何其芳《秋天》比较阅读答案.docx
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何其芳《秋天》比较阅读答案.docx
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何其芳《秋天》比较阅读答案
何其芳《秋天》比较阅读答案
篇一:
14、秋天含答案
第14课秋天
主备人:
审核人:
使用日期:
使用人:
课型:
新授课总课时数:
第课时导学案编号:
班级:
小组名称:
学生姓名:
学习目标
1、了解作者;扫清字词障碍,有感情地朗读并背诵全诗;。
2、结合作者感情,揣摩一些词语与句子的精妙;学习作者多角度写景的手法,
并用于指导自己的写作实践;
3、培养热爱自然、健康高尚的审美情操。
学习重点反复吟诵,感悟诗句含义,体味诗歌清远、闲静的意境美。
学习难点揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
学习方法诵读法、品析法、资料助读法
课前预习:
1、作者简介:
何其芳:
(1912~1977)现代诗人、散文家、评论家。
早期诗作
艺术精致,色彩绚丽,以清新柔婉见长。
参加革命后诗歌变为平易朴实,乐观豪
放。
主要作品:
诗集、,散文集、等。
何其芳对于艺术形式的完美,表现出执著的探求。
在诗歌方面,他创作之初即十分
讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。
因
此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。
2、给下列加点的字注音。
丁丁(zhēng)肥硕(shuò)青鳊鱼(biān)栖息(qī)乌桕(jiù)......
枯涸(hé)清冽(liè)梦寐(mèi)寥阔(liáo)芦篷(péng)......
3、理解词义。
丁丁:
形容伐木、弹琴等声音。
肥硕:
文中指果实又大又饱满。
栖息:
停留,休息(多指鸟类)。
寥阔:
高远空旷。
也作“寥廓”。
枯涸:
干涸,没有水了。
清洌:
水清。
梦寐:
睡梦。
幽谷:
幽深的山谷。
导学过程(七环节)
学习目标
1、了解作者;扫清字词障碍,有感情地朗读并背诵全诗。
2、感知诗歌内容,品味优美的语言,体会诗歌的意境。
3、培养热爱大自然、热爱生活的感情。
一、精心导入,明确目标(导)
教师寄语:
教师是学生的镜子,学生是老师的影子。
1
我国着名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”,宋玉也在中说“悲
哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”,秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长
江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明
月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。
在我国文人墨客的眼里,秋
天往往是忧伤的,凄婉的,令人惆怅的。
不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就
有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
”今
天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。
今天就让我们走进他的
秋天,去感受一个别样的秋天。
二、独立思考,自主学习(思)
自由朗读课文,有感情地读给你的学习伙伴听(挑感受最深的语句或章节进
行诵读;准确流畅,感情真挚,把握节奏;圈点批注你的感悟)。
(节奏划分详见
课件)
1、试着标出每个小节的中心句
第一节:
秋天栖息在农家里
第二节:
秋天游戏在渔船上
第三节:
秋天梦寐在牧羊女的眼里
2、诗中,作者通过描绘三幅图画为我们展示了秋天的美,你能用一句简洁的话
为每幅图拟一个富有诗意的名字吗?
第一幅图:
农家丰收图
第二幅图:
霜晨归渔图
第三幅图:
牧女沉思图
3、作者按什么顺序写景?
明确:
由远及近
4、全诗蕴涵了诗人怎样的情感?
明确:
对劳动生活的赞美,对秋天的赞美、喜爱。
三、组内合作探究(议)
在小组长的组织下,针对上述问题,组内展示、矫正,组员及时记录问题要点,
完善导学案。
四、展示反馈、班级交流(展)
问题理解,看哪个小组理解深刻有新意。
五、补充、点评、精讲(评)
根据展示情况,同学相互评价,补充、纠正,教师相机点评。
(不要忘了进一步
完善你的导学案)
六、组内互帮(助)
教师寄语:
教师是学生的镜子,学生是老师的影子。
2
如果你还有没解决的问题,请尽快向组内其他人请教,导学案所有问题得以清理。
七、课堂检测。
反思纠错:
1、这节课我最大收获是什么:
2、存在问题有哪些(或需要纠错的内容):
3、解决办法有哪几种(必须记住已纠正的内容):
下次课预习内容:
品味诗句
导学过程(七环节)第2课时
学习目标
1、品味秋天诗句,体会语言美。
2、培养热爱自然、健康高尚的审美情操。
一、精心导入,明确目标(导)
二、独立思考,自主学习(思)
1.“满披”形象生动。
从感官上属于什么描写?
答:
从感官上属于视觉。
2.“飘”字贴切传神,让我们体会到了伐木似有似无的感觉。
”丁丁“从感官
上属于什么描写?
答:
从感官上属于听觉。
3.“稻香”使人满口生香。
从感官上属于什么写?
答:
从感官上属于嗅觉。
4.“放下饱食过稻香的镰刀”应用什么修辞手法?
作用是什么?
答:
运用了拟人,作用是形象、生动、自然。
5.“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”运用了什么修辞手法?
作用是什么?
答:
运用了比喻,作用是形象、生动、自然。
6.“归泊”妙处是什么?
答:
既写景,又暗示时间,与上文“清晨”呼应。
7.“游戏”妙处是什么?
答:
一词虚实相生,体现了秋天的活泼和渔人收获的喜悦。
8、找出你最喜欢的语句,说说喜欢的原因?
例:
放下饱食过稻香的镰刀。
拟人丰收之景
秋天栖息在农家里。
拟人松弛、悠闲的气氛
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
比喻
那满流着夏夜的香与热的笛孔?
问句耐人寻味
教师寄语:
教师是学生的镜子,学生是老师的影子。
3
三、组内合作探究(议)
合作的力量无穷大(小组长带领组员讨论上述问题,寻求正确理解和答案并做好
记录。
)
四、展示反馈,亮出你的风采(展)
(看哪个小组展示更快、更准、更全面。
)
五、精讲点拨(评)
根据展示情况,同学们互相评价、补充和纠正,老师稍作点评。
六、组内帮助(助)
你还有什么问题需要帮助的吗?
在小组中提出来,请其他同学帮忙解决,如果小
组不能解决,请求组外同学帮忙解决。
七、课堂检测(测)我肯定能达标(测试题目见课件)
反思纠错:
1、这节课我最大收获是什么:
2、存在问题有哪些(或需要纠错的内容):
3、解决办法有哪几种(必须记住已纠正的内容):
下次课预习内容:
文章从哪些方面来刻画王几何的形象?
第14课同步自助餐作业
1.仿照下面的例句,请你也写一句。
1)我爱冬天,我爱她的千锤百炼,我爱她的孕育生命。
我爱秋天,我爱她的金黄灿烂,我爱她的收获幸福。
秋天很美,美在
2.请你写出关于四季的诗句,并背诵。
①关于春的诗句②关于夏的诗句④③
关于秋的诗句
教师寄语:
教师是学生的镜子,学生是老师的影子。
4
篇二:
何其芳同步训练
姓名:
班级:
次数:
同步训练
1.给下列加点字注音:
(1)丁丁()
(2)肥硕()(3)鳊鱼()(4)乌桕()....
(5)栖息()(6)寥阔()(7)枯涸()(8)清洌()....
(9)芦篷()(10)梦寐()(11)撒网()...
2.解释下列词语。
(1)栖息:
(2)肥硕:
(3)枯涸:
(4)寥阔:
3.选自,现代4.找出句子中的错别字并改正。
(1)向江面的冷雾撤下园园的网。
()
(2)轻轻摇着归舶的小浆。
()
(3)草野在悉蟀声中更寥阔了。
()
5.这首诗三段的写景内容依次是、、。
诗人将秋天的乡村、江湖、牧女浓缩在了一幅淡淡的水墨画中,让人感受到了秋天_______在农家,_______在渔船上,__________在牧羊女的眼里的美妙。
6.找出下列划分朗读音节不正确的一项()
A.伐木声丁丁/地飘出/幽谷。
B.秋天/栖息在/农家里。
C.放下饱食过/稻香的/镰刀。
D.震落了/清晨/满/披着的/露珠。
7.重读课文“震落了清晨满披着的露珠?
?
秋天栖息在农家里”这部分文字,回答问题。
(1)这首诗从多种感官角度出发,描写秋景。
“伐木声丁丁地飘出幽谷”一句是从_________角度,写出了幽谷________________的特点。
“稻香”从____________角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。
(2)“秋天栖息在农家里”一句运用了_____________的修辞手法。
篇三:
14导学案附答案
14导学案
同学们,有这样一个季节,它没有春的羞涩,没有夏的袒露,也没有冬的含蓄。
但它同春一样可爱,和夏一样热情,与冬一样迷人。
它就是秋天,象征成熟,充满魅力的秋!
今天,让我们一同走进秋天,去感受它无穷的魅力。
1.有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.揣摩、品味本文优美的语言;体会诗歌优美的意境。
3.培养热爱自然、热爱生活的情感。
秋天是一幅美好的图画、秋天是一首动人的情歌、秋天是一个感人的故事、秋天是一个美丽的梦境。
秋天是古今中外无数文人墨客笔下的宠儿,杜甫有云:
“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;杜牧有云“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。
秋天是难以琢磨的善变女人:
时而萧瑟凄清,时而丰收富足。
秋天是个调皮捣蛋的淘气孩子,需要你睁大发现美的眼睛。
那么今天就让我们一同走进何其芳先生的诗作去倾听秋的诉说吧。
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.请给下面加点的字注音。
震(zhèn)落丁丁(zhēngzhēng)镰(lián)刀...
肥硕(shuò)栖(qī)息鳊(biān)鱼乌桕(jiù)....
芦篷(péng)满载(zài)归泊(bó)寥(liáo)阔....
枯涸(hé)清洌(liè)梦寐(mèi)...
2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
(1)这里指果实又大又饱满。
(肥硕)
(2)停留,休息。
(多指鸟类)(栖息)
(3)高远空旷。
(寥阔)
(4)干涸,没有水了。
(枯涸)
(5)水清。
(清洌)
(6)睡梦。
(梦寐)
3.作者简介
何其芳(1912—1977),原名何永芳,四川万县(现在重庆万州)人。
现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年,他与卞之琳、李广田的诗歌合集出版,他的散文集于1937年出版,并获得文艺金奖。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)诗歌朗读
读“秋”:
读准字音,读准节奏。
(先学生朗读然后师生一起点评朗读,纠正读音、节奏和重音)
震落了/清晨满披着的/露珠,..
伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
..
放下/饱食过稻香的/镰刀,..
用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。
..
秋天/栖息在/农家里。
..
向江面的冷雾/撒下/圆圆的网,..
收起/青鳊鱼似的/乌柏叶的影子。
...
芦蓬上/满载着/白霜,..
轻轻摇着/归泊的小桨。
..
秋天/游戏在/渔船上。
..
草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。
..
溪水/因枯涸见石/更清洌了。
..
牛背上的笛声/何处去了,..
那满流着/夏夜的香与热的/笛孔?
..
秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。
..
(二)整体感知
探“秋”:
自由朗读诗歌,并思考下列问题:
1.诗中共描写了几种景物?
交流点拨露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2.找出你最喜欢的一幅画面,想像画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的这幅图画,并给这幅图取个名。
交流点拨农家丰收图、霜晨归渔图、牧女思恋图。
3.通过这些画面的描绘,抒发了诗人怎样的感情?
交流点拨表现了作者对秋天、对生活的热爱与赞美之情。
(三)语言品析
品“秋”:
在诗中找到自己最喜欢或是感触最深的地方,读一读,并品析下列诗句。
1.伐木声飘出幽谷。
交流点拨从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。
2.放下饱食过稻香的镰刀。
交流点拨“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。
3.秋天栖息在农家里。
交流点拨“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了轻松、娴静的氛围。
4.收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
交流点拨一种理解是诗人故意用倒装,实际上应是以乌桕叶比喻青鳊鱼。
另一种理解是江岸上的乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。
这里有虚有实,虚实相生,很有情趣。
5.轻轻摇着归泊的小桨。
交流点拨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
6.秋天游戏在渔船上。
交流点拨“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。
7.秋天梦寐在牧羊女的眼里。
交流点拨“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。
(四)感悟反思
这是一首很美的秋之韵律,是一曲让人心动的秋之赞歌。
它的美让我们从各个角度都能体验感受。
如:
它是美在声音:
露珠震落的“滴答”声,伐木飘出的“丁丁”声,开心、爽朗的笑语声,婉转悠扬的木笛声?
?
交织成一曲“秋之歌”。
讨论交流,用相同的句式说话,对文章内容进行小结。
交流点拨①美在动作:
撒网的干脆,收网的利索,摇船的轻快……挥洒着一支“秋之舞”。
②美在神态:
欣然的笑脸,忘我的陶醉,热切的痴迷……溢动着一段“秋之情”。
③美在语言:
形象的比喻,生动的拟人,凝练的语句……编织成绮丽的“秋之梦”。
四、板书设计
农家丰收图——栖息——清远
秋天霜晨归渔图——游戏——清静
少女思恋图——梦寐——清甜
五、拓展延伸
1.请搜集你所学过的有关“秋”的古诗词。
交流①何处秋风至,萧萧送雁群。
——刘禹锡
②自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
——刘禹锡
③人烟寒橘柚,秋色老梧桐。
——李白
④银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
——杜牧
⑤空山新雨后,天气晚来秋。
——王维
2.学习本文后,请你结合你的感悟写一段描绘秋景的文字。
交流生甲:
秋天带着落叶的声音来了,早晨像露珠一样新鲜。
天空发出柔和的光辉,澄清又缥缈,使人像听见一阵高飞的云雀的歌唱,正如望着碧海想见一片云帆。
夕阳是时间的翅膀,当它飞遁时有一刹那及其绚烂的展开,于是傍晚来临。
生乙:
秋末的黄昏总是来得很快,还没等山野上被日光蒸发起的水汽消散,太阳就落进了西山。
于是,山谷中的岚风带着浓重的凉意,驱赶着白色的雾气,向山下游荡;而山峰的阴影,更快地倒压在村庄上,阴影越来越浓,渐渐和夜色混为一体,但不久,又被月亮烛成银灰色了。
比较阅读答案》
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