二年级五单元识字5教案Word格式.docx
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“哨”是翘舌音
(2)借助拼音,读准字音
(3)指名读,齐读
四、识记字形,指导书写
1教学新部首
2教学生字字形,书空
3学生描红书中田字格里的生字
4教师范写,指导写字技巧
5学生仿影,临写
第二课时
一、复习
1读词语卡片
2朗读课文
二、质疑解疑
1请同学们自读课文,提出不理解的词语,合作解释
2讨论交流
3齐读生字词语
三、拓展延伸,发展语言
汇报交流自己通过课外阅读,收看有关电视节目或请教他人,收集课文以外的武器装备的名称以及图片
【板书设计】
无
【课后反思】
识字6
列出了12种动物名称
激发学生热爱,保护动物的思想感情
1、学会本课的两个生字,了解12种动物的名称。
2、对照插图,认识动物的样子,建立起名字与事物的联系,丰富学生知识激发学习兴趣,同时进行保护动物的教育。
3、正确诵读韵文。
识字、写字
动物图片小黑板词语卡片收录机
讲授法、参观法。
一、创设情境。
大家去过动物园吗?
你们喜欢动物朋友们吗?
今天,老师要带大家去动物们真正的家——大森林,一起去看看我们的动物朋友。
(出示挂图)
看!
这儿的朋友真多呀!
你认识哪些动物?
跟你认识的动物朋友打声招呼。
(指名说一说,熟悉挂图)
二、初读韵文。
1、打开课本(第72页),自由读韵文。
(要求:
读准动物名称,声音响亮。
约2遍)
2、检查读韵文,正音。
1)分组读,每组一行。
2)开火车读词。
3)指名读,相机认读生字。
3、给动物挂牌。
(把韵文中的词标上序号,在图中把序号填到相应的动物身上)
三、学习韵文。
1、看图认动物(读词)。
2、看来大家都认识这些动物了,你了解它们吗?
1)指名介绍动物。
(学生介绍自己所知道的相关资料,适当补充。
渗透爱护动物的教育)
2)老师针对学生不熟悉的动物做介绍。
(鼓励学生查找资料,扩大视野)
3)小组合作交流。
(介绍自己最喜欢的那个动物,注意说话听话的要求)
3、说话训练。
(大森林里的动物真多啊!
有________的______,有________的______,还有________的______。
)
四、指导熟读。
1、动物是我们的朋友,保护动物,也就是保护我们的地球大家庭,保护我们自己。
2、练习读。
(尝试读出自己对动物的喜爱、害怕)
3、指出韵文的特点,提醒注意停顿。
4、齐读,比赛读。
五、知识巩固。
1、游戏一(判断)。
跳远冠军是(仙鹤 袋鼠)
四不象 是(老虎 麋鹿)
2、游戏二(猜谜)。
有一对长长的牙齿,一个长长的鼻子。
(大象)
像仙女一样高雅,全身洁白,头上顶着颗红宝石。
(仙鹤)
是一头乱发的万兽之王。
(狮子)
它的尾巴像一把五彩折扇,高兴的时候就会展开,向别人炫耀。
(孔雀)
补充:
森林医生(啄木鸟)
沙漠之舟(骆驼)
六、指导书写。
1、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字,看谁写得最漂亮。
2、请学生分别说说,怎样写才漂亮。
3、老师示范写“虎”。
4、学生在书上描红,认为写好了就写到田字格中。
附打印:
(词)
狮子 猴子 猩猩 斑马
(判断题)仙鹤 袋鼠
老虎 麋鹿
小黑板:
大森林里的动物真多啊!
第二课时
一、复习
1认读词语卡片
1这些动物中,你对哪些动物还不太了解,合作解疑。
3齐读生字词
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片,文字资料。
识字7
通过图象介绍有关会意字的特点并且配上词语
激发学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情.
1.学会本课10个生字。
2.比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。
3.看图熟读词语,借助插图理解词语,正确流利地熟读词串构成的韵文。
⒈认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。
⒉能够区别形近偏旁。
词语卡片教学挂图
讲授法、读书指导法。
一、复习旧知,导入新课
⒈小朋友,这儿有两组字,你们认识吗?
出示“江、河、海”、“柳、杨、松”,指名认读。
这两组字为什么用这样的偏旁?
⒉今天,我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文,认识一些新朋友。
⒊板书课题,齐读。
二、借助图画,初读韵文
⒈(出示图和第一、二竖行)学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么?
不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语,读准字音。
会读了的读给其他小朋友听,不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读,互相正音。
⒊不带拼音,自由练读,然后开火车读。
三、探究规律,区别“礻、衤”
四、诵读韵文,理解拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。
指名读。
⑵出示图。
小朋友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。
(教师积极地参与其中。
⑶说话训练:
对你的好朋友说一句祝福的话。
⑷齐读这组词。
⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑹小朋友,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种,你还知道哪些衣服名称?
⑺指名读,齐读这组词。
⑻连起来诵读每一二两行。
五、自主识字,指导书写。
⒈出示生字,指名组词读。
⒉同桌交流:
怎样记住这些字?
写的时候要注意什么?
⒊集体交流:
“礻”和“衤”要区别开。
⒋教师指导书写:
这些字都是左右结构,左窄右宽。
⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写,教师巡视指导,相机纠正写字姿势。
一、复习检查,激趣导入
⒈开火车抽读学过的生字词。
⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。
⒊过渡激趣:
上节课,我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关,带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关,只要我们根据意义来识记,就不会把偏旁写错了。
这节课,我们继续学习“识字7”,比一比谁最爱动脑筋,谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。
二、探究规律,培养能力
⒈自学:
看图,想想图上画的是什么,再自由读第三、四行,注意读准字音,词语连读。
⒉检查自学情况:
开火车读词语,教师相机正音。
练读中认识想对应的事物。
⒊小组讨论学习:
找一找这些词语中的规律,想想实物、古文字、偏旁的联系。
⒋全班交流:
你们发现了什么规律?
(“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁,“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。
)(多媒体分别显示“宀”和“穴”。
多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。
⒌引导学生小结:
“宀”表示房屋,带有“宀”的字大都与房屋有关;
“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,带有“穴”的字大都与洞穴有关。
⒍齐读第三、四行。
⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁?
三、诵读全文,总结拓展
⒈将本课12个词语卡片分发给学生,分成四组上去贴在黑板上,并由贴的学生做小老师领读。
⒉集体诵读整篇韵文。
⒊总结:
我们中国的汉字真奇妙,有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。
课后,大家可以找找平时容易写错的字,用上今天学到的本领,想想有什么好方法来分清、记住这些字。
四、识写生字,培养习惯
⒈练读生字并组词。
⒉看笔顺图,在课本上按笔顺描红,并想一想怎样记住它们。
⒊交流:
你学会了哪个字?
做小老师教教大家。
教师点评。
⒋学生在《习字册》上认真书写,注意写字姿势。
识字8
认识两个特殊偏旁,归类识字
感受大自然的美好,体会祖国的强大与繁荣.
1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
2、认识“鸟”“隹”“月”这三个特殊偏旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情,培养识字能力。
识字,写字,认识“鸟”“隹”“月”三个偏旁为教学重点;
理解偏旁所表示的含义为教学重点。
生字卡片、田字格、多媒体课件。
讲授法
第一课时
一、布置预习,自主学习
预习是培养学生自学能力的摇篮。
课前,请学生按以下要求进行预习:
①借助拼音,读准生字字音,并想想用什么办法记住这些字;
②通过各种途径了解文中鸟儿的特征;
③选你最喜欢的一种鸟儿画下来,做一个鸟儿的头饰;
④搜集有关这些鸟儿的故事。
这些预习要求符合学生的年龄特征,促进了学生探求的欲望,有效地培养了学生自主学习的能力。
二、创设情境。
激发兴趣
课一开始,老师兴奋地告诉学生:
小朋友,今天老师给你们带来了一些好朋友,你们看,他们是谁?
同时,展示课件:
在欢快的音乐声中,乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。
学生如临鸟的天堂,兴奋极了,迫切地想去观察、了解,学习的兴趣被充分激发出来了。
随即揭示课题:
这节课,我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语,然后出示“鸟”,让学生说说鸟字旁的字有哪些。
(学生已学过一部分),再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”,让学生认读。
一、合作学习,提高认识
为了帮助学生认识文中的六种鸟儿,学会鸟儿的名称,我组织学生分组合作学习,开展多种活动,提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。
1.认识生词。
开火车,给鸟儿找座位,猜谜语。
通过这些游戏,学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。
2.比比谁的耳朵灵。
播放各种鸟儿的叫声,猜猜分别是谁,看谁的耳朵最灵。
3.自我介绍。
拿出自己画的喜爱的鸟儿图片,戴上亲手做的头饰,向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。
4.说话比赛。
说一句话,用上这些鸟儿的名称,说对一句得一颗“☆”,说得好得两颗“☆”,比一比哪组得的“☆”最多。
5.讲鸟儿的故事。
分组练讲有关鸟儿的故事,推选一名代表,小组同学帮助准备,然后参加大组比赛,评选“最佳故事员”。
二、展开想象,识记字形
在识记生字时,鼓励学生发挥想象,积极创造,采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形,让学生主动地学习,充分感受创造的愉悦。
三、拓展延伸。
不断探究
【板书设计】
练习五
《练习5》中内容包括学习字词句,标点符号,想想做做和口语交际。
字词句和口语交际是训练重点。
练习五中的口语交际要求学生选择一个有趣的游戏教大家玩一玩,要注意说清楚游戏的名称和玩的方法.
1.初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。
2.通过练习。
形象感受这几种标点符号的用法。
3.分角色读对话,进一步感受标点的用法,在对话中培养学生的语感。
4.了解乱扔废电池的危害,树立环保意识。
1、在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
2、分角色读对话,进一步感受标点的用法,在对话中培养学生的语感。
印有标点符号的小卡片。
讲授法、讨论法。
一、搜集资料,展示交流
学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物,并用一两句话说说自己找到的标点符号。
二、诗画结合,整体感知
1.教师通过多媒体展示自然界中的景物,并配以小诗。
美丽的大自然有许多标点符号;
春雨淅淅地下,那是无数省略号;
草叶上的水珠,那是漂亮的句号;
游动的小蝌蚪,那是可爱的逗号;
2.学生思考交流:
在这首小诗中你认识了哪些标点符号?
3.小结:
大自然真是一本神奇的书,里头居然藏着这么多有趣的标点符号。
今天的练习课,就让我们一起走进标点符号的小世界,去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。
三、创设情境,学会运用
1.标点符号的自述。
过渡:
逗号、句号、问号和感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号,让我们一起来听听它们的自述吧!
(1)多媒体出示动画,标点符号进行自述。
自述内容包括运用和书写两个方面。
如:
我是逗号。
别看我个子小,作用可大了,句子中间的停顿全靠我。
要是没有我把句子断开,人们一口气读下去怎么受得了?
在格子中我住在左下格。
我是句号。
有我就表示一句话说完。
如果没有我,一篇文章就永远无法结束,而且文章的意思也不清楚。
我也住在左下格。
(2)听了它们的自我介绍,你都了解了什么?
(学生自由交流。
(3)根据标点符号的自述,学生动手在格子中写一写四个标点符号,注意不乱占格。
2.送标点符号回家。
出示句子:
你知道天为什么会下雨吗______
草叶上的露珠_____像天上闪烁的星星____
我多么想长大呀_____
(1)给句子加标点并说说为什么这么加,其他学生补充。
(2)学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。
3.玩你说我猜小游戏。
(1)以小组为单位,一个学生选择标点符号说句子,其他学生猜猜用了什么标点符号,为什么。
(2)大堂交流。
4.读标点符号儿歌,加深对这四种标点符号的认识。
四、深化运用,培养语感
标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西,但它的作用真是了不得。
就像我们平时看的电影,也是因为用好了标点符号,才会有那么精彩的对话。
今天让我们也来学做配音演员,给下面这段无声电影配配音。
1.放无声电影,学生初步感知。
2.学生自由读书上父子俩的对话,不认识的字可查字典,再结合自己的理解给对话加上标点。
3.师生共同校对。
(用举牌的方式。
4.对有争议的地方进行讨论。
5.学生合作分角色练习对话。
6。
指名一组学生给无声电影配音,师生评议后再进行配音练习。
7.小结:
标点符号的小世界,我们只是打开了一扇小小的窗户,相信小朋友在今后会更好地运用标点符号,学好语文,用好语文。
一、课前铺垫,提供话源
二、激趣导入,引发兴趣
三、小组交流,鼓励创新
四、自由组合,深入练说
让学生三三两两,自由组合,互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。
创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境,从而强化目的意识、角色意识和环境意识。
随后,以小组为单位,到讲台前汇报。
五、课外延伸,学用结合
让学生回家以后,向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏。
意在沟通课内外联系,学用结合,在日常生活的交际中经受实际锻炼,养成真正的交际能力和良好的交际习惯。
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- 年级 单元 识字 教案