语文四年级上册《陀螺》课堂教案Word文档格式.docx
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同学们,你们喜欢玩具吗?
你们家里还有什么玩具?
玩具是我们喜欢的东西,许多人成年之后对玩具仍然情有独钟,久久不能忘怀,那
么玩具不是简单意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经历,一段难以割舍的情
感,一段萦绕于心的感悟。
今天,高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内
涵、充满童真童趣的文章,现在就让我们一起学习吧!
(板书:
陀螺)生齐读课题。
[设计意图:
用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师,同学,查字典等方式来解决;
2.学生自读课文。
在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。
(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;
再请学生在小组中互相帮助纠正读
音;
最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。
)
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“妩、媚、钉、旋、兵、恨、帅、彻、溃、誉、丑、豪”(课件出示2)
“帅、丑”是翘舌音。
2.书写指导。
出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”(课件出示3)
指导书写,并注意学生的写字姿势:
“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右
结构的字,书写时要左窄右宽;
“否”是上下结构的字,上面的“口”要小一些;
“丑”
下面的一横要长一些。
(课件出示3)
学好字形,这是学好语文的基础。
]
课堂小结及拓展延伸()分钟四、再读课文,小组讨论
1.以小组为单位,练习把课文朗读通顺、流利。
2.个体质疑组内探讨集体质疑
3.抽读,评议。
4.感知内容。
扫除学文中的障碍,整体感受课文内容。
课堂作业新设计
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
铁钉(dīnɡdì
nɡ)旋转(xuānxuá
n)帅气(shuà
ishà
i)
二、看拼音写词语。
fǒuzé
kuà
nɡqiěré
nɡrá
nyù
lià
o
()()()()
三、仿写词语。
兴致勃勃(ABCC)
[答案]
一、dīnɡ√xuá
n√shuà
i√
二、否则况且仍然预料
三、白发苍苍波涛滚滚逃之夭夭
第二课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到
一、复习导入
1.听写字词。
否则旋转况且金兵一战即败仍然
尤其恨不得帅气预料品道溃败
丑小鸭自豪(课件出示5)
集体订正。
2.今天我们继续学习第20课,齐读课题。
二、研读课文
(一)学习1-2自然段
1.陀螺又叫什么?
陀螺的构造是怎样的?
请你默读第1、2自然段。
(课件出示6)
冰尜儿)
2.自由读、指名读、体会读。
生说印象。
(二)学习3-5自然段
1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样玩陀螺的?
在课文中画出来。
(课件出示7)
(抽冰尜儿、赛陀螺)
3.第4自然段中哪一句是比喻句?
把什么比作什么?
(曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看
不到的地方去了。
这句话把快乐比作燕子。
比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
郁闷)
4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。
”这句好
说明了什么?
(我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。
恍惚)
(三)学习6-11自然段
1.学生交流,讨论,老师范读,学生一边听一
边思考:
“谁的陀螺最棒?
”
2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得
马上在马路上一显身手!
”这时“我”的心情是怎样的?
(课件出示8)
兴奋)
(四)学习12-13自然段
1.学生自由朗读,讨论,合作学习。
(课件出示9)
你是怎样理解“人不可貌相,海水不可斗量”的?
这句话深刻地告诉了我们一个道理:
不能只根据外貌评估一个人的才能,品质和行为。
人的才能品质行为)
学生齐读,学生讨论。
三、拓展迁移
做小游戏:
选一名会玩溜溜球的同学上台表演。
请同学们认真观察他的动作过程,
思考下列问题。
用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程,精湛的技艺不是一朝一夕造就的,在这
位精彩的表演中,你从中发现了什么道理?
通过品读重点语句,既释放了情感,又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。
课堂小结及拓展延伸
()分钟四、布置作业
请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧!
小练笔延伸了文本,升华了情感。
板书20陀螺
冰尜儿
郁闷
恍惚
兴奋
人的才能品质行为
课堂作业设计
一、比一比,组词语。
恨()况()仍()优()
很()兄()扔()尤()
二、填上适当的动词。
()陀螺()鼻涕()头()脑
三、把下列词语连成句子并写下来。
1.注意懊恼这种长辈的引起了终于
2.证明吧直到现在兴致勃勃我还能这些写下文字有力的便是一种
四、说说你对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解。
一、憎恨情况仍然优秀
很好兄弟扔了尤其
二、抽擦摇晃
三、1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。
2.直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!
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- 陀螺 语文 四年级 上册 课堂 教案