小学四年级《科学》单元集体备课记录Word文档格式.docx
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单元教学目标
二.
三.
情感态度和价值观。
1.注意保护所观察的植物,懂得珍爱生命。
2.探究中
能意识到科学要尊重证据。
3.愿意合作与交流。
科学知识。
1.能指认植物的六大器官。
2.知道植物的根的作用。
3.知道植
物的茎有运输水分的作用。
4.通过了解更多的物种类,感受植物世界的多
姿多彩。
1、能指认植物的六大器官。
2、在实验中观察植物根和茎的作用。
教学3、培养学生良好的观察习惯。
重点
难点
1.植物的身体。
1
课时
2.植物的根。
单元
3.植物的“血管”。
安排
1.
学习单不能成为学生的学习负担,
在学习过程中,将学习单作为学生探究
知识的工具,可以让学生在实验过程中,进行讨论、交流、记录。
学习
2.
在探究研讨活动中,进行活动记录。
单的
3.
学习单上的动手做一做可以充分调动学生的动手能力。
使用
4.
通过“大家的收获”的交流,让学生掌握本节课的重点知识。
课时教学设计
课文
植物的身体
名称
使用意见
教学
目标
准备
1、能依据观察重点选择合适的观察方法;
能利用各种感官直接感知自然事
物,学会利用简单的工具进行定量观察。
2、知道保护植物,珍爱生命,体会与人合作的愉快。
3、能指认植物的六大器官,并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征,学会做观察记录。
1、能依据观察重点选择合适的观察方法。
2、能指认植物的六大器官,并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征。
分组准备:
安全常识教育、选好野外观察地点
材料准备:
小铁锨、皮尺、剪刀、放大镜、蜡笔、白纸等。
活动一
1、问题引入:
植物的身体分哪几部分?
<
组织学生进行交流
>
2、教师引导学生深入思考:
我们怎样研究植物?
学生各抒己见
从观察目的的确定到观察方法和观察工具的选择,再到如何做好观察记录以及观察时的注意事项等方面开展讨论。
3、组织学生进行野外观察。
<
约
20分钟>
活动二
1、组织学生返回班级,并带回一株完整的植物,进行汇报交流。
各小组要汇报自己小组的观察目的、观察方法、观察过程以及本次活动的感受。
>
活2、概括归纳出植物的六大器官。
(根、茎、叶、花、果实和种子)知道哪些
是营养器官,哪些是繁殖器官。
动
3、初步讨论:
每种器官各有什么作用?
过
自由活动:
程学生选择自己喜欢的活动方式和内容,可以画自己观察到的植物,也可以用设捡到的枝叶做一幅装饰画。
计拓展活动:
长期观察一种植物,重点记录下它身体各部分的变化过程。
本课通过实地野外观察活动,让学生亲身经历了观察的过程,学生的参与性积极,但个别同学观察记录写得不够详细。
课后
反思
植物的根
1、能够根据根的形状特征分类,并能举出几个例子。
教学2、知道根有固定植物、吸收水分和养分的作用。
目标3、培养探究植物的根的兴趣。
研究植物的根有吸收水分和养分的作用。
变态根和变态茎的区分。
带根植物数棵、放大镜、镊子、直尺、量筒、烧杯、棉花等
一、导入新课
课前老师让大家采集的带根植物都带来了吗?
二、探究活动
提出问题
你带来了哪些植物?
学生说出植物的名称,回顾采集情景及该植物的生
长环境>
引导探究
1、提出问题:
请同学们仔细观察植物的根,比一比,谁观察的最仔细,
活动
发现的最多。
过程
让学生通过观察,找出植物根的特点>
设计
2、你还想了解些什么?
引导学生进一步进行思考,深入开展观察、探究活动
研究根的作用>
3、根据课前我们准备的各种实验用品,小组讨论设计出实验方案:
我
们采用什么方法来研究根有吸收水分的作用。
实验中要注意的问题。
4、小组讨论并实验,教师巡视指导。
三、自由活动
1、教师出示自己准备的几种变态根和变态茎<
地瓜、芋头、萝卜、洋葱、姜、土豆>
,引导学生观察讨论:
谁是根?
为什么?
2、关于植物的根你还知道些什么呢?
四、拓展活动
为什么在我们各组的实验中,有的水位下降多,有的下降少呢?
根吸收水分的多少与哪些因素有关呢?
课后学生乐于参与讨论与研究,课堂活动进行比较顺利,但是在分辨变态根与变反思态茎时比较困难。
课时教
学设计
植物的“血管”
1、能用实验的方法探究茎有运输水分的作用;
会用简单的工具对植物的茎进
行比较细致的观察;
能用自己喜欢的方式表述研究成果。
2、在探究的过程中能大胆猜想,
养成认真细致、尊重证据的科学态度;
愿意
合作交流,体验到其中的乐趣。
3、知道植物的茎有运输水分的作用。
1、通过实验探究根吸收的水分是怎样输送到植物各部分的。
2、用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片、新鲜的嫩冬青条、红墨水、水等
通过上节课的研究,我们已经知道了根有吸收水分的作用,那么,你们知道根吸收的水分都到哪里去了吗?
生答后,师释疑:
根吸收的水分是怎样到达植物全身各处的?
你认为茎中可能有什么结构能把水分运输到植物全身。
活动一:
根吸收的水分是怎样输送到植物各部分的?
1、师出示插入红墨水的枝条和未插的新鲜枝条让学生进行对比观
察,然后让学生结合自己的课前实验进行交流。
2、生猜想:
根吸收的水分是怎样输送到植物各部分的。
3、教师小结,引入活动二。
活动二:
学生动手横切、纵切植物的茎。
1、教师指点引导学生横切、纵切植物的茎。
用放大镜观察,提醒学生使用小刀要注意安全。
2、学生动手实验,师巡视指导。
3、汇报交流。
4、师总结,注意鼓励激励为主。
三、自由活动。
用自己喜欢的方式画出植物运输水分的示意图。
1、师提问:
根吸收的水分被茎不断地运输到植物身体的各部分,
不是就一直积存在植物体内的呢?
这些水分是
2、生猜测。
3、师布置学生课后动手实验。
莱州市小学四年级《科学》单元集体备课记录
朱桥镇中心小学
王伟凤
研究与实践
2007.9.18
会议室
项目
单元备课记录
本单元教材中的“材料与我们的生活”以“材料与生活”单元为依托,
选择了学生较感兴趣的、有较大创作空间的实践活动。
教材通过让学生讨论
材料给我们的生活带来了什么、制定调查计划、撰写调查报告、交流研究成
果等,使学生体验到活动的乐趣,从而乐于用学到的知识改善生活,意识到
教材
科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响。
解读
“养蚕”专题以“动物王国”单元为依托,主要进行实际养蚕活动,给
学生亲身体验的时间和空间,但是考虑到我们这的实际情况,这部分知识只
能通过和学生一起查阅资料来让学生了解
在实际操作中我们想让学生通过养
菜青虫来体验动物的生长过程。
学生在日常的生活中见到的材料五花八门,如:
木头、陶瓷、金属、纸、
塑料袋、玻璃等,学生很容易收集调查。
资源
因条件限制,我们的学生不能亲历养蚕的过程,只能靠师生共同搜集文
分析
字、图片资料来研究“养蚕”专题。
1、培养学生质疑及进行科学探究的能力。
2、知道物质有可再生和不可再生的,意识到对物质的利用会带来负面和正面
的影响。
3、了解动物的生长过程,会查阅书刊及其他信息源。
4、能制定计划,提出进行探究活动的大体思路。
教学重点难点
1、指导学生进行实际调查,制定调查计划,撰写调查报告、交流研究结果,
通过调查,提高学生环保意识。
2、鼓励学生收集资料进行共享,在了解动物生长过程的同时,培养学生合作
学习的意识。
每课
2课时,调查研究过程主要依靠学生课余时间完成。
学习单的使用
学习单不能成为学生的学习负担,在学习过程中,将学习单作为学生探究知识的工具,可以让学生在实验过程中,进行讨论、交流、记录。
材料与我们的生活
2
1、引导学生调查研究材料对生活的影响,
意识到科学技术会给人类与社会发
展带来好处,也可能产生负面影响。
2、以调查一次性筷子为主题,组织学生搜集和整理有关资料,交流调查研究。
3、尊重学生的个性,让学生自主研究,使学生从调查研究的社会实践中体验到活动的乐趣和成功的喜悦,从而乐于用学到的知识改善生活。
调查一次性筷子与我们生活的关系,小组合作撰写调查报告,交流收获及成教学果。
教学与一次性筷子有关的资料
前面我们已经认识了我们身边的材料,谁能说一说,材料给我们的生活带来了什么?
二、选定主题,调查研究
一>
教师提供调查主题:
一次性筷子和我们的生活
二>
学生分组制定计划,主要将重点放在时间的确定、研究的方法、准备、步骤、预期要达到的效果及结论形式等。
三>
实施研究
活<
四>
撰写调查报告
程
主要包括:
调查目的、调查时间、调查地点、调查内容、我们看到的事实、我们对现象的分析、我们的想法等。
三、汇报交流
设<
交流各组的调查成果
计引导学生采用多种形式展示交流,如照片、图画、手抄报等。
提出倡议,落实行动
从调查中我们可以看出,使用一次性筷子不仅浪费资源,同时也严重危害我们的身体健康,那我们应该怎么做呢?
鼓励学生通过办黑板报、开主题班队会、上街宣传等形式呼吁人们少用一次性筷子。
养菜青虫
1、通过经历养菜青虫的整个过程,
使学生了解动物生长发育的过程及动物生
长、发育、变态的周期。
2、通过饲养前的准备、饲养与观察、总结与交流等活动,使学生意识到人与
自然要和谐相处。
经历养菜青虫的过程,描述菜青虫生长发育的大致过程。
养菜青虫所需工具
同学们,在平日里你们注意到有的菜上有绿色的小虫子吗?
那就是菜青虫,你们想知道它们的生长过程吗?
二、讨论交流
如果我们要饲养一条菜青虫,你能行吗?
都存在什么问题呢?
小组讨论,通过查阅资料来解决问题。
三、饲养观察,做好记录
时间
主要发现
遇到的新问题
采取的措施
月
日
活
设
计
四、总结交流
教师引导学生就菜青虫的生活规律、菜青虫一生的身体变化周期、自己
的研究成果、自己的感受等进行交流。
强调:
菜青虫是害虫,我们研究完了要及时消灭它们。
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- 科学 小学 四年级 单元 集体 备课 记录