七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案三篇Word文件下载.docx
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1.请你阅读课前导语和P159注释①,快速选记重要信息。
2.轻声自读课文,了解寓言的内容。
有生字、生词时即时查阅字典。
3.默读课文,完成下列任务(投影或黑板显示):
①赫耳墨斯为什么来到凡间?
②赫耳墨斯的“笑”有什么含义?
③雕像者的回答有什么表达效果?
④这则寓言的寓意是什么?
4.引导学生反思:
除了以上学习内容之外,你还有什么疑问?
请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑
1.提示学生:
虚心请教小组伙伴,请他们协助解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.提示学生:
小组内交流对上述问题的理解,修改完善自己的答案,准备展示。
展示评价
1.按预先分工,提示学生:
每组号展示小组的学习成果,其余学生认真观察各组展示。
2.引导学生评价各组展示结果,最后老师打分,提醒学生边听边修正自己的答案。
参考答案:
①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;
②一个简单的“笑”,传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界:
嘲笑宙斯雕像价格低,讥笑宙斯不如赫拉,暗想商人会把自己的身价抬得很高,这正是他虚荣心的具体表现;
③雕像者的答语,如烘云托月,造成文意陡转,给人以巨大的反差,讽喻之意暗喻其中,是反衬手法的巧妙使用;
④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
)
蚊子和狮子
第二循环
1.轻声自读课文,了解寓言的内容。
2.默读课文,完成下列任务(投影或黑板显示):
①蚊子为什么能打败狮子?
②蚊子为什么会败给蜘蛛?
③这则寓言的寓意是什么?
④这两则寓言在结构安排上有何特色?
3.引导学生反思:
(参考答案:
①扬长避短;
②骄傲自满;
③讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,因为忽视自己的短处,势必要被小人物打败;
④第一段讲述故事,第二段点明寓意。
《赫耳墨斯和雕像者》教案二
一、导入:
屏幕显示寓言《狼与鹭鸶》内容:
设问:
这个故事有何特点?
说说看。
二、导读先知
课本175页导读部分,我读出了:
1.什么是寓言?
2.寓言有什么特点?
3.阅读寓言的注意事项
三、还原感知:
1.请自由朗读寓言。
2.找出这则故事(即“言”)的核心主干。
谁?
——做什么?
故事(言):
赫尔墨斯——问自己雕像的价格
寓意(意):
讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。
3.作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容?
(1)赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格?
——想知道他在人间受到多大的尊重。
(2)他如何问价?
——化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最后问自己
(3)他问价的结果如何?
——算添头,白送。
四、品读感受
1.整个故事中有很多细节描写,请你试着找一找。
(1)赫尔墨斯的“想”;
(2)赫尔墨斯的“问”;
(3)赫尔墨斯的“笑”;
(4)雕像者的回答。
(一)品析赫尔墨斯的“想”:
品析“想”(对比助读)
第1想:
原文:
想知道他在人间受到多大的尊重。
改文:
想知道他在人间是否受到尊重。
第2想:
心想……人们对他会更尊重些。
心想……人们对他也许会更尊重些吧
【品析】突显出赫尔墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。
品析“想”(想象助读)
两处明显的“想”之外,文中还应该有很多隐形的“想”,请你选择恰当的位置补充
提示:
选择宙斯的雕像发问之前
得知宙斯雕像的价格之后
得知赫拉雕像的价格之后
得知自己的雕像为白送之后
总之:
扩大主人公的盲目自大、自视甚高,就会增大讽刺效果
(二)品析“问”“笑”(对比阅读)
一“问”
原文:
就化作凡人,来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像问道
来到一个雕像者的店里。
他看见爱神丘比特的雕像问道
二“问”
赫尔墨斯又笑着问、、、
赫尔墨斯又问
三“问
这个值多少钱?
值多少钱?
原文突显出赫尔墨斯的虚荣自负、盲目自信、自视甚高
五、思考寓意
本文的寓意是什么?
你还有哪些启发?
归纳寓意:
方法指导
寓言能够抓住人物形象的特点来组织寓意
形式:
告诉人们…/讽刺了…人/等
这则寓言能够抓住哪一个人物的特点来归纳?
讽刺爱慕虚荣而不被重视的人
告诉我们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大
……
六、学以致用
请你根据所学知识写一篇寓言
主人公:
内胎和外胎
寓意:
人要学会合作
要求
(1)寓言故事要与寓意吻合
(2)通过细节、用词等突显讽刺效果
(3)对人们有警示、劝喻的力量
《赫耳墨斯和雕像者》教案三
教学目标
知识技能了解寓言故事情节;
体味蕴含在寓言中的寓意;
过程方法多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维;
情感态度价值观展开联想和想象,续写寓言,领悟生活哲理
教学重点
1、把握寓言故事情节,体味蕴含在寓言中的寓意
2、多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维
教学难点
1、多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维
2、展开联想和想象,续写寓言,领悟生活哲理
一、导入
今天我们来学习一篇寓言。
对寓言,同学们并不陌生,同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?
(中国的寓言大多凝成四言成语:
同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等,外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。
二、人物介绍
在正式进入课文学习以前,我们先来理解几个希腊神话中的大人物,为什么说是大人物呢?
我们且来听听他们的大名。
一个叫宙斯,还有一个叫赫拉。
有人理解吗?
介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。
宙斯:
众神,至高无上的主神天神
赫拉:
宙斯妻子,掌管婚姻,是生育及婚姻的保护者,她代表女性的美德和尊严。
赫尔墨斯:
在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译,又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神,还是小偷们所崇拜的神
三、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,读准、读通课文。
2、学生示范朗读,其他同学认真听,从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面实行评价。
3、全班齐读课文,读后复述寓言故事内容。
4、总结寓言寓意。
(课文最后一句话)
认真倾听老师的语言,打开课本准备进入本课的学习。
四、抓住联系,深入体悟
1、找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句,并演读
(想知道-问道-笑着问道-心想-问道;
为什么先问宙斯
和赫拉的?
看见?
还是特意找的?
如果连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样?
笑着问道,笑背后的内心在想什么?
2、多角度提炼寓言寓意。
先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的,在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。
”再引出白山先生的话,“但有些寓言后面的‘教训’,现在看来则显得牵强,我们在阅读时,不妨只从寓言故事出发,而不必用这些‘教训’来理解故事。
”,启发学生要多角度从故事中总结道理。
如:
⑴人要有自知之明,清楚地理解自己。
⑵在一个岗位要尽到自己的责任
⑶人的价值不是通过地位的高低决定的,而是看一个人为社会做了多少贡献
⑷不被人重视的人不等于没有价值
五、发挥想象,续写故事
寓意来源于故事,那如果故事的结尾不一样,那寓言的寓意会不会改变呢?
思考:
赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”,白送后,内心是怎么想的?
他会说些什么?
又会做些什么呢?
请同学们发挥想象,为这则寓言续写一个结尾,并思考寓意是否发生变化
六、拓展延伸/作业
阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》,从该故事中多角度提炼寓意。
请同学们快速浏览文章,依情节的开端、发展、高潮和结局,用简练语句发挥想象,续写故事增强双基训练,要求学生能够复述课文内容。
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- 赫耳墨斯和雕像者 年级 上册 语文 赫耳墨斯 雕像 教案