第七单元教材分析1.docx
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第七单元教材分析1.docx
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第七单元教材分析1
苏教版小学语文——四年级上册第七单元教材分析
一、教材分析
本单元包括三篇课文,一个练习和一篇习作三大板块。
《雾凇》目的是激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
《春联》学生热爱祖国传统文化的思想感情。
《古诗两首》中,《江雪》表现了诗人不于当权者同流合污的清高和孤傲;《元日》表现了万象更新的景象。
“习作”让学生及时地把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
“练习”中包括四组词语,三幅春联,写好钢笔字,学写毛笔字。
“口语交际”是“如何用好压岁钱”,帮助学生养成正确使用压岁钱的习惯。
、
二、教学目标
1、会写24个生字,会认10个生字。
2、学习本单元课文,通过对课文内容的分析,逐步了解我国的传统文化,体会作者的观察和表达方法。
3、激发学生热爱大自然、热爱祖国山河、热爱祖国传统文化的思想感情。
4、“练习”中学生写好字,多积累词语,学会正确使用压岁钱。
5、“习作”要求学生写真实的事情,写出真情实感。
6、培养良好的书写习惯。
三、教学重点:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。
2、识记掌握生字,理解由生字组成的词语。
3、背诵指定的课文。
四、教学难点:
1、能按要求背诵指定课文。
2、理解课文内容,感受景物的美。
3、了解春联的特点:
对仗、音律美。
4、联系生活实际,训练学生的口语交际能力。
五、课时安排:
23、雾凇2课时
24、春联2课时
25、古诗两首2课时
练习53课时
习作24课时
河西中心小学高效备课模式
《23、雾凇》第一课时
课题:
23、雾凇
课时类型:
讲读
主备教师:
杨茹
完善补充
教学内容:
苏教版第七册第七单元
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,。
2、引导学生自主学习,了解吉林雾凇是怎样形成的,体会作者的独到之处。
4、学会本课的10个生字,结合具体语境理解词语。
教学重点:
引导学生结合具体语境理解词语的意思。
教学难点:
结合具体语境理解词语。
教学过程:
一、课前铺垫
1、师:
今天老师给同学们带来一段精彩的录像,想看吗?
(播放录像:
雾凇的奇观)提问:
刚才老师播放的是什么?
(板书课题:
雾凇)
2.学生齐读课题,注意“凇”的读音和写法。
3.师:
看了这段录像,你想说什么?
这样美的景色在什么时候,什么地方能见到?
它是怎样形成的?
4.学生分组讨论,初次尝试回答。
二、导学结合
初读课文,认写生字。
1.师:
请同学们带着自己的问题用自己喜欢的方式读课文,读书前听清老师的要求。
①遇到不认识的字,借助汉语拼音把字音读准,多读几遍。
②遇到难读的句子也要多读几遍,直到读顺为止。
③遇到不明白的词语和句子可以画一画,做个标记。
2.认读生字。
(1)读生字(课件出示课文中的生字,带拼音读,去拼音读,小组之间互相读,玩“摘苹果”游戏)。
(2)读词语:
(课件出示词语)
雾凇俗称缀满缭绕弥漫笼罩凝结琼枝玉树蒸腾晶莹
(3)指导书写。
三、探究深化
(1)教师范读课文,说说课文主要写了什么?
(2)学生品读自己喜欢的部分。
四、总结反馈
1、朗读课文。
2、区别形近字组词。
堤()俗()模()凝()
提()浴()摸()疑()
教研组长签字:
学校领导签字:
《23、雾凇》第二课时
课题:
23、雾凇
课时类型:
讲读
主备教师:
杨茹
完善补充
教学内容:
苏教版第七册第七单元
教学目标和要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。
3、让学生感悟雾凇的景观之美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点:
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美。
教学难点:
理解重点词句,学习把景物描写具体。
教学过程:
一、课前铺垫(根据训练目标,指导朗读第一段)
1、读后提问:
谁能用几个词说说雾凇的景象之奇特?
(出示课件:
洁白晶莹银光闪烁)
2、这些词语是什么意思,你能用自己的话描述一下吗?
(学生自由发言)
3、师:
这种景观用课文中的哪个词来写出它的知名度?
(板书:
闻名全国)
4、有感情地齐读第一段。
二、导学结合
细读第二自然段,了解雾凇形成的全过程。
1、默读课文,思考:
哪一句话慨括地写雾凇是怎样形成的?
(学生讨论、交流。
)
2、分小组读课文,总结雾凇形成的几个条件?
3、小组讨论,交流,汇报。
A、抓住重点的词语讲授:
饱和的水汽遇冷凝结浓涌向弥漫
B、抓住一些好的句子讲授:
最初像银线,逐渐变成了银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
4、学生根据课文内容画一下雾凇形成的流程图。
5、根据图示指导背诵第二自然段。
三、探究深化
精读第三自然段。
1、师:
雾凇这么奇特,你想去一睹为快吗?
假若你已经身临其境会有什么感想,请大家说一说?
(学生自由说)
2、师:
让我们一起来看看人们是怎样赞叹雾凇的吧!
(师朗读最后一自然段)
3、读后质疑,那样的赞叹是怎样发出的?
(把“情不自禁”和“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”联系起来,使学生进一步体味吉林雾凇的奇特壮美,把学生的情感引向高潮,激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
)
4、齐读最后一段。
四、总结反馈
分小组朗读课文,每个学生用一句话说说你心目中的雾凇奇观。
板书设计:
22、雾凇
全国闻名景观奇特
雾凇的形成气温低小气泡饱和水温较高
情不自禁忽如一夜春风来,千树万树梨花开
教学反思:
教研组长签字:
学校领导签字:
河西中心小学高效备课模式
《24、春联》第一课时
课题:
24、春联
课时类型:
讲读
主备教师:
杨茹
完善补充
教学内容:
苏教版第七册第七单元
教学目标和要求:
1、读通读顺课文,了解课文大意。
2、学会本课生字,认识多音字“卷”,理解由生字组成的词语。
教学重点:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学难点:
理解由生字组成的词语。
教具准备:
课件
教学过程:
一、课前铺垫
新春佳节,万象更新,人人喜笑颜开、欢天喜地,同学们说一说,人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢?
今天,我们就来了解有关春联的知识。
二、导学结合
1、学生自读课文,扫除生字障碍。
2、读顺句子,读通课文,想想大意。
3、理解词语,不理解地方作好记号。
三、探究深化
(一)检查自学效果
1、出示生字卡片,指名读,领读,及时正音“卷”
2、讨论理解:
欣欣向荣、开卷有益、祥和
3、分自然段读课文。
4、听录音读课文,想想课文大意。
(二)、梳理课文内容
1、快速浏览课文,思考课文大意。
2、出示长句子,指名读好停顿。
3、梳理课文大意:
哪里是写春联内容的?
哪里是写春联的形式?
相互讨论,交流。
四、总结反馈
指导写字
1、自由读生字,想想怎样写这些字?
2、指名说一说
3、师重点指导“祥”
4、学生描红,师巡视指导。
教研组长签字:
学校领导签字:
《24、春联》第二课时
课题:
24、春联
课时类型:
讲读
主备教师:
杨茹
完善补充
教学内容:
苏教版第七册第七单元
教学目标和要求:
背诵文中五副对联,了解春联的特点,懂得生活中处处有学问。
教学重难点:
了解春联的特点:
对仗、音律美。
教学过程:
一、课前铺垫
1、听写生字,及时评议
2、读课文中你喜欢的对联。
二、导学结合
1、分组朗读课文
2、细读“春联内容”
(1)默读第一自然段,标上句序,想想每句讲什么意思
(2)指名读,齐读第一局,注意读出“欢乐祥和:
的气氛
(3)指名读,指导读出“漫游“的喜悦心情。
(4)指名读第三句,投影出示这副对联,引导思考:
这副对联是怎样描绘美丽风光的?
(5)学生讨论、交流
(6)反复读这副对联,体会意境
(7)指名背诵这副对联
(8)用同样的方法学习下面三句对联
学生自学,讨论,交流,师引导。
(9)指名读第七句,引导说出本段的结构段式
(10)小结:
这一部分举例了春联的主要内容。
3、学习“春联的形式特点”
(1)字读,画出描写春联特点的句子。
(2)投影出示:
绿柳梳眉辞旧岁,红桃开口贺新年
学生说一说这副春联的意思。
(3)齐读,背诵
(4)以此联为例,讨论春联的特点。
讲究对仗,上下联字数相等,词类相当。
声律优美,读起来抑扬顿挫,和谐动听。
(5)复诵前面四副春联,体会春联特点。
(6)引导讨论:
为什么作者说读春联是一种很好的学习。
(7)齐读。
三、探究深化:
1、这篇课文给我们介绍了春联的主要内容和特点,告诉我们读春联也是一种很好的学习,使我们懂得了生活中处处有学问。
2、朗读课文。
四、总结反馈:
1、四人一小组,交流搜集的春联。
2、按组进行班级交流,让学生记录自己喜欢的春联。
教学反思:
教研组长签字:
学校领导签字:
河西中心小学高效备课模式
《25、古诗两首》第一课时
课题:
25、古诗两首
课时类型:
讲读
主备教师:
杨茹
完善补充
教学内容:
苏教版第七册第七单元
教学目标和要求:
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、学习本课3个生字,理解古诗意思。
3、通过朗诵感受诗中描写的景物,体会作者的思想感情。
教学重点:
理解古诗意思。
教学难点:
体会作者的思想感情。
教学过程:
一、课前铺垫
1、师:
同学们,知道新年的第一天是什么节日吗?
2、板书课题《元日》。
3、师:
新年里我们都有哪些风俗习惯呢?
(指答)
过渡:
让我们随着王安石走进宋朝,了解那时过年的情形。
二、导学结合
1、学生自由读诗。
要求:
读准字音,读通读顺。
2、教师指导读诗,读出节奏,画出节奏符号。
3、指名读古诗,读出韵味。
三、探究深化1、观看插图,揣摩诗意,小组讨论。
2、交流反馈自己对诗意的理解。
重点理解:
“屠苏、新桃、旧符、瞳瞳日”
屠苏:
屠苏酒。
桃符:
是用桃木做成的,古时候逢到新年,家家户户都用两块桃木板子,画上两个神像挂在大门上,说是可以驱除魔鬼。
旧符:
旧门神。
瞳瞳日:
温暖的太阳光。
古诗意思:
一片爆竹声送走了旧的一处,饮着醇美的屠苏酒感受到了春天的气息。
初升的太阳照耀着千家万户,家家门上的桃符都换成了新的了。
3、自由读诗,品味诗韵。
师:
想一想,作者写了哪些景象,用来表现春节的热闹欢乐?
4、这首诗描写了新春佳节的一片喜庆气象,作者当时的心情如何?
目的在于引导学生体会诗人在诗中所寄托的执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
5、指名读诗,朗诵出作者的心情。
四、总结反馈:
1、自由背诵;
2、指名展示;
3、齐背诵。
4、识记书写生字。
教研组长签字:
学校领导签字:
《25、古诗两首》第二课时
课题:
25、古诗两首
课时类型:
讲读
主备教师:
杨茹
完善补充
教学内容:
苏教版第七册第七单元
教学目标和要求:
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、学习本课1个生字,理解古诗意思。
3、通过朗诵感受诗中描写的景物,体会作者的思想感情
教学重点:
理解古诗意思。
教学难点:
体会作者的思想感情。
教具准备:
课件
教学过程:
一、课前铺垫
上节课我们学习了《元日》,了解了作者借助景象的描写来表达自己内心的情感。
今天我们来学习古诗《江雪》,走进诗人柳宗元的内心世界。
二二、导学结合
1、学生自由读诗并画出节奏符号,读出节奏及韵味。
要求:
读音准确,读通读顺。
2、指名读诗,个别指导,重点纠正“径、孤、独、蓑、笠”的读音。
3、师问:
读了诗句,有什么不懂的地方吗?
请在书上画一画,写一写。
指名提问,教师或学生作出解答。
全诗的意思:
大雪中望遍千山看不到一只飞鸟,找遍万条路,不见一个行人。
只有孤零零的一条小船上,坐着一位披蓑衣、戴斗笠的渔翁,独自冒着大雪在寒冷的江面上钓鱼。
学习前两句:
1、师问:
“千山、万径”难道不是指一千座山,一万条路吗?
指答。
理解“千山、万径”并非确数,乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。
2、看图理解读懂“鸟飞绝”、“人踪灭”。
请同学们观察图,在图上找“鸟”与“人”的踪影。
3、诵读古诗,体会诗意所描写的寒冷情景。
学习后两句:
1、指导看图:
理解“孤舟”、“蓑笠翁”、“独”、“钓”、“寒江雪”的意思。
2、说说这两句诗的意思。
三、探究深化
了解背景,体会意境
1、了解诗作者——柳宗元的写作背景。
2、师问:
这个“蓑笠翁”为什么要在如此寒冷的大雪天,独自一人在江面上钓鱼?
你认为老渔翁真的在钓鱼吗?
引导学生说出:
柳宗元是借描写山水景物,歌咏隐居的渔翁,来巧妙地表达自己不愿与当权者同流合污的内心世界。
四、总结反馈:
指导背诵
教学反思:
教研组长签字:
学校领导签字:
河西中心小学高效备课模式
《习作7》第一、二课时
课题:
打动心灵的画面
课时类型:
习作指导
主备教师:
杨茹
完善补充
教学内容:
苏教版第七册第七单元
教学目标和要求:
1.能按一定顺序观察多幅图片,准确把握图意,并展开合理的想象,写一篇短文,再现当时的情景。
2.学习能及时地用文字或照片,把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
教学重点:
准确把握图意,并展开合理的想象,写一篇短文。
教学难点:
准确把握图意,并展开合理的想象,写一篇短文。
教学过程:
一、课前铺垫
在你的印象中,燕子是一种怎样的小动物?
二、导学结合
整体观察,初知事件
1.描述事件开头。
2.出示一至五幅图,引导观察。
3.说说图意。
三、探究深化
细致观察,述说感动
1.选择最打动自己的画面仔细观察,展开想象,同桌互说。
2.交流:
哪些画面最打动你?
四、练笔、评议
1.学生练写片断。
2.展示评议。
五、布置作业
1.修改自己练写的片断。
2.注意观察生活,及时用文字或图片记录下来,积累习作素材。
板书设计:
打动心灵的画面
看到……
想到……
第二课时
(书面习作并评点、修改,略)
第三四课时
(习作评讲)
教研组长签字:
学校领导签字:
河西中心小学高效备课模式
《练习7》第一课时
课题:
练习7
课时类型:
练习课
主备教师:
杨茹
完善补充
教学内容:
处处留心
教学目标和要求:
1.处处留心,读短文,理解春联的含义。
2.读读背背,积累成语和春联。
教学重点:
积累成语和春联读短文。
教学难点:
理解春联的含义。
教学过程:
一、学习第一部分:
1.读处处留心一段话。
2.说说你觉得该补个什么字?
3.学生自由练习。
4.交流讨论。
5.照样子对对子。
(
(1)读一读例子。
(2)自己试着对一对。
(3)同座交流,集体交流。
二、作业:
1.对对子:
见书134页
教研组长签字:
学校领导签字:
《练习7》第二课时
课题:
练习7
课时类型:
练习课
主备教师:
杨茹
完善补充
教学内容:
读读背背、写好钢笔字
教学目标和要求:
1.读读背背,积累成语和春联。
2.写好钢笔字。
教学重点:
读读背背,积累成语和春联。
教学难点:
理解春联的含义。
教学过程:
一、成语积累:
1,学了本单元的几篇课文后,你们悟道了什么?
2,读读成语,注意读准字音。
3,查阅词典,结合实际,说说你对成语的理解。
二、分组读背成语:
1,教师巡视检查。
2,小组竞赛。
三、学习春联:
1.读一读春联。
2.说说这些描绘了什么景象?
3.学生互读互背。
四、写好钢笔字:
1,观察范字,要注意的笔画。
2,练习写钢笔字。
教研组长签字:
学校领导签字:
《练习7》第三课时
课题:
练习7
课时类型:
练习课
主备教师:
杨茹
完善补充
教学内容:
口语交际——《压岁钱怎么用》
教学目标和要求:
通过讨论,使学生明白压岁钱应该如何用才有意义;每个同学都能用简洁、生动的语言准确地进行交流,培养学生的语言表达能力。
教学重点:
能用简洁、生动的语言准确地进行交流。
教学难点:
分角色模仿人物,开展活动。
教学过程:
一、课前铺垫
小朋友们,过年的时候,你收到过长辈送给你的压岁钱吗?
今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用。
随机板书课题:
压岁钱怎么
二、导学结合
(一)、小组交流。
你用压岁钱都做了些什么?
在小组内讲给小朋友听听。
(二)、小组汇报。
1.每组推荐一位小朋友,上台讲讲你是怎么用压岁钱的?
其他小朋友请认真听,看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。
2.学生上自讲述自己对压岁钱的使用情况。
3.学生评价:
你认为谁把自己的意思说清楚、明白了?
4.台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样。
5.如果台下小朋友有自己的做法,也可以发表自己的见解。
教师小结。
1.讨论,你认为谁的压岁钱用的最有意义,谁说得清楚、明白。
(小组交流)
2.谁愿意当一次小评委,评一评谁的压岁钱用的最有意义?
为什么你认为他的压岁钱用的最有意义?
(三)、教师小结。
1.讨论,你认为谁的压岁钱用的最有意义,谁说得清楚、明白。
(小组交流)
2.谁愿意当一次小评委,评一评谁的压岁钱用的最有意义?
为什么你认为他的压岁钱用的最有意义?
(四)、教师小结。
小朋友评价得都很有道理,所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方。
三、探究深化
(一)、小组准备短剧。
下面我们小组交流一下,你们最欣赏怎样用压岁钱,编一个短剧表达你们的意思,一会儿我们上台展示。
(二)、小组汇报。
1.老师指导一组学生表演,学生分角色扮演,目的是使学生交谈起来。
2.再请一组学生表演。
四、总结反馈:
小朋友明白了应该怎样花我们的压岁钱才有意义,希望大家按照我们说的去做,好吗?
教研组长签字:
学校领导签字:
- 配套讲稿:
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