幼儿小班科学教案100篇病毒Word文档格式.docx
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活动目标
1、培养对颜色的兴趣,认识红、黄、蓝三原色。
2、初步培养幼儿的观察能力,动手操作的能力。
3、初步在探索中懂得将两种颜色混在一起可以变成另外的一种颜色,产生探索周围事物颜色的兴趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1、红、黄、蓝颜料、棉签若干、颜料盒若干。
2、透明玻璃板若干。
3、颜色小精灵的图片一张。
4、绘画纸人手一份。
活动过程
1、活动导入:
引出主题,通过教师指导让幼儿认识三原色。
师:
宝贝们,今天杨老师在来的路上,碰到了一位好朋友,小朋友猜猜他是谁?
(教师出示小精灵的图片)
瞧,他是颜色小精灵,他告诉杨老师不知道为什么,他走着走着居然迷路了,所以想请杨老师帮他找到他家的房子。
可是杨老师也很长时间没有去过他的家了,所以就吧颜色小精灵带到学校来让我们一起帮他找到他的家。
“小精灵”说:
我家的房子是红色的,门是蓝色的,窗户是黄色的,请你们大家帮我找一找吧!
2、扩散思维活动:
让幼儿发挥想象力,充分感知生活中无处不在的颜色宝宝。
让幼儿在教室里到处寻找颜色精灵的小房子,最后,大家通过不断地努力终于帮助小精灵找到了家。
通过这个过程加深幼儿对三原色的认识。
3、教师示范实验过程:
(1)教师以魔术师的身份出现,使幼儿的注意力一下子集中了起来,进入了一种安静、急于求智的状态。
(教师依次出示各种实验道具)。
(2)请幼儿观察杯中的颜色,并提出活动的要求
出示红、黄两种颜色的杯,让幼儿看清后,把两色混合,仔细观察它们的变化结果。
小朋友们观察一下,杯子里的颜色变成什么了什么颜色?
幼:
和橘子一个颜色的(橙色的)
那么刚才的红色和黄色去哪儿了呢?
他们在一起变成了橙色。
依次实验如何让黄色和蓝色变成绿色的,蓝色和红色变成了紫色的;
4、鼓励幼儿动手操作:
(1)现在请小朋友们也来当一回小魔术师,把漂亮的颜色变一变。
将幼儿分成若干组,每组一套红黄蓝颜料、一个调色板、一包棉签、一个玻璃杯、每人一张记录表(教师帮助填写)
“小朋友,下面就可以用你桌上的红黄蓝三种颜色变魔术了,咱们比比看谁变出来的颜色宝宝最多,好不好?
”
幼儿大胆操作,教师从旁指点,幼儿互相讨论。
当把黄色和红色编出橙色时,也可以将橙色再与其它颜色混合,看看有什么结果,教师帮助幼儿作好记录。
本环节教师让幼儿观察三种颜色的变化,使幼儿不局限于两种颜色,多种颜色也可以变,而且混合时颜色的多少,决定了变化的结果。
激发了幼儿的求智、探索的欲望。
小魔术师的本领真大,把红、黄、蓝三种颜色放在一起,有的变成了黑色,有的变成了棕色。
在混合时,各种颜色的多少变出来的颜色也不一样。
(2)现在每个小魔术师都很棒了,那接下来动一动手,给水果宝宝穿上漂亮的衣服,咱们再来比一比,看看谁的本领最大。
幼儿动手操作:
涂色(漂亮的水果娃娃服);
幼儿人人动手,运用活动中取得的调色经验,给各种水果图上相应的颜色。
(苹果绿色)(橘子橙色)(茄子紫色)
教学反思
本次活动,通过认识、感知、实验、操作等多种渠道,激发了幼儿的创作兴趣;
由于活动中幼儿的自主性、积极性得到了充分发挥,幼儿积极思维,大胆操作,整个活动过程不仅发展了幼儿的审美情趣,还激发了幼儿对颜色的喜爱,对于幼儿的观察力、创造力、操作能力等都有促进和提高;
每个环节也初步达到了预设的目标,但也有不足之处’在最后一个环节让幼儿进行尝试配色,体验配色的变化时没有照顾到大多数幼儿,使得配色环节中一部分幼儿不能很好的体会颜色是怎样变出来的。
(3)小班科学教案《帮水宝宝搬家》含反思
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段,他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现,因此,开展了此次活动。
帮助幼儿充分的感知糖水特征,丰富幼儿的知识经验。
1.体验玩水的快乐。
2.激发合作和创造意识。
3.感知水的特征。
4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
塑料水盆若干;
大、中、小透明杯子(大杯盛清水,中杯盛牛奶,小杯盛醋),人手一套;
玩水材料(空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等);
喷泉视频材料;
录音材料。
一、看录像喷泉,引出水
提问:
1.除了喷泉,你还在哪里见到过水?
2.水是什么样?
二、故事导入,感知水
1.水妈妈带着水宝宝来到了我们这里,可是看样子水妈妈好像不太高兴,我们一起问问她好吗?
“水妈妈,您为什么不高兴呀?
播放录音:
水宝宝不见了。
找水宝宝。
每个小朋友跟前有三个杯子,水宝宝就藏在其中一个杯子里,用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。
2.幼儿操作,教师巡回观察。
3.你怎么知道这里面藏的是水宝宝?
你是怎么找出来的?
水是什么颜色?
什么味道的?
教师小结:
水是没有颜色没有味道的。
4.告诉水宝宝以后不要再调皮了,把水宝宝送到水妈妈的身边。
5.现在老师要送给水宝宝一个小礼物,请小朋友闭上眼睛,睁开眼看看是什么?
(小花)你是怎么知道的?
水是透明的。
三、帮水宝宝搬家
1.情景引入帮水宝宝搬家的话题。
水宝宝找到了,水妈妈怎么好象还有心事,我们再一起问问她:
“水妈妈您怎么还是不高兴?
录音:
我的一些孩子要搬家,我又没办法帮他们,怎么办呢?
老师:
我们来帮水宝宝搬家好不好?
你们若帮水宝宝搬完家,我就告诉你们一些水宝宝的秘密。
2.介绍材料:
出示各种材料。
幼儿说出其名称。
要求孩子帮水宝宝搬家时,可以用这些材料,也可不用(用两手捧水等)。
看谁想的办法好,在帮水宝宝搬家时,引导幼儿注意观察,发现水宝宝的秘密。
3.幼儿操作(先往小篮子里搬),教师巡回指导。
4.拿起小篮子看看,里面有没有水宝宝?
他们到哪里去了?
(让幼儿自由回答)
水不能住在这里,它会流出来的。
那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧,看一组的小朋友最先搬完。
5.幼儿操作。
6.说说自己是怎样帮水宝宝搬的家,搬家时发现了什么?
7.个别提问,问题同上。
8.小结:
水会流动。
四、小结
水宝宝是没有颜色、没有味道、是透明的,还会流动。
五、游戏:
快乐的小溪流
有关水的特性的问题(复习巩固)
延伸活动:
介绍水的用途,教育幼儿节约用水从我做起。
活动以幼儿亲自感知、操作、摆弄为主。
以帮水宝宝搬家等,了解水的特性。
由于小班幼儿的认知能力还比较弱,他们很难自觉发现水会流动的特性。
所以活动中给孩子们准备了一些材料,借助这些材料设法使水的这一特性显露出来,使幼儿亲眼目睹这一现象,这样幼儿才容易理解。
使孩子们在不知不觉中掌握所学内容。
(4)小班科学教案《冻冰花》含反思
科学意图:
学习科学有利于幼儿形成科学的认知方式和科学的自然观,发展他们的个性,丰富他们的童年生活,开发创造他们的潜能。
、
科学目标:
1、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
2、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
3、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
小碗、棉线、亮光纸纸屑、水。
制作方法:
(1)在小碗中放人亮光纸纸屑,并倒满水。
(2)将棉线的一头放入小碗中,另一头露在碗外面。
(3)将小碗放入冰箱冷冻(如果是冬季,最好放在室外自然冷冻)。
(4)冻好后,把冰花提出来即可。
实验操作:
(1)把冻好的冰花挂在树枝或者阳台上,请幼儿一起欣赏。
(2)让幼儿到户外把冰花放在地上拉着玩,摩擦产生的热量会使冰融化,在地面上留下一条水痕。
指导建议:
●在制作和操作冰花的过程中,帮助幼儿体验水遇冷凝结成冰、冰遇热又化成水的过程。
●提醒幼儿在选择纸屑做冰花时,要选择不怕水的纸。
拓展与替代:
◆鼓励幼儿选择各种漂亮的纸或者小玩具、花瓣等材料,将它们放入碗中冻冰花;
也可以让幼儿在水中加入各色颜料,看谁的冰花最漂亮;
还可以让幼儿选择不同形状的容器,冻不同形状的冰花(球状、三角状等)。
◆和幼儿一起观察冬季路面结的冰、屋檐上冻出的冰凌以及雾凇,进一步感受水遇冷结冰的现象。
抓住冬天这一很好的季节教育时机,和孩子们一起制作冻冰花,感受冬天气温的变化,探索水的形态变化与气温的关系。
让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。
一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。
虽然冻冰花的制作过程很简单,但由孩子亲手来制作,体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
(5)小班科学教案《制造声音》含反思
好奇心和探究欲望是人类认识活动必不可少的主观前题,是探究和学习的原动力、内驱力。
孩子们对声音特别敏感与好奇,发现用不同的材料会发出不同的声音,他们对制造声音产生了浓厚的兴趣。
根据孩子们的兴趣点设计了此次活动“制造声音”。
满足孩子们的探究欲望。
1.借助各种材料制造声音。
2.感知材料与声音的关系。
3.感受自制声音的乐趣。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
5.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
各种瓶子(如:
塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶)、纸盒子(大小)、不同类型的纸(挂历纸、报纸、硬纸壳)、塑料带(薄、厚)、豆豆、米粒、纸片。
一、声音的秘密
1.出示:
瓶子、豆子。
2.听听瓶子有没有声音?
再听听豆子有没有声音?
3.想办法使他们发出声音?
二、声音的产生
第一次尝试操作验证:
1.分组操作,教师指导。
2.怎样制造声音。
(空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、纸片)
三、声音的不同
出示:
不同材料的瓶子(如:
塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶)、纸盒子(大小)、不同类型的纸(挂历纸、报纸、硬纸壳)、塑料带(薄、厚)让幼儿听辨。
(这个声音像什么?
并出示给幼儿看)
辨析探究声音的特点:
1.撕纸(有的声音长,有的声音短)
2.塑料带、瓶、豆、盒子、米粒、纸片(有的声音是“砰砰的”“扑扑的”;
有的说这声音“沙沙沙”“叮当叮当”象下雨,象打雷)
孩子们通过“动脑想、动手做、用眼看、用耳听”了解到不同的材料会发出不同的声音。
兴趣和欲望得到了很大的满足,同时也教会了幼儿认识事物的方法。
整节活动孩子的兴趣很浓,活动中体验到了成功与快乐。
不足之处:
活动中没能关注每个孩子,以至使孩子注意不集中。
(6)小班科学教案《天气冷了怎么办》含反思
1、体会环境与人的密切关系,有初步的自我保护意识。
2、知道天气寒冷时,要多穿些衣服、多运动及吃热的东西。
3、能正确地给洋娃娃穿戴衣物,发展动手能力。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
重点难点:
重点:
想出并说出各种御寒的方法,有初步的自我保护意识
难点:
能正确地给洋娃娃穿戴衣物
经验准备:
幼儿已初步感知冬天的特征
物质准备:
洋娃娃人手一个,各种适合洋娃娃穿戴的夏季、冬季衣物若干
教学过程:
一、组织幼儿谈话
1.教师:
“现在是什么季节?
”“冬天,天气变冷了,我们该怎么办呢?
2.启发幼儿说出:
天气变冷了,要多穿衣服,穿厚衣服,带上手套、帽子,围上围巾;
要多活动,积极锻炼身体。
二、让幼儿喝热开水
“喝完热开水身体感觉怎么样?
让幼儿体会:
天冷了,喝了热开水好温暖、好舒服。
2.教师:
“冬天里,你们还喜欢吃什么样的东西?
告诉幼儿,天气冷了,要吃热的东西。
三、给洋娃娃穿戴衣物
1.教师一边出示穿着薄衣服的洋娃娃一边说:
“天气变冷了,洋娃娃冻得直发抖。
小朋友,咱们快给她想个办法,怎么才能使洋娃娃不冷呢?
2.组织幼儿讨论各种御寒的办法,如:
穿上厚厚的衣服、带上帽子、围上围巾、做一些活动、吃热东西等。
3.请每个幼儿给洋娃娃穿戴合适的衣物,并带领洋娃娃去户外做运动。
教师观察指导,帮助动手能力较差的幼儿。
活动延伸:
幼儿带领洋娃娃在娃娃家“过冬”。
小班幼儿动手能力弱,自我保护意识差,不能主动地去适应天气的变化。
本次活动从幼儿的生活小事出发,通过组织幼儿谈话,让幼儿喝热开水、给洋娃娃穿戴衣服等活动,让幼儿体验天气变化对我们身体的不同感受,教给幼儿适应环境的方法,使他们懂得一些具体的生活小常识,从而激发幼儿关注生活,关注环境的变化,并能主动想办法适应环境。
本次活动的题材来自幼儿生活,浅显易懂,在谈话中,多数幼儿都能想出并说出多种御寒的方法,“给洋娃娃穿戴合适的衣物”,是幼儿动手操作的环节,由于幼儿年龄小,动手能力差,有小部分幼儿不能较好地完成,但他们非常专注,也十分乐意参与;
“喝开水”环节让幼儿亲身体会了冬天吃热东西的好处。
幼儿在轻松愉悦的气氛中获得了许多生活经验,感受到了环境与人的密切关系,初步懂得了要主动去适应环境的变化才能身体健康。
(7)小班科学教案评析《浮与沉》含反思
设计意图:
水在日常生活中十分常见,幼儿对水的游戏非常喜爱.通过嬉戏、玩耍,孩子可以在不经意中发现许多关于水的科学知识。
本活动试图通过简易实验,帮助孩子了解简单的科学探究途径、方法,学习开展科学探究必要的记录手段,思考生活中的科学现象。
1.让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。
2.在活动中引发学生的好奇心和求知欲,培养其实事求是的科学态度。
3.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
1.在整理箱中提前装好水。
2.石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。
3.记录纸人手一份。
1.创设情景,激发幼儿探究的兴趣。
(1)出示实验材料,引导幼儿观察、发现材料的特征。
(2)设计游泳比赛的情景,请幼儿猜想、预测材料“跳人”水中的现象。
“这么多的东西,要进行一个游泳比赛,它们跳到水里会怎样呢?
2.简单操作,并记录。
引导幼儿初步建立猜测、假设的概念。
(1)教师记录自己的假设,并详细说明怎样使用记录表。
(2)引导幼儿自己猜想、假设并记录。
提示幼儿:
“这些东西跳到水里会是什么样的呢?
我们来猜一猜。
不要讲出来,先用笔把我们猜到的画下来。
”(老师指导幼儿记录的方法。
)
3.实验操作。
(1)通过实践操作,引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。
现在我们来做一个实验,验证一下是否和我们的猜测一样。
例如:
把一个积木和石头分别投到水里,请幼儿观察积木在水里是怎样的。
“我们用一个词来说一一“浮”,表示积木在水的上面。
”用同样的方法引导幼儿观察石头是“沉”的,表示石头在水底下。
(2)鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。
提示:
将结果画下来,必须根据自己看到的情况来画。
(3)幼儿自由操作,并记录结果。
先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进行比较,教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。
4.交流实验记录结果(鼓励幼儿将自己的观察记录结果与他人分享与交流)。
请幼儿说说自己为什么这样记录。
每一个符号表示什么。
假设与实验是否一样。
5.教师小结。
(1)引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照,强调记录的真实性。
(2)与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。
6.激发幼儿继续探究的兴趣,提出延伸问题。
请幼儿想一想,在我们的生活中,幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?
试试看,并尝试自己做记录,带来与老师、小朋友们分享。
设计评析:
由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段,所以他们常常停留于游戏的表面,而忽略了实验内在的教育价值。
本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣,教师的引导给了幼儿积极、大胆参与和猜想、假设的空间。
小班幼儿记录的意识还未建立,记录能力相对较弱。
设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。
鼓励学生尊重与倾听他人的观点,帮助他们学会互相学习。
教学反思:
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。
本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。
活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。
材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。
(8)小班科学教案《声音》含反思
1、体验探索声音的乐趣,乐于表达自己的经验和感受。
2、能辨别生活中不同的声音,在游戏中,感受声音的大小。
3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
1、宝宝生活中声音的flash。
2、大鼓和小鼓图片
3、每人一只塑料小瓶,小盆4个,绿豆若干
指导要点
1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。
2、在听听、玩玩、中感受声音,激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。
(一)、生活中的声音听声音:
(以宝宝早晨的生活背景)笑声--鸡鸣--盥洗--汽车--问候(老师好)。
引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。
(二)、让小瓶发出声音,为大鼓小鼓伴奏
1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园,老师要和宝宝一起玩啦。
这里有一个瓶子,你能让它发出声音吗?
(幼儿每人取一小瓶子,探索用各种办法让它发出声音)。
2、用瓶子装豆让它发出声音这里有许多豆子,小豆和瓶子在一块能发出声音吗?
3、(放录音)引导幼儿跟着音乐摇瓶子:
用儿歌"
你的小瓶子,有声音吗?
有有有"
有节奏地引导幼儿感受音乐。
4、出示大鼓和小鼓图片,引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音,感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;
装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)
(三)、为"
大鼓小鼓"
唱歌,边摇瓶子配乐曲边唱歌。
(四)、活动延伸出示两个瓶子,提出:
谁更像大鼓、谁像小鼓?
(9)小班科学教案《好吃的西瓜》含反思
1.能运用多种感官认识事物,感知、探索西瓜的基本特征。
2.愿意参加科学活动,能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
4.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
5.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
1.西瓜。
2.每人一份餐巾、刀、抹布;
课前洗净双手。
3.PPT。
1.摸一摸,初步感知西瓜的特征。
小朋友,今天苏老师给小朋友带来了一个礼物,它是一种水果请一个小朋友来猜猜是什么?
2.集体观察,运用多种感官感知西瓜的特征。
我们把它请出来,看是什么呀?
"
西瓜是什么样子的?
摸一摸、敲一敲、推一推,有什么感觉?
小结:
西瓜有的是圆圆的,有的是椭圆的。
现在又多了一些形状,有的大,有的小。
皮是绿色的,还有的有一条一条的花纹。
西瓜摸上去滑滑的、凉凉的、硬硬的,敲敲会响,推推会滚。
3.通过故事了解西瓜吃法以及内部特征。
今天有一群猴子也捡到了一个西瓜,他们为了吃西瓜还发生了一件有趣的事情呢,你们想知道吗?
a.老师讲故事《猴王吃西瓜》。
b.老师提问:
猴王怎么吃西瓜?
你会吃西瓜吗?
吃西瓜应该吃什么?
c.师:
那西瓜的瓤在哪里呢?
d.我们一起把西瓜切开看一看。
e.让幼儿观察西瓜的内部:
你们看到西瓜里面是什么样的?
f.了解两种特殊的西瓜--黄瓤的瓜和无籽瓜师:
小朋友看老师电脑上有两种瓜,它们跟我们平时吃的瓜有什么不一样呢?
4.我们给西瓜涂上颜色吧。
(幼儿动手操作)
5.谈论吃西瓜的好处。
a.师:
你们喜欢吃西瓜吗?
为什么?
b.请幼儿尝一尝:
吃到嘴里有什么感觉?
西瓜瓤水分多,吃起来又凉又甜.能解渴、消暑,我们大家都爱吃。
活动反思
我们所追求的应是在教学活动中,我们不仅要关注教育目标的实现,更要考虑实现这个目标是否有
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