三年级语文教案文档格式.docx
- 文档编号:8447108
- 上传时间:2023-05-11
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:37.03KB
三年级语文教案文档格式.docx
《三年级语文教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文教案文档格式.docx(24页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。
2、继续学习默读课文,明确默读要求,了解课文是怎样表现民族小学的特点的。
抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句,初步体会这些句子的含义。
3、体会文章表达的自豪和赞美之情,受到民族团结的教育。
一、学习课文,感受“美丽”。
1、读课题,谈感受,巧妙过渡都课文的学习。
这节课我们接着学习《我们的民族小学》,首先请同学们把课题细细地读一读,边读边想,你有什么想说的?
民族小学和我们的小学一样吗?
2、结合插图默读课文,找出表现民族小学特点的语句,了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。
随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学”,让学生齐读。
(教师要相机引导学生明确默读要求:
默读时要集中注意力,不出声,不指读,边读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子。
)
默读完课文,这所民族小学给你留下了什么印象,你认为这是一所怎样的民族小学呢?
(板书:
美丽)
3、学习课文第一自然段。
师:
现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧!
(1)、学生自由读第一自然段,找到表现“美丽”的词语和句子,如“绚丽多彩”等,并谈体会。
教师可让学生看资料袋,并向学生介绍少数民族的相关资料。
(师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”)
(2)、学生个别读自己喜欢的句子,教师重点引导体会“从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
”两句的画面感,让学生边读边想象画面,把民族小学的“美丽”读出来。
(3)、小组读、男女生读,读出感情。
读后再谈体会。
4、学习课文第二、三自然段。
(1)、指名读第二自然段,体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”,初步了解本段在文中的过渡作用。
(板书:
钟声)
(2)、默读第三自然段,知道本段前五句写上课的情景,第六句写下课的情景。
教师引导学生思考“那声音真好听!
”一句的作用。
师:
注意到本段有一个特别的标点符号吗?
——“!
”,你体会到了什么?
你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听?
书声)
(3)学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子,读出人物、动物和景物的和谐美,进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。
在这样一所边疆的民族小学,教室里坐着穿戴不同的各民族小学生,他们是那么认真地读着课文,如果你就站在窗外,你会……?
同学们,就在民族小学孩子们读书的时候,作者吴然爷爷就站在窗外,你们猜他心里面在想什么?
(4)、结合“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
”一句对学生进行民族大团结教育。
同学们的想象真丰富,是啊,这读书声多么动听、多么美妙啊!
它和我们教师传出的读书声有什么不同吗?
出示“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
”可试着让学生模仿着说句子,如“不同民族的小学生,在同一间教室里画画、唱歌。
”“里同学们的民族不同,但老师对他们的爱是相同的。
”等等。
同学们,我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样,大家都是一家人。
再想想课文,不同民族的小学生在同一间教室学习,多么幸福,多么温馨啊!
你们能带着这样的感受再读读课文吗?
读得真好。
用不同和相同说话,我还想到了一句“不同民族的小学生,在同一片操场操场上游戏。
”。
(5)、学习第六句,体会下课热闹的场景,有感情朗读第六句。
读后全班齐读第三自然段。
(6)、模仿第六句进行小练笔,为本单元语文园地的习作作准备。
可让学生写一个游戏,是什么游戏,和谁一起玩的,玩的过程中做了什么,说了什么,玩后想了什么。
下课了,同学们在_____________________________________________。
二、总结全课,升华“美丽”。
1、默读课文最后一自然段,让学生说说仿佛听见了什么,看见了什么?
2、体会课文结尾省略号的作用,进行思维拓展。
这里为什么用省略号呢?
你还能接着往下说吗?
3、再次齐读课文最后一自然段,进一步感悟民族小学的美丽。
4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。
板书设计:
1我们的民族小学
(小路、服装、校园)
美丽
(钟声、书声、游戏声)
2《金色的草地》教学设计
一、课前谈话
猜谜语
小朋友们,第一次给你们上课,我给大家带来了几则谜语,想不想猜一猜?
小小花儿爬篱笆,张开嘴巴不说话,红紫白蓝样样有,个个都像小喇叭。
(牵牛花)
胖娃娃,滑手脚,红尖嘴儿一身毛,齐天大圣最爱它。
(桃子)
小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香(荷花)
身体长又长,开花黄又黄,脸蛋儿像太阳,籽儿香又香。
(向日葵)
你坐得最认真,这个谜语奖给你答。
你的小手举得最直,请你答。
恭喜你,你答对了,201班的小朋友可真聪明,真不愧是猜谜大王。
二、导入课题
(过渡)刚才大家猜谜语功夫很高,那就再奖一个谜语给大家,嘘!
听好了,看看谁的小耳朵最灵!
小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。
(蒲公英)
1.介绍蒲公英
这是什么啊?
大家一起说。
(蒲公英)是的,小朋友,你们看到过蒲公英吗?
你来说一说?
瞧,这就是蒲公英,这上面白白的,一根一根的就是蒲公英的绒毛,(出示词卡片,读),这个绒字可不简单,在写的时候你要提醒大家注意什么呢?
认真看老师写这个字。
请小朋友们拿起笔,在生字本中写一个。
(写的时候要提醒,你的写字姿势最棒!
请小朋友们轻轻地放下笔。
让我们再和它打声招呼——读绒毛。
告诉大家一个小秘密,其实呀,这绒毛里带着的白白的,是蒲公英的种子,每当春天来临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。
你瞧,这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣(读词语)!
花开过后,蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。
2.质疑解疑
A.今天,我们要去看一片有趣的蒲公英,走进那金色的草地。
(板书:
金色的草地),一起读课题。
B.这金色的草地可美了,谁再来美美地读。
,读到这里,爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢?
这金色的草地在哪里呢?
为什么这草地是金色的?
请你自己读一读这段话吧,相信你一定会找到答案的。
出示第一自然段,
回答问题,要求说完整。
金色的草地在我们乡下的窗前。
请你用因为,所以这片草地是金色的。
(你引用了这段话中的一句话,这方法挺不错。
你把草地为什么是金色的说得更清楚了。
三、初读课文
请小朋友们轻轻地捧起课文纸,大声地读课文,注意读准字音,读通课文。
读完后给每个自然段标上号。
1.小朋友们读得真投入,词语宝宝在招呼我们了——
钓(diao)鱼使劲合拢(long)
观察有趣手掌玩耍
一本正经引人注目
A.请学生个别读。
合拢,我们来做个动作,还可以把什么东西合拢呢?
——书可以合拢、眼睛可以合拢(闭上的意思)点到即可。
B.第二行,谁来?
你的小手最直,请你。
这个耍是我们本课的生字,你能帮助大家来记记这个字吗?
(而+女)你用了加一加的方法。
还有其他办法吗?
(要的上面部分换成而),你用了换一换的方法。
小朋友们要特别注意区分这个要和耍字。
C.两个字的词语宝宝读的很顺溜,加大难度,四个字的,能读吗?
谁来?
读准一本正经(经的读音第一声)你知道什么是引人注目吗?
(很吸引我们的)那你瞧瞧,我们教室里的什么东西很引人注目呀?
把话说完整。
D.让我们一起来跟这些词语打一下招呼。
钓鱼——起
2.句子:
有些词语特别调皮,都藏在了句子中,谁来读?
弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
(假朝读音欠轻声)
3.请小朋友们捧起课文纸,再轻轻地读一读课文,想一想,课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢?
(把大概内容说到就好)
“我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的绒毛。
“我”发现草地会变颜色,还知道了变化的原因。
四、重点研读
1、指着板书说——兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。
有一天,“我”发现金色的草地还会变颜色呢。
草地的颜色是怎样变化的呀?
请你读第3自然段,用横线划出来,再读一读这些句子。
A.草地的颜色是怎样变化的呀?
谁来把你找到的句子读一读?
B.老师也找到这段话了,出示这段话,请你自己读一读,圈一圈有关的词语,草地的颜色是怎样变化的呀?
C.指名请小朋友说。
早晨绿色……)
D.你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗?
我发现早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的时候,又变成了_____________。
2.草地的颜色变化真多,当时的“我”会有怎样的心情呢?
(惊奇、惊讶、不解)
真是多变的草地,你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗?
3.现在我把这段话,抽乱你还能排一排吗?
你为什么这么排,而且一下子就排好了,有什么小窍门吗?
这段话是按时间顺序来写的,所以啊,我们写话的时候,也要注意句子之间的顺序。
分三组早、中、晚再读。
4.读到这里,你有什么问题吗?
是啊,课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问,你找到了吗?
你来问?
你再来问?
我们一起来问?
5.是啊,这是为什么呢?
请小朋友们赶紧读课文,找出答案。
找到了用波浪线划出来。
你知道了吗?
自己自读自划。
出示这段话。
谁来说,草地这么多变跟谁有关系呀?
(蒲公英的花瓣)
蒲公英的花是什么样子的?
(出示句子:
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
(出示两张图片)
拿出你的小手,让我们来做做蒲公英花变化的样子。
合上、张开,合上、张开。
花朵张开时,——它是金色的,草地也是金色。
一朵蒲公英张开,能让草地成为金色的吗?
那第二朵谁来开?
你读
第三朵,谁来
第四朵,
让我们所有的花朵都开起来吧,一起读——
6.此时此刻你的眼前仿佛看到了什么?
花朵一朵,一朵合上的时候,你又看到了什么呢?
是啊,花朵合拢时,一起读,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
7.是啊,多么有趣的蒲公英,多么可爱的草地啊!
大自然真是奇妙。
老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。
师生合作读。
现在,你知道了草地变颜色的原因了吧?
请你选择其中的一句来说一说。
早晨,( ),所以草地是绿色的。
中午,( ),所以草地是金色的。
傍晚,( )。
所以草地又是绿色的。
交流。
8、连起来读第三自然段(配点音乐)
9、引到最后一段最后一句,引出金色的草地,金色的童年,快乐成长……
五、小结布置作业
1、小结语:
小朋友们,今天这节课我们看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地变化的原因。
大自然是多么奇妙呀!
你仔细观察也会有所发现。
这片金色的草地还带给兄弟俩很多快乐呢,我们下节课再来学习。
2、(机动)请小朋友们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。
板书:
金色的草地
绒 瓣
早晨 合拢 绿色
中午 张开 金色
傍晚 合拢 绿色
3《爬天都峰》教学设计
文章是按事情发展的顺序写的。
课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事;
接着围绕着爬天都峰,按事情发展顺序讲了三层意思:
第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。
讲了两点:
一是山峰的“高”,二是山峰的“陡”。
第二层讲爬天都峰前的情况。
先讲“我”担心能否爬上,接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。
第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰;
课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。
先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念,接着“我们”互相道谢,最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。
【教学方法】
1.依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求,通过课后思考题,逐段读议,理解课文主要内容。
2.抓住重点词语,体会人物思想感情。
3.通过完成教师设计的综合练习,把握课文要领,深化记忆,并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。
【教学过程】
一、分析题眼,疏理线索
1.学生自学课文,初知大意,读准生字字音,查字典基本弄清新词含义。
2.抓住题眼“爬”,进行议论:
①爬山的“爬”是什么意思你认为用“爬山”好还是用“登山”好,为什么②你爬过山吗请你说说是怎样爬的。
3.按“爬山前-爬山时-爬山后”把文章分为三部分,再指名读课文有关的自然段。
二、品释词语,明白道理
1.默读课文第一、自然段,讨论:
①天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。
②指名朗读这两个自然段。
并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
2.抓住“不再犹豫”“奋力”“终于”这些关键词语,要求学生默读课文三到七自然段,体验人物的动作。
语言:
①“犹豫”是什么意思爬山前我是怎样的为什么现在“我不再犹豫”了课文是怎样写的②“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的想象一下,如果是你,将如何向峰顶奋力爬去。
再读课文,通过上下文理解“奋力”这个词。
③最后大家都爬上峰顶了,用了“终于”一词,体现了“我”什么样的心情。
3.自读八至十自然段,讨论:
①老爷爷为什么要谢“我”“我”为什么又要谢老爷爷“居然”是什么意思在这里用上“居然”这个词强调了什么如果用上别的词语效果一样吗举例。
分角色读“老爷爷”和“我”的对话。
②齐读爸爸说的话,讨论:
“吸取”是什么意思“我”和老爷爷是怎样互相“吸取”力量的你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理
三、综合练习,巩固迁移
指导有感情地朗读全文,完成以下练习:
1.填空:
来到天都峰脚下,我看到天都峰峰()路()时,我心里(),有点()。
这时看到一位白发苍苍的老爷爷也来爬山了,于是我不再(),()向峰顶爬去,()爬上了天都峰顶。
老爷爷对我说:
“你的勇气()了我,现在()也爬上来了!
”我说:
“我才是从您的勇气中()到力量的呢!
”
2.齐读“我奋力向峰顶爬去”这一自然段,再让学生用“一会儿……一会儿……”的句式说话,课后写成片断。
【教材简析】
文章是按事情发展的顺序写的。
1.依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求,通过课后思考题,逐段读议,理解课文主要内容。
2.抓住重点词语,体会人物思想感情。
3.通过完成教师设计的综合练习,把握课文要领,深化记忆,并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。
4《槐乡的孩子》教学设计
一、教材简析:
这是一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;
虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文的语言朴实、轻快,带有浓浓地乡土气;
在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
熟读自己喜欢的句子。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
三、教学重难点:
引导学生自己读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的。
四、课前准备:
查找槐树的图片及文字资料。
五、教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?
就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢?
这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
(板书课题《槐乡的孩子》)。
(二)初读课文,整体感受。
1、教师配乐朗读,学生边听边想象画面。
2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?
让学生说出听后的整体感受。
3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。
(1)学生自由读课文,要求读准生字新词的读音,较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。
(2)分成小组组织朗读,出现的问题互相帮助纠正。
(三)细读课文,理解感悟。
1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。
2、槐乡的槐树(槐花)。
尝试填空,并联系课文中的重点词句说说理由。
学生交流,教师适时评价并小结:
槐乡的槐花是美丽的。
(八月,槐树打了话苞,那花苞米粒般大小,散发着淡淡的清香,不仔细闻是闻不到的。
槐乡的槐米是宝贵的。
(槐米,可以入药,还能做染料。
3、槐乡的孩子是的。
你从课文中哪些词句看出来?
槐乡的孩子是可爱的。
(1)他们勤劳懂事,从小就知道分担父母的辛劳,不伸手向父母要钱,靠自己的劳动换取学费。
(2)他们吃苦耐劳,以苦为乐,有很强的自立精神。
(3)采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。
(4
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文教案