留守儿童个案分析Word文档格式.docx
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当有人检举出他的不良的行为时他老以仇恨的
目光以待,紧握着两个拳头,还老找借口或话题回绝。
蛮横无理的不良举止举
不胜举。
二、问题分析:
通过老师多次家访、与本人交谈、长时间细心观察、与同伴的交流等多种方式,
不断深入了解他及他的家人,得出他身上的这些问题主要来源于三个方面的原
因:
1、隔代监护出现的过度溺爱,爷爷奶奶十分的溺爱,大事、小事都迁就随愿,
不忍对其进行严格的监督和教育,连日常生活小事都不舍得让他做,甚至连整
理书包、装吃的等这些本该孩子做的事都包办了。
2、父母不正确的教育和不合理的疼爱方式
由于该生父母常年在外地务工,在他的生活中缺少父爱和母爱,在外的父母心
里觉得内疚,因此对孩子处处补偿、事事迁就,生怕亏待了孩子,特别是在物
质上,金钱上,他们对孩子更是有求必应,但和孩子在思想上的沟通却是极少
的,对学习更是不闻不问。
3、自卑使他的性格发生了变化
以前的他,性格开朗而又活泼,自父母外出后,他一直心神不定,成绩直
线下滑,平时很少和老师、同学交流,表扬更是远离了他,这些使他觉得自己
处处不如人,内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败,所以逃避一切,将
自己包裹起来,并远离集体。
通过以上分析,我们不难发现李佳航身上的问题主要源于监护人的溺爱、
父母的错误教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格,于是我校老师从以下几
方面进行了教育和引导。
三、教育和引导措施:
1、从监护人和家长入手,使他们能形成正确的教育观
班主任在课外时间充分利用课题组制作的“家访联系卡、记录卡”与监护人多
次交谈,并用打电话、发短信等方式与他父母进行沟通,让他们意识到孩子身
上存在的问题及问题的严重性,使他们明白:
钱不能弥补自己对孩子的歉意,
无节制的物质满足是在害孩子,会使孩子滋生许多生活上的恶习。
2、对他进行“三优”政策。
即:
优先发言、优先辅导、优先批改作业,并
充分利用“结对子(手拉手)帮扶法”、“谈话法”、“主题班会法”“田径
运动会”等活动帮助该生确立自信、自强的信念,使其能融入集体,鼓励他多
与同学交往,体会与人交往的乐趣。
3、加强联系密度。
针对李佳航同学在校的一些情况,老师及时和他的监
护人联系,帮助分析孩子的问题原因所在,指导他们怎么做才能更好地去帮助
孩子。
4、榜样陶冶法。
该生由于种种原因,似乎感觉在别人的眼中总是低人一等。
为了让孤独、自卑的他走出封闭的自我,平时在关心和爱护他的同时,还和他
多交流。
不光是老师和他的交流,还有班上优秀的同学,更有意地让留守儿童、
单亲生等去主动接近他,与他一起谈心、学习、活动。
在思想品德、行为习惯
和学习等方面帮助他,努力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面进步。
同时,
还要引导他主动地和同学交流,尽可能地及早融入集体中来。
四、教育引导后的感受和小结。
李佳航同学的转变让我们真正感受到,留守儿童问题是社会普遍问题,更
是学校的热点慰问体,只有抓好学校教育这一重要的环节才能更好的教育好留
守儿童,才能让我们的下一代健康成长!
那么学校理应是留守儿童的第二个家,
老师是留守儿童的第二父母。
当孩子在家得不到的父母的关爱与照顾,就需要
我们老师来充当代理父母,对他们给予更多的关爱和照顾,使其享有平等的受
教育权利。
同时,我们做老师的要像对待自己的子女一样对待他们,让其感受
到父母的温暖。
另外,社会各界要统一思想、认识,留守儿童是一个需要关爱
的弱势群体,有与其他学生完整的人格尊严,不是问题学生、弱智学生。
不要
歧视他们,而要给予他们学习生活上的关心与帮助,学校力争为留守儿童创建
积极健康的校园氛围和一个良好的学习和生活的环境。
农村中学留守儿童个案分析之二
陈雯
姓名:
刘意
2015级二班
女
族别:
特殊情况:
单亲子女
一、案例描述
刘意,从小活泼可爱,乖巧伶俐。
可在她很
小的时候爸爸妈妈离婚后,就变得沉默而内向,
加上监护人母亲又外出打工,再次跟着爷爷奶奶
一起生活,成了一名留守儿童。
刚进校见到她时,
我看到她睁着大大的眼睛,眼睛里满是忧郁。
通
过观察,我发现她课堂上几乎不发言,经常走神;
课外也很少说话,不喜欢交朋友。
即使老师问她
问题,她也只是点头或摇头,要不就是简短的几
个字。
孩子内心是一种怎样的痛啊!
如何开启孩
子的心灵之门,还原一个健康快乐的她,成了我
困扰于心的一个难题。
三、主要做法
(一)开启心扉吐露心声
孩子的心是最脆弱的,她们自我封闭,
排外,孤独,忧郁。
郁结在心的情感,太久了,
必定要发泄,否则,对身心都是极大的摧残。
我
也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通,但又觉
得冒昧造访说不定会适得其反,对孩子造成更大
的伤害。
我要体育课中重视这个孩子,让她多参加一
些活动,在活动中通过和她一起玩,交流,让他
树立信心。
能坦诚的告诉老师心里话。
并让班其
他孩子一起和他玩,在我的动员下,同学们都愿
意和她一起玩,一起游戏。
通过在活动中,我了
解了这个孩子的想法,使她变得活跃了。
重而树
立了信心,对生活充满了热情。
(二)有的放矢增强信心
为了让刘意尽快从阴影中走出来,我在课堂上特别留意她,我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题,点她起来回答,然后及时给予赞扬。
经过几次后,她犹豫很久的小手终于举了起来,那一刻,我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂,美丽!
课外,我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事,让她感受到老师对她的信赖与喜爱。
渐渐的,她的笑容多了,课堂上变的专注了,发言积极了,和同学的交往密切了……期末考试,她的成绩直线上升,一跃而名列班级前矛!
(三)加强练习促进沟通
留守儿童的教育不仅仅是学校的责任,更是社会,家庭的责任。
毕竟紧靠老师的力量太过于单薄。
我成立的留守学生档案,掌握了各个家长的联系方式,通过电话,短信及时向家长反映孩子的情况,然后要求家长每周给孩子写封信,和孩子通一次电话。
让孩子及时回信,汇报自己的生活学习情况。
一来二往,是啊,沟通如丝丝春雨,滋润孩子心田,如徐徐春风,化解心中疙瘩!
四、成效及反响
老师的关爱加上自己不懈的努力,如今的她
勤奋上进,自强不息;
热心助人,知孝行善。
她不仅是同学的好朋友,老师得力的小帮手。
留
守儿童的健康成长,关系到下一代的幸福和社会
的稳定,留守儿童虽然各有自己的个性,但存在
的问题有许多共性。
我想,只要我们多点爱心,
多点耐心,多点恒心,为留守儿童共同架起一座
呵护的桥梁,她们将会演绎更过精彩!
留守儿童具体案例之三
杨凤伟
吴瑞
藏族班级:
2012级三班
吴瑞是班上老师学生公认的调皮捣蛋的学生。
爸爸去广东打工,
妈妈在家务农,上有一个哥哥,不过表现和他没什么两样。
妈妈虽然
在家,但是无法管教他。
小小年纪就敢和妈妈顶嘴、打架。
他平时经
常做些小偷小摸的事情,思想特别差。
学习上更令老师头疼。
他上课
总是管不住自己,甚至要钻到桌子底下去做小动作。
他平时作业马马
虎虎,潦潦草草,而且速度较慢,总是拖拖拉拉,经常有不完成现象。
课间的他特别淘气,总是像架战斗机一样横冲直撞,还要去惹是生非。
老师批评他,马上认错。
可事后,却忘得一干二净。
二、分析原因
第一,家庭教育的缺位是导致留守儿童一系列问题的根本原因。
留守
儿童正处在身心发展的转折期,可塑性大,自制力差,由于缺乏监护
人适当的约束和引导,长期得不到父母关爱,对一些留守儿童来说,
“父母亲似乎成了一个失去血肉和情感的文字符号”。
外出务工导致
父母的家庭教育角色弱化,代养的特殊关系往往使留守儿童的家庭教
育走向放任自流或者娇宠溺爱两个极端,使得留守儿童容易形成内向
封闭、冷漠自卑、敏感逆反等性格,养成不良的行为习惯,个别甚至
走上违法犯罪的道路。
殊不知,良好的家庭教育对孩子的个性成长有
着潜移默化的深远影响,亲子关系的缺失对留守儿童人格的健全发展
只会起消极作用。
第二,学校教育的无奈和教学管理方式的简单化是产生留守儿童
问题的重要原因。
学校对留守儿童的管理,侧重在校时段,学校只能
管理上学这一段,一旦放学后,他们的学习和生活便缺少约束和辅导。
另外,由于教育理念、师资力量等多方面的限制,许多学校对留守儿
童的心理关爱难以顾及,心有余而力不足。
有些学校忽视了对留守学
生情感和心理健康的关注,把留守儿童看成包袱,视为“心病”等等。
第三,社会监管不力是产生留守儿童问题的外在诱因。
社会对对留守
儿童的关注不够,对一些娱乐场所(尤其是网吧)不能有效管理,导
致很大一部分留守儿童沉迷于其中。
沙塘村委就开设有三个网吧了,
镇上的网吧数量就不用多说了。
在面对各级执法部门检查时,网吧尚
能做到实名登记,禁止未成年人入内,而在绝大多数的平时,网吧张
贴的“未成年人不得入内”的标语却完全成了一种“花瓶”。
这使得很多
留守儿童把握不住自己,难以辨别和抵制社会诱惑,沉迷于网吧等不
良场所而不能自拔。
三、解决留守儿童问题的措施
1、加强法制管理。
文体部门应对学校周边的游戏机室、网吧等进行
时常清理,严格确保未成年人不得入内,清除给留守儿童造成精神污
染的环境。
2、留守儿童的父母应重视与孩子的沟通。
留守儿童父母应摆正工作
与孩子的关系,认清童年经历对人一生发展的重要作用及亲子关系在
儿童教育中的重要作用。
父母平时在外地应多与孩子联系,尽量多创
造条件与孩子在一起,尤其要注重“亲子沟通”的质量。
在沟通、交流
中,应培养孩子一定的是非观念,让孩子明白父母虽然不能常伴身边,
但不是不爱他们,而是对他们更深沉的爱,是为了给他们将来创造更
好的生活、学习条件才去打工的。
父母还应告诉孩子外出打工的辛苦,
教育孩子从小要像父母一样不怕吃苦,并为有这样爱自己的父母而自
豪。
这些道理的讲解,对于越小的孩子越要结合父母的实际行动。
3、外出打工的父母应加强与老师、抚养人的联系。
留守儿童的父母
应该明白,不管自己身在何处,都应发挥自己在孩子教育上的能动性,
应主动协调抚养人、老师等多方面的教育力量,使孩子更健康地成长
4、学校要重点加强对留守儿童的教育与管理。
学校要充分发挥组织
优势。
积极开展有益于留守儿童身心健康的各类活动,教师要充当好
留守儿童的“爸爸”、“妈妈”,多一份关怀,多一份呵护。
具体建议如
下:
(1)对留守学生建立专门档案。
要管好在校留守儿童,就要对他
们的基本情况有透彻的了解,单靠学籍卡和义务教育卡两卡的档案远
远不够,因此,为了准确地掌握留守学生的真实情况,应积极建立留
守学生档案。
(2)定期召开留守学生代养人座谈会。
针对隔代抚养留
守学生的祖辈知识贫乏,对孩子过于溺爱而疏于教育的特点,定期召
开代养人座谈会,让教师与留守学生的代养人进行面对面交谈,共同
探讨科学监护孩子的方法,提高代养人教育孩子的水平。
(3)关注留
守学生的心理教育。
学校应将留守学生的心理健康作为学校心理健康
教育的重点工作,把对留守学生的亲情教育、人格教育渗透到教育中。
(4)建立家校联系制度。
制定班主任定期家访制度,特别是利用假
期或春节家长回家的时机,召开留守儿童家长会,与家长交流,使学
校内外对儿童的影响产生合力效应。
四、小结
这一问题,需要家庭、学校、社会重视起来,三者合力,用心去
关爱他们,只要把爱的春风吹送到他的心里,我相信他的心中一定会起"
波澜"
。
用爱去温暖他们,使他们拥有和其他孩子一样的幸福的童年。
“留守儿童上网成瘾”案例分析
青少年时期是人生中五彩缤纷的花季,青少年是祖国的花朵,民族的未来,家长心中的“太阳”,教师眼里的“星星”。
而现在,青少年上网成瘾这一社会问题,越来越令老师和家长头疼。
这股上网热潮的出现值得我们去思考、分析,这种甚至已被列为“精神病”范围的网瘾困惑,需要我们去努力冲破。
多次进入网吧,见到一张张充满稚气、呈现出一副憔悴的蜡黄面孔,看到那一个个悠悠然喷吐着串串烟圈的姿态,熟练地敲打着键盘在网上打打杀杀,偶而抬头显出不健康的少年老成。
这股上网热潮的出现值得我们去思考、去分
析:
为何泡网青少年越来越多,越泡越久?
青少
年上网究竟在做什么?
家长、社会各界怎样看待
学生上网的问题?
面对青少年上网我们能做些
什么,这是当前学校、家庭中不可回避的问题,
也是社会普遍关注的话题。
曾几何时家长们开始
担心孩子们上网时的安全?
今天我们再也不能
漠视那些频频出现在网吧内的青少年了!
下面将介绍一个挽救网瘾青年的例子来同
大家共同探讨。
九年级学生苏泽,学习成绩一般,在校期间
基本遵守纪律。
性格比较内向,腼腆,不善于语
言表达,没有什么较好的朋友,上学放学基本独
来独往。
家庭经济状况接近小康,家里有爸爸、
妈妈,还有一个弟弟,父母均在外地工作。
苏泽
成为一名留守学生。
苏泽开始有旷课、逃课现象,班主任向他家
家打电话却无人接听;
上课时无精打采,成绩快
速下降,脸色也显得苍白。
直到两个多月前,苏
泽的父亲回家,和老师见面交流后才有儿子的种
种行为表现,通过家长多方查访,最后发现,苏
泽不但迷上了网络游戏,还深深地堕入网游之
中。
二、案例分析
综合苏泽的性格特征和生活状况,分析其迷
上网络的原因主要有:
1.性格因素:
性格内向,腼腆,成绩不突出,没有特长,
在同学中没有被老师重视;
不善言辞,交友较少,
既不愿意向人倾诉,又没有倾诉对象,这些是林
某沉迷网络的主要原因。
人都有自我实现的心理需要。
青少年需要自
我实现,需要得到老师、同学的认可,需要在人
面前表现自我,但是对于苏泽这样性格的学生来
讲,在学校里,展示自己个性和聪明才智的空间
就很小。
但是,网络的虚拟性和隐蔽性弥补了他
在语言、性格方面的不足,为他提供了施展自己
才华的舞台。
在网络聊天上,他可以滔滔不绝、
幽默机智;
在游戏中,他可以通过高积分获得极
大的成就感;
在网络中,他有了感情倾注的对象,
他不再孤独,更感受到自己在对方心中的重要地
位⋯⋯所以,网络使他不能自拔。
2.环境因素:
留守学生,处于青少年时期,自制能力比较
弱,辨别能力比较低。
他们独立生活,脱离父母
的监管,在没有家长监督和引导的情况下,更容
易放纵自己,成为网络的奴隶。
苏泽正是在这种
环境因素中成为迷失的青少年的。
三、个案处理
1.尊重、会谈和接纳
网瘾青少年在现实生活中很多需要得不到
满足,才会求助于网络;
性格内向的人也正是因
为没有正常的心理交流才会在网络上向人倾诉。
所以,对于苏泽这个个案,首先必须在尊重的基
础上,找一位与林某关系比较密切的人,在良好
的氛围下与林某进行交谈,从而理解苏泽的各种
需要。
家长和老师要通过适当的方式一定程度地
满足他的需要。
2.教育引导
首先,端正孩子对网络的认识态度。
家长和
老师都应该告诉孩子,电脑、网络虽然是高科技、
现代化的象征,但并非有百利而无一害,要学会
抵御不良信息的诱惑。
电脑、网络是高级工具,
不是高级玩具。
其二,上网应尽量在家里,不去
网吧。
家长必须严格掌握孩子上网的时间,如果
孩子难以自控,可以通过设置微机自动关闭、闹
钟功能等来强迫孩子执行。
久而久之,就会形成
习惯;
同时,教育孩子注意人际交往,回忆一下
是否自从迷上电脑以后,就把父母、亲友、老师、
同学等都给冷淡了。
如果发生了这种情况,就要
提醒孩子注意。
其三,家长和老师要主动地引导
孩子上网,提高他们的辨别能力和选择能力。
平
时孩子玩电脑或上网时间不宜过长,孩子一旦出
现"
网瘾"
,必须立即与电脑阶段性隔离;
家长还
要在网络上寻找一些有益身心健康发展的内容,
指导孩子一起从中获益,把孩子在网络上的注意
力从有害的转向有益的。
其四,教育孩子认清早
恋的危害性,懂得正确对待学生时期的男女关
系,甚至可以通过适当的方式方法与女孩子进行
交谈,帮助他们摆脱早恋,把精力集在学习方面。
3.脱敏训练,转移注意
具体做法分为两个步骤,第一步是对孩子进
行团体成长训练,让他们在封闭环境中培养团队
精神,学会与人交流,转移对网络的依赖心理;
第二步进行家庭亲子互动,指导家长加强与孩子
的交流沟通,最终帮助孩子重塑价值观和人生目
标,正确对待虚拟的网络世界。
当在苏泽想要上网的时候,老师、家长可以
偕同其通过看书、打球、跑步、同音乐等其他活
动取代原来的上网行为。
通过各方面的努力,帮
助林某戒除网瘾。
五、案例反思
苏泽的案例让我们感受到,日常教育教学
中,我们教师要想出办法如何教育学生,如何才
能给孩子更多的关爱,尤其是对有一些问题的学
生,更需要我们的关爱。
著名的教育家苏霍姆林斯基说过:
“在每个
孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,
拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我
们讲的话发生共鸣,我们自身就需要同孩子的心
弦对准音调。
”教师的爱心能换取学生的信任,
教师对学生的关注才能从新唤起学生的自信,才
能让孩子学会自尊,才能让孩子茁壮成长。
我们希望所有的留守孩子、网瘾孩子都能得
到最好的教育,让他们能拥有一片快乐成长的天
地。
农村小学留守儿童思想道德教育案例分析
陈健全毛贵茂杨凤伟
案例背景
留守儿童教育是学校教育工作中的一个重要组成部分,国家为了
留守儿童教育花了大量的人力、财力。
对于农村小学的留守儿童来说,
在生活上,他们是和爷爷、奶奶或外公、外婆住在一起,这种隔代教
育最大的不足就是:
这些爷爷辈份们的老人们对孙子辈份的未成年人
们宠爱有嘉,在吃、穿的方面尽量改善,而在于学习方面以及他们的
思想道德教育方面所能想到的却少之又少。
这样,学校不仅仅承担着
这些留守儿童文化课的学习教育,更重要的是还要担负着对他们的思
想道德教育。
初二年级二班学生金正露就是众多留守儿童中的一位,他性格内
向,不大与同学们交往,上课发言不够积极,作业是经常不完成的,
偶尔还会在课堂上睡觉。
文化课成绩不理想,是一位较为典型、略带
问题倾向的留守儿童。
在日常教育、教学中,必须是一个时刻关注的
对象。
案例分析
通过平时的家访,对金正露同学有了一些了解:
金正露的母均在
外地打工,父亲一年前意外去世了。
我们老师只能通过电话与其母沟
通,关于金正露同学的学习以及思想教育方面进行了交流。
其母表示
积极配合学校教育,但是由于在外地打工,不能亲自到学校来,只能
通过电话让金正露的外公对学校的工作多加配合,而金正露的外公是
一位老实的农民,不识字,他表示,一定要配合学校的教育,把他学
习成绩搞上去,但是他自己却是一个文盲,在家只能督促陈凯完成作
业,在吃饭、穿衣服方面会尽量做到最好,可是学习方面却显得无能
为力,至于思想道德方面的教育也是少之又少了,这样也易于滋长金
正露同学的一些不良习惯。
基于此况,我们对一些像金正露这样的学生作了以下分析:
1、无良好的家庭教育环境
金正露同学的母亲均长年不在家,而他的爷爷对其又疏于管教,
这样,金正露在学校之外的空间、时间里也就没有人给予管束,在没
有人监督的情况下,很容易养成一些不良习惯。
在农村,还有一些不
好现象,家长们多半认为:
对于孩子的教育是学校应该做的,做为家
长也就给孩子们搞点吃的、穿的就行了;
甚至还有的家长认为,他们
把孩子送到学校来,学习成绩与否无所谓,只要平平安安就万事大吉
了;
也有的家长们认为把孩子送到学校来,孩子学习成绩不好,老师
就要负全部责任,诸如此类不负责任的话,在家庭教育里是极不可取
的。
缺少了良好的家庭教育环境,这对于金正露的成长是很不利的。
2、周边的不良社会环境
在农村,尤其是近几年,读书的作用越来越让人怀疑。
当人们看到大
学生找不到工作,而初中还没有毕业的就能外出打工赚钱时,就有了
一些偏激的想法:
在他们的眼里,谁在外地挣钱挣得多,谁就是英雄,
谁家孩子挣钱挣得多,谁家就有面子,在乡里乡亲面前就会抬起头来
说话。
还有一些学生家长居然认为:
现在的小学没有什么关系,在小
学学习成绩不好,等将来初中时,好好加把劲,学习成绩自然会好的;
现在孩子还小,不懂事,就由着他们吧,等将来孩子懂事了,也就自
然而然的变好了。
这种不良的氛围对未成年的少年儿童们的教育影响
是负面的。
3、学校里的德育有待加强
在学校里,学生的主要任务就是学习。
针对个别学生的个别现象,老
师们都会尽心尽力去引导,学校里的“留守儿童之家”也为留守儿童
的教育提供了另一平台。
然而,老师们的大部分时间是在备课、上课、
批改作业、疲于应付上级检查,对学生的
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