新课程化学课堂教学评价标准Word文档下载推荐.doc
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2、教学内容科学、适度,注意联系学生生活和社会实际;
“知识与技能”教学目标明确,让学生体验“过程与方法”,充分挖掘教材中的教育因素,渗透“情感态度与价值观”的教育。
3、教学面向全体学生,因材施教,促进学生个体发展;
学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价,并不断调控自己的学习。
教学情景创设
教学手段直观,运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。
(情境创设的生活性——“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。
情境创设的形象性——感性的、可见的、摸得着的,形象的、具体的,让学生获得更多的知识、掌握更多的事物,又能促使学生形象思维与抽象思维互动发展。
情境创设学科性——紧扣教学内容,凸现学习重点。
情境创设情感性——教学情境具有激发学生情感的功效。
)
教学内容处理
1、准确把握教材,突出重点,突破难点
2、挖掘教材内涵,为学生的学习提供丰富的学习资源和具体的学法指导;
培养学生的良好学习习惯和自主学习能力、实验与探究能力,落实过程与方法、情感态度价值观教育。
3、重视联系实际,拓展学生视野,帮助学生构建合理的认知结构
教学基本技能
1、教学方法灵活得当,符合授课内容要求,讲练有机结合,启发、诱导学生主动学习。
2、教师课堂组织、调控能力强,对突发情况能作出及时、恰当的处理;
3、教师评价反馈及时有效,根据教学反馈信息,及时调整教学活动。
4、教态亲切自然,善与学生沟通;
板书简要工整,布局合理,层次分明。
5、实验操作规范,实验内容和实验方法有创新。
学生学习
活动表现
自主性
主动参与教学活动主动思考提出问题主动发言自主探究
探究性
积极探究实践积极发现问题大胆提出问题
合作性
1、善于与人合作善于倾听意见善于表达交流
2、学生参与教学过程,教学氛围宽松,师生之间、生生之间交互活动充分,学生有自主学习和独立思考的时间。
教学目标达成情况
学生通过参与“以评促教,以评促学,以评促发展”为导向的互促型教学活动,三维目标得到顺利达成
附件2:
全省首届中学化学教师教学能手大赛参赛教师推荐表
姓名
性别
出生年月
学历
学位
毕业学校、专业
教龄
工作单位
联系电话
邮政编码
通信地址
申报市
赛组(初中或高中)
现场教学课题
选手教学特点
申报市教研部门意见:
(盖章)
年 月 日
附件3:
化学教学案例设计参考格式(A4纸)
一、教学设计思路:
二、教案
课题
授课人
学校
教学目标
重点
难点
教学方法
仪器、药品
教师活动
学生活动
设计意图
[板书设计]
(可加附页)
4
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新课程 化学 课堂教学 评价 标准