下半语文第一册课时备课课文.docx
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下半语文第一册课时备课课文
1.画
一.教案目标:
1.通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。
2.学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。
3.能用自己的话说出诗句的大概意思。
4.能正确.流利地读课文,背诵课文。
二.教案重难点:
1.重点:
理解诗句的意思。
2.难点:
学会本课的生字和部首。
三.教具准备:
投影仪.生字卡片.挂图。
四.课时安排:
两课时
五.教案过程:
第一课时
一.联系生活导入新课。
1.谈话导入。
同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?
(用红笔板书:
山.水.花.鸟)画的是什么季节?
(春天)从哪些地方可以看出是春天?
(桃花)。
2.结合日常生活中看到过的“山.水.花.鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。
(1)想一想,如果从远瓷剑缴系木吧芸辞宄?
(模模糊糊.没有颜色.看不清)
(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?
(有哗哗的流水声)
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?
(不再开了,看不到花)
(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?
(鸟就会受惊,会飞走)
小结:
我们日常生活中看到的山.水.花.鸟是这样的,那么画上的山.水.花.鸟是怎样的?
作者又是怎样写画上的山.水.花.鸟的呢?
请跟老师来看看。
二.创设情境.补充诗句。
1.请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?
要求学生把看到的告诉同学。
(板书:
远看有色。
)
2.请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?
要求把听到的告诉同学。
(板书:
近听无声。
)
3.请一个同学说说,图上面的是什么花?
(桃花)桃花是在什么季节开的?
(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?
(板书:
春去还在。
)
4.请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?
即它会不会飞走?
板书:
人来不惊。
三.齐读诗句,板书课题。
1.齐读诗句。
2.给诗加上题目。
3.弄清题目与诗句的关系。
(谜底谜面)
四.自读课文,读准生字的字音。
1.自由读课文,借助拼音多读几遍
2.找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
3.谁愿意把课文读给老师听一听。
(指名读)
4.愿意读的站起来读。
五.齐读课文,试着背诵。
1.齐读课文。
2.试着背诵。
(以最先用红笔板书的“山.水.花.鸟”四个字为线索来背。
第二课时
一.检查复习。
1.指名背诵课文。
2.找搭当背诗句,说诗意。
(一人背一人说)
二.自学生字。
1.学习新的偏旁。
2.读课文,划出生字.多读几遍,记住字形。
3.分析字形。
(说说你是怎么记的)
(1)“画”半包围结构。
上面是“一”,下面中间是“田”,外面是“”。
组词:
画画,图画.画笔。
(2)色:
上下结构,上面是“”,下面是“巴”。
组词:
彩色.红色.白色.有色.无色等。
(3)听:
左右结构,左边是“口”,右边是“斤”。
斤的笔顺是:
(4)无:
无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“”,“天”第四笔是“”。
(5)春:
上下结构,上部是“”,下面是“日”,组词:
春天.春色.春光。
(6)人:
“人”可以与“八”比较。
“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4.巩固生字。
(1)抽读卡片。
(2)口头组词。
5.指导写字。
板书设计:
画
远看山有色,
近听水无声,
春去花还在,
人来鸟不惊。
2四季
一.教案目标
1.正确.流利.有感情地朗读课文。
2.在熟读课文的同时认识11个生字。
3.理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
二.教案重.难点
1.教案重点:
认字和练习朗读。
2.教案难点:
感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
三.教案理念
1.采用听读识字法进行教案(以情境导入,在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字),并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2.积极倡导自主.合作的学习方式(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读.我想读.我爱读)。
3.充分开展探究活动(努力开阔学生的思维.动手动脑,让学生感受自然美.生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识)。
四.教具准备:
多媒体课件.四季风景图片
教案过程:
(一)创设情境,激发兴趣
1.欣赏四季风景图片,板书课题。
师:
请同学们边看边想,你都看到了哪些季节的美景呢?
(出示课件)指名答。
2.教师小结:
我们知道了一年春季.夏季.秋季.冬季,合起来我们就叫“四季”。
(板书)今天,我们就来学习这篇课文。
(二)品读课文,读中识字
1.朗读课文:
师:
我们来读读课文好吗?
①初读:
读准字音,感知内容:
即慢速地.大声地多读几遍。
②再读:
整体感知,加深印象:
即速度稍微加快读。
如学生读得不够准确,教师再范读或带读。
2.识字游戏:
(出示课件)
师:
同学们刚才都读得很好,现在老师想考考大家,答对了有奖哦。
引导学生进行生字识记游戏,教师适时给予奖励。
3.再次齐读课文,加深印象。
(三).自主选择,指导朗读
1.对学生进行朗读训练:
师:
刚才大家都得很好,你最喜欢哪个季节呢?
请你来读一读。
可让学生看书读,也可看着大屏幕读。
指名学生回答并朗读。
2.学生评价。
师:
你觉得他(她)读得怎么样?
你认为应该怎么读。
(出示课件)教师在学生评价的基础上总结。
3.请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。
(四).开阔思维,训练语言
1.师:
你还能从哪些事物身上知道春天(夏天.秋天.冬天)来了呢?
引导学生开阔思维,把平常看到的.想到的都说出来。
2.师:
老师手中有很多图片,每人拿一张,请你和同桌讨论一下,你认为手里的图片是哪个季节的?
学生分组交流讨论,教师适时指导。
3.师:
你能照课文的样子说说你手中的图片吗?
教师范例说,然后指名学生说。
(出示课件)
4.贴图游戏。
师:
说得好的奖励你把图片贴在黑板上。
学生自由贴图。
5.教师总结:
同学们,你觉得四季美吗?
那我们要怎样保护这美丽的景色呢?
引导学生说出自己的看法与想法,树立学生的环保意识。
第二课时
教案过程:
一.从图入手激发兴趣
1.出示课件——四季的景色,学生欣赏。
2.学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。
学生说哪个季节,就出示表示哪个季节的字卡(春.夏.秋.冬)挂在黑板上,让学生认识这四个生字。
3.师:
每项个季节都有各自的景色特点,都很美。
今天我们就一起走进美丽的四季,去欣赏四季的景色吧!
出示课题——四季。
学生齐读。
[教案设想:
教案刚开始,出示四季景色课件,一方面激发学习兴兴趣,另一方面以画面为凭借认识,相应的四个生字。
]
二.自由选读体会诗境
(一)学生借助拼音自由朗读课文,注意不认识的字借助拼音读准音。
(二)在学习小组内读给同学听,互相纠正读错的字音。
(三)指名朗读,要求定位在读对,读通上。
(四)学生选择自己喜欢的季节练习朗读,并体会。
(五)随着学生交流,指导有感情地朗读课文。
1.草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
”
看图说出春天的景色,说说草芽的样子。
学生交流后,指名读,及时评价。
说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。
2.荷叶圆圆,他对青蛙说:
“我是夏天。
”
说说池塘里夏天的美丽,说说“假如你是荷叶,你会对青蛙说什么?
假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么?
,又会对荷花说什么?
”指名朗读,引导学生参与评价。
3.谷穗弯弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
”
引导学生想象:
谷穗弯弯的,黄澄澄的成熟了,他会想些什么?
指名读,评价。
4.雪人大肚子一挺,他顽皮地说:
“我就是冬天。
”
先说一说为什么喜欢冬天,说说冬天能玩什么。
再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节,可以引导学生自己加动作。
5小结:
你看,其实四季都很美,只要你用心地去读读,去感受,你就会发现四季的美丽与可爱。
三.感情朗读背诵全文
(一)教师谈话:
今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。
刚才你们一节节读得挺好,老师也想跟你们比一比。
(二)老师范读课文。
(三)学生练读,小组里学生互读互评。
(四)指名朗读,伺机进行评价。
(五)自由练背诵——小组合作背——全班齐背。
四.拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编)
(一)扶着引导学生创编
1.出示图片(有桃花.蜜蜂),并提供句式:
桃花,他对说:
“我就是春天。
”
2.出示图片(有柳枝.行人等),提供句式:
柳枝,他对说:
“我就是春天。
”
(指名说,指名学生说,引导学生从颜色.形状.动态等方面去说。
)
3.不出示图片,只提供句式:
,他对说:
“我就是春天。
”
(二)放手让学生小组合作创编
1.各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编,教师巡视指导。
2.各小组上台汇报(可以派代表,也可以四人一齐上台),教师伺机评价指导。
3.教师小结创编情况。
五.自主探究识字写字
(一)在学习小组内自学生字,你认识了哪几个生字,说说是怎样认识的?
不认识的向同学或老师请教。
(二)自学笔顺在书上描红。
(三)交流书写体会。
(四)教师在黑板上书写,学生认真看
(五)学生在田字格本上书写,注意正确的书写姿势。
六.拓展练习,课外延伸
(一)口头创《四季》,请家长记录,并向校刊投稿。
(二)用画画出你喜欢的四季美景,在班级的展示台展示。
3小小竹排画中游
教案目标
1.认真看图,理解图意。
通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽.富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
2.学会两个新偏旁,“艹”草字头,“氵”三点水旁。
3.学习6个词语,7个生字,读准字音,识记字形。
4.通过学习短文,理解句义.词义。
5.能正确.流利地朗读短文。
教案重点.难点
1.读懂短文,理解句义.词义。
2.学会新偏旁,识字,写字。
教具准备
音节.生字.词语卡片,图片,田格小黑板,投影片。
教案时间 二课时
教案设计
第一课时
一.教案目标
(一)看图,理解图意。
通过看图学习短文,让学生知道祖国的江南十分美丽.富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
(二)读懂句子,理解词义。
(三)正确朗读短文。
二.教案重点.难点
看图读短文,理解句义.词义。
三.教案过程
(一)检查复习。
1.读汉字卡片:
工 田 鱼 鸟 水 儿
2.读韵母卡片:
(二)看图,初步了解图画内容,练读短文。
1.图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么?
2.练读短文。
(1)借助拼音自己练习读短文,读准字音。
(2)出示音节词语卡片练读:
zh*p2i ni3o6rch4n li3nhg4n l]y#uy#u y*m!
xi1ng hu4zh#ng y$u
(3)自己练读短文,逐步做到一目双行。
(4)指名分句读,齐读短文。
注意“绿油油”应读l],“油”读二声,不要读成一声。
(三)看图读文,学句.学词。
1.指名读第1句,学词.学句。
(1)教师指图问:
①谁知道什么是小竹排,它有什么用处?
(板书:
小竹排)
②小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?
(祖孙二人,他们正在谈着什么,孙子手中抱着一只鸡,身后有一箩筐的M)
③什么叫顺水流?
(顺着水流的方向往前行)
④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么?
看见了什么?
(2)读第1句,注意句号的停顿,要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下.头上小鸟鸣叫.水中鱼儿成群这种美景。
2.指名读第2句。
(1)看图,读第3行,问:
什么叫两岸?
(板书:
两岸)
①河的两岸有些什么?
(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述:
岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们“树木”。
(板书:
树木)
②这些树木长得怎样?
③读短文第3行。
(2)看图,读短文第4行。
(3)看图,读短文第4行。
①指图上竹排的右岸,问:
河岸上还有什么?
什么是禾苗?
(禾苗)师述:
稻子.麦子.玉M.谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书:
禾苗)。
②看看图,读读短文第4行,说说禾苗长得怎么样?
(“绿油油”讲禾苗很绿,长得好)
(4)指导读第2句。
两岸/树木密,
禾苗/绿油油。
3.指名读短文第3句,读懂句子,理解词语。
(1)看图,师述:
在这里河中小鱼儿成群,河岸上树木茂密,禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫着,疾飞着,风景这般美,你们知道这是什么地方吗?
(2)“江南”是指什么地方说的?
(教师板书:
江南)师述:
江南是指长江以南的地区。
这里气候温暖,河流.湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼M乡。
(板书:
鱼M乡)
(3)看图,读短文最后一行,问:
为什么说“画中游”?
师述:
这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画。
祖孙二人坐在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景。
真好像在画中游览一样。
(4)指导朗读第3句。
江南/鱼M乡,
小竹排/在画中游。
(四)巩固复习。
1.读词语:
树木禾苗小竹排江南两岸鱼M乡
2.朗读短文,要求读得正确.流利。
第二课时
一.教案目标
(一)学会2个新偏旁:
艹(草字头),氵(三点水)。
(二)学会7个生字:
木.禾.苗.竹.江.两.M。
能读准字音,识记字形。
(三)正确书写生字。
(四)正确.流利地朗读短文。
二.教案重点.难点
识字.写字。
三.教案过程
(一)检查复习。
1.读词语卡片:
2.指名读短文。
(二)学习2个新偏旁。
1.艹,草字头,笔顺是一艹,共3笔。
2.氵,三点水,一笔点,二笔点,三笔提。
(三)学习生字。
1.木,拼读音节m),读词语:
树木。
(1)识记字形。
(让学生自学后说识记方法)
①用熟字加笔画的方法:
“十”字加撇捺,十木。
一共4笔。
②用数笔画方法:
一笔横
(一),二笔竖(十),三笔撇(),四笔捺(木)。
一共4笔。
③书空练习。
(第一,拼读音节;第二,口述笔顺笔画;第三,共几笔;第四,本课词语)
(2)口头组词语。
1.禾。
(让学生自学后,进行书空练习,与“木”相同)
2.苗,拼读音节mi2o,读词语:
禾苗。
(1)识记字形,让学生自学后,回答问题。
你是用什么方法记住“苗”字的?
(我是这样记的,“苗”字,上下结构,上面是草字头,下面是“田”字,一共8笔)
(2)书空练习。
(①拼读音节;②字形结构;③偏旁;④笔顺笔画;⑤共几笔;⑥本课词语)
(3)读短文第2句。
3.竹,读音节zh*,读词语:
小竹排。
(1)识记字形,用数笔画的方法记。
左右结构,左边一笔撇(),二笔横(),三笔竖(),右边一笔.二笔同左边相同(),第三笔是竖钩(竹),一共6笔。
启发学生自学,看田字格字帖,找出左右两边的异同点:
第三笔,竖;第六笔,竖钩。
(2)书空练习。
(同“木”)
(3)口头组词语:
竹叶.竹椅.竹篓.竹竿.竹篮……
(4)朗读短文第1句。
5.江,拼读音节ji1ng,读词语:
江南。
(1)识记字形:
用熟字加偏旁的方法。
启发学生自学,说说你是怎样记住江字的。
(同“苗”)
(2)书空练习。
(同“苗”)
(3)口头组词语:
江南.江北.长江.江河湖海。
5.两,拼读音节li3ng,读词语:
两岸。
(1)识记字形。
①比较法:
用“雨”与“两”比较,外框儿相同(),里面不同,“雨”是竖,左右各两点,“两”是两个小“人”。
②用数笔画的方法。
笔顺:
两,共有7笔。
启发学生自学,自己想办法记字形后,说出方法,如果没说比较法,教师可以提示:
“两”字和什么字有点像?
(2)书空练习。
(同“木”)
(3)口头组词语。
两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两
(4)读短文第2句。
7.M,拼读音节m!
,读词语:
鱼M乡。
(1)识记字形,启发学生想出最简便.最好记的方法。
熟字加笔画的方法:
“木”字上面加点.撇,一共6笔。
(2)书空练习。
(同“木”)
(3)口头组词语。
鱼M乡大M玉M小MM粒
(4)朗读短文第3句。
7.朗读短文,要求正确.流利。
(四)指导书写,巩固字形。
1.木.禾.M三个字让学生自学后,找三位写字好的同学,按田字格字帖写在小黑板上,大家评议,教师订正。
提示:
①木.禾两个字的大横在横中线上面,M字的大横压横中线。
②禾字第一笔是平撇。
③木.禾.M三个字的撇捺两笔写法.占格相同。
2.指导书写“苗”字
(1)看整体间架结构,上小下大。
(2)教师范写(略),提示:
①草字头第二笔竖从左向右斜写,第三笔斜撇,略高于竖。
教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。
②“曰”第二笔是横折钩。
(3)教师带写草字头。
(4)学生练写,教师巡视,订正。
3.指导书写“竹”字。
1)整体位置,左窄右宽。
2)教师范写:
第一笔斜撇,从上半格中间靠竖中线收笔,撇过横中线,离左边线三分之一收笔,要有尖。
第二笔小横,从横中线上一点儿横第一笔起笔,斜横过竖中线上一点儿收笔。
第三笔竖压横中线起笔,直竖到下半格中间收笔。
第四笔斜撇,与第一笔撇对称,略高一些起笔,过中心点,到左下格右上角收笔。
第五笔大横,压横中线起笔,斜写到离右边线三分之一处收笔。
第六笔竖钩,压横中线在横中左一点收笔,到长于三笔竖挑钩。
3)教师带写,学生仿写字头。
4.指导书写“江”字。
(1)整体位置.左窄右宽。
(2)教师示范,重点指导三点水的写法。
三笔成一弧形,教师给学生用红笔画出弧线。
第一点,点在左上格右下方,第二点点在左半格中间,压横中线,第三笔提,从左下格中心点提到横中线上,离中心点四分之一处。
(3)教师带写,学生仿写字头。
5.指导书写“两”字。
(1)整体位置,第一横在上半格中间。
下半部压横中线。
(2)教师范写(略),提示:
①第二笔竖,自左向右斜,②二个人的撇对称,点写在横中线下面。
③第三笔钩略长于竖。
(3)教师带写,学生仿写字头。
(五)巩固复习。
1.正确.流利地朗读短文。
2.填词语。
大M禾苗江水
木耳火苗两手
竹刀竹尺竹子
4哪座房子最漂亮
一.教案目标
1.认识12个生字。
会写"了.子.门.月"4个字。
认识2个笔画"横钩.竖钩"和4个偏旁"广.户.穴.尸"。
2.正确.流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。
二.教案准备
相关课件和图片。
三.教案时间 两课时
第一课时
一.演示课件,整体感知。
1.谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。
(课件出示农村风景图片)
2.生自由发言,说说看到的风景。
3.师边演示课件,边叙述:
勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)
4.数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5.你能不能像老师那样来夸夸这些房子?
一句.两句都行。
6.生看课件夸夸这些新房子。
7.出示课题,指导读准字音"哪.座.房"以及轻声字"漂亮"。
二.自由朗读,读通课文。
1.自读课文。
学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。
2.把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。
相机指导读准拼音。
其中三拼音节:
9个,轻声音节:
4个。
3.出示生字卡片,检查读音。
a.带拼音指名读,开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。
c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。
三.朗读课文,理解内容。
1.学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。
2.朗读交流:
最喜欢哪一句话?
为什么?
第一句
1)方法A.学生说理由,教师相机演示课件,让词组"青青的瓦.白白的墙.宽宽的门,大大的窗"与事物相联系,帮助学生认识事物。
方法B.学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。
(如果不重叠,你读了有什么感觉?
)
3)指导朗读:
这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?
第二句。
1)生说理由后,请他们在插图上指出"房前.屋后"的位置,
2)说房子周围的环境美吗?
美在哪里?
"花果香.树成行"图词对应连线。
3)师生想象朗读。
第三.四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?
(请学生用诗句回答)
2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较.评价.领悟问句和答句的读法。
)
3.有感情地读好诗歌。
自由读.小组读.男女生对读。
四.书写生字。
1.认读生字"了.子.门.月"说说在什么地方见过这些生字?
2.分析字形,记住新笔画:
"横钩.竖钩",并用比较法区别"了.子";用说笔顺法记忆"门.月"。
3.指导书写。
学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。
第二课时
一.听写生字。
二.背诵诗歌。
1.生练习朗读。
2.指导学生背诵。
(看图背诵,教师引背)
3.比比谁背的最好。
4.唱一唱课文。
鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱。
三.巩固识字。
1.做"摘苹果"的游戏复习生字。
2.四人小组讨论如何记住这些生字。
(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)
交流:
用比较法记偏旁:
"穴"与"宝盖头","户"与"尸"。
3.开火车给"香.哪.门.们.窗.要.亮.房.们.座.漂.青"组词。
4.创设语境,巩固生字:
老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出他们的名字吗?
(自读--同桌检查--指名读)
我们的校园里有两座高大的教案楼。
教案楼前有个美丽
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