《木兰诗》七年级上册教案设计.docx
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《木兰诗》七年级上册教案设计
《木兰诗》七年级上册教案设计
重点:
1、故事情节和木兰形象。
2、记叙的详略处理
3、对偶和排比
加油难点:
诵读指导,并当堂熟读成诵。
教加油学过程:
第一课时
一、简介木兰其人及《乐府诗加油集》(略)
二、正字音(略)
三、要求学生参看注释,阅读诗加油篇,理解词义、句意、诗篇大意(略)
四加油、朗读全诗。
五、引导学生划分这首诗的加油结构层次。
依据故事的发生、发展和结束,加油这首诗可以分为几个部分?
各写出了什么?
概括本加油诗情节并复述故事。
六、分析第一部分(同时出示幻灯片的画面,引导学生答出加油相关诗句,再分析人物形象、修辞手法)。
1加油、诗篇怎样写出故事的开始?
这样写具有什么样的表现力量?
诗篇加油由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”,表明了木兰织布姑娘加油的身份。
“不闻机杼声,惟闻女叹息”,这组对偶句表现出木兰加油停机不织,只是连声叹息,自然地引出母亲的发问,木兰的回答。
富加油有生活实感,写出了故事的开始。
表现了木兰的勤劳孝顺。
加油 2、木兰的答话表明了什么情况?
表现了她的加油什么特点?
“昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名”,“军帖”加油的夜传,“十二卷”(虚数)的夸张,表明了军情紧急,显示出战争加油气氛。
“阿爷无大儿,木兰无长兄”,父老弟幼,揭示出尖锐的矛盾,表明了木兰代父加油从军的缘由。
“愿为市鞍马,从此替爷征”,表现加油出木兰基于家庭情况,经过停织叹息的考虑,毅然决定代父从军。
表现了木兰的勇加油敢坚毅、忠孝两全。
3、第三段运用什么修辞方法加油写出了什么内容?
具有什么样的表现力量?
加油“东市买骏马,西市买鞍路,南市买辔头,北市买长鞭”(虚指),运用排比修辞方法加油,铺陈地写出木兰连赴东西南北四市,匆忙购置战马鞍具的情景,表现了木兰加油准备出征的急切操办而又井然有序。
4、加油这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容?
具有什么样的表现力量?
“旦辞黄加油河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。
但,只。
前后四句之间构成对偶并运用了加油间隔反复修辞方法。
“旦辞黄河去,暮至黑山头”和“加油旦辞爷娘去,暮宿黄河边”这两组对偶句之间,间隔反复,层嬗递进加油,表现出木兰出征的路线,征程的遥远,行军的神速,点加油明了宿营的荒凉地点;“不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声加油,但闻黄河流水鸣溅溅”之间,间隔反复,紧相呼应,在荒凉夜间环境烘托加油中,揭示出木兰乍离家乡,思念亲人,离乡愈远,思亲愈切加油的心情,从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀,活生生地刻画了一位少年英雄女郎的加油形象,形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。
第二课加油时
一、分析第二部分
1、这一部分前两句在诗篇前后加油段落上起着什么作用?
具有什么样的表现力量?
“万里赴戎机,加油关山度若飞”,是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括,表加油明驰骋战场,引到描写战场上的生活和战斗,在诗加油篇前后段落上起着承上启下的作用。
这两句诗,加油写出征途之遥,夸张地表现出木兰身跨飞驰战马,万里奔赴战场,加油穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。
2、后四句运用了什么修辞方法?
具有加油什么样的表现力量?
“朔气传金柝,寒光照铁衣”,加油两句对偶:
凛冽的北风传送着打更的声音,将士们在军中宿营;寒冷的月光照射着加油明晃晃的铠甲,哨兵们在深夜值勤;在艰苦环境的烘托中,表现出木兰在战场上加油的艰苦生活,从而烘托出木兰的勇敢坚强。
“将军百战死,壮士十年归”两句对加油偶,又是互文,互相渗透:
将士们出征十年,经历加油过上百次激烈战斗,有的战死沙场,有的凯旋归来加油;写出战斗之多,时间之长,战况之烈,表明了木兰身经长加油期激战,英勇善战,凯旋归来。
二、分析第三部分
1、这一部分加油运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景?
具有什么样的表现力量?
“策勋十二加油转,赏赐百千强”,夸张,对偶,互相补充,表明天加油子为木兰记多次功、赏赐甚丰,并且还“问所欲”,意将封任高加油官;这就有力地衬托了“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿加油还故乡”,表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生加油活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。
2、这一部分运用什么修辞方加油法描写木兰回到家园的情景?
具有什么样的表现加油力量?
“爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆加油;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”,运用排比修辞方法,铺陈地写出一加油家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的加油行动,富有浓郁的生活气息和亲切意味。
表现出木兰胜利归加油来给全家亲人带来了一片欢乐。
“开我东阁门加油,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花加油黄”,运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰一连串富有年轻女加油性特征的换装梳妆动作,表现出木兰久征胜利归来,恢加油复女妆,欣喜兴奋的感情。
“出门看伙伴,伙伴皆惊忙:
同行十二年,不知木兰是加油女郎”,表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹,衬托了木兰在加油长期从军当中的谨慎和机警。
木兰从军的故事也就在喜剧高潮中加油结束。
3、分析第四部分。
这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。
加油运用了什么修辞方法?
体现了什么样的感情?
这一部分以双兔为喻,很有风加油趣;“双兔傍地走,安能辨我是雄雌”,“我”字,具有代木兰加油说话的意味,体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情,赞美了木兰在从军十二加油年中未被发现是女郎的谨慎和机警。
(如有学生把这四句诗加油归入上一部分,理解为木兰自己的话,认为木兰在这以兔自喻当加油中闪耀着风趣、智慧的光芒,体现了喜悦、自豪的感情,也应予以加油肯定。
)
4、小结木兰形象。
木兰既是一个女孩子,更是加油一个金戈铁马的英雄。
她勤劳善良,纯朴孝顺,在国家需要的时候,挺身而出,驰骋沙加油场,为国家尽忠效劳,表现出深明大义、勇敢坚毅,果断的效国忠心和英雄气概加油。
从军十二年,她凭着自己的坚强毅力和机智加油谨慎,女儿身份一直没被揭穿。
在凯旋归来后,她不贪图富贵,甘愿过回简单安定的加油农家生活。
她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。
加油5、分析这首诗详略叙述的恰当。
这首诗详写什么?
略写什加油么?
诗人为什么这样处理题材?
这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备加油、征途思亲、凯旋辞官、返回家园,略写战场生活、百战情况。
所以这样加油详略地处理题材,原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战加油胜,而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。
所以加油诗中扣住从军故事的始末,着重写她的内心世界,表现她的思想感情,刻画出了这个血肉加油丰满的年轻女郎英雄形象。
在内容上,突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄加油性格,使得人物形象真实感人。
在结构上,详略得当,加油使全诗显得简洁紧凑。
这样根据人物特点、诗篇主题来加油详略地处理题材,非常恰当。
征途之遥,生活之苦,战斗之多加油,时间之长,战况之烈。
三、此外还有比喻、加油顶针、夸张等。
7、总结本诗主题
歌颂了木加油兰的英雄形象,赞美了我国北方劳动妇女的英雄气概,表达了古代人民渴望加油和平安定生活的愿望。
8、学生朗读全诗。
要求缓急得当,读出气势感情。
加油 (教案设计者:
天津津沽高中田克君,收录时略有改动)
加油 设计思想
1、这首诗以木兰代父从军为故事核心,在故事情节发展当中运用加油排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物,刻画出了木兰这个古代巾帼加油英雄形象。
课本就诗中的排比句、对偶句组织了课加油后练习。
引导学生扣住故事情节的发展,分析诗加油篇对人物所作诸多描写的表现力量,把此种练习统一于人加油物形象分析当中,深刻理解木兰这个人物形象。
2、这首诗叙述详略加油得当。
对此单独进行分析,以免影响分析人物形象的集中。
3加油、这首诗的语言富有民歌特色,刚健明快,引导学生注意朗读和背诵。
板书设加油计
板书一:
木兰
1、母问女答表加油明缘由毅然代父从军
排比铺陈匆忙购置急切准备出征
2加油、反复烘托思亲情切奔驰遥远征途
加油3、夸张对偶烘托互渗长期激战凯旋
加油 4、夸张衬托功成身退不慕荣华富贵
排比铺加油陈亲欢伴惊喜剧高潮结束
5、双兔为喻风趣亲切赞美谨慎加油机警
板书二:
木兰诗
1、母问女答表明缘由毅然代加油父从军
2、排比反复购置准备奔驰遥远战场
3、夸张加油对偶烘托互渗长期激战凯旋
4、夸张排比功成身退亲加油欢友惊复妆
5、双兔为喻风趣亲切赞美谨慎机警加油
教案点评:
1.该诗以木兰代父从军为故事核心,在故事情节发展当中运用排加油比、对偶、夸张等修辞方法描写人物,刻画出了木兰这个古代巾帼加油英雄形象。
课本就诗中的排比句、对偶句组织了课加油后练习。
引导学生扣住故事情节的发展,分析诗篇对人加油物所作诸多描写的表现力量,把此种练习统一于人物形象分析当中,深刻加油理解木兰这个人物形象。
2.这首诗叙述详略得当。
对此单独加油进行分析,以免影响分析人物形象的集中。
3.这首诗的语言富加油有民歌特色,刚健明快,引导学生注意朗读和背诵。
教案示例
《加油木兰诗》
重点:
1、故事情节和木兰形象。
2、记叙的详略加油处理
3、对偶和排比
难点:
诵读指导,并当堂熟读成诵。
教学加油过程:
第一课时
一、简介木兰其人及《加油乐府诗集》(略)
二、正字音(略)
三、要求学生参看注释,阅读诗篇加油,理解词义、句意、诗篇大意(略)
四、朗读全诗。
加油
五、引导学生划分这首诗的结构层次。
依据故事的发生、发加油展和结束,这首诗可以分为几个部分?
各写出了什么加油?
概括本诗情节并复述故事。
六、分析第一部分(同时加油出示幻灯片的画面,引导学生答出相关诗句,再分析人物形象、修辞加油手法)。
1、诗篇怎样写出故事的开始?
这样写具有什么样的表现力量?
加油 诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”,表明了木兰织布姑娘的身份。
“不闻机加油杼声,惟闻女叹息”,这组对偶句表现出木兰停机不织,只是连声叹加油息,自然地引出母亲的发问,木兰的回答。
富有生活实感,写出了故事的开始。
表现了木兰加油的勤劳孝顺。
2、木兰的答话表明了什么情况?
表现了她的什么特点?
“昨加油夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名”,“军帖”的夜传,“十加油二卷”(虚数)的夸张,表明了军情紧急,显示出战争气氛。
“阿爷无大儿,木兰无加油长兄”,父老弟幼,揭示出尖锐的矛盾,表明了木兰代父从军的加油缘由。
“愿为市鞍马,从此替爷征”,表现出木兰基于家庭情况,经过停织叹息的考虑,毅加油然决定代父从军。
表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全加油。
3、第三段运用什么修辞方法写出了什么内容?
具加油有什么样的表现力量?
“东市买骏马,西市买加油鞍路,南市买辔头,北市买长鞭”(虚指),运用排比修辞方法,铺加油陈地写出木兰连赴东西南北四市,匆忙购置战马鞍具的情景,表现了木兰准备出征加油的急切操办而又井然有序。
4、这一部分还运用什么修辞方法写加油出了什么内容?
具有什么样的表现力量?
“旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾加油”。
但,只。
前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞加油方法。
“旦辞黄河去,暮至黑山头”和“旦辞爷娘去,暮加油宿黄河边”这两组对偶句之间,间隔反复,层嬗递进,表加油现出木兰出征的路线,征程的遥远,行军的神速,点明了宿营的荒凉地点;“不加油闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅”之加油间,间隔反复,紧相呼应,在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍加油离家乡,思念亲人,离乡愈远,思亲愈切的心情加油,从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀,活生生地刻画了一位少年英雄女郎的加油形象,形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。
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