宜宾市初中化学学科教学基本要求.docx
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宜宾市初中化学学科教学基本要求
宜宾市初中化学学科教学基本要求
(试用)
为了帮助全市初中化学教师把握好初中化学学科教学的要求,更好地理解和贯彻《全日制义务教育化学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》),促进各类学校顺利实施初中化学新课程教学,切实提高教学效益、减轻师生过重负担,结合我市初中化学教学实际,参考人教版初中化学教科书,制定本《宜宾市初中化学学科教学基本要求》(以下简称《教学基本要求》)。
《教学基本要求》的内容及编写体例以《课程标准》为依据,除“科学探究与实验基础”单独进行描述外,其余内容均按人教版初中化学教科书内容顺序划分为十二个单元(一级主题),并针对每一主题的“内容标准”逐条进行细化分解,提出较为明确、具体的学习要求,并给出适当的教学建议。
按照《课程标准》课程设计思路中“附录”对三类学习目标的分类方法,把认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标各划分为不同的水平层次,并选用适当的行为动词进行描述。
具体水平层次分别划分如下:
1.认知性学习目标的水平
(1)知道、记住、说出、列举、找到
(2)认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得
(3)理解、解释、说明、区分、判断、简单计算
2.技能性学习目标
(1)模仿操作、初步学习
(2)独立操作、初步学会
3.体验性学习目标
(1)经历、体验、感受
(2)认同、意识、体会、认识、关注、遵守
(3)内化、初步形成、树立、保持、发展、增强
上述不同学习目标的“水平层次”是按照由简单到复杂,由低级到高级排列的,前一个层次是后一个层次的基础,后一个层次一般包括前一个层次的要求。
要切实达成“教学基本要求”,还需要教师在教学中不断总结和探索,尤其是在贴近学生生活、科学设计教学目标、强化实验教学、优化课堂教学过程、加强教学反思,进而不断提升教学能力等方面不懈努力,也只有这样,才能不断提高化学教学质量。
科学探究与实验基础
初中化学课程中的科学探究,是以学生主动获取化学知识、认识和解决化学问题、体验科学探究过程为目的的一种学习实践活动,这种科学探究常常与化学实验密切相关(化学实验是进行科学探究的重要方式。
),且与其他内容的教学活动有机融合。
科学探究对促进学生科学素养的发展具有独特价值。
要达成探究性学习目标,特别需要教师针对学生实际,精心设计、有效组织和实施探究教学活动,并注意探究教学的阶段性、有效性,切实处理好教师引导与学生自主探究之间的关系。
一、课程目标
通过初中化学课程中的探究活动,学生应主要在以下几方面得到发展:
1.亲身体验科学探究活动,增强学习化学的兴趣,从而增进对科学的情感。
2.学习科学探究的基本方法,形成初步的科学探究能力。
3.通过实验技能与方法的学习掌握,初步认识到化学是一门以实验为基础的学科。
二、内容和教学要求
这里所说的“教学要求”分为基本要求和发展要求。
基本要求:
全体学生都应掌握;
发展要求:
有条件的学生努力掌握;
教学建议中的限制性内容:
考试不作要求,留待后继学习。
一级主题
增进对科学探究的理解
二级主题
内容标准
教学要求
教学建议
基本要求
发展要求
增进对科学探究的理解
1.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
1.1在探究活动中,理论推演与实践过程相结合,从而体验科学探究在人们获取科学知识、认识客观世界中的重要作用。
能动地对科学探究过程进行理性思考判断。
①可通过小组讨论、撰写探究报告、论文等形式,引导学生进一步加深对科学探究的认识与理解;
②探究活动结束时,可要求学生反思总结自己的体会和收获,从而增进对科学探究活动的理解。
2.意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性,知道猜想与假设必须用事实来验证。
2.1意识到科学探究始于问题,从而有目的地培养批判性思维的意识与能力。
2.2意识到未经验证的猜想与假设不是科学结论。
3.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
3.1知道通过实验和观察等手段可以为科学探究获取数据和事实。
4.认识到科学探究既需要观察和实验,又需要进行推理和判断。
4.1认识到科学探究的过程,也是理性推断与实验、观察有机结合的过程。
5.认识到合作与交流在科学探究中的作用。
5.1在探究活动中,有与同伴、团队合作、交流的意识。
一级主题
发展科学探究能力
二级主题
内容标准
教学要求
教学建议
基本要求
发展要求
提出问题
1.能从日常现象或化学学习中,独立地或经过启发发现一些有探究价值的问题。
1.1能从日常现象或学习生活中,自主学习或经合作学习中的启发交流,提出有探究价值的问题。
教师在教学中要鼓励学生质疑,并介绍如何结合已有知识及经验,提出有科学探究价值的问题的经验及方法。
2.能比较明确的表述所发现的问题。
2.1能用较恰当的语言表述所发现的问题。
2.2能较准确的把握所发现问题的指向。
能抓住所发现问题的实质。
猜想与假设
1.能主动地或在他人的启发下,对问题的可能性答案做出猜想或假设。
1.1能主动或在老师、同伴的启发下,对问题的可能性答案做出猜想或假设。
能对做出的猜想或假设做出筛选。
要告诉学生猜想与假设不是“无根据的乱想”,科学的猜想要建立在科学知识与方法的基础之上。
2.具有依据已有的知识和经验对猜想或假设做初步论证的意识。
2.1具有应用已有知识和经验对猜想或假做初步论证(判断)的意识。
制订计划
1.在教师指导下或通过小组讨论,提出活动方案,经历制订科学探究活动计划的过程。
1.1能提出探究活动方案(在教师指导下,或通过与同伴讨论交流),经历制订探究方案的过程。
①能制订出简单具体的实验探究方案。
②能依据现有知识和经验,对控制实验条件提出具体意见。
教师须加强培训与引导工作,可以用某一具体案例作范本让学生模仿。
2.能在教师指导下或通过小组讨论,根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。
具有控制实验条件的意识。
2.1针对要解决的具体问题,能设计出简单的化学实验设计方案(在教师指导下或与同伴合作的基础上)。
具有控制实验条件的意识。
进行实验
1.能积极参与化学实验。
1.1能主动、积极的参与到化学实验过程中。
①在实验过程中,能够能动地进行动手操作、观察。
②能运用已有知识和经验对实验进行思考、分析、总结。
充分发挥小组骨干作用,做好组织教学工作。
2.能独立地或与他人合作进行实验操作。
2.1能独立地或与他人合作进行实验操作。
3.能在实验过程中注意观察和思考相结合。
3.1能在实验过程中注意观察和思考相结合。
收集证据
1.认识到收集证据的重要性。
1.1认识到收集据证据在科学探究中的重要性。
①初步学会实验观察方法。
②能对观察结果进行较为准确的描述。
③能从调查、资料查阅中较为恰当的收集到所需的证据。
可通过形成书面材料的方式锻炼学生。
2.学习运用多种手段对物质及其变化进行观察。
2.1模仿、尝试学习运用多种手段观察物质及其变化。
3.能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录,并运用图表等形式加以描述。
3.1能独立地或在与他人合作的基础上,对探究过程中观察到的现象、变化进行记录。
3.2其观察记录可用文字、图表等形式描述出来。
4.初步学习运用调查、资料查阅等方式收集证据。
4.1初步学习运用调查(实地察看、访问等)、资料查阅(到图书馆、资料室、有关单位或上网查寻等)方式收集解决问题所需要的证据。
解释与结论
1.能对事实与证据进行加工与整理,初步判断事实证据与假设之间的关系。
1.1能对获得的事实与证据进行加工与梳理,初步判别事实证据与假设之间的逻辑关系。
①能独立地对科学探究过程进行分析思考。
②独立地对事实证据进行梳理归纳,建立起与假设之间的联系并进行判断,从而得出结论。
③能运用比较、分类、归纳、概括等方法认知识间的联系,形成新的认知结构。
举行班级(小组)讨论交流会。
2.能在教师指导下或通过讨论,对所获得的事实与证据进行归纳,得出合理的结论。
2.1能在教师指导下或通过讨论,对所获得的事实证据进行归纳,并与假设建立联系,得出合理的结论。
3.初步学习通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系。
3.1以探究活动为载体,初步学习通过比较、分类、归纳、概括等建立知识间的联系方法。
反思与评价
1.有对探究结果的可靠性进行评价的意识。
1.1具有对探究结果的可靠性进行评价的意识。
①能对探究结果的可靠性进行评价。
②针对探究中的问题提出具体的解决方案。
可要求记反思笔记。
2.能在教师指导下或通过讨论,对探究学习活动进行反思,发现自己和他人的长处与不足,并提出改进的具体建议。
2.1能在教师指导下或通过讨论,对探究学习活动进行反思,发现他人及自己的长处和不足,并提出改进的具体建议。
3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
3.1能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
表达与交流
1.能用口头、书面等方式表述探究过程和结果,并能与他人进行交流和讨论。
1.1能用口头、书面等表达方式表述探究过程和结果,并能与他人进行交流和讨论。
口头或书面表达合理、准确性较高。
可在每次探究性学习活动结束时,组织小组或组与组之间的交流讨论活动。
2.与他人交流讨论时,既敢于发表自己的观点,又善于倾听别人的意见。
2.1与他人交流讨论时,既敢于发表自己的观点,又善于倾听别人的意见。
一级主题
学习基本的实验技能
二级主题
内容标准
学习要求
教学建议
基本要求
发展要求
学习基本的实验技能
1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
1.1能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、洗涤、加热等基本的实验操作。
1.2对操作的规范性要求有清楚的了解。
能在保证安全的前提下寻找替代品。
要求学生人人动手。
2.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器,并能安全操作。
2.1能在教师指导下,根据实验目的和现有条件选择实验药品、仪器,并能安全完成实验操作。
能够根据反应物的状态及反应条件确定发生装置,能根据生成物的性质确定收集装置。
引导学生建立实验原理与实验装置的关系。
3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
3.1初步学会配制一定溶质质量分数的溶液(包括计算、称量、量取、溶解等全过程的了解与操作)。
能够独立完成实验操作。
小组内加强分工合作,强化练习。
4.初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸减性。
4.1初步学会用酸碱指示剂(石蕊、酚酞等)和pH试纸检验溶液的酸碱性。
注意让学生明白酸碱性和酸碱度的区别。
5.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
5.1初步学会根据某些性质(物理性质、化学性质)检验和区分一些常见的物质。
能设计出检验或区分的实验方案;描述其“检验”或“区分”等操作过程。
可通过学生撰写实验方案达到目标。
6.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
6.1在教师指导下,完成运用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离的实验操作。
对过滤、蒸发操作的规范性要求有较清楚的了解。
动手练习
7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
7.1初步学习运用简单的装置和方法制取和收集某些气体(CO2、O2等)。
对气体的制取、收集、验满等有较清楚的认识,了解常见气体(CO2、O2)的检验方法。
动手练习
8.初步学习运用实验探究的方法,完成课程标准中涉及的探究活动。
初步学习运用实验探究的方法,完成课程标准和教材中列出的“科学探究实例”。
对课标和教材中涉及的实验探究实例,教师需要把握详略关系的尺度。
一级主题
基础的学生实验
二级主题
内容标准
学习要求
教学建议
基本要求
发展要求
基础的学生实验
1.粗盐中难溶性杂质的去除。
1.1了解混合物分离的概念。
1.2初步学会溶解、过滤、蒸发等基本实验操作。
操作准确规范。
①尽可能让学生经历实验方案设计、实验准备、实验操作、完成实验报告等实验过程。
②在学生实验活动及探究活动中,要认真进行实验方法、探究方法等指导。
③在实验过程中,要充分注意实验安全。
④在实验的过程中及实验完成后,都需要引导学生对实验原理、实验装置、实验过程、实验现象与结果等进行认真的理性思考。
⑤注意培养学生良好的实验习惯,提高科学素养。
2.氧气的实验室制取与性质。
2.1初步学会连接仪器装置、检查装置气密性、加热、排水法收集气体等实验操作。
2.2初步学习如何观察气体性质实验现象。
对加热条件下制取气体和根据气体性质选用气体收集的仪器装置,有初步的认识。
3.二氧化碳的实验室制取与性质。
3.1初步学会实验室制取二氧化碳气体的方法。
3.2初步学习对实验仪器和药品进行选择。
3.3对CO2性质有更深入的认识。
了解实验室制取气体的一般思路和方法。
4.金属的物理性质和某些化学性质。
4.1对金属的物理性质和某些化学性质有更深的认识。
4.2在教师指导下,运用实验探究的方法,获得实验设计和分析、概括总结等的经验。
能进行金属活动性强弱的探究实验设计。
5.燃烧的条件。
5.1对燃烧的条件及灭火原理有更深的认识。
5.2初步学习用实验的方法,分析概括出燃烧的条件。
从原理上分析灭火的方法。
6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。
6.1初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
6.2通过实验操作,加深对溶质质量分数的理解。
能分析出某些操作对溶质质量分数的影响。
7.溶液酸碱性的检验。
7.1巩固加深对酸碱某些性质的认识。
7.2初步学会用酸碱指示剂及pH试纸检验和区分酸性溶液和碱性溶液。
让学生归纳总结出检验酸碱性溶液有哪些方法。
8.酸、碱的化学性质。
8.1加深对酸、碱化学性质的认识。
8.2学会根据某些性质检验和区分常见的酸、碱。
增强解决一些实际问题的能力。
说明:
本主题所列八类“基础的学生实验”,是“加强化学实验教学”的具体体现,也应视为实验教学的最低要求。
换言之,若未按要求完成上述八类基础的学生实验,则表明该学校未完成基本的化学教学任务。
九年级上册
说明:
这里所列的“教学要求”分基本要求和发展要求。
“基本要求”系全体学生都应掌握的要求;“发展要求”则属有条件的学生应努力达到的要求。
“教学建议”中的限制性内容,考试不作要求,留待后继学习。
一级主题
化学使世界变得更加绚丽多彩
二级主题
内容标准
教学要求
教学建议
基本要求
发展要求
化学使世界变得更加绚丽多彩
1.体会化学与人类发展的密切关系,了解化学发展史,认识学习化学的重要意义。
1.1知道化学科学主要研究的对象及内容。
1.2了解当代化学科学的主要发展趋势,关注现代化学科学的重大成就。
1.3认识化学与人类生活、生产的密切关系。
①读一些有关化学的科普读物。
②了解化学的重要前景和发展方向。
③了解我国目前在化学领域的最新研究成果。
①尽可能采用多媒体手段,展现丰富多彩的化学世界,激发学生学习兴趣。
②可演示效果鲜明的实验1~2个。
2.知道化学是在原子、分子水平上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学,其特征是研究物质和创造物质。
2.1知道化学是在原子、分子水平上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
2.2知道化学不仅要研究已有物质,还要研究和创造新物质。
3.了解一些典型的化学史。
3.1了解化学发展史,知道部分化学家及其重要贡献。
3.2了解我国古代在化学发展历程中的重要成果与贡献。
一级主题
走进化学世界
二级主题
内容标准
教学要求
教学建议
基本要求
发展要求
物质的变化和性质
1.认识化学变化的基本特征,初步了解化学反应的本质。
1.1理解物理变化、化学变化的初步概念。
1.2掌握物理变化与化学变化的判别。
1.3了解化学变化的基本特征和常见现象,知道化学变化伴随着能量变化。
①能看懂并简单应用物质的熔、沸点、密度等数据。
②体验学习由科学事实归纳、演绎得出科学概念的方法。
宜应尽可能多的列举一些生活中常见的事例,师生共同辨析物理变化与化学变化,物理性质与化学性质。
2.初步区分物质的物理性质、化学性质。
2.1知道物理性质、化学性质与物理变化、化学变化之间的关系,能正确理解“化学性质”的含义。
2.2知道“性质”与“变化”的区别。
2.3了解物理性质所包括的主要内容。
2.4能区分物质的物理性质、化学性质,知道性质与用途的关系。
3.学习观察化学变化的方法。
3.1学会观察物理变化、化学变化实验现象
3.2能正确描述有关实验现象。
化学是一门以实验为基础的科学
1.初步学会观察和描述化学实验的方法。
1.1通过二个探究实验,初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
1.2初步学习根据现象分析结论。
能从日常生活中发现一些有探究价值的化学问题,对这些问题进行分析讨论,形成科学探究的方法和能力。
①对探究过程的组织工作,教师宜事先有一个较详细的方案,并对学生提出明确、具体的要求;对撰写实验探究报告要给予足够的重视。
②要求学生进行亲身实践。
2.初步了解探究实验过程。
2.1能在教师指导下依据实验方案进行实验。
2.2能通过对实验现象的分析概括出有价值的结论。
2.4学习实验探究报告的书写。
3.了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。
3.1通过观察、记录、分析比较、撰写报告等过程,认识到学习化学的一个重要特点是关注物质的性质、变化、变化过程及现象。
学会实验观察法,并能对过程及结果进行较准确的描述和分析,得出正确结论,完成实验报告。
走进化学实验室
1.认识一些常用的仪器和药品。
1.1认识一些常用的仪器。
1.2了解常用仪器的正确使用。
1.3知道药品的取用原则。
了解实验基本操作的基本原则和原理。
要尽可能让每位学生都有动手操作练习的机会。
要求学生边操作边思考问题,必要时教师应给学生提示思考的方向。
2.遵守实验室规则,养成良好实验习惯。
2.1阅读并遵守实验室规则,培养规则意识。
2.2形成良好的安全意识,养成良好的实验习惯。
3.能进行药品的取用、物质的加热、仪器的连接、组装、拆除、洗涤等实验基本操作。
3.1能进行药品的取用及加热,仪器的连接、洗涤等基本实验操作。
3.2知道药品的取用、用量以及处理方法。
3.3能正确使用托盘天平、量筒等定量仪器。
一级主题
我们周围的空气
二级主题
内容标准
教学要求
教学建议
基本要求
发展要求
空气
1.说出空气的主要成分。
1.1了解空气成分的发现史。
1.2了解空气各主要成份的体积分数。
1.3了解测定空气中氧气含量实验的原理及操作步骤,描述实验现象。
1.4能进行简单的误差分析。
1.5能正确写出红磷燃烧的反应式。
对测定空气中氧气含量实验药品选择原则进行讨论。
探讨实验的改进方案。
①对纯净物、混合物概念的理解,不要求“一步到位”,而要注意循序渐进。
②可让学生上网查阅有关“空气”为主题的各种资料,制作成手抄报或在教室厨窗栏内展出。
③结合我国当前环境治理政策及现状,增强学生的环保意识。
2.理解纯净物、混合物的概念。
2.1理解纯净物、混合物的概念。
2.2能区分常见的纯净物、混合物。
能区别生活中的“纯净”和化学意义上的“纯净”
3.了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
3.1了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质。
3.2了解氧气、氮气、稀有气体主要用途及用途与性质之间的关系。
对比讨论,理解“性质决定用途”。
4.认识空气对人类生活的重要作用。
4.1了解空气在生命活动、生产活动等方面的重要作用。
4.2关心空气质量,了解空气污染的危害,对防止空气污染有一定的认识。
4.3对“空气质量日报、预报”内容有一定的认识。
氧气
1.认识氧气能跟许多物质发生氧化反应,氧气化学性质比较活泼。
1.1知道氧气化学性质活泼及具体的反应实例。
1.2知道检验氧气的方法,能正确描述氧气与碳、硫、磷、铁等物质发生反应的现象。
1.3能正确写出氧气与硫、磷、木炭、铁丝等发生化学反应的文字或符号表达式。
能根据化学反应原理解释生活中的一些现象。
①充分重视实验的作用,注意观察能力的培养和训练对实验现象的准确描述。
②反应式的书写要注意循序渐进,可文字表达式与“符号表达式”并行。
2.认识化合反应、氧化反应。
2.1认识化合反应的概念与特点。
了解氧化反应。
2.2体验由氧气性质归纳出化合反应的方法。
了解化合反应与氧化反应的关系。
制取氧气
1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理。
1.1了解实验室分别用高锰酸钾、过氧化氢、氯酸钾制取氧气的原理、装置及操作方法。
了解工业上制取氧气的原理和方法。
①重视对实验装置及实验操作的分析,有意识引导学生得出气体发生装置、收集装置的确定依据。
②“练习与应用”中的实验探究可分小组组织展开,操作前应以小组为单位充分讨论,并写出具体的实验探究操作方案;实验过程中要充分注意安全。
2.认识分解反应。
2.1分析比较制取氧气的3个反应,归纳出分解反应概念。
2.2正确书写制取氧气的反应表达式。
3.学习连接仪器、检查装置气密性、组装仪器、制取、收集气体及试验氧气性质等操作。
3.1初步学会连接仪器、检查装置气密性、制取气体、收集气体及试验氧气性质等操作。
3.2体验实验室用高锰酸钾制取氧气的操作过程,学习分析实验中出现的问题。
①了解常见的发生装置及适用情况。
②了解不同气体收集方法。
4.认识催化剂和催化作用。
4.1了解催化剂和催化作用概念。
4.2知道催化剂对化学反应的重要作用。
了解催化剂在反应中“一变二不变”的内涵。
一级主题
物质构成的奥秘
二级主题
内容标准
教学要求
教学建议
基本要求
发展要求
分子和原子
1.认识物质的微粒性,知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。
1.1通过科学事例,了解物质是由分子、原子等微观粒子构成。
1.2认识微观粒子的特征,并通过“分子运动现象”探究活动,学习类比分析、推理判断等方法,体验科学探究过程。
①学会从微观角度认识物质,用微粒的变化分析物质的变化,强化宏观现象与微观本质相互联系的意识。
②学习一些类比、模型等科学方法,培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。
教学中应注意利用已有的科学事例、生活事例,引导学生学习由具体的感性认识到理性认识,再从理性认识到具体现象的分析与阐释这一科学认知方法。
2.能运用分子、原子的观点解释简单、常见的生活和实验现象。
2.1学会用分子、原子的观点解释一些宏观变化和化学反应。
2.2认识宏观现象与微观本质的联系与区别。
2.3从微观角度理解纯净物、混合物、物理变化、化学变化。
3.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子。
3.1了解由分子构成的物质,分子是保持物质化学性质的最小粒子。
原子是化学变化中的最小粒子。
3.2了解分子与原子的关系,分子与原子的共同点和本质区别。
原子的结构
1.知道原子是由原子核和核外电子构成。
1.1了解原子是由原子核和核外电子构成,原子核由质子、中子构成。
1.2了解核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数
1.3观察、分析图、表,了解构成原子的几种粒子的电性
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- 关 键 词:
- 宜宾市 初中化学 学科 教学 基本要求