经济师考试中级工商管理的真题及Word格式.docx
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"基于JAVA在线考试系统设计的开发与实现docx@#@4444I么@#@八八八八八犬字@#@毕业论丈(设计丿@#@题目:
@#@基于JAVA在线考试系统的设计与实现@#@姓名:
@#@@#@学院:
@#@理学与信息科学学院@#@专业:
@#@通信工程@#@班级:
@#@@#@学号:
@#@@#@指导教师:
@#@@#@Fl录@#@摘要I@#@ABSTRACT:
@#@II@#@第一章引言1@#@1•1课题背景1@#@1.2课题的目的和意义1@#@1.3对于该项目的描述1@#@1.4系统设计思想2@#@1.5可行性分析3@#@第二章系统设计相关技术介绍及开发环境要求3@#@2.1MVC模式的介绍4@#@2.1.1MVC模式的概述4@#@2.1.2MVC的强势与劣势4@#@2.2JAVA组件JAVABEANS4@#@2.2.1什么是JavaBeans4@#@2.3JAVASE概述4@#@2.4关于STRUTS5@#@2.4.1Struts简介5@#@2.4.2Struts的主要功能5@#@2.4.3Struts工作原理5@#@2.5关于SWING6@#@2.5.1Swing简介6@#@2.5.2为什么需要Swing6@#@2.5.3Swing带给我们什么7@#@2.6关于开发环境的概述7@#@2.6.1操作系统7@#@2.6.2开发语言7@#@2.6.3开发环境8@#@2.7关于布局的概述8@#@2.7.1Borderlayout8@#@2.7.2FlowLayout8@#@2.7.3GridLayout和GridBagLayout8@#@2.8小结9@#@第三章系统需求分析和总体设计9@#@3.1系统功能需求9@#@3.2系统设计的总体框架10@#@3.2.1软件层次结构10@#@3.2.2界面与控制器的关系10@#@3.2.3业务层介绍10@#@3.2.4数据层介绍11@#@3.3系统的用例图11@#@3.3.1总体用例分析11@#@3.3.2用户管理用例分析12@#@3.3.3考试管理用例分析12@#@3.3.4考试题目管理用例分析13@#@3.3.5成绩管理用例分析13@#@3.4小结14@#@第四章系统的详细设计14@#@4.1客户机的类14@#@4.2服务器的类15@#@4.3实体类部分15@#@4.@#@41具类16@#@4.7系统运行图以及主要的实现代码20@#@4.8小结28@#@第五章总结与展望28@#@5.1工作总结28@#@5.2后续工作展望29@#@致谢3()@#@参考文献:
@#@31kdhks(jskljfklsjgkls(jlsjfklsdjfklsjfkldsjfkljfklsjfklsjfkls©@#@sklljlskljlskd@#@基于JAVA的在线考试系统的设计与实现@#@摘要:
@#@@#@当今节约已经成为一个命题,在线考试系统的设计意在响应这个话题,努力构建无纸化管理。
@#@所谓的在线考试就是将考试安排在网上进行,方便了考试的组织安排工作;@#@节省了大量的时间与资源。
@#@在线考试系统适合考生分布范围广不容易集小的远程教育。
@#@本文通过对试题的导出,在线用户的登录,答题,以及考试结果的输出进行设计,完成一个简单的在线考试系统。
@#@木文基于@#@JAVA,通过MVC结构,swing进行布局。
@#@综上技术,能够将系统功能实现。
@#@关键字:
@#@远程教育、在线考试、MVC、JAVA、Swing@#@Designandimplementationofonlineexaminationbasedon@#@java@#@Abstract:
@#@Today'@#@sconservationhasbecomeaproposition,onlineexaminationsystemdesignisintendedtorespondtothistopicandbuildapaperlessmanagement.Theso-calledonlineexamisconductedonlineexaminationarrangementswillfacilitatetheexaminationoftheorganizationalarrangements;@#@savesalotoftimeandresources.Onlineexaminationsystemissuitableforawiderangeofcandidatesisnoteasytofocusonthedistributionofdistanceeducation.Basedontheexaminationofexport,onlineuser'@#@slogin,answer,andtheoutputoftestresultstodesign,tocompleteasimpleonlineexaminationsystem.BasedonJAVA,throughtheMVCstracture,swingthelayout.Tosumuptechnology,theabilitytoimplementsystemfunctions.@#@Keywords:
@#@distancelearning,onlineexaminations,MVC,JAVA,Swing@#@kdhks(jskljfklsjgkls(jlsjfklsdjfklsjfkldsjfkljfklsjfklsjfkls©@#@sklljlskljlskd@#@第一章引言@#@1・1课题背景@#@随着近些年来网络的蓬勃发展使得网络教育也得到了一定的认可,代表了现代教育的重要发展趋势,推动了教育的更新换代。
@#@在这种形式下,网络教育所伴随的在线考试必定能在将来的教育事业上作用明显。
@#@到rr前为止,包括教育部在内的教育执行机构等都在积极的制定在线考试机制,使得教育事业更上一层楼。
@#@所以,如今很多研发机构都在响应时代的命题对网络教育以及附属产业进行探讨和研发。
@#@伴随着网页技术对日常生活的渗透,开发-•个在线考试系统已经势在必行。
@#@@#@1・2课题的目的和意义@#@根据现有情况,教育机构和学校都还是采用以往的考试方式,即纸质答卷。
@#@但是传统纸质考试步骤很繁琐,考试组织机构要组织人员更具自己的需求出试题;@#@安排考生在所在考场考试;@#@安排监考人员监考;@#@安排阅卷人员对试题进行评阅;@#@最后安排阅卷结束后的总结大会并对考试情况作出分析报告。
@#@不只是这样,其工作也将会是十分繁琐并且非常容易出错。
@#@换句话说,传统的考试方式已经在一定程度上不太适合现代考试的需求。
@#@在计算机应用的迅猛发展的前提下,网络应用也伴随着蓬勃发展。
@#@所以,无论是考试机构还是考生都迫切需求-•个应用來减轻工作量。
@#@不仅减轻了考生的负担,而且也提高了考试的质量。
@#@从而使考试更接近公平,公正,客观,更能激发考生的学习积极性。
@#@现在这种技术已经得到初步推广,得到了各种认证考试的认可。
@#@综上需求,我们做出这个在线考试系统能够在考试和学习的过程小起到便捷、提高考试质量、减少阅卷工作量的作用。
@#@@#@1.3对于该项目的描述@#@对计算机的应用,使得生产效率得到了极大的提高,同吋也使一部分生产力得到了解放。
@#@在信息化飞速发展的今天,计算机的应用来解决实际生产生活屮的问题已经相当普遍。
@#@鉴于传统考试小使用纸质试卷带来的效率低下,信息滞后等诟病,我们迫切需要一个应用解决这些问题。
@#@本文设计这个在线考试系统,采用了JAVA编程语言实现考试系统。
@#@@#@本文介绍的这个在线考试系统,考生通过系统许可。
@#@在用户登录界面输入口己的账户和密码,进入考试系统。
@#@然后根据系统提示,完成考试作答并得到IH己的分数。
@#@上述这个过程全部都是在网络上进行并口解决了纸质答卷的繁琐过程。
@#@@#@本文论述的在线考试系统主要分成两个部分,即服务器部分与客户端部分。
@#@这两者之间是通过网络连接起来的,服务器的一个线程和客户端是连着的。
@#@@#@首先,在服务器部分,这部分首先启动。
@#@然后,服务器开始读取系统所需的配置文件。
@#@上述操作能够使考试所用到的试题提交到服务器;@#@接着读取学生的信息、学号、姓名、密码等都要出现在服务器屮。
@#@将上述信息读取到服务器屮之后,将上述信息封装在某个类屮,紧接着等待客户端发送请求。
@#@半客户端有请求发送,然后服务器就会与客户端进行连接。
@#@然后等待请求结束,该连接才会断开。
@#@在这个过程屮,服务器不断监听客户端的请求,控制运行进程。
@#@@#@其次,客户端部分,设计的比较简单。
@#@因为要给学生操作,所以为了方便学生进行操作,这里用到了图形界面的操作。
@#@上边提到的图形界面总共有三个界面构成。
@#@第一个就是用于学生考试的用户登录的界面:
@#@考生需要正确输入自己的账号和密码才能登录该系统;@#@第二个就是学生选择考试科FI的界面,在这个窗口出现之前先将前面一个窗口关闭,然后再创建新的窗口;@#@第三个界面是考生的考试界而的窗口,进入此界而也要关闭前一个窗口,紧接着当考生完成考试,提交试题,分数自动显示,然后关闭窗口。
@#@在此同时,服务器同时要断开连接,线程结束。
@#@综上所述,就是客户端的三个窗口。
@#@@#@在这个在线考试系统屮,本文涉及到两个主要的类:
@#@即试卷类和学生类。
@#@这两个类的信息,都是以配置文件的形式保存的。
@#@上述信息都可以用工具类读取。
@#@@#@1•4系统设计思想@#@本文所描述的在线考试系统是以服务器和客户端的连接为屮心的,下述就是该系统的设计思想。
@#@@#@首先,服务器先启动,服务器然后读取配置文件。
@#@接着,将考试所需的考题以及规定格式写入配置文件;@#@然后,把考生的账号密码等信息写入另i个配置文件屮。
@#@服务器需要读取试题信息,所以在设计吋要定义学牛类,试卷类以及题n类。
@#@出客户端与服务器之问连接时需要数据请求,这里包括多种请求类型。
@#@这里包含的请求有连接请求,考生登录请求,试题发送请求,答题请求。
@#@为满足上述需求,我们要定义请求类,并且要求服务器不断读取请求信息。
@#@为了减少代码量,我们这里需要几个工具类:
@#@一个是创建套接字的连接;@#@另--个就是用来读取配置文件的工具类。
@#@这样就出来了服务器的基本框架。
@#@@#@在客户机这边,我们只需考虑一个线程就行了。
@#@并且涉及到四个类,这之屮有三个窗口类和一个客户机与服务器线程连接的类。
@#@这个连接类是上述三个窗口类的一个属性,这个属性用來使三个窗口类与服务器进行数据通信。
@#@三个窗口也只能通过上述连接类与服务器之间进行通信。
@#@这样这个客服器的整体设计也就呈现出来了。
@#@@#@此外还要说一下就是,客户机与服务器进行连接是通过ip和端口号数据通信的。
@#@客户机与服务器对应关系如下:
@#@一个客户机对应一个服务器;@#@血一个服务器对应多个客户机。
@#@服务器与客户机通过线程连接。
@#@@#@1.5可行性分析@#@鉴于在线考试系统的美好前景,本项FI的设计FI标是实现考试系统,并且能够实现其和应的业务功能,例如登录功能,考试功能,管理员修改难度系数,考试时间,题H数,考试得分等。
@#@此项H需要实现如下功能。
@#@@#@一、登录功能:
@#@用户能够准确无误的登录考试系统。
@#@二、考试功能:
@#@实现基本的业务逻辑。
@#@三、查看分数:
@#@在考试结束后,考生能够看到考试分数。
@#@四、管理员可以根据系统定义修改难度系数和题FI数。
@#@五、题H切换:
@#@实现上--题与下一题的切换。
@#@六、其他功能还有计吋功能等。
@#@@#@第二章系统设计相关技术介绍及开发环境要求@#@2.1MVC模式的介绍@#@2.1.1MVC模式的概述@#@MVC是模型(Model),视图(View)和控制(Controller)的缩写。
@#@其中Model层用来实现系统屮的业务逻辑,通常可以用JavaBean来实现;@#@View层用于与用户的交互;@#@Controller层连接模块与视图,它可以是用户的请求得到恰当的视图予以显示,同时它也可以是用户的输入得到解释并将它们映射为模型层可执行的操作⑴。
@#@@#@2.1.2MVC的强势与劣势@#@优点:
@#@低耦合性,使得更改视图层代码就不用重新编译模型和控制器代码。
@#@高重用性和可适用性,允许你是用各种方式的视图来访问同一个服务器端的代码。
@#@快速的部署,使用MVC模式是的开发时间得到相半大的缩减⑵。
@#@@#@缺点:
@#@MVC的缺点是它没有明确的定义,不容易理解。
@#@@#@2.2Java组件JavaBeans@#@2.2.1什么是JavaBeans@#@JavaBeans是一种金业级开发屮的技术规范,凡是遵循该规范的类都称为JavaBeans类,又叫做pojo类。
@#@该规范主要包含以卜•几点:
@#@@#@1•所有的类都必须实现序列化接口。
@#@@#@2.所有的属性尽量定义为私有属性。
@#@@#@3.所有的方法定义为公有方法。
@#@@#@4.提供属性的get和set方法,通过该方法可以访问属性。
@#@@#@2.3JavaSE概述@#@JavaSE是javaStandardedition的缩写。
@#@JavaSE就是Java的标准版,主要用于桌面应用软件的编程。
@#@MvaSE包含那些构成语言核心的类。
@#@比如:
@#@数据库连接、接口定义、输入/输出、网络编程肚。
@#@@#@JavaSE具有以下几个特点:
@#@第一,它比较容易开发;@#@第二,它启动时间短,@#@内存占用较少;@#@第三,它还有元数据特性。
@#@@#@2.4关于Struts@#@2.4.1Strutst@#@Struts是开源软件。
@#@使用Struts的H的是为了帮助我们减少在运用MVC设计模型应用的时间。
@#@Struts已逐步越来越多运用于商业软件,是一种非常优秀的JavaSEMVC实现方式乂。
@#@@#@2.4.2Struts的主要功能@#@1.Struts包含一个controllerservlet,能够将客户端的请求发送给Action对象。
@#@@#@2.它提供了一系列实用对象:
@#@通过Javareflection自动处理JavaBeans属性、提示和消息。
@#@Struts提供了它自身的控制器组件,并且整合了其他技术,用来提供模型和视图。
@#@Struts正逐步被运用,是性能良好的MVC实现方式点。
@#@@#@2.4.3Struts工作原理@#@这里我们先来介绍一下MVC,MVC是Model-View-Controller的缩写。
@#@它作为称用得设计模式得到了广泛的运用。
@#@MVC使数据接口和逻辑接口连接减弱,并且使得视图更加富有变化性。
@#@MVC使得程序逻辑清晰,更容易被人理解。
@#@@#@MVC的工作原理如下2-1所示:
@#@@#@►方法调用►爭件@#@・:
@#@@#@2-1MVC的工作原理@#@接下来,我们说-一下Struts,它作为MVC的一种实现。
@#@Struts继承了MVC的各项特性,具有MVC的特点。
@#@并根据JavaSE的特点,做出了相应的更改。
@#@Struts的工作原理,如下图2-2所示:
@#@@#@2-2Struts的工作原理@#@2.5关于Swing@#@2.5.1Swing简介@#@Swing是建立在AWT之上的组件集。
@#@除提供了AWT所缺少的、大量的附加组件外,Swing还提供了替代AWT重量组件的轻量组件。
@#@AWT'@#@p文含义抽象窗口工具包(AbstractWindowToolkit)功能是Java开发用户界而最初的工具包。
@#@Swing还包括了一个用于实现插入式界面样式特性的图形用户界面的下层构件。
@#@因此,在不同的平台上,Swing组件都能保持组件的界面样式特性。
@#@例如双缓冲、调试图形和文本编辑包等⑹。
@#@@#@2.5.2为什么需要Swing@#@Swing设计者采用的设计模式:
@#@模型——视图——控制器(MVC)模式。
@#@该设计模式遵循一个基本原则:
@#@它限制一个对象的功能的数量。
@#@防止一•个按钮完成所有的事情。
@#@而应该分配内容,比如说让一个对象负责组件的观感,另一个对象负责存储内容。
@#@@#@当程序员想要使用Swing组件来完成开发吋,不需要考虑MVC休系结构。
@#@每个用户界而的元素都有一个包装器的类来保存模型和视图。
@#@当需要查询所需要的内容时,包装器类会向模型询问并且返回所要的内容。
@#@当想要改变视图时(例如,在一个文木域屮改变光标位置的吋候),包装类会把此请求转发给视图。
@#@然而,有吋候包装器转发命令并不得力。
@#@在这种情况下,就必须直接地与模型进行交互。
@#@@#@2.5.3Swing带给我们什么@#@MVC模式吸引广大Swing设计者原因是这种模式允许实现可插观感。
@#@每个按钮或者文本域的模型是独立于观感的。
@#@为然可视化表明完全依赖于特殊观感的用户界而的设计,并且控制器可以改变它。
@#@比如,在一个语音控制设备屮,控制其需要处理的各种事件与使用键盘和鼠标的标准计算机完全不同。
@#@Swing设计者通分离底层模型与用户界面,这样能够重用模型的代码,更甚于在程序运行时对观感进行切换⑴。
@#@@#@对于绝大多数组件,模型类将实现一个以Model命名结尾的接口。
@#@比如,我们所知道的按钮就实现了ButtonModel接口。
@#@实现上述接口的类可以定义各种按钮的状态。
@#@丄述按钮并不是很复杂,在Swing组件库屮就有个叫DefaultButtonModel的类就实现了这个接口。
@#@在试图对象屮,每个Swing组件都有一个相关的后缀UI的视图对象⑷。
@#@@#@2.6关于开发环境的概述@#@2.6.1操作系统@#@此在线考试系统的开发环境是Windows系统,该系统安全系数比较高血且方便。
@#@@#@2.6.2开发语言@#@开发语言:
@#@jdkl.6.010oJDK(JavaDevelopmentKit)是Sun公司针对Java开发员研发的产詁。
@#@@#@Java的就是JDK,它包括了Java运行环境(JavaRuntimeEnvimment);@#@一堆Java工具和Java基础的类库(rt.jar)。
@#@所有的Java应用程序都有某个版木的JDK与其相对应。
@#@所以,要学好Java,首先要掌握JDK。
@#@最能被程序员接受的是Sun公司发布的JDKo除了Sun之外,好多公司都开发了自己的JDK。
@#@例如GNU组织开发的JDK;@#@IBM公司开发的JDK等@#@2.6.3开发环境@#@开发环境:
@#@EclipseG.0版。
@#@Eclipse是一个基于JAVA的开发平台。
@#@它的源代码是开放的。
@#@该软件本身是一个框架和一组服务,用于通过插件组件來构建开发环境。
@#@其屮Eclipse附带了一个标准的插件集,包括了Java开发工具(JavaDevelopmentKit,JDK)⑼。
@#@@#@2.7关于布局的概述@#@2.7.1BorderLayout@#@BorderLayout用于边框布局的布置容器。
@#@它可以对容器内的组件等进行布局设置。
@#@例如,调整大小,调整容器内组件的位置。
@#@该容器有以下五个区域:
@#@东、西、南、北、屮。
@#@这五个位置,每个位置只允许包含一个组件。
@#@并且这些位置都有自己的标志:
@#@EAST、WEST、SOUTH>@#@NORTH、CENTER山。
@#@@#@2.7.2FlowLayout@#@FlowLayout外观管理器的功能就是把系统程序屮所用的的各个组件按照先后顺序由上到下,由左及右依次排开他。
@#@@#@2.7.3GridLayout和GridBagLayout@#@GridLayout的作用是将该窗口分成大小不等的均匀网格,然后使得组件能够依次按格放入组件。
@#@@#@GridBagLayout的功能是根据设计者的想法,改变组件的大小,使它们能够摆在想要的位置曲。
@#@@#@2.8小结@#@本章主要介绍了该在线考试系统的关键技术和工具,对系统模式简介MVC,以及串联的Strutso使得模型——视图——控制器直接进行恰当的交互,完成各自的职能。
@#@用Swing布局器进行布局,使得用户界面的设计更加人性化。
@#@@#@第三章系统需求分析和总体设计@#@3.1系统功能需求@#@这个在线考试系统的设计H标是实现考试系统,让考生能够H主考试完成答卷以及查分。
@#@并附带实现相应的业务功能,如登录功能、考试功能、查分功能等。
@#@项H屮的需实现的功能如下。
@#@@#@1•登录功能。
@#@考生能够自主登录该考试系统,再输入考生的账号密码后能够准确无误的进入考试系统。
@#@为考试完成做好充分的前提。
@#@@#@2•考试功能。
@#@它主要业务逻辑就是考试功能。
@#@考试功能,顾名思义,考试点击该按钮能够打开试题进行作答。
@#@进入考试后系统为考生自动分配考题,考生只需对试卷屮出现的考题进行作答即可。
@#@@#@3.查看分数。
@#@考生能够在考试结束后查看考试分数。
@#@半考生对自己分配到的试题做大完毕并确认无误后,提交试卷。
@#@系统会对考生对试题的作答准确与否进行判断,进而对考生的作答给出得分。
@#@@#@4.查看考试规则。
@#@该考试系统能够查阅考试规则。
@#@考试组织者根据具体情况对考试规进行编写。
@#@考生在考试前能够阅读该规则,以免出现不该发生的失误。
@#@@#@5•题H切换。
@#@实现上一-题、下一题的切换。
@#@是考生能够在做题的过程屮进行题H选择,或者切换题H进行答案纠止,题H检查。
@#@@#@6•计时功能。
@#@考试科H都有规定一定的作答时间,该考试系统具有倒计吋功能。
@#@考生能够吋刻看到自己的作答吋间以及剩余吋间。
@#@不至于因为时间问题影响自己的答题,计吋功能能够督促考生快速完成试题的作答。
@#@@#@除此之外,该系统下管理员还可以修改难度系数和倒计数时间修改设定以及@#@考题题H的增减来适应不同的情况。
@#@@#@3.2系统设计的总体框架@#@3.2.1软件层次结构@#@3.2.2界面与控制器的关系@#@界面与控制器的关系人致由上图就能够表述岀来,@#@在线考试系统软件层次结构大致以上述图片进行连接。
@#@首先,登陆窗体,菜单窗体,测试窗体共同构成了用户客户端。
@#@用户客户端连接业务层,业务层连接数据层,三者共同构成了该考试系统的软件层结构。
@#@@#@客户端就是这里的控制@#@器。
@#@它能够控制选择进入各个界面。
@#@它根据考生的信息输入请求,响应进入不同的考试界面。
@#@例如:
@#@登陆界面,选择界面,和考试界面。
@#@综上,呈现出控制器与界面的关系。
@#@@#@3.2.3业务层介绍@#@在这个在线考试系统的开发屮,业务层采用接口加实现的方式制作。
@#@其屮项@#@H屮的业务层主要有以下几个功能:
@#@@#@1•验证用户信息的正确性。
@#@当用户来到登陆界面,用户需要输入本人的账号和密码方能进入该考试系统完成考试作答。
@#@半输入的账号或者密码不准确时,系统会做出报错信息。
@#@以免考试出现问题。
@#@@#@2.从数据层抽取试题,生成试卷,为表现层提高考试所需要的信息及试题。
@#@使考生能够得到考试试题并完成考试。
@#@@#@3.验证用户的答案是否正确并且给出分数。
@#@在考生完成试题作答后能够获取自己的得分。
@#@@#@3.2.4数据层介绍@#@在本次在线考试系统的开发小,数据层的主要实现的功能是读取用户信息,考题信息,考试信息等。
@#@@#@读取用户信息:
@#@数据层接收到登录请求时,数据层要调出用户信息并且读取。
@#@从而响应请求,进而用户能够顺利进入考试系统。
@#@@#@考题信息:
@#@当用户登录考试系统成功,考生要进行考试,必须发送考试请求。
@#@这时,数据层要调出考题信息,形成考题。
@#@这样,考生就能进入考试界而并完成考试作答。
@#@@#@考试信息:
@#@当考生开始答卷,数据层要不断地更新考试信息。
@#@并通过考生的答案提交判断考生的得分。
@#@当考生提交试卷,数据层提交考生得分。
@#@@#@3・3系统的用例@#@3.3.1总体用例分析@#@在线考试系统@#@3-3总体用例图@#@由上图我们可以看出该考试系统分为以上五个部分即:
@#@用户管理部分,考试管体部分,成绩管理部分以及试题管理部分。
@#@其屮,用户管理部分是对用户的个人信息进行统一管理,使用户能够登陆该在线考试系统。
@#@考试管理部分是指考生再登陆考试系统后,对考试进行的所有操作,比如,查看考试规则、进行考试、试卷提交等,都贵考试管理部分统一作出处理。
@#@成绩管理系统就是为用户提交试卷,系统给出分数后,它要对数据进行处理并能够在用户界而呈现出来。
@#@试题管理部分是管理者将试题导入该考试系统,并将试题进行分类。
@#@当用户点击考试请求,试题管理部分自动分配考题供用户作答。
@#@上述的使用者分为两部分,其屮一部分是管理者;@#@另一部分是用户。
@#@@#@3.3.2用户管理用例分析@#@通过下图我们能够看到用户管理分为以下四部分,当用户登陆考试系统后可以进行以下五个操作即:
@#@考试开";i:
1;s:
11055:
"基于单片机的室内甲醛检测仪的设计@#@..@#@@#@@#@基于单片机的室甲醛检测仪的设计@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@.@#@资料Word@#@..@#@@#@基于单片机的室甲醛检测仪的设计@#@摘要:
@#@室空气质量的好坏直接影响到人体的健康,其中甲醛的危害更是亟待解决的问题。
@#@因此,测定室甲醛含量也成为一个具有意义的研究。
@#@本设计主要针对居民住楼的甲醛含量可能超标设计的。
@#@设计采用电化学甲醛传感器作为数据的感知部分,电化学甲醛传感器器较其他的甲醛含量检测方法操作简单,成本相对较低,适合用于实验的研究和室甲醛含量的检测。
@#@该甲醛含量采集系统能够达到0.01mg/m3的精度,并且将结果用液晶屏显示出来,当甲醛含量超过设定标准是发出警告。
@#@@#@关键词:
@#@MSP430电化学传感器甲醛含量@#@@#@一方案设计@#@实验以MSP430F149单片机作为系统的核心,通过按键控制液晶显示和驱动放大电路。
@#@@#@1.1单片机的选择论证@#@方案一:
@#@采用MC68HC05/08系列单片机对系统进行控制。
@#@其乘法和除法指令给编程带来了便利。
@#@但是其指令系统共有89条指令,不利于CPU的执行速度。
@#@@#@方案二:
@#@采用MCS-51系列单片机对系统进行控制。
@#@MCS-51系列单片机采用哈佛体系结构,其程序存储器和数据存储器独立编址。
@#@7中寻址方式,111条系统指令,操作简单适合于简单系统。
@#@@#@方案三:
@#@MSP430F149单片机部资源比51单片机丰富,并且具有可以调节的晶振频率,是编程更为灵活。
@#@@#@综上所述由于设计的系统简单,所以选择方案三。
@#@@#@.@#@资料Word@#@..@#@@#@综上所述选择方案一。
@#@@#@1.2传感器的选择论证@#@检测室甲醛含量的方法有许多种,以下表格给出一些典型的方法和其特点。
@#@@#@@#@方法是@#@计算甲醛含量结束@#@优点主界面键盘@#@缺点@#@电化学传感器法@#@操作简单快速便携方便否@#@易受其他气体干扰,@#@可调激光吸收光谱法设置上限@#@灵敏度高设置采样间隔采样?
@#@是开始采样@#@仪器要求工艺高,价格过高恢复出厂设置否@#@差分光学吸收光谱法@#@灵敏度高显示是否完成据的读高位数开始初始化@#@需要很长光程方可达到要求的灵敏度地@#@窄带吸收法否@#@灵敏度高甲醛传感器是刷新显示址,读高位数据的数据低读位址,读低位数据清屏@#@需要很长光程方可达到要求的灵敏度,不适合现场检测地@#@衰荡腔光谱法@#@灵敏度高结束采样完毕?
@#@显示数字@#@光路复杂,成本高@#@甲醛电化学传感器的主要技术指标如下:
@#@@#@测量围:
@#@0—10ppm@#@响应时间:
@#@小于50秒@#@最大负荷:
@#@50ppm@#@输出信号:
@#@1200±@#@300Na/ppm@#@分辨率:
@#@0.05ppm@#@根据以上表格和电化学传感器的主要技术指标,选择电化学法进行实验。
@#@CH2O/M-10型号的甲醛电化学传感器。
@#@@#@.@#@资料Word@#@..@#@@#@1.3人机模块的选择论证@#@方案一:
@#@采用独立按键和数码管作为人机接口。
@#@编程简单可行,但是显示过于枯燥,独立按键不利于人机交互。
@#@@#@方案二:
@#@采用4*4键盘和LCD1602作为人机接口。
@#@4*4具有16个按键,设置更为灵活,具有字库使显示更加明了,编程简单。
@#@@#@采用方案二。
@#@@#@二硬件电路设计@#@硬件设计部分:
@#@传感器接口电路设计,放大电路设计,外围模块的电路设计(电源模块,液晶显示模块,无线模块,键盘模块,串口通信模块等)@#@以单片机为核心,接收到传感器经过接口电路、信号放大电路后的的信号,在单片机部集成的AD对数据进行采样,编写程序对数据进行处理,将数据结果即甲醛的浓度输出,并且,如果甲醛的含量超标则报警。
@#@@#@传感器接口电路信号放大电路AD转换MSP430F149报警部分显示部分@#@@#@.@#@资料Word@#@..@#@@#@系统总流程框图@#@@#@@#@@#@2.1恒电位电路原理@#@由甲醛传感器的工作原理可知,甲醛气体扩散至传感器部,在与传感器部的溶液发生氧化还原反应,工作电极的表面电极被消耗,转移一定量的电子数目,从而产生电流信号,产生的电流为微安级。
@#@由于信号的产生,甲醛传感器本身的电位发生变化,导致工作电极与对电极表面的氧化还原反应变得不稳定,因此在传感器的测量电路里,应加入传感器的恒电位电路,以保证工作电极与参考电极之间的电压稳定。
@#@@#@在以下电路中U1B部分为恒电位电路,维持参考电压RET和工作电压WE之间的电压稳定,即使甲醛与容溶液发生化学反应,WE电压依然稳定。
@#@@#@@#@@#@@#@.@#@资料Word@#@..@#@@#@恒电位电路图@#@@#@@#@2.2放大电路原理@#@由于电压信号很微弱,需要进行信号的放大。
@#@如下图所示,该信号放大电路为二级放大,第一级放大U1的放大倍数最高可达100倍,并且可以通过R1调节放大倍数。
@#@第二级放大U2与第一级放大基本一致,由R2调节放大倍数,选择0—100的放大倍数。
@#@经过两级放大,已经可以满足要求。
@#@@#@@#@信号放大电路图@#@@#@@#@2.3测量电路@#@由于对电极CE和参考电极REF由恒电位电路控制,CE和REF之间的电压一直处于稳定状态。
@#@输出的电流信号经过R3,转换成电压信号。
@#@@#@.@#@资料Word@#@..@#@@#@@#@@#@传感器的测量电路电路图@#@2.4外围模块设计@#@便携式甲醛检测仪的硬件外围模块主要包括液晶显示模块,键盘模块,电源模块等。
@#@MSP430F149作为主控芯片,其外围设备有液晶显示模块,矩阵键盘模块,置AD转换模块以及电源模块。
@#@键盘模块用于输入和操作,显示模块用于显示经过单片机处理过的数据。
@#@@#@@#@@#@键盘模块@#@@#@显示模块MSP430模块ADF149@#@供电模块@#@.@#@资料Word@#@..@#@主控制器电路@#@2.4.1液晶模块设计@#@采用1602液晶显示以显示数据@#@@#@@#@液晶显示电路设计@#@@#@@#@2.4.2键盘界面设计@#@键盘模块是为了让用户输入数据,启动或暂停仪器的工作,实现人机互动。
@#@设计采用4*4矩阵键盘。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@.@#@资料Word@#@..@#@@#@@#@4*4矩阵键盘电路设计@#@@#@2.4.5模数转换模块@#@MSP430F149自带模数转换模块,不需要另外设计,可以节省时间降低成本。
@#@MSP430的ADC模块为12位,有12个模拟通道。
@#@@#@@#@三软件设计@#@3.1软件总体设计@#@采用C语言进行编程,方便快捷。
@#@通过按键启动仪器,如果需要可以设置甲醛上限报警,整个系统由主程序,中断服务程序模块、数据处理模块和显示子程序模块组成。
@#@@#@以下为系统流程图,供电后,按下启动按键即可进入主界面。
@#@在主界面里可以选择需要控制的量。
@#@@#@@#@.@#@资料Word@#@..@#@@#@@#@开始模块初始化系统流程图@#@数据采集处理模块设计3.2由键盘控制是否进行采样并设定采样的间隔时间,键盘输入信号,经由单片ADC进行数据的采集。
@#@并将采集回来的数据进行处理。
@#@机处理并反映,控制.@#@资料Word@#@..@#@@#@@#@开始初始化@#@数据采集处理模块流程图@#@3.3显示模块设计.@#@资料Word@#@..@#@@#@仪器的显示模块采用LCD1602,可以显示数字和字符。
@#@所用到的驱动函数包括:
@#@液晶写数据函数、液晶写命令函数、液晶读数据函数液晶读状态函数、液晶初始化函数、液晶在指定位置显示一个字符函数以及液晶在指定位置显示一串字符函数。
@#@显示模块的所有功能,对于本课题所用的LCD1602驱动函数,其中的液晶初始化函数已经包括了初始化和清屏两大功能,此外,在指定位置显示一串字符的函数也已经包括了设置显示位置和显示字符串的两大功能,因为在本课题的实际编程中对于液晶显示模块的设计相对来说比较简单。
@#@@#@显示字符结束@#@显示模块流程图@#@五.结论0.01mg/m3主要的误差来源:
@#@仪器到达的精度为.@#@资料Word@#@..@#@@#@1.AD转换产生的误差@#@AD转换产生量化误差,量化误差和AD的分辨率是统一的,量化误差是由于有限数字对模拟数值进行量化而引起的误差。
@#@因此,在理论上量化误差为一单位分辨率,即±@#@1/2LSB。
@#@提高AD的分辨率可以减小量化误差。
@#@@#@2.相对湿度引起的干扰@#@电化学传感器中含有能与被测物质起化学反应的电介质,甲醛必须与少量的水分子结合后才与电介质发生化学反应。
@#@因此少量的水分子存在时必要的。
@#@然而,过多的水分子的存在,会在电极上引起干扰,以因为水分子也会在电极上被分解而形成电流。
@#@@#@当外界甲醛的含量为0时,如果空气的相对湿度超过45%,则输出的电压不为零。
@#@如果空气相对湿度低于45%,传感器中的水分向外散出,输出电压为负。
@#@@#@3.其他气体的影响@#@在空气中还含有其他可与电极发生氧化还原反应,比如二氧化硫等。
@#@如果可以测出这些气体的含量,则可以在软件部分作出补偿或者修正。
@#@@#@仪器的优势是:
@#@在传感器的选取上,选择了精度更高的电化学甲醛传感器,分辨率达到0.01ppm,达到精度要求,也减小了量化误差。
@#@在软件设计方面,将湿度和气体干扰产生误差进行补偿,提高测量的精度。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@.@#@资料Word@#@..@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@参考文献@#@[1]伟.服用棉纺织物甲醛释放规律研究[J].天津工业大学,2008.@#@[2]谢跃东.基于MSP430的室甲醛检测仪的设计[D].理工大学,2012@#@[3]凌振宝等.基于MSP430单片机的智能变送器设计[J].仪表技术与传感器,2003(8).@#@[4]祝艳涛,方正,罗建波,等.甲醛气体传感器研究进展[J].中国测试技术,2008,34
(1):
@#@100—104.@#@[5]晓凤.甲醛检测方法研究进展[J].工学院学报,2007
(1).@#@[6]朱春红.浅谈甲醛检测的常用方法及影响因素[J].科技信息,2009(17).@#@.@#@资料Word@#@..@#@@#@[7]玉静.便携式甲醛检测仪的研究[D].大学,2006.@#@[8].杜娟.便携式现场甲醛检测仪的设计[D].大学,2010.@#@宋洁琼.室空气中甲醛的检测及吸附研究[D],大学,2008.@#@[9]@#@.@#@资料Word@#@";i:
2;s:
35146:
"计量经济学历年试题@#@00142〈计量经济学〉历年试卷@#@全国2001年10月高等教育自学考试@#@计量经济学试题@#@课程代码:
@#@00142@#@第一部分选择题@#@一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
@#@@#@1.对联立方程模型进行参数估计的方法可以分两类,即:
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.间接最小二乘法和系统估计法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.单方程估计法和系统估计法@#@C.单方程估计法和二阶段最小二乘法 @#@ @#@ @#@ @#@D.工具变量法和间接最小二乘法@#@2.当模型中第i个方程是不可识别的,则该模型是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.可识别的 @#@ @#@ @#@ @#@B.不可识别的 @#@ @#@ @#@ @#@C.过度识别 @#@ @#@ @#@ @#@D.恰好识别@#@3.结构式模型中的每一个方程都称为结构式方程,在结构方程中,解释变量可以是前定变量,也可以是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.外生变量 @#@ @#@ @#@ @#@B.滞后变量 @#@ @#@ @#@ @#@C.内生变量 @#@ @#@D.外生变量和内生变量@#@4.已知样本回归模型残差的一阶自相关系数接近于-1,则DW统计量近似等于( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.4@#@5.假设回归模型为其中Xi为随机变量,Xi与Ui相关则的普通最小二乘估计量( @#@ @#@)@#@A.无偏且一致 @#@ @#@ @#@ @#@B.无偏但不一致 @#@ @#@C.有偏但一致 @#@ @#@ @#@ @#@D.有偏且不一致@#@6.假定正确回归模型为,若遗漏了解释变量X2,且X1、X2线性相关则的普通最小二乘法估计量( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.无偏且一致 @#@ @#@ @#@ @#@B.无偏但不一致 @#@ @#@C.有偏但一致 @#@ @#@ @#@ @#@D.有偏且不一致@#@7.对于误差变量模型,模型参数的普通最小二乘法估计量是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.无偏且一致的 @#@ @#@ @#@ @#@B.无偏但不一致 @#@ @#@C.有偏但一致 @#@ @#@ @#@ @#@D.有偏且不一致@#@8.戈德菲尔德—匡特检验法可用于检验( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.异方差性 @#@ @#@ @#@ @#@B.多重共线性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.序列相关 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.设定误差@#@9.对于误差变量模型,估计模型参数应采用( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.普通最小二乘法 @#@ @#@B.加权最小二乘法 @#@ @#@C.广义差分法 @#@ @#@D.工具变量法@#@10.设无限分布滞后模型满足koyck变换的假定,则长期影响乘数为( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.@#@11.系统变参数模型分为( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.截距变动模型和斜率变动模型@#@ @#@ @#@B.季节变动模型和斜率变动模型@#@ @#@ @#@C.季节变动模型和截距变动模型@#@ @#@ @#@D.截距变动模型和截距、斜率同时变动模型@#@12.虚拟变量( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.主要来代表质的因素,但在有些情况下可以用来代表数量因素@#@ @#@ @#@B.只能代表质的因素 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.只能代表数量因素@#@ @#@ @#@D.只能代表季节影响因素@#@13.单方程经济计量模型必然是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.行为方程 @#@ @#@ @#@ @#@B.政策方程 @#@ @#@ @#@ @#@C.制度方程 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.定义方程@#@14.用于检验序列相关的DW统计量的取值范围是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.0≤DW≤1 @#@ @#@B.-1≤DW≤1 @#@ @#@C.-2≤DW≤2 @#@ @#@D.0≤DW≤4@#@15.根据判定系数R2与F统计量的关系可知,当R2=1时有( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.F=1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.F=-1 @#@ @#@ @#@ @#@C.F=∞ @#@ @#@D.F=0@#@16.在给定的显著性水平之下,若DW统计量的下和上临界值分别为dL和du,则当dL<@#@DW<@#@du时,可认为随机误差项( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.存在一阶正自相关 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.存在一阶负相关@#@ @#@ @#@C.不存在序列相关 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.存在序列相关与否不能断定@#@17.设ρ为总体相关系数,r为样本相关系数,则检验H:
@#@ρ=0时,所用的统计量是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.@#@C. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.@#@18.经济计量分析的工作程序( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.设定模型,检验模型,估计模型,改进模型@#@ @#@ @#@B.设定模型,估计参数,检验模型,应用模型@#@ @#@ @#@C.估计模型,应用模型,检验模型,改进模型@#@ @#@ @#@D.搜集资料,设定模型,估计参数,应用模型@#@19.设k为回归模型中的参数个数,n为样本容量。
@#@则对总体回归模型进行显著性检验(F检验)时构造的F统计量为( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A. @#@ @#@B. @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@ @#@D.@#@20.前定变量是( @#@ @#@ @#@ @#@)的合称。
@#@@#@ @#@ @#@A.外生变量和滞后变量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.内生变量和外生变量@#@ @#@ @#@C.外生变量和虚拟变量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.解释变量和被解释变量@#@21.如果联立方程模型中某个结构方程包含了所有的变量,则这个方程( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.恰好识别 @#@ @#@ @#@ @#@B.不可识别 @#@ @#@ @#@ @#@C.过度识别 @#@ @#@ @#@ @#@D.不确定@#@22.用模型描述现实经济系统的原则是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.以理论分析作先导,解释变量应包括所有解释变量@#@ @#@ @#@B.以理论分析作先导,模型规模大小要适度@#@ @#@ @#@C.模型规模越大越好;@#@这样更切合实际情况@#@ @#@ @#@D.模型规模大小要适度,结构尽可能复杂@#@23.下面说法正确的是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.内生变量是非随机变量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.前定变量是随机变量@#@ @#@ @#@C.外生变量是随机变量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.外生变量是非随机变量@#@24.若一正常商品的市场需求曲线向下倾斜,则可断定( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.它具有不变的价格弹性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.随需求量增加,价格下降@#@ @#@ @#@C.随需求量增加,价格上升 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.需求无弹性@#@25.CES生产函数为,若=-1,v=1,则CES生产函数转化为( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.线性生产函数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.C-D生产函数 @#@ @#@C.投入产出生产函数 @#@ @#@D.其它@#@26.发达市场经济国家宏观经济计量模型的核心部分包括总需求,总供给和( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.建模时所依据的经济理论 @#@ @#@ @#@ @#@ B.总收入@#@ @#@ @#@C.关于总需求、生产和收入的恒等关系 @#@ @#@D.总投资@#@27.在多元线性回归模型中,若某个解释变量对其余解释变量的判定系数接近于1,则表明模型中存在( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.多重共线性 @#@ @#@B.异方差性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.序列相关 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.高拟合优度@#@28.关于经济计量模型进行预测出现误差的原因,正确的说法是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.只有随机因素 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.只有系统因素@#@ @#@ @#@C.既有随机因素,又有系统因素 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.A、B、C都不对@#@29.线性模型的影响因素( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.只能是数量因素 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.只能是质量因素@#@ @#@ @#@C.可以是数量因素,也可以是质量因素 @#@ @#@D.只能是随机因素@#@30.检验联立方程模型的综合性误差程度最好是作( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.事后模拟 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.事后预测 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.事前预测 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.返回预测@#@二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
@#@多选、少选、错选均无分。
@#@@#@31.在包含有随机解释变量的回归模型中,可用作随机解释变量的工具变量必须具备的条件有,此工具变量( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.与该解释变量高度相关 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.与其它解释变量高度相关@#@ @#@ @#@C.与随机误差项高度相关 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.与该解释变量不相关@#@ @#@ @#@E.与随机误差项不相关@#@32.经济参数的分为两大类,下面哪些属于外生参数( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.折旧率 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.税率 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.利息率 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@D.凭经验估计的参数 @#@ @#@E.运用统计方法估计得到的参数@#@33.根据模型研究的社会经济系统的性质不同,将宏观经济计量模型分为( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.发达市场经济国家模型 @#@ @#@ @#@ @#@B.发展中国家模型@#@ @#@ @#@C.中央计划经济国家模型 @#@ @#@ @#@ @#@D.季度模型 @#@ @#@ @#@ @#@E.地区模型@#@34.发达市场经济国家宏观经济计量模型反映了( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.关于最终产品和劳务流量的国民收入和生产的核算@#@ @#@ @#@B.关于社会经济中各种金融资源使用的资金流量的核算@#@ @#@ @#@C.关于初次分配和再分配的核算@#@ @#@ @#@D.关于存货和储备的增减的核算@#@ @#@ @#@E.关于货币和劳务的中间流量的投入产出核算@#@35.经济计量模型的应用方向是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.用于经济预测 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.用于结构分析 @#@ @#@ @#@ @#@C.仅用于经济政策评价@#@ @#@ @#@D.用于经济政策评价 @#@ @#@E.仅用于经济预测、经济结构分析@#@第二部分非选择题@#@三、名词解释题(本大题共7小题,每小题2分,共14分)@#@36.截距变动模型@#@37.滞后变量@#@38.K阶单整@#@39.时序数据@#@40.三大类市场@#@41.非随机方程@#@42.分段线性回归@#@四、简答题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)@#@43.回归模型中引入虚拟变量的一般原则是什么?
@#@@#@44.简述凯恩斯的有效需求理论的基本结论。
@#@@#@45.非完全多重共线性可能产生的后果主要有哪些?
@#@@#@46.简述样本相关系数的性质。
@#@@#@47.试述判定系数的性质。
@#@@#@五、计算题(本大题共2小题,每小题8分,共16分)@#@48.某国连续五年的个人消费支出(Y)和个人可支配收入(X)的数据为下列所示:
@#@@#@Y(千亿美元)6.77.07.47.77.6@#@X(千亿美元)7.57.88.18.68.6@#@ @#@ @#@试求个人消费支出(Y)关于个人可支配收入(x)的线性回归方程。
@#@@#@49.根据1999年某市400户职工家庭收支调查资料估计得到扩展线性支出系统参数为:
@#@@#@食品衣着燃料日用品非商品合计@#@4.077-0.56240.4802-1.60130.28072.6742@#@0.504770.136980.008290.17960.079220.90886@#@试计算各类物品基本生活费用支出。
@#@@#@六、分析题(本大题共1小题,每小题10分,共10分)@#@50.某地区1979—1999年工业企业的生产函数为:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@式中Y、L、K分别为该地区工业企业的总产出,职工人数和资本额,t为时间。
@#@@#@在这段时期该地区企业职工人数年均增长1.8%,固定资产年均增长6.6%,总产值年均增长6%。
@#@试根据这些资料对该地区投入要素贡献和技术进步状况进行分析。
@#@@#@全国2001年10月高等教育自学考试@#@计量经济学试题参考答案@#@课程代码:
@#@00142@#@一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)@#@ @#@ @#@1.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.D @#@ @#@6.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.A @#@ @#@11.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15.C @#@ @#@16.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@19.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@20.A@#@ @#@ @#@21.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@22.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@23.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@24.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@25.A@#@ @#@ @#@26.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@27.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@28.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@29.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@30.B@#@二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)@#@ @#@ @#@31.AE @#@ @#@ @#@ @#@32.ABCD @#@ @#@ @#@ @#@33.ABC @#@ @#@ @#@ @#@24.ABE @#@ @#@ @#@ @#@35.ABD@#@三、名词解释题(本大题共7小题,每小题2分,共14分)@#@ @#@ @#@36.【参考答案】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@由于引进虚拟变量造成回归模型参数不再是固定常数。
@#@若截距项发生变动,就称为截距变动模型。
@#@@#@ @#@ @#@37.【参考答案】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@内生变量的前期值作解释变量。
@#@@#@ @#@ @#@38.【参考答案】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@如果一个非平稳时间序列经过K次差分后为平稳时间序列,则称这个时间序列是K阶单整的,记作I(K)。
@#@@#@ @#@ @#@39.【参考答案】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@时间序列数据是同一统计指标按时间顺序记录的数据列。
@#@@#@ @#@ @#@40.【参考答案】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@最终产品市场、生产要素和金融市场。
@#@@#@ @#@ @#@41.【参考答案】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@是根据经济学理论和政策、法规的规定而构造的反映某些经济变量关系的恒等式。
@#@@#@ @#@ @#@42.将样本资料按一定的变化规律分成不同阶段,引进虚拟变量进行回归,得到不同阶段的回归方程。
@#@@#@四、简答题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)@#@ @#@ @#@43.【参考答案】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)如果模型中包含截距项,则一个质变量有m种特征,只需引入(m-1)个虚拟变量。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)如果模型中不包含截距项,则一个质变量有m种特征,需引入m个虚拟变量。
@#@@#@ @#@ @#@44.【参考答案】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)总产量或国民收入是由总需求决定的;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)消费是收入水平的函数;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)投资是利率与预期利润率的函数;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)货币需求是收入和利率的函数;@#@@#@ @#@ @#@45.【参考答案】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)各个解释变量对被解释变量的影响很难精确鉴别;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)模型回归系数估计量的方差会很大,从而使模型参数的显著性检验失效;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)模型参数的估计量对删除或增添少量的观测值及删除一个不显著的解释变量都可能非常敏感。
@#@@#@ @#@ @#@46.【参考答案】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)r是可正可负的数;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)r在-1与1之间变化;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)对称性;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)若X与Y相互独立,则r=0,但r=0时,X与Y不一定独立。
@#@@#@ @#@ @#@47.【参考答案】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)它是一非负的量;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)R2是在0与1之间变化的量。
@#@@#@五、计算题(本大题共2小题,每小题8分,共16分)@#@ @#@ @#@48.【参考答案】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@由表中数据可得:
@#@@#@N=5, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@= @#@ @#@=0.411@#@Y关于X的样本回归方程为:
@#@@#@ @#@ @#@49.【参考答案】@#@根据计算公式:
@#@ @#@ @#@得:
@#@@#@食品衣着燃料日用品非商品@#@基本生活支出18.8883.4570.7233.6682.605@#@六、分析题(本大题共1小题,每小题10分,共10分)@#@ @#@ @#@50.【参考答案】@#@
(1)劳动贡献率:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)资本贡献率:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(3)外延扩大再生产贡献率:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(4)技术进步贡献率:
@#@@#@全国2002年10月高等教育自学考试@#@计量经济学试题@#@课程代码:
@#@00142@#@一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分。
@#@在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内)@#@1.经济计量模型是指( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.投入产出模型 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.数学规划模型@#@C.包含随机方程的经济数学模型D.模糊数学模型@#@2.在具体的模型中,被认为是具有一定概率分布的随机数量是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.内生变量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.外生变量@#@C.虚拟变量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.前定变量@#@3.设M为货币需求量,Y为收入水平,r为利率,流动性偏好函数为:
@#@@#@M=β0+β1Y+β2r+u@#@又设分别是β1β2的估计值,则根据经济理论,一般来说( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.应为正值,应为负值 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.应为正值,应为正值@#@C.应为负值,应为负值 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.应为负值,应为正值@#@4.回归分析中定义的( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.解释变量和被解释变量都是随机变量@#@B.解释变量为非随机变量,被解释变量为随机变量@#@C.解释变量和被解释变量都为非随机变量@#@D.解释变量为随机变量,被解释变量为非随机变量@#@5.如果一个非平稳时间序列经过K次差分后为平稳时间序列,则该序列为( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.k阶单整的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.k-1阶单整的@#@C.k阶协整的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.k-1阶协整的@#@6.分段线性回归模型的几何图形是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.平行线 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.垂直线@#@C.光滑曲线 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.折线@#@7.容易产生异方差的数据为( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.时序数据 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.修匀数据@#@C.横截面数据 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.年度数据@#@8.根据建立模型的目的不同,将宏观经济计量模型分为经济预测模型、政策分析模型和( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.中长期模型 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.年度模型@#@C.结构分析模型 @#@ @#@ @#@ @#@D.国家间模型@#@9.检验协整关系的方法是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.戈德菲尔德—匡特方法 @#@ @#@ @#@ @#@B.德宾—瓦森方法@#@C.格兰杰—恩格尔方法 @#@ @#@ @#@ @#@D.安斯卡姆伯—雷姆塞方法@#@10.如果一个回归模型中不包含截距项,对一个具有m个特征的质的因素要引入虚拟变量数目为( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.m @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.m-1@#@C.m-2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.m+1@#@11.线性回归模型中,检验H0:
@#@时,所用的统计量服从( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.t(n-k+1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.t(n-k-2)@#@C.t(n-k-1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.t(n-k+2)@#@12.调整的判定系数与多重判定系数之间有如下关系( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@ @#@@#@C. @#@ @#@D.@#@13.当需求完全无弹性时,( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.价格与需求量之间存在完全线性关系 @#@ @#@B.价格上升速度与需求量下降速度相等@#@C.无论价格如何变动,需求量都不变 @#@ @#@ @#@ @#@D.价格上升,需求量也上升@#@14.对于自适应预期模型,估计模型参数应采用( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.普通最小二乘法 @#@ @#@ @#@ @#@B.间接最小二乘法@#@C.二阶段最小二乘法 @#@ @#@D.工具变量法@#@15.koyck变换模型参数的普通最小二乘估计量是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.无偏且一致 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.有偏但一致@#@C.无偏但不一致 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.有偏且不一致@#@16.C—D生产函数的替代弹性为( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.∞@#@C.0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.-1@#@17.简化式模型就是把结构式模型中的内生变量表示为( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.外生变量和内生变量的函数关系 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.前定变量和随机误差项的函数模型@#@C.滞后变量和随机误差项的函数模型 @#@ @#@ @#@ @#@D.外生变量和随机误差项的函数模型@#@18.宏观经济计量模型导向的决定因素为( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.总供给 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.总需求@#@C.总供给和总需求 @#@ @#@ @#@ @#@D.总供求的矛盾@#@19.对于有限分布滞后模型,解释变量的滞后长度每增加一期,可利用的样本数据就会( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.增加1个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.减少1个@#@C.增加2个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.减少2个@#@20.对于回归模型,检验随机误差项是否存在自相关的统计量为( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A. @#@ @#@ @#@ @#@B.@#@C. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.@#@21.对于部分调整模型,若ut不存在自相关,则估计模型参数可使用( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.普通最小二乘法 @#@ @#@ @#@ @#@B.加权最小二乘法@#@C.广义差分法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.一阶差分法@#@22.下列宏观经济计量模型中投资函数所在方程的类型为( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A.技术方程式 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.制度方程式@#@C.恒等式 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.行为方程式@#@23.如果同阶单整的线性组合是平稳时间序列,则这些变量之间关系是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.伪回归关系 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.协整关系@#@C.短期的均衡关系 @#@ @#@ @#@ @#@D.短期非均衡关系@#@24.若回归模型中的随机误差项存在一阶自回归形式的序列相关,则估计模型参数应采用( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.普通最小二乘法 @#@ @#@ @#@ @#@B.加权最小二乘法@#@C.广义差分法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.工具变量法@#@25.假如模型中第i个方程排除的变量中没有一个在第j个方程中出现,则第i个方程是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.可识别的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.恰好识别@#@C.过度识别 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.不可识别@#@26.在包登价格决定方程中,若市场处于非均衡状态,则有( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.g*=0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.g*<0@#@C.g*≤0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.g*>0@#@27.假设回归模型为,其中则使用加权最小二乘法估计模型时,应将模型变换为( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A. @#@ @#@ @#@ @#@B.@#@C. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.@#@28.经济计量模型的预测功效最好,说明希尔不等系数U的值( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.等于0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.接近于-1@#@C.接近于1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.趋近于+∞@#@29.当识别的阶条件为:
@#@M-Hi<k-1,则表示( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.第i个方程恰好识别 @#@ @#@B.第i个方程不可识别@#@C.第i个方程过度识别 @#@ @#@D.第i个方程具有唯一统计形式@#@30.在某个结构方程过度识别的条件下,不适用的估计方法是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.间接最小二乘法 @#@ @#@ @#@ @#@B.工具变量法@#@C.二阶段最小二乘法 @#@ @#@ @#@ @#@D.有限信息极大似然估计法@#@二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分。
@#@在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。
@#@)@#@31.下列哪些变量属于前定变量( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.内生变量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.随机变量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.滞后变量@#@D.外生变量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E.工具变量@#@32.当线性回归模型的解释变量之间存在较严重的多重共线性时,可使用的有偏估计方法有( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.加权最小二乘法 @#@ @#@ @#@ @#@B.工具变量法 @#@ @#@ @#@ @#@C.岭回归估计法@#@D.主成份回归估计法 @#@ @#@E.间接最小二乘法@#@33.对联立方程模型参数的单方程估计法包括( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.工具变量法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.间接最小二乘法@#@C.完全信息极大似然估计法 @#@ @#@D.二阶段最小二乘法@#@E.三阶段最小二乘法@#@34.下列模型中属于几何分布滞后模型的有( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.koyck变换模型 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.自适应预期模型@#@C.部分调整模型 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.有限多项式滞后模型@#@E.广义差分模型@#@35.系统变参数模型中,参数变化是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.随机的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.离散的@#@C.非随机的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.连续的@#@E.系统的@#@三、名词解释(本大题共7小题,每小题2分,共14分)@#@36.工具变量法@#@37.拟合优度@#@38.外生变量@#@39.超样本性质@#@40.经济计量学@#@41.分布滞后模型@#@42.异方差@#@四、简答题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)@#@43.DW检验的局限性主要有哪些?
@#@@#@44.协整理论的提出,有何重要意义?
@#@@#@45.用作经济预测的经济计量模型通常要具备哪些性质?
@#@@#@46.需求函数有哪些基本性质,其经济含义是什么?
@#@@#@47.简述模型不可识别与过度识别的原因。
@#@@#@五、计算题(本大题共2小题,每小题8分,共16分)@#@48.根据8个企业的广告支出X和销售收入Y的资源,求得:
@#@@#@,,,,@#@试用普通最小二乘法确定销售收入Y对广告支出X的回归直线,并计算判定系数。
@#@@#@49.设有国民经济的一个简单宏观模型为:
@#@@#@ @#@ @#@@#@式中Y、C、I分别为国民收入、消费和投资,其中投资I为外生变量。
@#@现根据该国民经济系统近9年的统计资料已计算得出:
@#@@#@,,,,@#@试用间接最小二乘法估计该模型。
@#@@#@六、分析题(本大题共1小题,10分)@#@50.根据某地1961—1999年共39年的总产出Y、劳动投入L和资本投入K的年度数据,运用普通最小二乘法估计得出了下列回归方程:
@#@@#@ @#@ @#@@#@(0.237)(0.083) @#@ @#@(0.048)@#@ @#@ @#@,D";i:
3;s:
29609:
"家畜病理学复习材料docx@#@第一章局部血液循环障碍@#@血液循环障碍可分全身性和局部性两种类型。
@#@全身性血液循环障碍主要为心血管系统损伤及血容量、血液形状的改变所致,波及全身各器官组织。
@#@局部性血液循环障碍主要为某一局部或个别器官发生循环障碍。
@#@@#@局部血液循环障碍的表现形式是多样的,或表现为局部器官组织血液含量和流速的改变(如缺血性梗死、淤血),或表现为血液形状的改变(如血栓形成、栓塞),或表现为血管完整性的破坏和通透性的改变(如岀血)等。
@#@@#@一、充血/淤血局部器官或组织内血液含量增多的现象称为充血。
@#@依据发生原因和机制不同可分为动脉性充血和静脉性充血两类。
@#@@#@由于小动脉扩张而流入组织或器官的血量增多的现象称为动脉性充血,也称为主动性充血(简称充血)。
@#@由于静脉回流受阻而引起局部组织或器官中血量增多的现象称为静脉性充血,又称为被动性充血(简称淤血)。
@#@@#@动脉性充的病理变化主要表现为充血的组织器官体积轻度肿大,色泽鲜红,温度升高。
@#@镜下变化为小动脉及毛细血管扩张,管腔内充满大量红细胞。
@#@@#@静脉性充血的病理学变化主要表现为淤血的组织或器官体积增大,颜色加深,呈暗红或紫红色,表面温度降低。
@#@镜下变化为小静脉和毛细血管扩张,充满大量红细胞。
@#@@#@若淤血持续时间较长、侧枝循环不能建立时,可导致淤血性水肿、岀血、组织坏死、间质结缔组织增生等,甚至发生淤血性硬变。
@#@淤血组织易继发感染而发生炎症、坏死。
@#@@#@肺淤血:
@#@多见于左心衰竭和二尖瓣狭窄或关闭不全时。
@#@剖检,肺体积膨大,被膜紧张,呈暗红色或紫红色,在水中呈半沉半浮状态。
@#@切面上常有暗红色不易凝固的血液流出,支气管内流出灰白色或淡红色泡沫状液体。
@#@@#@肝淤血:
@#@多见于右心衰竭时,急性肝淤血时,肝体积肿大,质地较软,呈紫红色,切面流出多量暗红色液体。
@#@@#@肾淤血多见于右心衰竭时。
@#@剖检,肾体积稍肿大,呈暗红色。
@#@@#@切开时,从切面流出多量暗红色液体,皮质常呈红黄色,故皮质和髓质界线清晰。
@#@@#@的发生原因可将出血分为破裂性出生和渗出性出血。
@#@@#@由于心脏或血管壁明显受损而引起的出血称为破裂性出血。
@#@破@#@裂性岀血可发生在心脏、动脉、静脉或毛细血管,最常见的原因是外伤。
@#@@#@渗岀性出血也称为渗漏性出血,是指由于血管壁通透性增高,红细胞通过扩大的内皮细胞间隙和损伤的血管基底膜漏岀血管外。
@#@渗岀性岀血多见于某些急性败血性传染病(如猪瘟、猪丹毒、炭疽、出血性败血病、鸡新城疫等)、淤血、中毒(有机磷、灭鼠药、碑等)对血管的损伤,血小板数量减少、血小板功能障碍、凝血因子缺乏等。
@#@@#@渗出性出血的病理变化常见的有点状出血(常见于皮肤、黏膜、@#@浆膜,以及肝、肾等器官表面,多呈针尖大至高粱米粒大散在或弥漫性分布)、斑状出血(常形成绿豆大、黄豆大或更大的淤血斑)、出血性浸润几种。
@#@当机体有全身性出血倾向时,称为出血性素质,表现为全身各器官组织出血。
@#@@#@三、血栓形成@#@在活体的心脏或血管内血液发生凝固,或某些有形成分析出而形成固体物质的过程称为血栓形成。
@#@所形成的固体物质称为血栓。
@#@根据血栓的形成过程和形态特点,血栓可分为白色血栓、混合血栓、红色血栓以及透明血栓四种类型。
@#@血栓的结局主要有血栓的软化、机化、钙化三种。
@#@@#@四、栓塞血液循环中出现不溶性的异常物质,随血流运行并阻塞血管腔的过程称为栓塞。
@#@阻塞血管的异常物质称栓子。
@#@@#@根据栓塞的原因以及栓子的性质,将栓塞分为血栓性栓塞、空气性栓塞、脂肪性栓塞、组织性栓塞、细菌性栓塞、寄生虫性栓塞等。
@#@@#@空气性栓塞多见于静脉破裂后或静脉注射、胸腔穿刺等手术操作不慎,注入空气。
@#@@#@五、梗死因动脉血流断绝而引起局部组织或器官缺血而发生的坏死称为梗死。
@#@@#@梗死可分为贫血性梗死(梗死灶颜色呈白色,故也称为白色梗死,常发生于心、脑、肾等。
@#@梗死灶的病变主要表现为病灶稍隆起,略干燥,硬固,黄白色,周围有充血、出血带。
@#@)、出血性梗死(梗死灶的颜色呈暗红色,又称为红色梗死,主要发生于肺、肠、脾等。
@#@梗死灶呈暗红色,肿大,硬固,切面湿润,与周边组织界限清晰。
@#@)、败血性梗死(多见于肺)。
@#@@#@六、水肿1、等渗性体液在组织间隙(细胞间隙)积聚过多称为水肿。
@#@水肿时一般不伴有细胞内液增多,细胞内液增多称为细胞水肿。
@#@液体在浆膜腔内积聚过多称为积水,它是水肿的一种特殊表现形式。
@#@皮下水肿则称为浮肿。
@#@@#@2、水肿不是一种单独的疾病,而是多种疾病中可能出现的一种病理过程。
@#@@#@3、病理变化:
@#@@#@肺水肿:
@#@肺脏体积增大,重量增加,质地较实,被膜紧张、光亮、湿润、富有光泽,常伴有暗紫色的淤血区域或见岀血斑点,切面上从支气管、细支气管断端流出大量带泡沫的液体,呈白色或粉色。
@#@@#@粘膜水肿:
@#@多发生于口腔和胃肠道粘膜。
@#@表面肿胀、变厚,有波动感,富有光泽,有时见出血点。
@#@@#@皮下水肿:
@#@肿胀明显,颜色变淡呈苍白色或灰白色,皮肤弹力降低,软如面团,指压留痕。
@#@切开水肿部位可流出澄清的水肿液。
@#@水肿部的皮下组织呈胶冻样。
@#@局限性的皮肤水肿可形成水泡。
@#@@#@第四章组织与细胞损伤@#@变性变性是指细胞或间质内出现异常物质或正常物质的数量显著增多,并伴有不同程度的功能障碍。
@#@一般而言,变性是可复性改变。
@#@@#@变性可分为两大类:
@#@即细胞变性(常见的有细胞肿胀、脂肪变性及玻璃样变性等)和细胞间质的变性(有黏液样变性、玻璃样变性、淀粉样变性及纤维素样变性等)。
@#@@#@1、细胞肿胀是指细胞内水分增多,胞体增大,胞浆内出现微细颗粒或大小不等的水泡。
@#@细胞肿胀好发于心、肝、肾等实质器官的实质细胞,也可见于皮肤和黏膜的被覆上皮细胞。
@#@@#@2、细胞肿胀的病理变化:
@#@发生细胞肿胀的器官眼观体积增大,边缘变钝,被膜紧张,色泽变淡,混浊无光泽,质地脆软,切面隆起,切缘外翻。
@#@@#@根据显微镜下病变特点不同,细胞肿胀可分为颗粒变性(其特征是变性细胞的体积肿大,胞浆内出现微细的淡红色颗粒)和空泡变性(也称为水泡变性、气球样变,其特征是变性细胞的胞浆内、胞核内出现大小不一的空泡,使细胞呈蜂窝状或网状。
@#@)。
@#@@#@3、脂肪变性是细胞内脂肪代谢障碍时的形态表现。
@#@其特点是细胞浆内出现了正常情况下在光镜下看不见的脂肪滴,或胞浆内脂肪滴增多。
@#@此种变性多发牛于心、肝、肾。
@#@@#@4、轻度脂变时仅见器官色彩稍显黄色。
@#@重度脂变时,器官体积肿大,边缘钝圆,表面光滑,质地松软易碎,切面微隆突,呈黄褐色或土黄色,组织结构模糊,触之有油腻感。
@#@@#@5、鸡脂肪肝综合征时,则肝切面由暗红色的淤血部分和黄褐色的脂肪变性部分相互交织,形成红、黄相间的类似槟榔或肉豆蔻切面的花纹色彩,称之为槟榔肝。
@#@@#@6、心肌发牛脂肪变性时,透过心内膜可见到乳头肌及肉柱的静脉血管周围有灰黄色的条纹或斑点分布在色彩正常的心肌之间,呈红、黄相间的虎皮状斑纹,称之”虎斑心”。
@#@如动物患恶性口蹄疫时。
@#@@#@7、脂肪浸润主要发生于心脏、胰腺、骨骼肌等组织内。
@#@@#@8、玻璃样变性可分为细胞内玻璃样变性、血管壁玻璃样变性、纤维结缔组织玻璃样变性三种类型。
@#@@#@9、纤维素样变性又称纤维蛋白样变性,是发牛于间质纤维及小血管壁的一种病理变化。
@#@其病变特点是变性部位的组织结构逐渐消失,变为一堆境界不甚清晰的颗粒状、小条或团块状无结构的物质,呈强嗜酸性红染,类似纤维素(纤维蛋白)。
@#@其实为组织坏死的一种表现。
@#@因而也称为纤维素样坏死或纤维蛋白样坏死。
@#@@#@10、淀粉样变性也称为淀粉样变或淀粉样物质沉积症。
@#@是指在某些组织的网状纤维、血管壁或间质内出现淀粉样物质沉着的病变。
@#@多发生于肝、脾、肾和淋巴结等器官。
@#@@#@二、坏死是指活体内局部组织、细胞的病理性死亡。
@#@坏死组织、细胞的物质代谢停止,功能丧失,出现一系列形态学改变,是一种不可逆的病理变化。
@#@@#@1、引起坏死的常见原因有缺氧、生物性因素、免疫反应、化学性因素、物理性因素、神经营养因素。
@#@@#@2、根据坏死组织的病变特点和机制,坏死组织的形态可分为@#@凝固性坏死(干性坏死)、液化性坏死(湿性坏死)和坏疽三种类@#@型。
@#@@#@3、坏死组织由于水分减少和蛋白质凝固而变成灰白或黄白、干燥无光泽的凝固状,故称为凝固性坏死。
@#@肉眼观察凝固性坏死组织肿胀,质地坚实干燥而无光泽,坏死区界限清晰,呈灰白或黄白色,周围常有暗红色的充血和岀血带。
@#@光镜下坏死组织仍保持原来的结构轮廓,但实质细胞的精细结构已消失,胞核完全崩解消失,或有部分核碎片残留,胞浆崩解融合为一片淡红色、均质无结构的颗粒状物质。
@#@@#@凝固性坏死常见有以下几种形式:
@#@贫血性梗死(常见于心、脾、@#@肾等器官)、干酪样坏死(见于结核病、鼻疽)、蜡@#@样坏死(见于动物的白肌病)。
@#@@#@4、坏死组织因蛋白水解酶的作用而分解变为液态,称为液化性坏死。
@#@常见于富含水分和脂质的组织如脑组织或,或蛋白分解酶丰富(如胰腺)的组织。
@#@化脓性炎灶或脓肿均为液化性坏死。
@#@@#@5、继发有腐败菌感染和其他因素影响的大块坏死而呈现灰褐色或黑色等特殊形态改变,称为坏疽。
@#@坏疽可分为以下三种类型:
@#@@#@干性坏疽常见于缺血性坏死、冻伤等,多继发于肢体、耳壳、尾尖等水分容易蒸发的体表部位。
@#@坏疽组织干燥、皱缩,质硬、呈灰黑色。
@#@坏疽区与健康组织间有一条较为明显的炎性反应带。
@#@@#@湿性坏疽(多发于肠、子宫、肺等,也可见于动脉受阻同时伴有淤血水肿的体表组织坏死)。
@#@表现坏疽区呈污灰色,暗绿色或黑色的糊粥状,有恶臭。
@#@@#@气性坏疽(如阉割、战伤等合并产气荚膜杆菌等厌氧菌感染时)。
@#@表现坏死区呈蜂窝状,按压时有捻发音。
@#@局部组织呈污秽的棕黑色或表绿色,并肿胀。
@#@@#@6、机体处理坏死组织的方式有:
@#@反应性炎症、溶解吸收、腐离脱落、机化和包囊形成、钙化等。
@#@@#@7、皮肤、黏膜处的浅表性坏死性缺损称为糜烂;@#@较深的坏死@#@性缺损称为溃疡。
@#@由于坏死形成的开口于表面的深在性盲管称为窦道。
@#@@#@8、新生的肉芽组织吸收、取代坏死物的过程称为机化;@#@周围@#@第五章细胞、组织的适应与修复@#@_、适应@#@组织器官的适应从形态结构上来看,主要表现为增生、萎缩、月巴大及化生。
@#@@#@1、增生是指实质细胞数量增多并常伴发组织器官体积增大的病理过程。
@#@依其发生原因不同分为生理性增生和病理性增生两种类型。
@#@@#@2、萎缩发育止常的组织、器官,因其组成细胞的体积缩小和数量减少而引起的体积缩小,功能减退的过程称为萎缩。
@#@依其原因不同可分为生理性萎缩和病理性萎缩两种。
@#@@#@依发生原因和萎缩的范围不同,可将其分为全身性萎缩(多见于长期营养不良、慢性消化道疾病、严重消耗性疾病)和局部性萎缩。
@#@@#@3、月吠组织、器官因实质细胞体积增大而致整个组织器官体积增大的现象称为肥大。
@#@依其发牛原因可分为牛理性肥大和病理性肥大(又可分为真性肥大和假性肥大。
@#@真性肥大时实质细胞体积增大的同时伴有机能增强;@#@假性肥大时间质增生,机能却降低。
@#@)@#@4、化生已经分化成熟的组织在环境条件改变的情况下,在形态和功能上转变成另一种组织的过程,称为化生。
@#@化生多发生在结缔组织和上皮组织。
@#@@#@二、再生机体细胞或组织损伤或死亡后,由邻近健康的组织细胞分裂增殖以完成修复的过程,称为再生。
@#@通常再生是为了替代丧失的细胞。
@#@@#@1、根据再生原因不同分为生理性再生和病理性再生。
@#@@#@2、根据再生的组织特性,将再生分为完全再生和不完全再生。
@#@当再生组织的结构、功能与原组织完全相同,称为完全再生。
@#@若损伤的组织不是由结构、功能完全相同的组织来修复,而是由增生的毛细血管和纤维组织来替代,最后形成疤痕,其结构与机能和原来组织不同,称为不完全再生。
@#@此种再生常见于损伤的范围过大或损伤的组织再生能力较弱。
@#@@#@3、影响再生的因素:
@#@主要包括动物的年龄,中枢神经系统的机能状态,全身和局部的血液循环状态,动物的营养状态,内分泌系统的状态,组织受损伤的程度、范围和性质,以及受损组织本身的再生能力等。
@#@@#@4、机体内不同的组织具有不同的再生能力:
@#@上皮组织(特别是皮肤、黏膜和浆膜的被覆上皮)、结缔组织、神经纤维、骨组织等再牛能力较强;@#@肌组织、软骨组织再牛能力较弱;@#@神经细胞无再生能力。
@#@@#@三、创伤愈合创伤愈合的基本过程都是以炎症和组织再生为基础,其基本形式是肉芽组织的生长和上皮再生。
@#@@#@1、肉芽组织由毛细血管内皮细胞和成纤维细胞分裂所形成的富含毛细血管的幼稚结缔组织,称为肉芽组织。
@#@肉芽组织竹用
(1)抗御感染,保护创面,清除坏死物;@#@
(2)机化或包裹血凝块、坏死组织、炎性渗出物及其他异物;@#@(3)填补创口或修复其它缺损。
@#@@#@2、影响创伤愈合的因素包括动物的年龄;@#@动物的营养状态;@#@局部血液供应状态;@#@创内是否有细菌感染、血块和坏死组织存在;@#@组织损伤程度等。
@#@@#@3、骨折愈合的过程:
@#@血肿形成期、骨折断端坏死骨的吸收、纤维性骨痂形成、骨性骨痂形成、骨的改建。
@#@@#@第六章炎症@#@1、炎症是机体对各种致炎因子的刺激及损伤产生的一种以防御适应为主的非特异性免疫反应。
@#@炎症的本质是机体的一种抗损伤反应。
@#@@#@2、临床上体表局部炎症的主要表现为:
@#@红、肿、热、痛和机能障碍,其基本病理变化是变质、渗出和增生。
@#@@#@3、炎症细胞凡是在炎症组织内聚集的白细胞都称为炎症细胞,它们主要有以下类型:
@#@中性粒细胞(也称为小吞噬细胞)、嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞、肥大细胞、单核细胞(也称大吞噬细胞)、淋巴细胞、浆细胞等。
@#@@#@4、炎症介质的主要作用是舒张小血管,增强血管通透性,白细胞趋化游走、吞噬,组织坏死、致痛(包括5-疑色胺、前列腺素、白三烯、激肽等炎症介质)。
@#@@#@5、炎症时机体的全身反应常见的有发热、单核巨噬细胞系统的变化(表现为增生)、血液的变化(产要是白细胞数目增多)、实质器官的病变(表现为变性、坏死、功能障碍)。
@#@@#@6、炎症的结局痊愈(完全全愈、不完全全愈)、迁延不愈、蔓延播散。
@#@@#@7、炎症是一个复杂的病理过程,根据其临床经过的急缓,可分为急性、亚急性和慢性三种类型。
@#@根据炎症吋变质、渗岀、增牛变化的不同将炎症相对地分为变质性炎(主要发生于心、肝、肾、脑、脊髓等器官)、渗岀性炎(根据其渗出物的不同可将其分为浆液性炎、纤维素性炎、卡他性炎、化脓性炎、出血性炎、坏疽性炎@#@(腐败性炎)等类型。
@#@)、增生性炎(分为非特异性增生性炎、特异性增生性炎)。
@#@@#@8、纤维素性炎多见于一些传染性疾病。
@#@常发生于浆膜(胸膜、腹膜、心包膜)、黏膜(喉、气管、胃肠)和肺等部位。
@#@@#@9、化脓性炎因其发生部位的不同,表现有以下几种形式:
@#@脓性卡他、蓄脓、脓肿、蜂窝织炎。
@#@@#@10、化脓性炎通常由葡萄球菌、链球菌、大肠杆菌、棒状杆菌和绿脓杆菌等所引起。
@#@@#@化脓性炎灶中的坏死组织被中性粒细胞或坏死组织产生的蛋白酶所液化的过程称为化脓;@#@所形成的液体称为脓液。
@#@脓液内含大量白细胞、溶解的坏死组织和少量浆液。
@#@在白细胞中多为中性粒细胞,其次为淋巴细胞和单核细胞。
@#@通常把脓液中呈变性和坏死的中性粒细胞称为脓细胞。
@#@@#@11、根据增生的病变特征不同将非特异性增生性炎分为急性增生性炎(以细胞增生为主、渗出和变质为次的炎症。
@#@)和慢性增生性炎(以结缔组织的成纤维细胞、血管内皮细胞和组织细胞增生而形成非特异性肉芽组织为特征的炎症,这慢性增生性炎多半从间质开始,故又称为间质性炎。
@#@)。
@#@@#@12、特异性增生性炎是指由某些特异性病原微生物引起特异性肉芽组织增生。
@#@@#@第十二章肿瘤@#@1、肿瘤的-般结构:
@#@可分实质和间质两部分。
@#@实质是构成该肿瘤的瘤细胞,是肿瘤的主要成分,对其性质起着决定性的作用。
@#@间质由结缔组织组成,起着支架和营养的作用。
@#@@#@2、肿瘤的生长方式可分为下列四种:
@#@膨胀性生长(是大多数良性肿瘤的牛长方式)、浸润性牛长(是大多数恶性肿瘤的牛长方式)、外生性生长(突起性生长)、内生性生长。
@#@@#@附:
@#@弥散性生长:
@#@是大多数造血组织肉瘤,未分化癌与未分化非造血间叶组织肉瘤的生长方式。
@#@其特点是:
@#@肿瘤细胞不聚集,而是单个地沿组织间隙扩散,因此,在瘤细胞到达之处,原有组织的结构基本仍能保持。
@#@@#@4、肿瘤的扩散有下述两种方式:
@#@直接蔓延、肿瘤的转移(肿瘤的转移有以下@#@几种形式:
@#@淋巴管转移、血管转移、种植性转移)@#@5、、良性肿瘤与恶性肿瘤的区别良性肿瘤@#@1.成长特性:
@#@
(1)生长方式:
@#@往往膨胀性或外生性生长。
@#@
(2)生长速度:
@#@通常缓慢生长。
@#@(3)边界与包膜:
@#@边界清晰,常有包膜。
@#@@#@(4)质地与色泽:
@#@质地与色泽接近正常组织。
@#@(5)侵袭性:
@#@一般不侵袭,少数局部侵袭。
@#@(6)转移性:
@#@不转移。
@#@(7)复发:
@#@完整切除,一般不复发。
@#@@#@2.组织学特点:
@#@
(1)分化与异型性:
@#@分化良好,无明显异型性。
@#@
(2)排列与极性:
@#@排列规则,极性保持良好。
@#@(3)细胞数量:
@#@稀散,较少(4)核膜:
@#@通常较薄。
@#@(5)染色质:
@#@细腻,较少。
@#@(6)核仁:
@#@不增多,不变大。
@#@(7)核分裂相:
@#@不易见到。
@#@@#@功能代谢:
@#@除分泌性肿瘤以外,一般代谢正常。
@#@对机体影响:
@#@除生长在要害部位外,一般影响不大。
@#@@#@贾冬,性月中@#@1.成长特性:
@#@
(1)生长方式:
@#@多为侵袭性生长。
@#@
(2)生长速度:
@#@生长较快,常无止境。
@#@(3)边界与包膜:
@#@边界不清,常无包膜。
@#@(4)质地与色泽:
@#@通常与正常组织差别较大。
@#@(5)侵袭性:
@#@一般者有侵袭与蔓延现象。
@#@(6)转移性:
@#@一般多有转移。
@#@(7)复发:
@#@治疗不及时,常易复发。
@#@@#@2.组织学特点:
@#@
(1)分化与异型性:
@#@分化不良,常有异型性。
@#@
(2)排列与极性:
@#@极性紊乱,排列不规则。
@#@(3)细胞数量:
@#@丰富而致密。
@#@@#@(4)核膜:
@#@通增厚。
@#@(5)染色质:
@#@通深染,增多。
@#@(6)核仁:
@#@粗大,数量增多。
@#@(7)核分裂相:
@#@核分裂增多,或出现不典型核分裂。
@#@功能代谢:
@#@核酸代谢旺盛,酶谱改变,常产生异常代谢。
@#@对机体影响:
@#@无论发生在何处,对机体影响很大,甚至导致人死亡。
@#@注:
@#@浸润和转移是恶性肿瘤的最主要的特征器官系统病理学概论一、呼吸系统病理@#@
(一)气管炎的病理特征@#@气管黏膜以及黏膜下层的炎症,称为气管炎。
@#@本病常与喉炎、支气管炎并发,依据并发症临床上称为喉气管炎或气管支气管炎。
@#@临床常以较为剧烈的咳嗽、呼吸困难为特征。
@#@@#@根据病程常将其分为急性气管炎(急性气管支气管炎)和慢性气管炎(慢性气管支气管炎)。
@#@依据病变的性质又分为卡他性气管炎、化脓性气管炎和坏死性气管炎等类型。
@#@@#@1、急性气管炎眼观可见气管或支气管黏膜肿胀,充血,颜色加深,黏膜表面附着大量渗出物,病初为浆液性或黏液性物,随病程继续,渗出物为黏液性或脓性物;@#@黏膜下组织水肿。
@#@若发生纤维素性炎症,在黏膜表面可见有多少不等的灰白色纤维素性渗出物。
@#@@#@2、慢性气管炎眼观气管、支气管黏膜充血增厚,粗糙,有时有溃疡出现。
@#@黏膜表面黏附少量黏性或黏液脓性物。
@#@@#@
(二)小叶性肺炎(支气管肺炎)@#@1、病变始于支气管或细支气管,然后蔓延到邻近肺泡引起的肺炎,每个病灶大致在一个肺小叶范围内。
@#@因病变起始于支气管,后波及肺组织,故又称为支气管肺炎。
@#@小叶性肺炎是动物肺炎的一种最基本的形式,常发生于幼畜和老龄动物。
@#@@#@2、引起小叶性肺炎的原因主要是病原微生物,如巴氏杆菌、链球菌、嗜血杆菌、坏死杆菌、葡萄球菌、马棒状杆菌、马流产沙门氏菌等细菌。
@#@@#@3、眼观病理变化:
@#@支气管肺炎多发部位是肺的心叶、尖叶、隔叶前下部,病变为一侧性或两侧性。
@#@发炎的肺小叶呈灰红色,质地变实。
@#@病灶的形状不规则,呈岛屿状散在分布,其间夹杂着灰黄色或灰白色(气肿)的肺小叶。
@#@切开时,切面略隆起、粗糙、质地变硬,挤压时,可从小气管内流出混浊的黏液或脓性渗出物。
@#@@#@
(二)大叶性肺炎@#@1、肺泡内有大量的纤维素性渗出物为特征的-种急性肺炎,称为纤维素性肺炎。
@#@因病灶波及一个大叶或更大范围,甚至一侧肺或全肺,故又称为大叶性肺炎。
@#@本病常伴发于某些传染病经过中,以高热稽留、铁锈色鼻液、肺部广泛浊音区和定型经过为临床特征。
@#@@#@2、大叶性肺炎的病因是病原微生物。
@#@主要见于一些特殊性的传染病过程中。
@#@牛肺疫,山羊传染性胸膜肺炎,牛、绵羊、猪巴氏杆菌病,马传染性胸膜肺炎,犬、猫、兔等巴氏杆菌引起的肺炎过程中,常伴发大叶性肺炎。
@#@病原微生物主要经气源性感染,通过支气管树播散。
@#@@#@3、病理学特征表现为:
@#@①肺炎经过有明显的阶段性,即出现充血水肿期、红色肝变期、灰色肝变期、消散期,且在同一肺叶或同侧肺交替发生,故外观呈大理石样;@#@②炎症波及范围大,且炎灶内以纤维素性渗出物为主;@#@③家畜的纤维素性肺炎通常是融合性纤维素性肺炎;@#@④消散期在家畜纤维素性肺炎中较为常见。
@#@@#@4、根据病理变化的特点,大叶性肺炎可分为四期:
@#@@#@
(1)充血水肿期此期特点是:
@#@肺泡壁毛细血管充血,肺泡内有大量浆液性渗岀物。
@#@眼观病变的肺叶肿大,呈暗红色;@#@切面湿润,按压时有大量血样泡沫状液体流出,此种肺组织切块在水中呈半沉半浮状态。
@#@@#@
(2)红色肝变期此期特点为:
@#@肺泡壁毛细血管显著扩张充血,肺泡腔中有大量的纤维素和红细胞。
@#@眼观病变的肺叶肿大,暗红色,质地变硬如肝脏,故称为红色肝变;@#@病灶切面稍干燥,呈细颗粒状(纤维素突岀),此种肺组织切块能完全沉入水中。
@#@此时肺小叶间质增宽、水肿,外观呈黄色胶冻状;@#@胸膜增厚变混浊,表面有灰白色纤维素性渗岀物覆盖。
@#@@#@(3)灰色肝变期此期特点是肺泡壁毛细血管充血减轻@#@或消失,肺泡腔内有大量纤维素和中性粒细胞,红细胞溶解。
@#@眼观,病变的肺叶依然肿大,颜色由暗红色转变为灰红色,最后转变为灰色,质硬如肝,故称为灰色肝变;@#@病灶切面干燥呈颗粒状,此种肺组织切块能完全沉入水中。
@#@@#@(4)消散期(结局期)此期特点是:
@#@肺泡中渗出的纤维素溶解,炎症消散和组织再生。
@#@眼观病变肺组织呈灰黄色,质地变软,切面湿润,按压时有混浊的脓样液体流出@#@二、消化系统病理@#@
(一)胃、肠溃疡的病变特点@#@胃、肠溃疡是指胃、肠黏膜达黏膜下层甚至更深层组织坏死脱落后留下明显的组织缺损病灶。
@#@这种缺损将由病灶周围肉芽组织增生来填充,常留下不同程度的瘢痕。
@#@因此,溃疡的起因是达到较深层组织的上皮坏死。
@#@而糜烂是指黏膜表层细胞的坏死脱落,其修复完全由上皮增生来完成,不会留有瘢痕。
@#@@#@该病变常见于猪、牛、羊,犬、虎等动物也有发牛。
@#@一般由于饲养密度过大、环境条件突然改变、幼畜断乳等情况下,易使动物发生胃肠溃疡。
@#@许多疾病,如猪瘟、禽溃疡性肠炎、马胃蝇蛆病等,都会见到典型的胃肠溃疡病变。
@#@@#@剖检:
@#@在病畜的胃底及幽门部、食管下与贲门部、回盲祥等部位,见有圆形、椭圆形或面积较大、为整形的组织缺损灶,急性期溃疡常呈黑红色或深褐色,病程较久的溃疡呈灰黄色。
@#@溃疡底部粗糙不平,周边稍隆起。
@#@胃肠溃疡常伴有胃肠岀血,反复的胃肠出血常导致病畜贫血及岀现髓外造血和脾脏肿大。
@#@溃疡不断向深部发展,可达胃肠浆膜层,甚至引起胃肠穿孔及腹膜炎。
@#@@#@断乳幼畜常由于断乳而发生胃溃疡,称为胃蛋白酶性胃溃疡,是指胃黏膜局部被胃蛋白酶消化而发生的组织缺损,因此也称为消化性溃疡。
@#@@#@
(二)卡他性肠炎的病变特点@#@当黏膜发生卡他性炎时,其特征就是有大量带黏液的渗出物流出。
@#@@#@1、急性卡他性肠炎主要特征为黏膜充血并有浆液渗出和杯状细胞大量分泌黏液。
@#@常是各种肠炎的时期阶段病变。
@#@@#@2、慢性卡他性肠炎常见于长期饲养不良、慢性感染及继发于慢性心、肝疾病。
@#@@#@(三)岀血性肠炎常见于急性败血性传染病(如魏氏梭菌开门见山、犬细小病毒感染、仔猪弧菌性痢疾等)、寄生虫(鸡组织滴虫病、球虫病等),以及某些化学毒物或霉菌中毒(如确中毒、年黑斑病甘薯中毒等)的情况下。
@#@@#@剖检:
@#@肠壁水肿、增厚,严重岀血病例肠浆膜下呈弥漫性或斑块状暗红色岀血。
@#@剖开肠管,肠腔内存有小豆汤样甚至暗红色稀薄内容物,或在干燥的肠内容物表面粘染暗红色血丝。
@#@肠黏膜常呈弥漫性暗红色如红布状,或有斑块状暗红色岀血,或有弥漫性点状出血。
@#@@#@(四)坏死性肠炎的病变特点是指肠黏膜及黏膜肌层发生坏死的一种炎症,有时坏死波及整个肠壁。
@#@肠壁坏死性炎常伴有多量纤维蛋白渗出,而且渗出的纤维蛋白与坏死组织凝固在一起,在肠黏膜上形成一种有特异状态、不易剥离的凝固物,此称为纤维素性";i:
4;s:
11992:
"驾驶员机械常识及应知应会@#@驾驶员机械常识及维护保养应知应会@#@选择题:
@#@(每题2分,工56分)@#@1.汽车的基本结构包括那些部分?
@#@(A)@#@A发动机、底盘、车身和电器设备部分。
@#@@#@B发动机、驾驶室、车轮和发电机部分。
@#@@#@C发动机、变速箱、地盘和电路部分。
@#@@#@2.四冲程发动机由那几部分构成?
@#@(B)@#@杆机构、配齐机构等组成。
@#@@#@B由机体、曲柄连杆机构、配气机构、冷却系、@#@燃油系和点火系(柴油机没有点火系)等组成。
@#@@#@润滑系组成。
@#@@#@3.四冲程发动机是怎样进行工作循环的?
@#@(C)@#@A压缩、排气、进气、作工四个过程。
@#@@#@B工作、压缩、进气、排气四个过程。
@#@@#@C进气、压缩、作工、排气四个过程。
@#@@#@4.说明配气机构的作用及组成?
@#@@#@答:
@#@配气机构的作用根据工作需要,适时开闭进、排气@#@门,及时把可燃气引进气缸和排出废气。
@#@@#@5.冷却系的作用是什么?
@#@@#@把高温机件的热量散到大气层中去,以保持发动机在正常@#@6.@#@发动机正常水温是多少?
@#@@#@A润滑、散热、清洗、密封、减震、防腐防锈作用。
@#@@#@B减少机械磨损,发挥机械效率。
@#@@#@C润滑、清洗、密封、冷却作用。
@#@@#@8.汽油机和柴油机正常机油压力是多少?
@#@(C)@#@A汽油发动机的正常机油压力为150—300千帕@#@(1.5-3kg);@#@柴发动机为300—500千帕(3-5kg);@#@@#@B汽油发动机的正常机油压力为50—300千帕@#@(0.5-3kg);@#@柴油发动机为50—400千帕(0.5-4kg);@#@@#@C汽油发动机的正常机油压力为200—500千帕(2-5kg);@#@柴油发动机为600—1000千帕(6-10kg)@#@9.传动系由哪些主要部件组成?
@#@(B)@#@A主要由发动机、离合器、变速箱、传动轴、车轮等部@#@分组成。
@#@@#@B主要由离合器、变速器(分动箱)、传动轴、万向节、@#@差速器、半轴等部分组成。
@#@@#@C主要由离合器、变速箱、传动轴、前桥、后桥、轮胎@#@等部分做成。
@#@@#@10.离合器的作用是什么?
@#@(A)@#@A是平稳地结合或暂时地分离,以便于驾驶员进行汽车的起步、停车、顺利换挡等操作。
@#@@#@B是顺利起步、容易换挡。
@#@@#@C是顺利的前进和倒退。
@#@@#@11.变速箱的作用是什么?
@#@(B)@#@A是汽车行驶平稳顺利换挡,传递动力。
@#@@#@B是汽车行驶阻力变化,改变驱动轮扭力和转速。
@#@使汽@#@车辆的运动相脱离。
@#@@#@C是把发动机的动力传递到车轮,是汽车顺利前进和倒@#@退。
@#@@#@12.差速器的作用是什么?
@#@(A)@#@A汽车转弯时,两侧车辆在同一时间内所行走的距离不@#@等,外轮移动的距离比内轮大,因而在差速器十字轴上的行星齿轮受车轮阻力的影响。
@#@在公转的同时产生自转,自动增加了外车轮的转速,使外车轮加快,内轮变慢而起差速器作用。
@#@在直线行使时。
@#@差速器不起作用。
@#@@#@B汽车在转弯时差速器发挥作用。
@#@@#@C汽车在直线行驶差速器不起作用。
@#@@#@13.轮胎在使用中应注意作哪些检查?
@#@(A)@#@A检查轮胎磨损、前左、右胎气压一致、选用统一规格、型号的轮胎。
@#@@#@B检查轮胎大小、气压、破裂。
@#@@#@C检查前左右轮胎气压是否一致、磨损和破裂。
@#@@#@18.转向系由哪些部分组成?
@#@是如何转向?
@#@(C)@#@A由方向机、方向盘、转向操作机构三部分组成。
@#@@#@B由方向盘、助力泵、方向机操作机构三部分组成。
@#@@#@C由转向操纵机构、转向器和转向机构三部分组成。
@#@@#@19.手制动器的作用是什么?
@#@(B)@#@A是汽车在停放是使用。
@#@@#@B使汽车停放时不至溜滑,在特殊情况下,配合脚动进@#@行紧急制动或脚制动失灵时代用的制动装置。
@#@@#@C手制动和脚制动同事可以使用,停车是使用手制动。
@#@@#@20.气压制动装置由哪些部件组成?
@#@(B)@#@A由空压机、气管路、刹车总泵、分泵、刹车片组成。
@#@@#@B由制动踏板、空气压缩机、气压表、制动阀、制动器@#@室、车轮制动器、制动管路等组成。
@#@@#@C由空压机、储气瓶、刹车总泵、制动管路、刹车分泵@#@组成。
@#@@#@22.液压制动装置有哪些部件组成?
@#@(A)@#@A由制动踏板、制动主缸、制动轮缸、车轮制动器、制@#@动滚、油管路等组成。
@#@@#@B由刹车踏板、刹车总泵、油管路、车轮等组成。
@#@@#@C由制动踏板、刹车分泵、油管路、刹车片等组成。
@#@@#@23.如何使用和保养蓄电池?
@#@(C)@#@A卫生干净,不缺电水,启动时间不超过1分钟。
@#@@#@B保持电解液正常,卫生干净,连续启动间隔5-10秒。
@#@@#@C保持清洁,检查蓄电池的电解液是否正常,检查电解@#@3-5秒等。
@#@@#@24.@#@汽车有哪些主要灯光?
@#@@#@仪表灯、转向灯、制动灯、危险报警闪光灯、倒车灯、前雾灯等。
@#@@#@B大灯、雾灯、转向灯、刹车灯、仪表灯。
@#@@#@C近光远光、大灯小灯、倒车灯、刹车灯、转向灯。
@#@@#@25.什么是车辆的例行保养?
@#@驾驶员为什么要做好车辆例行保养?
@#@(B)@#@A例行保养是驾驶员车车前必须检查项目,确保行驶安全@#@和机械损耗。
@#@@#@清洁、紧固加添作用。
@#@汽车的各部情况随时都在发生变化。
@#@@#@停放时也会发生机件的失灵或损坏等。
@#@如不能及时发现并认@#@真排除这些故障,就直接关系到行车安全、机件的寿命及燃料、润滑油的消耗。
@#@因此,必须认真地做好保养工作。
@#@@#@C例行保养检查是驾驶员每天出车前、收车后的主要工@#@作,及时发现故障报修。
@#@@#@26.@#@出车前应检查哪些主要项目?
@#@(A)@#@胎螺母等。
@#@@#@27.行车中应检查哪些主要项目?
@#@(C)@#@A检查转向系是否灵活,检查刹车系是否可靠,检查有@#@无异响,检查仪表灯是否工作正常。
@#@@#@B检查方向刹车工作情况,检查传动系统有无异响,检@#@查仪表灯工作正常。
@#@@#@C检查各种仪表盘的工作情况,查转向系工作情况是否正常,检查手、脚制动器的作用是否正常,检查发动机及底盘在运转中有无异声和异常气味,用手测摸前后轮的制动鼓有无过热现象,检查轮胎、螺母紧固情况,检查有无漏油、漏水、漏气的现象,检查钢板弹簧是否有折断,传动轴的连接螺栓是否有松动,检查所载货物的捆扎情况等。
@#@@#@28.收车后应检查保养哪些主要项目?
@#@(B)@#@A检查燃油,冷却水,轮胎气压,传动轴螺丝,轮胎螺丝,电路是否关闭。
@#@清洁车内外卫生。
@#@@#@B检查和补充燃油、润化油料。
@#@清洁车辆内、外部及发@#@散热器盖及放水开关、发动机的放水开关都打开,把冷却水放尽,并做短时间的发动,将水排净,以免残留冻裂气缸、散热器、气制动的车辆应放尽储气筒中的污水。
@#@熄火后关好电门及拉紧手制动,察看电流表有无漏电现象(指针指向@#@边)。
@#@检查喇叭、照明灯、刮水器。
@#@检查钢板弹簧有无断裂,弹簧吊耳、骑马螺栓是否松脱。
@#@检查半轴及轮胎螺母,察看钢圈有无损裂。
@#@检查轮胎有无伤裂和亏气。
@#@@#@C检查手刹是否拉好,灯光是否关闭,轮胎是否缺气,@#@螺丝有无松动。
@#@保持车内外卫生干净。
@#@@#@判断题:
@#@(每题2分,工24分)@#@1、制动突然失灵,避让障碍物时,要掌握“先避@#@人,后避物”原则。
@#@(对)@#@2、转向突然失控后,若车辆和前方道路情况允许@#@保持直线行驶时,不可使用紧急制动。
@#@(对)@#@3、车辆驶出隧道口处,遇横风引起车辆偏离行驶@#@路线时,应握稳转向盘,微量进行调整。
@#@(对)@#@5、车辆行至交叉路口时,左转弯车辆在任何时段@#@都可以进入左弯待转区。
@#@(错)@#@6、车辆不得在高速公路匝道上倒车。
@#@(对)@#@7、车辆下坡行驶,要适当控制车速,充分利用发@#@动机进行制动。
@#@(对)@#@8、全国实行统一的道路交通信号。
@#@(对)@#@9、在下坡超越人力车后制动或停车时,要给人力@#@车留出足够的安全距离。
@#@(对)@#@10、驾驶车辆变更车道时,应提前开启转向灯,@#@注意观察,保持安全距离,驶入要变更的车道。
@#@(对)@#@11、机动车行经弯道时,在保证不发生事故的前@#@提下可以迅速超车。
@#@(错)@#@12、机动车在高速公路上发生故障时,车上人员@#@应当迅速转移到故障车前方躲避。
@#@(错)@#@yidi亿达•建设@#@3#楼炉渣回填施工技术交底@#@编制人:
@#@马广军@#@审核人:
@#@刍E旭@#@20XX年11月26日@#@技术交底记录@#@ @#@@#@⑶控制标高:
@#@回填至-0.070m标高处,水平线已经在梁上弹好。
@#@@#@(5)铺设与滚压:
@#@虚铺和压实厚度的比例一般是1.3:
@#@1,铺炉渣垫层时,先在铺设基层面上撒水湿润;@#@装铺炉渣熟料,全部铺好后滚压,在滚压中局部撒垫调整平整度,经反复进行滚压平整出浆,厚度符合设计要求;@#@对墙根、边角、@#@管根周围不宜滚压处,应用木拍板拍打平实。
@#@本工程厚度较大时宜分层铺压。
@#@水泥炉渣垫层的施工应随拌、随铺、随压实,全部操作过程应在2h内完成。
@#@@#@5.质量标准@#@
(1)保证项目:
@#@@#@1)炉渣垫层使用的水泥、炉渣材料质量必须符合设计要求及有关标准规定。
@#@@#@2)施工配合比,铺压密实度应符合设计和施工验收规范要求。
@#@@#@3)炉渣垫层与基层间不得有空鼓和表面松动现象。
@#@@#@
(2)允许偏差项目:
@#@见表1。
@#@@#@炉渣垫层允许偏差表1@#@项目@#@允许偏差(mm)@#@检验方法@#@表面平整度@#@10@#@用2m靠尺楔形塞尺检查@#@标高@#@±@#@10@#@用水准仪检查@#@厚度@#@个别地方不大于设计厚度1/10@#@尺量检查@#@6.成品保护@#@
(1)垫层施工操作和运输中不应碰撞门口、管线、垫层内埋设件和已完的装饰面层。
@#@@#@ @#@@#@审核人:
@#@@#@交底人:
@#@@#@接受交底人:
@#@@#@交底主要内容:
@#@@#@一、主要材料@#@炉渣:
@#@宜采用烟煤炉渣,表观密度应为800kg/m*123以内;@#@炉渣内不应含有机@#@杂质和未燃尽的煤块,粒径不应大于40mm且不可大于垫层厚度的1/2;@#@炉渣粒径在5mn以下者,不得超过炉渣总体积的40%@#@主要机具@#@
(1)机械:
@#@搅拌机、手推车、平板振捣器。
@#@@#@⑵工具:
@#@铁锨,扫帚等。
@#@作业条件@#@
(1)结构工程已经验收,控制标高水平线已弹好,@#@
(2)与垫层有关的电气管线,设备管线及埋件安装完毕,并固定牢靠。
@#@@#@(3)垫层施工前应经隐蔽工程验收。
@#@@#@四、作业条件@#@工艺流程:
@#@@#@基层处理-按体积比拌合-铺设拌合好的炉渣-上杠找平控制标高-滚压并找平-拍边修整-养护@#@
(1)基层处理:
@#@正式施工炉渣垫层前,把基层上粘结的杂物认真清除,清除后撒水湿润。
@#@@#@
(2)拌合:
@#@水泥炉渣宜采用1:
@#@6(质量比)。
@#@搅拌前应先按比例计量加水拌合,干料入机后先干搅1min,再加入适量的水搅拌1.5〜2min,使水泥浆分布均匀。
@#@@#@其干湿程度以便于滚压密实,有少量浆不泌水为宜;@#@@#@";i:
5;s:
12787:
"渐冻人教师教到我不能说话@#@渐冻人教师教到我不能说话@#@四川泸州语文老师詹光伟患有“渐冻症”,在讲桌前教了21年书。
@#@他不敢想自己的将来,把更多的将来寄托在学生身上。
@#@A16-A17版摄影/新京报记者周岗峰@#@昨天是中秋节,詹光伟以前的学生来家中看望。
@#@他几乎处于“半瘫痪”状态,只能让学生将他抱到轮椅上。
@#@@#@昨天,詹老师的学生帮他穿好鞋袜。
@#@@#@教育的宗旨是人,是生命的活力和充盈,而如果分数成为一个孩子的全部,那是作践青春;@#@如果分数成为我们的全部,那就是浪费生命。
@#@@#@——出自“渐冻人”教师詹光伟日记@#@詹光伟,男,1972年生,1994年9月1日,詹光伟被分配至四川省泸州市第七中学担任语文老师。
@#@明天,他将度过自己第21个教师节。
@#@@#@从大学时起,詹光伟就被诊断为患有“运动神经元进行性肌肉萎缩症”,即俗称的“渐冻人”。
@#@@#@从可以行走到坐上轮椅,从独立板书到需要学生代劳,21年间,詹光伟可以勉强支配的惟有左臂。
@#@@#@学校坐落在半山腰,穿过校园右侧拱门,是个几十平方米的庭院,一棵叫不出名字的老树守在庭院一角。
@#@@#@42岁的语文教师詹光伟总会坐在树下,或许庭院太小,他会感觉老树繁茂浓郁,荫蔽大半阳光。
@#@@#@很多时候,他都是一个人。
@#@@#@有时会期待离开校园多年的学生走进院子,尽管他不能迎来送往。
@#@@#@22岁执起教鞭时,詹光伟就明白,“渐冻症”让他的人生长度被牢牢限定。
@#@@#@那时起,他就把教书看成自己能留给世界的一切,“人要做一些有价值的事,二十年后才不会后悔”。
@#@@#@20年后,他已不能动了。
@#@@#@“只要我还能说话,就不想离开讲台。
@#@”詹光伟说。
@#@@#@无力的爆发@#@9月5日,泸州七中一楼,一个男中音的讲课声传出教室窗外。
@#@@#@这是一堂《陈涉世家》的讲解课。
@#@念到“王侯将相,宁有种乎”时,他连说两遍,左臂上下挥舞,扫视眼前的面孔和书本,发出有些沙哑的爆破音。
@#@@#@这声音,即使站在教室最后的角落,也觉得震耳。
@#@@#@除了声音和手臂,语文老师詹光伟几乎没有别的驱动力,他是一位“渐冻人”。
@#@@#@“运动神经元进行性肌肉萎缩症”,二十几年前在川师大读书期间,詹光伟被确诊为“渐冻症”。
@#@腿脚、腰腹、右臂,禁锢随后蔓延至整个躯体。
@#@@#@即便是这样,很多学生还是把目光锁定在他仅仅能动的左臂,学生们说,上课时的詹老师有“霸气”。
@#@@#@“霸气”,是对课堂的控制力和内容的吸引力,课前,詹老师嘴里很小的一声“上课”,就会使整个教室变得安静;@#@“即使没有陈胜,还会出现王胜、李胜,最后我们还有齐天大圣。
@#@”这更像一次精心准备的演讲,詹光伟喜欢用排比句,多年重复的每句话的重音,传递一种节奏感。
@#@@#@下了课的詹光伟,会进入到另一种状态。
@#@@#@他会被学生们从讲台上抱下来,一人抬腿,两人架着上半身,放进轮椅。
@#@@#@这点,学生杨家豪体会最深,很多时候,他会推着轮椅把老师送回宿舍,他会注意詹光伟的眼神,只要得到特别的示意,就会到洗漱间取出尿壶走进卧室,放到老师面前,拉上窗帘,关上门。
@#@@#@一天的课程结束,学生们常看见詹光伟独自在大树下闭着眼,遇到打招呼的孩子,他通常以微笑取代说话。
@#@张口的他,声音低得几乎难以听清,“对不起,我太累了。
@#@”@#@学生们觉得,詹老师就像一块电池,把所有积蓄的能量,全释放在每周十六节的课堂上。
@#@“课后的那种微笑,虚弱得让人心疼。
@#@”@#@教鞭、拐杖、轮椅@#@学校对詹光伟有特殊照顾,他所带的班级,教室全被安排在一楼;@#@他的教工宿舍离教室不足百米。
@#@@#@在这所初中,职业生涯以三年为期循环着,詹光伟教过的学生,迄今已有1200多人。
@#@@#@课桌变旧了,校园里那棵老树变矮了,长大了的学生们,在詹光伟这两个最长待的地方,见证着詹光伟的变化。
@#@@#@毕业快20年的徐洁还记得语文老师职业生涯的第一节课。
@#@@#@“一个走路有些摇晃的年轻人,默默把帆布包放在讲台上,大家还以为他是新同学。
@#@”直到他开口说“上课”,徐洁才知道他是语文老师。
@#@@#@那时的“小詹”只有22岁,课堂上中气十足,肢体语言也特别丰富。
@#@@#@年轻气盛,小詹拿得最多的是教鞭,为了教学成绩,他还曾持着教鞭,体罚过学生。
@#@@#@学生们还不知道他的跛脚是渐冻症引起的。
@#@@#@步入而立之年的詹光伟,上课的脚步越来越慢了。
@#@周彦君遇见詹老师时,詹老师的教鞭已经替换成了拐杖。
@#@@#@他经常会拄着拐、扶着墙,一步步挪进教室。
@#@上课时,他会找来两个带扶手的凳子,架在腋下,撑在讲台前,然后借着凳子的支撑在班级里巡视一番。
@#@@#@慢慢地,课上的语文老师从站着变成了坐着。
@#@@#@2006年,坐着上课的詹光伟在转身写板书时,从凳子上摔了下来,周彦君意识到,詹老师有点力不从心了。
@#@@#@他无法独自行走了,学校安排了校工和学生负责接送,周彦君成了志愿者之一。
@#@@#@初中三年,他亲眼看着詹老师每况愈下:
@#@他的身体开始虚胖,从80多斤增长到130多斤。
@#@@#@詹光伟对自己的身体心灰意冷,甚至预感到了死亡,“这段时间病情愈发沉重,沉疴难回。
@#@”。
@#@@#@但周彦君感觉到,詹老师身上的有些东西始终没变,一位现在的学生说,“詹老师很严格”,他特意强调一下,“不是严厉,是严格”。
@#@@#@“我不愿意教出学霸”@#@在教书上,詹光伟变得不在意“分数”了。
@#@@#@在这所著名中学的历史上,詹光伟是学校第一个签下的应届大学生:
@#@此前的教师都是外聘的经验教师。
@#@@#@在身体能动的时候,詹光伟带的班,语文成绩几乎每次都是年级第一。
@#@不少家长找人托关系,也要把孩子调到詹老师的班里。
@#@@#@詹光伟说,多年来为了分数,他并不开心。
@#@“刻板的应试教育,让我觉得自己的事业被蒙上了层灰。
@#@”@#@“家长最关心什么?
@#@分数!
@#@分数怎么来?
@#@训练!
@#@大量的练题,管不了那么多合理与不合理,我很纠结,我不愿意他们都成为只会做题机器,这不是语文”。
@#@@#@去年冬天的一篇日记中,詹光伟再次反思应试教育,“我们总是致力于学生的整齐划一,使之成为听话的乖乖;@#@我们总是执着于学生怎么考试,然后数着分数沾沾自喜”。
@#@@#@詹光伟害怕,怕会背离初心。
@#@@#@5年前,詹光伟放弃了对学生的“试题训练”,比如最喜欢的课文《孔乙己》,他不会照本宣科逐段讲解,而是找出《阿Q正传》让学生讨论:
@#@茶馆里嘲笑孔乙己的人,会不会就是阿Q呢?
@#@@#@一篇课文,詹光伟会从历史讲到现实,从文学讲到流行音乐,“真正的语文,应该让孩子们领略到文学之美,什么是文学之美?
@#@就是生命力之美”。
@#@@#@9月5日的课堂上,讲完陈胜起义后,他又“跑题”了,“李宗盛都唱《我是一只小小鸟》,汪峰也说要《飞得更高》,你们年轻人更要有梦想,有梦想就了不起”。
@#@@#@除了大脑,詹光伟丧失了自由,由此愈发感觉到生命可贵。
@#@@#@生存态度,是他常挂在嘴边的话。
@#@在课堂上,他用各种时机告诫学生,“要认真对待生命,不能浑浑噩噩”。
@#@@#@他在课堂上告诉大家,“你们喜欢打游戏,就好好打,打出名堂来,不要连打游戏都三心二意”。
@#@@#@时至今日,詹光伟坦言,自己班的考试成绩已“不复当年”。
@#@@#@他不会跟人过多地解释,宁愿把心迹袒露在日记里,“我不愿意教出学霸,我更在乎积极进取,不轻言放弃;@#@我会苦口婆心,也会痛下杀手,对将来,我不想有愧”。
@#@@#@绝望与励志的矛盾体@#@“我会有将来吗?
@#@”詹光伟无数次问自己。
@#@@#@“如果我要喝水,人家把水杯放在桌子上,哪怕离我只剩一厘米,我就是碰不到,你能感受到那种无助吗?
@#@”詹光伟问新京报记者。
@#@@#@因为“冰桶挑战”,渐冻症逐渐被人们熟知。
@#@@#@“我知道冰桶挑战,我更能体会冰凉的感觉,那是一种由外及内的冷。
@#@”詹光伟说。
@#@@#@冰凉,成了詹光伟对这个世界最大的感觉。
@#@@#@外面热闹的冰桶慈善,无法立刻惠及一个四川小城的普通教师。
@#@“这只是网络流行,冷下来就没人关心我们了。
@#@”詹光伟猜测。
@#@@#@每个月的医药费要两三千元,占了他工资的八九成。
@#@他担心自己瘫痪后没了收入来源,根本无力维持生活。
@#@@#@努力强迫自己不去想未来,只是感受与面对死亡的恐惧,“太快了”。
@#@@#@42岁的他至今孑然一身。
@#@@#@参加工作后,詹光伟曾遇到一个心爱的女孩,恋爱不久,他就选择了分手,怕自己的病给别人造成负担,“就这么单着吧”。
@#@@#@今年病重时,他又想起了那段难忘时光,“那时我正痴狂着我的痴狂,伤感着我的伤感,多年之后,爱与恨都已是往昔,深夜唯有铜漏滴水之声敲打着残破的岁月”。
@#@@#@现在,最让詹光伟痛苦的,是如何面对父母。
@#@@#@他明白,自己的人生不会沿着正常轨道走下去:
@#@成长、反哺。
@#@病情发展,让他回到了“初生儿”的状态,生活无法自理,需要父母时时照顾,他不想这样,却无法脱离。
@#@@#@焦虑,甚至绝望,他都写进日记里。
@#@@#@“爸妈都已年过70,妈妈身影日渐佝偻,为我抬起我那死猪般的腿也要喘几口气;@#@爸爸精神日渐消靡,看一会电视就会鼾声大作。
@#@我痛恨,痛恨自己一无是处,我不知道我还有什么用,我更不知道我这样残喘到什么时候”。
@#@@#@但他不想把这种情绪带给学生,在他们面前,他尽力让自己“显得励志”。
@#@@#@一次,周彦君在门外听到詹老师躺在床上抱怨“不中用”的腿,但他走进房间时,老詹立刻换了语气,“这腿肿得这么粗,可以剁下来去煮了吃嘛,哈哈”。
@#@@#@“你一定要好好的”@#@泸州七中要求教师一旦接手班级要从初一带到初三。
@#@詹光伟如今的学生正面临初三,他下定主意要带完这一届,“如果还能勉强支撑,我会选择再带三年。
@#@我不甘心在还能讲课的情况下就离开讲台。
@#@”@#@“幸好还有学生们。
@#@”詹光伟总这么说。
@#@@#@中秋假期,两个学生把老师接到游乐场。
@#@游乐场里,詹光伟对捏糖人的小摊兴致极高,“我十年没看到做糖人的了”。
@#@@#@他待在校园里太久了,连看看外面的世界都是奢望。
@#@@#@节日通常是詹光伟最幸福的时候。
@#@昨天一早,七个在外地上班的学生不约而至,手拿包好的礼物,要为老詹“双节同贺”。
@#@今年,詹光伟即将度过第21个教师节。
@#@@#@不在节日时,詹光伟会在日记里“消化”对学生们的想念:
@#@“大家离开学校后走得稳健吗,风风雨雨扛得住吗,光怪陆离中还有当初的本色吗?
@#@”@#@很多学生叫他“老詹”,有的女生甚至叫他“詹爸爸”。
@#@年轻人会更直接,把走向社会后的挫折、梦想,都倾诉在詹光伟的QQ空间里。
@#@@#@“老詹,我不晓得说什么,真是后悔当初没听你的话,现在让自己过得这么辛苦,我还记得这些年你跟我说过的话,你写给我的评语我也时时拿出来看看”。
@#@网名陌桑的学生说。
@#@@#@詹光伟在学校的“家”门前,是花园和图书长廊,学生们常看见他坐在窗口,面前堆满课本和试卷。
@#@@#@学生们把这个地方叫“御花园”。
@#@@#@一位已经毕业的学生留下了这样的话,“你在绿荫荫的、蚊子很多的御花园窗口,等我们放学时来看望。
@#@大鸟们飞远,还是牵挂着你的,我们的老詹啊,你一定要好好的,好好的”。
@#@@#@";i:
6;s:
26574:
"江西省南昌市青山湖区京安学校学年九年级上学期第一次月考化学试题@#@江西省南昌市青山湖区京安学校【最新】九年级上学期第一次月考化学试题@#@学校:
@#@___________姓名:
@#@___________班级:
@#@___________考号:
@#@___________@#@一、单选题@#@1.空气中体积分数约为1/5的气体是@#@A.氮气@#@B.氧气@#@C.二氧化碳@#@D.稀有气体@#@2.通过实验测定了空气组成的科学家是@#@A.门捷列夫@#@B.达尔文@#@C.拉瓦锡@#@D.道尔顿@#@3.赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美。
@#@下列诗词中涉及化学变化的是@#@A.露从今夜白,月是故乡明@#@B.暧暧远人村,依依墟里烟@#@C.气蒸云梦泽,波撼岳阳城@#@D.只要功夫深,铁杵磨成针。
@#@@#@4.下列实验操作错误的是()@#@A.@#@倾倒液体B.@#@装入固体粉末@#@C.@#@加热液体D.@#@读取液体体积@#@5.实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸,有同学提出打开瓶塞观察。
@#@这属于科学探究中的@#@A.猜想假设B.收集证据C.设计实验D.得出结论@#@6.下列关于氧气的说法中正确的是@#@A.氧气是无色、无味的气体@#@B.氧气的化学性质比较活泼,具有可燃性@#@C.氧气在低温、高压的条件下可以转变为液体或固体@#@D.因为氧气与氮气的密度不同,所以工业上用分离液态空气法制取氧气@#@7.文言同学在化学课上发现,蜡烛上方的烧杯底部出现大量的黑色物质,他的下列做法不正确的是@#@A.反复实验,并观察是否有相同的实验现象@#@B.查找蜡烛成分资料,探究黑色物质成分@#@C.认为与本次实验无关,不予理睬@#@D.向老师请教生成黑色物质的原因@#@8.下列加热高锰酸钾制取氧气的部分操作示意图中,正确的是@#@A.@#@检查装置气密性B.@#@加热立即收集@#@C.@#@收满后移出集气瓶D.@#@结束时停止加热@#@9.为研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响,下列实验能达到目的是()@#@A.在同瓶氧气中,先后进行不同粗、细铁丝的燃烧实验@#@B.在两瓶不同浓度的氧气中,分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验@#@C.在两瓶相同浓度的氧气中,分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验@#@D.在两瓶不同浓度的氧气中,分别同时进行相同铁丝的燃烧实验@#@10.在一定质量的氯酸钾(KClO3)中加入少量的二氧化锰(MnO2)并加热到不再产生气体为止,下图中能正确表示反应前后各物质的质量变化(m)与时间(t)关系的是@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@二、选择填充题@#@11.物质的下列性质中,属于物理性质的是(_____)@#@A颜色@#@B可燃性@#@C氧化性@#@D__________@#@12.下列实验器材中,不能直接加热的是(_____)@#@A燃烧匙@#@B试管@#@C锥形瓶@#@D__________@#@13.用小刀切下一小块蜡烛,放入盛有水的烧杯中,用玻璃棒充分搅动后,发现小块蜡烛并未减少,并浮在水面上,由此能说明蜡烛具有的性质是(__________)@#@A可以燃烧B难溶于水C受热易熔化D__________@#@14.雾霾是一种大气污染现象,下列措施有助于治理雾霾的是(_____)@#@A去超市用布袋购物@#@B外出时佩戴反雾霾口罩@#@C提倡绿色出行,发展公共交通@#@D__________@#@15.如图所示为实验室用高锰酸钾和氯酸钾(另加少量的二氧化锰),分别制取氧气的数据分析示意图。
@#@下列依据图示信息所得出的分析正确的是(_____)@#@A将氯酸钾制备氧气的实验装置改用高锰酸钾后,不必作任何变动@#@B同时开始加热,先收集到氧气的是高锰酸钾@#@C加入少量的二氧化锰能使氯酸钾产生氧气的质量增加@#@D用相同容积试管制取较多量氧气时,宜选用____________。
@#@@#@三、填空题@#@16.现有下列物质:
@#@①水;@#@②汞;@#@③5%的过氧化氢溶液;@#@④空气;@#@⑤加热高锰钾甲后试管中的剩余物⑥氮气;@#@⑦二氧化碳;@#@⑧液氧,其中属于混合物的有__________________填序号,下同);@#@属于纯净物的有_________________。
@#@@#@17.下图是实验室中常用的仪器请按要求填空(填仪器名称)@#@
(1)既可以用作少量试剂的反应容器,又能直接加热的是_____________。
@#@@#@
(2)取用粉末状固体药品用到的仪器是_____________。
@#@@#@(3)用酒精灯加热时需要垫上石棉网的仪器是_____________。
@#@@#@(4)取一定体积的液体需要的仪器是_____________。
@#@@#@四、简答题@#@18.煤气中的主要成分是一氧化碳,通常情况下,它是一种没有颜色、没有气味的气体。
@#@为了防止煤气中毒,常在煤气里加一些有强烈刺激性气味的气体——硫醚。
@#@当煤气泄漏时,人们可以从硫醚的气味察觉到煤气泄漏了,以便即使采取措施。
@#@1L一氧化碳约重1.25g左右,密度与空气接近。
@#@一氧化碳燃烧会产生二氧化碳。
@#@一氧化碳还可以跟铁矿石中的三氧化二铁在高温下发生反应,生成铁和二氧化碳。
@#@@#@
(1)一氧化碳的物理性质有_______________________________________ @#@ @#@@#@
(2)一氧化碳的化学性质_______________________________________ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(3)一氧化碳的用途_________________________________________@#@五、科学探究题@#@19.如下表是小华对自己吸入的气体和呼出的气体进行探究的结果(体积分数);@#@@#@气体@#@吸入气体@#@呼出气体@#@X@#@78.25%@#@74.88%@#@Y@#@21.05%@#@15.26%@#@CO2@#@0.04%@#@3.68%@#@H2O@#@0.66%@#@6.18%@#@
(1)请你判断:
@#@X是__________,Y是__________。
@#@@#@
(2)请你证明:
@#@呼出气体中含有水蒸气。
@#@你的实验方法是__________。
@#@@#@(3)请你分析:
@#@X气体在呼吸过程中没有参与化学反应,但呼出气体中体积分数却减少了原因是:
@#@_____________________。
@#@@#@20.某化学研究小组对用过氧化氢溶液分解产生氧气的实验条件进行以下探究。
@#@@#@(提出问题)影响过氧化氢分解速率的因素有哪些?
@#@@#@(作出猜想)@#@猜想一:
@#@溶液的温度对反应速率有影响;@#@@#@猜想二:
@#@过氧化氢溶液的溶质质量分数对反应速率有影响。
@#@@#@(实验验证)@#@实验序号@#@温度@#@催化剂@#@过氧化氢溶液@#@实验现象@#@1@#@20@#@无@#@5%10mL@#@无明显现象@#@2@#@50@#@无@#@10mL@#@有气泡产生@#@3@#@20@#@0.1gMnO2@#@5%10mL@#@4@#@20@#@0.2gMnO2@#@10%10mL@#@
(1)若用实验1和实验2验证猜想一,则应选用_______%过氧化氢溶液10mL。
@#@根据实验现象说明_________________。
@#@@#@
(2)若用实验3实验4验证猜想二,指出其中一处设计错误_______________,如果猜想正确,则实验现象是_____________。
@#@在该实验中,还可以通过测定_______________来判断产生氧气的快慢。
@#@@#@(拓展探究)你认为影响过氧化氢分解速率的因素还有___________(写出一种即可)。
@#@@#@六、综合应用题@#@21.以下是初中教材中的几个实验,请回答问题:
@#@@#@
(1)实验一:
@#@硫粉在氧气中燃烧,产生_________________火焰;@#@@#@
(2)实验二:
@#@铁丝在氧气中剧烈燃烧,实验时,系火柴的作用________________;@#@该反应的文字表达式为:
@#@____________________。
@#@@#@若此实验失败,可能的原因是_____________(填序号)。
@#@@#@①未打磨生锈的铁丝@#@②铁丝在集气瓶中自上而下缓慢伸入@#@③铁丝绕在火柴上,火柴快燃尽时才伸入@#@④实验前集气瓶敞口放置了一段时间@#@(3)实验三:
@#@木炭在氧气中燃烧后,验证产物是二氧化碳的方法是___________________。
@#@@#@(4)实验一、二中都要在集气瓶下面放少量的水,实验一中放水的作用是________________;@#@由此推测,二氧化硫具有的物理性质之一是___________________。
@#@@#@七、推断题@#@22.甲、乙、丙三种气体均为空气的组成之一。
@#@甲、丙气体混合后通入澄清石灰水,石灰水没有明显变化;@#@将黑色固体丁灼烧至发红,伸入甲、丙混合气体中,丁充分燃烧生成一种新的气体乙。
@#@丁燃烧结束后,测知甲气体已全部耗尽;@#@将乙、丙混合气体通入澄清石灰水中,石灰水变混浊。
@#@已知丙气体占空气的体积分数约为4/5,试回答。
@#@@#@
(1)四种物质的名称甲_______,乙_______,丙________,丁_________。
@#@@#@
(2)写出丁燃烧的文字表达式___________。
@#@@#@八、实验题@#@23.下图是实验室制取气体的一些装置,据图回答问题。
@#@@#@
(1)实验室要用C装置作氧气的发生装置,应先在锥形瓶里放入的物质是_____________。
@#@@#@
(2)若实验室要用高锰酸钾为原料用装置B制氧气,试管口应放____________,试管口应略向下斜,其原因是_____________。
@#@要收集一瓶干燥的氧气,应选择的收集装置是____________。
@#@(填字母)@#@(3)若用F装置收集氧气,操作的正确顺序为____________。
@#@(填编号)@#@a.将导管伸入集气瓶口,气体进入瓶中@#@b.将装满水的集气瓶倒置在水槽中@#@c.当气体收集满时,用毛玻璃片盖上瓶口,将集气瓶移出水面放置@#@(4)要检验收集的气体是否是氧气,可采取的方法:
@#@____________。
@#@@#@(5)实验室在常温下用块状固体电石与水反应制取乙炔气体,该反应必须严格控制加水速度,以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。
@#@你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是____________(填字母);@#@已知乙炔是一种难溶于水的气体,如果用装置G收集乙炔,气体应从____________(填“a”或“b”)端管口通入。
@#@@#@24.某课外小组的同学利用老师提供的下列仪器、药品进行实验探究。
@#@@#@
(1)甲同学设计了两种制取氧气的方案:
@#@@#@A把二氧化锰加入盛有过氧化氢溶液的试管中;@#@@#@B把过氧化氢溶液缓缓加入盛有少量二氧化锰的试管中。
@#@@#@能得到平稳氧气流的是____________,(填A或B)@#@
(2)老师提供的红砖粉未有什么作用?
@#@乙同学联想二氧化锰作过氧化氢的催化剂,于是想到红砖粉末是否也可以作过氧化氢的催化剂?
@#@请你一起参与探究,并回答有关问题:
@#@@#@(猜想与假设)红砖粉末能作过氧化氢分解的催化剂。
@#@@#@(实验验证)乙同学设计了如下三个实验:
@#@@#@实验一:
@#@取一定量过氧化氢溶液于试管中,观察到有极少量气泡产生,将带火星的木条伸入试管中,木条没有复燃。
@#@说明过氧化氢在常温下分解缓慢。
@#@@#@实验二:
@#@在实验一的管中加入1克红砖粉末,有大量气泡产生,伸入带火星的木条,木条复燃。
@#@说明____________。
@#@@#@实验三:
@#@待反应结束后,将试管中的不溶物滤出,并洗涤、干燥、称量,固体的质量仍为1克,说明____________。
@#@@#@(实验结论)乙同学认为红砖粉末可以作过氧化氢分解的催化剂。
@#@@#@(反思评价)丙同学认为要证明乙同学的结论正确,还需要再补充一个探究实验,这一探究实验的目的是___________________。
@#@@#@(拓展)下表是丁同学探究影响过氧化氢分解速率的因素时所记录的数据:
@#@@#@过氧化氢溶液的浓度@#@反应结束所需要的时间/min@#@催化剂及其质量@#@30%@#@15%@#@5%@#@W克二氧化锰@#@0.3@#@0.9@#@2.1@#@W克红砖粉末@#@8.0@#@10.0@#@17.0@#@通过对数据的分析你得到的结论是_____________________,_____________________(两条)@#@参考答案@#@1.B@#@【详解】@#@空气的成分及其在空气中的体积分数为:
@#@氮气78%,氧气21%,稀有气体0.94%,二氧化碳0.03%,其他和杂质0.03%,故氧气约占空气中体积分数1/5。
@#@故选B。
@#@@#@2.C@#@【详解】@#@A、门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表,不符合题意;@#@@#@B、达尔文完整地确立了生物进化学说,不符合题意;@#@@#@C、通过实验测定了空气组成的科学家是拉瓦锡,符合题意;@#@@#@D、道尔顿提出原子论,不符合题意。
@#@@#@选C。
@#@@#@3.B@#@【详解】@#@A、露从今夜白,月是故乡明,没有生成新物质,属于物理变化,不符合题意;@#@@#@B、暧暧远人村,依依墟里烟,生火做饭有烟,生成了新物质,属于化学变化,符合题意;@#@@#@C、气蒸云梦泽,波撼岳阳城,属于水的三态变化,没有生成新物质,属于物理变化,不符合题意;@#@@#@D、只要功夫深,铁杵磨成针,只是形状发生改变,没有新物质生成,属于物理变化,不符合题意。
@#@故选B。
@#@@#@4.C@#@【详解】@#@A、倾倒液体时,瓶塞要倒放,标签向手心,管口紧挨试管口,故A正确;@#@@#@B、在试管中装入粉末状固体,先将试管倾斜,用药匙或纸槽将药品送到试管底部,然后直立试管,故B正确;@#@@#@C、加热液体时,试管要倾斜向上与桌面成45度角,并且液体不超过试管容积的1/3,故C错误;@#@@#@D、用量筒量取液体时,视线要与凹液面最低处保持水平,故D正确;@#@@#@故选C。
@#@@#@5.C@#@【解析】@#@本题实验步骤为:
@#@猜想假设@#@设计实验@#@收集证据@#@得出结论。
@#@题中已提出假设“可能是浓盐酸”,接下来是设计实验“打开瓶塞观察”,之后收集证据即所观察到的现象,最后根据这些证据得出结论,答案选C。
@#@@#@6.C@#@【详解】@#@A、固态氧气是淡蓝色,故A错误;@#@@#@B、氧气能支持燃烧,但不能燃烧,不具有可燃性,故B错误;@#@@#@C、氧气是气体,在高压、低温时能变为液体或固体,故C正确;@#@@#@D、低温条件下加压,使空气转变为液态,然后蒸发分离液态空气。
@#@由于液态氮的沸点是-196℃,比液态氧的沸点(-183℃)低,因此,氮气首先从液态空气中蒸发出来,剩下的主要是液态氧了,故D错误;@#@@#@故选:
@#@C。
@#@@#@7.C@#@【详解】@#@A、利用反复实验,根据不同的现象来探究黑色物质成因,就是进行对比实验,该做法正确。
@#@@#@B、查找蜡烛成分资料,探究黑色物质成分,也是探究学习的过程,符合科学探究的过程,该做法正确。
@#@@#@C、认为与本次试验无关,不予理睬,没有对发现的问题进行探究,不符合探究的学习精神,该做法错误。
@#@@#@D、向老师请教生成黑色物质的原因,就是通过咨询老师、积极探讨,来解决问题,该做法正确。
@#@@#@故选:
@#@C。
@#@@#@8.A@#@【详解】@#@A、检查装置气密性的方法是连接装置,将导管一端插入水槽液面以下,双手握住试管,若有气泡冒出,则装置气密性良好,故A正确;@#@@#@B、加热时排出的气体很大一部分是试管和导管中的空气,故加热后不能立即收集气体,应等气泡连续均匀冒出时再开始收集,故B不正确;@#@@#@C、氧气的密度大于空气,故收集满氧气后应在水槽中将玻璃片盖好再和集气瓶一同取出水面,故C不正确;@#@@#@D、实验结束应先将导管从水槽中取出中再移去酒精灯,防止水倒吸引起试管炸裂,故D不正确。
@#@故选A。
@#@@#@9.C@#@【详解】@#@为探究铁丝的粗细程度对铁在氧气中燃烧的影响,利用控制变量法可以知道应该保证氧气的浓度相同的条件下采取一粗一细的铁丝来进行同时点燃,分析所给的选项可以知道选项C是正确的,故选C.@#@10.B@#@【分析】@#@氯酸钾在二氧化锰催化、加热的条件下生成氯化钾和氧气。
@#@@#@【详解】@#@A选项反应还没有进行就有氧气的质量,错误;@#@@#@B选项二氧化锰是催化剂,反应前后质量不变,正确;@#@@#@C选项氯化钾的质量反应结束时应该最大,不能为零,错误;@#@@#@D选项反应不再产生氧气时,氯酸钾的质量应该为零,错误;@#@@#@故选B。
@#@@#@11.A密度@#@【详解】@#@A、颜色不需要通过化学变化表现出来,属于物理性质,正确;@#@@#@B、可燃性需要通过化学变化表现出来,属于化学性质,错误;@#@@#@C、氧化性需要通过化学变化表现出来,属于化学性质,错误;@#@@#@D、密度不需要通过化学变化表现出来,属于物理性质。
@#@@#@故选A,故填:
@#@密度。
@#@@#@12.C烧瓶等@#@【详解】@#@燃烧匙、试管、烧瓶等都可以直接加热,锥形瓶不能直接加热。
@#@@#@故填C;@#@烧瓶等。
@#@@#@13.B硬度小;@#@密度比水小@#@【详解】@#@由题意蜡烛放入水中,充分搅动后,小块蜡烛并未减少,说明蜡烛难溶于水,B选项正确,符合题意。
@#@故选B。
@#@@#@D、题中实验用小刀切下一小块蜡烛,说明蜡烛的硬度小,还观察到蜡烛浮在水面上,说明蜡烛的密度比水的密度小,因此D选项填:
@#@硬度小;@#@密度比水小。
@#@@#@14.C减少燃烧发电,增加太阳能发电等@#@【详解】@#@A、去超市用布袋购物,可减少白色污染,但与治理雾霾没有直接关系,故A错误;@#@@#@B、外出时佩戴防雾霾口罩,是防止雾霾进入呼吸道,不属于雾霾治理措施,故B错误;@#@@#@C、提倡绿色出行,发展公共交通,可以防止汽车尾气造成的污染,属于治理雾霾的措施,故C正确。
@#@@#@故选C。
@#@@#@D、减少燃烧发电,增加太阳能发电,属于治理雾霾的措施。
@#@@#@15.B氯酸钾@#@【详解】@#@A、将氯酸钾制备氧气的实验装置改用高锰酸钾后,为防止高锰酸钾随气流进入导气管,试管口应放一团棉花,故错误;@#@@#@B、观察图示可知,同时开始加热,先收集到氧气的是高锰酸钾,而氯酸钾和二氧化锰的混合物要加热较长一段时间才能分解产生氧气,故正确;@#@@#@C、二氧化锰在氯酸钾制取氧气的这个反应中做催化剂,不能改变氯酸钾产生氧气的质量,只能改变反应速率,故错误;@#@@#@D、从图象的转折点可以看出等质量的高锰酸钾和氯酸钾(另加少量的二氧化锰),氯酸钾产生的氧气多,故用相同容积试管制取较多量氧气时,宜选用氯酸钾。
@#@@#@故答案为:
@#@B;@#@氯酸钾。
@#@@#@16.③④⑤①②⑥⑦⑧@#@【详解】@#@③5%的过氧化氢溶液含有水、过氧化氢;@#@④空气含有氧气、二氧化碳等;@#@⑤加热高锰钾甲后试管中的剩余物是锰酸钾、二氧化锰;@#@这些均属于混合物。
@#@@#@①水;@#@②汞;@#@⑥氮气;@#@⑦二氧化碳;@#@⑧液氧这些均由一种物质组成,属于纯净物。
@#@@#@17.试管药匙烧杯量筒、胶头滴管@#@【详解】@#@
(1)既可以用作少量试剂的反应容器,又能直接加热的是试管;@#@@#@
(2)取用粉末状固体药品用到的仪器是药匙;@#@@#@(3)用酒精灯加热时需要垫上石棉网的仪器是烧杯;@#@@#@(4)量取一定体积的液体需要的仪器是量筒和胶头滴管。
@#@@#@18.无色无味、密度1.25g/L与空气接近燃烧产生二氧化碳能和三氧化二铁反应生成铁和二氧化碳作燃料、冶铁@#@【解析】@#@
(1)通常情况下,一氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体,密度1.25g/L与空气接近,这属于一氧化碳的物理性质;@#@@#@
(2)一氧化碳燃烧会产生二氧化碳.一氧化碳还可以跟铁矿石中的三氧化二铁在高温下发生反应,有毒,这属于一氧化碳的化学性质;@#@@#@(3)根据一氧化碳的可燃性,一氧化碳能用作燃料,具有还原性,能用于冶炼金属。
@#@@#@19.氮气氧气向干燥的玻璃片上吹气,玻璃片上有水珠或水雾生成氮气的含量比例减少主要是由于CO2和水蒸气等气体的含量增加引起的@#@【详解】@#@
(1)根据空气中气体的含量氮气体积分数为78%,氧气21%,结合表中提供的数据可以看出,X是氮气,Y是氧气;@#@@#@
(2)要证明呼出气体中含有水蒸气,可向干燥的玻璃片上吹气,玻璃片上有水珠或水雾生成,证明呼出气体中水蒸气;@#@@#@(3)空气经呼吸后会使空气内的二氧化碳及水蒸气含量升高,相对而言氮气的含量会降低。
@#@@#@20.5温度对反应速率有影响催化剂的用量不同实验4产生气泡速率比实验3快相同时间内收集氧气的体积催化剂的种类@#@【详解】@#@
(1)探究溶液的温度对反应速率有影响应该是温度不同外其他条件相同,所以若用实验1和实验2验证猜想一,则应选用5%过氧化氢溶液10mL,根据实验现象说明温度对反应速率有影响;@#@@#@
(2)探究过氧化氢溶液的溶质质量分数对反应速率有影响应控制过氧化氢溶液的溶质质量分数不同外其他条件相同,所以若用实验3和实验4验证猜想二其中一处设计错误是催化剂的用量不同,如果猜想正确,则实验现象是实验4产生气泡速率比实验3快,在该实验中,还可以通过测定相同时间内收集氧气的体积来判断产生氧气的快慢,若氧气体积越大,产生氧气越快,过氧化氢分解速率越快;@#@@#@拓展探究:
@#@根据影响过氧化氢分解速率的因素还有催化剂的种类、用量等。
@#@@#@21.蓝紫色引燃铁丝@#@①④向集气瓶中倒入澄清石灰水,石灰水变浑浊,则产生二氧化碳气体吸收有毒的二氧化硫气体,防止污染空气能溶于水@#@【详解】@#@
(1)硫粉在氧气中燃烧,产生蓝紫色火焰;@#@@#@
(2)铁丝在氧气中燃烧,在实验时要给铁丝系上一根火柴,其作用是:
@#@引燃铁丝;@#@铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁,文字表达式为:
@#@@#@。
@#@若使用未打磨生锈的铁丝,则铁丝难以燃烧,或实验前集气瓶敞口放置了一段时间,氧气不够纯,都会导致实验失败。
@#@@#@(3)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,木炭在氧气中燃烧后,验证产物是二氧化碳的方法是向集气瓶中倒入澄清石灰水,石灰水变浑浊,则产生二氧化碳气体。
@#@@#@(4)硫在氧气中燃烧生成有毒的二氧化硫,实验一中放水的作用是吸收有毒的二氧化硫气体,防止污染空气,由此推测,二氧化硫具有的物理性质之一是能溶于水。
@#@@#@22.氧气二氧化碳氮气木炭木炭+氧气@#@二氧化碳@#@【详解】@#@
(1)已知丙气体占空气的体积分数约为4/5,故丙为氮气;@#@将乙、丙混合气体通入澄清石灰水中,石灰水变混浊,说明乙气体为二氧化碳;@#@黑色固体丁能在甲、丙混合气体中充分燃烧生成一种新的气体乙,故丁为木炭,丁燃烧结束后,测知甲气体已全部耗尽,说明甲能支持燃烧,为氧气;@#@@#@
(2)由
(1)可知,丁为木炭,燃烧生成二氧化碳,文字表达式为木炭+氧气@#@二氧化碳。
@#@@#@23.二氧化锰一团棉花防止冷凝水回流使试管炸裂Dbac将带火星的木条伸入集气瓶内,如果木条复燃,则证明该气体为氧气Aa@#@【详解】@#@
(1)实验室要用C装置作氧气的发生装置,反应不需要加热,应该是利用过氧化氢制取氧气,应先在锥形瓶里放入的物质是二氧化锰。
@#@@#@
(2)若实验室要用高锰酸钾为原料用装置B制氧气,试管口应放一团棉花,以防止高锰酸钾粉末进入导管;@#@该装置中试管口略向下倾斜的原因是防止冷凝水回流炸裂试管;@#@因为氧气的密度比空气大,可以用向上排空气法收集,即用D装置收集,氧气不易溶于水,可以用排水法收集,即用F装置收集,用排水法收集的氧气不如用排空气法收集的氧气干燥;@#@@#@(3)用排水法收集氧气,应先将装满水的集气瓶倒置在水槽中,将导管伸入集气瓶口,气体进入瓶中,当气体收集满时,用毛玻璃片盖上瓶口,将集气瓶移出水面放置,正确顺序为:
@#@bac;@#@@#@(4)因为氧气能支持燃烧,要检验收集的气体是否是氧气,可采取的方法为:
@#@将带火星的木条伸入集气瓶内,如果木条复燃,则证明该气体为氧气;@#@@#@(5)实验室在常温下用块状固体电石与水反应制取乙炔气体,图中最适合制取乙炔气体的发生装置是A装置,因为A装置中的注射器能够控制反应速率;@#@乙炔是一种难溶于水的气体,如果用装置G收集乙炔,气体应从a端管口通入。
@#@@#@故答案为:
@#@
(1)二氧化锰;@#@@#@
(2)一团棉花;@#@防止冷凝水回流使试管炸裂;@#@D;@#@@#@(3)bac;@#@@#@(4)将带火星的木条伸入集气瓶内,如果木条复燃,则证明该气体为氧气;@#@@#@(5)A;@#@ @#@a。
@#@@#@24.B红砖粉末可以加快过氧化氢分解的速率反应前后红砖粉末的质量保持不变验证反应前后红砖粉末的化学性质是否发生改变相同条件下,二氧化锰的催化效果比红砖粉好相同条件下,当H2O2浓度越大,产生氧气的速率越快@#@【详解】@#@
(1)把过氧化氢溶液缓缓加入盛有少量二氧化锰的试管中,能得到平缓的气流。
@#@@#@[实验验证]@#@在实验二的试管中加入1克红砖粉末,有大量气泡产生,伸入带火星的木条,木条复燃,说明加入红砖粉末后产生氧气的速度加快了很多,说明红砖粉末加快了过氧化氢分解的速度;@#@@#@实验三中待反应结束后,将试管中的不溶物滤出,并洗涤、于燥、称量,固体的质量仍为1克,说明了反应前后红砖粉末质量不变;@#@催化剂在反应前后本身质量和化学性质都不变,所以不仅考虑反应前后氧化铁质量不变,还需要考虑化学性质是否";i:
7;s:
30216:
"教师政治学习心得体会15篇@#@Dowhatyousay,saywhatyoudo.悉心整理 祝您一臂之力(页眉可删)@#@教师政治学习心得体会(15篇)@#@教师政治学习心得体会1@#@ 暑假,我参加了学校的政治学习。
@#@经过四天的学习,感受颇多,而令我感触最深的则是师德中的爱与职责。
@#@在此谈谈自我的感受。
@#@@#@ 师德是教师人格的重要组成部分,而师德中爱与职责则是师德的灵魂。
@#@我们的爱,首先是要爱岗敬业。
@#@所谓爱岗敬业就是人们对所从事的职业的一种虔诚、一种执着、一种深情的眷恋,从而进行孜孜不倦的工作。
@#@优秀教师无不把教育事业看作是自我的生命。
@#@也许正是以这种爱与职责为出发点,他们才能不停地教育自我,完善自我,才能更靠近学生。
@#@@#@ 我们的的爱,其次是要爱学生。
@#@师爱应当是一种真正纯洁的爱,是只讲付出不计回报的爱。
@#@师爱应当是一种平等的爱,是无私广泛没有血缘的爱。
@#@师爱的基础是平等以感情赢得感情,以心灵去感受他们的感受。
@#@师爱应当是一种公正公平的爱,是惠及全体而没有差异的爱。
@#@对每一个学生教师应公平、公正,经常与学生谈心,使他们感到教师在意、关心他们。
@#@可是关爱是有条件的,有限制的,教师要做到爱而有度,爱而有格。
@#@过了度,出了格,师生关系就会出现偏颇,导致教育的失败。
@#@故教师要严爱相济,不迁就姑息,甚至放任自流。
@#@仅有这样,学生才会感到教师严而可亲,威而可敬。
@#@@#@ 爱与职责是师德的灵魂。
@#@其实,职责也是一种爱,是对自我要求去做的事情有一种爱。
@#@教师的职责同样也来自于爱岗敬业。
@#@能够说,任何一个成功的教育工作者,都有一部爱岗敬业的奋斗史。
@#@@#@ 教师的爱,是通往教育成功的桥梁,也是一条基本准则。
@#@爱是我们事业成功的基础,是我们创新工作的动力;@#@爱是我们事业成功的基石,是战胜一切困难,不断走向辉煌的保证。
@#@让我们用爱去点燃那期望之灯,使之迸发创造力和想象力的光芒。
@#@@#@ 所以,我们要严格规范自我的言行,负起自我的职责。
@#@努力做到爱岗敬业、教书育人、热爱学生、为人师表、遵纪守法、安心乐教;@#@努力做到“让社会满意,让家长放心,让学生成材。
@#@仅有这样,才能无愧于人民教师的光荣称号。
@#@@#@教师政治学习心得体会2@#@ 作为一名新教师,自入职以来,曾多次参加市、区教育局的各种新教师政治业务学习培训活动,通过师德师风的学习教育,对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求,我对师德师风教育的重要意义有了较明确的认识,对小学教师职业道德规范内容也更加熟悉了。
@#@我认识到,教师职业道德是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
@#@因此,树立良好的师德师风是对一名优秀教师的最基本要求。
@#@@#@ 通过向优秀老教师的虚心请教及学习,结合自己的体育教育工作,下面是我对政治业务学习的具体体会:
@#@@#@ 1、在爱国守法方面,要贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,不得有违背党和国家方针、政策的言行。
@#@@#@ 2、在爱岗敬业方面,要做到热爱教育、热爱学校,教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德,传播有益学生身心健康的思想,在备课、上课等方面能认真负责。
@#@爱是教师职业的基础,爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是全部教师职业道德的基础前提。
@#@@#@ 3、在关爱学生方面,要关心爱护学生,尊重其人格;@#@耐心教导,保护学生合法权益,促进学生全面发展。
@#@热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则,是全部教师职业道德的精髓。
@#@爱是教育的万金油,当教育之爱成为普照的春晖,师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变,释放能量,产生一个个教育的奇迹。
@#@@#@ 4、在教书育人方面,团结协作是教师处理与同事之间关系的准则,是优化校内育人环境的关键因素,这是教师的职业特点所决定的。
@#@在团结协作方面,要做到谦虚谨慎、尊重同志,相互学习、相互帮助;@#@还要维护其他教师在学生中的威信,关心集体,积极维护学校荣誉。
@#@在廉洁从教方面,要坚守高尚情操,讲奉献,不谋取私利,自觉抵制并反对社会不良风气影响。
@#@@#@ 5、在为人师表方面,要模范遵守社会公德,注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间的关系。
@#@衣着整洁得体,语言健康,举止文明礼貌,以身作则,作风正派;@#@在尊重家长方面,要积极听取学生家长意见和建议,取得支持与配合。
@#@@#@ 6、在终身学习方面,要注意树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识;@#@要注意严谨治学,提高业务水平,积极探索教育教学的规律,提高教育、教学和科研水平。
@#@教师自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对教师的看法,进而影响着师生关系,所以必须不断学习。
@#@@#@教师政治学习心得体会3@#@ 这个暑期,我校组织学习了《教育理论》、《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规,透过政策法规的学习、教育,我对师德师风教育的重要好处有较明确的认识,对学校教师职业道德规范资料也更熟悉了。
@#@处在新世纪的当代中国教育,究竟需要具备怎样素质的教师队伍我认为首先务必提高教师的思想政治素质;@#@其次,务必转变传统的教学观念;@#@第三,务必改革旧有的教学模式;@#@第四,务必改变封闭的教学方法;@#@第五,务必建立新型的师生关系。
@#@对照教师法和中学教师职业道德规范的要求,有以下几点深刻体会:
@#@@#@ 一、热爱教师的职业是做好教学工作的前提。
@#@@#@ 对教师的职业要热爱,忠诚于教育事业,爱岗敬业,透过近10年的教育教学工作,逐步对教育工作产生了感情,透过自己的劳动使一批又一批的孩子们学到了较多的知识,看着自己劳动产生了巨大的价值,内心也是十分的愉快,感到工作是很有好处的。
@#@天天与孩子们接触我深深地感到他们的纯真,即使是最顽皮的孩子,他们的可塑性仍是十分大的,只要多关心,从爱护他们的角度去教育他们,他们都会变成很有出息的人材。
@#@问题是我们作为教师对他们关心帮忙太少了。
@#@@#@ 二、关心学生,热爱学生,平等对待学生是新社会教育与旧社会教育的重要区别。
@#@@#@ 解放前学生不听话,能够训斥、能够打板子,此刻不行了。
@#@教育工作者与学生是平等的,这一点大家都认同。
@#@但不打板子与热爱学生仍是不同的,倘若只是不打学生对学生漠不关心,仍是一个不合格的教师。
@#@所以只有热爱学生,尊重学生的人格,才会关心学生,了解学生,公正地对待每一个学生。
@#@我也常会"@#@训"@#@学生几句话,但我都是从关心的角度,善意的表情,来"@#@训"@#@他们,其实学生完全能够看出你是善意还是恶意,我的感觉是:
@#@只要你是善意的,学生完全会带着笑容很快的理解你的意见。
@#@我想要做到这一点要有真的爱,真正的热爱学生。
@#@@#@ 三、刻苦研究业务,精通教学业务这是十分重要的。
@#@@#@ 只有精通业务,才能将正确的知识传授给学生,而不至于误人子弟。
@#@教师务必给学生传道、授业、解惑。
@#@倘若学生给你提出的问题你总是不能很快准确地回答,在学生心中的威信也就完全丧失了。
@#@学生对你没有信心,极有可能对这门课也没有了信心,你这门课还怎样教。
@#@其次是对学生的人格、思想、情感、意志给予充分的尊重。
@#@我认为不断提高教学水平,仍是自己要努力的方向。
@#@@#@ 四、透过学习结合自己教学经历的体会,针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。
@#@@#@ 许多学生听不懂老师讲的课;@#@课堂纪律很差;@#@考试时大面积作弊等,这些问题严重地影响老师上课的情绪,出现学生厌学,老师厌教的现象。
@#@这时,如果不加强师德师风教育,必然导致恶性循环。
@#@加强师德师风教育,使教师的精神面貌为之一振,用心地做好工作,发现新的问题,解决新的问题,采取改革教学方法、教学计划、教材等一系列措施,做到因材施教。
@#@@#@教师政治学习心得体会4@#@ 以前,我在课堂上总是怕学生出错,但现在我知道了,学生的错误也是一种课堂资源.然而在小学阶段,在新课标的理念指引下,一些差异教学的形式也是教学资源,焦点是教师是否关注了学生的情感与态度,问题与差异。
@#@新课标提出了知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个领域的目标,站在这样的角度来反思我们习惯上采取的一些差异教学形式,就会有新的认识。
@#@例如:
@#@分层教学,在小学阶段就把学生分成A、B、C三等,是否会伤害学生的`自尊心,是否会伤害部分学生的感情,是否涉嫌用定性的方式来评价发展中的学生。
@#@所以说,新课程标准下的差异教学就更难了。
@#@@#@ 一是在具体的要求上体现差异。
@#@
(1)在对学生发出指令时在数量在有不同的要求。
@#@如:
@#@选择你喜欢的题目做一做。
@#@你有时间做几道就做几道!
@#@请你用圆规在纸上画两三个圆。
@#@
(2)在思维难度给学生提出不现的要求。
@#@如要求学生完成一个探究活动,有些学生有独立探索的能力,但有些学生茫茫然不知如何入手,教师就可以为学生提供必要的帮助。
@#@或是悄悄话,或是书面辅助材料(如果研究有困难,看一看下面的话可能会对你有所帮助),或是个别辅导。
@#@@#@ 二是在探索解决问题方法上体现差异。
@#@
(1)在解决问题时,对学习有困难的学生要重视行为操作,多用实物与直观,而对优秀生则要有一定的抽象度。
@#@如20以内进位加法,有些学生在一定的时间内都需要依赖摆小棒。
@#@
(2)要引导学习有困难的学生建立解决某一类数学问题的思考程序,而对于优秀生而言则可以简缩这个过程。
@#@例如两位数减一位数退位减法(如:
@#@54-8=40+14-8=40+6=46),可以让学习有困难的学生建立如下基本程序:
@#@一看,看个位的数够不够减;@#@二分,被减数分成几十和十几;@#@三减,十几减几;@#@四加,几十加几;@#@五写,写上答案。
@#@又如把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数,可以让有需要的学生建立如下基本程序:
@#@一看,看是改成用“亿”作单位,还是用“万”作单位;@#@二找,用四位分级的方法找到万位或亿位;@#@三点,点上小数点,点在万位或亿位后面;@#@四去,去掉小数末尾的零;@#@五写,写答案(单位)。
@#@(3)对于优秀生来说,要讲求解决问题的多样化,强调选择最优化的方法,解决问题的速度与灵活性。
@#@而对于学习有困难的学生而言,更应该关注与掌握一般的方法,普遍适用的方法,可以只掌握一种方法,只要能解决问题就行,对于速度与灵活性方面不做具体的要求。
@#@例如计算467+199,对于一般的学生而言掌握把接近整十、整百、整千……的数看成整十、整百、整千,多加了要减,少加了再加,这并没有多大的困难,但对于一些学困生而言,要让他也能无中生有出一个整十整百数来就很困难甚至于不可能了,所以教学应该允许这些学生用多位数笔算加法的法则来计算就可以了。
@#@@#@ 学生是有差异的,这种差异无时无刻都存在,教学不是为了消灭差异,也不可能消灭差异。
@#@世界上没有两片相同的树叶,人与人之间差异是客观存在的,这种差异也是社会多样化的需要。
@#@教学应该在承认差异是一种需要的前提下,不断地寻找差异教学的实施策略,促使不同的人在数学上得到不同的发展。
@#@@#@教师政治学习心得体会5@#@ 一学期来,在组织教学工作的同时参加了学校的学校每周一下午的政治学习,学习资料规范。
@#@结合学校教育教学工作实际我深深感受到作为一名人民教师担子很重,同时也感到很光荣。
@#@@#@ 一、思想认识上@#@ 透过学习,我们就应爱岗敬业、献身教育,热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。
@#@在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要明白怎样做人。
@#@教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。
@#@@#@ 二、业务知识上@#@ 我们面临的教育对象是国家与民族的未来,教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育这神圣的职责。
@#@@#@ 其一,透过学习,我们教师在教学实例中找到自己今后努力的方向,更新了知识结构和潜力结构。
@#@感受了新课程理念在教学中的渗透,懂得了如何更有效地实施教学。
@#@@#@ 其二,更进一步了解到,在当今知识经济时代,教师队伍的发展和素质的提高,不仅仅是教育事业发展的要求,也是教师个人幸福之所系。
@#@老师不能只是一桶水,而应是一条奔流不息的河流。
@#@要做一名合格的中学教师,既需要有扎实的学术根底,广阔的学术视野,不断更新知识、追逐学术前沿的意识,又需要把握教育的真谛,了解学生发展的规律,掌握现代教育信息技术,具备热爱学生、关心学生的创造性,培养学生健全的人格。
@#@@#@ 三、努力方向@#@ 在教学中就应不断的学习新课程标准,在教师的不断成长的过程中要努力的完善自我,做受学生欢迎的教师,做个永远的好“学生”。
@#@@#@ 我要克服的是自己的不足。
@#@作为老师首先要有诲人不倦的精神,才能很好的做到传道,授业,解惑。
@#@耐心是教师就应具备的职业道德。
@#@学生犯错误时迫切想得到的是理解、信任和帮忙,而绝不是批评和惩罚。
@#@教师放下架子与学生应对面地平等交流,学生感到被理解和尊重,顾虑自然消除,有利于弄清事情真相;@#@师生之间心与心的沟通,能让学生敞开心扉,坦陈自己的想法,我主动真诚地与学生交流。
@#@@#@ 总之,孩子是明天的期望,而教师则是托起期望的人。
@#@这次的学习让我进一步认识合作与奉献。
@#@这次学习是一次灵魂的洗涤,心灵的净化,使我感受到教师神圣使命是多么光荣。
@#@@#@教师政治学习心得体会6@#@ 学校召开了一次如何做好创建准备工作的报告请了工作繁忙的周校长来为我们做报告,周校长也就此问题为我们做了一个半小时的精彩演讲,我们真是受益非浅,对于创建有了更深刻的认识:
@#@@#@ 一、统一思想、更新观念:
@#@@#@
(1)为什么要创建苏州市教学现代学校?
@#@@#@ 首先创建所需要的两个重要因素:
@#@@#@ 1。
@#@优秀的教师资源。
@#@@#@ 2。
@#@优秀的校园文化。
@#@优美的学校环境;@#@学校的风气;@#@但是尤其重要的是自己的领悟,研究和实践。
@#@部标决定过程和结果。
@#@有什么样的目标有什么样的结果。
@#@创建现代化的学校是时代的目标,也是广大人民群众的意愿。
@#@@#@ 我们要用好三面镜子:
@#@@#@ 望远镜:
@#@望远镜是看别人如何比我们优秀,别人达到了什么样的程度。
@#@@#@ 反光镜:
@#@是看看我们后面有多少人在追赶我们,有多少学校达到了创建的程度。
@#@@#@ 显微镜:
@#@是看看自己和别人有多少差别,发现自己身上的不足有多少,和别人相比,应该如何去做,才能超越别人,跟上时代的步伐。
@#@@#@
(2)、创建的四个关键:
@#@@#@ 1、与现代相适应的办学条件。
@#@@#@ 2、与现代化相适应的教师队伍。
@#@@#@ 3、与现代化相适应的管理水平。
@#@(一是人盯人,二是制度管理,三是精神引领。
@#@)@#@ 4、与现代化相适应的教学质量。
@#@通过创建,1)学生上课聚精会神。
@#@2)学生下课生龙活虎。
@#@3)学校各项管理有条不紊。
@#@@#@ 二、自觉学习、注重反思:
@#@@#@ 1、学习是为了生存。
@#@@#@ 2、学习是为了自己更好的发展。
@#@@#@ 3、学习是每个人的责任。
@#@@#@ 4、怎样学习,应做到六个一。
@#@@#@ 首先学习要科学化,问题要课题化,研究要过程化,成果更务实化。
@#@@#@ 其次,在工作中寻找问题,在学习中研究问题,在教学中解决问题,在实践中探究问题。
@#@最后在实际过程中汇编教学心得,写一篇成果报告。
@#@@#@ 三、环境建设、注重细节@#@ 1、注重过程管理。
@#@@#@ 2、注重精细化管理。
@#@@#@ 3、以人为本。
@#@@#@ 4、文化氛围的创设体现育人功能。
@#@@#@ 其中对六认真工作的要求:
@#@@#@ 1、备课@#@ 备课要深入浅出,杜绝复制。
@#@如果学生学有余力,要给创造条件给于空间。
@#@@#@ 2、上课:
@#@@#@ 上课要对症下药,对学生要严格训练,持之以恒,注重实效。
@#@@#@ 3、批改:
@#@@#@ 认真批改作业,作文批改时要有针对性,做到细致认真。
@#@@#@ 4、培估补差:
@#@@#@ 认真做好学生的培优补差工作,做到让优秀的学生更优秀,让中等的学生提高一个层次,让学生有困难的学生学得更轻松。
@#@@#@ 5、组织课外活动:
@#@@#@ 组织学生积极参加课外活动,确保学生每天有一小时的活动。
@#@@#@ 6、组织考试:
@#@@#@ 组织学生做好期中和期末考试,认真做好试卷分析,针对学生一学期来的学习情况进行总结。
@#@@#@ 四、现场迎检、注重精神@#@ 1.精神面貌要好。
@#@@#@ 2.严格执行课表。
@#@@#@ 3.学生要有良好的行为习惯。
@#@@#@ 总之,我们要以全新的面貌和坚定的信心,优异的实力来创建现代化学校。
@#@@#@教师政治学习心得体会7@#@ 通过学习《政治理论》,使我更加明确了自己所肩负的重任,深刻地认识到作为一名教师,解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。
@#@下面谈一谈自己的学习心得体会:
@#@@#@ 一、更新观念,终身学习。
@#@@#@ 在政治思想方面,我长期坚持学习,努力提高自身的思想政治素质。
@#@通过学习政治理论,提高了思想素质。
@#@使我更深刻地领会了国家的方针政策,深刻地理解共产主义理论,与时俱进的理论品质,能全面贯彻党的教育方针,能严格按师德规范严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德,忠诚人民的教育事业,为人师表。
@#@@#@ 学习专业知识,提升专业素质。
@#@当今社会,科学技术突飞猛进,知识应用期日趋缩短,知识创新日趋鲜明,这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念,不断充实自己,始终站在知识的前沿;@#@要不断完善知识结构,做到博学多才,与时俱进,学生才会“亲其师而信其道”;@#@对所教学科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要领,举一反三,触类旁通,运用自如,才激发学生的学习兴趣。
@#@@#@ 二、勇于探索,与时俱进。
@#@@#@ 教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物,要敏锐地了解新思想,认真地研究新理论,主动地、迫切地学习新知识,开拓进取,更新观念,始终站在时代的潮头,才能“百尺竿头,更进一步”!
@#@在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德师规,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
@#@坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。
@#@在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习积极性,努力提高教育教学质量。
@#@@#@ 三、爱岗敬业,加强师德修养。
@#@@#@ 由于教师的职业是育人、塑造心灵的事业,因此教师的世界观、人生观和价值观,甚至一言一行,都会对学生产生潜移默化的深远的影响。
@#@因此,教师要时刻注意自身道德情操的修养,通过言传身教,在传授知识的同时渗透为人的道理,帮助学生塑造健康人格,为他们今后美满人生铸造坚实的基石。
@#@@#@ 四、重教书育人,加强学生的思想道德教育。
@#@@#@ 以理想信念教育为核心,以品德教育和政治教育为重点,根据学生的心理特征和时代特点,改革我们的学校道德教育,加强学科教学中的德育渗透,每一位老师在自己的工作中都要关心的思想发展和健康成长,要努力成为学生思想工作的高手,成为学生思想成长方面的导师。
@#@@#@ 五、立足本职,做好工作。
@#@@#@ 既然选择了“教师”这一职业,就要无怨无悔!
@#@为了使自己的教育教学工作水平不断提高,要坚持经常学习时事政治、专业理论等;@#@要多听课,虚心请教。
@#@@#@ 总之,在今后的工作中我一定从思想上行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。
@#@提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。
@#@刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。
@#@@#@教师政治学习心得体会8@#@ 暑假,我们学校进行了多次的政治学习,其中的一次给我特别深刻的印象,《师德——教师素质的核心》。
@#@@#@ 师德学习是我们作为教师的必修课,每个学期我们都要进行这分面的学习,这次学习的内容对我触动很深。
@#@特别是校长当讲到“师爱是师德的灵魂”这个内容时。
@#@我记得当时校长是这样说的:
@#@教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。
@#@在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。
@#@热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。
@#@“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!
@#@”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。
@#@这种爱是神圣的。
@#@这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
@#@@#@ 这样对师爱进行诠释是多么的精当!
@#@我非常认同!
@#@针对这个内容,下面结合自己的理解反思一下,也来说说自己的体会。
@#@@#@ 1、观念上——要有爱心。
@#@@#@ 高尔基曾经说过:
@#@“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。
@#@”要想做一个有魅力的教师,教师要有爱心,爱心就是必须尊重学生人格,不讽刺挖苦学生;@#@对学生的过失能理智分析,正确引导。
@#@@#@ 2、处事时——学会理解、宽容。
@#@@#@ 理解孩子,站在孩子的角度去思考问题,能原谅他们偶尔所犯的错误。
@#@宽容就是:
@#@@#@
(1)在态度上多一点宽容,多用平等的态度与他们交流、谈心,听取他们的意见,鼓励他们不断进步。
@#@@#@
(2)在评优或其他荣誉上给点宽容;@#@多看他们的进步,平时要提出切合实际的奋斗目标,只要达到,就可以给予。
@#@@#@ (3)在集体生活上给点宽容;@#@这些学生参加集体活动一般热情高,干劲足。
@#@多给他们参加的机会,逐步引导他们把集体活动表现出来的好品质用到学习上。
@#@@#@ 3、行动上——注重习惯的培养,注意身教。
@#@@#@ 对学生付出爱心,要体现在行动上。
@#@我们要抱着对孩子的一生负责的态度。
@#@因而我们要注重对学生的良好习惯的培养。
@#@习惯的培养不仅要言传,更要身教。
@#@的确,“喊破嗓子不如做出样子”。
@#@中央电视台有一则家喻户晓的公益广告:
@#@小男孩看到忙碌了一天的妈妈还给姥姥打洗脚水,自己也摇摇晃晃地给妈妈打来洗脚水就是一个典型的例子。
@#@其实许多问题不用太多说教,关键是行动。
@#@如果我们只是提空泛的要求而缺乏实践练习,在学生的脑海里根本不会有深刻的印象,加上实施过程中没有去跟踪、监督,收效微乎其微也不足为奇了。
@#@孩子们的习惯养成看上去平淡无奇,可又艰难曲折,如一根张力很强的弹簧,靠的是老师坚韧不拨的毅力,压得重一点立竿见影,稍一放松就恢复原样,丝毫松懈不得。
@#@@#@ “德为师为本,师者需德高”。
@#@师德的核心就是爱,没有爱,没有情感的教育是苍白无力的。
@#@@#@教师政治学习心得体会9@#@ 通过本学年的教育实践和政治思想品德的学习体会,我进一步了解到教师职业的神圣,使命的崇高,责任的重大。
@#@下面我从以下几个方面谈一下自己对本阶段政治学习的心得体会。
@#@@#@ 一、教师要具有无限的爱生之心。
@#@@#@ 没有水就不成为池塘,没有爱,就没有教育。
@#@热爱学生,尊重学生,信任学生,把实际行动落实到“教书育人”这一历史使命上去,只有在自己的岗位上把本职工作做好,才能为培养更多的有素养的人才发挥自己的聪明才智。
@#@“干一行,爱一行”。
@#@严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证,教师只有以良好的感情,崇高的道德去关爱学生,才会激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴。
@#@如果教学中忽略了这种情感的关爱,就等于抽掉了教学的灵魂。
@#@教师在授课中的情感以及伴随而发的语言,不仅能激活学生听课的情绪,而且能增强说理性,可以收到感人至深的效果。
@#@只有用发自内心的真情实感去打动学生,感染学生。
@#@学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”。
@#@@#@ 二、对待学生要温和、微笑、多赞扬。
@#@@#@ 微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护,是“爱”的一种表现。
@#@实践也证明,教师的微笑,能取得多方面的教育效应,从教育心理学的角度说,凡是教师寄予希望的学生,感受到教师的关心,爱护和鼓励,他们就常常以积极的态度对待老师,对待学习和对待自己,但如果被教师冷淡或厌恶的学生,则势必走向反面。
@#@@#@ 三、要以情动心,与学生心与心的交流。
@#@@#@ 情通才能理达,情不通则理不达。
@#@如果教师不讲情,就会把课讲得干干巴巴,枯燥无味,影响教学效果。
@#@一位心理学家说,青少年的心灵像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它弹一下,就会使其它一起振动,发生共鸣,协奏起来产生美妙的音乐。
@#@如果教师能用真情拨动这根弦,使它在学生心中产生共鸣,教学就会收到更好的效果,因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际,这样学生就会感到亲切,不知不觉地在思想感情上产生共鸣,从而受到生动深刻的思想教育。
@#@未来的竞争,是综合国力的竞争,说到底,是人才的竞争,这已经成为人们的共识。
@#@@#@ 四、更新教育方法,让人人获得成功。
@#@@#@ 面对后进的学生,老师要关心和爱护,要当作一种教育资源来加以开发和利用,从改进教学形式和方法入手,实行分层教学,分层达标,使";i:
8;s:
13148:
"届高考英语一轮复习单元提升必修3Unit3Backtothepast译林版@#@@#@2015高考英语一轮单元提升检测(九)@#@必修3 Unit3@#@Ⅰ.单项填空@#@1.(2014·@#@天津模拟)Itremainstobeseen NorthKoreawillremainstableunderitsnewyoungleader.@#@A.when B.whether C.why D.that@#@2.—Howdidhebreakhisheadwhileswimming?
@#@@#@— mywarnings,hedivedstraightintotheshallowwater.@#@A.ToignoreB.Ignored@#@C.IgnoringD.Beingignored@#@3.Thebookwaswritten carefulobservationsanddetailedstudies.@#@A.onthegroundofB.onbehalfof@#@C.onaverageD.onthebasisof@#@4.—HaveyouheardthatJones,alongwithherparents, toHainanforthewintervacation?
@#@@#@—Really?
@#@NowonderIhaven’tseenherthesedays.@#@A.hasbeenB.havebeen@#@C.hasgoneD.havegone@#@5. issomedoubt Tomwillcometoseemethisweekendasusual.@#@A.It;@#@thatB.It;@#@whether@#@C.There;@#@thatD.There;@#@whether@#@6.OnMay10,2013,MaYunresignedasCEOofAlibaba,andLuZhaoxi itover.@#@A.tookB.handedC.gotD.came@#@7.—Mom,canwegotothebakeryforsomecake?
@#@@#@— .Can’tyouseeI’mbusywiththedraft?
@#@@#@A.TakeiteasyB.Forgetit@#@C.Don’tmentionitD.Yes,goahead@#@8.(2014·@#@聊城模拟)Theyoungcouplewillhavetorentahouse,fortheirnewlyboughtone .@#@A.wasdecoratedB.isbeingdecorated@#@C.willdecorateD.haddecorated@#@9.(2014·@#@济宁模拟)AftertheearthquakeIwentthere,Isawthewholetown ,andnoweverythinghaschanged.@#@A.inruinsB.inpoverty@#@C.indisorderD.inrags@#@10.(2014·@#@辽宁模拟)—ShehasdoneratherwellinIndependentEnrollment(自主招生)exams.@#@— sheseemstobeveryhappyandrelaxed.@#@A.NodoubtB.Noway@#@C.NowonderD.Nochance@#@11.(2014·@#@株洲模拟)NowtheGreatWallis ,sotheChineseauthoritiesareworkingonamonitoringandwarningsystemalongthewalltopreserveitinthefuture.@#@A.ongoodconditionB.ingoodcondition@#@C.inpoorconditionD.onbadcondition@#@12.(2014·@#@菏泽模拟)Peoplebuiltabridgeovertheriver thosewhodiedinthefloodswhilesavingothers.@#@A.inneedofB.inmemoryof@#@C.inchargeofD.inpraiseof@#@13.—Happybirthday!
@#@@#@—Thankyou!
@#@It’sthebestpresentI for.@#@A.shouldhavewishedB.musthavewished@#@C.mayhavewishedD.couldhavewished@#@14.Tonylentmethemoney, thatI’ddoasmuchforhim.@#@A.hoping@#@B.tohope@#@C.hoped@#@D.havinghoped@#@15.TsinghuaUniversity, in1911,ishometoagreatnumberofoutstandingfigures.@#@A.found@#@B.founding@#@C.founded@#@D.tobefounded@#@Ⅱ.完形填空@#@TheTrueStoryofTreasureIsland@#@ItwasalwaysthoughtthatTreasureIslandwastheproductofRobertLouisStevenson’simagination. 1 ,recentresearchhasfoundthetruestoryofthisexcitingwork.@#@Stevenson,aScotsman,hadlived 2 formanyyears.In1881hereturnedtoScotlandfora 3 .WithhimwerehisAmericanwifeFannyandhisson 4 .@#@EachmorningStevensonwouldtakethemoutforalong 5 overthehills.Theyhadbeen 6 thisforseveraldaysbeforetheweathersuddenlytookaturnfortheworse.Keptindoorsbytheheavyrain,Lloydfeltthedays 7 .Tokeeptheboyhappy,Robertaskedtheboytodosome 8 .@#@Onemorning,theboycametoRobertwithabeautifulmapofanisland.Robert 9 thattheboyhaddrawnalargecrossinthemiddleof 10 .“What’sthat?
@#@”heasked.“That’sthe 11 treasure,”saidtheboy.Robertsuddenly 12 somethingofanadventurestoryintheboy’s 13 .Whiletherainwaspouring,Robertsatdownbythefiretowriteastory.Hewouldmakeatwelve-year-oldboy,justlikeLloydthe 14 .Butwhowouldbethepirate(海盗)?
@#@@#@RoberthadagoodfriendnamedHenley,whowalkedaroundwiththe 15 ofawoodenleg.Roberthadalwayswantedto 16 suchamaninastory. 17 LongJohnSilver,thepiratewithawoodenleg,was 18 .@#@So,thankstoa 19 SeptemberinScotland,afriendwithawoodenleg,andtheimaginationofatwelve-year-oldboy,wehaveoneofthegreatest 20 storiesintheEnglishlanguage.@#@1.A.HoweverB.Therefore@#@C.BesidesD.Finally@#@2.A.aloneB.nextdoor@#@C.athomeD.abroad@#@3.A.meetingB.storyC.holidayD.job@#@4.A.LloydB.RobertC.HenleyD.John@#@5.A.talkB.restC.walkD.game@#@6.A.attemptingB.missing@#@C.planningD.enjoying@#@7.A.quietB.dullC.busyD.cold@#@8.A.cleaningB.writing@#@C.drawingD.exercising@#@9.A.doubtedB.noticed@#@C.decidedD.recognized@#@10.A.theseaB.thehouse@#@C.ScotlandD.theisland@#@11.A.forgottenB.buried@#@C.discoveredD.unexpected@#@12.A.sawB.drewC.madeD.learned@#@13.A.bookB.replyC.pictureD.mind@#@14.A.starB.heroC.writerD.child@#@15.A.helpB.problemC.useD.bottom@#@16.A.praiseB.produceC.includeD.accept@#@17.A.YetB.AlsoC.ButD.Thus@#@18.A.readB.bornC.hiredD.written@#@19.A.rainyB.sunnyC.coolD.windy@#@20.A.newsB.love@#@C.humorousD.adventure@#@Ⅲ.阅读理解@#@(原创)OnMarch25,2013,twopandaswereshippedfromChinatoCanada.ThepandasreceivedawarmwelcometotheNorthAmericafromCanada’sPrimeMinisterStephenHarperandChineseambassador(大使)ZhangJunsai.@#@ThepandaswillspendfiveyearsattheTorontoZoo,andthenspendanotherfiveyearsattheCalgaryZoo.Thisisthefirsttimein20yearsthatpandashavebeensenttoaCanadianzoo.“IwanttooffermysincerethankstothegovernmentofChinaforsharingthesetwopandas,symbolizingpeaceandfriendship,withallCanadians,”saidPrimeMinisterHarper.@#@ThepandasarenamedErShunandDaMao.ErShun,afive-year-oldfemale,camefromtheChongqingZoo,insouthwestChina.DaMao,afour-year-oldmale,traveledfromChengdu.Thepandapassengersweregivenplentyofsnacksthroughouttheflight.Eachpandareceivedmorethan200poundsofbambooand100poundsofapples.@#@Thenumberofpandasisdecreasingandnowthereareonly1,600pandasleftinthewild.Andthisispartlyduetothelossoftheirprimaryfoodsource,bamboo.Accordingtoarecentstudy,warmingtemperaturesarecausingashortageofbambooinatleastoneregionofChinawherepandaslive.@#@TheclimateinErShunandDaMao’snewhomeinCanadaisn’tperfectforgrowingbamboo.Twiceaweek,theMemphisZoo,inTennessee,willshipabout700poundsofthegreenplantupnorthtotheTorontoZoo.WhilethepandasarefarfromChina,zookeepersplantomakeCanadafeelliketheirhome.@#@1.Wecanknowfromthesecondparagraphthat .@#@A.ChinaoftensendspandastoCanada@#@B.CanadaisverythankfulforChina’shelp@#@C.thetwopandaswillspendtenyearsinCanada@#@D.thetwopandaswillonlyliveinoneplace.@#@2.Accordingtothepassage,thetwopandas .@#@A.arebothfouryearsold@#@B.arefromthesameChinesezoo@#@C.caneatasmanyas100poundsofapplesinaday@#@D.weregivenover400poundsofbambooontheflight@#@3.WhatisParagraph4mainlyabout?
@#@@#@A.Thereasonforthedecreasingnumberofpandas.@#@B.Theprimaryfoodsourceofpandas.@#@C.Thelifestyleofpandasinthewild.@#@D.Theeffectsofwarmingtemperaturesonbamboo.@#@4.Itcanbelearnedfromthepassagethat .@#@A.pandaseatnothingbutbambooandapples@#@B.theclimateinTorontoisunfitforbambootogrow@#@C.theanimalthatallCanadianslikebestispandas@#@D.ChinalentthetwopandasjustinordertohelpCanada@#@【技法导练】多学一点 棋高一着@#@完形填空——but转折法@#@ 在完形填空题中,but一词前后通常会设题。
@#@文中一出现but,应该马上想到前后语意有转折,只要知道其中一方的语意,就可以推出另一方的意思,所以在做题时,遇到类似but的词,如however,nevertheless,whereas,yet等,也可以同样处理,以便于从文中找到解题的依据。
@#@@#@题 号@#@选 项@#@内 容@#@1@#@@#@Itwasalwaysthought....和recentresearchhasfoundthetruestory...是转折关系@#@14@#@@#@根据But可知the 和是转折关系@#@【语篇随练】多练一点 技高一筹@#@根据完形填空内容和译文,补全经典句式@#@1.TreasureIslandwastheproductofRobertLouisStevenson’simagination.@#@人们总是认为《金银岛》这部书是罗伯特·@#@路易斯·@#@斯蒂文森想象出来的作品。
@#@@#@2.hisAmericanwifeFannyandhissonLloyd.@#@和他一起的是他美国的妻子Fanny和儿子Lloyd。
@#@@#@3.bytheheavyrain,Lloydfeltthedaysdull.由于大雨,待在屋内,Lloyd觉得日子很无聊。
@#@@#@答案解析@#@Ⅰ.1.【解析】选B。
@#@句意:
@#@朝鲜在它新的年轻领导人的领导下,是否能继续稳定还要拭目以待。
@#@itremainstobeseenwhether...“是否……还要拭目以待”。
@#@从句句意完整,结构完整,因此选whether。
@#@@#@【加固训练】@#@Nothing aftertheterriblefirewhichhadbeencausedbysomeonesmokinginbed.@#@A.remainedB.left@#@C.continuedD.kept@#@【解析】选A。
@#@remain意为“剩下,留下”,是不及物动词。
@#@leave是及物动词,应该用被动结构。
@#@句意:
@#@在那场因有人在床上抽烟引起的严重的火灾之后,任何东西都没有留下。
@#@@#@2.【解析】选C。
@#@考查非谓语动词。
@#@句子的主语he与ignore构成逻辑上的主谓关系,所以用现在分词ignoring表主动。
@#@@#@3.【解析】选D。
@#@句意:
@#@这本书是在仔细观察与细致研究的基础上撰写的。
@#@onthegroundof因为,由于;@#@onbehalfof代表;@#@onaverage平均;@#@onthebasisof“在……基础上”,符合题意。
@#@@#@4.【解析】选C。
@#@考查主谓一致和词义辨析。
@#@主语中心词是Jones,是单数,所以谓语动词要用单数形式;@#@根据应答句中nowonder后的从句意思可知所填词意思是去了还未回来,动词用go,故选C。
@#@@#@5.【解析】选D。
@#@Thereissome/nodoubt...为固定句型;@#@doubt用于肯定句时后跟同位语从句不能用that引导,应用whether引导。
@#@所以选D。
@#@@#@6.【解析】选A。
@#@句意:
@#@2013年5月10日,马云辞去阿里巴巴的首席执行官职务,陆兆禧接替他担任首席执行官。
@#@takeover接管,接替;@#@handover交付给,让给;@#@getover克服;@#@comeover过来。
@#@@#@7.【解析】选B。
@#@考查情景交际。
@#@句意:
@#@——妈妈,我们能去面包房买些蛋糕吗?
@#@——算了吧(得了吧)。
@#@难道你没看到我正忙着这份草稿吗?
@#@Takeiteasy“别着急”;@#@Forgetit“得了吧,算了吧”;@#@Don’tmentionit“不用谢”;@#@Yes,goahead“好的,请自便”。
@#@根据上下句意思可知B项正确。
@#@@#@8.【解析】选B。
@#@decorate是及物动词,应用被动语态。
@#@根据句意“这对年轻夫妇必须租房子,因为他们新买的房子正在装修中。
@#@”及willhaveto可知,要用现在进行时的被动语态。
@#@@#@9.【解析】选A。
@#@考查介词短语。
@#@句意:
@#@地震过后,我去了那儿,我看见整个城镇都成了废墟,现在一切都改变了。
@#@inruins成为废墟;@#@inpoverty处于贫困中;@#@indisorder混乱;@#@inrags衣衫褴褛。
@#@@#@10.【解析】选C。
@#@句意:
@#@——她在自主招生考试中成绩相当好。
@#@——难怪她看起来那么高兴和轻松。
@#@Nodoubt毫无疑问;@#@Noway绝不;@#@Nowonder难怪;@#@Nochance不可能。
@#@只有C项符合上下句的语境。
@#@@#@11.【解析】选C。
@#@句意:
@#@现在长城状况不好,所以为了将来保护它,中国政府正沿长城安装一项监视警告系统。
@#@on...condition在……条件下;@#@inpoorcondition状况不好,符合句意。
@#@@#@12.【解析】选B。
@#@句意:
@#@人们在河上建了一座桥,以纪念那些在洪水中救人时死去的人们。
@#@inmemoryof为了纪念;@#@inneedof需要;@#@inchargeof负责;@#@inpraiseof为了赞扬。
@#@只有B项符合句意。
@#@@#@【加固训练】@#@(2014·@#@抚州模拟)Manybuildingsinouruniversityhavebeenbuilt @#@importantpeopleinhistory.@#@A.inthehopeof";i:
9;s:
30311:
"金正昆教师礼仪@#@金正昆《教师礼仪》讲座学习笔记 @#@第一集教师礼仪概述@#@一、什么是礼仪?
@#@@#@礼这个字讲的是尊重,礼由心生,它是指在人际交往中要明白尊重自己,尊重别人。
@#@把尊重自己,尊重别人的这个要求,这个欲望需要表现出来,这就是个仪了。
@#@仪是表现礼的外在形式。
@#@@#@礼仪是尊重自己、尊重别人的一种规范的表现形式。
@#@@#@二、教师礼仪的基本内容:
@#@@#@教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。
@#@@#@1.摆正位置,以学生为本。
@#@@#@教师在工作岗位上,不得误人子弟。
@#@教师不能非议党和政府、不能蔑视我国宪法和其他法律、不能违背《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》、不能和科学唱对台戏、不能和我国的法律唱对台戏、不能做出有损爱国主义和民族团结的事情。
@#@这是教师的职业道德,是规范做法。
@#@@#@教师要严于律己,以身作则,宽以待人,以学生为中心,有自知之明。
@#@@#@百年大计,教育为本;@#@教育大计,教师为本。
@#@为人师表者,不能信口开河。
@#@@#@现代教师礼仪和古代教师礼仪最大的不同是教师和学生是平等的位置,而不是我让你干什么,我管你,我教你。
@#@现代教育强调以学生为本。
@#@@#@2.端正态度。
@#@宽以待人,要善于包容。
@#@@#@要容人,容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式、容忍不同的学科有不同学科的教学特点、容忍不同的学校有不同学校的要求、容忍不同的学生有不同的偏好和兴趣。
@#@教师要有适应性和包容性。
@#@@#@江泽民主席讲过孔夫子的一句话:
@#@“君子和而不同”。
@#@所谓“和”,以和为贵。
@#@@#@三、教师的职责@#@《中华人民共和国教师法》规定:
@#@“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
@#@”@#@教书育人是教师的天职。
@#@具体而论,教师的职责有二:
@#@@#@第一,教书。
@#@教师教者为先,教书、是教师的首要职责。
@#@这就要求教师要爱岗敬业、忠于职守、专研业务、不厌其精,对自己学而不厌,对人诲人不倦。
@#@@#@第二,育人。
@#@老师在学生和孩子的心里有天然的亲和力。
@#@是他们为人处事、待人接物的楷模。
@#@因此,教师非常的崇高。
@#@教师者,万世之师表也。
@#@为此,教师要好自为之。
@#@@#@教师礼仪非常重要的一点:
@#@自律是第一的。
@#@要严于律己、宽以待人。
@#@教师要有爱心,对人要有爱,要爱国家、爱民族、爱学生、爱事业、爱工作。
@#@同时要严于律己、以身作则。
@#@@#@所以说,教师的职责是教书、育人,二者相鉴,缺一不可。
@#@@#@四、教师礼仪最基本的特征是什么?
@#@@#@即教师礼仪的四大关注点:
@#@@#@师资:
@#@教师要有一技之长、要业精于勤、要有自己的人格魅力;@#@@#@师表:
@#@语言美、心灵美、仪表美、行为美。
@#@教师是楷模,要思圆行方,值得别人效仿,不会误人子弟;@#@@#@师德:
@#@教师要终于祖国、热爱人民、热爱党、热爱社会主义,要遵守法律、爱护学生、廉洁从教;@#@@#@师心:
@#@教师要有爱心,不辜负党和国家对我们的期望。
@#@@#@五、为什么要大力提倡教师礼仪?
@#@@#@既有职业的原因,又有现实生活的原因。
@#@提倡教师礼仪是时代的要求和职业的期待。
@#@@#@中央颁布《公民道德建设实施纲要》强调全体公民要明礼诚信。
@#@党中央强调社会主义建设应该是物质文明、精神文明、政治文明一起发展、共同进步。
@#@国家要发展,民族素质要提高,礼仪起着非常重要的作用。
@#@所谓衣食足而知礼仪。
@#@要让全民提高自己的礼仪素养,需要教师为人表率、率先垂范。
@#@教师在礼仪推广和普及中扮演着一个义不容辞的率先垂范的、为人师表的角色。
@#@教不严师之惰。
@#@@#@六、学习教师礼仪应注意哪些问题?
@#@@#@1.要严于律己(端正态度)@#@2.以学生为本(摆正位置)@#@3.要有自知之明(要与时俱进,也要发现自己的不足。
@#@内强素质,外塑形象。
@#@要有学习意识善于学习。
@#@)@#@第二集教师的素养@#@一、什么是素养?
@#@为什么要提高教师素养?
@#@@#@所谓素养就是你从事某项工作所要具有的基本资格,以及基本要求和基本条件。
@#@@#@教师最重要的素养:
@#@要有表达能力、教学能力。
@#@@#@《中华人民共和国教师法》第三章有明确规定:
@#@“中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格。
@#@”@#@教师要有政治的、法律的、道德的、专业的与文化科学的、为人处世的等多方面的素养。
@#@@#@教育的质量关键在于教师。
@#@教师和教育的质量问题实际上就是素养问题。
@#@@#@内强素质,外塑形象。
@#@是现代社会对人们提出的要求。
@#@也是教师必须面对的问题。
@#@@#@在日常工作中,一个教师是不是称职、礼仪表现如何,跟他的素养有关。
@#@一个教师要有感召力、凝聚力,也就是人格魅力,要有专业的素养。
@#@教师既要做“良师”又要做“益友”。
@#@@#@二、教师应具备的基本素养有哪些?
@#@@#@1.政治的素养:
@#@爱祖国、爱人民;@#@拥护党、拥护政府、拥护社会主义制度;@#@思圆行方、立端立正。
@#@@#@2.法律的素养:
@#@教师要有法制概念;@#@要遵守《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》以及专项法律。
@#@要懂法、知法、行法、护法。
@#@@#@3.道德的素养:
@#@礼仪实际上是一种道德的外在表现。
@#@教师要遵守社会公德(公共场合待人接物时,如爱护国家公物、尊老爱幼、保护残障人士、尊重妇女等公共道德);@#@遵守职业道德(遵守作息制度、完成教学任务、恪尽职守、爱岗敬业、钻研业务);@#@家庭道德(一个人如果连家庭关系都处理不好,会有碍情绪,影响工作质量)。
@#@@#@4.专业与科学文化的素养:
@#@.现代教师要有深厚的功底,要有一个开阔的视野,科学文化素养实际上是一种精神,科学的精神、钻研的精神、实事求是的精神。
@#@热爱是最好的老师,教师要培养孩子的兴趣;@#@做自己想做、喜欢做的事;@#@做自己能做好的事;@#@做有益的事。
@#@要量力而行,人生痛苦的一个根源就是力不从心、勉为其难。
@#@实事求是,知之为知之,不知为不知。
@#@@#@5.为人处世的素养:
@#@教师要以诚为本;@#@以和为贵,宽以待人(不拿别人折磨自己,也不拿自己折磨别人);@#@以信(信用)为先(君子言而有信、小人言而无信)。
@#@@#@以上各方面素养构成了教师的综合素养,相互兼容、共同发挥作用。
@#@@#@教养体现于细节,细节展示素质。
@#@@#@第三集教师的形象@#@ @#@一、什么是教师的形象:
@#@外界对教师的印象和评价。
@#@@#@形象的两个要素:
@#@知名度和美誉度。
@#@@#@二、教师形象的基本要求:
@#@@#@1.具有一定的专业知识素养;@#@@#@2.要爱护学生;@#@@#@3..要有正义感和使命感@#@三、学生所期盼的教师形象:
@#@ @#@1.平等相待;@#@2.良师益友@#@四、家长所期盼的教师形象:
@#@ @#@1.书教得好;@#@2.对我家孩子好@#@五、中国传统文化对教师形象的要求:
@#@1.高高在上;@#@2.拉开距离;@#@3.保持尊严@#@六、怎样塑造良好的教师形象:
@#@@#@1.首轮效应(第一印象效应):
@#@给对方(学生)的第一印象要好——仪表整洁。
@#@@#@2.近因效应:
@#@最近的事,给经常交往的人(学生)留下的印象——做事认真,善待、关心学生。
@#@@#@3.亲和效应:
@#@人(学生)喜欢和与自己有共同语言的人交往——了解学生。
@#@@#@4.定型效应:
@#@对方(学生)对自己的印象一旦形成就很难改变。
@#@@#@5.光环效应:
@#@一好百好,一坏百坏。
@#@(先发现好的方面就很少再发现不好的方面,光环效应先发现不好的方面,就很少再发现好的方面。
@#@)@#@第四集教师的语言@#@一、教师用语的基本要求:
@#@@#@语言规范而形象(规范的汉语普通话,少数民主自治区有法定的、允许的、标准的少数民族文字)、态度和蔼而耐心、内容得体、方式适宜(因人而异、因材而异)@#@二、教师如何规范用语:
@#@@#@第一,要讲普通话。
@#@《宪法》规定,国家推广普通话。
@#@不仅汉字、民族语言文字的书写要标准、规范;@#@同时,口头语言也要规范,发音要标准,要让别人听懂。
@#@@#@第二,要讲文明话。
@#@要和那些不文明的语言划清界限,不仅不能使用不规范的语言,同时语言上避免“脏、乱、差”(低级趣味、黄色语言、下流段子,都不是教师之所为)。
@#@讲文明话的另外一种含义就是要使用规范的礼貌用语,要尊重别人、尊重自己。
@#@@#@第三,要讲现代语。
@#@要与时俱进,要有现代感(你满口之乎者也,好像是很有学问,但恐怕与别人讲就不大容易沟通。
@#@教学时,进行古代文学研究、背《唐诗》、推荐《古文观止》给学生学,借古鉴今,古为今用,不能把它拿到现在生活中,因为行不通)。
@#@@#@第四,要讲直白话。
@#@要直白而形象、浅显易懂、循序渐进,强调以理服人、以例服人;@#@不要嗷呀嘈杂、枯燥乏味,不要玄奥、晦涩、别人不理解的名词和概念,因为不容易沟通。
@#@(做研究的人是把简单问题复杂化;@#@搞教学的人是把复杂问题简单化)@#@三、教师用语的表达方式:
@#@@#@1、平等交流2、善于沟通(双向交流)@#@现代社会两条重要的交际法则:
@#@@#@黄金法则:
@#@你需要别人怎样对待你,你就要怎样去对待别人(自我中心说)@#@白金法则:
@#@别人需要你怎样对待他,你在合法和遵守社会公德的前提下就要那样对待他(以对方为中心)@#@3、强调互动(互相的交流)@#@四、如何做到教师语言美:
@#@ @#@@#@1、声音美:
@#@语调、语声不能太高;@#@速度要适中;@#@发音要标准;@#@@#@2、谈吐美:
@#@表情要专注;@#@动作要适度@#@3、境界美:
@#@格调要高雅;@#@有上进之心;@#@掌正真知;@#@有科学民主精神@#@五、教师要注意的忌语:
@#@@#@1、忌粗口;@#@2、忌训斥;@#@3、忌侮辱;@#@4、忌讽刺;@#@5、忌妄言;@#@6、忌乱言。
@#@@#@第五集教师的装饰@#@ @#@一、装饰的功能:
@#@@#@装:
@#@服装 @#@饰:
@#@饰物。
@#@服装和饰物是一个整体搭配整体协调的问题。
@#@@#@装饰的国际规则TPO:
@#@时间、地点、场合@#@装饰的功能:
@#@实用的功能、审美的功能、显示地位和身份的作用(教师的服装要干净、整洁、得体、适应自己身材、性别、年龄等特点)@#@二、教师装饰的基本要求:
@#@@#@1、要简洁(干净整洁、少而精)2、要端庄(庄重保守,不要太前卫、太张扬、太个性化)3、要符合身份。
@#@@#@教养体现于细节,细节展示素质,一个人的服饰和受教育的程度、自我定位、自我要求有关。
@#@@#@三、装饰要注意的问题:
@#@ @#@@#@服饰三要素(协调):
@#@色彩、款式、面料@#@男式服饰:
@#@要少而精,三色原则(一个人全身服装的颜色,最好不要超过三种)。
@#@@#@四、教师要重视装饰的原因:
@#@@#@为人师表(近朱者赤,近墨者黑)、自尊自爱、岗位要求。
@#@@#@五、教师在岗位上着装六注意:
@#@@#@能区分性别、年龄有别(老人的要庄重、少年的要有青春动感、中年人的要典雅含蓄)、要考虑形体特点、要注意出入的场合(教师在讲台上要庄重、得体)、要考虑时尚(不要太前卫、太张扬,但也不能太老土)、要讲规则(比如有鞋带就要系鞋带)。
@#@@#@六、教师着装的八忌:
@#@ @#@@#@1、不能过脏2、不能过破3、不能过乱4、不能过杂5、不能过露6、不能过透7、不能过短8、不能过紧。
@#@@#@七、教师佩带饰物的应注意的问题:
@#@@#@教师使用饰物应符合身份(不提倡佩带贵重饰物),以少为佳(不超过两三种)、注意质量(精美高雅)、和谐搭配。
@#@@#@第六集教师的仪表@#@一、教师为什么要注重自己的仪表?
@#@@#@首轮效应、仪表是一个人教养与形体给外界的整体感受。
@#@(女人看头、男人看腰)教师注重自己的仪表,是为了给交往对象留下良好的第一印象,使对方容易接受我们。
@#@@#@二、教师仪表的规范:
@#@@#@简单讲教师仪表就是教师的教养和形体的一种互相的协调。
@#@具体讲,仪表是一个人教养与形体给外界的整体感受。
@#@就是一个人外在的整体的外形、外观,包括头部、手部的仪容、身上穿戴,以及动作和表情。
@#@静态的看头、手、脚;@#@动态的就是表情和动作。
@#@仪表,表面上看是个自然状态,实际上它有社会属性在那里面。
@#@@#@ @#@“腹有诗书气自华”,仪表是一个人受教育程度的表现。
@#@@#@因为教师在工作岗位上,你的形象得体与否,既表示学校管理是否严格,又展现了你对对方的尊重与否。
@#@教师仪表的规范要求:
@#@@#@1.干净。
@#@身上无异味、无异物是最基本的要求。
@#@@#@2.整洁。
@#@整整齐齐,比如衣服该扣的扣子要扣上、不要扣错位置。
@#@一丝不苟是一种作风,如果一个人做这件事不认真很难设想做那件事会认真。
@#@教师是为人师表的,所以,整齐是为人处世的一种风度,这种风度要在仪表上得以体现。
@#@@#@3.文雅。
@#@要显得有教养,有艺术的品位。
@#@化妆,可以,但不能乱画。
@#@工作场合浓妆艳抹就不得体;@#@一个老师在大庭广众之前、阳光灿烂之时把自己打扮得像一个歌舞妓似的就不合适。
@#@演员演什么要像什么,老师干什么也要像什么、不能错位。
@#@@#@4.美观。
@#@好看,赏心悦目。
@#@教师有男、有女,有老、有少,没有必要都冒充俊男美女,但是美观是必要的,要符合常规的审美标准。
@#@常规的审美标准要求就是和谐而得体、自然而朴实。
@#@教师不能太奢华、太夸张。
@#@@#@三、教师美发要注意的问题:
@#@@#@所谓美发就是修饰头发,修饰头发是仪表修饰不能回避的一个重要环节。
@#@头不梳、脸不洗,形象不好、仪表不好。
@#@美发实际上是有多种技术手段(如洗发、剪发、烫发、焗发、染发,洗剪吹理烫)。
@#@一般来讲,作为教师,他的岗位要求、仪表礼仪要求,美发要注意三点:
@#@@#@头发的长度(非艺术男教师前发不覆额、侧发不掩耳、后发不及领,但也不能太短甚至光头,非艺术女教师头发也不能太长或太短);@#@头发的颜色(要庄重、自然。
@#@不提倡染彩色发);@#@发型(不能太老土,不能不加修饰,不要过分时尚和前卫)。
@#@@#@四、教师化妆要注意的基本礼仪规则:
@#@@#@(自然为本、美化、避人)@#@教师化妆(适当的规范的形象修饰):
@#@要自然(教师的工作妆以自然为本,要自然而然,让人家觉得你天然若此,“清水出芙蓉,天然去雕饰”,妆成有却无)、要美化(化妆要符合常规的审美标准,比如香水不要喷得太浓)、要避人(不要在办公室、大众、公众和学生面前化妆)。
@#@@#@五、教师表情要注意的问题:
@#@@#@(自然、互动、友善)@#@教师(对学生)的表情:
@#@要有表情且自然放松、和交往对象(学生)互动(他高兴,自己就不要不高兴;@#@他不高兴,自己就不要高兴。
@#@)、表情友善(亲和效应非常强调和蔼可亲,当然这个友善不是你装得出来的,是对学生真正的爱、真正的关心、真正的平等相待。
@#@)。
@#@@#@六、教师举止要注意的问题:
@#@@#@第一,举止动作要标准、要正确。
@#@不能对他人指指点点指手划脚,必要的话要指物、指人,应该手指并拢掌心向上、平面移动(如:
@#@这位同学请发言、这边请,等)。
@#@动作要正确就是站有站相、坐有坐相,在长辈面前、在学生面前都要注意对待。
@#@@#@第二,提倡举止动作少而精。
@#@如课堂教学中举止动作有,但不提倡太多,动多了的话让人眼花缭乱。
@#@@#@第三,举止动作要检点(一个老师不要当着学生的面搓鼻子纽、摸脚趾头,张牙舞爪,脚丫子直晃悠,脚尖直抖擞,哆哩哆嗦,歪着脖子,抓痒痒……)。
@#@@#@为人师表、举止检点实际上是一种示范效应,对学生有很大的影响尤其是未成年人。
@#@@#@第七集课堂礼仪@#@一、课堂教学的四个基本规范:
@#@@#@首先,要坚守岗位。
@#@《公民道德建设实施纲要》讲的五句话,二十个字,其中重要的一点就是“敬业奉献”,爱岗敬业是第一要求。
@#@教师要完成教学计划,不能偷工减料,不能消极怠工,不能够缺失你应该传授给学生的知识。
@#@基本的法则、基本的概念、基本的知识,如果你没有讲,就失职。
@#@@#@第二,要完成任务。
@#@坚守岗位和完成任务在理解上是不同的。
@#@因为教师的任务不仅要教书,而且要育人;@#@不仅要把知识传授给学生,而且应该使学生做一个社会需要的人、对国家对民族有贡献的人、对我国社会主义现代化建设出力的人,热爱祖国、热爱人民、爱党、爱社会主义的人。
@#@教书育人是教师的使命,为人师表是教师的准则。
@#@完成任务就是要确实做到了教学和育人二者并重,确实起到了为人师表、楷模的作用。
@#@@#@第三,要循循善诱。
@#@不仅要坚守岗位,不仅要传授知识,而且要强调教学手段、方式、方法,要调动起学生学习的兴趣,激发起他们的好奇心和求知欲,这样容易形成良性的互动。
@#@循循善诱是老师的基本功,也是一种职业规范。
@#@@#@第四,要文明礼貌。
@#@教师要爱岗敬业、尊重自身、尊重学生,要使用文明用语、规范用语。
@#@比如:
@#@上课前向学生问好,下课时跟学生说再见;@#@学生和你交流、和你打交道,你要互动。
@#@如果一问三不知、所答非所问、不耐烦、表现厌恶、甚至拒绝回答,就是失职。
@#@@#@二、教书育人要注意的六个问题:
@#@@#@1.传授的知识要有用;@#@@#@2.培养引导学生全面发展;@#@@#@3.重视育人;@#@@#@4.古为今用、洋为中用、推陈出新;@#@@#@5.遵守教育法的规定,教育要符合国家的利益和社会的公共利益,不能够利用教育传播宗教;@#@@#@6.教育平等。
@#@@#@三、教师在课堂讲授时应注意的问题:
@#@@#@第一,因人而宜。
@#@不能面对所有的人“以不变应万变”去对待他。
@#@@#@第二,因课而宜。
@#@不同学科、不同知识,有不同的理解和表达方式。
@#@@#@第三,学生是中心。
@#@把学生放在中心点,你讲了,学生没有接受,就没完成教学任务;@#@不仅要完成任务,而且要和学生形成良性的互动。
@#@@#@四、课堂提问应注意:
@#@@#@1.要符合教学目的(不能为问而问,对学生提出问题应该是精心选择,认真设计,最好能够起到触类旁通的作用,能给学生真正的启迪;@#@不能敷衍了事,问得太肤浅没意思,问得太深奥答不了。
@#@需要问才问、有目的地问、问题难易要控制。
@#@)@#@2.要考虑大多数学生的接受能力(以主流学生水平为参考)、@#@3.尊重学生(不能让学生感到被侮辱、被捉弄、被嘲笑,不能以提问成为体罚学生、戏弄学生、讽刺挖苦学生、让学生尴尬和难堪的一种手段。
@#@)@#@五、教师在指导学生时要注意:
@#@@#@有计划、有规范、有意识、有方法。
@#@@#@六、教师在和学生互动时应注意:
@#@@#@有求必应、不厌其烦。
@#@@#@七、教师在书写和演示时应注意:
@#@@#@1.标准化、正规化。
@#@写的字要正确,要清楚,要有条理。
@#@@#@2.现代化。
@#@努力采用现代化、科学教育手段,不仅要写而且要有动感的、静感的,力所能及的范围内交叉地使用。
@#@@#@3.要少而精。
@#@形式要服务于内容,不能为用多媒体而用,要符合教育自身的规律和特点,不能搞悬的、花的、空洞的形式主义。
@#@@#@第八集校园礼仪@#@一、校园礼仪四规范:
@#@@#@1.遵守宪法和法律;@#@@#@2.遵守校规和校纪,完成教学任务;@#@@#@3.文明待人、文明交际;@#@@#@4.礼貌待人。
@#@@#@二、文明礼貌待人三规则:
@#@@#@1.使用尊称(不叫绰号,老师之间、师生之间、职衔称呼、职业称呼、泛称如先生女士大爷大娘);@#@@#@2.互相问候、主动致意(来有迎声、问有答声、去有送声);@#@@#@3.使用礼貌用语(问候语、请求语、感谢语、抱歉语、送别语)。
@#@@#@三.出入校门时应注意:
@#@@#@要守时、守纪、守礼。
@#@@#@四、在图书馆、阅览室、实验室等校园公共场合应注意:
@#@@#@爱惜文物、讲究秩序、遵守规则、保持安静。
@#@@#@五、在操场、体育馆应注意:
@#@@#@以锻炼为主、尊重对手、注意形象(讲规则、讲先后、注意喜怒表现程度)。
@#@@#@六、在餐厅、宿舍应注意:
@#@@#@严格自律、尊重异性、爱护公物。
@#@@#@七、在升国旗、奏国歌时应注意:
@#@@#@1.要明白国歌和国旗是中华人民共和国的标志。
@#@对国歌、国旗和国徽的尊重,就是对国家的尊重。
@#@@#@2.国歌、国旗的升挂和演奏、演唱有一些专业的技术的规定。
@#@@#@3.在升国旗奏国歌的仪式上要庄严肃穆,专心致志。
@#@升国旗时,要立正、要向国旗行注目礼。
@#@@#@第九集办公室礼仪@#@ @#@一、教师在办公室的礼仪问题:
@#@@#@如何自处?
@#@怎样和他人共处?
@#@就是教师在办公室要求自己的问题和对待别人的问题。
@#@@#@二、教师在办公室如何自处?
@#@@#@从自己开始、从现在开始、从日常小事做起。
@#@做到:
@#@@#@1.环境美:
@#@如干净整洁、不吸烟、办公桌整洁。
@#@教师的工作环境,不仅影响自己的工作质量,而且影响他人、影响同事。
@#@@#@2.行为美:
@#@教师在办公室要办公,不能办私(比如:
@#@在办公室卖肥皂、卖糕点、卖其他商品,晃荡、聊天、吹牛、听广播、听CD、看电视、非办公用电脑等)。
@#@@#@3.个人美:
@#@办公认真、细致、耐心、精通专业。
@#@@#@三、教师在办公室人际关系:
@#@@#@教师在办公室处理人际关系的基本原则:
@#@尊重为本、严于律己、宽以待人。
@#@@#@办公室里所涉及的人际关系有:
@#@@#@①和同事的关系;@#@②和上下级关系;@#@③和学生和家长的关系;@#@④还有社会关系。
@#@@#@1.处理好和同事同行的关系:
@#@要互相支持(来说是非者,必是是非人)、互相帮助、友善和睦地相处。
@#@大是大非,坚持原则,旗帜鲜明;@#@“小事小非”、不同风格、不同做法,要兼容。
@#@@#@2.上下级关系:
@#@要尊重、支持、关心、体谅。
@#@尊重上级(尊重上级是一种天职)、服从上级、支持上级、爱护下级、体谅理解上下级(关键的时候,爱人要如己、待人要如己,体谅下级的困难和不足)。
@#@@#@3.处理好师生关系:
@#@要注意尊重和平等。
@#@尊重学生是一种常识,平等对待学生是一种现代人的教育方法。
@#@@#@4.处理好和家长的关系:
@#@及时沟通、注意分寸。
@#@@#@四、教师在备课时要注意的问题:
@#@@#@1.耐心细致:
@#@心中有事,想到要把事做好;@#@眼里有人,要想到学生;@#@要进行换位思考。
@#@@#@2.精通业务:
@#@要有深刻的功底。
@#@@#@3.有现代视野:
@#@事事留心,皆学问。
@#@要有现代意识,开阔的视野。
@#@@#@五、教师在辅导学生时要注意的问题:
@#@@#@有责任心、善于互动(讲礼仪最重要的关键词就是沟通和互动)、遵守规范程序。
@#@@#@六、教师在与学生谈心时要注意的问题:
@#@@#@与学生谈心时,教师是中心,控制谈心的内容和程序,不公开谈话内容。
@#@@#@教师和学生谈心的八种形式:
@#@自由式、扩展式、评判式、倾泄式、倾听式、启发式、跳跃式、交互式@#@上述方法,如果我们适当地加以运用,有助于我们和学生深入地理解和互动。
@#@@#@第十集师生关系@#@在教师的各种各样的人际关系中,最重要的一种关系是师生关系。
@#@为什么?
@#@因为教书育人是教师的基本使命。
@#@教书,教谁?
@#@老师教学生;@#@育人,育谁?
@#@老师培养学生。
@#@教书育人是教师的主要工作,面对的交往对象就是学生。
@#@教师的基本准则是为人师表,要当处事的楷模。
@#@当学生的楷模。
@#@所以从这个意义上讲,教师和学生的关系(师生关系)是教师在工作岗位上所必须面对的审慎处理的头等人际关系。
@#@@#@一、要站在教师礼仪的角度表达,处理好师生关系的关键词:
@#@@#@1.尊重:
@#@尊重为本。
@#@作为老师要尊重学生的人格,这是写进我国《教育法》和《教师法》的,也是人们日常交往处理人际关系的着重点。
@#@当然,学生也要尊重老师。
@#@@#@2.平等:
@#@现代社会推崇平等。
@#@作为教师,一方面你和学生实际上是不平等的,我教,你学;@#@但是,要站在教学互动的角度来看,又是平等的。
@#@@#@二、理想的师生关系:
@#@@#@从操作的角度来讲,有两个问题要解决,这两个问题解决了,尊重和平等才容易实现。
@#@@#@第一,师生的关系应该是亦师亦友的关系。
@#@该摆正位置的时候,是老师的要像个老师;@#@跟学生交流沟通的时候,平等,是个朋友。
@#@@#@第二,强调教学相长。
@#@教师和学生的关系是互动的关系,是互相关心、互相爱护、互相帮助、互相支持的合作关系;@#@离开了学生对老师的认可、接受、支持、合作,老师也不能进步。
@#@@#@离开了亦师亦友,不容易平等;@#@离开了教学相长,难以得到尊重,也难以尊重别人。
@#@@#@三、教书育人要注意的三个关键点:
@#@@#@第一,要是非分明。
@#@大是大非要和学生讲清楚。
@#@@#@第二,要以身作则。
@#@如果你要求学生做的事情你都做不到,学生怎么会认可和接受呢?
@#@@#@第三,要因材施教。
@#@同时要强调方式方法。
@#@@#@四、教师在处理人际关系时要八项基本原则:
@#@@#@1.遵守宪法和法律,坚持四项基本原则(讲政治);@#@@#@2.宣传和普及科学知识(有科学精神);@#@@#@3.热爱学生、尊重学生(以学生为本);@#@@#@4.为人师表、廉洁从教;@#@@#@5.遵守社会公德;@#@@#@6.对学生实施素质教育(德、智、体、美、劳全面发展);@#@@#@7.和学生、家长互动沟通;@#@@#@8.关心集体,集体主义、爱国主义。
@#@@#@五、教育学生应注意的问题:
@#@@#@(给予他们真知、良知、益知)@#@要教育学生获得真知(科学的知识);@#@@#@让学生获得良知(有爱心);@#@@#@让学生获得益知(有用的、实用的知识)。
@#@@#@六、培育学生应注意的问题:
@#@@#@要帮助他们矫对人生目标(人生的痛苦往往在于欲望不能满足)、注意实现手段。
@#@还要注意渐进,不能揠苗助长。
@#@教育是个系统工程,除了学校教育外,还要靠社会各个方面。
@#@@#@教师要关心学生,但关心学生不能过度。
@#@@#@第十一集社会交往
(一)@#@教师作为社会中的一个基本成员,还要面对不同的人际关系,因此也要牵涉到社会交往的问题。
@#@人如果不与社会交往的话,他难以实现自我为社会为国家做出贡献,也难以得到社会的认可和接受。
@#@教师的工作,他的主要场合是在学校在课堂,是在为学生服务的过程中实现的;@#@此外,他的社会交往直接地、间接的对他的教书育人、为人师表有影响和制约。
@#@所以,一个现代中国的当代教师,必须正确面对各种各样的社会交往,必须妥善地处理各种各样的人际关系。
@#@社会交往不可回避,而且要积极地投入、认真地参加、正确地处理。
@#@@#@一、从礼仪的角度来讲,教师在社交场合,面对社会交往应注意的三个细节:
@#@@#@1、要摆正位置:
@#@比如不要好为人师。
@#@教师在学校里面对学生,是教,是师;@#@但是到社会上去不能犯“职业病”,不能随意对人家进行评判,不能指手划脚。
@#@社交场合一般强调“交往以对方为中心”。
@#@@#@2、要端正态度:
@#@礼";i:
10;s:
385:
"经济师考试中级工商管理的真题及@#@2009年经济师考试中级工商管理的真题及答案@#@声明:
@#@本资料由考试吧(E)收集整理,转载请注明出自@#@服务:
@#@面向较高学历人群,提供计算机类,外语类,学历类,资格类,会计类,工程类,医学类等七大类考试的全套考试信息服务及考前培训.@#@";}
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