用8的乘法口诀解决问题教案.docx
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用8的乘法口诀解决问题教案
用8的乘法口诀解决问题教案
(经典版)
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用8的乘法口诀解决问题教案
这是用8的乘法口诀解决问题教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
用8的乘法口诀解决问题教案第1部分
1、使学生知道8的乘法口诀的来源,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。
2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀,初步培养学生的推理能力。
3、通过8的乘法口诀的教学,培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。
4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程,渗透联系的观点,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重、难点:
8的乘法口诀的编写过程
教学准备:
多媒体课件、螃蟹图片
学生已有知识分析:
这部分的内容是在提出实际问题后,让学生在自己填表的'基础上,利用编制1-7乘法口诀的经验,直接编出8的乘法口诀。
教学过程:
一、复习导入:
1、出示教学课件
A、指名回答算式的得数和口诀。
53口诀:
75口诀:
37口诀:
76口诀:
63口诀:
77口诀:
B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五七三十五
黑板出示准备题。
小动物跳远,每次都跳八格,让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知。
1、创设情景,激发兴趣。
谈话:
今天,小企鹅预到了一个小问题,同学们能帮它解决吗?
(能)
出示一个
我们来看看这是一个什么来的?
(8个小正方体合成一个大正方体)
这里有几个小的正方体?
同学们一起来数一数好吗?
(同学们一起来数)有几个?
?
(8个小正方体)
现在小企鹅不止有一个这样的大正方体,还有很多,要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体,同学们能帮他吗?
(能)
1、教学例1、(多媒体出示例1)
出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体(1个)
有几个小正方体?
(8个)
那么这里有是几个8?
(1个8)
1个8是多少呢?
?
(8)
1个8的话同学们能写成乘法算式吗?
(能)
指名回答(出示电脑答案18=8,并表扬)
出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体(2个)
(指名回答)有几个小正方体?
(16个)
那么这里有是几个8?
(2个8)
2个8是多少呢?
?
(16)
2个8的话同学们能写成乘法算式吗?
(能)
指名回答(出示电脑答案28=16,并表扬)
老师已经写出了两道了,如果有3个大正方体?
4个呢?
5个呢?
6个呢?
7个呢?
8个呢?
同学们你们会算吗?
请各小组一起交流,并把算式写在练习本上(教师巡视学生情况)
(指名同学说说自己所写出的算式,老师、同学们集体订正,多媒体演示)
订正时并板书:
18=8
28=16
38=24
48=32
58=40
68=48
78=56
88=64
前面我们已经学习过17的乘法口诀了,猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀?
(板书:
8的乘法口诀)
2、自编8的乘法口诀。
(1)小朋友,你们有前面学习乘法口诀的经验,老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。
请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。
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《8的乘法口诀》教学设计先独立编写口诀,再在小组里进行讨论。
(全班交流,板书乘法口诀)
板书:
18=8一八得八
28=16二八十六
38=24三八二十四
48=32四八三十二
58=40五八四十
68=48六八四十八
78=56七八五十六
88=64八八六十四
(并出示电脑的口诀)表扬同学
3、练习记忆口诀
A、齐读口诀
B、指名读口诀
三、组织练习,巩固新知
1、出示课件(做一做)
请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿!
集体订正:
出示1只螃蟹图片18(指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀)
出示2只螃蟹图片28=16
出示3只螃蟹图片38=24
出示4只螃蟹图片48=32
出示5只螃蟹图片58=40
出示6只螃蟹图片68=48
出示7只螃蟹图片78=56
出示8只螃蟹图片88=64
2、请同学们完成下面的口算题
83、5、7、4、6、8
教师巡视
集体订正(指名回答)
3、完成口算题
84838287
81858886
教师巡视
集体订正(指名回答)
4、完成闯关题
82+8=85+8=87+8=
83+8=84+8=86+8=
教师巡视
集体订正(指名回答)
5、完成练习聪明的你想到了吗?
A、()()=16B、()()=24C、()()=36
828366
283849
446494
46
教师巡视
集体订正(指名回答)
※课间休息:
游戏对口令。
同座位两人,一人说口诀,一人根据口诀说出相应的乘法算式。
四、全课总结。
(播放歌曲)
提问:
今天同学们学的开心吗?
有什么事让你觉得高兴的?
(今天你得到了什么收获?
请告诉你的同学!
(指名回答)
课后问题:
前面的四个组,每个都座了8个同学,但是最后一个组只座了5个同学,班上有几个同学应该怎样算呢?
请同学们回去思考!
用8的乘法口诀解决问题教案第2部分
教学目标:
知识与技能:
1、在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。
2、在应用过程中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练运用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。
过程与方法:
通过在动手操作和合作探索等活动,让学生经历8的乘法口诀的编制过程。
情感态度与价值观:
在学习过程中,让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。
重点、难点:
重难点:
经历编制口诀的过程,记忆口诀。
突破方法:
通过合作探讨、交流来突破。
教学准备:
课件、圆片、卡片
教学过程:
一、激情导课
1、导入课题
(1)、口算练习。
4X77X23X65X6
6X43X35X27X3
7X4+75X7+56X6+63X5-3
7X4-46X3+64X4+45X6-6
(2)、列式解答,集体订正。
1)6个4相加得多少?
2)7和5相加的多少?
今天,我们一起学习8的乘法口诀。
(板书课题)
2、明确目标
在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,学会归纳,在应用过程中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练运用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。
3、效果预期
通过刚才的计算,老师相信你们这节课也会表现的很出色。
二、民主导学
1、任务呈现
探究8的乘法口诀
1)、课件出示例2的情境图
师:
从图中你知道了什么?
(军乐队在训练;站成了8排,每排有8人)
师:
提一个数学问题?
如何解决?
如:
1排有几人?
1个8是81X8=88X1=8
2排有几人?
2个8相加2X8=168X2=16(板书)
……
2)、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。
(填书上)
0 816()()()()()()
2自主学习
自己想办法,尝试编口诀
师:
根据乘法算式编出8的乘法口诀。
(学生回答,是补充板书)
如;1个8相加1X8=8一八得八8X1=8
2个8相加2X8=16二八十六8X2=16
……
3展示交流教师根据学生回答板书
4、寻找乘法口诀的规律
(1)齐读口诀。
(2)师:
怎样很快地记住8的乘法口诀呢?
它们有规律吗?
你有什么窍门?
(学生交流并记一记)
(3)师:
你觉得哪句口诀难记?
谁有办法帮助他?
(4)口答:
7个8比6个8多(),比8个8少()。
三、检测导结
1、目标检测
1)、P75做一做
2)、练习十八第3、1、2题
2、结果反馈集体订正,学生提出疑问。
3反思总结
今天我们学习了什么知识?
你学会了什么?
生活中有哪些地方用到8的乘法口诀?
(螃蟹,一只螃蟹8条腿…..)
板书:
8的乘法口诀
1X8=8一八得八8X1=8
2X8=16二八十六8X2=16
3X8=24三八二十四8X3=24
4X8=32四八三十二8X4=32
5X8=40五八四十8X5=40
6X8=48六八四十八8X6=48
7X8=56七八五十六8X7=56
8X8=16八八六十四
用8的乘法口诀解决问题教案第3部分
教学目标
1.1.知识与技能:
理解每一句8的乘法口诀的意义,初步记熟8的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单计算。
1.2过程与方法:
通过观察、分析8的乘法口诀,初步培养孩子发现简单规律的能力。
1.3情感态度价值观:
让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程,体验8的乘法口诀的来源。
能通过合作、交流编制乘法口诀,且能利用口诀解决简单的实际问题,让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点:
理解每一句乘法口诀的意义,初步掌握8的乘法口诀。
教学难点:
指导学生独立写出8的乘法口诀,并记忆8的乘法口诀。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、引入
(一)复习导入
背诵7的乘法口诀。
计算乘法式题。
3X4=126X7=424X2=82X6=121X7=77X7=49
(二)引出新课
师:
1~7的乘法口诀同学们学得真好,今天我们将学习8的乘法口诀,相信同学们也能自己编出8的乘法口诀,并能用这些口诀进行计算。
板书课题:
8的乘法口诀。
二、学习例2
课件出题例2的插图。
(一)提问:
从这张图中你知道了哪些信息?
(我知道军乐队在演奏;军乐队站成了8排,每排8个人。
)
提问:
同学们,你们看看小狗是怎样计算一共多少人的?
1排有8人;
2排有8+8=6人;
3排有8+8+8=4人;
4排有8+8+8+8=32人;
5排有8+8+8+8+8=40人;
6排有8+8+8+8+8+8=48人;
7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;
8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提问:
小狗的计算简便吗?
你能用更好地办法计算吗?
用乘法计算
(三)小组合作,尝试编8的乘法口诀。
(四)汇报交流,教师做巡视、指导。
(五)找记忆乘法口诀的规律。
a同桌相互背诵8的乘法口诀。
b指名同学说一下自己背诵的窍门。
c比如,怎么记5个8是几?
可以想:
6个8是48,用48减8得40。
或者,4个8是32,用32加8得40啊。
(六)谁能说一下乘法口诀的意义?
比如,8X1=8就表示1个8相加;8X2=16表示2个8相加。
三、课堂练习
计算有关8的乘法的式题,并能说出是用哪句口诀的。
四、拓展提升
应用8的乘法口诀解决实际问题。
一只螃蟹八条腿,两只螃蟹()条腿,三只螃蟹()条腿,四只螃蟹()条腿,五只螃蟹()条腿,六只螃蟹()条腿,七只螃蟹()条腿,八只螃蟹()条腿。
【附答案】一只螃蟹八条腿,两只螃蟹(16)条腿,三只螃蟹(24)条腿,四只螃蟹(32)条腿,五只螃蟹(40)条腿,六只螃蟹(48)条腿,七只螃蟹(56)条腿,八只螃蟹(64)条腿。
课后小结
提问:
这节课你有什么收获?
1.学会了8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单计算。
2.理解了每一句乘法口诀的意义。
3.能利用口诀解决简单的实际问题,很高兴学会了这么多
板书
8的乘法口诀
用8的乘法口诀解决问题教案第4部分
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
熟记8的乘法口诀,并熟练运用
多媒体课件、口算卡片
(一)复习导入
1、背1—7的乘法口诀
2、火车火车往哪开。
(1—7的表内乘法的口算卡片)
(二)探索学习
过渡:
听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
课件出示:
1、它是怎样跳的呀?
咱们一起观察一下。
提出要求:
请你观察小狗第一次从0跳到了几?
接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到(),第三次呢?
为什么?
(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。
)2、学生独立观察图意,思考教材的要求,四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
3、抽二位学生上台板书。
4、对于他们编的口诀,你有什么意见吗?
有没有问题要问他们?
(学生提出不同的问题。
)
5、观察8的乘法口诀有什么特点。
(让学生回答)
每一句的第一个数比下一个少一。
每一句的第二个字都是八。
积一个比一个多8。
6、用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。
7、检查口诀记忆情况:
对口令,同桌接背,正着背,倒着背。
过渡:
同学们可真棒!
不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!
老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌。
看谁来到了我们的课堂上?
是螃蟹,它最主要的特点是什么?
(8条腿)
电脑出示:
1只螃蟹一张嘴,
(2)只眼睛,(8)条腿。
2只螃蟹二张嘴,()只眼睛,()条腿。
3只螃蟹三张嘴,()只眼睛,()条腿。
4只螃蟹四张嘴,()只眼睛,()条腿。
5只螃蟹五张嘴,()只眼睛,()条腿。
6只螃蟹六张嘴,()只眼睛,()条腿。
7只螃蟹七张嘴,()只眼睛,()条腿。
8只螃蟹八张嘴,()只眼睛,()条腿。
(三)、巩固拓展
基本训练
1、根据口诀写二个乘法算式。
(多媒体示)
2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘,很快说出得数,并说出你所用的口诀。
(指名几个学生操作并口算)
3、完成书上P812、3题的练习。
学生先在书上练习,然后抽生回答。
说出运用的口诀。
发展性练习:
1、老师拿出5元钱和2元钱,让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱?
2、完成多媒体上的计算:
(1)、二
(1)班同学分成6组,每组8人,二
(1)班有多少人?
(2)、小明有邮票8枚,小刚的邮票是小明的3倍,小刚有多少枚?
(3)、校门两边各放8盆花,一共放了多少盆花?
3、过渡:
刚才的题没难到小朋友,下列的填空你会填吗?
()X4=328X()=563X()=24
8X()=165X()=40()X8=48
4、学生完成书上第4题
拓展学习:
5、今天来上课的一共有多少个同学?
请你根据同学们今天的座次情况列出算式,然后小组讨论,看哪个小组的办法多!
(小组汇报)
师:
小朋友们可真聪明!
在日常生活中还有许多问题等着我们去解决,只要大家用心思考,就没有解决不了的问题。
(四)、课堂小结
1、这节课你学到了什么?
是怎样学到的?
学得高兴吗?
2、齐背1—8的乘法口诀。
(五)、作业
背诵8的乘法口诀5次。
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