小学数学人教课标版一年级用同数连加的方法解决问题.docx
- 文档编号:7052720
- 上传时间:2023-05-11
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:16.72KB
小学数学人教课标版一年级用同数连加的方法解决问题.docx
《小学数学人教课标版一年级用同数连加的方法解决问题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学人教课标版一年级用同数连加的方法解决问题.docx(5页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
小学数学人教课标版一年级用同数连加的方法解决问题
《用同数连加解决问题》教学设计
教学内容:
数学书上77页及相应的练习。
教学目标:
1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题,培养学生不断积累解决问题的策略。
2、经历运用知识解决问题的过程与方法,培养学生认真观察、认真分析的良好习惯,体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值,培养学生积极参与数学学习活动的态度。
教学重点:
1、掌握了解解决问题的一般步骤,不断积累解决问题的策略。
2、培养学生认真审题、解决问题的能力。
教学难点:
运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备:
课件
教学过程:
一、板书课题。
师:
今天我们一起来学习用同数连加解决问题。
请认真看老师板书课题。
师:
请大家一起读一读课题。
生:
用同数连加解决问题。
【设计意图:
一上课,就直接引入课题,这样就大大节约了时间。
】
二、口述目标。
师:
这节课我们要学会新的本领:
初步学会分析、解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题。
同学们有信心学会这个新的本领吗?
生:
有。
师:
怎样才能学会这个新本领呢?
请大家按老师的指导认真看书,看书时,比一比谁坐的最好?
谁看书最认真?
【设计意图:
“先学”之前教师讲一两句,准确地、明确地揭示学习的目标,指导学生自学,使学生明确自学的方法、目标、要求,让学生很快地通过引桥,上了自学的高速公路。
激发学生学习动机,调动学生学习的积极性。
】
三、自学指导。
师:
请同学们打开书77页,看一看例4。
(电脑出示例4)
3个同学一起折小星星,每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星?
1、师:
从图文中你知道了哪些信息?
生:
有3个同学一起折小星星,每人折了6个。
生:
图中有佳佳、浩浩、小芳3个人。
生:
有3种不同颜色的星星。
师:
每人折了6个是什么意思?
你怎么理解?
生:
佳佳折6个星星,浩浩折了6个星星,小芳折了6个星星。
生:
他们每个人都是折6个星星。
生:
他们每个人折的都是同样的,都是6个。
……
2、师:
根据这幅图我们能提出什么问题呢?
生:
他们一共折了多少个小星星?
3、师:
你能用什么方法解决呢?
4、学生回答。
(1)生:
我用画图:
答:
他们一共折了18个小星星。
人数123
数61218
(2)生:
我用列表:
(3)生:
我用连加算的:
6+6+6=18(个)答:
他们一共折了18个小星星。
(4)生:
我用画箭头的方法解答。
……
5、师:
这几种处方法你喜欢用哪一种?
生:
我喜欢第(3)种。
生:
我喜欢第
(1)种。
……
师:
那就用你喜欢的方法算。
【设计意图:
学生在老师的引导下看书自学,使每个学生都能积极动脑,挖掘其潜能。
】
四、先学(做一做)
1、师:
同学们学得很认真,下面老师来考考你们,比一比谁能做对检测题。
2、师:
请同学们看书77页做一做。
指名板演,其余的独立完成。
(1)生:
8+8+8=24(个)
答:
一共买了24个苹果。
(2)生:
8+3=11(个)
答:
一共买了11个苹果。
(3)生:
……
【设计意图:
教师通过行间巡视、质疑问难、个别询问、板演等形式进行调查,彻底地暴露学生自学中的疑难问题,为“后教”作好准备。
】
五、后教。
(议一议)
1、学生更正。
师:
谁有不同的答案请上来写。
提示:
用其它颜色的粉笔写,哪个地方错了先圈起来,不要擦去原来的。
2、讨论:
评议板书对与错。
(1)师:
认为第一种方法对的请举手,为什么用加法?
生:
因为有3个8。
生:
因为第一袋有8个,第二袋有8个,第3袋有8个,一共是3个8,所以用8+8+8。
师:
你是用这种方法的请举手。
(2)师:
认为第二种方法对的请举手。
师:
说一说,表中的1、2、3各表示什么?
8、16、24各表示什么?
生:
1表示1袋苹果,2表示2袋苹果,3表示3袋苹果。
生:
8表示1袋苹果有8个,16表示2袋苹果有16个,24表示3袋苹果有24个。
……
师:
你是用这种方法的请举手。
(3)师:
认为第三种方法对吗?
生:
不对。
生:
对。
师:
请认为不对的同学说一说为什么错了?
指名说。
生:
因为每一袋苹果有8个,没有一袋是3个的。
不能用3+8。
生:
因为第一袋有8个,第二袋有8个,第3袋有8个,一共是3个8,应该用8+8+8。
……
(4)师:
认为第四种方法对的请举手。
师:
说一说8、16、24分别表示什么?
生:
8表示1袋苹果有8个,16表示2袋苹果有16个,24表示3袋苹果有24个。
……
(5)批改自己的对与错。
师:
你做的对吗?
【设计意图:
在教师的指导下,通过师生之间、生生之间的讨论,彼此更正,相互启发,取长补短,解决所遇到的问题。
老师只是做节目主持人,引导学生找出板演习题中的错误,鼓励学生上台(?
)用红色粉笔更正写出不同答案。
这样能激发学生思维、培养他们独立思考的能力。
同时,这也是合作学习,是更深层次的合作学习】
六、当堂训练。
师:
这节课大家都表现的很棒,下面我们就用今天学习的知识比一比。
1、游乐场。
2、每条龙舟上有9个人,有3条龙舟,一共有多少个人?
4条龙舟一共有多少个人?
3、比一比,做一做。
(1)美羊羊3天一共吃多少个红萝卜?
(2)美羊羊和喜羊羊一天一共吃多少个红萝卜?
【设计意图:
通过当堂训练,检测每位学生是否真正学懂弄通知识,是否巩固了所学知识,是否能够运用知识,是否都当堂达到学习目标。
及时巩固本节课所学的知识,思维得到进一步的拓展。
】
七、课堂总结。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 学人 教课 一年级 数连加 方法 解决问题