苏教版小学科学三年级上册9认识液体教案教学设计Word格式.docx
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如果我们把烟的颗粒和沙的颗粒进行放大,我们可以看到什么?
下面请大家来看一看。
教师出示放大的烟的颗粒图和放大的沙子的颗粒图,引导学生仔细观察,认识到烟和沙子的颗粒虽然很小,但它们都有固定的形状,因此,不可能是液体。
老师小结:
飘动的烟,流动的沙,它们与液体的流动有着本质的差异,烟尽管在飘动,沙尽管在流动,可是构成烟和沙的物质,具有固定的形状,也有一定的体积和质量,因此,他们是属于固体,而不是属于液体。
总结,引导学生说一说液体具有哪些共同的性质?
教师相机引导并板书:
有一定的体积和质量,没有确定的形状。
出示固体的性质,引导学生把液体的性质和固体的性质进行比较,发现液体和固体的差别在于有没有固定的形状,液体没有确定的形状,而固体具有确定的形状,这是区分液体和固体的一个重要标准。
学生完成活动手册,并交流。
三、比较不同液体的性质。
世界上有各种各样的液体,那么它们的性质都一样吗?
下面我们来比较一下,水、牛奶、蜂蜜和油这4种液体的性质。
出示活动记录单,引导学生了解我们需要比较的是哪些液体?
比较哪些方面?
性质
液体
油
水
牛奶
蜂蜜
颜色
气味
透明度
黏稠度
学生分小组进行观察、比较,相互交流,并填好活动记录单。
教师巡视,了解学生活动情况,并相机指导。
各小组交流观察比较的情况,共同完成活动记录单的填写。
出示填写好的活动记录单,引导学生看一看,进一步了解4种液体不同的性质。
学生完善好自己的活动记录单。
三、测量液体的体积
液体和固体一样,也有一定的体积,那么我们一般采用什么方法来测量液体的体积呢?
出示课本上测量液体的操作图,引导学生看一看,并读一读旁边的文字说明材料,了解测量液体体积的方法及注意点。
教师特别强调:
在把液体倒进量筒的时候,量筒要略倾斜,烧杯口要紧挨着量筒口;
滴落的液体要用专门的抹布擦拭,不要用手去摸;
在读量筒上的数字时,眼睛要平视,既不要仰视,也不要俯视。
教师出示一杯盛了液体的量筒,引导学生读一读上面的数字,进一步引导学生正确读取量筒数字的方法。
学生分小组进行活动,测量一杯水的体积。
特别说明:
这杯水是教师已经准备好的,各小组水的体积都是一样的,便于交流。
全班交流,学生说一说,测量体积的方法和测量的结果,教师再次强调,读量筒上的数字时,目光要平视。
四、比较液体的质量
引导:
液体的体积,我们可以用量筒去量,那么液体的质量我们该如何去测量呢?
出示实验室天平,引导学生认识天平,教师相机讲解使用实验室天平的方法。
布置活动任务:
请各小组量出50毫升的水和50毫升的油,比一比它们的质量相同吗?
不同的话,谁的质量大一点,谁的质量小一点?
教师强调实验步骤:
要先用量筒分别量出50毫升的油和50毫升的水,再把50毫升水和50毫升油放在实验室天平上,进行比较,看看谁的质量大,水的质量小。
各小组进行活动测量活动,教师巡视,了解学生测量情况,并纠正不正确的做法。
全班交流,说一说本小组活动的过程及时活动的结果。
教师小结:
通过刚才的活动,大家可以看出来50毫升的水和50毫升的油,他们的质量各不相同,50毫升的水的质量要大一些,50毫升的油质量要小一些,这是为什么呢?
那是因为水和油的密度是不一样的,这个问题,我们在今后的学习中会学习到。
五、认识水平面和水平仪
认识水平面
教师出示一个装着半杯蓝色水的玻璃杯,平放在讲台桌面上,引导学生仔细观察这杯水的水面有什么特点。
学生仔细观察水面,发现水平面非常平。
教师再把这半杯水倾斜放在讲台桌面上,引导学生再看一看水平面,说一说自己的发现。
学生交流,教师小结:
尽管玻璃杯已经倾斜了,但是水平面仍然是平的,并没有受玻璃杯倾斜的影响。
出示句子:
静止的水面一般都保持水平,我们称之为水平面。
学生读一读,了解水平面的水平面的特点——始终保护水平。
认识水平仪
因为静止的水平面一般都保持水平,聪明的人们根据水平面的这一特点,发明了水平仪。
出示水平仪的图片,引导学生看一看,认识水平仪。
水平仪又是如何工作的呢?
出示文字:
人们利用水平面的原理制作了水平仪。
测量时,将水平仪紧贴在被测物体表面,待气泡稳定后再做判断。
教师进一步讲解:
水平仪里面有一个水泡,当水平仪紧贴在被测物体表面时,气泡如果稳定在中间,那么这个物体的表面就是平的,反之,水平仪中的气泡在哪端,说明物体的哪段就偏高。
学习了水平仪的工作原理,下面我们利用水平仪来测量一下我们的课桌、讲台、窗台、地面等等,看它们是否是水平的?
学生分小组自由选择自己想要测量的物体,利用水平仪进行测量,看一看被测的物体表面是否是平的。
教师巡视,了解学生活动情况,并纠正个别使用水平仪不当的行为。
全班交流,学生汇报自己利用水平仪测量的物体及测量的结果。
六、课堂总结
通过今天的学习,我们初步认识了液体,知道了液体的基本性质,那就是液体具有一定的体积和质量,但是没有固定的形状。
同时我们还认识到了静止的水面一般都是保持水平的,人们根据这个原理还发明了水平仪,用来测量各种物体的表面是否平整。
课后请大家,认真观察我们周围的事物,看看在我们周围还有哪些固体和液体。
板书
设计
9、认识液体
液体的特征——会流动,没有固定的形状,有一定的体积和质量
比较不同液体的性质
会测量不同液体的体积和质量
水平仪的工作原理
【新教材】苏教版小学科学三年级上册:
09认识液体课课练课时练习
9认识液体
基础达标练练全基础知识轻松实现达标
1、填空题。
(1)水在板上流得比油和蜂蜜快,说明水的________比油和蜂蜜小。
(2)液体没有固定的________,但有确定的________和________。
(3)使用量筒读数时,视线与量筒内液体_____________保持水平。
(4)人们利用________的原理制作了水平仪。
测量时,将水平仪紧贴在被测物体表面,待________稳定后再作判断。
2、判断题。
(1)同样体积的油比水重。
()
(2)在比较液体的黏稠度时,要让液体自己从板上流下来。
(3)水是一种液体,蜂蜜、食用油也是液体,我们周围还有许多液体。
(4)在观察液体时,不能闻或尝未知的液体,要确保卫生和安全。
3、选择题。
(1)下列属于液体的是()。
A.
B.
C.
(2)用水平仪测量课桌是否水平时,气泡在()时,说明课桌是水平的。
A.左边B.右边C.中间
(3)下列液体中,透明度最好的是()。
A.油B.水C.牛奶
(4)已知三种液体的关系,甲液体比乙液体流动得快,乙液体比丙液体流动得快,这三种液体的黏稠度由大到小排列正确的是()。
B.
C.
4、填图题。
A、B两种液体,源种多?
多多少?
(单位,毫升)
我认为,_________比_________多,多_________毫升。
能力提升练练会综合能力快速提升成绩
5、实验探究。
(能力指数★★★)
浩宇要比较水、牛奶和胶水的流动的快慢。
他是这样做实验的:
量取同样多的水、牛奶和胶水,将它们同时滴在同一片玻璃板上端的同一条直线上。
接着,倾斜玻璃板,观察水、牛奶和胶水的流动情况。
(1)浩宇应该用什么装置量取同样多的水、牛奶和胶水?
请在装置前面的□里画“√”。
滴管放大镜□杯子□玻璃板
(2)浩宇在哪些方面保证了实验的公平?
用“”标出来。
(3)浩宇应该通过什么现象来判断哪种液体流得快?
__________________________________________________________________________。
(4)请根据本课学习的知识做出推测:
_________流动得最快,因为______________。
6、实验分析。
(能力指数★★★★)
下面是小宁对三种物体的观察结果,请你帮他分析并解决下列问题。
味道
形状
流动
物体A
白色
无
无固定形状
会
物体B
有固定形状
不会
物体C
(1)如果有一种物体是水,你认为是物体_________。
理由:
(2)如果有一种物体是固体,你认为是物体_________。
1.
(1)黏稠度
(2)形状体积质量(3)凹面最低处(4)水平面气泡
2.
(1)×
(2)√(3)√(4)√
3.
(1)C
(2)C(3)B(4)B
4.AB5解析:
第一个量筒中液体的体积是75毫升,第二个量筒中液体的体积是70毫升,所以A比B多,多5毫升。
5.
(1)滴管
(2)最取同样多的水、牛奶和胶水同时滴在同一片玻璃板上端的同一条直线上(3)哪种液体先流到终点(4)水水的黏稠度最小解析:
在实验中,量取少量液体时,通常使用滴管。
浩宇在做这个实验时,保证了量取同样多的水、牛奶和胶水,并将它们同时滴在同一片玻璃板上端的同一条直线上,一定程度上保证了实验的公平。
通过比较发现,黏稠度大的液体流动得慢,先流到终点的液体流动得最快。
6.
(1)C根据水的基本性质,可以判断物体C是水。
(2)B该物体有固定形状,并且不会流动。
10、固体的混合与分离教案教学设计
10、固体的混合与分离
1.能联系生活,举出不同固体混合和分离的例子。
2.能比较固体混合前后的质量和占据空间,并作出合理的解释。
3.举出生活中需要分离混合物的例子,学会用不同的方法把一些混合物分离出来。
认识并学会分离生活中的混合物,能比较固体混合前后的质量和占据空间。
能比较固体混合前后的质量和占据空间,并作出合理的解释,学会用不同的方法分离生活中的各种混合物。
多媒体课件,八宝米、中药材、混凝土、黄豆、玉米粉、绿豆、木屑和铁屑、红糖和沙子等等。
观察周围的生活,看看在生活中有哪些固体是混合在一起的。
一、复习导入
通过上两节课的学习,我们初步认识了固体和液体的基本性质,下面谁来说一说液体和固体的基本性质分别是什么?
固体有确定的形状、体积和质量。
液体没有固定的形状,但有确定的体积和质量。
导入:
在日常生活中,人们有的时候需要吧多种固体混合在一起,有的时候需要把混合在一起的多种固体分离开来。
今天这节课,我们就来谈论这个话题。
10、固体的混合与分离
二、固体的混合
出示课本插图:
八宝米、中药材、混凝土
学生仔细观察,分别说一说,这3种混合固体是由哪些固体混合在一起的?
八宝米是白米、豆子、红枣、百合、玉米粒、绿豆、红豆等等混合在一起的。
中药材是各种中药混合在一起的。
混凝土是沙子、水泥、石子等等混合在一起的。
除了这些,生活中还有哪些固体的混合现象?
学生根据生活经验列举生活中的固体混合物,并说一说这些混合物是由哪些固体混合在一起的?
窗户就是铝合金和玻璃的混合;
房子是混凝土、钢筋等固体的混合物;
泥土是土壤、沙子、小石子、各种昆虫、腐殖质的混合物。
比较固体混合前后的质量和占据空间
生活中有很多东西都是由多种固体混合在一起的。
那么这些固体在混合前后,它们的质量和占据的空间会发生变化吗?
下面我们通过实验操作来研究这个问题。
探究固体混合前后的质量
出示实验的材料:
实验室天平、黄豆、玉米粉、绿豆、盆子等等。
讲解实验的方法及步骤:
先分别称出黄豆、玉米粉和绿豆的质量,然后将三种固体混合起来称一称,看看质量有没有发生变化。
学生分小组进行实验,做好实验记录,教师巡视,了解学生实验情况。
交流实验结果,教师小结:
固体混合前后,质量是不会发生变化的。
探究固体混合前后占据空间的大小
出示课本上的实验操作图,引导学生看一看,了解实验方法。
教师强调实验注意点:
做这个实验时,要注意黄豆、玉米粉和绿豆所取的数量不能太多;
在三种固体混合在一起放入量筒之后,要摇一摇晃一晃;
注意做好实验记录。
学生动手进行实验操作,教师巡视。
全班交流实验结果,小结:
把黄豆、玉米粉和绿豆三种固体混合在一起之后,占据的空间明显变小。
引导学生想一想这是为什么?
学生根据实验过程进行解释。
固体混合前后,一般来讲质量不会发生变化,但是体积会变小。
体积会发生变化的原因,主要是一般来讲,固体颗粒有大小之分,混合之后,小颗粒田占据了大颗粒之间空白的位置,从而造成固体混合之后体积变小。
三、固体的分离
在生活中,我们不仅仅会把多种固体混合在一起,有的时候我们还要把混合在一起的多种固体分离开来。
出示课本插图,引导学生说一说,这两幅图上是把什么固体和什么固体分离开来。
图一:
建筑垃圾是混合固体,分离时需要把建筑垃圾中的铁分离出来
图二:
是把大米和稻壳分离出来
学生列举生活中还有哪些固体分离的现象。
沙里淘金、垃圾分类回收、晒稻子、收豆子、洗菜等等。
固体混合物的分离
混合在一起的固体,我们该怎样把他们分离开来呢?
下面请大家先来看一看书中的三种情况。
出示课本上的插图:
黄豆、绿豆、玉米粉的混合物,木屑、铁屑的混合物,以及红糖和沙子的混合物。
学生看一看,想一想,如何把这三种固体混合物分离出来。
学生分小组活动,讨论交流分离三种混合物的方法,并且填写下列表格。
写出把下面的混合物分离开来的方法:
混合物
黄豆、绿豆和玉米粉
木屑和铁屑
红糖和沙子
分离方法
学生分小组交流问题,并填写好表格。
全班交流,说一说本小组交流的方法,其他同学评价方法好不好。
教师相机把学生认为好的方法板书在黑板上。
学生分小组进行活动,采用自己认为比较好的方法,对以上三种固体混合物进行分离,每个小组可以选用1-2种固体进行分离。
全班交流,说一说本小组分离的固体是什么?
采用什么方法?
效果怎样?
进一步完善好上述表格。
木屑和
铁屑
红糖和
沙子
可以用孔比较小的网塞,先分离出玉米粉,再用孔比较大的网塞,分离出绿豆。
可以用磁铁吸出木屑中的铁屑。
可以把混合物放入水中,红糖溶解,分离出沙子,再蒸发得到红糖。
同学们,每一种固体混合物,分离的方法都是不一样的,因此,我们在分离固体的时候,一定要多动脑筋想一想,采用什么办法是最合理、最有效的。
固体混合前后质量不娈,占据的空间会发生变化
混合物分离有方法
10固体的混合与分离课课练课时练习
10固体的混合与分离
(1)固体与固体混合后,_________不变,_________有可能发生变化。
(2)在日常生活中,我们可以用不同的方法将混合物进行分离,如下图中的甲是根据物质的_________不同将物质进行分离;
乙是根据物质的_________大小不同将物质进行分离;
丙是根据物质的_________不同将物质进行分离。
[填“状态”“颗粒”“轻重”]
(3)100毫升的黄豆与100毫升的沙子混合后,体积_________200毫升。
[填“大于”或“小于”]
(1)固体与固体可以混合在一起,也可以再分离开。
(2)两种不同的固体混合后,体积一定没有任何变化。
(3)红糖和沙子混合后无法分离。
(4)几种固体混合后,总质量变小。
(1)下列属于混合现象的是()。
A.剥花生B.将石子从大米中挑出C.制作八宝粥
(2)要把沙子和黄豆分离,较简单的方法是()。
A.沉淀B.用筛子筛C.过滤
(3)将一定体积的花生和一定体积的沙子用筷子搅拌混合均匀,混合后的体积与原来的体积相比,()。
A.混合后的体积小于混合前两者体积之和
B.混合后的体积大于混合前两者体积之和
C.混合后的体积等于混合前两者体积之和
4、简答题。
要想将铁屑和木屑分离,你能想出几种方法?
5、实验分析。
伊伊从市场上买回1千克黄豆、1.5千克绿豆和1千克玉米粉,由于只有一个袋子,伊伊便把它们装到了一起。
(1)回到家后,她称了三种食物的总质量,请在下图中填上相应的数据和符号。
()千克+()千克+()千克○()千克
(2)伊伊想把这三种食物分离开,应该怎样做?
(3)伊伊用量筒量取了60毫升混合物,并把它们分离开,分别装入三个量筒,她会发现食物混合前后占据空间的大小有什么变化?
6、综合应用。
分离混合物。
(1)金属是从矿石中提炼出来的,而矿产资源是有限的,我们要节约使用。
金属材料一般都是可以回收重复使用的。
在建筑垃圾中,有很多铁制品,那么我们怎样将铁制品与其他建筑垃圾分离呢?
(2)一般情况下,两种固体混合后,由于大小、轻重等方面存在差异,比较容易分离。
但是如果是沙子和红糖这样的较小固体颗粒混合到一起,该怎样使它们分离呢?
10.固体的混合与分离
1.(
(1)质量体积解析:
固体有确定的质量,但是大的固体颗粒之间存在着空隙,与小的固体颗粒混合后,小的固体颗粒填充这些空隙后,会造成总体积变小。
(2)轻重颗粒状态(3)小于
2.
(1)√
(2)×
(3)×
(4)×
3.
(1)C
(2)B(3)A解析:
由于花生之间存在空隙,将沙子和花生混合后,沙子会进入空隙中,所以二者混合后的体积小于混合前两者体积之和。
4.(答案不唯一)方法一:
把它们都放入水中,木屑漂起,铁屑沉底。
方法二:
用磁铁将铁屑吸出。
方法三:
用适当大小的风将木屑吹走。
5.
(1)11.51=3.5
(2)先用网眼较小的筛子把玉米粉筛出,再用网眼较大的筛子将黄豆和绿豆分离开。
(3)食物混合后比混合前占据的空间变小了。
6.
(1)人们一般采用电磁起重机来收集建筑垃圾中的铁制品。
(2)把红糖和沙子的混合物放入水中,红糖溶解在水中,再用过滤的方法将沙子与红糖水分离,然后用加热蒸发的方法,得到红糖。
8.认识固体
【教学目标】
1.能够辨别周围环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类。
2.观察体验,知道固体的共同特征:
有确定的形状、体积和质量
3.归纳分析总结,知道固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变
【教学重点】
分析固体的共同特征。
【教学难点】
固体有确定的体积
粉笔末、沙子是固体吗?
【教学准备】
教师材料:
木板玻璃各2块、大小乒乓球6大9小。
等大的密封袋2个、可乐一瓶、锥形瓶心形瓶各1个,沙子1袋,玩具鸭子和小牛各1个,烧杯2个,干面条一袋。
学生分组材料:
量杯2个、橡皮2块、粉笔、干面条、蜡烛、羊角锤。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1.提问:
你在下图的物质中发现液体了吗?
学生发言。
液体自己有没有它自己的形状?
2.老师演示倒水,当倒进锥形瓶子里液体是什么形状?
锥形。
当倒进心形瓶子里液体是什么形状?
心形。
液体呈现的是容器的形状,液体自己有没有它自己的形状啊?
生回答没有。
我们2年级时学习过水的性质,一般把与水的性质相近的叫液体。
其实我们把所有常见的3.物质分成3类,气体、液体和固体。
今天我们来一起认识固体板书:
认识固体。
二、分析并证明固体有确定的形状、体积和质量
(一)分析归纳总结固体有确定的形状
1.找一找图片中的固体,说以说它是什么形状的?
学生回答
2.出示木板,这块木板是什么形状的?
长方形
这块玻璃是什么形状的?
正方形
这个乒乓球是什么形状的?
球形
这些固体都有它自己的形状吗?
都有
板书:
固体都有确定的形状
(二)分析并分组实验体验固体有确定的体积
比一比大小
1.图片中一堆西瓜中,哪个西瓜最小?
为什么说它最小?
学生回答可以用手比划一下大小
2.这6个地球仪从左往右越来越小?
老师说的对吗?
不对是越来越大
这3个水杯最大的在哪一边?
左边
老师手里的木板左边的,右边的哪一个大?
左边的
同学们回答的都对,你依据什么判断出的大小呢。
对比出来的
3.我有两个同样大小的自封袋子,我往里面装乒乓球,左边的装了9个,右边的装了6个,这是为什么呢?
左边的球小,右边的球大所以装的少。
自封袋的袋子空间是一样大的,都装的满满的球,大的为什么就装的少呢,不能在多装一个球吗?
不能装了,没有空间了。
没有空间了,空间被哪个物体占用了嘛?
被乒乓球占了
小的乒乓球与大的乒乓球哪个占的空间大?
大的
我们把物体所占的空间叫体积
4.我们知道乌鸦喝水的故事,请问乌鸦放进去石头子后为什么就能喝到水了?
水面上升了
水边为什么会上升?
瓶中水的空间被什么挤占了?
被石子挤占了
石子准确的挤占了多少空间呢?
怎么知道呢?
水升多少石子就挤占多少空间
我们模拟一下石子挤占水的空间导致水面上升的例子。
老师这里有两块橡皮,那块橡皮挤占的空间大呢?
每组领材料盒子,盒子里有等量的水2量杯,两块橡皮。
分组实验。
学生汇报,哪个橡皮占的空间大,我们就说哪块橡皮的体积大?
请问那块橡皮的体积大?
你怎么知道的。
(三)分析并情境迁移得出固体有
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