一上第四单元教案.docx
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一上第四单元教案
四单元11——20各数的认识
单元教学目的:
1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动,让学生经历从日常生活中抽象出数的过程,从中体会11——20各数在生活中的应用价值
2、认识计数单位”十”和”一”,初步知道十位和个位,知道11到20各数的组成
3、能认读写11——20各数,用11——20各数表示物体的个数和事物的顺序。
4、能用大一些,小一些,大得多,小的多等语言描述11——20各数。
5、能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法。
6、知道一个加法或减法有不同的计算方法,能于同伴合作进行计算方法的探索,在探索过程中获得数学学习的成功体验,从中产生主动学习数学的积极情感
单元教学重点:
认识11-20各数.它的学习质量直接影响着20以内的加减法,以及今后对多位数认识的学习质量.所以,教科书采用了手、脑、口并用的方式,调动学生的多种感官参与学习活动,帮助学生加深对20以内的数概念的理解。
然后以20以内的数为基础,沟通数与计算间的必然联系,让学生充分利用已经掌握的数的组成的有关知识,熟练地20以内不进位加法和不退位减法,从而形成整体认知结构,同时获得对知识探索的成功体验。
单元教学难点:
理解数的位置值。
教学时间:
7课时
第1课时
教学内容:
57——58页例1——例3,课堂活动1——4。
教学目标:
1、通过实际操作认识11——20各数
2、认识感悟10个一是10
3、知道11——20各数的组成
4、会读、写11——20各数
5、理解个位,十位的意义
教学重难点:
1、知道10个一是10,一个十里面有10个一。
2、理解个位十位的意义。
教学准备:
课件、教学小棒、计数器。
教学过程:
一、出示主题图。
让学生观察:
这么美丽而熟悉的环境中有多少棵树?
多少 个人在跳舞?
水塘里有多少只鹅?
让学生数数,学生在数的过程中感受到仅有1-10的数是不够用的,在数比10多的物体时需要有新的数,激发学生的学习需求,培养学生积极的学习情感与态度。
二、新授
1、学生拿10根小棒,捆在一起,问:
这捆小棒有多少根?
10根小棒叫做一个十
齐读:
10个一是十,一个十就是10个一
2、教学例1
(1)学生数11、13根小棒
(2)捆小棒怎样捆才能看出是多少根小棒呢?
学生操作:
学生动手操作把11根小棒捆成一捆剩1根,让学生初步理解11是由一个十和一个一组成的,也就是说一个十和一个一合起来是11。
同样操作13。
(3)数空写11、13.
2、教学例2拨一拨说一说
(1)认识计数器:
在计数器上不管是一个十还是一个一,都用1颗珠子表示。
左边的算珠表示一个十,右边的算珠表示一个一。
(2)学生用小棒摆出15和20,师生共同在计数器上拨出15和20.让小棒和计数图对应,利于学生形成位置值得表象,印象更深刻。
(3)让学生在算珠图下面对应写出15和20,再让学生读数。
(4)认识个位和十位:
数字在不同的数位上表示不同的数值,让学生在理解位置值的基础上初步认识个位和十位。
3、教学例3边读边写
(1)让学生自由读出11-20各数。
(2)教师示范在田字格中书写,重点突出每一个数中各个数字的书写位置。
(3)教师不用每个数都示范,让学生试着自己写完,让学生边读边写。
三、课堂活动
1、58页1-4。
2、练习十1-3
板书设计:
认识11~20各数
10个一是十,一个十就是10个一。
从右边起第一位是个位,第二位是十位。
个位上的一表示1个一,十位上的一表示一个十。
教学反思:
通过图来帮助理解,学生更容易理解。
一定要让学生动手摆小棒。
第2课时
教学内容:
59页例4例5,练习十——4、5、6。
教学目标:
1、进一步认识11——20各数
3、知道1-20各数的顺序和大小
4、能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言描述20以内各数之间的大小关系。
5、进一步掌握11---20各数的组成
6、巩固数位顺序
教学准备:
课件、教学小棒、直尺、数字卡片。
教学重难点:
1、知道这些数的顺序和大小
2、实际应用
教学过程:
一、复习:
出示卡片11——20各数读数
二、新授
教学例4
1、摆小棒:
一捆和6根,引导学生说出一捆就是一个十,6根就是6个一,合起来就是16。
2、填对应的算式,由学生得出10+6=16并说出:
一个十和6个一合起来是16。
3、学生独立完成例4第2幅图下的填空,然后让学生说一说为什么这样填。
4、学生独立完成练习:
试一试
三、教学例5
1、让学生观察直尺图上的数,由数与数的距离远近,得出“20比18大一些”“20比大得多”的结论。
2、结合前面所学“右边的数比左边的数大”的经验,得出“10后面的数都比10大”的判断结果。
学生有序的读数0-20,从0读到20,再从20读到0,完善学生对20以内数的认识。
四、课堂活动:
1、59页课堂活动1-3题
2、练习十4-6题。
板书设计:
11~20各数的组成
1个十和6个一组成16;
16里面有1个十和6个一。
(1)个十和(9)个一组成19;
19里面有
(1)个十和(9)个一。
教学反思:
通过摆小棒等直观活动,强化位置值的理解
利用直尺理解“大得多”、“小一些”,让学生数数,建立数感。
对10比20()这种类型的题目学生不易掌握。
不进位加法和不退位减法
第1课时
教学内容:
62页例1,例2;课堂活动1、2题;练习十一第1、2题。
教学目标:
1、初步认识加减法各部分的名称。
2、在计算加减法时知道数位对齐来加减,即个位对个位,十位对十位。
3、能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。
教学重难点:
计算时对齐数位,正确的计算。
教学准备:
课件、教学小棒。
教学过程:
一、复习巩固:
1、说数的组成14、17、19。
2、口算:
10+3=3+10=10+5=5+10=
10+0=0+10=10+8=8+10=
二、讲授新知:
教学例1摆一摆算一算。
1、摆小棒,请学生观察2根小棒应该加在3根小棒上,而不是加在一捆小棒上,形象的掌握不进位加法的计算方法。
2、探究算法。
请学生起来说一说算法,你是怎样计算的?
(1)13向后数两个数是15
(2)初步培养学生用旧知识解决问题的能力:
计算13+2时想:
3+2=5,10+5=15。
3、初步认识各加法算式各部分的名称并交流。
4、请学生独立完成试一试并全班反馈交流算法。
三、教学例2想一想,算一算。
1、指导学生摆小棒,学生边摆边说摆小棒的过程。
2、请学生起来尝试例算式,并说一说算式的意思(用虚线框掉了两根
小棒就减少了两根,所以是在15的基础上减去2。
)
3、探究算法:
(1)因为15=2+13,所以15-2=13。
(2)因为两根小棒实在5根里面拿出来的,所以5-2=3,10+3=13。
4、认识减法算式各部分的名称并交流。
5、请学生独立完成试一试并全班反馈交流算法。
四、课堂活动
1、63页课堂活动1、2题。
2、63、64页练习十一第1、2题。
五、课堂小结:
今天我们有哪些收获?
板书设计:
不进位加法和不退位减法
(一)
13+2=1515-2=13
加数加数和被减数减数差
教学反思:
第2课时
教学内容:
62、63页例3、例4及课堂活动第3题,64、65练习十一第3、7题。
教学目标:
1、学生熟练掌握不进位加法和不退位减法的计算方法及混合运算。
2、懂得用自己的语言来描述算式在情景中所表示的意思,初步培养学生的语言表达能力。
3、进一步加深学生对位置值的理解。
教学准备:
课件,、学具盒。
教学重难点:
在理解算式的基础上正确的计算出结果。
教学过程:
一、复习:
12+3=4+11=17-3=15-1=14+3=
14-3=16+3=19-7=4+13=2+16=
二、讲授新知:
教学例3
1、摆学具,学生边摆边说摆的过程。
2、学生尝试提出问题并列式计算。
3、充分交流:
说一说算式所表达的意思,培养学生的语言表达能力。
(11+6=17表示两边的鱼合起来一共是17条,17-6=11表示一共有17条鱼,去掉6条,还剩下11条鱼。
)
三、教学例4
1、请学生仔细观察情境图(运用多媒体使画面呈现动态)唤起学生的生活经验,读懂图意。
2、引导学生用自己的语言说一说对图的理解,从画面中获得了哪些数学信息?
(草地上有13只小鸟,飞走了2只,又飞来了3只,现在有多少只小鸟?
)
3、引导学生写出算式,师生共同计算。
突出运算顺序,引导学生把第一步计算结果记在心中或者写在算式下面,并参与到下一步计算中。
4、先独立完成试一试,再全班交流算法。
5、请学生思考还可以怎样列算式。
四、课堂活动
1、63页课堂活动第3题。
2、64、65练习十一第3、7题。
五、课堂小结:
今天同学们有些什么收获?
板书设计:
不进位加法和不退位减法
(二)
11+6=17 17-6=11
13-2+3=14
教学反思:
整理与复习
第1课时
教学内容:
66页《整理与复习》的第1,2题,及练习十二第1~4题。
教学目的:
1、复习数数、数的组成、不进位加法和不退位减法。
2、复习数位及数序。
3、通过练习巩固加深所学知识的理解和运用。
教学准备:
计数器。
教学过程:
一、复习数数,数的组成,不进位加法和不退位减法。
1、数数:
从10数到20;从20倒数到10;从0数到20;从20倒数到0。
进一步理解数序,掌握基数与序数之间的关系,进行数的大小比较。
2、数的组成:
先由老师说数,学生说组成;然后安排同桌活动。
总结出“一个十和几个一组成十几”的规律。
3、请学生独立计算出13+6=,17-4=后,组织交流不进位加法和不退位减法的计算方法,同时全班交流沟通加减法之间的内在联系。
二、复习数位,数序。
1、操作计数器,请一名学生说数,另一名学生拨数,深化学生对个位和十位的理解,强化位置值。
2、老师说一个数,请学生来说说这个数的前一个数和后一个数(这个数相邻的两个数),达到复习数序和数的大小比较的目的。
三、练习巩固。
1、练习十二第一题引导学生找出数的排列顺序,再确定怎么填数。
2、第2、3题是数的比较,学生独立完成后,组织学生交流自己是怎样进行比较的。
3、第4题老师引导学生读懂题意,再独立完成,最后进行全班反馈。
四、课堂小结
教学板书:
整理与复习
16由1个十和6个一组成。
13+6=19 先算3+6=9,再算9+10=19
教学反思:
第2课时
教学内容:
66页《整理与复习》第3题,练习十二第5~7题。
教学目的:
1、复习不进位加法和不退位减法的计算方法及混合运算。
2、使学生进一步理解加减法之间的联系,熟悉数的组成。
教学过程:
一、复习不进位加法和不退位减法和加减混合运算,掌握计算方法。
《整理与复习》第3题:
算一算,议一议。
1、点名请学生到讲台上板演,其余学生独立计算。
2、让学生说一说自己的算法和计算步骤。
3、将班上学生易计算错的题整理并进行讨论,让学生自己修正错误。
二、练习巩固:
1、学生独立完成练习十二第5题后,全班反馈。
2练习十二第6题:
让学生起来说一说算式表示的意思,练习加减法之间的关系,熟悉7,10,17三个数之间的练习。
3、练习十二第7题:
(1)、请学生仔细观察图片,从图中能获得哪些数学信息?
这道题要求的问题是什么?
(2)老师引导,让学生尝试着提出问题,并列算式解决。
三、课堂小结
教学板书:
整理和复习
10+7=17 7+10=17
17-7=10 17-10=7
教学反思:
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- 第四 单元 教案