《现代分子生物学》课件第八章疾病与人类健康1百Word文档格式.docx
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8:
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0;s:
10966:
"@#@ @#@@#@兰新铁路LXTJ8标段路基工程@#@ @#@@#@编号:
@#@@#@ @#@@#@导流堤施工作业指导书@#@单位:
@#@中铁十二局兰新铁路第二双线项目部一工区@#@编制:
@#@吕战威@#@审核:
@#@杨天侠@#@批准:
@#@魏井申@#@@#@@#@ @#@@#@中铁十二局兰新铁路第二双线项目部一工区@#@二○一三年七月@#@导流堤施工作业指导书@#@1、编制目的@#@明确导流堤施工工艺、操作要点和相应的工艺标准,指导、规范导流堤施工。
@#@@#@2、编制依据@#@《铁路路基设计规范》TB10001-2005@#@《铁路混凝土与砌体工程施工规范》TB10210-2001@#@《铁路混凝土与砌体工程施工质量验收标准》TB10424-2003@#@《客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准》铁建设[2005]160号@#@兰新铁路第二双线LXTJ-5标三工区设计文件、图纸@#@3、适用范围@#@适用于兰新铁路第二双线LXTJ8标一工区导流堤工程。
@#@@#@4、施工技术要求@#@导流堤断面及平面尺寸见下页图:
@#@@#@4.1、实体外观质量要求:
@#@@#@4.1.1、导流堤平面位置线形符合设计要求,导流堤中线至边缘距离偏差在0-50mm之内;@#@宽度不小于设计值,平整度不大于15mm(用2.5m长直尺测量)。
@#@检测频率:
@#@导流堤纵向每20m测1处。
@#@@#@4.1.2、导流堤从上游至下游纵断面应采取直线顺接,目观不得出现波浪起伏状态。
@#@@#@4.1.3、预制块尺寸应满足设计要求,表面光洁,无棱角损失;@#@砌筑时,应根据设计要求布排丁、顺砌块;@#@砌缝应横平竖直;@#@砌缝内应砂浆填充饱满,缝宽应不大于1.5cm。
@#@@#@4.1.4、导流堤背水侧坡面平整,线形平顺。
@#@@#@4.2、填筑作业应符合以下要求:
@#@@#@4.2.1、地面起伏不平时,应按水平分层由低处开始逐层填筑,不得顺坡铺填;@#@堤防横断面上的地面坡度陡于1:
@#@5时,应将地面坡度削至缓于1:
@#@5。
@#@作业面应分层统一铺土、统一碾压,并配备人员或平土机具参与整平作业,严禁出现界沟。
@#@分段作业面的最小长度不应小于100m;@#@人工施工时段长可适当减短。
@#@已铺土料表面在压实前被晒干时,应洒水湿润。
@#@@#@4.2.2、导流堤填筑高度h根据地形、流量、水流状况等确定,一般取150cm~250cm线形内差,平顺。
@#@与桥涵相接处h=250cm,上、下游铺砌末端或封闭导流堤顶h=150cm。
@#@@#@4.2.3、堤身全断面填筑完毕后,应作整坡压实及削坡处理,并对堤防两侧护堤地面的坑洼进行铺填平整。
@#@@#@4.2.4、当堤基冻结后有明显夹层和冻胀现象时,未经处理,不得在其上施工。
@#@@#@4.3、混凝土预制块镶面砌筑应符合下列要求:
@#@@#@4.3.1、预制块尺寸及混凝土强度应满足设计要求。
@#@@#@4.3.2、砌筑时,应根据设计要求布排丁、顺砌块;@#@砌缝应横平竖直,上下层竖缝错开距离不应小于7.5cm。
@#@@#@4.3.3、砌缝内应砂浆填充饱满,水平宽度应不大于1.5cm;@#@竖缝宽不得大于2cm。
@#@@#@4.4、接缝、堤身设计要求:
@#@@#@4.4.1、建筑物周边回填土方,宜在建筑物强度达到设计强度70%以上的情况下施工。
@#@@#@4.4.2、填土前,应清除建筑物表面的乳皮、粉尘及油污等;@#@对表面外露铁件宜割除。
@#@@#@4.4.3、填筑时,须先将建筑物表面湿润,边涂泥浆、边铺土、边夯实,涂浆高度应与铺土厚度一致,涂层厚宜为3mm~5mm,并应与下部涂层衔接;@#@严禁泥浆干固后再铺土、夯实。
@#@@#@4.4.4、建筑物两侧填土,应保持均衡上升;@#@贴边填筑宜用夯具夯实,铺土层厚度宜为15cm~20cm。
@#@@#@4.5、低温时施工要求:
@#@@#@4.5.1、土堤不宜在负温下施工;@#@如具备保温措施时,允许在气温不低于-10℃的情况下施工。
@#@@#@4.5.2、负温施工时应取正温涂料;@#@装土、铺土、碾压、取样等工序,都应采取快速连续作业;@#@土料压实时的气温须在-1-10℃以上。
@#@@#@4.5.3、负温下施工时,粘性土含水量不得大于塑限的90%;@#@砂料含水量不得大于4%;@#@铺土厚度应比常规要求适当减薄,或采用重型机械碾压。
@#@填土中不得夹冰雪。
@#@@#@4.6、填筑压实标准:
@#@@#@4.6.1、填料的种类及粒径:
@#@填料同路基本体,粒径不大于150mm。
@#@@#@4.6.2、压实标准应满足《铁路路基设计规范》TB10001-2005中6.2.2基床底层压实标准。
@#@详见下表@#@表1.基床底层的压实标准@#@填料@#@压铁类别@#@实路@#@指等@#@标级@#@细粒土、@#@粉砂、改良土@#@砂类土@#@(粉砂除外)@#@砾石类@#@碎石类@#@块石类@#@Ⅰ级@#@Ⅱ级@#@Ⅰ级@#@Ⅱ级@#@Ⅰ级@#@Ⅱ级@#@Ⅰ级@#@Ⅱ级@#@Ⅰ级@#@Ⅱ级@#@压实系数K@#@(0.91)@#@0.91@#@—@#@—@#@—@#@—@#@—@#@—@#@—@#@—@#@地基系数K30(MPa/m)@#@(90)@#@90@#@100@#@100@#@120@#@120@#@130@#@130@#@150@#@150@#@相对密度Dr@#@—@#@—@#@0.75@#@0.75@#@—@#@—@#@—@#@—@#@—@#@—@#@孔隙率n(%)@#@—@#@—@#@—@#@—@#@31@#@31@#@31@#@31@#@—@#@—@#@注:
@#@细粒土、粉砂、改良土一栏中,有括号的仅为改良土的压实标准,无括号的为细粒土、粉砂、改良土的压实标准。
@#@@#@4.7、导流堤基础:
@#@@#@导流堤基础基础深2.0m,采用C25混凝土浇筑(断面见上图),沿导流堤长度方向混凝土基础每隔10m设置一道2cm的伸缩缝,缝内以沥青麻筋及沥青木板填塞。
@#@@#@5、施工过程与工艺流程@#@5.1、施工方法:
@#@@#@5.1.1、施工准备@#@⑴、核对土的类别、分布、进行填料复查和试验,填料应做筛分试验、颗粒密度试验。
@#@@#@⑵、预先对取土场进行闷料,含水率达到标准之后对填料进行过筛,滤掉超粒径石块。
@#@筛采用15cm孔筛钢筋网片与型钢架焊接而成。
@#@筛分后的填料和超粒径石块用装载机分别转至就近的堆放点,集中堆放。
@#@筛分过程中,及时洒水控制扬尘。
@#@@#@⑶、对进场水泥、砂石骨料等进行抽样检查。
@#@@#@⑷、混凝土预制块应提前集中预制,按型号堆放整齐待用。
@#@@#@5.1.2、测量放样@#@按图纸对导流堤堤身及基础进行测量放样,直线地段按20m间距,曲线地段按10m间距放出堤身及导流堤基础开挖面的中桩和左右边桩,并根据地形、流量、水流状况等控制堤身填筑高度。
@#@@#@5.1.3、上料、摊铺及平整@#@在取土场,用挖掘机将筛分合格的填料装上自卸式汽车,沿施工便道运至指定的填筑区,采取由远至近,倒退法卸料。
@#@按导流堤试验段确定的松铺厚度全宽、纵向、水平分层填筑,摊铺从堤身中线开始,对称向两侧填土。
@#@将自卸汽车运至填筑区的料,及时用装载机或推土机由近至远摊铺,按层厚标志桩上的标记进行粗平。
@#@人工配合及时做好粗粒料集中的“集料窝”和“集料带”的处理。
@#@@#@5.1.4、碾压@#@振动压路机按试验段确定的工艺参数进行碾压。
@#@碾压式,振动压路机先慢后快,振动频率先弱后强,直线段由两侧向中间,曲线段由线段内测向外侧纵向进退错行进行碾压,行与行的轮迹重叠宽度不小于0.3m,横向同层接头处重叠压实不小于1m,前后相邻两区段纵向重叠2m,上下两层接头处错开3m,达到无漏压、无死角,确保碾压均匀。
@#@碾压完毕后报监理进行验收,达到设计要求之后进入下一道工序。
@#@@#@5.1.5、导流堤基础施工@#@⑴、开挖:
@#@按照测量放样的桩线,使用挖掘机进行基础开挖,开挖时控制好两侧坡度。
@#@基坑开完完成经验收合格后方可进行下一步施工。
@#@@#@⑵、立模:
@#@基础墙身采用钢模板或竹胶板拼装,采用钢管和枋木进行加固,模板经验收合格之后,可进行混凝土施工。
@#@@#@⑶、混凝土施工:
@#@砼开始浇灌时,从低处开始分层均匀进行,采用插入式振捣器振捣,振捣棒移动距离不应超过其作用半径的1.5倍,并与侧模保持5~10cm的距离,切勿漏振或过振。
@#@在砼浇筑过程中,如表面泌水过多,应及时将水排走或采取逐层减水措施,以免产生松顶。
@#@浇灌到顶面之后,应及时抹面,定浆后再二次抹面,使表面平整。
@#@混凝土应进行洒水覆盖养生。
@#@当混凝土强度达到设计强度的75%时,采用砂砾石将开挖基坑回填,回填时应采用小型振动机具分层夯实回填。
@#@@#@5.1.6、边坡砌筑@#@边坡砌筑应在坡面密实、平整、稳定后,方可铺砌。
@#@应自下而上铺设混凝土预制块,铺设时应拿橡皮锤击打,不得使用铁锤等重物。
@#@@#@5.1、工艺流程:
@#@@#@6、质量控制及检验@#@混凝土强度等级应符合设计要求,并应符合现行《铁路混凝土与砌体工程施工规范》(TB10210)和《铁路混凝土与砌体工程施工施工质量验收标准》(TB10424)的规定。
@#@@#@堤身填土压实标准参照铁路路基设计规范6.2要求。
@#@@#@7、安全及环保要求@#@7.1、安全要求@#@7.1.1、施工区域应设警示标志,严禁非工作人员出入。
@#@@#@7.1.2、施工中应对机械设备进行定期检查、养护、维修。
@#@@#@7.1.3、为保证施工安全,现场应有专人统一指挥,并设一名专职安全员负责现场的安全工作,坚持班前进行安全教育制度。
@#@@#@7.1.4、施工中,制订合理的作业程序和机械车辆走行路线,现场设专人指挥、调度,并设立明显标志,防止相互干扰碰撞,机械作业要留有安全距离,确保协调、安全施工。
@#@@#@7.1.5、特殊岗位和技术工种,如安全员、工班长、机械操作员等,要进行岗前培训,经考试合格后,执证上岗。
@#@所有现场施工人员必须挂牌上岗。
@#@严禁酒后上岗,严禁疲劳上岗。
@#@@#@7.1.6、施工人员在高于2.0m的地方施工时,要按高空作业的要求施工。
@#@@#@7.2、环保要求@#@7.2.1、施工期间,应减少甚至避免扬尘,对施工运输便道、场地经常洒水防尘。
@#@@#@7.2.2、取弃土必须按设计指定并经地方批准的指定取弃土场。
@#@@#@7.2.3、行驶车辆只能在便道和施工场地内行驶,不能任意在戈壁地行驶。
@#@@#@7.2.4、生产中的废弃物及时处理,运到当地环保部门指定的地点弃置。
@#@@#@7.2.5、按环保部门要求集中处理试验及生活中产生的污水及废水。
@#@@#@9@#@";i:
1;s:
15256:
"达得利电力设备有限公司@#@标题@#@导线安装工艺守则@#@版本@#@A@#@修订状态@#@0@#@制订单位@#@技术质检部@#@文件编号@#@生效日期@#@页码@#@15/22@#@1适用范围@#@本守则适用于JP柜上的二次控制联接线的制作与联接。
@#@@#@2目的@#@对JP柜装配工序接线进行控制,确保工序质量满足规定要求。
@#@@#@3装配前准备@#@1)装配前应先准备好元器件布置图、编号图、原理图等并且熟悉图纸及技术要求,检查元器件型号,规格,数量等与图纸是否相符,如果发现问题及时处理。
@#@@#@2)检查元器件有无损坏,发现问题及时更换。
@#@组装前必须擦净元器件上的灰尘及油污并收起合格证将其存放于按项目名称指定的位置。
@#@@#@3)准备材料:
@#@准备好各种规定的OT、UT型铜接头(见附表),各种规定的BV、BVR绝缘铜芯聚氯乙烯绝缘电线、阻燃聚丙烯缠绕管、塑料扎线、套管、行线槽、导轨及各种紧固件。
@#@@#@4)工具:
@#@螺丝刀、尖嘴钳、剥线钳、压线钳、万用表、兆欧表、扳手、钢卷尺、钢直尺、打码机等。
@#@@#@4装配工艺及要求@#@1)安装的元件应操作方便,操作时不受到空间或相邻元件的防碍,不能触及带电体。
@#@@#@2)维修容易,能够较方便地更换元器件。
@#@@#@3)保证一、二次线的制作和安装距离。
@#@@#@4)同一批次相同产品的装配应一致。
@#@@#@5)先将元件或附件安装在相应的支架或安装板上,再将支架或安装板装在箱体上,准确测量,调整安装位置后将其紧固,调整时不得重击零部件和元器件。
@#@@#@6)每个元器件应标注醒目的符号,使用的符号或代号必须与原理图或接线图一致。
@#@元器件编号字迹必须清晰、端正,大小应一致。
@#@@#@7)组装所用紧固元件,金属件的防护层不得有脱落、生锈。
@#@螺丝选择要与元件固定孔相匹配,。
@#@紧固后螺钉露出螺母2~5个螺距,其余螺钉应拧紧。
@#@@#@8)组装时要充分考虑接地连续性,箱体内任意两个金属部件通过螺栓连接时如有绝缘层应采用相应规格的接地垫圈,并注意将接地垫圈齿面接触零部件表面,用以划破绝缘层。
@#@@#@制订@#@审核@#@批准@#@分发号@#@标题@#@导线安装工艺守则@#@版本@#@A@#@修订状态@#@0@#@制订单位@#@技术质检部@#@文件编号@#@生效日期@#@页码@#@16/22@#@9)安装因震动易损坏的元件,应在元件和安装板之间加装橡胶垫减震。
@#@@#@10)对于有操作手柄的元件应将其调整到位,不得有卡阻现象。
@#@@#@11)将母线元件上预留给顾客接线用的螺栓拧紧。
@#@@#@12)各种防护板应安装到位。
@#@@#@13)满足电器元件产品说明书的要求。
@#@例如,满足散热,飞弧距离,电气间隙和爬电距离等的要求。
@#@@#@14)低压电器元器件装配后电气间隙和爬电距离应不小于表1规定。
@#@@#@表1电气间隙和爬电距离@#@额定绝缘电压ui(V)@#@电器间隙(㎜)@#@爬电距离(㎜)@#@63A及以下@#@大于63A@#@63A及以下@#@大于63A@#@ui≤60@#@3@#@5@#@3@#@5@#@60<ui≤300@#@5@#@6@#@6@#@8@#@300<ui≤660@#@8@#@10@#@10@#@12.5@#@14)配线前,先根据图纸给元器件标号。
@#@标号一般粘贴在该元件正中上方的金属构架上,如元件上@#@方不能粘贴标号时,可就近选择适当位置粘贴。
@#@@#@15)辅助电路导线的端头与元器件连接时,必须穿导线号码管,标号应正确清楚、完善牢固、有永久@#@的附着力,标号必须与接线图标号一致,方向应从线段开始读取。
@#@@#@16)根据过门线、接地线和固定压板安装位置确定导线总走向,活动线束采用BVR系列导线,颜色一@#@般采用黑色,应选用CCC认证合格的产品。
@#@@#@17)过门PE线除特殊要求及特殊地区外一律用2.5mm²@#@BVR黄绿线,保证活动门开启到位即可。
@#@元器@#@件本身有PE或接地要求的,根据相关要求采用相关截面积的黄绿线。
@#@@#@5元件器装配@#@1)根据图纸先安装行线槽再安装导轨;@#@@#@2)元件器安装时遵循从左往右、从上往下的原则。
@#@@#@6绝缘导线的加工及安装@#@1)根据图纸先接主回路再接控制回路(特殊情况除外)。
@#@@#@2)绝缘导线:
@#@导电的颜色一般为黑色,若按相序分色时导线的颜色。
@#@@#@交流电路:
@#@A相—黄色、B相—绿色、C相—红色、零线—淡蓝色、安全用接地线—黄绿双色。
@#@@#@制订@#@审核@#@批准@#@分发号@#@标题@#@导线安装工艺守则@#@版本@#@A@#@修订状态@#@0@#@制订单位@#@技术质检部@#@文件编号@#@生效日期@#@页码@#@17/22@#@3)端头压接@#@① 根据导线和元器件的安装位置,敷设走向,计算出每根导线长度,根据行线方案量材下线,下线要适当留有余量,一般是40~50㎜,以防线束被捆扎,弯曲后长度不够。
@#@@#@② 根据线径不同选取剥线钳,剥线时不应损伤线芯。
@#@线头绝缘剥去长度应按连接螺钉直径及连接方式确定在导线压接头的部位,剥除绝缘层露出线芯的长度,应略大于铜压接端头管部分,套管部分长度的2~3㎜。
@#@@#@③ 铜压接头表面上不应有毛刺、裂纹等。
@#@@#@④ 使用BVR多股导线时,冷压端头的口径应与导线线径匹配。
@#@@#@4)导线弯制@#@① 导线在端头压接好后,应按导线在成套框中的实际位置和走向,进行弯制(弯曲),截面较小的导线可以捆扎成束弯制,截面较大的导线可以单根弯制。
@#@@#@5)导线的连接与安装@#@① 导线在安装好后,应保证接线正确,做到横平立直、整齐美观,不影响导线的散热,也不影响其他电器元件和设备的正常工作。
@#@@#@② 捆扎导线的扎带和缠绕管应选用黑色,@#@③ 多根导线配置时应捆扎成线束,一般用尼龙拉扣、或缠绕管捆扎成圆形,线束配置应横平竖直,整齐美观。
@#@线束应用吸盘与箱体固定,水平时每300㎜,垂直时每400㎜固定一次。
@#@导线束用缠绕管绕扎,保护导线不受损坏,线束里的导线相互间不得有绞缠现象。
@#@塑料缠绕管捆扎线束可根据线束直径选择适当材料见下表,缠绕管捆扎线束时,每节间隔5~10mm,力求间隔一致。
@#@缠绕管的接头处留在不可见部位。
@#@@#@④ 二次线在有过门时应采用波纹管护套以保护导线的完整。
@#@@#@⑤ 二次线过门时应可靠固定,并留有充分的旋转余地,保证门开启时导线不受损伤。
@#@@#@⑥ 导线与元件接点或母线连结时用螺钉拧紧。
@#@每个端子的接点上只允许接一根线,特殊情况可接两根,但须采取措施(压鼻搪锡),保证连接可靠。
@#@@#@⑦ 多股软导线在与电器元件接点连接时端部应绞紧,并加终端附件(冷压端头),芯线不得有松散或断股现象。
@#@@#@制订@#@审核@#@批准@#@分发号@#@标题@#@导线安装工艺守则@#@版本@#@A@#@修订状态@#@0@#@制订单位@#@技术质检部@#@文件编号@#@生效日期@#@页码@#@18/22@#@7.1用剥线钳剥去导线绝缘层、钳口与线径配合适当,(不松散、不断股)不得损伤芯线。
@#@根据接线鼻的尺寸,削去导线两头的绝缘层,误差不超过+(1.5~2)㎜。
@#@导线削除绝缘层后,在导线芯表面不得有明显的划痕,以免弯曲时导线断裂,削去绝缘层后,应将线芯表面的污物和氧化层除去,以保证接触良好。
@#@@#@7.2将芯线穿上冷压端头,芯线穿过冷压端头压接部位后,芯线外露长度为0.5~lmm,如图2所示。
@#@用冷压钳压接,压接时,不同规格的冷压端头应用冷压钳上对应规格的钳口压接,加压至钳口完全闭合。
@#@@#@7.3OT、UT型冷压端头用冷压钳进行压接。
@#@将端头放入冷压钳相应规格的钳口处,加压至钳口完全闭合。
@#@@#@7.4打开冷压钳,将端头拿出即可。
@#@@#@7.5以上两种冷压端头压接后用力拔一下冷压端头,冷压端头不允许松动或脱落(不得有芯线插在冷压端头外部的现象)导线中间不得有接头。
@#@@#@7.6根据铜芯绝缘导线的线芯截面来选择相应的接线鼻,单股线可直接连接,必要时采用双螺丝头压接,可不用接线鼻,比如计量接线盒。
@#@@#@⑧ 连接导线中间不应有绞接点或焊点,接线应尽量在固定的端子上进行。
@#@@#@⑨ 当接线端子为压接式端子时,独股线直接插入,导线绝缘外皮至端子压板距离为1.0~2.0mm,多股线采用相应规格的冷压接头(接线鼻子),导线绝缘外皮至接头管之间距离为1.0~2.0mm。
@#@@#@⑩ 各类压接式端子必须用螺钉将插入导线压紧,不得有松动现象。
@#@电流表,电流互感器等承载电流的接线鼻子线一律用“O”型类封口的,不得使用开口鼻子@#@制订@#@审核@#@批准@#@分发号@#@标题@#@导线安装工艺守则@#@版本@#@A@#@修订状态@#@0@#@制订单位@#@技术质检部@#@文件编号@#@生效日期@#@页码@#@19/22@#@⑪ 端子排的始端必须装有可标出单元名称的标记端子;@#@末端装以档板。
@#@同一端子排不同安装单位间也要装标记端子,以便分隔。
@#@同位号的端子一律用端子专用连接片连接,外引的电流回路做出厂临时短接,不同电位的连接片之间采用端子隔板隔开。
@#@@#@⑫ 端子排必须有序号标识。
@#@@#@⑬ 二次导线用螺丝、螺母、平垫、弹垫压接紧固,插入部件后,弹垫应压平,螺母紧固后螺栓外露长度为2~5牙。
@#@@#@⑭ 二次线与母排相接时,应在母排相接处钻Φ5mm的孔,用M4螺栓、螺母、平垫、弹垫紧固。
@#@不便并螺帽的地方可钻Φ3.2的孔,攻丝,用M4螺栓。
@#@@#@⑮ 号码管字迹应按国家规定标准字体用打字机打印,不得手写,字迹内容同二次接线图一致。
@#@号码管统一套至线鼻颈位置,号码管的粗细根据导线而定,长短根据标准标号而定,统一尺寸,不得或长或短。
@#@号码管在导线连接后距接线端子距离为1.0~2.0mm,当无外力处于垂直位置时应不存在滑动现象。
@#@@#@⑯ 连接到发热元件上的绝缘导线应考虑到发热对绝缘导线的影响,如加热板等,做相应的保护措施。
@#@@#@⑰ 绝缘导线穿越金属件,应采取使绝缘导线不被破坏的措施,如在导线穿越的金属板的孔上戴橡胶圈等。
@#@@#@⑱ 分路线束@#@18.1分路到元器件的线束,一般按水平居二个元器件中间两侧分开的方向行走,到接线端的每根线应略带弧形,裕度连接。
@#@同屏内的各种元器件接线的弧形,应力求一致,线束配置应横平竖直、整齐美观,使二次线制作规范。
@#@@#@制订@#@审核@#@批准@#@分发号@#@标题@#@导线安装工艺守则@#@版本@#@A@#@修订状态@#@0@#@制订单位@#@技术质检部@#@文件编号@#@生效日期@#@页码@#@20/22@#@7.检验@#@1)检验导线截面是否符合图纸规定;@#@@#@2)检验元器件安装是否稳固、无损坏;@#@@#@3)检验布线安装是否整齐美观、线固定完好,冷压接头接点牢固,冷压接头是否和元器件螺孔旋紧。
@#@@#@4)按电气原理图检验各导线接点是否正确、电气相位是否有错位或排列颠倒现象。
@#@@#@5)用万用表检查相与相之间、相与地之间短路。
@#@测量合格后,即可通电试验。
@#@@#@8.注意事项@#@1)线束应尽可能远离发热元件敷设(如:
@#@电阻、母排,照明灯、变压器等),并应避免敷设于发热元件的上方。
@#@@#@2)线束接入发热元件时,在15W以上(含15W),应剥去20~50mm绝缘层,并套上瓷珠。
@#@@#@3)在同一合同号中,二次接线相同,元件布置相同,共用一、二次接线图时,其导线走向和颜色应一致。
@#@@#@4)加热器周围空间不小于50mm,加热器上方不小于200mm,且加热器的电源进线端朝下,电源线远离加热器。
@#@@#@制订@#@审核@#@批准@#@分发号@#@标题@#@导线安装工艺守则@#@版本@#@A@#@修订状态@#@0@#@制订单位@#@技术质检部@#@文件编号@#@生效日期@#@页码@#@21/22@#@新型符号规范@#@序号@#@名称@#@符号@#@序号@#@名称@#@符号@#@1@#@熔断器@#@FU@#@20@#@绿色信号灯(停止指示)@#@HG@#@2@#@交流接触器@#@KM@#@21@#@黄色信号灯(故障或报警指示)@#@HY@#@3@#@中间继电器@#@KA@#@22@#@无色透明信号灯(特殊指示)@#@HL@#@4@#@延时继电器@#@KT@#@23@#@主令开关@#@S@#@5@#@电动机@#@M@#@24@#@试验、试铃按钮(白)@#@SBT@#@6@#@电流表@#@PA@#@25@#@消音音响解除(黄)@#@SBR@#@7@#@电压表@#@PV@#@26@#@变压器@#@T@#@8@#@电度表@#@PJ@#@27@#@内击式电铃@#@HA@#@9@#@断路器@#@QF@#@28@#@压力控制器@#@SP@#@10@#@隔离开关@#@QS@#@29@#@温度控制器@#@ST@#@11@#@方式选择开关(转换开关)@#@SA@#@30@#@液位器@#@SL@#@12@#@停止按钮、起动按钮@#@SS、SF@#@31@#@急停按钮@#@SE@#@13@#@旋转按钮@#@SB@#@32@#@端子@#@X@#@14@#@电流互感器@#@TA@#@33@#@普通型端子@#@B1-1@#@15@#@电压互感器@#@TV@#@34@#@试验型端子@#@BI-2@#@16@#@热继电器@#@KH@#@35@#@连接型端子@#@B1-4@#@17@#@功率表@#@W@#@36@#@18@#@白色信号灯(电源指示)@#@HW@#@37@#@19@#@红信号灯(运行或合闸指示)@#@HR@#@38@#@电路选择导线颜色的规定@#@序号@#@电路@#@颜色@#@1@#@交流三相电路@#@A相@#@黄线@#@B相@#@绿线@#@C相@#@红色@#@零线或中性线@#@淡蓝色@#@安全用接地线(PE线)@#@黄绿双色@#@2@#@直流电路@#@正极@#@棕色@#@负极@#@蓝色@#@接地中间线@#@淡蓝色@#@制订@#@审核@#@批准@#@分发号@#@标题@#@导线安装工艺守则@#@版本@#@A@#@修订状态@#@0@#@制订单位@#@技术质检部@#@文件编号@#@生效日期@#@页码@#@22/22@#@BV、BVR塑料铜芯线容许截流量@#@截面MM²@#@@#@截流量(A)@#@规格(根数*线径)MM@#@0.5@#@连接电子器件的小电流低电平电路@#@1*0.80@#@7*0.30@#@1.0@#@连接电子器件的小电流低电平电路@#@1*1.13@#@7*0.43@#@1.5@#@二次回路@#@1*1.37@#@7*0.52@#@19*0.22@#@2.5@#@二次及16A以下主电路@#@1*1.76@#@19*0.41@#@7/0.68@#@4.0@#@20@#@1*2.24@#@19*0.52@#@6.0@#@32@#@1*2.73@#@19*0.64@#@10@#@50@#@7*1.33@#@49*0.52@#@19*0.82@#@16@#@75@#@7*1.70@#@49*0.64@#@25@#@100@#@7*2.12@#@98*0.58@#@35@#@125@#@7*2.50@#@133*0.58@#@50@#@150@#@19*1.83@#@133*0.68@#@70@#@175@#@19*2.14@#@181*0.68@#@95@#@225@#@120@#@265@#@150@#@310@#@185@#@360@#@240@#@435@#@制订@#@审核@#@批准@#@分发号@#@8@#@";i:
2;s:
20297:
"重污染天气应急减排清单修订规范@#@重污染天气应急减排清单修订规范@#@一、重污染天气应急减排措施总体原则及要求@#@
(一)清单修订的总体原则@#@A级企业自主采取减排措施;@#@@#@B级企业采取“以限代停”“降负荷”等方式减排;@#@@#@C级企业采取“以停代限”的方式,停产一定比例的生产线或设备,与B级企业减排措施拉开差距,鼓励企业提标改造,争取评定为更高级别;@#@@#@D级企业采取停产方式,但部分比较特殊的行业只能在保障安全的前提下,停产一定比例,D级企业是行业的主要减排对象,占行业减排比例的大多数。
@#@@#@达到引领性和符合河南省13个行业先进性要求的企业,可自行采取减排措施。
@#@@#@
(二)修订减排清单总体要求@#@1.全面推行重点行业差异化管控措施。
@#@被评为绩效评级A级和引领性的企业,可自主采取减排措施;@#@被评为E级及以下级别企业和非引领性的企业,减排力度不能低于2020年新修订的生态环境部《重污染天气重点行业应急减排措施技术指南》要求。
@#@@#@2.实施企业绩效分级“短板原则”。
@#@当企业涉及跨行业、跨工序时,可分行业或工序分别评定,并执行相应应急减排措施,但企业总体绩效评定等级以所含行业或工序中绩效评级较差的等级为准。
@#@对于跨多个国家39个重点行业的企业,在评级时,需满足不同重点行业所申报级别指标中规定的各项要求,有一项不满足的,将按照满足的最低级别进行评定;@#@对于跨国家39个行业和河南省13个行业的企业,若环评批复文件中确定的主行业属于河南省定的13个行业范围,申请符合先进性指标的企业,相关涉气环节要同时满足国家39个行业B级以上要求;@#@若主行业属于国家39个行业的企业,申请B级企业,其他行业也要符合河南省符合先进性指标。
@#@一年内存在未批先建,超过排污许可证规定的排放浓度或排放量排放大气污染物等环境违法行为,符合豫环办2020年1号文中要求的安装在线监控的条件,却未安装、使用大气污染物自动监测设备,不应被评为A、B(含E・)级、引领性和符合先进性指标企业。
@#@@#@3.严格保障类企业审核程序。
@#@对于保障民生、保障城市正常运转或涉及国家战略性产业的国家39个重点行业企业,需纳入保障类的,应达到B级及以上或引领性指标水平要求,属于河南省13个行业企业的,应达到符合先进性指标要求。
@#@保障类企业在重污染天气预警期间,应做到“以量定产”,而不是全部豁免放开生产,如果在今年秋冬季核查、督查或检查中发现保障类企业超出允许生产经营范围的,应立即移出保障清单。
@#@@#@4.视情减少对小微涉气企业的管控措施。
@#@对于污染物年排放总量100千克以下、非燃煤、非燃油,污染物组分单一的企业,在难以满足减排要求的情况下,可按需对涉气排放工序采取相应措施;@#@避免对居民供暖锅炉和对当地空气质量影响小的干洗、打印店等生活服务业采取停限产措施。
@#@@#@5.控制运输环节源头。
@#@原则上,橙色及以上预警期间,施工工地/工业企业厂区和工业园区内应停止使用国二及以下排放标准非道路移动机械(清洁能源和紧急检修作业机械除外);@#@矿山(含煤矿)、洗煤厂、港口、物流(除民生保障类)等涉及大宗物料运输(日载货车辆进出10辆次及以上)的单位,应停止使用国四及以下排放标准重型载货车辆(含燃气)运输(特种车辆、危险化学品车辆等除外),重点行业参照技术指南执行。
@#@申报A、B级和引领性企业和河南省符合先进性指标的企业,需要具体参照减排措施中的运输方式来执行。
@#@@#@6.规范应急减排清单上报机制。
@#@对于有意向申请绩效评级AB级、引领性和符合先进性指标的企业,但现在正在改造,要按照《河南省2020年重污染天气重点行业绩效分级实施办法(试行)》分行业申报的时间节点要求,先按当前的绩效分级水平申请,11月底前完成升级改造的,并能够做到稳定运行、达标排放,经有关部门验收后,可逐级申请动态调整,重新审核评定绩效等级。
@#@@#@二、近三年重污染天气应急减排清单共性问题@#@
(一)应急减排清单涉气企业未全覆盖@#@少部分車点行业涉气企业未纳入应急减排清单,部分其他行业涉气企业或因“排放量小”“微涉气”等原因未制定管控措施,不在管控范围,极少数正常生产企业以“长期停产”为由不纳入减排范围,甚至有的省辖市将长期停产企业审核通过为绩效评级B级企业。
@#@@#@
(二)基础信息填报不完善@#@1.总体减排比例较难保证。
@#@实际排放量存在诸多不确定性,有的地方源清单数据没有更新,全社会减排比例与企业减排措施难以挂钩,重污染天气管控期间难以核实,不同预警级别下制定的管控措施与不同减排比例之间调剂不合理,甚至出现红色、橙色、黄色三级不同级别的预警措施减排量都相同;@#@全省普遍存在电解铝、氧化铝、农药制造、人造板制造等行业停产比例严重不足的现象,整体减排比例未达到《河南省重污染天气应急预案》要求的红色预警减排30%、橙色预警减排20%、黄色预警减排10%的比例。
@#@@#@2.豁免企业清单管理不规范。
@#@部分企业以“保障民生”“涉及军工订单”或“外贸订单”为由全部豁免,未实施“以量定产”的要求制定管控措施;@#@部分企业以“承担供暖”“协同处置污泥”为由搭便车,还有的不符合民生保障类的企业,直接在减排清单中制定管控措施为“无管控”。
@#@@#@3.擅自放松制定管控措施。
@#@周口市、驻马店市同一类型企业减排措施不统一,个别涂料制造企业、人造板企业、沥青搅拌站、包装印刷、工业涂装、家具制造均出现了减排措施比技术指南要求宽松的情况;@#@使用非溶剂型的企业减排措施不一致,便用水性(非溶剂型)的企业黄色预警减排措施也相差较大。
@#@@#@4.错峰生产与应急管控混为一体。
@#@部分地方水泥、陶瓷、砖瓦窑等重点行业实施错峰生产,单条生产线的企业实行单双日生产,或限定每日生产小时数,陶瓷、砖瓦窑企业采用区域统筹方式分批次轮停,这样制定管控措施与国家要求相违背,缺乏可操作性、可监测性、可核查性,无法保证重污染天气期间的应急减排措施的落实。
@#@@#@5.生产线信息、产品信息与行业类别不符。
@#@比如,根据生产线/工序信息判断该企业为独立轧钢企业,应纳入重点行业中的短流程钢铁,但应急减排清单中的行业类型却填报为其他;@#@再比如,根据产品信息判断企业属于石材加工行业,但减排清单中的行业类别却填报为砖瓦窑。
@#@@#@(三)应急管控措施不合理@#@1.应急管控措施操作性不强,现场核查时难以核实或达到减排量。
@#@由于订单或季节影响,管控期间本就无法做到满负荷生产,有的企业采取降低污染物浓度、削减生产负荷的方式减排,实则未减排。
@#@部分企业以生产工序特殊为由,未对主要排污环节采取管控措施,或采取无效的管控措施减排,实则与正常生产时无异。
@#@单条生产线的企业实行单双日生产,或限定每日生产小时数等掩耳盗铃的方式视为“限产50%”,陶瓷企业采用区域统筹方式分批次轮停,未真正达到减排比例。
@#@@#@2.减排措施直接引用技术指南中的管控措施,未与企业生产实际相结合。
@#@如个别生产线信息中不涉及施胶、涂装家具制造企业,减排措施仍为“施胶、调漆、供漆、涂装、干燥/烘干等涉VOCs排放工序停产”。
@#@玻璃企业减排措施为“按前一年中,日生产最低负荷运行,自启动预警日当天起计。
@#@禁止使用国四及以下重型载货车辆(含燃气)进行物料运输”,未明确日生产最低负荷多少。
@#@工业涂装企业生产线信息中涉及干燥/烘干等涉VOCs排放工序,红色预警减排措施停产工序中遗漏干燥/烘干工序。
@#@@#@3.减排措施笼统地填写更换低硫煤、减少工作时间、减少工作班次、减少投料量、采用区域统筹方式分批次轮停或仅提出限产比例但未落实到具体生产工序等,无法实施监督检查。
@#@@#@4.涉及民生行业减排措施过严,严重影响人民群众正常生产生活。
@#@如饲料加工行业,郑州、平顶山、许昌、信阳在去年重污染天气红色预警减排措施全部为“停产,禁止便用国四及以下重型载货车辆(含燃气)进行物料运输。
@#@”,未按照《河南省重点行业重污染天气应急管控措施技术指南》指南要求(红色预警:
@#@以天然气为燃料且完成低氮改造的饲料加工企业正常生产,其他企业停产;@#@禁止使用国四以下重型载货车辆(含燃气)进行物料运输。
@#@),采取针对性差异化管控措施。
@#@@#@应急减排清单管理混乱,清单上传后频繁修改。
@#@个别县市区不按统一时间节点上报,多次出现文本错误,频繁更正上报;@#@应急减排清单存在合并单元格等格式问题,甚至出现了粘贴错误,导致企业名称与管控措施对照不上。
@#@如部分砖瓦窑企业的减排措施为橡胶制品制造行业的,部分铸造行业的减排措施为人造板制造行业的,有的生产线/工序信息中显示有2条生产线,减排措施中却填写停产4条生产线。
@#@@#@(四)行业类型划分错误@#@1.国家重点行业技术指南中制药工业适用原料药的生产企业,不适用化学药物制剂制造、生物药品制剂制造、中药饮片加工、中成药生产等行业;@#@@#@2.国家重点行业技术指南中涂料制造行业仅适用于水性涂料和溶剂型涂料的生产,不适用于粉末涂料的生产;@#@@#@3.国家重点行业技术指南中包装印刷行业包括塑料软包装印刷、彩盒印刷、印铁制罐、标签印刷,不适用于书报刊、本册平板印刷,无VOCs排放的数字印刷及其他生产工序;@#@@#@4.国家重点行业技术指南中塑料制造主要包括再生塑料制造、塑料人造革制造、合成革制造。
@#@不适用于塑料制品制造;@#@@#@5.国家重点行业技术指南中工业涂装不包括汽车整车制造、集成电路、汽车修理等行业的工业涂装工序;@#@@#@6.国家重点行业技术指南中耐火材料行业适用于采用高温窑炉生产耐火材料的工业企业。
@#@仅有简单的破碎筛分工序,不涉及炉窑的企业不属于耐火材料行业;@#@@#@7.国家重点行业技术指南中煤制氮肥行业是以煤为原料制备氮肥的行业,不包括以石油、天然气为原料制备氮肥的行业。
@#@复混肥、复合肥等企业不属于煤制氮肥企业;@#@@#@8.国家重点行业技术指南中橡胶制品制造业包括轮胎、胶带、胶鞋、乳胶制品、传送带、橡胶密封件及减震件等各级橡胶制品制造,不包括轮胎翻新及再生胶制品制造。
@#@@#@三、2020年重污染天气应急减排清单最新要求@#@2020年重污染天气应急减排清单共计60列和咱们省新增的1列“企业用电户号”,大致分为三部分内容:
@#@@#@
(一)第一部分前31列是企业的基本信息填报@#@前21列可以参考企业的《环评报告书》中的内容填写。
@#@如果属于《重污染天气重点行业应急减排措施制定技术指南(202()年修订版)》中规定的39个重点行业类型,请在表格中下拉选项中选择相对应的行业及重点行业分支;@#@如果属于《河南省重污染天气机械加工等13个行业应急减排措施制定技术指南(202()年修订版)》13个行业,请在表格中“重点行业类型”和“重点行业分支”下拉选项中选择“其他”,在“其他行业类型”中填写所属行业(无下拉选项);@#@如果均不在国家和河南省规定的52个行业中,请在“重点行业类型”和“重点行业分支”中写其他,并根据《环评报告书》中第一页项目基本情况“行业类型及代码”中的行业代码及行业类型的中文名称填写到“其他行业类型”一栏。
@#@@#@管控类型,请填写A级、B级(B-级)、C级、D级、引领性、非引领性、符合先进性、不符合先进性、民生豁免、长期停产、其他,其中,民生豁免类型包括保障民生、军工、涉外等情况,对民生豁免企业在不同预警级别下采取的应急管控措施,不采取管控措施的预警级别污染物减排量应填写Oo@#@第22列至第31列应根据企业上一年主要能源消耗量的台账记录和用电量缴费记录如实填报,这一部分内容,有的地方反映,企业受订单或季节影响,全年生产时间不足三个月,像类似这样的情况,请麻烦查看企业前三年的能源消耗量和用电量记录,选择能源消耗量和用电量最多的一年如实填写。
@#@@#@
(二)第二部分为第32列至42列企业生产工艺情况@#@生产线、生产工序和备用生产线、生产工序,请根据环评报告书中的生产工艺流程图及产污环节图如实填写,不可省略部分工序。
@#@在去年填报的应急减排清单中,发现有的企业避重就轻,把排放量最大的或者没有加装污染治理设施直接排放废气的生产环节都省略了,只填写不需要管控的工序;@#@有的企业部分工序及机器没有在环评报告书范围之内,也没有重新申请环评,就没@#@有在应急减排清单中体现,在秋冬季应急管控期间就成了漏网之鱼。
@#@@#@备用生产线数量和工序数量,请根据环评报告书中的设备清单如实填写,不可虚报瞒报,在调研时发现,有的企业为了在秋冬季重污染天气应急管控时免于管控,虚报生产线和工序及设备数量,没有达到真正的减排效果。
@#@@#@主要污染物排放量,企业有安装在线监控的,请调取2019年6月至2020年6月在线监控有关产物排放量的数据;@#@没有安装在线监控的企业,请根据能反应污染物排放出口真实情况的检测报告,核算出主要污染物排放量,注意单位是千克每天。
@#@@#@(三)第三部分为第43列至60列企业应急减排情况@#@红色、橙色、黄色预警减排措施,请严格按照《重污染天气重点行业应急减排措施制定技术指南(2020年修订版)》和《河南省重污染天气机械加工等13个行业应急减排措施制定技术指南(2020年修订版)》要求,在满足《河南省重污染天气应急预案》第4.2.1总体要求“重污染天气应急响应期间,事发地全社会二氧化硫、氮氧化物、颗粒物和挥发性有机物在皿级、U级、I级预警级别减排比例分别达到10%、20%和30%以上。
@#@各地可根据本地污染物排放构成调整二氧化硫和氮氣化物减排比例,但二者比例之和不得低于上述总体要求。
@#@”的前提下,制定相应的减排措施,注意红色预警减排量大于橙色预警减排量大于黄色预警减排量。
@#@@#@对于不在这52个行业里的企业,请参考类似工艺、工序及污染物排放量,填写应急减排清单减排措施,根据减排措施制定“一厂一策”实施方案和企业“一厂一策公示牌”。
@#@@#@对于跨多个行业的企业,请结合着不同行业不同工序工艺的减排措施,分别制定管控措施,逐条分行填写涉气生产线,列出与废气排放相关的主要工序和生产设施。
@#@@#@需要特别强调的是,重点行业车辆运输需要单列一行填写,车辆管控措施严格按照《重污染天气重点行业应急减排措施制定技术指南(2020年修订版)》和《重污染天气重点行业移动源应急管理技术指南(2020年修订版)》要求执行。
@#@@#@(四)其他需要注意事项@#@1.标记“*”的列为必填项,不得空缺,可根据实际情况填写“无”或“0”。
@#@标明单位的栏目填写对应数值,不要出现“百”、@#@“千”、“万”等计数单位;@#@未标明单位的栏目填写数值和相应单位。
@#@@#@2.一家企业多条生产线/工序只能对应唯一序号,自上而下按顺序依次填写连续序号。
@#@@#@3.详细地址应具体到县(市、旗、区)、乡(镇)、街(村、道、路)和门牌号码。
@#@@#@4.排污许可证编号、纬度等数据填报时把此列改成数值型,@#@小数点后六点。
@#@@#@5.重点行业类型应按表格自带下拉框选择或按“行业类型”sh氏t中的分类填写企业所属行业类型(我省13个行业和其他行业应选择其他,并在其他行业类型一列中写明行业名称)。
@#@@#@6.重点行业分支应按表格自带下拉框下拉填报,避免手动输入导致产生错误。
@#@@#@7.其他行业类型的重点行业分支应选择“其他炭素、其他陶瓷、其他包装印刷、其他工业涂装”,可在其他行业类型栏中进一步明确具体行业,非必填项,但对于国家39行业外的企业,应为必填项。
@#@应填写为《国民经济代码》四级名称(精确到4位数字)@#@8.“产量、产能”要求与“生产线/工序”对应,多种产品用分号隔开,以实际产品单位填写。
@#@@#@9.载货车进出厂车辆数填写时每日不足1辆次的就先按1填。
@#@日运输量不稳定时,应照日均运输量填报。
@#@@#@10.生产线/工序的环评验收批复内容和实际建设、生产内容不一致的话,应按照企业实际建设设备进行填写,并根据实际填写生产线/工序,按照技术指南制定对应措施,计算相应减排量。
@#@企业存在多条“生产线/工序”企业整体基本信息可复制粘贴相应行即可。
@#@并逐条分行填写涉气生产线,填报环境审批文件中的正式名称,列出与废气相关的主要工序和生产设施。
@#@相同规模生产线可填写为一行,应注明生产设施数量;@#@不同规模生产设施分行填写。
@#@对于连续不可中断的工序,按照整条生产线进行填写,相同规模生产线填写为一行,注明生产数量;@#@不同规模生产线分行填写。
@#@重点行业车辆运输作为生产工序单独增加一行填写,车辆管控措施严格按照国家技术指南进行制定,相应的排污量和减排量可以填0。
@#@@#@11.备用生产线/工序数量是必填项,按照环境影响评价文件与企业实际生产情况填写备用生产线/工序数量。
@#@@#@12.主要污染物排放量应参考排污许可执行报告、企业在线监测数据、手工监测数据、污染源排放清单、环评、污普、环统数据等,填报污染物排放量。
@#@工业源原则上按照全年排放量除以330天折算到每日的排放量,采暖锅炉按照当地实际供暖天数折算。
@#@为必填项,若无污染物排放可填写为0,除长期停产企业外,五种污染物(PM“PM2.5、S()2、NQ、VOCs)的排放量不能全为0o@#@13.以热定产注意使用范围,对外实际供暖面积小于50万平方米的钢铁企业,小于15万平方米焦化企业,小于8万平方米的水泥企业,不执行以热定产。
@#@@#@";i:
3;s:
71:
"《诚信考试从我做起》精细制作主题班会PPT讲解@#@@#@";i:
4;s:
17542:
"《公共场所的文明》教学设计@#@《公共场所的文明》教学设计@#@——未来版《品德与社会》三年级下册(第一课时)@#@《公共场所的文明——爱护公共设施》说课稿@#@一、领悟教材,预设目标。
@#@@#@今天我说课的内容是未来出版社《品德与社会》第六册“我们生活的地方”主题主题单元——《公共场所的文明》一课。
@#@本课包括“爱护公共设施”和“遵守公共道德”两部分内容。
@#@我教学的内容是第一课时“爱护公共设施”。
@#@本课从公共设施的破坏给人们带来的危害入手,引导学生懂得爱护公共设施,人人有责。
@#@@#@《品德与社会课程标准》指出,学生个体的品德和社会道德的提高与发展,要通过学生自己的生活来实现。
@#@因此,我主要就是从学生的生活经验作为教学的出发点,将教材中的材料与学生的实际情况相结合。
@#@@#@三年级孩子年龄较小,纯真、善良,他们有着朴素的爱护公共设施的好习惯,对他们进行以此为主题的教育,无疑对他们思想品德的提高将有更大的帮助。
@#@根据课标的要求,以及个人对教材的理解和学情的分析,我确定以下教学目标:
@#@@#@1、知识目标:
@#@知道在我们学校和居住地区有哪些公共设施及公共设施与国家建设、人民生活的密切关系。
@#@@#@2、能力目标:
@#@知道如何爱护公共设施,培养爱护公共设施的好品德。
@#@@#@3、情感、态度、价值观:
@#@明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。
@#@@#@教学重点:
@#@让学生知道公共设施的重要性,懂得如何爱护公用设施。
@#@@#@教学难点:
@#@不损坏公共设施,并能自觉地去爱护公用设施。
@#@@#@二、教法为引,活化课堂。
@#@@#@新课标认为;@#@儿童是学习的主体。
@#@教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变,应创设学生乐于接受的学习情境,注意引导他们从自己的世界出发,用多种感观去观摩、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受。
@#@因此,我本课的教学就以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。
@#@下面我着重谈谈预设的几个教学流程:
@#@@#@活动一、创设情境,引发体验@#@托尔斯泰说过:
@#@“成功的教学所必须的不是强迫,而是激发学习兴趣。
@#@”因此,一开课,我从学生熟悉的活动入手,设计了一个以定西“创卫”为内容拼字游戏,让学生发现在开展创卫工作后,自己身边所发生的变化,引导学生把关注点从环境的变化转入到公共设施的更趋完备,切入课题。
@#@@#@而后,出示各种公共设施的图片,引导学生在熟悉的生活场景中,去认识各种公共设施,并且通过归纳知道它们是“公共设施”。
@#@这样的设计可能会把学生的积极性和主动性充分调动起来,为学好本课的主题打好基础。
@#@本环节计划用时6分钟。
@#@@#@活动二:
@#@实际操作,感受方便@#@新课程指出,教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要。
@#@本环节我设计拼图游戏,让学生亲自将周围的公共设施合理的安置在各个地方,并通过联系生活实际回答老师的问题“为什么要把它安置在这里?
@#@”感受公共设施在生活中的作用,从情感上认识到---它们是我们谁也离不开的好朋友。
@#@在这个环节,把培养学生的动手、动脑能力结合起来,把教学与生活结合起来,把培养情感与提高能力结合起来,使课堂教学实现多赢。
@#@本环节计划用时7分钟。
@#@@#@活动三:
@#@观看图片,明辨事理@#@教材是师生进行对话的话题和范例,师生进行教学活动的目的,不是为了记住话题本身,而是为了以话题为中介进行交往,获得发展。
@#@本活动我将采用情境教学法,把课文内容与学生实际生活相结合。
@#@并借助多媒体,出示公共设施被人为破坏的图片。
@#@使教学内容成为具体可感的、形象的画面。
@#@@#@主要通过三个环节:
@#@1播放图片,提问:
@#@看到它们,你的心情怎么样?
@#@2再次利用上环节里学生的拼图,讨论:
@#@如果公共设施“生病”了,会有什么结果?
@#@3提问,交流:
@#@它们为什么会“生病”?
@#@@#@让他们在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识:
@#@明白公共设施的损坏,不仅给我们的生活带来了不便,还给国家财产遭到破坏,甚至给危及人民生命安全,认识到公共设施在生活中的重要性,从而为自己的道德行为打下基础。
@#@此时,本课的知识和情感目标得到了落实。
@#@本环节计划用时10分钟。
@#@@#@活动四:
@#@学法、知法@#@在明白破坏公共设施对人们生活、学习带来的严重危害后,教师出示《治安管理处罚条例》第25条的有关内容,让学生了解人人都应自觉爱护公共设施。
@#@否则将违反法律。
@#@提问:
@#@小学生应该怎么做?
@#@让学生知道要从小学法、知法、守法。
@#@本环节计划用时2分钟。
@#@@#@活动五:
@#@规范行为,落实行动。
@#@@#@新的基本理念要求《思品》课在强调培养学生行为能力的同时更应该注重情感态度、价值观的培养。
@#@教师要善于从生活中挖掘容易激发学生的学习兴趣的素材,引导学生积极参与其中,得到理性知识,然后结合自己谈看法,谈感想,最后规范自己的行为。
@#@@#@这个部分主要通过三个由浅入深的环节来落实:
@#@1通过判断题:
@#@这样的行为对不对?
@#@让学生先明白怎样的行为是爱护公共设施的文明行为。
@#@2出示生活中人们破坏公共设施的图片,让学生在思考:
@#@我该怎么做?
@#@、体验、巩固已形成的道德认识,并把这一认识转化为自觉的个体行为。
@#@3再次出示一张图片,让学生理解:
@#@有些破坏公共设施的行为,小学生只有通过寻求帮助、打电话举报等途径才可以解决。
@#@通过这个环节层层推进的教学,使本课的重难点得以突破,能力目标得以完成。
@#@@#@而后,组织学生设计宣传画,唤起更多人对公共设施的保护意识。
@#@进一步使他们在宣传活动中进一步体验、巩固、内化爱护公用设施这一道德行为。
@#@真正将所学知识用于实践中。
@#@本环节计划用时10分钟。
@#@@#@活动六:
@#@总结本课,升华情感@#@通过回顾本节课的内容,把教学的重点内容牢固印记在学生的头脑中,并完成课题板书。
@#@之后,以“定西欢迎你”的短片结束。
@#@使学生情感得到升华。
@#@本环节计划用时5分钟。
@#@@#@三、依学情,确立教法,指导学法。
@#@@#@“教是为学服务的”。
@#@一节课选择了较为恰当的教学方法,能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,达到事半功倍的效果。
@#@本节课,我采用我主要采用了组织活动、创设情景、对话交流的教法。
@#@把课堂充分地教给学生,让学生在老师的引导下于“润物细无声”地明白事理,形成行为。
@#@@#@指导学生运用实际操作、合作交流、信息反馈相结合的学法,联系生活实际,通过去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受。
@#@@#@四、板书设计@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@公共场所的文明@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@爱护、珍惜-------- @#@ @#@ @#@ @#@公共设施 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@--------文明、守法@#@提供方便@#@ @#@ @#@我采用的是纵横交错式的板书。
@#@纵向以“公共设施”的作用为内容,板书“提供方便”。
@#@横向以培养学生的品德行为的形成流程为内容,板书“爱护、珍惜”和“文明、守法”,让学生明白:
@#@只有爱护、珍惜公共设施才能成为文明、守法的小公民。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@以上是我的整个教学过程的陈述,敬请指导,谢谢各位!
@#@@#@ @#@一、设计思路@#@在日常生活中,公共设施发挥着越来越重要的作用。
@#@爱护公共设施是每个人的基本行为准则。
@#@但是,现实生活中也不时出现一些破坏公共设施的现象。
@#@因此,培养学生从小爱护公共设施的意识和行为是非常重要的。
@#@在教学中,以游戏导入激发学生兴趣,使学生自然的走入学习状态。
@#@将教学生活化的理念贯穿于整堂课,课前收集大量学生生活场景的图片、场景,力求教学内容从生活中来,应用到生活中去,也使教材内容更具有说服力。
@#@整堂课在师生共同探究中完成教学任务。
@#@逐步引导学生懂得爱护公共设施。
@#@@#@二、教学对象分析@#@本节课的教学对象为小学三年级的学生,他们年龄较小,纯真、善良,他们有着朴素的爱护公共设施的好习惯,对他们进行以此为主题的教育,无疑对他们思想品德的提高将有更大的帮助。
@#@教学中,指导学生实际操作、合作交流、信息反馈相结合,联系生活实际,通过去观察、体验、感悟社会,使他们获得对世界的真实感受。
@#@@#@三、教学方法设计@#@本节课,我采用我主要采用了组织活动、创设情景、对话交流的教法。
@#@把课堂充分地教给学生,让学生在老师的引导下于“润物细无声”地明白事理,形成行为。
@#@指导学生运用实际操作、合作交流、信息反馈相结合的学法,联系生活实际,通过去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受。
@#@@#@课题@#@公共场所的文明(第一课时)@#@课型@#@新授@#@教学目标@#@知识目标@#@知道如何爱护公共设施,如何遵守公共秩序。
@#@@#@能力目标@#@培养学生初步判断是非的能力。
@#@@#@情感目标@#@引导学生懂得爱护公共设施,遵守公共秩序的意义,使他们愿意通过自己的努力争做文明小公民。
@#@@#@教学准备@#@重点@#@让学生知道公共设施的重要性,懂得如何爱护公用设施。
@#@@#@难点@#@不损坏公用设施,并能自觉地去爱护公用设施。
@#@@#@教具@#@1、搜集身边公共设施保护、破坏的图片。
@#@@#@2、准备游戏内容。
@#@(宣传画、图片等)@#@教、学方法@#@创设情景、对话交流、自主探究、合作学习@#@教 @#@学 @#@过 @#@程 @#@设 @#@计@#@教学步骤@#@教师活动@#@学生活动@#@设计理念@#@ @#@@#@ @#@@#@创设情境,@#@引发体验@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@实际操作,感受方便@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观看图片,明辨事理@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@学法、知法@#@ @#@@#@ @#@@#@规范行为,@#@落实行动。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@总结本课,@#@升华情感@#@ @#@@#@ @#@@#@1、今天,老师要和大家一起上这节品德课。
@#@老师给大家带来了一个游戏,你们想做吗?
@#@@#@2、这个游戏叫做“拼字游戏”。
@#@@#@天绿更蓝水清更更山@#@游戏的要求是把这几个凌乱的汉字,组成一句话。
@#@@#@3、现在,就请同学们小组合作完成这个游戏吧。
@#@@#@4、谁来给大家大声的读出来。
@#@@#@5、随着社会进步,我们的城市建设发生了很大改变,在你的身边,都发生了哪些变化呢?
@#@谁来谈一谈。
@#@@#@6、是呀,我们定西变得越变越美了,而且,还带来了很多新朋友。
@#@让我们一起走向街头,认识一下这些新朋友吧。
@#@@#@7、小结:
@#@这些朋友有一个共同的名字,你知道它们叫什么吗?
@#@@#@公共设施-------板书@#@8、提问:
@#@为什么要把它们放在这里?
@#@@#@9、教师小结:
@#@这些公共设施每一天都默默的在为我们的生活服务着,它们是我们谁也离不开的好朋友。
@#@可是,我们的一些好朋友最近生病了,你知道它们为什么会生病呀?
@#@这儿老师带来一篇《路灯的哭诉》,读完之后同学们就会明白,@#@其实不光路灯在哭,别的朋友都在哭泣@#@1、播放图片。
@#@@#@2、提问:
@#@看到这些生病的好朋友,你的心情怎样呢?
@#@@#@ @#@@#@3小结:
@#@破坏公共设施,就是在破坏我们自己创造的美好生活。
@#@@#@1、同学们,你们知道吗?
@#@破坏公共设施的行为其实是一种违法的行为。
@#@@#@2、出示《中华人民共和国治安管理处罚条例》第二十五条有关规定。
@#@@#@3、那么,我们应该做一个怎样的小公民呢?
@#@@#@ @#@1、我们怎样来爱护公共设施呢?
@#@(出示判断题)@#@3、小结:
@#@看来,我们还应该呼吁更多的市民像我们一样爱护我们的这些好朋友,大家一起来做文明市民。
@#@@#@4、让我们每个组同学集思广益,设计一张“宣传画”或者一条宣传标语,呼吁大家都来做文明市民,好吗?
@#@@#@5、哪个小组愿意为大家展示一下你们的宣传画?
@#@@#@1、同学们,通过这节课的学习,你一定有不少收获吧。
@#@谁来谈谈你在这节课的收获?
@#@@#@2.目标完成情况@#@3.作业@#@4、同学们,咱们定西被称为中国马铃薯之乡,做为定西的市民,我们要用更加洁净美好的城市环境,要用文明热情的精神风貌来欢迎他们,你们准备好了吗?
@#@3、出示:
@#@定西欢迎你,下课@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小组合作完成游戏。
@#@@#@(上台板书)天更蓝,山更绿,水更清。
@#@@#@(大声读出拼好的内容。
@#@)@#@结合生活实际,谈变化。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@(出示公共设施图)学生观察图片,读出这些设施的名字,并说说自己在什么地方见过这些设施。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@各组展示,学生自由说公共设施给人们带来生活上的方便@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@指明读@#@ @#@@#@结合图片思考这些设施遭到破坏的原因。
@#@@#@观察图片并回答谈谈自己此时的心情。
@#@@#@ @#@各组展示,结合生活实际谈谈生活中如果这些公共设施遭到破坏会给我们生活带来哪些不便 @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@学生齐读。
@#@学习法律知识。
@#@@#@ @#@学生谈自己应该做一个怎样的小公民。
@#@@#@ @#@@#@学生辨析。
@#@@#@观看图片,结合实际谈具体做法。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小组合作设计宣传语。
@#@各组展示,组长大声读出来。
@#@@#@ @#@@#@学生自由谈收获。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@学生齐读定西欢迎你。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@把学生的积极性和主动性充分调动起来,为学好本课的主题打好基础。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@把培养学生的动手、动脑能力结合起来,把教学与生活结合起来,把培养情感与提高能力结合起来,使课堂教学实现多赢。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@并借助多媒体,出示公共设施被人为破坏的图片。
@#@使教学内容成为具体可感的、形象的画面。
@#@让他们在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@让学生了解人人都应自觉爱护公共设施。
@#@否则将违反法律。
@#@使学生从小学法、知法。
@#@@#@ @#@@#@出示生活中人们破坏公共设施的图片,让学生在自主探究的过程中,通过不断思维、体验、巩固他们已形成的道德认识,并把这一认识转化为内在的准则,知道遇到各种情况自己应该怎么去做。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@以“定西欢迎你”的标语结束,使学生情感得到升华。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@板书设计:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@公共场所的文明 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@爱护、珍惜--------公共设施--------文明、守法@#@提供方便@#@";i:
5;s:
29548:
"《获得教养的途径》集体备课教案@#@板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案(教师版)@#@课题:
@#@《获得教养的途径》时间班级姓名@#@一、基础知识积累:
@#@@#@1.给下列加点的字注音。
@#@@#@狭隘( à@#@i ) 沉溺(nì@#@) 要挟(xié@#@ )赤裸( luǒ ) @#@雏形( chú@#@ ) 麻痹( bì@#@ )戕害(qiānɡ) 恢宏( huī )@#@2.找出下列词语中的错别字并予以改正。
@#@@#@敝开( ) 书藉( ) 篷勃( )时毛( ) 斑澜( ) 异采( )@#@答案:
@#@敝—敞 藉—籍 篷—蓬 毛—髦 澜—斓 采—彩@#@3.成语积累。
@#@@#@
(1)仰视海神而发出叹息。
@#@原指看到人家的伟大,才感到自己渺小。
@#@现多比喻力量不足或缺少条件,面对某事而感到无可奈何。
@#@( 望洋兴叹 )@#@
(2)举一事理就可类推其他许多同类事理。
@#@比喻善于推理,由此知彼触类旁通。
@#@是一个褒义词。
@#@( 举一反三 )@#@(3)无法计算数目,意谓很多。
@#@是一个中性词。
@#@( 不计其数 )@#@4.文学常识。
@#@@#@赫尔曼·@#@黑塞,生于德国,后入瑞士籍,20世纪重要作家。
@#@第一部长篇小说__________令他一举成名。
@#@除了小说创作外,他也致力于__________与诗歌的创作。
@#@1946年获得__________文学奖。
@#@@#@答案:
@#@《彼得·@#@卡门青》 小品文 诺贝尔@#@二、课文探究导引:
@#@@#@1、理清文本思路。
@#@@#@明确:
@#@第一段,简说什么是“真正的修养”。
@#@第二段至第五段,论述阅读杰作的作用。
@#@@#@第六段和第七段,进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。
@#@@#@2、“真正的修养”的目的是什么?
@#@@#@明确:
@#@真正修养达到的是精神、心灵层面的意义。
@#@即强调精神和心灵的自我完善;@#@找到生活的意义正确认识过去,以大无畏的精神迎接未来。
@#@@#@1、第二段中说,读经典是获得教养的重要途径,那么怎样读经典?
@#@@#@明确:
@#@读经典不在于多读和多知道,在于精读,深入地探究。
@#@即选择个人闲暇时完全沉溺于杰作中,领略人类所思、所求的广阔和丰盈,在自己与整个人类之间,建立起息息相通的生动联系。
@#@@#@4、文章第七段是如何安排思路的?
@#@@#@明确:
@#@这一段在文章安排上主要采用例证的手法,通过对现实生活中阅读对象与阅读感受的分析,以自己的阅读体验为例加以印证,精细、深入和举一反三地阅读每一部作品,正是获得教养的途径。
@#@@#@板浦高级中学高一年级语文《必修一》教案@#@课时编号:
@#@012课题:
@#@《获得教养的途径》第一课时@#@主备人:
@#@张宣成备课时间:
@#@2010年9月118号使用时间:
@#@@#@教学目标@#@1、认识阅读经典的意义。
@#@@#@2、认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。
@#@@#@3、通过自主、合作、探究的学习方式,学生学会“如何研读世界文学”,了解精细、深入和举一反三的阅读方法。
@#@@#@4、阅读经典,继承前人的思想成果,是获得教养的重要途径。
@#@要重视阅读,树立正确的读书观,提高自身修养。
@#@@#@教学重点@#@1、教养的内涵;@#@@#@2、阅读经典对一个人获取教养的意义。
@#@@#@教学难点@#@1、在学习中获得教养,从基本的“读书求知”意识,逐步上升为自我完善、服务人类的品质。
@#@@#@学法指导@#@自主学习,反复研读,相互探究,思考探究。
@#@@#@教学过程@#@个人复备@#@一、导入:
@#@@#@古希腊哲学家赫拉克利特说过:
@#@“教养是有教养的人的第二个太阳。
@#@”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:
@#@“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。
@#@它是花丛中最娇嫩的,更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵,这个花丛的名字叫教养。
@#@”那么,怎样才能成为一个有教养的人?
@#@获得教养的途径是什么?
@#@今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼•黑塞的《获得教养的途径》,聆听大师的教诲。
@#@@#@二、检查预习:
@#@@#@1、让学生先交流预习感受及见解,重点是“导学案”上的内容,然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况。
@#@@#@2、教师可补充:
@#@@#@①简介作者:
@#@黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士。
@#@第一部诗集:
@#@《浪漫主义之歌》;@#@第一部长篇小说《彼得•卡门青特》轰动德国;@#@《荒原狼》曾轰动欧美,被托马斯•曼誉为德国的《尢利西斯》。
@#@@#@②正音:
@#@教(jià@#@o)养狭隘(à@#@i)沉溺(nì@#@)慰藉(jiè@#@)积累(lěi)戕(qiāng)害瞬(shù@#@n)间不计其数(shù@#@)宝藏(zà@#@ng)@#@三、互动探究、精讲点拨:
@#@@#@
(一)、整体感知文本,探讨:
@#@@#@1、理清文本思路。
@#@@#@明确:
@#@第一段,简说什么是“真正的修养”。
@#@@#@第二段至第五段,论述阅读杰作的作用。
@#@@#@第六段和第七段,进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。
@#@@#@2、作者认为获得教养最重要的途径是什么?
@#@@#@明确:
@#@研读世界文学,也就是阅读经典。
@#@@#@3、你读过经典吗?
@#@你为什么认为它是经典?
@#@你觉得什么样的作品才称得上“经典”?
@#@@#@
(二)、精读文本第一部分,思考以下问题@#@1、第一段,简要说明什么是“真正的修养”。
@#@@#@问题:
@#@
(1)“真正的修养”的目的是什么?
@#@@#@明确:
@#@真正修养达到的是精神、心灵层面的意义。
@#@即强调精神和心灵的自我完善;@#@找到生活的意义正确认识过去,以大无畏的精神迎接未来。
@#@@#@
(2)“真正的修养”有什么特点?
@#@@#@明确:
@#@多侧重于目的性和永无止境,强调它是一种努力的过程,是动态呈现的。
@#@即不追求任何具体的目的;@#@永远都在半道上,都与宇宙共振,生存于永恒之中。
@#@@#@(3)黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”,又说教养就是对精神和心灵完善的追求,这两句话是否矛盾?
@#@@#@明确:
@#@并不矛盾。
@#@在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。
@#@真正的修养不存在功利的企图,正是为了“精神和心灵的自我完善”,而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。
@#@从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。
@#@@#@(三)、第二段至第五段,论述阅读的作用。
@#@@#@
(1)第二段中,有哪些语句与第一段相照应?
@#@突出表现了什么?
@#@@#@明确:
@#@真正的修养的永无止境是本段中照应前文的。
@#@“这条路永无止境,任何人也不可能在什么时候将它走到头;@#@任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解,更别提整个人类的文学了。
@#@@#@
(2)黑塞所说的“世界文学”是什么概念?
@#@@#@明确:
@#@逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品,以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻想和理想的巨大财富。
@#@@#@(3)第二段中说,读经典是获得教养的重要途径,那么怎样读经典?
@#@@#@明确:
@#@读经典不在于多读和多知道,在于精读,深入地探究。
@#@即选择个人闲暇时完全沉溺于杰作中,领略人类所思、所求的广阔和丰盈,在自己与整个人类之间,建立起息息相通的生动联系。
@#@@#@(4)第二段中,读经典的目的是什么?
@#@@#@明确:
@#@目的在于明白一切生活的意义,帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚,越来越有意义。
@#@它决不是消遣;@#@不是用虚假的慰藉来麻痹,不是对无意义的人生视而不见。
@#@@#@(5)第三段中,获得教养有什么前提,应该怎样来读?
@#@@#@明确:
@#@前提是有可教养的客体,即个性或人格。
@#@要有爱的阅读,敬重的知识,心的教养。
@#@@#@(6)第四段中,作者列举了几种读书的错误观点?
@#@@#@明确:
@#@①为数甚多的年轻人觉得舍弃愉快的生活而埋头读书,既可笑又不值得。
@#@②以为现实生活中很多场所生气蓬勃,更能接近真正的生活。
@#@③读书太多可能有害,书籍可能成为生活的竞争对手。
@#@@#@(7)第四、五段中,作者认为应该怎样读杰作?
@#@@#@明确:
@#@杰作需要我们认真对待,需要我们在读的时候花力气、下工夫;@#@先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的真正价值。
@#@@#@(四)精读文本第二部分,思考以下问题:
@#@@#@第六段和第七段,进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。
@#@@#@
(1)第七段中,经典作品能展现出人类怎样的共性?
@#@@#@明确:
@#@不管哪个国家,哪个民族,杰作都是相通的。
@#@世界各民族都追求同一个目标,都以不同的名称呼唤着同一些神灵,怀着同一些梦想,忍受着同样的痛苦。
@#@@#@
(2)文章第七段中,为什么强调作品要精读?
@#@@#@明确:
@#@精读是深入经典作品其中的重要手段。
@#@越是懂得精细、深入和举一反三的阅读,就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性、个性和局限性,看出它全部的美和魅力。
@#@@#@(3)文章第七段是如何安排思路的?
@#@@#@明确:
@#@这一段在文章安排上主要采用例证的手法,通过对现实生活中阅读对象与阅读感受的分析,以自己的阅读体验为例加以印证,精细、深入和举一反三地阅读每一部作品,正是获得教养的途径。
@#@@#@(五)本文在写作上有哪些特点?
@#@@#@明确:
@#@文章阐述读书是获得教养的途径,高视阔步,既有理性思考,也富有感染力,以亲身体验说明问题,许多论述充溢着对读书的感情。
@#@紧扣中心话题,多角度论证,如把不同的阅读品位作对比,以人成长的不同追求作对比等。
@#@文章用的是谈话方式,亲切自然,语言富有哲理和诗意。
@#@@#@四、矫正反馈:
@#@@#@见巩固案@#@ @#@@#@板书提要@#@ @#@@#@教学反思@#@ @#@@#@板浦高级中学高一年级语文《必修一》巩固案(教师版)@#@课题:
@#@《获得教养的途径》时间班级姓名@#@一、基础过关检查:
@#@@#@1、下列加点字的注音与所给注音都相同的一项是( )@#@A.jí@#@ 书籍 狼藉 慰藉 籍贯B.chī痴迷炽热嗤笑魑魅@#@C.qiāng戕害铿锵踉跄唱腔D.lá@#@n斑斓波澜褴褛贪婪@#@答案:
@#@D 解析:
@#@A项“慰藉”中“藉”读“jiè@#@”,其余读“jí@#@”;@#@B项“炽”读“chì@#@”,其余读“chī”;@#@C项“跄”读“qià@#@ng”,其余读“qiāng”。
@#@@#@2、下列句中加点的成语使用正确的一项是( )@#@A.光大银行广州分行首席理财师郭昭阳称,这次加息仅为0.27个百分点,利率提高幅度没有原来预计的大,这对人民币理财产品销售的影响无足轻重。
@#@@#@B.汶川大地震后,中央再三要求灾区各级政府要尽快将救灾物资发放到灾民手中,使他们的生活安居乐业。
@#@@#@C.李嘉诚说:
@#@“在我看来,要成为好的管理者,首要的任务是自我管理,在气象万千的世界中,发现自己是谁,了解自己要成为什么模样,建立个人尊严。
@#@”@#@D.在整个中国影坛经历了《无极》的幼稚和《夜宴》的不知所云后,我将振兴古装电影的希望寄托在了《赤壁》身上。
@#@@#@答案:
@#@D 解析:
@#@A项“无足轻重”指无关紧要。
@#@此处应该使用“微乎其微”。
@#@B项的成语和前面的“生活”不搭配。
@#@C项“气象万千”形容景色和事物多种多样,非常壮观。
@#@而句中根据句意应用“变化万千”。
@#@@#@3、下列各句中,有语病的一项是( )@#@A.我年轻时初次读歌德的《亲和力》,只是似懂非懂,现在我大约第五次重读它了。
@#@@#@B.由于三鹿奶粉属于低端品牌,食用者大多是农村婴幼儿,因此,国务院宣布对因服用三鹿牌奶粉而患结石病的患儿实行免费治疗。
@#@@#@C.对思想家或作家的每一部杰作的深入理解,都会使你感到满足和幸福——不仅因为获得了僵死的知识,而且有了鲜活的意识和理解。
@#@@#@D.真正的教养不追求任何具体的目的,一如所有为了自我完善而作出的努力,本身便有意义。
@#@@#@答案:
@#@C 解析:
@#@C项将“不仅……而且……”改为“不是……而是……”。
@#@@#@二、综合拓展提升@#@阅读下面的文字,完成4~7题。
@#@@#@深山夜读(台湾)陈芳明@#@深夜校园里的研究大楼如果还点亮着一盏孤灯,那一定是属于我的。
@#@这五年来我一直就是捻熄那盏灯的人。
@#@灯灭后,我走过长廊,拾阶而下,消失在迷蒙的黑夜。
@#@@#@我越来越习惯于把自己囚禁在书房,那种自我封闭,犹似牢牢锁在孤绝的城堡。
@#@关在那样狭窄的空间,我的生命反而开阔起来。
@#@面对四壁架上高低不齐的书脊,我好像是面对远方起伏不定的山脊。
@#@我容许群书包围着我的魂魄,仿佛是让群山镣铐着我的肉体。
@#@天地之间,只剩下我和不知名的神祇与精灵互相对视,并且窃窃私语。
@#@书中的直行与横行文字,牵引着我进入另一个世界。
@#@我把自己押在孤独的书房里。
@#@@#@所谓孤独,再也不是抽象的字眼,而是有着具体触觉的存在。
@#@夜读时,我面对着书籍,也面对书中隐藏的灵魂,我终于领悟到,两点之间最短的距离是孤独。
@#@在深山夜读的时刻,唯寂静与我同在,分不清楚是孤独紧拥着我,还是我紧拥着孤独,只觉得彼此如胶似漆,间不容发。
@#@@#@夜读到星稀之际,我又体会到孤独是一种遗忘,一种快感,一种颓废。
@#@无边的夜空下,我独守着一盏孤灯,进行着阅读,构思与书写。
@#@我开始重整自己的文学概念,也开始营造文学史的腹稿,并且也编写第二天的课堂讲义。
@#@我是那种可以同时作两种或三种思考的人,常常在同一个晚上轮流撰写两篇文章。
@#@一旦投注于读与写时,便立刻沉溺在遗忘的深渊。
@#@忘情,忘怀,忘我,直到全部的心神都融入阅读之中。
@#@@#@说孤独是一种快感,那无非是阅读的升华。
@#@远离政治以后,我这样的体会越来越深沉。
@#@背对着人间,背对着权力,背对着世事的浮沉,我获得了前所未有的解放,思索我乐于思索的,书写我乐于书写的。
@#@在我的灵魂里,没有枷锁,没有包袱,没有疆界。
@#@在荒芜而宁静的山岭深处,隐藏着一间自由心灵的书房。
@#@@#@渐渐地,我的阅读方式发生了奇妙的变化,原来书中的世界,不再是文学的世界,而是一个灵异世界。
@#@纸背上印刷的油墨字体,竟然是一串串的符号、巫术、咒语、魔法、密码。
@#@我的肉体仿佛受到作祟与催眠,又好像受到巫师的驱魔,潜藏在内心的邪灵恶魂不期然被召唤苏醒。
@#@从书中的符号,我创造了淫荡的欲望,构筑了邪恶的图像,酝酿了愤懑的情绪。
@#@这都不是出自作者的设计,而是来自我体内恶灵的反射。
@#@@#@追求学问,原就是在自我挖掘,自我发现,自我探索。
@#@因为自己就是残缺的,就是不完整的,所以才需要去阅读。
@#@设若没有经过阅读,没有辨识书中的玄秘语言,我就不可能知道体内竟然监禁一只未曾谋识的灵魂。
@#@面对那么多的作者与作品,毋宁说是在迎接不同的生命经验。
@#@他们透过书籍传达着陌生的、遥远的、隔世的、隔代的信息。
@#@这些作者似乎住在另一个星球,在深夜里拍打着未知的、不可解的密码给我。
@#@于是,我开始体会到,阅读的孤独何其庄严,何其壮阔,何其森冷。
@#@@#@夜读已经成为我仅有的城堡,我的思考、想象、演说、书写、研究,都是阅读的延伸。
@#@走过苍茫的黑夜,拾阶而上,穿越长廊,我再次捻亮书房的孤灯。
@#@@#@4、文章多次提到书房里的那盏“孤灯”,有什么作用?
@#@@#@参考答案:
@#@
(1)紧扣题目,使文章的内容不枝不蔓;@#@
(2)首尾照应,使文章的结构浑然一体。
@#@@#@解析:
@#@此题考查文中重要词语的作用。
@#@从内容和结构两方面作答,文中有三处提到“孤灯”:
@#@
(1)紧扣题目,同时引出文章的主要内容,即夜读的孤独;@#@
(2)再次扣题,同时“无边的夜空下”,独守孤灯,为后文中作者进入“忘情,忘怀,忘我”的状态营造氛围;@#@(3)结尾“捻亮”“那盏孤灯”,照应文章开头“捻熄那盏灯”,使文章首尾呼应回环,在结构上浑然一体。
@#@@#@5、在作者的笔下,阅读的“孤独”具有哪些特点?
@#@@#@参考答案:
@#@
(1)不是抽象的字眼,而是有着具体触觉的存在。
@#@
(2)是一种遗忘,一种快感,一种颓废。
@#@(3)阅读的孤独何其庄严,何其壮阔,何其森冷。
@#@@#@解析:
@#@本题考查学生筛选信息的能力,注意文中有提示意义的关键词语,如“所谓孤独,再也不是……而是……”“我又体会到孤独是……”“我开始体会到,阅读的孤独何其庄严,何其壮阔,何其森冷”等。
@#@@#@6、作者为什么说“孤独是一种遗忘,一种快感,一种颓废”?
@#@@#@参考答案:
@#@
(1)说孤独是一种遗忘,是因为作者“一旦投注于读与写时,便立刻沉溺在遗忘的深渊。
@#@忘情,忘怀,忘我,直到全部的心神都融入阅读之中”。
@#@@#@
(2)说孤独是一种快感,是因为作者在阅读时灵魂和心灵得到了自由,获得了前所未有的解放,“思索我乐于思索的,书写我乐于书写的”。
@#@@#@(3)说孤独是一种颓废,是因为作者在阅读时,“肉体仿佛受到作祟与催眠,又好像受到巫师的驱魔,潜藏在内心的邪灵恶魂不期然被召唤苏醒”,从而“创造了淫荡的欲望,构筑了邪恶的图像,酝酿了愤懑的情绪”。
@#@@#@解析:
@#@答案必须与“阅读”有关联,学生可以用原文中的重点语句作答,也可以用自己的话来概括。
@#@@#@7、有人称陈芳明先生的《深山夜读》是一篇“生命散文”,既是“对生命的体验”,又是“对生命的创造”,结合全文,谈谈你对此的理解。
@#@@#@参考答案:
@#@作者远离喧嚣的尘世,把自己锁在深山的书房中潜心夜读,对阅读的孤独有着独有的体验与理解,深山夜读、追求学问的过程正是作者挖掘、发现、探索自我的过程,这一过程使作者的生命变得更加完美,这实际上就是在创造生命。
@#@@#@解析:
@#@答题时首先整体感知全文,结合文章主旨,从“对生命的体验”与“对生命的创造”两方面作答。
@#@@#@板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案@#@课题:
@#@《获得教养的途径》时间班级姓名@#@一、基础知识积累:
@#@@#@1.给下列加点的字注音。
@#@@#@狭隘( ) 沉溺( ) 要挟( )赤裸( ) @#@雏形( ) 麻痹( )戕害( ) 恢宏( )@#@2.找出下列词语中的错别字并予以改正。
@#@@#@敝开( ) 书藉( ) 篷勃( )时毛( ) 斑澜( ) 异采( )@#@3.成语积累。
@#@@#@
(1)仰视海神而发出叹息。
@#@原指看到人家的伟大,才感到自己渺小。
@#@现多比喻力量不足或缺少条件,面对某事而感到无可奈何。
@#@( )@#@
(2)举一事理就可类推其他许多同类事理。
@#@比喻善于推理,由此知彼触类旁通。
@#@是一个褒义词。
@#@( )@#@(3)无法计算数目,意谓很多。
@#@是一个中性词。
@#@( )@#@4.文学常识。
@#@@#@赫尔曼·@#@黑塞,生于德国,后入瑞士籍,20世纪重要作家。
@#@第一部长篇小说__________令他一举成名。
@#@除了小说创作外,他也致力于__________与诗歌的创作。
@#@1946年获得__________文学奖。
@#@@#@二、课文探究导引:
@#@@#@1、理清文本思路。
@#@@#@@#@@#@@#@2、“真正的修养”的目的是什么?
@#@@#@@#@@#@3、第二段中说,读经典是获得教养的重要途径,那么怎样读经典?
@#@@#@@#@@#@@#@4、文章第七段是如何安排思路的?
@#@@#@@#@@#@@#@板浦高级中学高一年级语文《必修一》巩固案@#@课题:
@#@《获得教养的途径》时间班级姓名@#@一、基础过关检查:
@#@@#@1、下列加点字的注音与所给注音都相同的一项是( )@#@A.jí@#@ 书籍 狼藉 慰藉 籍贯B.chī痴迷炽热嗤笑魑魅@#@C.qiāng戕害铿锵踉跄唱腔D.lá@#@n斑斓波澜褴褛贪婪@#@2、下列句中加点的成语使用正确的一项是( )@#@A.光大银行广州分行首席理财师郭昭阳称,这次加息仅为0.27个百分点,利率提高幅度没有原来预计的大,这对人民币理财产品销售的影响无足轻重。
@#@@#@B.汶川大地震后,中央再三要求灾区各级政府要尽快将救灾物资发放到灾民手中,使他们的生活安居乐业。
@#@@#@C.李嘉诚说:
@#@“在我看来,要成为好的管理者,首要的任务是自我管理,在气象万千的世界中,发现自己是谁,了解自己要成为什么模样,建立个人尊严。
@#@”@#@D.在整个中国影坛经历了《无极》的幼稚和《夜宴》的不知所云后,我将振兴古装电影的希望寄托在了《赤壁》身上。
@#@@#@3、下列各句中,有语病的一项是( )@#@A.我年轻时初次读歌德的《亲和力》,只是似懂非懂,现在我大约第五次重读它了。
@#@@#@B.由于三鹿奶粉属于低端品牌,食用者大多是农村婴幼儿,因此,国务院宣布对因服用三鹿牌奶粉而患结石病的患儿实行免费治疗。
@#@@#@C.对思想家或作家的每一部杰作的深入理解,都会使你感到满足和幸福——不仅因为获得了僵死的知识,而且有了鲜活的意识和理解。
@#@@#@D.真正的教养不追求任何具体的目的,一如所有为了自我完善而作出的努力,本身便有意义。
@#@@#@二、综合拓展提升@#@阅读下面的文字,完成4~7题。
@#@@#@深山夜读@#@(台湾)陈芳明@#@深夜校园里的研究大楼如果还点亮着一盏孤灯,那一定是属于我的。
@#@这五年来我一直就是捻熄那盏灯的人。
@#@灯灭后,我走过长廊,拾阶而下,消失在迷蒙的黑夜。
@#@@#@我越来越习惯于把自己囚禁在书房,那种自我封闭,犹似牢牢锁在孤绝的城堡。
@#@关在那样狭窄的空间,我的生命反而开阔起来。
@#@面对四壁架上高低不齐的书脊,我好像是面对远方起伏不定的山脊。
@#@我容许群书包围着我的魂魄,仿佛是让群山镣铐着我的肉体。
@#@天地之间,只剩下我和不知名的神祇与精灵互相对视,并且窃窃私语。
@#@书中的直行与横行文字,牵引着我进入另一个世界。
@#@我把自己押在孤独的书房里。
@#@@#@所谓孤独,再也不是抽象的字眼,而是有着具体触觉的存在。
@#@夜读时,我面对着书籍,也面对书中隐藏的灵魂,我终于领悟到,两点之间最短的距离是孤独。
@#@在深山夜读的时刻,唯寂静与我同在,分不清楚是孤独紧拥着我,还是我紧拥着孤独,只觉得彼此如胶似漆,间不容发。
@#@@#@夜读到星稀之际,我又体会到孤独是一种遗忘,一种快感,一种颓废。
@#@无边的夜空下,我独守着一盏孤灯,进行着阅读,构思与书写。
@#@我开始重整自己的文学概念,也开始营造文学史的腹稿,并且也编写第二天的课堂讲义。
@#@我是那种可以同时作两种或三种思考的人,常常在同一个晚上轮流撰写两篇文章。
@#@一旦投注于读与写时,便立刻沉溺在遗忘的深渊。
@#@忘情,忘怀,忘我,直到全部的心神都融入阅读之中。
@#@@#@说孤独是一种快感,那无非是阅读的升华。
@#@远离政治以后,我这样的体会越来越深沉。
@#@背对着人间,背对着权力,背对着世事的浮沉,我获得了前所未有的解放,思索我乐于思索的,书写我乐于书写的。
@#@在我的灵魂里,没有枷锁,没有包袱,没有疆界。
@#@在荒芜而宁静的山岭深处,隐藏着一间自由心灵的书房。
@#@@#@渐渐地,我的阅读方式发生了奇妙的变化,原来书中的世界,不再是文学的世界,而是一个灵异世界。
@#@纸背上印刷的油墨字体,竟然是一串串的符号、巫术、咒语、魔法、密码。
@#@我的肉体仿佛受到作祟与催眠,又好像受到巫师的驱魔,潜藏在内心的邪灵恶魂不期然被召唤苏醒。
@#@从书中的符号,我创造了淫荡的欲望,构筑了邪恶的图像,酝酿了愤懑的情绪。
@#@这都不是出自作者的设计,而是来自我体内恶灵的反射。
@#@@#@追求学问,原就是在自我挖掘,自我发现,自我探索。
@#@因为自己就是残缺的,就是不完整的,所以才需要去阅读。
@#@设若没有经过阅读,没有辨识书中的玄秘语言,我就不可能知道体内竟然监禁一只未曾谋识的灵魂。
@#@面对那么多的作者与作品,毋宁说是在迎接不同的生命经验。
@#@他们透过书籍传达着陌生的、遥远的、隔世的、隔代的信息。
@#@这些作者似乎住在另一个星球,在深夜里拍打着未知的、不可解的密码给我。
@#@于是,我开始体会到,阅读的孤独何其庄严,何其壮阔,何其森冷。
@#@@#@夜读已经成为我仅有的城堡,我的思考、想象、演说、书写、研究,都是阅读的延伸。
@#@走过苍茫的黑夜,拾阶而上,穿越长廊,我再次捻亮书房的孤灯。
@#@@#@4、文章多次提到书房里的那盏“孤灯”,有什么作用?
@#@@#@@#@@#@@#@5、在作者的笔下,阅读的“孤独”具有哪些特点?
@#@@#@@#@@#@@#@6、作者为什么说“孤独是一种遗忘,一种快感,一种颓废”?
@#@@#@@#@@#@@#@7、有人称陈芳明先生的《深山夜读》是一篇“生命散文”,既是“对生命的体验”,又是“对生命的创造”,结合全文,谈谈你对此的理解。
@#@@#@@#@@#@《获得教养的途径》导学案参考答案@#@1.à@#@i nì@#@ xié@#@ luǒ chú@#@ bì@#@ qiānɡ huī@#@2.敝—敞 藉—籍 篷—蓬 毛—髦 澜—斓 采—彩@#@3.望洋兴叹 举一反三 不计其数4.《彼得·@#@卡门青》 小品文 诺贝尔@#@1、答案:
@#@第一段,简说什么是“真正的修养”。
@#@第二段至第五段,论述阅读杰作的作用。
@#@@#@第六段和第七段,进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。
@#@@#@2、答案:
@#@真正修养达到的是精神、心灵层面的意义。
@#@即强调精神和心灵的自我完善;@#@找到生活的意义正确认识过去,以大无畏的精神迎接未来。
@#@@#@3、答案:
@#@读经典不在于多读和多知道,在于精读,深入地探究。
@#@即选择个人闲暇时完全沉溺于杰作中,领略人类所思、所求的广阔和丰盈,在自己与整个人类之间,建立起息息相通的生动联系。
@#@@#@4、答案:
@#@这一段在文章安排上主要采用例证的手法,通过对现实生活中阅读对象与阅读感受的分析,以自己的阅读体验为例加以印证,精细、深入和举一反三地阅读每一部作品,正是获得教养的途径。
@#@@#@《获得教养的途径》巩固案参考答案@#@1.答案D 解析:
@#@A项“慰藉”中“藉”读“jiè@#@”,其余读“jí@#@”;@#@B项“炽”读“chì@#@”,其余读“chī”;@#@C项“跄”读“qià@#@ng”,其余读“qiāng”。
@#@@#@2、答案D 解析:
@#@A项“无足轻重”指无关紧要。
@#@此处应该使用“微乎其微”。
@#@B项的成语和前面的“生活”不搭配。
@#@C项“气象万千”形容景色和事物多种多";i:
6;s:
11095:
"《科技英语写作》词汇表解析@#@Glossary@#@物质@#@值@#@函数@#@方程式@#@方程组@#@逻辑方程@#@解方程@#@表达式@#@展开式@#@正极@#@负极@#@电路@#@电流@#@恒量@#@变量@#@电动机@#@发电机@#@图像处理@#@热力学@#@原子@#@原子核@#@分子@#@离子@#@中子@#@质子@#@(章)节@#@无线电波@#@光波@#@力@#@(力的)大小和方向@#@磁@#@电磁学@#@放射性@#@电流@#@电压@#@电阻@#@万用表@#@压力计@#@性能@#@用户数据@#@热量@#@质量@#@体积@#@自由电子@#@晶体@#@保证@#@输入@#@输出@#@椭圆@#@半圆@#@圆@#@原点@#@直径@#@半径@#@角度@#@交流电@#@直流电@#@参数@#@半导体@#@元素@#@易燃的气体@#@液体@#@气体@#@固体@#@X轴@#@波长@#@阻力@#@定律@#@定理@#@代数@#@几何@#@电子工程师@#@原子能@#@核能@#@电磁波@#@挤压/压缩@#@均匀的薄膜@#@恒定温度@#@上升@#@下降@#@起重机@#@导线@#@电荷@#@码@#@电阻率@#@加速度@#@测量@#@组合@#@呈指数地(变化)@#@十的平方@#@十的立方@#@立方米@#@临界温度@#@垂直线@#@垂直@#@常用符号@#@延时@#@电路图@#@方框图@#@永久地@#@电容器@#@储存电荷@#@二端口网络@#@传播延时@#@显像管@#@公式@#@成正比@#@成反比@#@带宽@#@幂@#@有理数@#@无理数@#@磁场@#@天然的和人造的@#@直线@#@曲线@#@镜头@#@二进制@#@十进制@#@波形@#@摩擦@#@探测@#@雷达发射机@#@防水@#@光谱@#@变压器@#@加减乘除@#@比率@#@比值,分数@#@电子望远镜@#@光学望远镜@#@优越性@#@模-数转换器@#@混合参数@#@功@#@动能@#@万有引力@#@位能@#@气体膨胀@#@核裂变@#@接收机@#@放大器@#@编码系统@#@天线@#@隧穿@#@调制信号@#@数据处理@#@平移运动@#@垂直运动@#@进行试验@#@通讯卫星@#@采样@#@样品@#@机械能@#@电能@#@弹性@#@导数@#@表示@#@幻灯机@#@标准螺钉@#@右旋@#@串联@#@并联@#@动力学@#@酶@#@中暑@#@画线@#@图解@#@(火箭)推力@#@无限@#@无数@#@无限大@#@无限小@#@有限@#@线圈@#@皮带@#@分析模型@#@地磁场@#@金属导体@#@微积分@#@指令@#@细胞膜@#@周期波形@#@循环系统@#@人体组织@#@电流反馈@#@容器@#@新奇事@#@绝缘体@#@漏电@#@真空管@#@倒数@#@浏览器@#@磁感应@#@装置@#@电感器@#@误差@#@罗盘指针@#@集电极@#@晶体管@#@扩散率@#@变化情况@#@导电率@#@概率@#@斜率@#@实用性@#@绝对值@#@极限值@#@ @#@@#@Glossary@#@ @#@@#@物质substance,material@#@值value@#@函数function@#@方程式equation@#@方程组asetofequations@#@逻辑方程logicequation@#@解方程solvetheequation@#@表达式expression@#@展开式expansion@#@正极positiveterminal@#@负极negativeterminal@#@电路electriccircuit@#@电流current,electriccurrent@#@恒量constant@#@变量variable@#@电动机electricmotor@#@发电机generator@#@图像处理imageprocessing@#@热力学thermodynamics@#@原子atom@#@原子核nucleus@#@分子molecule@#@离子ion@#@中子neutron@#@质子proton@#@(章)节section@#@无线电波radiowave@#@光波lightwave@#@力force@#@(力的)大小和方向magnitudeanddirectionoftheforce@#@磁magnetism@#@电磁学electromagnetism@#@放射性radioactivity@#@电压voltage@#@电阻resistance@#@万用表multimeter@#@压力计pressuregauge@#@性能performance@#@用户数据userdata@#@热量heat@#@质量mass@#@体积volume@#@自由电子freeelectron@#@晶体crystal@#@保证guarantee@#@输入input@#@输出output@#@椭圆ellipse@#@半圆semicircular@#@圆circle@#@原点origin@#@直径diameter@#@半径radius,semidiameter@#@角度angle@#@交流电ACalternatingcurrent@#@直流电DCdirectcurrent@#@参数parameter@#@半导体semiconductor@#@元素element@#@易燃的气体combustiblegas@#@液体liquid@#@气体gas@#@固体solid@#@X轴x-axis@#@波长wavelength@#@阻力resistance@#@定律law@#@定理theorem@#@代数algebra@#@几何geometry@#@电子工程师electricalengineer@#@原子能atomicenergy@#@核能nuclearenergy@#@电磁波electromagneticwave@#@挤压/压缩compress@#@均匀的薄膜uniformfilm@#@恒定温度uniformtemperature@#@上升increase,rise@#@下降decrease,fall@#@起重机crane@#@导线wire@#@电荷charge@#@码code@#@电阻率resistivity,resistance@#@加速度acceleration@#@测量measure@#@组合combination@#@呈指数地(变化)exponentially@#@十的平方thesquareoften@#@十的立方thecubeoften@#@立方米cubicmeter@#@临界温度criticaltemperature@#@垂直线verticalline,@#@垂直perpendicularto@#@常用符号usualsymbol@#@延时delay@#@电路图diagram@#@方框图blockdiagram@#@永久地permanently@#@电容器capacitor@#@储存电荷storecharge@#@二端口网络two-portnetwork@#@传播延时propagationdelaytime@#@显像管picturetube@#@公式formula@#@成正比proportionalto@#@成反比inverselyproportionalto/varyindirectlywith@#@带宽bandwidth@#@幂power@#@有理数rationalexponent/number@#@无理数irrationalexponent/number@#@磁场magneticfield@#@天然的和人造的naturalandartificial@#@直线straightline@#@曲线curvedline@#@镜头len@#@二进制binarysystem@#@十进制decimalsystem@#@波形waveform@#@摩擦friction@#@探测detect@#@雷达发射机radartransmitter@#@防水waterresistance@#@光谱spectrum@#@变压器transformer@#@加减乘除plus,minus,multiplication,division@#@比率ratio@#@比值,分数fraction@#@电子望远镜electronictelescope@#@光学望远镜opticaltelescope@#@优越性superiority@#@模-数转换器analog-to-digitalconverter(A/D’s)@#@混合参数hybridparameter@#@功works@#@动能kineticenergy@#@万有引力gravitation,gravity,gravitationalpull@#@位能potentialenergy@#@气体膨胀gasexpand@#@核裂变nuclearfission@#@接收机receiver@#@放大器amplifier@#@编码系统codingsystem@#@天线antenna@#@隧穿tunneling@#@调制信号modulatesignals@#@数据处理dataprocessing@#@平移运动translational/horizontalmotion@#@垂直运动perpendicular/verticalmotion@#@进行试验conductatest,doanexperiment@#@通讯卫星communicationssatellite@#@采样sampling@#@样品specimen@#@机械能mechanicalenergy@#@电能electricalenergy@#@弹性elasticity@#@导数derivative@#@表示designate,denote@#@幻灯机slideprojector@#@标准螺钉standardscrew@#@右旋right-handed@#@串联inseries@#@并联inparallel@#@动力学kineticenergy/kinetics@#@酶enzyme@#@能力和局限性thecapabilitiesandthelimitations@#@中暑sunstroke@#@画线plotaline@#@图解graphicalsolution@#@(火箭)推力thrust@#@无限infinite,无数myriad@#@无限大infinity,无限小infinitesimal@#@有限limited,restricted,finite@#@线圈coil@#@皮带belt@#@分析模型analyticmodel@#@地磁场geomagneticfield@#@金属导体metallicconductor@#@微积分differentialandintegralcalculus@#@指令instruction@#@细胞质protoplasm@#@细胞膜membrane@#@周期波形periodicwaveform@#@循环系统circulatorysystem@#@人体组织bodytissue@#@电流反馈currentfeedback@#@容器vessel@#@新奇事novelty@#@绝缘体insulator@#@漏电theleakageofcurrent@#@真空管vacuumtube@#@倒数reciprocal@#@浏览器browser@#@磁感应magneticinduction@#@装置apparatus,device,instrument@#@电感器inductor@#@误差error@#@罗盘指针compassneedle@#@集电极collector@#@晶体管transistor@#@扩散率diffusivity@#@变化情况variation@#@导电率conductivity@#@概率chance@#@斜率slope@#@滞后现象hysterresis@#@实用性utility@#@绝对值absolute@#@极限值limit@#@ @#@@#@稍难词汇@#@外部设备peripheral@#@功耗dissipation@#@流动flow@#@曲线contour,curve@#@谐振电路resonantcircuit@#@谐振频率resonantfrequency@#@电离层ionosphere@#@矢量vector@#@磁强度magneticintensity@#@热核能thermonuclearenergy@#@不能复制的unduplicated@#@机械连接mechanicalinterconnection@#@弧度radian@#@氢hydrogen@#@成立hold@#@算法algorithm@#@电动的electric@#@红桃heart@#@同时simultaneously@#@只solely@#@反相器inverter@#@热效率thermalefficiency@#@相应corresponding@#@如下asfollows@#@常规仪器conventionalinstrument@#@车床lathe@#@曲线簇aspecifiedsetofcurves@#@平面plane@#@载流导线current-carryingwire@#@性质property@#@极为重要的essential,paramount(至高无上的)@#@不失真的undistorted@#@无穷大infinity@#@弹簧拉长Aspringisstretched.@#@类似于analogousto@#@预设的predetermined@#@曝光胶片exposethefilm@#@惯性inertia@#@谐振resonance@#@百进制centesimalsystem@#@计数器counter@#@安培表ammeter@#@增益函数gaincoefficient@#@力学原理theprinciplesofmechanics@#@质点/微粒particle@#@锁向环phase-lockedloop@#@正弦信号sinusoidalsignal@#@非正弦信号nonsinusoidalsignal@#@收敛convergence@#@令人讨厌的undesirable@#@运动定律lawofmotion@#@绕射diffraction@#@回线loop@#@二极管diode@#@整流rectification@#@欧姆表ohmmeter@#@振幅amplitude@#@里程计odometer@#@分辨率resolution@#@转换时间transitiontime@#@重力势能gravitationalpotentialenergy@#@可以忽略不计的negligible@#@分离的数值discretenumericalvalue@#@波纹ripple@#@双滤波doublefilteringaction@#@用之不竭inexhaustible@#@承受力withstandaforce@#@调谐放大器tunedamplifier@#@经受考验standthetrialof@#@高频振荡high-frequencyoscillation@#@阻尼振荡dampedoscillation@#@得到说明beaccountedforby@#@热流heatflow@#@吸收水蒸气absorbwatervapor@#@干涉interference@#@有弹性的elastic@#@有出入,不一样deviation@#@基极电流basecurrent@#@价电子valenceelectron@#@脉冲输入pulseinput@#@电力反应堆powerreactor@#@阻抗impedance@#@汗腺sweatgland@#@对物体施加作用力exertforceonanobject@#@联立方程组simultaneousequation@#@线性方程组linearequation@#@三角的、反三角的、指数的和对数函数trigonometric,inversetrigonometric,exponentialandlogarithmicfunctions@#@对数logarithm@#@易于......besusceptible/prone/liable/aptto@#@单位时间inunittime@#@二极管diode@#@该方程无解Thereisnosolutiontotheequation.@#@铝aluminum@#@积分路径thepathofintegration@#@示波器oscilloscope@#@内聚力cohesion@#@最佳负载电荷optimumloadresistance@#@无线电回波radioecho@#@标记法notation@#@东西entity@#@固态器件solid-statedevice@#@分贝decibel(dB)@#@微弱的非线性slightnonlinearities@#@相对论力学relativisticmechanics@#@戏称refertoitderisively@#@圆函数circularfunction@#@数列sequence@#@不证自明self-evident@#@平行四边形parallelogram@#@四边形quadrangle@#@五边形pentagon@#@六边形hexagon@#@七边形heptagon@#@八边形octagon@#@九边形enneagon@#@十边形decagon@#@多项式polynomial@#@对流热传递convectiveheattransfer@#@感应电压inducedvoltage@#@外加电压appliedvoltage@#@阴极cathode@#@阳极anticathode/anode@#@热阻thermalresistance@#@冷却剂coolant@#@蒸腾作用transpiration@#@能力和局限性thecapabilitiesandthelimitations@#@细胞质protoplasm@#@滞后现象hysterresis@#@";i:
7;s:
74:
"《现代分子生物学》课件第八章疾病与人类健康1百@#@@#@";}
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