《第5单元 610的认识和加减法6和7的认识》教案教学设计说课稿共7篇.docx
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《第5单元610的认识和加减法6和7的认识》教案教学设计说课稿共7篇
第5单元6~10的认识和加减法
《6和7人认识》教学设计
本节课,需要学习6、7的认识,其中包括6、7的数字表示、数的顺序、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。
这是在前面1-5的认识的基础上进行学习的,通过学习,要想孩子们进行思想教育,使他们懂得讲卫生、爱劳动。
【知识与能力目标】
理解加减法的含义,能够正确理解图意,写出相关的算式,并能够熟练地口算6、7的加减法。
【过程与方法目标】
在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理,学会应用。
【情感态度价值观目标】
在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
【教学重点】
1、会读、写6和7,掌握6、7的数的组成;
2、写数字,培养学生的数感。
【教学难点】
区别6、7的基数意义和序数意义。
课件主题图、尺图、点子图、小棒、算珠、练习格等。
一、新授
1、出示主题图
(1)师:
我知道同学们都喜欢观察,这里有一幅图,请你们仔细看一看这是谁在什么地方干什么?
——打扫教室(指名回答,师结合主题对学生进行一句讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作思想教育。
)
(2)在学生观察画面的基础上,以二人小组为单位。
师:
你们能不能利用数学知识来数一数互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?
(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。
)
(3)交流、汇报。
(重点在于数出具体的数量)
师:
图上这是哪里?
有些什么?
他们正在做什么?
生:
图上有同学、老师、桌子、椅子等,他们正在搞清洁。
师:
看到这一情景,你有什么感受?
生1:
教室是我们学习的地方,我们要爱护它,保持清洁卫生。
生2:
我们要爱劳动,讲卫生。
师:
同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?
2、请同学们数一数,图上一共有几个小朋友在参加劳动?
加上老师呢?
看哪位同学能用最快的速度,准确地把它们的数量数出来。
师:
你是怎样数教室里的人数的?
(让学生上来示范数)
生1:
先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人。
生2:
还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。
3、师:
同学们这样的数数方法真好,我们大家一起再来数一数吧。
(结合数数过程,课件闪动被数的对象,使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。
)
4、从抽象的数字再到形象的现实情境:
找找,图中还有什么也可以用6或7来表示?
椅子已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。
5、抽象出画面中的数
(1)出示数字:
6个小朋友,可以用6个点子来表示,在数学上还可以用这样一个数字表示,这个数字就读作6,一起来读6。
谁能来读这个6,并且读的次数刚好也可以用这个6来表示。
(板书:
6)
(2)出示数字:
师生一共7人用数字7表示7个人,可以用7个点子来表示,在数学上还可以用这个数字来表示。
谁能来拍拍手并且拍手的次数可以用7表示。
(板书:
7)
(3)摆一摆:
小组合作,用6根和7根小棒分别摆出不同的图形,并上台展示,说一说用了多少根小棒摆出了什么图形,进一步加强认识。
(4)说一说:
“请同学们仔细观察,教室有那些物体的数量是6,那些物体的数量是7?
”,“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
”
6、教学6、7的书写
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?
(6的字形像哨子,7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧:
“6,你好,7你好!
”
(1)学生观察6、7,教师做示范(强调起笔、运笔及收笔)。
“6”:
(中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔)
“7”:
(不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔)
(2)学生在书上写字格中描出6、7。
提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。
(3)学生在课本上先描一描,再写一写。
二、说一说,灵活运用
【拨一拨,直观感知】
1、课件出示计数器:
拨珠让学生数。
当拨到5颗珠时,再拨一颗闪动变色停留,问学生:
再拨一颗是几颗珠子?
(6颗)也就是5添上1是几?
再拨一颗闪动变色停留,问学生:
再拨一颗是几颗珠子?
(7颗)也就是6添上1是几?
(1)根据学生的回答板书:
5添上1是6。
(2)6添上1是7。
2、通过直尺图,直观教学数序。
将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5、()、(),提问:
你知道5的后面填什么?
(填6和7)那么6和7分别在什么位置呢?
(6在5的后面,7在6的后面)
即时练习:
谁能从0顺数到7,从7倒数到0?
学生拍手数,开火车数。
抢答:
5的后面是谁?
6的后面是谁?
7的前面是谁?
数一数主题图下面的人数和点子的个数。
(课件相应演示)
三、巩固练习
1、比较大小2()66()43()77()56()67()7
2、辨一辨,区分基数和序数含义。
(1)A、请摆出6红色圆片,第6个换成绿色。
(让学生观察分析,说一说第6和6个意义上的区别,明确序数的意义。
)
B、请摆出7个苹果,将第7个换成小花
(2)活动加深认识:
课件出示金鱼图,教师读题让学生填写。
从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。
认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。
四、回顾全课,畅谈收获
1、这节课大家的表现很好,经过大家的努力,关于6和7,你们学会了吗?
2、你能说说自己在本节课的表现或感受吗?
《6和7的认识》教案
教学目标
学生能熟练地数出6和7,会读、会写着两个数,并会用6和7表示物体的个数计失物的顺序和位置。
通过学具操作,学生掌握5~7数的顺序,会比较5、6、7这三个数的大小并会用“>”、“<”表示。
通过具体情境的创设,激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。
教学重点
正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。
教学难点
基数和序数的区别;学会写6、7。
学习过程
一、创设情境
在电脑上出示情境图,并让学生仔细观察。
创设情境,引起学生的学习兴趣。
1.图上有些什么?
2.请同学们数一数,图上有多少学生、加上老师又有多少人?
学生报得数。
3.你是怎样数教室里的人数的?
还可以怎样数?
4.我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
从学生熟悉的事情引入,激发了学生的学习兴趣。
充分利用教材主题图提供的资源,让学生从不同的角度用不同的方式去数。
对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。
二、探究新知
1.认识6和7
你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新朋友6和7,板书课题:
6和7的认识
2.问:
你知道6是怎么来的吗?
5的后面又该是数字几呢?
师出示计数器,演示,5拨上1是6。
问:
6的后面再加1个,又是多少?
3.观察你的直尺,看一看,6、7它们都在哪里?
4.请你试一试用6根小棒能摆什么?
7根呢?
5.比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?
5和6比谁多谁少?
6和7比呢?
你还能看出谁比谁少?
5比6小反过来可以怎么说?
6比7小反过来又可以怎么说呢?
引导学生经历从人物图——点子图——数——摆小棒的过程,不仅有利于学生从图抽象出数,同时还有利于学生发现6和7两数之间的关系。
用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。
6.基序数意义
(1)你能从小到大数到7吗?
从7开始从大到小数到1呢?
(2)观察图(教师出示课件),找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?
(学生分组活动)你能填上正确答案吗?
问题引导:
①左数第6瓶有几条金鱼?
②找一找哪一瓶装了6条金鱼?
从左边数起看一看是第几瓶?
③从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?
让学生在动手、动脑、动口的实践活动中体验感悟到1~7的顺序。
培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。
7.教学6、7的写法
观察字形特点,6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
这一部分内容的学习,环环相扣。
由生活中的数引入对6、7的写法,非常自然。
三、方法应用
完成练习九第2、3题。
a.完成第2题。
出示题目,明确要求,学生自行完成题目。
小结。
b.完成第3题。
教师引导学生理解题目要求。
学生小组合作完成练习。
适当引导学生对“6只”和“7只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。
这一练习紧跟课本教学内容,通过巩固练习,使学生巩固对6、7意义的理解。
四、梳理知识,总结升华
根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。
分组说说,指名回答。
五、小结:
这节课你学到了什么?
《6和7的认识》教案
教学目标
1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学内容
教科书第39页到第47页。
教具、学具准备
电脑课件、计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。
教学设计
一、复习准备
1.引导学生从0数到5,再从5数到0。
(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行)
2.出示0~5六个数字,读数。
3.按顺序读数:
()2()4()。
通过数数认识数字、数的顺序,为学习新知识做好铺垫。
二、探究新知
1.创设情境,学习数数和认数。
a.电脑课件展示第39页的主题图:
教室里,同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子,5个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。
b.引导观察,启发思考。
在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?
(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。
)
c.交流、汇报。
师:
图上有些什么?
生:
图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师:
图上有多少桌子、椅子?
有多少人?
生:
图上有6张桌子,7把椅子,7个人。
师:
你是怎样数教室里的人数的?
生:
先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。
师:
你又是怎样数椅子的数目的?
生:
先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。
d.抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的人数用数字几表示?
(用数字6表示)板书:
6
椅子的把数、师生的人数用数字几表示?
(用数字7表示)板书:
7
2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。
b.小组合作,用小棒或学具摆出6和7,并上展示台展示,进一步加强认识。
c.请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
(设计说明:
通过学生实践操作,使学生明确6、7的基数意义)
3.教学数序。
a.学生认真观察计数器上的珠子有几颗?
(5颗)再拨一颗是几颗珠子?
学生上台操作,发现是6颗。
再拨一颗是多少呢?
(7颗)
b.通过直尺,直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
教师将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。
提问:
6和7应该写在什么位置呢?
让学生自己去发现7以内的数的顺序。
4.比较大小。
a.利用学具,先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片,然后根据直观很容易发现:
5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。
板书:
5<66>5
b.利用学具,先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片,然后根据直观不难发现:
6个圆片比7个圆片少,7个圆片比6个圆片多。
板书:
6<77>6
5.明确6、7的序数意义。
分组进行,边观察边讨论得出正确的答案。
a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。
b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。
通过这一生动的情境,培养了学生的观察能力,明确了6、7的序数意义。
三、巩固练习
1.做抢答练习。
5后面的数是几?
6后面的数是几?
7前面的数是几?
2.完成练习九第2、3题。
a.完成第2题。
出示题目,明确要求,学生自行完成题目。
小结。
b.完成第3题。
教师引导学生理解题目要求。
学生小组合作完成练习。
适当引导学生对“6只”和“7只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。
这一练习紧跟课本教学内容,通过巩固练习,使学生巩固对6、7意义的理解。
四、指导书写
1.电脑课件展示6、7的形象,指导学生观察,启发想象6和7像什么?
(6像哨子,7像拐杖等。
)
2.电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。
3.教师在田字格中板书6、7。
学生在书上写字格中描出6、7。
提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。
通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺,帮助学生掌握6、7的写法;启发学生想象6、7像生活中的什么,培养学生的想象能力和创新能力。
《6和7的认识》教案
教学目标
1、让学生会用6、7表示物体的个数,能认、读、写6、7,并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重、难点
重点是6、7的基数意义和写法。
难点是6、7的写法。
教具、学具准备
电脑课件;6、7数字卡片;投影仪;计数器;小木棒。
教学过程
一、导入
同学们想看庭院吗?
一位老奶奶家庭院前有好多东西,有植物、动物,现在同学们就来看一看这些可爱的动物和美丽的植物吧。
我们数一数它们的个数,从中学习数学知识,6、7的认识,看谁学得又快又好。
二、教学6、7的认识
1、(屏幕显示“主题图”)请同学们仔细观察,图上画了什么?
各有几个?
说给你的同桌听。
(指名说)
2、你们能不能按照顺序来说一说?
先说数目小的,在说数目大的。
再说给你的同桌听。
(指名说,根据学生发言操作课件)
我们能看见6只小狗、7只鹅7只小鸟、6只小鸡、7个南瓜。
3、这幅图中还有哪些物体可以用多少来表示?
4、(投影“6”数字卡片)现在请你们看着主题图数一数1代表哪个东西?
5、(投影“7”数字卡片)代表2的又是哪个呢?
(学生上来演示)
6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用6、7表示?
7、拿小木棒分别摆一摆6、7各数。
三、教学数序
1、(计数器上拨6颗珠子)老师拨了几颗珠子?
用几表示?
(板书:
6)
2、(计数器上再拨7颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?
(板书:
7)
3、齐读6、7
4、5的后面是几?
6得前面是几?
7得前面是几?
6后面是几?
(全班回答)
四、教学书写
1、(屏幕显示6、7的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀,想一想,这2个数字各像我们生活中的什么物体?
(学生自由回答)
2、教学6、7写法。
(1)动画展示“6”、“7”笔顺。
(2)请同学们跟着老师用手划。
(4)在书上描写。
五、练习
P16做一做。
《6和7的认识》教学设计
教学目标:
1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。
4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点、难点:
1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。
2、体会6、7的基数及序数含义。
教学准备:
课件、计数器、磁性教具等
课时:
1课时
教学过程:
一、课前谈话
小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的老师,她们都是来看看我们一(3)班的小朋友上课纪律好不好,谁的表现最棒,让我们都拿出最好的表现出来,好不好?
那我们上课时小眼睛要——看清楚,小耳朵要——听仔细,回答问题要——先举手,我们开始上课吧!
二、复习旧知,引入新课
师:
小朋友们,今天来看我我们的不只是老师,还有一位特别的客人,请同学们看看是谁?
(课件出示)数字国王和同学们问好了。
我们以前在数字王国里认识了一些数字宝宝,这些数字宝宝是?
师:
看,数字宝宝也来看小朋友们了(出示课件:
0、1、2、3、4、5)
咱们快跟他们打打招呼吧!
“hello、hello0,hello、hello1师:
你们可真是一群有礼貌的孩子!
那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗?
昨天,数字国王悄悄的告诉我,有两个数字宝宝也想和你们交朋友,但是,他们有一个要求,就是和他们交朋友的小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。
达到这些要求的小朋友请举手。
嗯,老师相信同学们都帅哥讲卫生,爱劳动的人。
因为昨天放学后,就有几个同学主动和老师进行大扫除,咱们来看一看昨天大扫除的情景。
出示课件:
(主题图)这是昨天进行大扫除时的照片。
师:
同学们看见了什么?
数一数,一共有几个小朋友?
师:
5个人又来了1个人是6个人,5添上1变成6。
可以用数字几来表示?
师:
现在老师也参与进来了,现在一共有几个人?
师:
6个小朋友和1个老师是7个人,6添上1变成7。
可以用数字几表示?
昨天告诉老师想和同学们交朋友的两个数字宝宝就是6和7,咱们今天就来认识6和7并和它们俩交朋友。
(板书课题)
三、讲授新知
1、教学数数
师:
小朋友们,现在我们再找一找,图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示?
师:
小朋友们真棒!
个个都是火眼金精,找到了6和7这两个朋友。
2、教学认数
(1)画一画
师:
现在咱们一起来画画它们。
小朋友,拿出你的本子,在本子上先画出6个小圆圈,再画出7个三角形,老师看看,谁画得最好?
师:
认为自己都画正确的小朋友请举手。
老师发现,小朋友们个个都很棒,咱们来表扬自己。
(2)摆一摆
师:
小朋友们不但能找出6和7,而且会画出能用6和7表示的图形,那咱们现在一起来摆一摆。
现在从文具盒里拿出小棒。
从中取出6根小棒或7根小棒,同桌一起来摆一摆,摆出自己喜欢的图形,现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。
(学生摆并进行评价)
师:
小棒小棒要回家
生:
我们把它送回家(生边说边把小棒放回文具盒里)
3、教学比较数的大小
师:
小朋友,数字国王看见你们很棒,他带礼物给大家了,你们瞧(出示磁性教具)这些可以用数字几表示?
师:
5和6相比,谁大谁小?
这中间填什么符号?
师:
5为什么小于6,你是怎么知道的?
师:
那反过来,6和比5呢?
师:
咱们一起来读一遍:
5小于6,6大于5。
师:
6和7比,谁大谁小?
为什么?
师:
你还能说出谁小于谁?
谁大于谁?
4、教学数序
(1)拨珠子
师:
现在请同学们看看,老师手里拿的计数器,这是数字国王发现小朋友的表现非常棒送给老师的。
现在老师开始拨珠子了(先拨3颗)小朋友,这是几?
那老师再添上2颗珠子,这又是几?
师:
对,3添上2变成5。
那小朋友再看看,老师又添上一颗,现在一共有几颗?
师:
6是怎么来的?
师:
那小朋友看看,6去掉1是几?
师:
小朋友,这里有几颗珠子?
如果老师再添上1颗,那是几?
师:
7是怎么来的?
师:
那7去掉1又是几?
(2)、直尺图
师:
(课件出示直尺图)数字国王还送给了老师一样礼物(出示直尺的实物)这是什么?
师:
(出示课件)请同学们看大屏幕,大屏幕上也有一把直尺。
我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。
师:
直尺上的起点用哪个数表示?
5的后一个数填几?
6的后一个数填几?
师:
在这把直尺上的数,最大是几?
最小是几?
(3)游戏
数一数
师:
小朋友可真棒!
咱们一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍,预备起。
师:
小朋友们能从大到小数一遍吗?
咱们一起来数数。
拍一拍
现在数字国王要和大家做一个游戏(出示课件)
师:
拿出小手,躲在数字国王后面的数字宝宝是几,咱们就拍几下。
(第一个数字国王),要拍几下?
(第二个数字国王),小朋友用手来拍拍它是几?
(第三个数字国王),拍拍它是几?
师:
你们真了不起,不仅知道了6和7的位置,还知道了它们的顺序,小朋友,表扬一下自己
四、巩固练习
1、做一做
数字国王非常喜欢金鱼。
星期天,他买了一些金鱼回家。
因为临时有事不能及时把金鱼放到鱼缸里,大家愿意帮帮忙,把金鱼放到指定的鱼缸里去吗?
(教师在黑板上贴7张鱼缸的图片)
数字国王看见同学们给他把金鱼放回鱼缸里,非常高兴。
(课件出示)数字国王:
谢谢小朋友们,我来把金鱼缸摆整齐。
(课件出示练习题)小朋友们,请看大屏幕,图上一共有几缸金鱼,数数每缸中有多少条金鱼?
咱们来看看,左数第6瓶有几条金鱼?
有6条金鱼的是第几瓶?
第7瓶里有几条金鱼?
小朋友们真了不起,明白了第6和6个,第7和7个。
2、写一写
师:
小朋友们,现在,你们认识数字宝宝6和7了吗?
那小朋友现在看数字宝宝6、7,它们像什么?
师:
我们怎样来书写这两个数字宝宝?
师:
现在请同学们仔细观察了,看看老师是怎么写的。
师:
小朋友们,抬起手书空,跟着老师一起书空。
从右上往下,一笔写成666;头顶天脚立地,一笔写成777。
师:
同学们能写一写这两个数字吗?
比一比谁写得漂亮。
四、拓展延伸
同学们,在我们的生活中,到处都有数字宝宝的身影。
我们来看看生活中的数。
(课件出示)
今天放学后,同学们回家注意观察我们生活中哪些地方还有数字宝宝的身影,请同学们搜集数量是6或7的事物各3个。
可以画,可以剪贴,也可以用实物表示。
五、总结
师:
小朋友们,这节课我们学了什么内容?
那你学到了哪些知识?
师:
今天,你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识,你们可真棒!
这节课就上到这里,下课。
《6、7的认识》教学实录
教学目标:
1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6和7,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较他们的大小。
2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生动手的数学交流能力。
教学重点:
6、7的基数和序数意义;规范书写。
教学难点:
6、7的基数和序数意义。
教具准备:
圆片、教学课件
学具准备:
学具袋
教学过程:
一、激趣导入:
师:
嗨,小朋友们,咱们又见面了!
上课前咱们先聊聊,好吗?
能告诉老师,你们喜欢看动画片吗?
看过喜羊羊与灰太狼吗?
老师把它们请到了这里,你们欢迎它们吗?
(课件)和老师一起数数有几只羊?
出示课件1到5今天灰太狼和红太狼也非常地有礼貌,并且排在了羊宝宝的后面,你能接着数数吗?
67揭示课题:
今天我们就来认识6和7。
板书(认识6和7)
二.探究新知
1学习数数和认数6和7。
(课件出示课本主题图)
师:
知道喜羊羊要来,我们小朋友可高兴了,他们赶紧开始打扫教室。
师:
看图说说图上都有谁?
他们正在做什么?
生:
图上有同学、老师、桌子、椅子等,他们正在搞清洁。
师:
我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?
师:
请同学们同桌之间说说图上有多少桌子、椅子?
有多少人?
讨论后举手回答问题
生:
图上有6张桌子,7把椅子,7个人。
骑车的羊宝宝把小朋友聚在了一起,我们一起同桌之间数数。
一起说有几个小朋友?
(课件)
生:
有6个小朋友
师:
如果老师用一个
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