黑龙江哈三中届高三数学第三次模拟考试 理会员独享Word格式.docx
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27:
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0;s:
11662:
"公共厕所造价指标分析@#@公共厕所造价指标分析@#@表一、工程概况@#@项目名称@#@内容@#@工程名称@#@XX新农村公厕@#@工程分类@#@建筑工程-民用建筑-其他-公共厕所@#@工程地点@#@外环线外-闵行区@#@建筑物功能及规模@#@公共厕所@#@开工日期@#@2009年6月1日@#@竣工日期@#@2009年10月1日@#@建筑面积(平方米)@#@53其中:
@#@地上53地下0@#@建筑和安装工程造价(万元)@#@14.06@#@平方米造价(元/平方米)@#@2652.12@#@结构类型@#@混合结构@#@层数(层)@#@地上1地下0@#@建筑咼度(檐口)@#@(米)@#@3.4@#@层咼(米)@#@其中:
@#@首层3.4标准层3.4@#@建筑节能@#@-@#@抗震设防烈度@#@7度@#@基@#@础@#@类型@#@条形基础@#@埋置深度(米)@#@-1.3@#@计价方式@#@定额计价@#@合同类型@#@可调单价合同@#@造价类别@#@结算价@#@编制依据@#@上海市2000建筑安装工程专业系列定额@#@价格取定期@#@2009年6月至2009年10月平均价@#@表二、工程特征@#@称名目项@#@建筑工程@#@程工方石土@#@挖开大@#@程础基基地与桩@#@础@#@型类墙内@#@事@#@40@#@2@#@O@#@厂程@#@-@#@程@#@O@#@程工温保如隔防@#@-@#@程工他其@#@池粪化@#@装饰装修工程@#@程丄m地楼@#@O墙内砖石麻假咅漆胶乳墙rh夕@#@-@#@程工窗@#@宀w>@#@钢»@#@@#@程工糊裱涂油@#@墙rh夕@#@程工他其@#@等安制镜壁@#@安装工程@#@程工气电@#@二1@#@S@#@其装开投民吊灯房电、配线@#@程工水L.:
@#@给@#@代聚冰硬-P地@#@、@#@、T@#@阀、丰管便总小管水、水给器排锌便烯镀大乙@#@程工气燃@#@-@#@-@#@程工调空风通@#@-@#@-@#@程工梯电@#@-@#@程工他其@#@表二、工程造价指标汇总@#@序号@#@项目名称@#@造价(万元)@#@平方米造价(元/m2)@#@造价比例(%)@#@1@#@分部分项工程@#@12.54@#@2365.33@#@89.19@#@1.1@#@建筑工程@#@5.93@#@1118.37@#@42.17@#@1.2@#@装饰装修工程@#@4.70@#@886.16@#@33.41@#@1.3@#@安装工程@#@1.91@#@360.79@#@13.60@#@2@#@措施项目@#@1.52@#@286.79@#@10.81@#@3@#@其他项目@#@-@#@-@#@-@#@合计@#@14.06@#@2652.12@#@100.00@#@表四、分部分项工程造价指标@#@序号@#@项目名称@#@造价(万元)@#@平方米造价(元/m2)@#@占总造价比@#@例(%@#@1@#@建筑工程@#@5.93@#@1118.37|@#@42.17@#@1.1@#@土(石)方工程@#@0.31@#@57.78@#@2.18@#@1.2@#@桩与地基基础工程@#@-@#@-@#@-@#@1.3@#@砌筑工程@#@1.87@#@352.64|@#@13.30@#@1.4@#@混凝土及钢筋混凝土工程@#@2.13@#@401.02@#@15.12@#@1.5@#@厂库房大门、特种门、木结构工程@#@-@#@-@#@-@#@1.6@#@金属结构工程@#@0.03@#@4.91:
@#@@#@0.19@#@1.7@#@屋面及防水工程@#@1.16@#@218.67@#@8.24@#@1.8@#@防腐、隔热、保温工程@#@0.00@#@0.001@#@0.00@#@1.9@#@其他工程@#@0.44@#@83.35:
@#@@#@3.14@#@2@#@装饰工程@#@4.70@#@886.16@#@33.41@#@2.1@#@楼地面工程@#@0.68@#@128.89@#@4.86@#@2.2@#@墙柱面工程@#@2.59@#@489.45:
@#@@#@18.46@#@2.3@#@天棚工程@#@-@#@-@#@-@#@2.4@#@门窗工程@#@1.04@#@196.36@#@7.40@#@2.5@#@油漆、涂料、裱糊工程@#@0.34@#@63.49:
@#@@#@2.39@#@2.6@#@其他工程@#@0.04@#@7.971@#@0.30@#@3@#@安装工程@#@1.91@#@360.79@#@13.60@#@3.1@#@电气工程@#@0.46@#@86.79:
@#@@#@3.27@#@3.2@#@给排水工程@#@1.45@#@274.001@#@10.33@#@3.3@#@燃气工程@#@-@#@-@#@-@#@3.4@#@消防工程@#@-@#@-@#@-@#@3.5@#@通风空调工程@#@-@#@-@#@-@#@3.6@#@智能化系统工程@#@-@#@-@#@-@#@3.7@#@电梯工程@#@-@#@-@#@-@#@3.8@#@其他工程@#@-@#@-@#@-@#@合计@#@12.54@#@2365.33:
@#@@#@89.19@#@表五、措施项目造价指标@#@序号@#@项目名称@#@造价(万元)@#@平方米造价(元@#@/m2)@#@占总造价比@#@例(%@#@1@#@安全防护文明施工措施费@#@0.44@#@83.02@#@3.13@#@1.1@#@环境保护@#@0.09@#@16.98@#@0.64@#@1.2@#@文明施工@#@0.09@#@16.98@#@0.64@#@1.3@#@临时设施@#@0.17@#@32.08@#@1.21@#@1.4@#@安全施工@#@0.09@#@16.98@#@0.64@#@2@#@大型机械进出场及安拆@#@-@#@-@#@-@#@3@#@现浇砼与钢砼构件模板@#@0.87@#@164.15@#@6.19@#@4@#@脚手架@#@0.21@#@39.62@#@1.49@#@5@#@垂直运输机械@#@-@#@-@#@-@#@6@#@基坑支撑@#@-@#@-@#@-@#@7@#@打拔钢板桩@#@-@#@-@#@-@#@8@#@打桩场地处理@#@-@#@-@#@-@#@9@#@基础排水、降水@#@-@#@-@#@-@#@10@#@其他措施费@#@-@#@-@#@-@#@合计@#@1.52@#@286.79@#@10.81@#@注:
@#@其他措施费是指夜间施工、二次搬运、冬雨季施工、临时保护措施等@#@表七、工程造价费用分析@#@序号@#@项目名称@#@造价@#@(万元)@#@平方米造价@#@(元@#@/m2)@#@占造价比例(%@#@人工@#@费@#@材料费@#@机械费@#@间接费@#@利润@#@税金@#@1@#@建筑工程@#@5.93@#@1118.37@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@1.1@#@基础工程@#@0.31@#@57.78@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@1.2@#@地上工程@#@5.62@#@1060.59@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@1.3@#@地卜工程@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@2@#@装饰装修工程@#@4.70@#@886.16@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@3@#@安装工程@#@1.91@#@360.79@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@3.1@#@电气工程@#@0.46@#@86.79@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@3.2@#@给排水工程@#@1.45@#@274.00@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@3.3@#@燃气工程@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@3.4@#@消防工程@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@3.5@#@通风空调工程@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@3.6@#@智能化系统工程@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@3.7@#@电梯工程@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@3.8@#@其他工程@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@4@#@措施项目@#@1.52@#@286.79@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@5@#@其他项目@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@合计@#@14.06@#@2652.12@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@表八、主要消耗量指标@#@序号@#@项目名称@#@单位@#@消耗量@#@百平方米消耗量@#@1@#@*人工@#@建筑@#@工日@#@488.85@#@922.36@#@装饰@#@工日@#@180.39@#@340.36@#@:
@#@安装@#@工日@#@62.41@#@117.75@#@小计@#@工日@#@731.65@#@1380.47@#@2@#@*钢筋@#@千克@#@1959.00@#@3696.23@#@3@#@P*钢模板@#@千克@#@138.14@#@260.64@#@4@#@*其他钢材@#@千克@#@0.47@#@0.89@#@5@#@木模板@#@平方米@#@-@#@-@#@6@#@*水泥@#@千克@#@8604.92@#@P16235.70@#@7@#@黄砂@#@千克@#@34055.39@#@64255.45@#@8@#@石子@#@千克@#@18598.48@#@35091.47@#@9@#@砌块@#@立方米@#@41.70@#@:
@#@78.68@#@10@#@*商品砼@#@立方米@#@29.34@#@55.36@#@11@#@*商品砂浆@#@立方米@#@-@#@-@#@12@#@门窗@#@平方米@#@22.30@#@42.08@#@13@#@屋面防水材料@#@平方米@#@108.10@#@203.96@#@14@#@墙体保温材料@#@平方米@#@-@#@-@#@15@#@*外墙装饰@#@玻璃幕墙@#@平方米@#@-@#@-@#@「石材@#@平方米@#@23.13@#@43.64@#@涂料@#@平方米@#@116.97@#@220.70@#@面砖@#@平方米@#@0.00@#@0.00@#@16@#@*电线@#@米@#@171.23@#@323.08@#@17@#@*电线管(含易弯塑料管)@#@米@#@55.00@#@103.77@#@18@#@*电缆@#@米@#@-@#@-@#@19@#@「桥架@#@米@#@-@#@-@#@20@#@线槽@#@米@#@-@#@-@#@21@#@母线槽@#@米@#@-@#@-@#@22@#@灯具@#@套@#@11.11@#@P20.96@#@23@#@1风管@#@平方米@#@-@#@-@#@24@#@钢管@#@电气@#@米@#@-@#@-@#@25@#@管道@#@米@#@-@#@-@#@26@#@*给水管@#@钢塑复合(铜管)等@#@米@#@-@#@-@#@PPR@#@米@#@-@#@-@#@UPVC@#@米@#@51.82@#@97.77@#@27@#@PVC排水管@#@米@#@47.21@#@89.08@#@28@#@卫生器具(套)@#@套@#@17.17@#@32.40@#@注:
@#@1、百平方米消耗量是指每100平方米建筑面积中含有的消耗量指标,包括制作和施工损耗;@#@@#@2、凡涉及到分包工程的消耗量指标,若难以测算的,请给予说明;@#@@#@3、带*的材料必须填写消耗量,其他材料可视工程实际情况选填;@#@@#@4、水泥、黄砂、石子消耗量不包括商品砼、商品砂浆用量。
@#@@#@表九、主要工程量指标@#@1建筑工程主要工程量指标@#@序号@#@项目名称@#@单位@#@工程量@#@百平方米工程量@#@1@#@土(石)方工程@#@立方米@#@49.73@#@93.83@#@2@#@桩基工程@#@PHC预应力管桩@#@米@#@-@#@-@#@钢管桩@#@立方米@#@-@#@-@#@砼方桩@#@立方米@#@-@#@-@#@灌注桩@#@立方米@#@-@#@-@#@其他@#@立方米@#@-@#@-@#@3@#@砌筑工程@#@砖基础@#@立方米@#@9.15@#@17.26@#@外墙砌体@#@立方米@#@20.35@#@38.40@#@内墙砌体@#@立方米@#@11.8@#@22.26@#@4@#@混凝土工程@#@基础(除地卜室)@#@立方米@#@12.01@#@22.66@#@地下@#@立方米@#@-@#@-@#@地上@#@立方米@#@13.54]@#@25.55@#@5@#@钢筋工程@#@吨@#@1.92@#@3.62@#@6@#@模板工程@#@平方米@#@165.7@#@312.64@#@7@#@门窗工程@#@门(防火门)@#@平方米@#@7.47@#@14.09@#@窗@#@平方米@#@15.84|@#@29.89@#@其他@#@平方米@#@-@#@-@#@8@#@楼地面工程@#@块料面层@#@平方米@#@42.37]@#@79.94@#@整体面层@#@平方米@#@-@#@-@#@其他@#@平方米@#@-@#@-@#@9@#@屋面防水@#@平方米@#@85.6]@#@161.51@#@屋面工程@#@隔热保温@#@平方米@#@-@#@-@#@10@#@外装饰工程@#@幕墙@#@平方米@#@-@#@-@#@涂料@#@平方米@#@114.68@#@216.38@#@块料@#@平方米@#@22.68]@#@42.79@#@外保温@#@平方米@#@-@#@-@#@其他@#@平方米@#@-@#@-@#@11@#@内装饰工程@#@内墙饰面@#@平方米@#@83.46]@#@157.47@#@天棚@#@平方米@#@-@#@-@#@内保温@#@平方米@#@-@#@-@#@其他@#@平方米@#@-@#@-@#@12@#@金属结构工程@#@吨@#@0.01@#@0.02@#@注:
@#@1、百平方米工程量是指每100平方米建筑面积中含有的工程量指标,仅包括制作损耗;@#@@#@2、工程量按《建设工程工程量清单计价规范》计算规则计算@#@2、安装工程主要工程量指标@#@序@#@号@#@项目名称@#@百平方米工程量@#@1@#@电气@#@变配电@#@变压器总容量@#@(kVA)@#@变压器(台)@#@柜、屏、盘、箱(台)@#@-@#@-@#@-@#@动力@#@管(米)@#@线(米)@#@线槽、桥架@#@(米)@#@母线槽(米)@#@电动机(台)@#@配电柜、屏、@#@盘、箱(台)@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@1.89@#@照明@#@管(米)@#@线(米)@#@线槽、桥架(米)@#@母线槽(米)@#@灯具(套)@#@配电箱(台)@#@94.34@#@277.36@#@-@#@-@#@20.75@#@1.89@#@电缆@#@电力电缆(米)@#@控制电缆(米)@#@-@#@-@#@架空线@#@线(千米)@#@电杆(根)@#@路灯(套)@#@-@#@-@#@-@#@防雷接@#@地@#@避雷针(支)@#@避雷带(网)@#@(米)@#@引下线(米)@#@接地母线(米)@#@接地极(根)@#@-@#@-@#@7.55@#@39.62@#@-@#@2@#@给排水@#@给水管(米)@#@排水管(米)@#@泵(台)@#@卫生器具(套)@#@洗脸(涤)盆@#@浴@#@缸@#@大便器@#@小便器@#@95.85@#@95.09@#@-@#@5.66@#@16.989@#@.434@#@3@#@燃气@#@管(米)@#@灶、热水器(套)@#@-@#@-@#@4@#@消防@#@水消防@#@管(米)@#@线/电缆(米)@#@泵(台)@#@消火栓箱(套)@#@喷淋头(个)@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@电消防@#@管(米)@#@线(缆)(米)@#@探测器(个)@#@设备(台)@#@-@#@-@#@-@#@-@#@5@#@通风空调@#@通风@#@风管展开面积(平方米)@#@风机(台)@#@除尘设备@#@(台)@#@-@#@-@#@-@#@空调@#@管(米)@#@风机盘管(台)@#@空调机组@#@(台)@#@-@#@-@#@-@#@6@#@智能化系统@#@管线@#@管(米)@#@线槽(米)@#@线(米)@#@电缆(米)@#@68.92@#@10.57@#@599.73@#@1.84@#@通信网络@#@终端(个)@#@-@#@建筑设备监控@#@终端(个)@#@-@#@有线电视@#@终端(个)@#@-@#@智能识@#@别管理@#@终端(个)@#@-@#@安全防范@#@终端(个)@#@-@#@7@#@电梯@#@总台数(台/幢)@#@层数(层/幢)@#@停靠站(站/幢)@#@-@#@-@#@-@#@注:
@#@1、百平方米工程量是指每100平方米建筑面积中含有的工程量指标;@#@@#@2、工程量按《建设工程工程量清单计价规范》计算规则计算@#@";i:
1;s:
27916:
"广州市招标文件范本GZZB0082@#@ @#@@#@广州市建设工程施工公开招标@#@招标文件范本@#@(适用于资格后审及电子评标的施工招标项目)@#@GZZB2010-008-2@#@ @#@@#@广州市城乡建设委员会@#@ @#@@#@二○一三年七月@#@@#@重要提示@#@1.参加投标之前,投标人应查询企业IC卡、拟报项目负责人的使用状态以及预存报名费账户中的存款额度,以免出现企业IC卡以及拟报项目负责人不能被使用以及预存报名费账户中的存款额度不足的问题。
@#@@#@上述情况有可能导致投标信息无法录入广州公共资源交易中心信息系统。
@#@如出现上述情况,投标人有可能失去投标机会,因其可能所引起的一切后果由投标人承担。
@#@@#@2.评标委员会对投标人资格审查的大部分信息直接取自投标人在广州公共资源交易中心企业库登记的信息,请投标人及时维护、更新企业库的信息,确保其有效性。
@#@因投标人未及时维护、更新广州公共资源交易中心企业库的信息,而导致其资格审查不合格的,后果由投标人承担。
@#@@#@3.电子评标的项目,投标文件一律不接受纸质文件,投标人将被要求递交具备法律效力的电子投标文件。
@#@为此,投标人应当使用在广东省内依法设立的电子认证服务机构发放的电子签名认证证书对电子投标文件进行电子签名及电子签章。
@#@投标人可以到上述电子认证服务机构在广州公共资源交易中心设立的办理点办理电子签名认证证书和电子签章(已经办理过电子签名证书的可携带电子签名证书到上述办理点增加电子签章)。
@#@@#@4.为规范电子评标项目工程量清单的编制与填报,请各招标人、投标人在编制与填报工程量清单时认真阅读广州公共资源交易中心网站“服务指南”栏目的相关内容。
@#@@#@5.实施资格后审的招标项目,在中标公示期间,招标人或招标代理机构应在单位内设置查询点,接受投标单位关于资格审查和否决性条款审查及相关情况的查询。
@#@招标人或招标代理机构的查询联系人,应保持其通讯方式的有效性和畅通性。
@#@投诉时须提交相关的查询资料。
@#@@#@6.招标代理单位接受投标资审情况查询的主持人及经办人应熟悉了解招标项目的相关情况,包括投标单位资审情况、资审不合格的具体原因及合法依据。
@#@@#@投标单位应凭递交投标文件的凭证(投标报名费单据或已递交的投标担保金单据或递交投标文件的回执)、法定代表人授权书、单位证明向招标代理单位进行情况查询,招标代理单位和前来查询的报名投标单位,应将查询情况以书面形式作为备忘确认证明。
@#@@#@7.招标代理单位的上述工作情况,将列入其综合诚信评价排名的考核。
@#@@#@8.招标控制价的内容与招标公告同时发布。
@#@@#@9.投标人录入投标信息时,如投标人为联合体的,须将联合体所有成员单位的全称录入广州公共资源交易中心信息系统。
@#@@#@第一部分@#@ @#@@#@招标公告范本@#@ @#@@#@[工程名称]施工[总承包/专业承包]招标公告@#@根据[立项批文]、[用地批文]、[规划批文]批准,并且本工程具有施工图审查证明文件及资金证明,[招标单位]现对[工程名称]工程施工进行施工[总承包/专业承包]公开招标,选定承包人。
@#@@#@一、工程名称:
@#@【工程名称】@#@二、招标单位:
@#@@#@联系人:
@#@联系电话:
@#@@#@项目建设管理单位:
@#@@#@联系人:
@#@联系电话:
@#@@#@招标代理机构:
@#@@#@联系人:
@#@联系电话:
@#@@#@招标监督机构:
@#@@#@投诉电话:
@#@@#@三、建设地点:
@#@@#@四、项目概况:
@#@@#@五、标段划分及各标段招标内容、规模和招标控制价:
@#@@#@1、本工程划分为_个标段。
@#@@#@2、各标段招标内容、规模和招标控制价:
@#@@#@【标段号】、【项目编号】、【标段招标内容、规模和招标控制价】@#@注:
@#@两个或两个以上标段的,应明确允许兼中或不兼中时,明确对项目负责人的数量要求。
@#@对于包含两个或两个以上专业的招标项目,应分别明确各专业对应的招标内容、规模和招标控制价的专业组成费用。
@#@@#@六、资金来源:
@#@@#@七、发布招标公告时间:
@#@从_年_月_日至_年_月_日_时_分。
@#@@#@注:
@#@发布招标公告的时间为招标公告发出之日起至递交投标文件截止时间止。
@#@@#@八、递交投标文件时间与开标时间@#@1.递交投标文件起始时间:
@#@_年_月_日_时_分,截止时间:
@#@_年_月_日_时_分。
@#@@#@2.开标时间:
@#@_年_月_日_时_分。
@#@@#@3.递交投标文件截止时间与开标时间是否有变化,请密切留意招标答疑中的相关信息。
@#@递交投标文件截止时间后,开标时间因故推迟的,相关评标信息仍以原递交投标文件截止时间的信息为准。
@#@@#@九、办理投标登记手续@#@投标人应在递交投标文件截止时间前,登录广州公共资源交易中心网站办理网上投标登记手续。
@#@@#@1.投标人应遵循以下程序完成网上投标登记手续:
@#@@#@
(1)登录广州公共资源交易中心网站投标人服务专区完成投标人的相关信息录入。
@#@@#@
(2)核对并确认投标信息无误后,上传带有电子签名及电子签章的加密投标文件。
@#@在递交投标文件截止时间前,投标人可以替换投标文件。
@#@投标文件须于递交投标文件截止时间前完整上传并保存到广州公共资源交易中心的电子评标系统。
@#@如果投标文件于递交投标文件截止时间未能上传完毕,该投标文件将视为无效投标文件。
@#@@#@2.投标担保及投标报名费:
@#@@#@
(1)投标担保_万元,投标担保须在开标前完成缴纳。
@#@@#@
(2)投标报名费为100元/标段,报名费须在递交投标文件截止时间前完成缴纳。
@#@@#@十、资格审查方式:
@#@@#@本工程采用资格后审方式,实行电子化资格审查。
@#@@#@十一、投标人合格条件:
@#@@#@1、投标人持有建设行政主管部门颁发的企业资质证书及安全生产许可证。
@#@@#@2、
(1)投标人具有承接本工程所需的级或以上级别施工总承包资质,投标报价与其企业注册资本金的比例满足《建筑业企业资质管理规定》(中华人民共和国建设部令第159号)的规定,投标报价以《广州建设工程施工招标投标书》上的投标报价为准(注:
@#@施工总承包招标选择此项,应选择符合招标内容的一种施工总承包资质;@#@联合体的,以资质等级低的一方为等级标准)。
@#@@#@
(2)投标人具有承接本工程所需的级或以上级别专业承包资质,投标报价与其企业注册资本金的比例满足《建筑业企业资质管理规定》(中华人民共和国建设部令第159号)的规定,投标报价以《广州建设工程施工招标投标书》上的投标报价为准(注:
@#@专业承包招标选择此项)。
@#@@#@注:
@#@招标内容含有设计要求,且设计要求仅为深化设计的,在投标人的资质设置要求中,不允许设置设计资质要求。
@#@@#@3、
(1)投标人拟担任本工程项目负责人的人员为专业级或以上级别的注册建造师,持有项目负责人安全生产考核合格证(B类)(注:
@#@大、中型项目选择此项)。
@#@@#@
(2)投标人拟担任本工程项目负责人的人员为专业二级或以上级别的注册建造师,或具备符合穗建筑[2010]915号文规定的小型项目负责人资质,并持有项目负责人安全生产考核合格证(B类)(注:
@#@小型项目选择此项)。
@#@@#@注:
@#@建造师的专业及等级标准按《注册建造师执业管理办法(试行)》及《注册建造师执业工程规模标准(试行)》;@#@注册建造师包括有效的注册临时建造师,有效的注册临时建造师必须满足:
@#@@#@年龄不满60周岁(在投标文件中提供身份证PDF扫描件);@#@@#@已取得建造师临时执业证书(证书信息取自广州公共资源交易中心企业库);@#@根据广东省建设厅《关于明确省外二级建造师入粤注册和执业有关问题的通知》(粤建市函〔2011〕218号),二级建造师执业资格证书、注册证书仅限所在行政区域内有效,不得跨省执业。
@#@@#@4、投标人近3年(按本年1月1日往前计)已完成过质量合格的类似工程业绩,(类似工程是指第2点所述资质级别的低一个等级方能承接的工程,招标项目所需企业资质级别已是最低级别的,不得设置业绩要求)。
@#@需同时提供中标通知书、施工合同、竣工验收报告或竣工验收证明。
@#@如以上资料不能证明业绩规模的技术指标(指面积、高度、跨度、管径等)的,须另提供可证明业绩技术指标的其他资料。
@#@@#@
(1)业绩取自广州公共资源交易中心企业库。
@#@@#@
(2)单独招标的专业工程业绩,需同时提供中标通知书、施工合同、竣工验收报告或竣工验收证明。
@#@由总承包单位依法分包的专业工程业绩,需提供经业主和总承包单位确认的分包合同、竣工验收报告或竣工验收证明。
@#@@#@5、专职安全人员须具有安全生产考核合格证(C类),项目负责人和安全员不为同一人。
@#@@#@6、投标人建立了企业诚信档案(A类IC卡),拟担任本工程项目负责人为本企业(IC卡)中的在册人员。
@#@(注:
@#@诚信档案(A类IC卡)应在有效期内)。
@#@@#@7、投标人按规定的格式及内容要求签署了《投标申请人声明》。
@#@@#@8、投标人具有在广州地区可使用适合本工程的沥青摊铺机数量的证明文件。
@#@(本项规定只适用于招标内容含有市政道路面层沥青摊铺且超过预计发包价50%或以上的大中修市政公用工程项目)。
@#@@#@9、关于联合体投标:
@#@@#@(采用单一资质的,招标人应明确是否允许联合体,涉及多资质的,招标人应允许联合体投标。
@#@)@#@如投标人组成联合体,应以为主办方,并签定联合体工作协议。
@#@投标人拟任本工程项目负责人应为主办方正式员工。
@#@联合体工作协议应明确约定各方拟承担的工作和责任。
@#@@#@
(一)组成联合体承接按资质标准划分为同一类工程的投标人,在资格审查环节,其资质、业绩、信誉等指标按联合体成员中最低者确定;@#@在择优和评标环节,其业绩、信誉、诚信综合评价分数等指标均按成员中最低者进行评审,其人员、资金、机械设备等资源性指标可合并计算。
@#@@#@
(二)组成联合体承接按资质标准划分为多类工程的投标人,应在联合体协议中明确承接每一类工程的成员单位。
@#@在资格审查、择优和评标环节,均应先按本条第
(一)项规定逐类评审,再将各类评审结果汇总,各成员单位诚信分以招标控制价中各类工程的占比作为权重,将其各类诚信分加权平均计算。
@#@@#@注:
@#@
(1)项目负责人在任职期间不得担任专职安全员,项目专职安全员在任职期间也不得担任项目负责人。
@#@@#@
(2)上述投标人合格条件1至6项的信息取自投标人在广州公共资源交易中心企业库登记的信息,企业库记录的该部分信息将被视为投标申请人递交资格审查资料的一部分。
@#@评标委员会对该部分资料的审查将以递交投标文件截止时间在广州公共资源交易中心企业库记录的信息为依据。
@#@投标人应及时维护其在广州公共资源交易中心企业库登记的信息,确保各项信息在有效期内。
@#@@#@未在招标公告第十一条单列的资审合格条件,不作为资审不合格的依据。
@#@@#@十二.招标公告网上发布时,同时发布招标文件、施工图纸、招标控制价。
@#@招标公告发布之日起计算编制投标文件时间,编制投标文件的时间不得少于20天。
@#@@#@如招标人需发布补充公告的,以最后发布的补充公告的时间起计算编制投标文件时间,并需在招标答疑中明确说明。
@#@@#@十三.资格审查结果及中标结果将在广州公共资源交易中心网站公示,公开接受投标人的监督。
@#@@#@十四、满足资格审查合格条件的投标人不足5名或通过否决性条款审查的投标人不足3名时为招标失败(当N个标段同时招标且不允许兼中时,满足资格审查合格条件的投标人不足N+4名或通过否决性条款审查的投标人不足N+2名时为招标失败)。
@#@招标人分析招标失败原因,修正招标方案,报有关管理部门核准后,重新组织招标。
@#@@#@招标人因两次或多次招标失败,需申请改变招标方式或不招标的,应按《广东省实施〈中华人民共和国招标投标法〉办法》(省第十届人大常委会第二次会议通过2003.4.2)的第四十条规定执行。
@#@@#@十五、本工程根据国家和省有关计价规范设置招标控制价。
@#@@#@十六、潜在投标人或利害关系人对本招标公告及招标内容有异议的,向招标人书面提出。
@#@@#@异议受理部门:
@#@@#@异议受理电话:
@#@@#@地址:
@#@@#@十七、本公告在广州公共资源交易中心网站和、、@#@等法定媒体发布,本公告的修改、补充在广州公共资源交易中心网站发布。
@#@本公告在其他法定媒体发布的文本如有不同之处,以在广州公共资源交易中心网站发布的文本为准。
@#@@#@十八、本招标公告及招标文件使用GZZB2010-008-2招标文件范本。
@#@本公告与范本内容不同之处均以下划线标明,所有标明下划线部分属于本公告的组成部分,同其他部分具有同等效力。
@#@@#@十九、本项目为电子评标,投标文件一律不接受纸质文件,投标人将被要求@#@递交具备法律效力的电子投标文件。
@#@为此,投标人应当使用在广东省内依法设立的电子认证服务机构发放的电子签名认证证书对电子投标文件进行电子签名及电子签章。
@#@投标人可以到上述电子认证服务机构在广州公共资源交易中心设立的办理点办理电子签名认证证书和电子签章。
@#@(已经办理过电子签名证书的可携带电子签名证书到上述办理点增加电子签章。
@#@)@#@编制电子投标文件须使用版本的投标文件管理软件。
@#@@#@二十、投标人在广州公共资源交易中心网站下载招标图纸。
@#@@#@二十一、招标人须将招标文件(招标公告)报招投标监管机构备案后,方可发布。
@#@@#@第二部分@#@[工程名称]@#@ @#@@#@招标文件@#@ @#@@#@招标单位:
@#@@#@项目建设管理单位(或称项目代建单位):
@#@@#@招标代理单位:
@#@@#@日期:
@#@年月@#@@#@ @#@@#@第一章投标须知@#@一、投标须知前附表@#@声明:
@#@本投标须知前附表使用GZZB2010-008-2招标文件范本,与范本不同之处均以下划线标明,所有标明下划线部分属于本表的组成部分,同其他部分具有同等效力。
@#@对范本《投标须知通用条款》和《开标、评标和定标办法通用条款》可选择部分的选择使用,均已在本表中注明,通用条款可选择部分中未被本投标须知前附表选择的部分无效。
@#@@#@项目@#@条款号@#@内容@#@说明与要求@#@1@#@1@#@定义@#@招标人(即发包人):
@#@@#@项目建设管理单位:
@#@@#@招标代理:
@#@@#@设计单位:
@#@@#@监理单位:
@#@@#@2@#@2.2@#@工程名称@#@@#@3@#@2.2@#@建设地点@#@@#@4@#@2.2@#@建设规模@#@@#@5@#@2.2@#@承包方式@#@包工、包料、包工期、包质量、包安全、包文明施工。
@#@综合单价包干、项目措施费包干。
@#@@#@6@#@2.2@#@质量标准@#@@#@7@#@2.2@#@招标范围@#@@#@8@#@2.2@#@工期要求@#@年月日计划开工,施工总期:
@#@日历天。
@#@@#@9@#@3@#@资金来源@#@@#@10@#@投标人及项目负责人资质等级要求@#@详见本工程招标公告@#@11@#@资格审查方式@#@电子化资格后审。
@#@@#@12@#@13.1@#@报价以及单价和总价计算方式@#@工程量清单计价,按国家、省有关计价规范执行。
@#@纳入年度审计项目计划的政府投资项目,审计机关出具的审计结果应当作为该政府投资项目价款结算的依据(适用于纳入年度审计项目计划的项目)。
@#@@#@13@#@15.1@#@投标有效期@#@日历天(从递交投标文件截止之日计起)@#@14@#@16@#@投标担保@#@1收取方式:
@#@@#@方式一:
@#@由广州公共资源交易中心代收。
@#@@#@方式二:
@#@由招标人收取。
@#@@#@2.投标担保额度:
@#@万元(在招标过程中不可调整)。
@#@@#@3.缴纳时间:
@#@递交投标文件开始时至开标前。
@#@@#@4.投标担保的相关事宜详见招标文件16款。
@#@@#@15@#@7.5@#@领取招标文件及图纸@#@由投标人自行在广州公共资源交易中心网站下载。
@#@@#@16@#@5.1@#@踏勘现场@#@时间:
@#@自_年_月_日起具备现场踏勘条件;@#@@#@方式:
@#@招标人不集中组织,由投标人自行踏勘;@#@@#@现场详细地点:
@#@@#@17@#@8.1@#@招标答疑@#@1.方式:
@#@网上答疑:
@#@@#@2.投标人质疑期限:
@#@在递交投标文件截止日期前10日@#@3.招标人澄清、修补或答疑期限:
@#@在递交投标文件截止日期前7日@#@4.进入到提问区域的密码为@#@5.网上答疑的相关事项详见招标文件8.1款。
@#@@#@6.答疑纪要须经招投标监管机构备案后,方可在广州公共资源交易中心网站“招标答疑”专区发布。
@#@@#@18@#@11.1@#@投标文件的组成@#@投标文件由资格审查文件、《投标函》、《广州建设工程施工招标投标书》、《企业业绩一览表》、《响应招标文件所附施工组织设计要点或施工方案的承诺书》、余泥渣土运输与排放方案、《投标文件编制人员名单》、投标报价文件八个部分组成。
@#@@#@19@#@17.1@#@投标文件份数@#@投标文件为含电子签名及电子签章的加密电子投标文件1套。
@#@@#@20@#@19.1@#@20.1@#@递交投标文件的时间和地点@#@1.递交方式:
@#@网上递交投标文件@#@2.递交投标文件的起始时间:
@#@@#@年月日时分。
@#@截止时间:
@#@年月日时分。
@#@@#@2.地点:
@#@广州公共资源交易中心网站。
@#@@#@3.上述时间及地点是否有改变,请密切留意招标答疑纪要的相关信息。
@#@@#@21@#@20.4@#@项目负责人签到时间和地点@#@1.起始时间:
@#@@#@年月日时分。
@#@截止时间:
@#@年月日时分。
@#@@#@2.地点:
@#@广州公共资源交易中心开标室。
@#@@#@3.上述时间及地点是否有改变,请密切留意招标答疑纪要的相关信息。
@#@@#@22@#@37.1@#@开标开始时间和地点@#@1.开标开始时间:
@#@年月日时分@#@2.地点:
@#@广州公共资源交易中心室。
@#@@#@3.上述时间及地点是否有改变,请密切留意招标答疑纪要的相关信息。
@#@@#@23@#@开标评标办法@#@两阶段评标法@#@24@#@31.1@#@履约担保@#@方式一:
@#@中标人提供的履约保证金为中标价款的10%。
@#@@#@方式二:
@#@中标人提供的履约保函的保证额为中标价款与招标控制价之间的差额,且不少于中标价款的10%。
@#@@#@25@#@招标控制价@#@本项目招标控制价为人民币元,其中安全文明施工费为元,余泥渣土运输与排放费为元,投标价超过招标控制价的投标文件将被拒绝。
@#@@#@26@#@保修期@#@按照《建设工程质量管理条例》规定@#@27@#@41.2@#@第二阶段评标参考价的下浮率@#@计算第二阶段评标参考价的下浮率X从0.5%、1%、1.5%、2%、2.5%、3%、3.5%中通过摇珠机随机抽取。
@#@@#@28@#@评标委员会组成@#@由招标人依法组建评标委员会。
@#@@#@29@#@第一阶段企业综合诚信评价排名计分@#@本项目企业综合诚信评价排名得分,以排名为准。
@#@@#@30@#@13.4、13.5.2@#@合同价款的调整办法@#@@#@31@#@建设工程质量检测管理办法@#@根据《建设工程质量检测管理办法》(建设部令第141号)第十二条规定,建设工程质量、安全检测业务应由建设单位依法委托,不列入本次招标范围。
@#@招标文件中与此条不一致的,以此条为准。
@#@@#@32@#@广州市本级财政性资金投资施工招标项目@#@如中标单位中标价大于工程预算财政投资评审价的,中标无效,招标人依法重新招标。
@#@@#@注:
@#@企业综合诚信评价排名得分即企业综合诚信评价60日诚信分。
@#@@#@二、投标须知修改表@#@声明:
@#@本投标须知使用GZZB2010-008-2招标文件范本的投标须知通用条款,与该通用条款不同之处,均在本表中列明,并以现文为准,原文不再有效。
@#@本招标文件中不再转录投标须知通用条款,请投标人自行到广州市建设工程招标管理办公室网站(网址:
@#@)下载查阅。
@#@@#@条款号:
@#@修改类型:
@#@增加@#@现文:
@#@@#@条款号:
@#@修改类型:
@#@删除@#@原文:
@#@@#@条款号:
@#@修改类型:
@#@修改@#@原文:
@#@@#@现文:
@#@@#@注:
@#@以上修改,仅限于本范本中有可供选择条款的情形。
@#@@#@(以下无正文)@#@三、投标须知通用条款@#@
(一)总则@#@1.定义@#@本招标文件使用的下列词语具有如下规定的意义:
@#@@#@
(1)“招标人”(即发包人)、“项目建设管理单位”(或称“项目代建单位”)、“招标代理”、“设计单位”、“监理单位”均已在投标须知前附表中列明。
@#@@#@
(2)“投标人”指向招标人递交投标文件的当事人。
@#@@#@(3)“承包人”指其投标被招标人接受并与其签订承包合同的当事人。
@#@@#@________________________________________________________________________________________________________________________________“书面文件”指打字或印刷的文件,包括电传、电报和传真。
@#@子签章。
@#@________________________________________________________________________________________________(4)“招标文件”指由招标代理发出的本文件(包括全部章节、附件)及招标答疑会会议纪要和招标文件的澄清与修改文件。
@#@@#@(5)“投标文件”指投标人根据本项目招标文件向招标人递交的全部文件。
@#@@#@(6)“书面文件”指打字或印刷的文件,包括电传、电报和传真。
@#@@#@(7)“电子文件”指数字、文字、图形等以数码形式存储于磁带、磁盘、光盘等载体,依赖计算机等数字设备阅读、处理,并可在通信网络上传送的文件。
@#@@#@2.招标说明@#@2.1本招标工程项目按照《中华人民共和国招标投标法》等有关法律、行政法规、规章和规范性文件,通过招标方式选定承包人。
@#@@#@2.2工程名称、建设地点、建设规模、承包方式、质量标准、招标范围、工期要求等均在投标须知前附表中列明。
@#@@#@2.3设计说明:
@#@详见招标图纸。
@#@@#@2.4工程施工特点:
@#@详见招标图纸。
@#@@#@3.资金来源@#@本招标工程项目资金来源见投标须知前附表第9项@#@4.合格投标人的条件@#@详见本项目招标公告@#@5.踏勘现场@#@5.1投标人应按本投标须知前附表第16项所述时间和要求对工程现场及周围环境进行踏勘,投标人应充分重视和仔细地进行这种考察,以便投标人获取那些须投标人自己负责的有关编制投标文件和签署合同所涉及现场所有的资料。
@#@一旦中标,这种考察即被认为其结果已在中标文件中得到充分反映。
@#@考察现场的费用由投标人自己承担。
@#@@#@5.2招标人向投标人提供的有关现场的数据和资料,是招标人现有的能被投标人利用的资料,招标人对投标人做出的任何推论、理解和结论均不负责任。
@#@@#@5.3经招标人允许,投标人可为踏勘目的进入招标人的项目现场。
@#@在考察过程中,投标人及其代表必须承担那些进入现场后,由于他们的行为所造成的人身伤害(不管是否致命)、财产损失或损坏,以及其他任何原因造成的损失、损坏或@#@费用,投标人不得因此使招标人承担有关的责任和蒙受损失。
@#@@#@6.投标费用@#@不论投标结果如何,投标人应承担自身因投标文件编制、递交及其他参加本招标活动所涉及的一切费用,招标人对上述费用不负任何责任。
@#@@#@
(二)招标文件@#@7.招标文件的组成@#@7.1本招标文件包括下列文件,以及所有按本须知第8条发出的招标答疑会会议纪要和按本须知第9条发出的澄清或修改:
@#@@#@第一章投标须知@#@第二章开标、评标及定标办法@#@第三章合同条款@#@第四章投标文件格式@#@第五章技术条件(工程建设标准)(另册)@#@第六章图纸及勘察资料(另册)@#@第七章工程量清单(另册)@#@7.2投标人获取招标文件后,应仔细检查招标文件的所有内容,认真审阅招标文件中所有的事项、格式、条款和规范要求等,若投标人的投标文件没有按招标文件要求递交全部资料,或投标文件实质上没有响应招标文件的要求,招标人将按评标办法的规定予以拒绝,并且不允许投标人通过修改或撤消其不符合要求的差异或保留使之成为具有响应性的投标文件。
@#@@#@7.3投标人一旦中标,招标文件的内容对招标人和中标人双方均有约束力。
@#@@#@7.4招标人(或委托招标代理机构)使用广东省内依法设立的电子认证服务机构签发的电子签名认证证书对电子招标文件进行电子签名及电子签章,该电子签名及电子签章与招标人手写签名或者盖章具有同等的法律效力。
@#@@#@7.5发布招标公告的同时,通过广州公共资源交易中心网站发布电子招标文件、施工图纸、招标控制价。
@#@@#@7.6招标文件一经在广州公共资源交易中心网站发布,视作已发放给所有投标人。
@#@@#@7.7投标人获取电子招标文件后,应仔细检查电子招标文件的合法有效性。
@#@合法有效的电子招标文件应具有招标人(或招标代理机构)的电子签名及电子签章。
@#@@#@7.8招标人应在招标文件第四章中明确编制投标文件主要内容的格式要求。
@#@@#@8.招标答疑@#@8.1招标答疑采用网上答疑方式进行。
@#@投标人若对招标文件(包括招标图纸、清单、招标控制价)有疑问的,可在规定的时间内通过广州公共资源交易中心网站凭密码进入提问区域将问题提交给招标人或招标代理人,提交问题时一律不得署名。
@#@@#@网上答疑的操作指南为:
@#@登陆广州公共资源交易中心网站→进入“项目招标答疑”专区→通过项目编号或名称找到所需的项目→在上述的答疑时间内点击“提问”→输入密码(密码为:
@#@_)进入到提问区域→无记名或匿名";i:
2;s:
18851:
"国家试验室认可证书附表@#@@#@ @#@@#@中国合格评定国家认可委员会@#@认可证书附件@#@(注册号:
@#@CNASL1286)@#@名称:
@#@浙江省食品药品检验研究院@#@地址:
@#@浙江省杭州市滨江区平乐街325号@#@签发日期:
@#@2016年06月14日有效期至:
@#@2018年01月25日@#@附件1认可的实验室关键场所一览表@#@关键场所@#@地址代码@#@地址/邮编@#@设施特点@#@主要活动@#@说明@#@A@#@杭州市滨江区平乐街325号/310052@#@Ⅰ@#@
(1)、(3)、(4)、(5)@#@注:
@#@@#@1.设施特点包括Ⅰ固定、Ⅱ、离开固定设施、Ⅲ临时、Ⅳ可移动、Ⅴ其他。
@#@@#@2.主要活动包括⑴检测、⑵校准、⑶签发报告和/或证书、⑷样品接收、⑸合同评审、⑹其他。
@#@@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@CHINANATIONALACCREDITATIONSERVICEFORCONFORMITYASSESSMENT@#@SCHEDULEOFACCREDITATIONCERTIFICATE@#@(RegistrationNo.CNASL1286)@#@NAME:
@#@ZhejiangInstituteforFood&@#@DrugControl@#@ADDRESS:
@#@No.325,PingleStreet,BinjiangDistrict,Hangzhou,Zhejiang,China@#@DateofIssue:
@#@2016-06-14DateofExpiry:
@#@2018-01-25@#@SCHEDULE1ACCREDITEDKEYLOCATIONSOFTHELABORATORY@#@LocationsSpecified@#@LocationCode@#@Address/PostalCode@#@FacilitiesCharacteristic@#@Activity@#@Note@#@A@#@325,PingleStreet,Binjingdistrict,Hangzhou,Zhejiang@#@Ⅰ@#@
(1)、(3)、(4)、(5)@#@Note:
@#@@#@1.FacilitiesCharacteristic:
@#@@#@ⅠFixedFacilities,ⅡOutofFixedFacilities,ⅢTemporaryFacilities,ⅣMobileFacilities,ⅤOthers.@#@2.Activity:
@#@@#@⑴Testing,⑵Calibration,⑶IssuetheReportand/orCertificate,⑷SampleReceiving,⑸ContractReview,⑹Others.@#@ @#@@#@中国合格评定国家认可委员会@#@认可证书附件@#@(注册号:
@#@CNASL1286)@#@名称:
@#@浙江省食品药品检验研究院@#@地址:
@#@浙江省杭州市滨江区平乐街325号@#@签发日期:
@#@2016年06月14日有效期至:
@#@2018年01月25日@#@附件2认可的授权签字人及领域@#@序号@#@姓名@#@授权签字领域@#@说明@#@1@#@洪利娅@#@药品、生物制品、化妆品、食品、保健食品、洁净区室环境、药品包装材料和容器检测项目@#@2@#@赵维良@#@药品、生物制品、化妆品、食品、保健食品、洁净区室环境、药品包装材料和容器检测项目@#@3@#@王知坚@#@药品、生物制品、化妆品、食品、保健食品、洁净区室环境、药品包装材料和容器检测项目@#@4@#@陈碧莲@#@药品、生物制品、化妆品、食品、保健食品、洁净区室环境、药品包装材料和容器检测项目@#@5@#@李杨@#@药品、生物制品、化妆品、食品、保健食品、洁净区室环境、药品包装材料和容器检测项目@#@6@#@李会林@#@药品、生物制品、化妆品、食品、保健食品、洁净区室环境、药品包装材料和容器检测项目@#@7@#@祝明@#@药品、生物制品、化妆品、食品、保健食品、洁净区室环境、药品包装材料和容器检测项目@#@8@#@倪维芳@#@药品、生物制品、化妆品、食品、保健食品、洁净区室环境、药品包装材料和容器检测项目@#@9@#@殷国真@#@药品、生物制品、化妆品、食品、保健食品、洁净区室环境、药品包装材料和容器检测项目@#@10@#@张敏波@#@药品、生物制品、化妆品、食品、保健食品、洁净区室环境、药品包装材料和容器检测项目@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@CHINANATIONALACCREDITATIONSERVICEFORCONFORMITYASSESSMENT@#@SCHEDULEOFACCREDITATIONCERTIFICATE@#@(RegistrationNo.CNASL1286)@#@NAME:
@#@ZhejiangInstituteforFood&@#@DrugControl@#@ADDRESS:
@#@No.325,PingleStreet,BinjiangDistrict,Hangzhou,Zhejiang,China@#@DateofIssue:
@#@2016-06-14DateofExpiry:
@#@2018-01-25@#@SCHEDULE2ACCREDITEDSIGNATORIESANDSCOPE@#@№@#@Name@#@AuthorizedScopeofSignature@#@Note@#@1@#@HongLiya@#@Drug,Biologics,Cosmetics,Food,HealthFood,CleanRoom,DrugPackagingMaterialandContainer@#@2@#@ZhaoWeiliang@#@Drug,Biologics,Cosmetics,Food,HealthFood,CleanRoom,DrugPackagingMaterialandContainer@#@3@#@WangZhijian@#@Drug,Biologics,Cosmetics,Food,HealthFood,CleanRoom,DrugPackagingMaterialandContainer@#@4@#@ChenBilian@#@Drug,Biologics,Cosmetics,Food,HealthFood,CleanRoom,DrugPackagingMaterialandContainer@#@5@#@LiYang@#@Drug,Biologics,Cosmetics,Food,HealthFood,CleanRoom,DrugPackagingMaterialandContainer@#@6@#@LiHuilin@#@Drug,Biologics,Cosmetics,Food,HealthFood,CleanRoom,DrugPackagingMaterialandContainer@#@7@#@ZhuMing@#@Drug,Biologics,Cosmetics,Food,HealthFood,CleanRoom,DrugPackagingMaterialandContainer@#@8@#@NiWeifang@#@Drug,Biologics,Cosmetics,Food,HealthFood,CleanRoom,DrugPackagingMaterialandContainer@#@9@#@YinGuozhen@#@Drug,Biologics,Cosmetics,Food,HealthFood,CleanRoom,DrugPackagingMaterialandContainer@#@10@#@ZhangMinbo@#@Drug,Biologics,Cosmetics,Food,HealthFood,CleanRoom,DrugPackagingMaterialandContainer@#@@#@@#@中国合格评定国家认可委员会@#@认可证书附件@#@(注册号:
@#@CNASL1286)@#@名称:
@#@浙江省食品药品检验研究院@#@地址:
@#@浙江省杭州市滨江区平乐街325号@#@认可依据:
@#@ISO/IEC17025以及CNAS特定认可要求@#@签发日期:
@#@2016年06月14日有效期至:
@#@2018年01月25日@#@附件3认可的检测能力范围@#@序号@#@检测@#@对象@#@项目/参数@#@检测标准(方法)名称及编号(含年号)@#@说明@#@序号@#@名称@#@1@#@药品@#@1@#@溶化性@#@中国药典2015年版四部通则0100、0104、0188@#@2@#@pH值(酸度、碱度、酸碱度)@#@中国药典2015年版四部通则0631@#@3@#@氮含量@#@中国药典2015年版四部通则0704@#@4@#@乙醇量@#@中国药典2015年版四部通则0711@#@5@#@脂肪酸凝点@#@中国药典2015年版四部通则0613@#@6@#@酸值@#@中国药典2015年版四部通则0713@#@7@#@皂化值@#@中国药典2015年版四部通则0713@#@8@#@羟值@#@中国药典2015年版四部通则0713@#@9@#@碘值@#@中国药典2015年版四部通则0713@#@10@#@过氧化值@#@中国药典2015年版四部通则0713@#@11@#@水分与挥发物@#@中国药典2015年版四部通则0713@#@1@#@药品@#@12@#@维生素A含量@#@中国药典2015年版四部通则0721@#@13@#@维生素D含量@#@中国药典2015年版四部通则0722@#@14@#@氯化物@#@中国药典2015年版四部通则0801@#@15@#@硫酸盐@#@中国药典2015年版四部通则0802@#@16@#@硫化物@#@中国药典2015年版四部通则0803@#@17@#@硒@#@中国药典2015年版四部通则0804@#@18@#@氟@#@中国药典2015年版四部通则0805@#@19@#@氰化物@#@中国药典2015年版四部通则0806@#@20@#@铁盐@#@中国药典2015年版四部通则0807@#@1@#@药品@#@21@#@重金属@#@中国药典2015年版四部通则0821@#@22@#@砷盐@#@中国药典2015年版四部通则0822@#@23@#@铵盐@#@中国药典2015年版四部通则0808@#@24@#@易炭化物@#@中国药典2015年版四部通则0842@#@25@#@残留溶剂@#@中国药典2015年版四部通则0861@#@26@#@无机离子检查@#@中国药典2015年版一部/二/四部@#@27@#@蛋白质含量@#@中国药典2015年版四部通则0731@#@不用福林酚法方法2@#@28@#@吸收系数@#@中国药典2015年版四部通则0401@#@29@#@溶液的透光率@#@中国药典2015年版四部通则0401@#@30@#@吸光度@#@中国药典2015年版四部通则0401@#@31@#@元素分析@#@中国药典2015年版四部通则0406、0411@#@中国药典2015年版四部通则0412@#@不用高效液相色谱-电感耦合等离子体质谱法@#@32@#@鉴别@#@中国药典2015年版四部通则0301一般鉴别@#@中国药典2015年版四部通则0401紫外分光光度法@#@1@#@药品@#@32@#@鉴别@#@中国药典2015年版四部通则0402红外分光光度法@#@中国药典2015年版四部通则0501纸色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0502薄层色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0512高效液相色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0521气相色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0541电泳法@#@不用第五法、第六法@#@中国药典2015年版四部通则0542毛细管电泳法@#@不用分离模式(5)、(8)、(9)及紫外检测器外的其他检测器@#@1@#@药品@#@32@#@鉴别@#@中国药典2015年版四部通则0514分子排阻色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0513离子色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0431质谱法@#@中国药典2015年版四部通则0451X射线衍射法@#@不用第一法(单晶X射线衍射法)@#@中国药典2015年版四部通则0661热分析法@#@不用三、热载台显微分析@#@中国药典2015年版四部通则0703氧瓶燃烧法@#@中国药典2015年版一部聚合酶链式反应法、四部通则0541@#@中国药典2015年版一部/二部/四部@#@进口药品注册标准@#@1@#@药品@#@33@#@有关物质@#@中国药典2015年版四部通则0401紫外分光光度法@#@中国药典2015年版四部通则0402红外分光光度法@#@中国药典2015年版四部通则0406原子吸收分光光度法@#@中国药典2015年版四部通则0405荧光分光光度法@#@中国药典2015年版四部通则0407火焰光度法@#@中国药典2015年版四部通则0501纸色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0502薄层色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0511柱色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0512高效液相色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0521气相色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0541电泳法@#@不用第五法(SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳法)、第六法(等电聚焦电泳法)@#@1@#@药品@#@33@#@有关物质@#@中国药典2015年版四部通则0542毛细管电泳法@#@不用分离模式(5)、(8)、(9)及紫外检测器外的其他检测器@#@中国药典2015年版四部通则0514分子排阻色谱法@#@1@#@药品@#@33@#@有关物质@#@中国药典2015年版四部通则0513离子色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0431质谱法@#@中国药典2015年版四部通则0451X射线衍射法@#@不用第一法(单晶X射线衍射法)@#@中国药典2015年版四部通则0661热分析法@#@不用三、热载台显微镜分析@#@中国药典2015年版四部通则0703氧瓶燃烧法@#@中国药典2015年版一部、二部、四部@#@进口药品注册标准@#@34@#@含量测定(效价测定)@#@中国药典2015年版四部通则0401紫外分光光度法@#@中国药典2015年版四部通则0406原子吸收分光光度法@#@中国药典2015年版四部通则0405荧光分光光度法@#@中国药典2015年版四部通则0407火焰光度法@#@中国药典2015年版四部通则0502薄层色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0512高效液相色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0521气相色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0541电泳法@#@不用第五法(SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳法)、第六法(等电聚焦电泳法)@#@1@#@药品@#@34@#@含量测定(效价测定)@#@中国药典2015年版四部通则0542毛细管电泳法@#@不用分离模式(5)、(8)、(9)及紫外检测器外的其他检测器@#@中国药典2015年版四部通则0514分子排阻色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0513离子色谱法@#@中国药典2015年版四部通则0431质谱法@#@中国药典2015年版四部通则0621旋光度测定法@#@中国药典2015年版四部通则0701电位滴定法与永停滴定法@#@中国药典2015年版四部通则0702非水溶液滴定法@#@中国药典2015年版四部通则0703氧瓶燃烧法@#@中国药典2015年版四部通则1201抗生素微生物检定法@#@中国药典2015年版一部/二部/四部@#@进口药品注册标准@#@35@#@重量分析@#@中国药典2015年版一部/二部/四部重量分析法@#@36@#@容量分析@#@中国药典2015年版一部/二部/四部容量分析法@#@37@#@分子量@#@中国药典2015年版四部通则0514@#@38@#@分子量分布@#@中国药典2015年版四部通则0514@#@39@#@高分子杂质@#@中国药典2015年版四部通则0514@#@40@#@含量均匀度@#@中国药典2015年版四部通则0941@#@41@#@溶出度@#@中国药典2015年版四部通则0931@#@42@#@释放度@#@中国药典2015年版四部通则0931@#@1@#@药品@#@43@#@结晶性@#@中国药典2015年版四部通则0981@#@44@#@渗透压摩尔浓度@#@中国药典2015年版四部通则0632@#@45@#@片剂脆碎度@#@中国药典2015年版四部通则0923@#@46@#@重量差异(装量差异)@#@中国药典2015年版四部通则0100@#@47@#@装量(最低装量)@#@中国药典2015年版四部通则0942@#@48@#@发泡量@#@中国药典2015年版四部通则0101@#@1@#@药品@#@49@#@分散均匀性@#@中国药典2015年版四部通则0101@#@50@#@崩解时限(溶散时限)@#@中国药典2015年版四部通则0921@#@51@#@可见异物@#@中国药典2015年版四部通则0904@#@52@#@不溶性微粒@#@中国药典2015年版四部通则0903@#@53@#@融变时限@#@中国药典2015年版四部通则0921@#@54@#@粒度和粒度分布@#@中国药典2015年版四部通则0982@#@55@#@粒度(混悬型气雾剂和喷雾剂)@#@中国药典2015年版四部通则0113@#@56@#@沉降体积比@#@中国药典2015年版四部通则0105、0106、0123、0126@#@57@#@金属性异物@#@中国药典2015年版四部通则0105@#@58@#@每瓶总揿(吸、喷)次@#@中国药典2015年版四部通则0111、0112、0113@#@59@#@每揿(吸、喷)主药含量@#@中国药典2015年版四部通则0112、0113@#@60@#@微细粒子剂量@#@中国药典2015年版四部通则0951@#@不用装置2和装置3@#@1@#@药品@#@61@#@气雾剂喷射速率@#@中国药典2015年版四部通则0113@#@62@#@气雾剂喷出总量@#@中国药典2015年版四部通则0113@#@63@#@粉雾剂排空率@#@中国药典2010年版二部附录IL@#@64@#@每喷(揿)喷量@#@中国药典2015年版四部通则0112@#@65@#@喷雾剂喷射试验@#@中国药典2010年版一部附录ⅠZ@#@66@#@干燥失重@#@中国药典2015年版四部通则0831@#@67@#@水分@#@中国药典2015年版四部通则0832@#@68@#@炽灼残渣@#@中国药典2015年版四部通则0841@#@69@#@相对密度@#@中国药典2015年版四部通则0601@#@70@#@馏程@#@中国药典2015年版四部通则0611@#@71@#@熔点@#@中国药典2015年版四部通则0612@#@72@#@凝点@#@中国药典2015年版四部通则0613@#@73@#@旋光度(比旋度)@#@中国药典2015年版四部通则0621@#@74@#@折光率@#@中国药典2015年版四部通则0622@#@75@#@黏度@#@中国药典2015年版四部通则0633@#@76@#@溶液颜色@#@中国药典2015年版四部通则0901@#@1@#@药品@#@77@#@澄清度@#@中国药典2015年版四部通则0902@#@不用第二法(浊度仪法)@#@78@#@加热试验@#@中国药典2015年版四部通则0713@#@79@#@外观均匀度@#@中国药典2015年版四部通则0115@#@80@#@性状@#@中国药典2015年版四部@#@81@#@溶解度@#@中国药典2015年版四部通则凡例@#@82@#@异常毒性@#@中国药典2015年版四部通则1141@#@83@#@热原@#@中国药典2015年版四部通则1142@#@84@#@细菌内毒素@#@中国药典2015年版四部通则1143@#@1@#@药品@#@85@#@升压物质@#@中国药典2015年版四部通则1144@#@86@#@降压物质@#@中国药典2015年版四部通则1145@#@87@#@无菌@#@中国药典2015年版四部通则1101@#@88@#@微生物限度@#@中国药典2015年版四部通则1105、1106、1107@#@89@#@过敏反应@#@中国药典2015年版四部通则1147@#@90@#@皮肤刺激试验@#@药物刺激性、过敏性和溶血性研究技术指导原则国家食品药品监督管理总局通告2014年第4号@#@91@#@皮肤过敏试验@#@药物刺激性、过敏性和溶血性研究技术指导原则国家食品药品监督管理总局通告2014年第4号@#@92@#@直肠刺激试验@#@药物刺激性、过敏性和溶血性研究技术指导原则国家食品药品监督管理总局通告2014年第4号@#@93@#@血管刺激试验@#@药物刺激性、过敏性和溶血性研究技术指导原则国家食品药品监督管理总局通告2014年第4号@#@94@#@急性毒性试验@#@药物单次给药毒性研究技术指导原则国家食品药品监督管理总局通告2014年第4号@#@1@#@药品@#@95@#@溶血@#@药物刺激性、过敏性和溶血性研究技术指导原则国家食品药品监督管理总局通告2014年第4号@#@96@#@溶血与凝聚@#@中国药典2015年版四部通则1148@#@97@#@长期毒性(一般观察)@#@药物重复给药毒性研究技术指导原则国家食品药品监督管理总局通告2014年第4号@#@不用非啮齿类动物@#@1@#@药品@#@98@#@长期毒性(血液学指标)@#@药物重复给药毒性研究技术指导原则国家食品药品监督管理总局通告2014年第4号@#@不用非啮齿类动物@#@99@#@长期毒性(血液生化)@#@药物重复给药毒性研究技术指导原则国家食品药品监督管理总局通告2014年第4号@#@不用非啮齿类动物@#@100@#@长期毒性(系统尸解及脏器系数)@#@药物重复给药毒性研究技术指导原则国家食品药品监督管理总局通告2014年第4号@#@不用非啮齿类动物@#@101@#@长期毒性(病理组织学)@#@药物重复给药毒性研究技术指导原则国家食品药品监督管理总局通告2014年第4号@#@不用非啮齿类动物@#@102@#@升压素效价@#@中国药典2015年版四部通则1205升压素生物测定法@#@103@#@肝素效价@#@中国药典2015年版四部通则1208肝素生物检定法@#@不用第三法(APTT法)@#@104@#@绒促性素效价@#@中国药典2015年版四部通则1209绒促性素生物测定法@#@105@#@缩宫素效价@#@中国药典2015年版四部通则1210缩宫素生物测定法@#@106@#@胰岛素效价@#@中国药典2015年版四部通则1211胰岛素生物测定法@#@107@#@细胞色素C活力@#@中国药典2015年版四部通则1206细胞色素C活力测定法@#@108@#@降钙素效价@#@中国药典2015年版四部通则1218降钙素生物测定法@#@109@#@卵泡刺激素效价@#@中国药典2015年版四部通则1216卵泡刺激素生物测定法@#@110@#@黄体生成素效价@#@中国药典2015年版四部通则1217黄体生成素生物测定法@#@1@#@药品@#@111@#@低分子肝素效价@#@进口药品注册标准@#@1@#@药品@#@112@#@低分子肝素分子量与分子量分布@#@进口药品注册标准@#@113@#@凝血酶效价@#@中国药典2015年版二部1561页@#@114@#@胰蛋白酶效价@#@中国药典2015年版二部1169页@#@115@#@胰酶中胰蛋白酶效价@#@中国药典2015年版二部1171页@#@116@#@胰酶中胰淀粉酶效价@#@中国药典2015年版二部1171页@#@117@#@胰酶中胰脂肪酶效价@#@中国药典2015年版二部1171页@#@118@#@胃蛋白酶效价@#@中国药典";i:
3;s:
12781:
"行业标准制定管理暂行办法附表中国电子工业标准化技术协会@#@附表1:
@#@@#@行业标准项目计划汇总表@#@行业:
@#@单位:
@#@承办人:
@#@电话:
@#@@#@序@#@号@#@标准项目名称@#@标准@#@性质@#@标准类别@#@制、修订@#@完成年限@#@标准化技术组织@#@主要起草单位@#@采用国际标准或国外先进标准程度及标准号@#@代替标准@#@经费预算(万元)@#@注:
@#@1、产品方面标准、节能与综合利用标准、安全生产标准、标准样品和工程建设标准项目分别列表。
@#@@#@2、修订项目,请在“代替标准”栏中注明修订标准号和年代号。
@#@@#@3、采用国际标准或国外先进标准项目,请填写采用标准编号及年代号。
@#@@#@附表2:
@#@@#@行业标准项目建议书@#@建议项目名称@#@(中文)@#@ @#@@#@建议项目名称@#@(英文)@#@制定或修订@#@□制定@#@□修订@#@被修订标准号@#@采用程度@#@□IDT@#@□MOD@#@□NEQ@#@采标号@#@国际标准名称@#@(中文)@#@ @#@@#@国际标准名称@#@(英文)@#@采用快速程序@#@□FTP@#@快速程序代码@#@□B@#@□C@#@ICS分类号@#@中国标准分类号@#@牵头单位@#@计划起止时间@#@参加单位@#@目的﹑意义或必@#@要性@#@指出标准项目涉及的方面,期望解决的问题;@#@@#@ @#@@#@范围和主要@#@技术内容@#@标准的技术内容与适用范围;@#@@#@项目建议性质为强制性,需指出强制内容;@#@@#@国内外情况@#@简要说明@#@1.国内外对该技术研究情况简要说明:
@#@国内外对该技术研究情况、进程及未来的发展;@#@该技术是否相对稳定,如果不是的话,预计一下技术未来稳定的时间,提出的标准项目是否可作为未来技术发展的基础;@#@@#@2.项目与国际标准或国外先进标准采用程度的考虑:
@#@该标准项目是否有对应的国际标准或国外先进标准,标准制定过程中如何考虑采用的问题;@#@@#@3.与国内相关标准间的关系:
@#@该标准项目是否有相关的国家或行业标准,该标准项目与这些标准是什么关系,该标准项目在标准体系中的位置;@#@@#@4.指出是否发现有知识产权的问题。
@#@@#@牵头单位@#@(签字、盖公章)@#@月日@#@标准化技术组织@#@(签字、盖公章)@#@月日@#@部委托机构@#@(签字、盖公章)@#@月日@#@[注1]填写制定或修订项目中,若选择修订必须填写被修订标准号;@#@@#@[注2]选择采用国际标准,必须填写采标号及采用程度;@#@@#@[注3]选择采用快速程序,必须填写快速程序代码。
@#@@#@附表3:
@#@@#@行业标准项目计划调整申请表@#@标准@#@名称@#@计划项目批准文号及项目编号@#@申请调整@#@的内容@#@理由和依据@#@主要起草@#@单位@#@单位名称:
@#@@#@负责人:
@#@(签名、盖公章)年月日@#@标准化技术组织@#@单位名称:
@#@@#@负责人:
@#@(签名、盖公章)年月日@#@部委托机构@#@单位名称:
@#@@#@ @#@@#@负责人:
@#@(签名、盖公章)年月日@#@@#@部委托机构承办人:
@#@电话:
@#@@#@附表4:
@#@@#@行业标准征求意见汇总处理表@#@标准项目名称:
@#@承办人:
@#@共页第页@#@主要起草单位:
@#@电话:
@#@年月日填写@#@序号@#@标准章条编号@#@意见内容@#@提出单位@#@处理意见及理由@#@说明:
@#@①发送“征求意见稿”的单位数:
@#@个。
@#@@#@②收到“征求意见稿”后,回函的单位数:
@#@个。
@#@@#@③收到“征求意见稿”后,回函并有建议或意见的单位数:
@#@个。
@#@@#@④没有回函的单位数:
@#@个。
@#@@#@ @#@@#@附表5:
@#@@#@行业标准送审稿函审结论表@#@标准项目名称@#@主要起草单位@#@标准化技术组织@#@函审时间@#@发出日期@#@年月日@#@投票截止日期@#@年月日@#@回函情况:
@#@@#@函审单总数:
@#@@#@赞成:
@#@共个单位@#@赞成,但有建议或意见:
@#@共个单位@#@不赞成,如采纳建议或意见改为赞成:
@#@共个单位@#@弃权:
@#@共个单位@#@不赞成:
@#@共个单位@#@未复函:
@#@共个单位@#@函审结论:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@标准化技术组织@#@负责人:
@#@@#@(签名、盖公章)@#@年月日@#@标准化技术组织承办人:
@#@电话:
@#@@#@附表6:
@#@@#@行业标准送审稿函审单@#@标准项目名称:
@#@@#@主要起草单位:
@#@@#@函审单总数:
@#@@#@发出日期:
@#@年月日@#@投票截止日期:
@#@年月日@#@表决态度:
@#@@#@赞成@#@赞成,有建议或意见@#@不赞成,如采纳意见或建议改为赞成@#@弃权@#@不赞成@#@建议或意见和理由如下:
@#@@#@ @#@@#@标准化技术组织(盖公章)@#@年月日@#@ @#@@#@技术负责人(签名)@#@年月日@#@说明:
@#@①表决方式是在选定的方框内划“√”,只可划一个,选划两个框以上者按废票处理(废票不计@#@数)。
@#@@#@②回函说明提不出意见的单位按赞成票计;@#@没有回函说明理由的,按弃权票计。
@#@@#@③回函日期,以邮戳为准。
@#@@#@④建议或意见和理由栏,幅面不够可另附纸。
@#@@#@标准化技术组织承办人:
@#@电话:
@#@@#@附表7:
@#@@#@行业标准申报单@#@标准名称@#@项目批准文号@#@及项目编号@#@国际标准分类号@#@中国标准分类号@#@标准性质@#@
(1)强制性标准
(2)推荐性标准@#@标准类别@#@
(1)基础
(2)方法(3)产品@#@(4)工程建设(5)节能综合利用(6)安全生产@#@(7)管理技术(8)其他@#@采用国际标准或国外先进标准的程度@#@
(1)等同采用
(2)修改采用@#@被采用的标准号:
@#@@#@标准水平分析@#@
(1)国际先进水平
(2)国际一般水平@#@(3)国内先进水平@#@与测试的国外样品样机相关数据的对比(产品标准填写)@#@标准主要@#@起草单位@#@@#@盖章@#@标准化@#@技术组织@#@盖章@#@部委托@#@机构@#@盖章@#@部委托机构@#@承办人@#@电话@#@填报日期@#@年月日@#@填写说明:
@#@1、表中第2,3,4行,请在选定的内容上划“√”的符号。
@#@@#@@#@附表8:
@#@@#@报批行业标准项目汇总表@#@报批单位:
@#@@#@序号@#@标准编号@#@标准名称@#@标准主要内容@#@代替标准@#@采标情况@#@建议实施日期@#@ @#@@#@附表9-1:
@#@@#@世界贸易组织@#@G/TBT/N/CHN/@#@2009年月日@#@(xx-xxxx)@#@贸易技术壁垒委员会@#@原文:
@#@英语@#@通报@#@以下通报根据TBT协定第10.6条分发@#@1.@#@通报成员:
@#@中华人民共和国@#@如可能,列出涉及的地方政府名称(3.2条和7.2条):
@#@@#@2.@#@负责机构:
@#@中国国家标准化管理委员会(SAC)@#@3.@#@通报依据的条款2.9.2[X],2.10.1[ @#@],5.6.2[ @#@],5.7.1[ @#@],其他:
@#@@#@4.@#@覆盖的产品(如可能,提供产品的HS或CCCN编码,否则提供国家减让表中所列关税税目号。
@#@如可能,可另提供国际标准分类ICS号):
@#@ 卧轴矩台平面磨床@#@ICS:
@#@25.080.50HS:
@#@8460@#@5.@#@通报文件的标题,页数和使用语言:
@#@ 中华人民共和国国家标准《卧轴矩台平面磨床安全防护技术条件》(25页,中文)@#@6.@#@内容简述:
@#@ 本标准规定了针对卧轴矩台平面磨床存在的主要危险采取的基本安全防护技术要求和措施以及验证方法。
@#@本标准适用于一般用途的卧轴矩台平面磨床。
@#@@#@7.@#@目标和理由,如是紧急措施,说明紧急问题的性质:
@#@保护人身安全@#@8.@#@相关文件:
@#@-@#@9.@#@拟批准日期:
@#@WTO秘书处分发后90天@#@拟生效日期:
@#@批准后6个月@#@10.@#@提意见截止日期:
@#@WTO秘书处分发后60天@#@11.@#@文本可从以下机构得到:
@#@国家咨询点[X]或其他机构,地址、电话和传真号,e-mail地址和网址:
@#@@#@中国WTO/TBT国家通报咨询中心@#@电话:
@#@+861082260618@#@传真:
@#@+861082262448@#@电子信箱:
@#@tbt@@#@附表9-2:
@#@@#@WorldTrade@#@Organization@#@G/TBT/N/CHN/@#@ 2009@#@(XXXXXX)@#@CommitteeonTechnicalBarrierstoTrade@#@Original:
@#@English@#@NOTIFICATION@#@ThefollowingnotificationisbeingcirculatedinaccordancewithArticle10.6.@#@1.@#@MembertoAgreementnotifying:
@#@THEPEOPLE’SREPUBLICOFCHINA@#@Ifapplicable,nameoflocalgovernmentinvolved(Articles3.2and7.2):
@#@@#@2.@#@Agencyresponsible:
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@#@Surfacegrindingmachineswithhorizontalgrindingwheelspindleandreciprocatingtable@#@ICS:
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@#@NationalStandardoftheP.R.C.,SurfaceGrindingMachineswithHorizontalGrindingWheelSpindleandReciprocatingTable-SafeguardingTechnicalSpecification(25pages,inChinese)@#@6.@#@Descriptionofcontent:
@#@Thisstandardspecifiesthebasicsafeguardingtechnicalrequirements,measuresandassessmentmethodsofthemainhazardsexistinginthesurfacegrindingmachineswithhorizontalgrindingwheelspindleandreciprocatingtable.@#@Thisstandardisapplicabletothesurfacegrindingmachineswithhorizontalgrindingwheelspindleandreciprocatingtableforgeneralpurpose.@#@7.@#@Objectiveandrationale,includingthenatureofurgentproblemswhereapplicable:
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@#@+861082260618@#@Fax:
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@#@tbt@@#@ @#@@#@附表10:
@#@@#@行业标准复审意见表@#@标准编号@#@及名称@#@复审结论@#@□继续有效□修订□废止@#@主要理由@#@ @#@@#@审查意见@#@参加审查总人数:
@#@人@#@同意:
@#@人@#@不同意:
@#@人@#@弃权:
@#@人@#@标准化技术组织@#@ @#@@#@盖章@#@年月日@#@备注@#@ @#@@#@附表11:
@#@@#@行业标准复审继续有效标准汇总表@#@行业:
@#@@#@序号@#@标准编号@#@标准名称@#@备注@#@附表12:
@#@@#@行业标准复审修订标准汇总表@#@行业:
@#@@#@序号@#@标准编号@#@标准名称@#@拟列入计划年度@#@ @#@@#@附表13:
@#@@#@行业标准复审废止标准汇总表@#@行业:
@#@@#@序号@#@标准编号@#@标准名称@#@废止理由@#@ @#@@#@附表14:
@#@@#@行业标准修改通知单@#@JB(/T)×@#@×@#@×@#@×@#@—×@#@×@#@×@#@×@#@@#@《×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@(标准名称)》@#@第×@#@号修改单@#@(修改事项)@#@修改示例@#@①“更改”示例:
@#@@#@a.1.5条第二行中更改数值:
@#@@#@“1.15毫米”更改为“1.20mm”;@#@“1.35毫米”更改为“1.50mm”。
@#@@#@b.表2更改为新表(新表2略)。
@#@@#@②“补充”示例:
@#@@#@a.1.8条后补充新条文,1.9:
@#@@#@“1.9钢瓶在组装时,不允许用锤敲打和增加金属应力的修整办法”。
@#@@#@b.1.7条与1.8条之间补充新文条,1.7A:
@#@@#@“1.7A正火状态下供应的钢板,其他要求符合本标准规定时,抗拉强度允许比表1上限的规定提高5kg/mm”。
@#@@#@c.图3后补充新图,图3A(图3A略)。
@#@@#@③“删除”示例:
@#@@#@将2.1.4条中的“作容器用的瓷件……,……或渗漏”等字删除。
@#@@#@④“改用新条文”示例:
@#@@#@3.2条改用新条文:
@#@@#@3.2厚度大于20mm的钢板进行冷弯试验时,弯心直径应比上述规定增加一块钢板厚度a。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:
4;s:
29148:
"洪子诚当代文学的概念@#@洪子诚:
@#@“当代文学”的概念.txt骗子太多,傻子明显不够用了。
@#@我就是在路上斩棘杀龙游江过河攀上塔顶负责吻醒你的公主。
@#@“当代文学”的概念 @#@ 这里所要讨论的,主要不是被我们称为“当代文学”的性质或特征的问题,而是想看看“当代文学”这个概念是如何被“构造”出来,和如何被描述的。
@#@由于参予这种构造、描述的,不仅是文学史家对一种存在的“文学事实”的归纳,因而,这里涉及的,也不会只限于(甚至主要不是)文学史学科的范围。
@#@@#@ 在谈到20世纪的中国文学时,我们首先会遇到“新文学”、“现代文学”、“当代文学”等4概念。
@#@这些概念及分期方法,在80年代中期以来受到许多的质疑和批评。
@#@另一些以“整体地”把握这个世纪中国文学的概念(或视角),如“20世纪中国文学”,“晚清以来的中国文学”,“近百年中国文学”等,被陆续提出,并好像被越来越多的人所接受。
@#@许多以这些概念、提法命名的文学史、作品选、研究丛书,已经或将要问世。
@#@这似乎在表明一种信息∶“新文学”、“现代文学”、“当代文学”等概念,以及其标示的分期方法,将会很快成为历史的陈迹。
@#@虽然也有的学者觉得,它们也还有存在的理由和价值
(1)。
@#@为着“展开更大历史段的文学史研究”,从一种新的文学史理念出发,建构新的体系,更换概念,改变分期方法,这些都很必要。
@#@但是,对于原来的概念、分期方法等加以审察,分析它们出现和被使用的状况和方式,从中揭示这一切所蕴含的文学史理念和“意识形态”背景,也是一项并非不重要的工作。
@#@@#@ 80年代中期,北京和上海的学者分别提出“20世纪中国文学”和“新文学的整体观”的学术思路,其中便已或明或暗地包含了对“现代文学”与“当代文学”学科划分的批评。
@#@随后,陈思和在他的论著中,又进一步将中国20世纪文学史的研究,历时地区分为“中国新文学史”研究、“中国现代文学史”研究和“20世纪中国文学史”研究三个阶段
(2)。
@#@陈对“现代文学”与“当代文学”是“人为的划分”的提示,对“现代文学”概念的“意识形态”涵义的指明,以及在观察这一问题时注重历史过程的视角,都富启发性。
@#@这可以作为我们讨论问题的起点。
@#@当然,如果吹毛求疵而略作补充的话,尚可以指出,第一,所说的第二个阶段,准确地似应是“现代文学史与当代文学史”研究阶段。
@#@也就是说,“现代文学”是对应着“当代文学”概念的,它们的出现既在同一时间,其涵义也只是在对应、相互限定的关系上才能确立(3)。
@#@第二,文学史的概念和分期方法,都包含着政治、历史、社会、教育、文学等因素的复杂影响和制约——因而,也可以说都有着“意识形态”的涵义;@#@从某种意义上说也就都有“人为”的性质,而不独“现代文学”为然。
@#@问题只在于这种“意识形态”“人为性”的具体涵义的分别。
@#@第三,这种“人为的划分”,对于“现代文学”与“当代文学”来说,不仅是文学史家“事后”(对已逝的“历史”)的描述,而且更是文学运动的发起者、推动者对所要争取的文学前景的“预设”,对某种文学路线的实施。
@#@就后者而言,这里提供了观察文学史研究和文学运动开展之间复杂关系的实例。
@#@@#@ 这样,对“当代文学”概念辨析,便有了讨论的基点。
@#@这就是,从概念的相互关系上,和从文学史研究与文学运动开展的关联上,来清理其生成过程。
@#@讨论的是概念在特定时间和地域的生成和演变,这种生成、演变所反映的文学规范性质。
@#@另外的角度,譬如从“语义”上,从概念的“本质”上,来讨论“当代文学”的涵义及相应的分期方法的真伪、正误,也许不是没有意义,但不是这篇文章的目的。
@#@@#@ “新文学”与“现代文学” @#@ 在讨论“当代文学”的生成时,我们无法离开对“新文学”与“现代文学”概念的考察。
@#@正如前引的陈思和文章中指出的,“新文学”概念(或作为文学史学科的“新文学史研究”)与“现代文学”(“现代文学史研究”)之间的使用,呈现为相衔接的两个阶段。
@#@同时又可以进一步指出,“新文学”概念(或“新文学史研究”)被“现代文学”(或“现代文学史研究”)取代的过程,也就是“当代文学”概念(或“当代文学史研究”)生成的过程。
@#@甚至可以说,这种“新文学”与“现代文学”概念的更替,正是为“当代文学”提供生成的条件和存在的空间。
@#@大致在50年代中期以前,有关“五四”以来新文学的文学史论著和作品选,大多使用“新文学”名称。
@#@在这期间,“现代文学”概念很少见到,个别以“现代文学”命名的著作,也主要作为“现时代”的时间概念使用(4)。
@#@如《中国新文学的源流》(周作人,1932),《中国新文学运动史》(王哲甫,1933),《中国新文学运动述评》(王丰园,1935),《新文学概要》(吴文祺,1936),《中国新文学大系》(赵家壁主编,1935—1936)等。
@#@同样使用“新文学”名称的朱自清的《中国新文学研究纲要》和周扬的《新文学运动史讲义提纲》,虽然晚至1982和1986年才正式发表(5),但都产生于二三十年代,是作者在学校里授课的讲稿。
@#@使用“新文学”概念的这种情况,一直继续到50年代一段时间。
@#@除了丁易的《中国现代文学史略》(1955)外,王瑶的《中国新文学史稿》(上卷1951,下卷1953),蔡仪的《中国新文学史讲话》(1952),张毕来的《新文学史纲》(1955),刘绶松的《中国新文学史初稿》(上下卷,1956),这些出版于50年代前半期的文学史著作,也都用“新文学史”一词。
@#@@#@ 但是,从50年代后期开始,“新文学”的概念迅速被“现代文学”所取代,以“现代文学史”命名的著作,纷纷出现(6)。
@#@与此同时,一批冠以“当代文学史”或“新中国文学”名称的评述1949年后大陆文学的史著,也应运而生。
@#@50年代中后期发生的这种概念更替,粗看起来会觉得突然(7),实际上它的演变逻辑并非无迹可寻。
@#@这种更替,是文学运动的开展的结果。
@#@当时的文学界赋予这两个概念不同的含义。
@#@当文学界用“现代文学”来取代“新文学”时,事实上是在建立一种文学史“时期”划分方式,是在为当时所要确立的文学规范体系,通过对文学史的“重写”来提出依据。
@#@@#@ 在二三十年代,因为在时间上和心理上与发生的事情有较近的距离,因此,对于“五四”文学革命及这一“革命”的成果的陈述,尤其在事实的限定和材料的处理上,不同的作家和学者之间,有较多的共通性。
@#@他们大体上把“新文学”,看作是对“旧”文学(或“传统”文学)取得革命性变革的文学现象。
@#@尽管如此,对“新文学”的陈述和阐释,一开始就存在许多不同,且预示着立论和阐释方向上后来的严重分裂。
@#@在上面已经提到的新文学史论著中,以及《五十年来中国之文学》(胡适)、《现代中国文学之浪漫的趋势》(梁实秋)、《现代中国文学作家》(钱杏)、《论民主革命的文学运动》(冯雪峰)、《论现实主义的路》(胡风)等著作中,我们既可以看到一些共同点,也能看到许多的分歧;@#@看到不同的立足点,不同的取材方式,不同的评价体系。
@#@这种历史叙述的不同,与叙述者的身份,知识背景,个人的历史处境有直接或间接的关连,为他们所信奉的历史观和文学观所制约,当然,也表达了不同集团、派别对于社会政治、经济、文化的现实评价和未来设计。
@#@在梁实秋那里,可以看到他对白璧德等的“新人文主义”理念的应用,看到对“新文学”的“浪漫”倾向的批评和对文学的节制、纪律的提倡。
@#@在钱杏邨的论著中,可以看到他的“新时代的眼光”的激进尺度,如何把鲁迅、郁达夫、叶圣陶、徐志摩、茅盾等归入落伍或抓不住时代而开始“反动”的行列。
@#@在朱自清那里,历史的复杂存在被尊重(换目前的一种说法,就是承认“现代性”的复杂性和矛盾性),在文学进步的理想中,作家的各种主张和创造被相当宽容地包容,尽管他并非缺乏自身的思想艺术态度……对“新文学”的各种历史叙述方式,在三四十年代,如果可以区分为几种主要类型的话,那可能是∶侧重于“自由主义”思想和文学“自律”的立场的叙述;@#@强调文学的启蒙功用和文化批判立场的叙述;@#@以阶级分析和文学与经济、政治的决定性关联为依据的叙述,等等。
@#@@#@ 1940年初,毛泽东发表了《新民主主义论》,连同在此前后的《中国革命和中国共产党》等论著,对中国社会现状作了系统的分析。
@#@《新民主主义论》的论述,对中国左翼文化界产生了巨大影响,文学史研究也不例外。
@#@毛泽东在这里提出了观察文化问题的方法论,确立了讨论问题的基本前提。
@#@这就是,在物质与精神,存在与意识,政治、经济革命与文化革命之间的关系上,强调前者对于后者的“决定”作用。
@#@他指出,“一定形态的政治和经济是首先决定那一定形态的文化的;@#@然后,那一定形态的文化又才给予影响和作用于一定形态的政治和经济。
@#@”(8)这为左翼文学界开展的文学运动,和与这一运动紧密相连的对文学的历史叙述(文学史研究),确立了应予遵循的原则。
@#@从文学史叙述的方面,这一原则可以称为多层的“文学等级”划分。
@#@毛泽东认为,现阶段的中国社会形态是“半封建半殖民地”的,因而,中国革命的性质是反帝反封建的民主革命。
@#@但是,他又认为,在进入20世纪之后,由于资本主义已发展到“帝国主义”阶段,并且发生了俄国十月革命,在这种情况下,中国的资产阶级民主革命已属于世界无产阶级革命的组成部分,领导权已掌握在无产阶级及其政党手中,它已不属“旧”民主主义革命范畴,而是“新”民主主义革命。
@#@这一革命,将导向社会主义革命的目标。
@#@这一论述,在文化的分析上,必然地推导出这样的结论∶第一,与现阶段中国社会存在着不同的经济成份和阶级政治力量相对应,“文化”也不是一个“整体”,而有各种文化形态,需要从分析其阶级性质来加以区分,并确定不同文化形态的等级地位。
@#@“帝国主义文化”和“半封建文化”是反动的,“应该被打倒的东西”,反映新的经济基础和先进阶级的意识的,则是“新文化”。
@#@但是,第二,“新文化”也不是一个无须作进一步分析的“整体”,它同样也由各种不同的因素构成。
@#@它们组成“统一战线”。
@#@各种因素、力量在这个“统一战线”中的地位不是对等的,有主导与非主导、团结和被团结、斗争和被斗争的结构性区分。
@#@无产阶级文化、“社会主义的因素”是“起决定作用的因素,资产阶级、小资产阶段的文化,则属于通过斗争、团结而予以争取、改造的因素。
@#@第三,在毛泽东看来,中国社会与人类社会历史的演化,都要经历从封建社会到社会主义社会发展的过程。
@#@因而,现阶段的“新民主主义革命”当然不是革命的终点,在完结革命的第一阶段之后,“再使之发展到第二阶段”,以建立“自有人类历史以来,最完全最进步最革命最合理”的社会制度。
@#@因而,“新民主主义文化”是一种“过渡”性质的文化,必然要发展为更高一级的社会主义和共产主义文化。
@#@文学发展阶段的问题,伴随对社会发展阶段的确认而被确认。
@#@@#@ 这是以“不断革命”方式建立“新文化”的主张。
@#@在20世纪,这种激进的文化主张虽然早已存在,并在20年代末的“革命文学”倡导、论争中进一步意识形态化。
@#@但是,40年代初的这一论述却有其重要意义。
@#@这不仅指这一理论的建构,是通过对中国社会的特殊性的分析来达到,因而更具说服力。
@#@更重要的还有,与既往的激进的文化主张不同的是,它与现实的政治实践联系在一起,并在政治运动中,不断推动其“体制化”的实现(激进文化主张作为众多的文化观念中的一种是一回事,这种主张在政治权力的保证下成为体制化的规范力量,又是另一回事)。
@#@在文学史的概念问题上,这一论述引发的结果,是赋予“新文学”(后来便用“现代文学”来取代)以新的涵义,而作为比“新民主主义性质”的“新文学”更高阶段的文学(它后来被称为“当代文学”),也已在这一论述中被设定。
@#@50年代中后期,“现代文学”对于“新文学”概念的取代,正是在文学史叙述上,从两个方面来落实《新民主主义论》的论述。
@#@一是新文学构成的等级划分。
@#@正如周扬等组织、由唐主编的《中国现代文学史》的“绪论”所说的,中国现代文学是“无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的新民主主义的文学”,“它具有新民主主义的统一战线的性质”∶它包含着多种阶级成分——无产阶级、资产阶级、小资产阶级,以及“残馀的封建文学”和“法西斯文学”(9);@#@这时使用的“现代文学”概念,是在划分多种文学成份的基础上确定主流,达到对“新文学”概念的“减缩”和“窄化”。
@#@二是文学“进化”的阶段论。
@#@不像“新文学”在时间范围上的不很确定(如王瑶的《中国新文学史稿》虽然作为“附录”,还是写入了“新中国成立以来的文艺运动”一章(10)),而明确“现代文学”是指“五四”文学革命到1949年的这一时间。
@#@至于1949年革命性质发生变化之后的文学,需要有另外的概念来指称;@#@因为文学的性质·@#@14·@#@也已经不同。
@#@这从文学时期的划分上,从“学科”分界上,“厚今薄古”地确立“新民主主义性质”的“现代文学”与“社会主义性质”的“当代文学”的阶梯(等级)序列。
@#@@#@ “当代文学”的生成 @#@ 一般都会认为,出版于50年代初的王瑶的《中国新文学史稿》,是“第一部”“力图以毛泽东的《新民主主义论》、《在延安文艺座谈会上的讲话》为指导”的新文学史(11)。
@#@当然,严格说来,周扬在延安鲁艺的讲稿《新文学运动史讲义提纲》,才是最早以《新民主主义论》作为新文学史论述基准的尝试。
@#@但“讲义提纲”迟至80年代才正式发表,在很长时间里并未对文学史研究产生直接影响。
@#@至于王瑶的《中国新文学史稿》(连同刘绶松、蔡仪、张毕来等50年代的著作),虽然仍使用“新文学”的概念,但正如有的学者指出的,已经属于“现代文学史研究”的范畴(12)。
@#@不过,《史稿》虽然“力图”贯彻《新民主主义论》的“指导思想”,但也还不是那么“彻底”。
@#@尤其是具体作家作品的选取与品评上,显然与“指导思想”存在许多矛盾。
@#@因而,它多次受到批评(13)。
@#@@#@ 但是,《新民主主义论》的文化问题论述,不仅制约了对文学历史的叙述,更重要的是决定了文学路线的方向和展开方式。
@#@也就是说,对“当代文学”的生成,需要从文学运动开展的过程和方式上去考察。
@#@基于这一理解,这里使用了“预设”和“选择”这两个词。
@#@“预设”的含义,类乎有学者提出的,中国现代文学的那种“逆向性”特征∶即从一种文学形态的理想出发,展开创造这种文学的实践。
@#@不过,“逆向性”其实是相当普遍的现象,尤其是本世纪中外那些先锋性的文学实验,都是以理论设计“先行”的方式进行;@#@并非中国的“诗界革命”、“小说革命”,“五四”文学革命,二三十年代的革命文学,40年代的延安文学才是这样。
@#@不同的地方可能是,有些先锋性的文学运动的推动者,他们关注的是这种实验自身;@#@而中国现代激进的文学实验者,则把他们的“预设”看作是必须导向全局性的,而伴随着强烈的对“异端”的排斥。
@#@这样,“预设”就不仅仅是一种“新”的文学形态的构造,而且是这种文学形态在整个文学格局中支配性地位的确立。
@#@@#@ 对“当代文学”生成过程的考察,应该从40年代后期开始。
@#@40年代初的延安文艺整风和延安文学实验,可以看作是“当代文学”的“直接渊源”∶它被左翼文学的主流派看作是“继‘五四’之后的第二次更伟大、更深刻的文学革命”(14),并认为是“规定了新中国的文艺的方向”(15)。
@#@抗日战争结束以后,在“新中国”——一个独立的民族国家,和“中国的工业化和农业近代化”将要出现被预告和被感知的情势下,把这一文艺方向推向全国,成为全局性的文学构成,是40年代后期左翼文学界关切的主题。
@#@当然,在“战后”的日益政治化、冲突日益激烈的文坛上,随着政治变动而产生的各种文学力量重组的前景,是许多作家都感觉到的。
@#@不同思想倾向和创作追求的作家和作家群,为着自身的主张的实现,和其它的派别构成紧张的关系。
@#@但是,有“资格”和能力为文学的“全局”建立规范,左右文学界的路向,对文学实施有效的选择的,只有左翼文学力量。
@#@这种支配性的地位的取得,一方面靠左翼文学的威望和广泛影响,它对于民族意识和情绪的较有成效的表达。
@#@另方面,又是因为正在迅速取得胜利的政治力量的保证。
@#@1948年,朱光潜攻击左翼文学界“以为文艺走某一方向便合他们的主张或利益,于是硬要它朝那个方向走,尽箍制和奸污之能事”(16)。
@#@这种说法,自然是出于和左翼文学在政治、文学观念上的巨大分歧,但更在表达对“硬要它朝那个方向走”的文学一体化的不满——这种不满,从心理上说,是意识到“政府的裁判”外的“另一种‘一尊独占’”(17)的力量的强大和难以抗衡。
@#@@#@ 左翼文学界在推动“当代文学”生成上所作的“选择”,是对40年代作家作品和文学“派别”进行“类型”的划分。
@#@类型分析的尺度,是对文学观念、作家作品的“性质”进行阶级分析。
@#@这种方法在20年代后期,就为“革命文学”的倡导者所实行;@#@他们将苏俄和日本无产阶级文学运动中确立的这种理论和策略,应用在对当时文坛状况的分析中。
@#@这种尺度,直接从左翼作家把文学看作阶级意识形态的文学观念中导出,来自于他们对文学与阶级斗争、政治斗争关系的理解。
@#@但是,也与现代中国文学与现实政治的特殊联系的状况相关。
@#@因而,在40年代后期,这一尺度的实施,便完全以毛泽东关于中国现代社会及其文化形态的分析作为依据。
@#@当然,作家和文学作品,作家的观念、情感和文化态度的表达,清楚地按阶级属性加以区分并非易事——因为难以提出可以确定把握的方法。
@#@创作本身的复杂性,政治观点与创作之间关系的复杂性,使类型边界的确定变得困难,在阐释上也就留下很大的随意性空间。
@#@不过,这可能也是左翼的类型分析者所希望的∶最后,能成为重要依据的,将是作家现阶段的政治立场,即对中国革命和左翼文学运动的态度。
@#@@#@ 左翼文学对40年代的文学现象(创作和理论主张)的分析,首先是在文学界(这在当时开始称为“文学阵营”)中划分敌、我。
@#@处在激烈的政治情势下的40年代作家,被划分为“革命作家”、“进步作家”(或“中间作家”)和“反动作家”几类(18)。
@#@“革命作家”的含义和所指对象,一般说不应产生歧义。
@#@但这也不好一概而论。
@#@如胡风及其追随者,坚信对于革命一贯的忠诚,但在40年代后期,这种身份已不被左翼主流派别所认可。
@#@在50年代,则先被归入小资产阶级类型、后又列入“反革命”行列。
@#@丁玲、冯雪峰等的类属,也有相类的情形。
@#@“中间作家”(或“广泛的中间阶层作家”、“民主主义作家”、“进步作家”等),则指虽然赞同新文学的反帝反封建的方向,对革命抱同情和靠拢态度,但“世界观”还是小资产阶级的,在文艺观念上与革命大众文艺存有歧见的作家。
@#@这被当作教育和团结的对象;@#@左翼文学界认为他们必须改造自己的文艺观和写作方式,才有可能参予对“当代文学”的创造。
@#@至于列入反动作家名下的,有主张“唯生主义文艺”和“文艺再革命”的徐中年,标榜“文艺的复兴”的顾一樵,与国民党官方有直接关系的潘公展、张道藩等。
@#@主张“为艺术而艺术”的沈从文、朱光潜,以及萧乾等作家,在40年代后期,也被列入“反动”的行列∶应该与沈、朱、萧等人当时在国共两党斗争中暖昧的政治态度,和他们对左翼文学的激烈批评有直接关系。
@#@这种划分敌我的分析方法,在后来有了进一步发展。
@#@50年代末,在“资产阶级道路”和“混到左翼文艺队伍”中的反革命的名目下,列入了“胡适一派”,“陈西滢一派”,“新月派”,“第三种人”,“托派分子王独清”,延安的王实味、李又然、萧军、丁玲,国统区的冯雪峰和胡风一派,“解放后”的陈涌、钟惦棐、秦兆阳等。
@#@到了“文革”期间,则有了更为“纯粹化”的划分。
@#@——这些因为不属于“当代文学”生成的讨论范围,这里姑且置之不论。
@#@@#@ 类型划分的另一方面,是针对文学思想和创作现象。
@#@“属于革命文艺的敌对方面”的文艺,包括“封建性的”和“买办性的”两种类型,它们是“地主大资产阶级的帮凶·@#@34·@#@和帮闲文艺”。
@#@萧乾的创作被归入“标准买办型”的范围,沈从文的创作则是“黄色”的。
@#@而“色情、神怪、武侠、侦探”等,则是“迎合低级趣味”的“封建类型”文艺。
@#@除了这些“要无情地加以打击和揭露”的对象外,左翼文学的分析,更着重揭露40年代进步、革命的文艺运动所表现的右倾、衰弱的状况。
@#@这种状况,在1948年邵荃麟执笔的总结性文章(19)中,主要归纳为两个方面∶一是“表现于那种浅薄的人道主义和旁观者底微温的怜悯与感叹态度”。
@#@持这种态度的作家认为,他们应该埋头在自己的创作上,“在文艺中去安身立命,用较冷静的头脑,去观察、分析这社会”;@#@他们并“在接受文艺遗产的名义下,……渐渐走向对旧世纪意识的降伏”。
@#@其结果,是在创作上表现为对“超阶级的人性,以至所谓‘圣洁的爱’与‘永恒的爱’的追求”,和“方法上”“走向于繁琐的和过份强调技巧的倾向”。
@#@这是“政治逆流中知识分子软弱心境的一种反映”,是“旧现实主义”、“自然主义”对作家的征服。
@#@右倾和衰弱的另一状况,“则表现了所谓追求主观精神的倾向”。
@#@这种“内在生命力与人格力量”的追求,“自然而然地流向于强调自我,拒绝集体,否定思维的意义,宣布思想体系的灭亡,抹煞文艺的党派性与阶级性,反对艺术的直接政治效果”。
@#@可以看到,这种类型分析的结果,是提出一份需要批评、削弱、纠正的对象的“清单”。
@#@由于尺度的严格,被“压抑”的范围相当广泛。
@#@这种区分,在建立的创作倾向、文学流派的系列中,不仅将左翼文学置于最高的等级(这是包括胡风等在内的左翼文学各派别都赞成的),而且在左翼文学中,将“解放区文学”置之优于国统区左翼文学的地位(这却是胡风等所不愿承认的)。
@#@“市民文学”和涵盖面广泛的“通俗小说”等,虽说有些犹疑(对不同批评家而言),也放在“市民阶级与殖民地性的堕落文化”之中。
@#@另一方面,40年代特殊语境中发育的创造力,文学发展的多种可能性,许多都在严格筛选中疏漏不取。
@#@在40年代,战争分割的不同生活空间,生活经历与体验的多样性,使作家获得“进入”艺术创造的多种方式。
@#@战争既把生活推向危急的境况,但也生成许多“空隙”,使冷静的观察、分析有了可能∶超越对于时事问题的干预性质的反应,在深层上来思考社会人生的悖论情境。
@#@知识者在民族危机和社会矛盾重压下理智与情感、灵与肉、知与行、抗争与逃遁等的紧张心理冲突,在获得自我审察的情况下得到较充分表现。
@#@在日常生活情境中展开的叙事,平衡了对于重大事件与主题的过度沉迷。
@#@而对外来影响和本土资源的更为自觉的“综合”,也获得可观的成效。
@#@这些,体现在冯至、沈从文、师陀、路翎、钱钟书、张爱玲、巴金、曹禺、穆旦、郑敏等这一时期的创作中。
@#@这一切,都被作为资产阶级和小资产阶级的“个人主义”的表现,当作需要予以清除、纠正的现象,而拒之于“当代文学”构成之外。
@#@@#@ 对“当代文学”的描述 @#@ 进入50年代,那些被作为“反动”或“错误”的文学类型和创作倾向大体上已受到清理,“新的人民的文学艺术已在基本上代替了旧的、腐朽的、落后的封建阶级和资产阶级的文学艺术”(20)(当然,按照激进的文化主张,文学的“纯粹化”运动不会有终点,50至70年代的批判运动所进行的不间断的“选择”,说明了这一点)。
@#@也就是说,以解放区文学为代表的左翼文学,已成为“当代文学”的构成的最主要资源。
@#@不过,在一开始,文学界的领导者在宣称已出现新的文学形态,已进入新的文学时期上,持较为慎重的态度。
@#@这是因为,“社会主义工业化和社会主义改造”刚刚开始,经济基础的变化并未完全实现,在这种情况下,说文学的性质已发生改变,显然有悖于《新民主主义论》的经典论述。
@#@因此,在1952年周扬说,“目前中国文学,就整个说来,还不完全是社会主义的文学”,但“已经开始走上了社会主义现实主义的道路”(21)。
@#@@#@ 到50年代中期,“当代文学”的构造是个重要的时间。
@#@首先,1956年在“所有制”的“社会主义改造”上取得的胜利,和对中国已“进入”社会主义的宣告,使周扬有理由正式提出“社会主义文化”和“社会主义文学”的说法(22)。
@#@其次,反胡风和反右派运动的开展,把胡风、丁玲、冯雪峰等有影响的左翼作家及相关派别,划入敌对营垒,加强了周扬等的左翼文学主流派别的地位。
@#@另外一点是,由于有了十年的时间,在文学界领导者看来,已有了可以拿出来陈列的成绩。
@#@因此,以“建国以来”这一短语作为独立文学时期的标示的意向,有了明确认定的有利时机。
@#@1959年,邵荃麟在《文学十年历程》(23)中指出,“这年轻的社会主义文学是继承过去三十年革命民主主义文学而发展过来的”,他并说,“社会主义文学在前一阶段的末期(指“革命民主主义文学”的阶段末期,即40年代后期——引者)已经孕育成熟了,当革命进入社会主义阶段”,就以“生气勃勃的姿态,显示出强大的生命力量”。
@#@1960年召开的第三次文代会上,周扬题为《我国社会主义文学艺术的道路》报告,在“正式文件”上确定了1949年以来“当代文学”的社会主义性质。
@#@这样,“革命民主主义文学”和“社会主义文学”这一";i:
5;s:
9183:
"机械设计制造及其自动化考试试题@#@@#@机械设计制造及其自动化考试试题@#@一,单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
@#@@#@1.在如图所示的齿轮—凸轮轴系中,轴4称为(A)@#@A.@#@零件@#@ @#@@#@B.机构@#@ @#@@#@C.构件@#@D.部件@#@2.铰链四杆机构的死点位置发生在(A)@#@A.从动件与连杆共线位置B.从动件与机架共线位置@#@C.主动件与连杆共线位置D.主动件与机架共线位置@#@3.当轴的转速较低,且只承受较大的径向载荷时,宜选用(C)@#@A.深沟球轴承B.推力球轴承@#@C.圆柱滚子轴承D.圆锥滚子轴承@#@4.铰链四杆机构中,若最短杆与最长杆长度之和小于其余两杆长度之和,则为了获得曲柄摇杆机构,其机架应取(B)@#@A.最短杆B.最短杆的相邻杆@#@C.最短杆的相对杆D.任何一杆@#@5.齿轮传动中,轮齿齿面的疲劳点蚀经常发生在(B)@#@A.齿根部分B.靠近节线处的齿根部分@#@C.齿顶部分D.靠近节线处的齿顶部分@#@6.普通圆柱蜗杆传动的正确啮合条件是(B)@#@A.mt1=ma2,αt1=αa2,γ=βB.ma1=mt2,αa1=αt2,γ=β@#@C.mt1=ma2,αt1=αa2,γ=-βD.ma1=ma2,αa1=αt2,γ=-β@#@(注:
@#@下标t表示端面,a表示轴向,1表示蜗杆、2表示蜗轮)@#@7.带传动的主要失效形式是带的(A)@#@A.疲劳拉断和打滑B.磨损和胶合@#@C.胶合和打滑D.磨损和疲劳点蚀@#@8.一传动系统中,电动机经V带副带动Ⅰ轴,Ⅰ轴通过一对双联滑移齿轮副传至Ⅱ轴,@#@Ⅱ轴与Ⅲ轴之间为三联滑移齿轮副传动,问Ⅲ轴可以获得几种不同的转速:
@#@(A)@#@A.3种B.5种@#@C.6种D.8种@#@9.与标准直齿圆柱齿轮的复合齿轮形系数YFS值有关的参数是(C)@#@A.工作齿宽bB.模数m@#@C.齿数zD.压力角@#@10.渐开线齿轮的齿廓曲线形状取决于(D)@#@A.分度圆B.齿顶圆@#@C.齿根圆D.基圆@#@二,填空题(本大题共10小题,每空1分,共20分)@#@1.对于动不平衡的回转件,需加平衡质量的最少数目为________。
@#@@#@2.精车铸铁时应选用________;@#@粗车钢时,应选用________。
@#@@#@3.当进给量增加时,切削力,切削温度。
@#@@#@4.定位基准与工序基准不一致引起的定位误差称误差,工件以平面定位时,可以不考虑误差。
@#@@#@5.平面连杆机构中,同一位置的传动角与压力角之和等于。
@#@@#@6.两构件组成移动副,则他们的顺心位置在。
@#@@#@7.液压系统的压力取决于,执行元件的运动速度取决于。
@#@@#@8.液压传动装置由,,和四部分组成。
@#@@#@9.理想气体是指,一定质量的理想气体在状态变化的某一稳定瞬时,其压力、温度、体积应服从。
@#@一定质量的气体和外界没有热量交换时的状态变化过程叫做。
@#@@#@10.四杆机构的压力角和传动角互为,压力角越大,其传力性能越。
@#@@#@3.简答题(本大题共5小题,每题4分,共20分)@#@1.何谓顺铣和逆铣法,各有何优缺点?
@#@@#@ @#@@#@2.何谓内外联传动链?
@#@其本质区别是什么?
@#@@#@ @#@@#@3.工序、工艺是指什么?
@#@@#@ @#@@#@4.外圆车刀的切削部分结构有哪些?
@#@其基本角度有哪些?
@#@@#@ @#@@#@5.磨削加工时,影响加工表面粗糙度的主要因素有哪些?
@#@@#@ @#@@#@4.分析题(本大题共2题,每小题6分,共12分)@#@1.已知在一级蜗杆传动中,蜗杆为主动轮,蜗轮的螺旋线方向和转动方向如图所示。
@#@试将蜗杆、蜗轮的轴向力、圆周力、蜗杆的螺旋线方向和转动方向标在图中@#@@#@@#@题1图@#@ @#@@#@2.图示为用一对圆锥滚子轴承外圆窄外圈窄边相对安装的轴系结构。
@#@试按例①所示,指出图中的其它结构错误(不少于7处)。
@#@@#@(注:
@#@润滑方式、倒角和圆角忽略不计。
@#@)@#@ @#@@#@5.计算题(本大题共4小题,每小题7分,共28分)@#@1.已知一对外啮合标准直齿圆柱齿轮传动的标准中心距a=108mm,传动比i12=3,小齿轮的齿数z1=18。
@#@试确定大齿轮的齿数z2、齿轮的模数m和两轮的分度圆直径、齿顶圆直径。
@#@@#@ @#@@#@2.已知轮系中各齿轮齿数Z1=20,Z2=40,Z2=Z3=20,Z4=60,n1=800r/min,求系杆转速nH的大小和方向。
@#@@#@@#@ @#@@#@3.某轴用一对圆锥滚子轴承支承,外圈窄边相对安装,已知两轴承所承受的径向载荷分别为FrⅠ=9000N,FrⅡ=5000N,其内部轴向力分别为FSⅠ=2430N,FSⅡ=1350N,传动件作用于轴上的轴向力FA=1000N,判断系数e=0.32,当Fa/Fr≤e时,X=1,Y=0,当Fa/Fr>@#@e时,X=0.4,Y=1.88。
@#@试分别计算出轴承的当量动载荷。
@#@@#@@#@ @#@@#@4.求图示机构的全部瞬心和构件1、3的角速度比。
@#@@#@@#@@#@试题答案@#@一,选择题@#@1~5AACBB6~10BAACD@#@二,填空题@#@1.2@#@2.YG3,YT5@#@3.增加,增加@#@4.基准不重合,基准位置@#@5.90°@#@@#@6.垂直移动线的无穷远处@#@7.负载,流量@#@8.动力元件,执行元件,控制元件,辅助元件。
@#@@#@9.没有粘性的气体,气体状态方程PV/T=常数@#@10.余角,差。
@#@@#@3.简答题@#@1.逆铣:
@#@铣刀的旋转方向和工件的进给方向相反,可以避免顺铣时发生的窜动现象。
@#@逆铣时切削厚度从零开始逐渐增大,因而刀刃开始经历了一段在切削硬化的已加工表面上挤压滑行的阶段,加速了刀具的磨损。
@#@逆铣时铣削力将工件上抬,易引起振动,这是不利之处。
@#@@#@顺铣:
@#@铣刀的旋转方向和工件的进给方向相同.铣削力的水平分力与工件的进给方向相同,工件台进给丝杠与固定螺母之间一般有间隙存在,因此切削力容易引起工件和工作台一起向前窜动,使进给量突然增大,引起打刀。
@#@在铣削铸件或锻件等表面有硬度的工件时,顺铣刀齿首先接触工件硬皮,加剧了铣刀的磨损.@#@2.外联系传动链联系动力源与执行机构之间的传动链。
@#@@#@它使执行件获得一定的速度和运动方向,其传动比的变化,只影响生产率或表面粗@#@糙度,不影响加工表面的形状和精度。
@#@@#@内联系传动链联系一个执行机构和另一个执行机构之间运动的传动链。
@#@@#@它决定着加工表面的形状和精度,对执行机构之间的相对运动有严格要求。
@#@@#@3.工序:
@#@一个工人在一台机床上对一个(或多个)零件所连续完成的那部分工艺过程。
@#@@#@4.外圆车刀的切削部分结构由前刀面、后刀面、付后刀面、主切削刃、付切削刃与刀尖组成。
@#@@#@六个基本角度是:
@#@ro、αo、kr、kr'@#@、λs、αo'@#@@#@5.A几何因素:
@#@磨粒的微刃形状和分布@#@B物理因素:
@#@工件材料特性@#@C工艺系统振动@#@4.分析题@#@1.蜗轩转动方向如图所示@#@蜗杆为右旋@#@@#@@#@Ft2与蜗轮分度圆相切,指向左端@#@Ft1与蜗杆分度圆相切,指向右端@#@Fa1与蜗杆轴线平行,指向右@#@Fa2与蜗轮轴线平行,指向左@#@2.@#@@#@
(1)缺少调整垫片;@#@@#@
(2)轮毂键槽结构不对;@#@@#@(3)与齿轮处键槽的位置不在同一角度上;@#@@#@(4)键槽处没有局部剖;@#@@#@(5)端盖孔与轴径间无间隙;@#@@#@(6)多一个键;@#@@#@(7)齿轮左侧轴向定位不可靠;@#@@#@(8)齿轮右侧无轴向定位;@#@@#@(9)轴承安装方向不对;@#@@#@(10)轴承外圈定位超高;@#@@#@(11)轴与轴承端盖相碰。
@#@@#@5.计算题@#@1.∵i12=@#@=3@#@∴Z2=i12Z1=3×@#@18=54@#@∵a=@#@(z1+z2)@#@∴m=@#@=3mm@#@d1=mz1=3×@#@18=54mm@#@d2=mz2=3×@#@54=162mm@#@da1=d1+2ha*m=54+6=60mm@#@da2=d2+2ha*m=162+6=168nn@#@2.齿轮1、2是一对内啮合传动:
@#@n1/n2=z2/z1=2@#@齿轮2‘-3-4组成一周转轮系,有:
@#@(n’2-nH)/(n4-nH)=-z4/z’2=-3@#@又因为n2=n’2n4=0@#@解得:
@#@nH=100r/min方向与n1相同。
@#@@#@3.轴向力:
@#@FSⅠ+FA=2430+1000=3430N>@#@SⅡ@#@轴承Ⅰ被放松FaⅠ=FSⅠ=2430N@#@轴承Ⅱ被压紧FaⅡ=FSⅡ=3430N@#@当量动载荷@#@FaⅠ/FrⅠ=2430/9000=0.27<@#@e@#@XⅠ=1YⅠ=0@#@PⅠ=XⅠFrⅠ=9000N@#@FaⅡ/FrⅡ=3430/5000=0.686>@#@e@#@XⅡ=0.4YⅡ=1.88@#@PⅡ=XⅡFYⅡ+YⅡFaⅡ=0.4×@#@5000+1.88×@#@3430=12672.6N@#@4.ω1/ω3=P13P34/P13P14=4@#@@#@@#@ @#@@#@1、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验。
@#@@#@2、忍别人所不能忍的痛,吃别人所别人所不能吃的苦,是为了收获得不到的收获。
@#@就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。
@#@正因为有那个目标,你才有劲儿往前走。
@#@@#@ @#@@#@";i:
6;s:
25746:
"急诊诊疗规范@#@第一章心肺复苏术..........................................1@#@第一节心搏呼吸骤停的判断......................................1@#@第二节人工气道................................................1@#@第三节人工通..................................................7@#@第四节胸外心脏按压............................................11@#@第五节心脏电复律..............................................12@#@第六节静脉通道的建立..........................................13@#@第七节人工循环的辅助装置......................................16@#@第八节特殊情况下心肺复苏......................................17@#@第九节心肺复苏的评价与判断....................................19@#@第二章创伤救护技术.......................................20@#@第一节止血...................................................20@#@第二节包扎..................................................22@#@第三节外伤固定术.............................................25@#@第四节搬运伤员的技术..........................................27@#@第五节转运传染病患者的防护与消毒隔离..........................28@#@第三章急诊诊疗操作技术..................................31@#@第一节胸膜腔穿刺术............................................31@#@第二节腹腔穿刺术..............................................33@#@第三节洗胃术.................................................34@#@第四节导尿术.................................................35@#@第五节食管三腔两囊管的应用...................................36@#@第六节心脏电复律.............................................37@#@第七节呼吸机的临床应用........................................39@#@第四章急危重症的监测技术................................48@#@第一节呼吸功能监测...........................................48@#@第二节血液气体监测............................................50@#@第三节心电图监测..............................................52@#@@#@ @#@@#@第一章心肺复苏术@#@第一节心搏呼吸骤停的判断@#@1.突然意识丧失、昏迷,面色由苍白迅速转为发绀。
@#@@#@2.颈动脉搏动消失,触摸不到搏动。
@#@@#@3.心音消失。
@#@@#@4.血压测不出。
@#@@#@5.呼吸骤停或呼吸开始由抽泣样逐渐缓慢,继而停止。
@#@@#@6.双侧瞳孔散大。
@#@@#@7.四肢抽搐。
@#@@#@8.大小便失禁。
@#@@#@9.心搏骤停的心电图表现:
@#@心室颤动、无脉性室性心动过速、无脉性心电活动、心室静止。
@#@@#@第二节人工气道@#@人工气道是指通过辅助装置在生理气道与空气或其它气源之间建立的有效连接。
@#@建立人工气道的目的在于保持呼吸道通畅,建立、维持、监测有效通气以及引流气道分泌物。
@#@@#@一、口咽通气道@#@【适应证】@#@1.舌后坠等原因导致的上呼吸道梗阻。
@#@@#@2.需要引流呼吸道分泌物。
@#@@#@【禁忌证】@#@1.呼吸肌麻痹或中枢性呼吸衰竭。
@#@@#@2.下呼吸道梗阻。
@#@@#@3.患者需要进行机械通气。
@#@@#@【操作方法】@#@1.患者取平卧位,头偏向一侧。
@#@@#@2.根据患者的年龄大小选用合适型号的口咽通气管。
@#@@#@3.将口咽通气管咽弯曲部分凹面向上抵住舌,轻轻插人口腔,当头端接近口咽部后壁时,将其旋转180°@#@,使凹面向下,推送通气管至合适的位置。
@#@@#@4.对意识障碍、牙关紧闭者,用开口器将牙关撬开,压舌板从磨牙处放人抵住舌,口咽通气管凹面向下对准咽喉部迅速置人,使前端置入舌根之后,位于上咽部,口咽通气管尾端固定在患者上下切牙外。
@#@@#@5.放置成功后,用胶布将口咽通气管固定于患者双侧面颊部。
@#@@#@【注意事项】@#@1.保持口腔清洁。
@#@当口腔分泌物、呕吐物、血液多时,可用吸痰管由口咽通气管两侧插人,轻轻将口咽部的分泌物吸净。
@#@@#@2.妥善固定,防止脱落,出汗多或胶布被分泌物污染时,应及时更换胶布,重新固定。
@#@@#@3.注意导管在口腔中的位置,避免不正确的操作将其推至下咽部而引起呼吸道梗阻。
@#@@#@4.清醒患者采用口咽气道可引起恶心、呕吐,或由呕吐物引起喉痉挛。
@#@@#@二、气管插管术@#@【适应证】@#@1.心搏骤停。
@#@@#@2.严重低氧血症或高碳酸血症,经药物治疗无效。
@#@@#@3.各种原因引起的通气障碍,如:
@#@上呼吸道阻塞、狭窄、损伤、气管食管瘘影响正常通气者、咳痰无力、药物中毒、气管内肿瘤、重症肌无力、多发肋骨骨折等。
@#@@#@4.昏迷患者的气管保护功能丧失,用其它方法不能改善患者的通气状况;@#@或患者虽然清醒,但呼吸不能满足生理需求。
@#@@#@5.较长时间的全身麻醉或是使用肌松药的大手术。
@#@@#@6.因诊断需要或治疗需要,在短期内要反复插人气管镜者,亦可事先行气管插管。
@#@@#@【禁忌证】@#@1.部分气管横断的患者直接喉镜下气管插管为相对禁忌证,因为气管插管过程中可导致气管全部横断及气道损伤。
@#@@#@2.不稳定型椎损伤不是禁忌证,但是插管时颈椎必须保持严格的呈线性固定。
@#@@#@【术前准备】@#@1.器材@#@手套、口罩、吸引器(插管前检査是否正常)、球瓣面罩(连接好氧气源)、10ml注射器、气管内导管夹(也可用布胶带代替)、气管导管及管芯、有合适镜身的喉镜。
@#@@#@我科喉镜镜身有弯型、直型。
@#@@#@型号取决于气管内径,7.0mm,7.5mm或8.0mm的气管内插管适用于大多数成年人,插管可以选择有套囊或无套襄的插管。
@#@有套囊的插管适用于成人或大龄儿童。
@#@插入有套囊的插管后,应注入气体使套囊膨胀,封闭气管和插管之间的腔隙,可以避免漏气及胃内容物的吸人(表1-1)@#@表1不同年龄、性别气管插管及吸痰管选择与搭配。
@#@@#@年龄@#@性别@#@导管气管内径(mm)@#@吸痰管序号@#@新生儿@#@3.0@#@6@#@6个月@#@3.5@#@8@#@18个月@#@4.0@#@8@#@3岁@#@4.5@#@8@#@5岁@#@5.0@#@10@#@6岁@#@5.5@#@10@#@8岁@#@6.0@#@10@#@12岁@#@6.5@#@10@#@16岁@#@7.0@#@10@#@成年@#@女性@#@7.0〜9.5@#@12@#@男性@#@7.5〜10.0@#@14@#@2.插管前准备@#@
(1)气管插管前,首先应准备好必需的器材并保证可正常使用;@#@操作人员到位,同时必须让患者或其家属签定知情同意书。
@#@@#@
(2)注人气体使套囊膨胀,检査套囊是否漏气。
@#@@#@(3)把导管管芯插入气管导管,保持导管正常的曲度。
@#@切勿使管芯的末端露出导管。
@#@必要时,管芯还通过类似“曲棍球”的方法来重塑气管导管,使其易于进入上咽喉部。
@#@@#@(4)准备好吸痰器,备用。
@#@@#@(5)开放静脉通道,若时间和病情允许,最好接好监护仪。
@#@@#@(6)调整病床的髙度,与操作者的胸骨下缘水平相平齐。
@#@@#@(7)无禁忌证时,把枕头或折叠的毛巾置于患者枕部使其成吸气位。
@#@颈部向后屈曲,头部过伸使口腔、咽部、喉部成一直线,使声带充分暴露。
@#@@#@(8)若患者情况允许,可于插管前用非回吸面罩或球瓣面罩给予患者至少3min以上的100%氧气。
@#@这样可以用氧气取代被氮气占据的肺泡,还可大大减少插管时正压通气的时间,从而进一步降低误吸胃内容物的风险。
@#@@#@(9)插人喉镜前,如佩戴义齿者,应先全部取下义齿。
@#@若使用球瓣面罩通气时,则需重新戴上义齿以保持面罩的密封性。
@#@@#@(10)若患者昏迷状或镇静状,助手用力压迫环状软骨。
@#@这种方法(Sellick方法)可以压迫处于环状软骨和颈椎之间的食管,避免胃内容物反流。
@#@若气道扭曲,则应减少压力以充分暴露声门。
@#@@#@【操作方法】@#@1.插管@#@
(1)术者调整身体位置,双眼与患者保持足够距离以便双目直视。
@#@左手握住喉镜,右手使患者口腔张开。
@#@把喉镜镜身插人病人右舌侧。
@#@逐渐移动镜身到口中央,把舌压到左侧。
@#@缓慢插人镜身定位到会厌。
@#@@#@
(2)镜身理想放置部位取决于喉镜镜身是弯型还是直型的。
@#@如果是弯型,则要把它放到会厌软骨前方,即舌根和会厌之间。
@#@如果使用的是直型,则要把它放到会厌后方。
@#@@#@(3)正确摆放镜片的位置后,将喉镜向前上提45°@#@,就可以看到声带。
@#@手腕不要弯曲,移动镜片时防止病人牙齿咬合,这时候要避免损伤牙齿和软组织。
@#@右手握住气管插管,维持声带视野清楚显露,气管插管从病人口右侧进入。
@#@插管显露的视野不应被声带遮挡,这是操作的关键部分。
@#@插管通过声带进入气管直到球囊消失。
@#@抽出管芯,气囊通过声门5〜6cm。
@#@注入空气膨胀球囊至防止漏气所需最小压力为止(也可以用气压计进行测压,20〜30mniHg),一般不超过10ml的空气。
@#@@#@(4)连接简易呼吸器通气的同时,胸部听诊确定气管插管的位置和深度,辨认困难时,可摄床旁X线片。
@#@@#@(5)固定好插管位置,吸出气道内分泌物。
@#@@#@(6)如需要立即进行机械通气则连接事先调好的呼吸机,开始机械通气治疗。
@#@@#@2.故障判断与排除@#@
(1)如果在调整好喉镜镜身位置后仍不能观察到声带或会厌,可能是由于镜身插人太深或未准确地放置于正中线,可慢慢地在正中线退出镜身,直至声带或会厌出现在视野。
@#@@#@
(2)用右手处理好喉头,或者让助手给喉头施加一个稳定的向后、向上、向右的压力,这样更便于观察声带。
@#@@#@(3)助手可以轻轻地牵拉患者唇及颊的右侧缘,增加声门的可视度。
@#@@#@(4)如果仍不能清晰地看到声带,助手应轻轻地缓解环状软骨的压力。
@#@@#@3.插管后验证@#@
(1)气管导管末端应位于气管中段,隆突上3〜7cm。
@#@一般来说,中等身材成年人,把气管导管的22cm刻度对准门齿。
@#@连接呼吸末二氧化碳探测器并接上呼吸囊,给予很少潮气量呼吸。
@#@不能单纯依据体格检査或导管蒙上水汽来判断气管导管在气管内,必须用其它技术来确定气管插管位置正确。
@#@@#@
(2)气管插管后,前6次呼吸能连续监测到呼出的二氧化碳,那么可确信气插管在气道内。
@#@某些心脏停搏的病人,由于没有气体交换,即使导管在气管内,也不能显示二氧化碳。
@#@对于这些病例,可以用食管检测设备或纤维内镜直视气管软骨环。
@#@@#@(3)判断是否误插入了食管,可以在正压通气时听诊腹部,没有气流声提示置入正确。
@#@@#@(4)在两侧腋中线听诊两肺呼吸运动是否对称,如果左肺在插管后呼吸音降低,那么可能插入了右主支气管,缓慢退出气管导管直到两侧听诊呼吸音对称。
@#@@#@(5)气管插管后,用胸部透视检查病人的肺部情况,并确认气管导管上不透X线的标示线尖端在气管中段,而不是在左、右主支气管。
@#@但对于鉴别是否插入食管,X线透视检查并不可靠。
@#@@#@4.导管固定@#@一旦证实气管插管在合适位置,立即把导管固定在患者头部。
@#@用气管内插管固定器来固定导管,可以防止导管突发的移位。
@#@如果固定器不能完全有效地固定,可以用一根胶带或布的气管插管固定带。
@#@镇静药的使用和手的固定可以用来防止患者不慎拔出插管。
@#@@#@5.气管插管的管理@#@
(1)固定好插管,防止脱落移位,管理好牙垫,防止导管被咬阻塞气道。
@#@@#@
(2)为减少插管对咽喉壁的压迫刺激作用,头部取稍后仰位,定时转动头部,以减少由于导管及气囊长时间压迫固定部位而造成黏膜损伤。
@#@@#@(3)做好口腔护理,定时气道冲洗、吸引气道湿化。
@#@@#@(4)气囊的管理,掌握气囊的充气量,用气压计进行测压20〜30mmHg即可。
@#@@#@(5)决定拔管前充分清除气道内的分泌物,同时也清除球囊上呼吸道内分泌物,清理口腔内分泌物;@#@然后放置吸痰管入气管插管内,稍长于气管插管,边拔管边吸引。
@#@@#@【并发症】@#@1.近期并发症@#@
(1)气管插管最严重的并发症是误插入食管,导致胃内容物吸入、高碳酸血症和死亡。
@#@@#@
(2)喉镜检查会刺激呕吐和胃内容物吸入,引起吸人性肺炎。
@#@@#@(3)其它并发症包括因咽部刺激导致的心动过缓、喉痉挛、支气管痉挛和呼吸暂停。
@#@@#@(4)也可能发生牙齿、嘴唇、声带的损伤和颈椎棘突损伤的加重。
@#@@#@2.长期留置气管插管的并发症@#@
(1)单侧或者双侧声带损伤。
@#@@#@
(2)气道黏膜溃疡、喉头或气管水肿,严重者气管食管瘘。
@#@@#@(3)气管被分泌物或痰痂阻塞。
@#@@#@(4)导管质量问题产生套囊脱落、漏气、破裂等。
@#@@#@(5)致病原进人气道,引起院内感染。
@#@@#@三、环甲膜穿刺术@#@【概述】@#@环甲膜穿刺术是对无法立即清除上呼吸道梗阻的病人紧急开放气道的临时急救措施之一,并非常规的复苏手段。
@#@亦可经环甲膜穿刺达到治疗、用药的目的。
@#@@#@【适应证】@#@1.各种原因引起的上呼吸道完全或不完全阻塞。
@#@@#@2.牙关紧闭,经口、鼻插管失败。
@#@@#@3.喉头水肿及颈部和颌面部外伤所致呼吸道阻塞需立即通气急救者。
@#@@#@4.3岁以下儿童不宜做气管切开者。
@#@@#@5.注射表面麻醉药,为喉、气管内其它操作做准备。
@#@@#@6.注射治疗药物。
@#@@#@7.引导支气管留置给药管。
@#@@#@【禁忌证】@#@有出血倾向者。
@#@@#@【操作方法】@#@1.患者取仰卧位,去掉枕头,肩部垫起,头部尽可能后仰。
@#@@#@2.在环状软骨与甲状软骨之间正中处可触及一凹陷,即环甲膜。
@#@@#@3.局部常规消毒后,用普鲁卡因1ml局部麻醉。
@#@@#@4.确定环甲膜的位置,术者以消毒的左手示指和中指固定环甲膜两侧,右手持注射器自环甲膜垂直刺入,到达喉腔有落空感,回抽注射器有空气抽出,患者可出现咳嗽反应。
@#@@#@5.注射器固定于垂直位置可注人少量表面麻醉药,如丁卡因等。
@#@然后再根据穿刺目的进行其它操作。
@#@若以紧急开通呼吸道为目的,则需20〜22号大针头刺人,以解除呼吸道阻塞造成的通气障碍等。
@#@@#@6.拔出注射器,穿刺点用消毒干棉球压迫片刻。
@#@@#@7.若导人气管留置给药管,则在针头退出后用纱布包裹并固定。
@#@@#@8.如发生皮下气肿或少量出血,给予对症处理。
@#@@#@【注意事项】@#@1.环甲膜穿刺仅仅是呼吸复苏的一种急救措施,不是常规手段。
@#@因此,在初期复苏成功后,应改做正规气管切开或立即做消除病因的处理。
@#@@#@2.穿刺时进针不要过深,避免损伤喉后壁黏膜。
@#@@#@3.注射器回抽必须有空气,确定针头在喉腔内才能给药。
@#@@#@4.如穿刺点皮肤出血,干棉球压迫时间可适当延长。
@#@@#@5.术后如患者咳出带血分泌物,嘱患者勿紧张,一般均可在1〜2d内消失。
@#@@#@四、吸氧术@#@【概述】@#@通过供给患者氧气,提高动脉血氧分压和动脉血氧饱和度,增加动脉血氧含量,纠正各种原因造成的缺氧状态,维持机体生命活力。
@#@@#@【适应证】@#@各种原因引起的缺氧、低氧血症,或通过吸氧可以改善症状。
@#@@#@【操作方法】@#@1.先开氧气总开关,后开小开关。
@#@@#@2.清洁鼻孔。
@#@@#@3.连接鼻导管,调节氧流量。
@#@@#@4.停用氧时拔出鼻导管,再关氧气。
@#@@#@【注意事项】@#@1.严格遵守操作规程,注意用氧安全,做到防震、防火、防油、防热。
@#@@#@2.使用氧气时,应先调节流量。
@#@停氧时应先拔出导管,再关闭氧气开关,以免一旦关错开关,大量氧气突然冲人呼吸道而损伤肺组织。
@#@@#@3.对于一些由于慢性阻塞性肺疾病缺氧的患者,要保持低流量吸氧,否则会影响呼吸。
@#@@#@4.经常观察缺氧状况有无改善,以及呼吸道是否通畅等。
@#@@#@5.氧气筒内氧气不可用尽,压力表上指针降至5kg/cm时即不可再用。
@#@@#@五、吸痰术@#@【概述】@#@吸痰术是将上呼吸道积聚的分泌物抽出,保持呼吸道通畅。
@#@@#@【适应证】@#@用于危重、老年、昏迷等病人因咳嗽无力,不能将痰咳出,导致呼吸困难、发绀甚至窒息者。
@#@@#@【操作方法】@#@1.调节好吸引装置。
@#@@#@2.打开一次性吸痰管。
@#@@#@3.戴无菌手套,严格无菌操作。
@#@@#@4.将吸痰管正压进入呼吸道直到支气管(大约比气管插管长3〜5cm)后,负压边旋转边吸引而出。
@#@动作要轻柔,置管要够深,正压进,负压出。
@#@@#@5.吸痰后,再给予高浓度吸氧1〜2min。
@#@待Sa02升至正常水平(>@#@94%)再将吸入氧浓度或流量调至原来水平。
@#@@#@6.吸口腔和鼻腔分泌物。
@#@@#@【注意事项】@#@1.保持压力为40.0〜50.0kPa。
@#@@#@2.每次吸痰时间不超过15s。
@#@@#@3.吸痰动作要轻柔,当病人出现剧烈咳嗽时要停吸,休息片刻。
@#@@#@第三节人工通气@#@给予人工呼吸的建议:
@#@@#@
(1)进行人工呼吸时,应缓慢给予2次人工呼吸(每次2s)。
@#@@#@
(2)只做人工呼吸时,每分钟应给予10〜12次呼吸(每5〜6s—次呼吸)。
@#@@#@(3)当按压与通气同时进行时,无论单人或双人心肺复苏,都要给予每2次通气30次胸外按压,直至患者气管插管为止。
@#@@#@一、口对口呼吸@#@【适应证】@#@心跳和(或)呼吸停止或呼吸不充分(濒死呼吸或微弱呼吸)的意识丧失患者。
@#@@#@【禁忌证】@#@牙关紧闭,张口困难或颌面部损伤无法通过口腔进行通气。
@#@@#@【操作方法】@#@1.开放气道(压额抬颏法、托颌法),并保持气道通畅。
@#@@#@2.用拇指和示指捏住患者的鼻孔(用放在患者额头上的手)。
@#@@#@3.深吸一口气,将嘴唇紧贴患者嘴唇,形成一个密不透风的贴合。
@#@@#@4.给予缓慢的吹气,每次吹气约2s,并确定患者的胸部有起伏。
@#@@#@5.松开手指,嘴唇离开患者嘴唇,使患者能够被动地呼气。
@#@@#@【注意事项】@#@1.口对口呼吸时经常发生胃胀气,胃胀气可导致严重并发症,如呕吐、误吸、肺炎及呼吸系统顺应性降低。
@#@@#@2.为降低胃胀气发生率,应使胸部在每次通气时产生可见起伏的最低潮气量给予缓慢呼吸。
@#@@#@3.对大多数成人的口对口通气,潮气量约为10ml/kg(大约500〜800ml)。
@#@@#@4.如尝试给患者通气不成功,应再调整患者头部位置,或对意识丧失患者解除呼吸道异物梗阻。
@#@@#@二、口对鼻呼吸@#@【适应证】@#@适用于牙关紧闭,张口困难或颌面部损伤等无法通过口腔进行通气的患者。
@#@对溺水患者急救尤为适用。
@#@@#@【禁忌证】@#@鼻腔堵塞、出血或其它无法通过鼻腔进行通气的患者。
@#@@#@【操作方法】@#@1.一只手压额头处使患者头部后仰,另一只手抬高患者的下颌,使患者口腔紧闭。
@#@@#@2.深吸一口气,将嘴唇紧贴患者鼻部,形成一个密不透风的贴合。
@#@@#@3.向患者鼻腔缓慢吹气,每次吹气约2s,并确定患者的胸部有起伏。
@#@@#@4.嘴唇离开患者鼻部,间接打开患者口腔和嘴唇,使患者能够被动呼气。
@#@@#@【注意事项】@#@在抢救溺水患者时,患者头部一旦离开水面就可以实施口对鼻呼吸进行抢救。
@#@@#@三、球囊面罩通气@#@【适应证】@#@心跳和(或)呼吸停止或呼吸不充分(濒死呼吸或微弱呼吸)的意识丧失患者。
@#@@#@【操作方法】@#@1.单人技术术者位于患者头顶部或一侧。
@#@@#@
(1)将面罩放在患者面部,利用鼻梁正确定位。
@#@@#@
(2)用手的示指和拇指按压面罩,使面罩和面部紧贴,其它手指放在患者下颌骨并抬高下颌(EC手法),保证呼吸道通畅及面罩密闭。
@#@@#@(3)另一只手挤压球囊,给予缓慢的通气,每次通气约2s,并观察患者胸部起伏。
@#@@#@2.双人技术@#@
(1)位于患者头部上方。
@#@@#@
(2)将面罩放在患者面部,利用鼻梁正确定位。
@#@@#@(3)—人固定面罩:
@#@双手拇指及拇指根部放在面罩的侧面边缘,双手示指放在患者下颌的下方并抬高下颌面向面罩,其余手指放在下颌角下方,如无头部或颈椎损伤,应用压额抬颏法开放呼吸道。
@#@另一种方法:
@#@双手拇指及示指放在面罩的边缘使其与面部贴紧,再利用其余手指抬高下颌并使头部后仰。
@#@@#@(4)当抬高下颌时,利用拇指根部挤压面罩使面罩与面部贴紧(托颌法)。
@#@@#@(5)另一人挤压球囊,给予缓慢通气,每次通气约2s,并观察患者胸部起伏,予以适当通气。
@#@@#@【注意事项】@#@1.如果没有氧气提供,人工呼吸潮气量约为10ml/kg(500〜800ml),有氧气供应(流量8〜12L/min)时可选用较低潮气量6〜7ml/kg(300〜600ml)直到胸部起伏。
@#@@#@2.如有第三位施救者在场,可予以环状软骨加压。
@#@@#@四、呼吸道异物阻塞清除术@#@【概述】@#@呼吸道异物阻塞一般发病突然,病情危重,现场往往缺乏必要的抢救器械,徒手抢救法就成为现场抢救的主要措施。
@#@现场抢救的时间、方法及程序正确与否,是挽救患者生命的关键。
@#@因异物大小、性质、阻塞部位不同,其症状亦不同,主要症状为剧烈呛咳、憋气、喘鸣、面唇发绀、呼吸困难,严重者可在数分钟内死亡。
@#@因而,早期诊断、现场急救非常重要。
@#@@#@早期识别呼吸道异物阻塞是抢救成功的关键。
@#@@#@
(1)呼吸道异物不完全性阻塞:
@#@强烈的刺激性咳嗽,病人神志可保持清醒。
@#@咳嗽的间歇出现喘息。
@#@@#@
(2)呼吸道异物完全性阻塞:
@#@患者不能说话、呼吸、咳嗽,并用拇指和示指抓压颈部。
@#@很快面色、口唇青紫,意识丧失。
@#@小儿不能哭出声。
@#@@#@【适应证】@#@异物部分阻塞呼吸道,病人清醒换气尚好时。
@#@@#@【禁忌证】@#@1.严重低氧血症。
@#@@#@2.急性心肌梗死患者。
@#@@#@3.严重心功能不全、严重心律紊乱、高血压未控制者。
@#@@#@4.主动脉瘤患者。
@#@@#@5.病人一般情况极差,不能耐受者。
@#@@#@6.不能合作者。
@#@@#@【操作方法】@#@1.腹部冲击法(Heimlich法)腹部冲击法的原理是在上腹部快速推压,以抬高膈肌而使得空气由肺内压出,如此产生人工咳嗽,将阻塞呼吸道的异物排出。
@#@为了清除呼吸道内的异物,必要时多次重复这个推压的动作。
@#@@#@腹部冲击法的位置:
@#@救助者的手应放在患者上腹部,即中线剑突与脐之中点,不可过高或过低,以免损伤内脏。
@#@@#@
(1)患者立位或坐位时的腹部冲击法@#@适应范围:
@#@患者神志清醒。
@#@@#@操作步骤:
@#@①救助者站在患者的背后,用双臂围抱患者的腰部;@#@②一只手握拳;@#@③拳头的拇指一侧对着患者的上腹部,即剑突与脐之中点的位置;@#@④另一只手抓住拳头,突然向上快速猛推,压人患者上腹部;@#@⑤重复连续推击,直到异物从气道排出或患者意识丧失。
@#@@#@注意:
@#@实施每一个新的猛推动作,应是不连贯的顿击动作,以此使异物排出来。
@#@@#@
(2)患者卧位时的腹部冲击法@#@适应范围:
@#@患者神志丧失。
@#@救助者因手臂短而围不住清醒患者的腰时可采用此法。
@#@@#@操作步骤:
@#@①患者仰卧位,面朝上;@#@②救助者跨骑在患者的大腿部,一只手的掌根部置于患者的上腹部正中,另一只手直接放在前一只手上面;@#@③突然向前向下快速猛推,压入患者上腹部;@#@④救助者可利用自身的体重来完成猛推手法。
@#@@#@2.胸部冲击法对肥胖患者,救护员不能围抱腹部的可采用胸部推击。
@#@如哽噎者是妊娠后期,救护员应用胸部推击代替腹部推击。
@#@@#@
(1)患者立位或坐位的胸部猛推法@#@操作步骤:
@#@①救助者站在患者后方,双臂由腋下抱胸;@#@②一只手握拳并将拇指侧置于患者胸骨中部,注意避开剑突肋骨缘;@#@③另一只手抓住拳头,向后猛推,直到把异物排出或患者神志丧失为止。
@#@@#@
(2)患者卧位时的胸部冲击法@#@适用范围:
@#@神志不清的妊娠后期、明显肥胖的患者。
@#@@#@操作步骤:
@#@①患者仰卧位,救助者贴近患者侧面并跪下;@#@②手的位置与心肺复苏时的胸外心脏按压的位置相同,即成人手掌";i:
7;s:
22186:
"记者转正述职报告@#@记者转正述职报告@#@ 篇一:
@#@试用期转正述职报告@#@ 试用期转正述职报告@#@ 一、基本情况介绍:
@#@@#@ 我叫李静,山西大学外国语学院英语专业,先后从事小学数学教师、初中英语教师、新闻记者,于XX年3月5日加入公司,目前担任武乡办事处办公室文秘一职,主要负责会场布置工作、车辆管理工作、后勤服务工作、来访人员接待工作、对外联络服务工作及项目在前期施工过程中对外有关单位协调处理工作。
@#@@#@ 二、主要工作汇报:
@#@@#@ 三个月以来,在领导及同事的关怀、指导和帮助下,开始逐步了解公司各项运作,不断加深企业文化的理解和认同,总体上能够按照要求完成各项任务@#@ 1、协调项目组开展工作,参加公司工程项目推进会议,并撰写会议简要和收集影像资料;@#@@#@ 2、接待工作以“服务”为中心。
@#@先后接待来访客人、应聘求职者、视察领导的接待、引导工作,并为他们的食宿提供了极大的便利;@#@@#@ 3、协调其他部门的辅助性工作,如打印、复印、传真、扫描的及时完成、送达工作;@#@@#@ 4、办公室的环境卫生工作,坚持每天上班前拖地、办公用品的除尘工作,为大家创造一个良好舒适的工作环境;@#@@#@ 5、扎实推进非煤工程、转型项目,积极响应集团“转型跨越发展”的号召。
@#@@#@ 三、工作存在的问题:
@#@@#@ 1、文秘工作比较繁琐,由于专业知识及经验的不足,工作条理性有所欠缺,希望在日后的工作中,加强对秘书学、行政学、管理学、法学等专业知识的学习,并能有更多机会到各部门去熟悉公司管理流程,在实际工作中加深对公司的认识,不断提高工作条理性和管理水平。
@#@@#@ 2、对工作的预见性和创造性有待提高,希望在领导的指导下,更好地融入本职工作,及时进行工作总结,并学会在总结过程中培养创新思维,不断提高工作的预见性及创造性。
@#@@#@ 四、下一步工作思路:
@#@@#@ 下一步工作思想主要是以跟进集团总部和砖壁八路村游击战体验园及影视文化创意园区项目建设为中心,同时配合部门年度工作计划,按照领导要求,有步骤地做好各项工作。
@#@@#@ 五、个人能力分析:
@#@@#@ 1、责任感强,能切实按照领导的要求去完成各项工作任务,并勇于承担相应责任;@#@@#@ 2、性格乐群,乐于与同事沟通、配合,具有良好地团队合作精神及沟通协调能力;@#@@#@ 3、由于工作经验不足,工作中有时会出现做事不够细心,虑事不够全面的缺点。
@#@@#@ 六、入职以来个人进步情况@#@ 1、职业修养有一定的提高。
@#@在这三个月的工作生活中,本人真实体会到公司是一个注重学习、注重人文、注重创新的公司,并深刻@#@ 认识到只有以更加专注、负责、主动的心态,才能将工作做到更加精细和到位,因为有了这种氛围,我在职业修养上将更加严格要求;@#@@#@ 2、工作能力有一定进步。
@#@在秘书这个岗位上,每天接触到得人、事、物比较多,通过领导的教育及在自身的学习,本人的文字表达,综合分析及沟通能力有了一定的进步。
@#@在以后的工作中,我应该以更加积极进取的心态投入工作,并加强学习专业知识,增强对工作的预见性和创造性,持续提升工作能力。
@#@@#@ 以上是本人试用期转正述职报告,在此,恳请公司领导批准我成为公司正式一员。
@#@@#@ 报告人:
@#@李静@#@ XX年6月5日@#@ 篇二:
@#@公司员工转正述职报告@#@ 述职报告范文:
@#@公司员工转正述职报告是由忘记密码了为您精心收集,希望这篇公司员工转正述职报告范文可以给您带来帮助,以下是公司员工转正述职报告的正文:
@#@@#@ 7@#@ 公司员工转正述职报告@#@ 各位领导、各位同事:
@#@@#@ 自从zz年月日开始到贵公司工作的第一天开始,我就把自己融入到我们的这个团队中,不知不觉已经三个月。
@#@这几个月里,在领导和同事的帮助下,我对工作流程了解许多,后来又经过培训,又使我了解了以"@#@质量第一、诚信为本、服务至上"@#@为核心的企业文化及各项规章制度。
@#@下面,我就这三个月的工作情况向各位领导与同事作个简要汇报,以接受大家评议。
@#@@#@ 一.熟练装载机的操作规程及维护保养@#@ 作为一个装载机操作员在接受培训的时候对装载机的操作规程及维护保养就有了一个简单的认识,后来出师之后经过实际操作和工作积累对它有了更深的了解和操控。
@#@@#@ 二.熟悉装载机上料的操作@#@ 在接触到新的陌生的领域时,缺少经验,对于专业技术知识需要一个重新洗耳恭听牌的过程,自己在领导同事的帮助下,能够很快克服这种状态融入到崭新的工作生活中。
@#@并且我在很短的时间内熟悉了公司以及有关工作的基本情况,马上进入工作。
@#@因此,我对公司这个岗位的工作可以说驾轻就熟。
@#@@#@ 三.配合各部门清理厂内废弃物@#@ 任劳任怨、孜孜不倦。
@#@对领导的安排是完全的服从,并不折不扣的执行;@#@以坚持到'@#@最后一分钟'@#@的心态去工作,一如既往地做好每天的职责;@#@在工作之余配合其他同事场内废弃物,包括清洗沥青站搅拌站的拌锅、清理废弃池的废料。
@#@@#@ 四.三个月的工作体会@#@ 通过三个月的融入和磨合,我基本上适应了公司的工作环境和工作氛围。
@#@在这个适应过程中我懂得了:
@#@必须树立端正的工作态度和勤奋敬业;@#@热爱自己的本职工作,能够正确,认真的去对待每一项工作任务,按照国家规范和企业规范的要求,在工作中能够采取积极主动,能够积极参加单位组织的各项培训,认真遵守公司的规章制度,保证出勤,态度决定一切,在日常工作中,必须踏踏实实、认认真真、扎扎实实地做事,不以事小而马虎,不以事多而敷衍,真正将每件事都当作是一件作品来对待,只有这样,才能有好的工作成果出来。
@#@以上是自己工作三个月来的基本情况小结,不妥之处,恳请领导批评指正。
@#@@#@ 总之,经过三个月的试用期,我认为我能够积极、主动、熟练的完成自己的工作,在工作中能够发现问题,并积极全面的配合公司的要求来展开工作,与同事能够很好的配合和协调。
@#@在以后的工作中我会一如继往,对人:
@#@与人为善,对工作:
@#@力求完美,不断的提升自己的专业水平及综合素质,以期为公司的发展尽自己的一份力量。
@#@@#@ 7@#@ 篇三:
@#@转正述职报告范文@#@ 尊敬的各位领导各位同事:
@#@@#@ 首先很感谢各位领导、各位同事能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我的述职会。
@#@@#@ 我叫ABC男、汉族、毕业于安徽合肥工业大学机械工程系通用机械设计专业,籍贯:
@#@安徽省。
@#@@#@ 从我踏入拓璞的第一天开始,我就对拓璞充满了信心。
@#@这种信心来自公司对我的培养,来自于全体员工精神风貌和朝气蓬勃的企业文化。
@#@拓璞的快速发展,振兴壮大,使我有了坚定的信心并努力地工作着。
@#@现在,我向各位领导述职,请予以审议。
@#@回顾一下近五个月来的工作、反思一下不足、思考一下打算,非常必要和及时。
@#@五个月以来,在上级领导和同事的共同支持帮助下,本人有了很大的进步。
@#@在公司领导的领导下,以及钟总及唐司令地直接指导下,我扎实工作,在诸多方面得到了学习和锻炼。
@#@现将五个月的工作汇报如下:
@#@@#@ 一、三个月中做了什么:
@#@@#@
(一)、在装配厂车间实习当了十天顾问,了解我司水壶、多仕炉等产品的结构特点、装配现状、品质测试要求和生产中的薄弱环节等,协同其它顾问解决生产中效率低下和不良品偏高的问题,总结实际经验,避免以后在产品设计时范同样的错误。
@#@@#@
(二)、在新五金厂实习了一个月,了解了五金件的冲压拉伸及热处理和焊接工艺,学习了五金冲压接伸模具的制作流程和五金件的加工精度和控制难点,为以后新产品五金件设计时打下一定的基础。
@#@@#@ (三)、调入研发中心TEAM2任高级工程师,师从唐司令负责SALTON客户产的开发和设计,@#@ 3月开始,在李总监的直接指导和关怀下,先学习了制图规范并了解了我公司园林景观设计图纸图纸案例,使我认识到了园林景观图纸所设计的内容和制图的深度,后我又参于了剀丽滨江园建02版施工图的修改、江苏昆山光大花园部分园建景观的设计和结构专业设计图的设计、白浪河扩初文本的CAD描图、武汉江南春城结构专业施工图、江苏昆山萧林结构专业变更的设计、景墙大门的设计、水边景桥结构图设计、斜坡凉亭结构图等,使我逐步熟悉了我所涉及的结构专业所需要设计的内容和怎样把它做到更深,更细,更专业,在此过程中按照李总监把园建施工图和结构施工图分开的意图,我收集了大量的相关资料和规范,并负责了建立结构专业施工图以后的方向,和所设计的内容,结构专业施工图我想很快也能像其它专业的施工图一样做的专业,并能向一定的深度发展。
@#@@#@
(二)、协助设计部杨梅编制了规范的预算书:
@#@@#@ 从刚开始吉相合设计部杨梅的流水式预算,到后来预算的逐步深入和细化,我从园林景观行业预算的工程量计算规则、计价规范、预算定额、取费标准入手,从原来的单体估算到现在的构造细部,甚至到每一项分项工程的具体做法列项并计算;@#@从原先只有材料价格而没有其它价格的预算到现在的定额计价,分人工费、材料费、机械费,管理费等分别计价;@#@从原来的乘系数取费到现在的规范化表格列表取费;@#@这我都做了大量的工作,现已形成了一套更具专业性的预算书范本。
@#@@#@ 二、三个月有哪些体会:
@#@@#@ 通过三个月的融入和磨合,我基本上适应了公司的工作环境和工作氛围。
@#@在这个适应过程中,@#@ 我有如下体会:
@#@@#@
(一)、必须树立端正的工作态度和勤奋敬业:
@#@@#@ 热爱自己的本职工作,能够正确,认真的去对待每一项工作任务,按照国家规范和企业规范的要求,在工作中能够采取积极主动,能够积极参加单位组织的各项业务培训,认真遵守公司的规章制度,保证出勤,态度决定一切,在日常工作中,必须踏踏实实、认认真真、扎扎实实地做事,不以事小而马虎,不以事多而敷衍,真正将手头上的每件事都好,才能为公司的发展尽微薄之力。
@#@@#@
(二)必须努力学习业务知识,在总结的基础上不断创新:
@#@@#@ 结构设计工作是一项严肃认真的行为,必须按照规范的程序来进行,稍有不慎就会引起很大的经济损失和法律纠纷。
@#@所以必须认真学习相关的法规、政策,清晰了解结构设计工作的设计程序、方法及内容,才能提高效率,确保工作质量。
@#@在这三个月的工作中,对于我一个建筑结构专业的人来说,我深深感到,园林景观行业和建筑行业的设计有很大的区别,从总体的规划设计到单体的设计以及后期细部构造的设计,都是那么的琐碎和细致,甚至小到一块砖的砖缝是怎样拼装的,使我见识到了,这才是真正的园林景观设计,虽然这些东西都很小、都很琐碎,麻雀虽小但五脏俱全,这也让我锻炼和巩固了结构设计的知识,在我的脑海中也时刻浮现出,这也许就是我自定义的构造设计吧!
@#@@#@ 此外,对所做过的工作必须及时进行总结,要善于从工作中总结,在总结的基础上提高创新,只有这样,才能迅速进入角色,不断提升日常工作的胜任能力,提高工作效率与业绩。
@#@@#@ (三)必须要虚心请教,提高服务意识:
@#@@#@ 在园林景观公司工作,与上下左右及社会各界联系非常广泛,知识更新非常快,我始终牢记自己是园林景观设计行业的一员,是领导身边的一兵,言行举止都要注重约束自己.对上级和各级领导,做到谦虚谨慎,尊重服从;@#@对同事,做到严于律己,宽以待人;@#@一句话,努力做到对上不轻漫,对下不张狂,对外不卑不亢,注意用自已的一言一行,维护吉相合和各级领导的威信,维护吉相合公司的整体形象。
@#@在日常工作中我经常向同事们虚心请教,遇事与同事们多多沟通,对同事提出的问题要热情、准确的解答,对于领导交办的任务不能推诿和拖拉,只有这样,才能保质保量完善工作任务。
@#@@#@ 三、三个月有哪些成长,哪些还需改进:
@#@@#@
(一)政治思想表现、品德素质修养和职业道德有一定提高@#@ 在这三个月中,我深深体会到,吉相合公司是一个讲学习、讲创新、讲团结的集体,在这样的氛围中,只有在思想上与集体保持高度一致、严于律己、积极上进,才能融入到这个集体之中。
@#@以往在公司中工作,往往只是注重业务知识学习,而忽视了思想理论学习。
@#@进入公司后,通过每次的培训和交流,自己深知,自己只对结构专业的知识有认知,但对其它专业的知识还不甚了解,只有通过其它专业知识的学习和了解,才能使结构专业的设计图纸和其它专业的图纸有一个很好的衔接,全套图纸的总体水平才不会受到我的影响。
@#@其它专业的学@#@ 习和了解,使我深入认识到只有丰富的理论知识来武装自己的头脑,才能指导实践,科学地研究、思考和解决工作中遇到的问题。
@#@@#@
(二)业务知识和工作能力有一定增长@#@ 在目前的工作岗位上,能够不断的去学习,积累经验,经过自己的努力,具备了一定的工作能力,能够从容的入手。
@#@在综合分析能力、协调办事能力、文字语言表达能力等方面,都有了很大的提高。
@#@对于刚刚进入公司的我来说,当前的首要任务就是要努力学习、熟练掌握业务知识,始终以积极的工作态度、踏踏实实的工作作风、高度的责任感投入到工作中;@#@在过去的三个月中,通过参加公司集中举办的各项培训讲座,以及平时在工作中的自我学习与实践,我对各项结构设计任务和结构设计知识有了进一步深入的了解,画图速度也有了一定的提高。
@#@@#@ (三)需要改进和完善的地方@#@ 在这三个月的时间,我虽然在思想和工作上都有了一定的进步,但也存在的一些需要改进和完善的地方,如工作中还存在粗心、急躁、考虑事情不周全的缺点,应变能力、协调能力、组织能力以及创造能力还有待进一步提高。
@#@我一定会在今后的工作中学习、进取完善自己,对金钱、对名誉、对权力,我都没有什么奢求,努力工作是我最大的追求。
@#@还有就是画图速度稍慢,我一定在以后的工作中加强锻炼,在保证图纸质量的情况下提高工作效率,按时、按量、按质的完成任务。
@#@吉相合公司的结构专业的施工图设计才刚刚与园建施工图分开,结构施工图的逐步完善和规范化,这个任务现在就落到了我的肩上,我将不负各位领导以及李总监的信任和嘱托,时刻跟着结构设计的前沿,及时更新自己的设计方法和设计观念,尽量利用专业的结构设计软件,使我公司的结构专业图纸也能像其它专业的图纸一样做深,做细,更一步专业化、规范化而努力!
@#@@#@ (中科软件园欢迎您投稿)@#@ 总而言之,工作不仅是我谋生的手段,更是我回报领导和同志们的最好方式,也是一个人实现人生价值的惟一选择.争取早日成为一名优秀的结构设计师在此提出转正申请,请领导批准。
@#@总结三个月来的工作,我可以问心无愧地说:
@#@自己尽了心,努了力,流了汗。
@#@不管这次述职能否通过,我将一如既往地做事,一如既往地为人,也希望领导和同事们一如既往地待我!
@#@@#@ 述职人:
@#@***@#@ XX年5月30日@#@ 本文来自:
@#@中科软件园()详细出处参考:
@#@@#@ 工作经历简介:
@#@@#@ 我于XX年7月份加入和嘉公司这个大家庭,公司领导安排本人任职技术部主管,主要职责是负责技术部的常规工作,一段时间以来,我逐渐了解公司的整体运作模式和工作流程,虽然在和嘉公司工作的时间还不算长,但我感觉到在工作的过程中,我学到了很多东西,这些使我的能力和知识水平都有了一定的提高。
@#@@#@ 工作情况的汇报:
@#@@#@ 本人在这段时间主要对技术部以后的发展作一些准备工作如:
@#@制定以后工作流程,新系统数据库建立(主要是系统设计模板建立,新兴技术如何在理论及技术方面具体实施在工程上的案例,重要设备的技术参数收集、整理),设备供应商的筛选与定位,图纸设计规范,公司资料文件整理等,另外还涉及一些方案的具体设计,以下是我主要负责几个项目:
@#@@#@ 对于未来技术部工作的一些建议:
@#@@#@ 1、技术水平的提高@#@ 技术部是服务于市场部的一个职能部门,平时主要工作是配合市场部完成方案设计、为客户作技术答疑和方案演示;@#@为工程部作设备调试技术支持;@#@为最终用户做人员的培训等,以上各项工作都对技术部人员的提出严格的要求,所以提高自身的技术水平和管理水平是以后技术部人员一个要努力的方向,针对目前现状,我认为公司应当考虑让技术部人员参加各种培训及展会,这是件一举三得的事情,一、可使技术部的水平有所提高,二、人员的培训证书是公司的财富,可以提高公司形象和竞争力。
@#@三、扩展视野,便于发觉更好的合作伙伴(产品供应商)。
@#@@#@ 2、技术部人员配备@#@ 目前,技术部有人,主要负责具体的方案设计,负责文档管理和图纸设计,由于市场的不确定性,有时几个项目的时间间隔太短造成技术部工作严重吃紧,由于上述原因,现时技术部人员的编制较难适应市场变化的需要,我建议公司领导结合实际情况,能否考虑增加2名的有现场工作经验的技术人员,另外必须至少精通一个子系统,以适应未来技术部发展的需要。
@#@@#@ 3、关于建立客户演示模板@#@ 对于工程商而言,制作各系统的演示模板是非常有必要的,它可以使客户更直观地了解我们公司各种系统解决方案,力争在技术上和实物上使客户达到某种程度上的认知,以更好地辅助市场部工作。
@#@@#@ 以上是本人在工作中的一些情况,以及针对现时技术部的工作改善提出的建议。
@#@如有不合适的地方,敬请公司领导加以批评指导为盼。
@#@期望公司领导能考虑我的实际情况,给予转正,使我以一种全新的姿态来迎接以后的工作。
@#@@#@ 技术部:
@#@卜凡策@#@ 2004年8月10日@#@ 引用信息(转载时请保留,谢谢!
@#@):
@#@@#@ 文章标题:
@#@转正述职报告范文@#@ 原文链接:
@#@/fanwen/gerenshuzhibaogao/XX06/fanwen_XX0622153406_@#@ 信息出处:
@#@公文易文秘@#@ 时光如梭,进入公司至今,已有三个多月的时间,在这段时间中,我努力学习让自己适应公司快节奏、高效率的工作环境。
@#@在同事们的关心帮助下,我完全融入到了公司这个大家庭。
@#@在此,我向关心帮助过我的领导和同事们表示真诚的感谢!
@#@下面,我将自己工作情况作简要总结:
@#@@#@ 一、工作表现和收获:
@#@@#@ 1、工作表现:
@#@@#@ a、能够较好地完成本职工作;@#@@#@ b、懂得事情轻重缓急,做事较有条理;@#@@#@ c、能够较好地完成上级安排的任务;@#@@#@ d、能够主动承担责任,积极改正错误,避免类似错误的再次发生;@#@@#@ e、与同事相处融洽,能够积极配合及协助其他部门完成工作;@#@@#@ 2、工作收获:
@#@@#@ a、工作敏感度有所提高,能够较积极地向领导汇报工作进度与结果;@#@@#@ b、工作适应力逐步增强,对后期安排的工作,现已得心应手;@#@@#@ 二、工作中存在的不足:
@#@@#@ 1、工作细心度仍有所欠缺,要做到无微不至!
@#@@#@ 2、公文写作有待于加强!
@#@@#@ 三、接下来的工作计划:
@#@@#@ @#@";i:
8;s:
29470:
"家家有本难念的经@#@第一单元家家有本难念的经@#@第1课父母的难处@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@使学生初步了解父母与自己有关的各种难处,体会到父母对自己的关心,从而形成爱家长及与家长分忧的思想。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@学生开展一次调查访问,了解父母的各种难处:
@#@工作方面的、身体方面的、经济方面的等。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、父母的难处——我知道(你说我说)@#@1.导入:
@#@@#@刚刚过完寒假,心里一定很开心是吗?
@#@但老师今天先想和大家聊一个话题:
@#@你对父母有什么不满?
@#@@#@2.当我们发出这样的抱怨时,同学们有没有考虑过我们父母的难处?
@#@下面请你说说你知道的父母的难处。
@#@@#@
(1)指名自由说;@#@@#@
(2)你说我说大家说——父母的难处(全班集体交流)@#@二、说说哪些难处和我有关@#@1.问:
@#@父母的哪些难处是因我而起,为我而产生的?
@#@(指名说;@#@)@#@2.讨论:
@#@父母的那些难处产生的原因是什么?
@#@ @#@@#@三、欣赏佳作,回忆往事@#@1.你仔细地观察过妈爸爸妈妈吗?
@#@伴随着你一天天长大,他们却变老了:
@#@白发一天天的增多,脸上的皱纹也一天天增多。
@#@同学们,看看你们的手,细皮白嫩,可妈妈的手变得越来越粗糙……@#@学生阅读佳作。
@#@@#@2.谈体会,并回忆往事。
@#@@#@在学生欣赏了《妈妈的手》这一习作后,可让学生回忆爸爸妈妈关心自己的一件难忘的事。
@#@@#@四、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》@#@1.播放音乐;@#@@#@2.布置课外作业(回家做一些力所能及的家务)@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@通过辩论、讨论、交流让学生体会到自己也能为父母解决一些难处,培养学生主动为父母分忧的思想意识并引导他们学会转化为积极的行动。
@#@让学生体会到接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@1.零化钱使用调查表;@#@2.收集身边同学和小伙伴为父母分忧的事。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、交流习作@#@上节课,我们布置了大家一个任务,现在我们来交流一下,任务完成情况。
@#@@#@学生交流自己帮父母做事的体会和感受。
@#@ @#@@#@二、小小讨论会@#@除了帮父母做力所能及的家务外,我们还能为他们解决哪些难处呢?
@#@下面来进行一次小@#@讨论:
@#@我和父母共患难@#@1.小组讨论:
@#@“我和父母共患难”的金点子;@#@@#@2.交流金点子 @#@。
@#@@#@三、确定“阳光行动”计划@#@过渡:
@#@@#@大人的难处来自家庭、社会等各个方面,有的是我们小孩所不知道的难处。
@#@他们的难处有大有小,有些难处我们能帮着解决,我们就应该尽我所能去解决,有些难处我们虽然没有能力帮着解决,但我们可以安慰父母,自己懂事些,不给他们增添烦恼。
@#@@#@1.组织阅读小故事《送给爸爸妈妈的礼物》。
@#@@#@2.除此以外,你还知道哪些感人的故事?
@#@@#@交流课前收集的帮父母分担忧愁的故事。
@#@@#@3.组织商讨“给爸爸妈妈送阳光”的活动计划。
@#@@#@四、制订阳光行动计划@#@ @#@@#@ @#@@#@第2课家里的烦人事@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@了解家庭生活的烦恼,鼓励学生勇于说出自己的生活烦恼,并学会一些面对和解决家庭烦恼的方法。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@每人准备一张全家照。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、说说自己的烦恼@#@在生活中,烦恼的事总会有,不过我们把它说出来,大家一起来解决。
@#@这总比闷在心里要好得多。
@#@面对这些烦人事,你是怎么做的?
@#@@#@1.学生自由发言。
@#@@#@2.交流:
@#@@#@面对烦人事,我的做法是……妈妈和奶奶之间闹不和、爸爸妈妈之间吵架闹离婚的事也经常发生。
@#@面对这些事情,大多数孩子无可奈何,只能听之任之。
@#@让孩子们学会一些知识,去面对这样的现实,并想法设法去调解父母之间、家庭内部的矛盾,这是本课时教学的重点。
@#@@#@二、知心姐姐教我一招@#@1.组织阅读教材第10页上的案例:
@#@妈妈最近老爱发火……@#@提问:
@#@知心姐姐是怎么帮助解决烦恼的?
@#@@#@2.归纳并板书知心姐姐的方法。
@#@@#@(寻找原因、对症下药、身体力行)@#@阅读案例,并回答。
@#@@#@三、如何面对“特别的难题”@#@1.组织阅读教材第11页上的案例,问:
@#@你从信中读懂了什么?
@#@@#@——父母离婚的原因有很多,作为孩子,我们应该尽量理解父母的选择,更要明白:
@#@这不是父母的错,更不是小孩子的错。
@#@不管家庭出现了怎样的变化,孩子和父母之间的亲情是永远不变的。
@#@作为小孩子没有必要为此背上沉重的负担,而应该尽快适应生活。
@#@@#@2.讲述参考书第13页上的材料:
@#@《在单亲家庭中成长》《磨难是最好的老师》@#@
(1)阅读离异的父母亲给孩子的信,读后回答:
@#@我读懂了什么?
@#@@#@
(2)小组活动:
@#@我来做知心姐姐:
@#@@#@我来邦小旋:
@#@@#@我来帮同学:
@#@@#@我能自己面对:
@#@@#@小结:
@#@@#@在现实生活中,班内学生父母离异的已有好几个,我校有这样的学生。
@#@而且他们对其中的一方都相当不满甚至怨恨。
@#@如何让学生理解父母,并能健康、快乐地成长呢,我们应该为他们做心理辅导,让他们说出心中的不快乐,通过教育来引导他们能正确地去面对。
@#@@#@四、永远不变的爱@#@1.阅读《永远的亲情》@#@2.在让我们想一想加重的烦恼大多是什么原因造成的?
@#@@#@3.学生谈体会 @#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@引导孩子进一步认识到自己在家庭中的角色、地位,感到家庭的美满幸福,要靠爸爸妈妈和自己的共同参与,进而增进孩子对家庭的责任感,并引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在道德行为——为家庭幸福尽力。
@#@@#@教学准备:
@#@活动照片@#@教学过程:
@#@@#@一、我是幸福的人@#@1.让我们把目光再次投向我们的父母,你的父母爱你吗?
@#@说说你从哪些细小的事中看到了这一点?
@#@@#@2.你从离异的家庭中父母对孩子的信中,你读懂了什么?
@#@学生从学校回来时,在饭桌上,在生病时,在吃早餐时……等方面谈。
@#@@#@让孩子们认识到:
@#@父母离婚会给他们自己的生活带来一定的影响,但只要正确面对,就能把影响降到最低最小。
@#@@#@二、我来做“家庭的凝聚剂”@#@深情地朗诵教材第12页上的那段文字:
@#@用你的一片爱心抚慰爸妈心灵的痛楚,用你稚嫩的双肩为父母撑起一片晴天。
@#@@#@1.阅读习作《我长大了》@#@2.交流自己成功的事例和经验。
@#@(我是小精灵、我是小帮手、我是开心果……)@#@充满温情的导入语是唤起孩子和父母之间爱的回忆。
@#@@#@三、家庭联欢会方案@#@导语:
@#@@#@生活像一条河,总会出现大大小小的旋涡。
@#@让我们的试着一起走出旋涡,这家庭的幸福出一份力吧!
@#@@#@布置作业:
@#@@#@组织一次别开生面的家庭联欢会,并记录下当时的场面,完成习作:
@#@可以以《一次难忘的家庭联欢会》或《爸爸妈妈笑了》、《幸福的家庭》等等为题,设计一次别开生面的家庭联欢会,在家里设计一个“快乐家庭公约”@#@ @#@@#@教学反思:
@#@形成正确的认识和态度”是本课时教学的中心,因此,要引导学生正视父母离异这个社会普遍的现象,不能因此对父母生恨,也不必顾影自怜,引导孩子树立乐观生活的人生观。
@#@@#@ @#@@#@第3课爸爸妈妈我想对您说@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1.让学生反思和父母之间形成隔阂的原因,认识到与父母交流、沟通的重要性,学会一些与父母交流沟通的方法。
@#@@#@2.通过课堂学习活动,走进学生的内心世界,鼓励学生说出自己的心事,了解他们的内心需求。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@1.事先准备几则事例;@#@@#@2.相关资料、美文等;@#@@#@3.学生根据自己的家庭情况,制作一份亲情传递卡,并实施完成。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、我们之间有一条沟吗?
@#@@#@1.教师可以讲述曾经发生在我们浙江金华的一个真实故事。
@#@《他为何杀死自己的亲生母亲》这是一个非常极端的故事,发生在一个不该发生的时候,发生在一个不该发生的家庭中,造成了一个相当严重的后果。
@#@@#@2.你想想看,现在监狱中的徐力的心情会是怎么样的?
@#@你想对他说些什么?
@#@@#@3.你和爸爸妈妈之间有严重的冲突和矛盾吗?
@#@@#@4.小结:
@#@@#@让学生明白,造成这个人间悲剧的主要原因,就是孩子和父母之间缺乏理解与沟通,让学生认识父母沟通,对于父母和孩子来说,实在是太重要了。
@#@@#@二、请爸爸、妈妈听我说@#@1.你们有自己的心事吗?
@#@都有哪些心事呢?
@#@可以把它写在纸条上,你也可以自己把它说出来。
@#@@#@(可以把学生的一些问题进行归类,看看都有哪些方面的问题)@#@2.当你们有了心事后,会向谁倾诉呢?
@#@为什么?
@#@@#@3.有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈,有的同学却什么也不愿意告诉父母,这是为什么呢?
@#@引导学生充分发表自己的意见,鼓励同学们多联系身边的人和事来进行分析,一分为二看待事情,明确地表达自己的观点@#@4.教师小结:
@#@@#@同学们要认识到:
@#@有些事情作为未成年人必须告诉父母,有些事情告诉父母对自己有帮助的,提高他们与父母交流这情事的正确认识。
@#@@#@三、亲情传递,沟通无极限@#@1.出示一个图案设计,三个圆,代表一家三口,他们会交叉,是什么原因交叉在一起,说明什么?
@#@交叉的地方就代表着爱与独立,每个人都有自我独立的一部分,有自己的人生,生活中更多的是一份亲情,和父母生活在一起的点点滴滴,我们是融合在一起的。
@#@@#@2.总结:
@#@@#@是啊,我们是一家人,相亲相爱的一家人,你们长大了,有属于自己的秘密了,可你们和父母之间有割舍不了的亲情,也永远都有沟通的必要和理由。
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象,我父母之间建立起一座沟通的桥梁,从而拉近和父母之间的距离,在家庭中建立良好的人际关系。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、我们是朋友@#@导语:
@#@@#@同学们,相互依托,相互合作,相互沟通,这应该是现代“三口人”之家,也就是独生子女家庭应该具备的实际关系。
@#@而如今,很多“三人世界”的家庭并不太平,并不和睦,有的竟然发生对抗,甚至发生“战争“,为此,大人伤心痛苦,孩子也觉得活得很累,怎么办?
@#@怎样把对抗变为对话?
@#@怎样实现沟通?
@#@@#@二、商锦囊妙计@#@方法一:
@#@鸿雁传书@#@1.五
(2)班徐萱同学向大家介绍了她和爸妈沟通的经验:
@#@给爸爸妈妈写信。
@#@读读看。
@#@@#@2.你觉得这样的沟通方式好吗?
@#@为什么?
@#@@#@3.书信自古以来就是人与人之间沟通的好方法,你们觉得在那些情况下适合用这样的方式?
@#@@#@方法二:
@#@情感面对面。
@#@@#@1.有什么心事时也可以和爸爸妈妈面对面地交流。
@#@@#@2.在哪些情况下你与父母进行过面对面的交流?
@#@交流的效果好吗?
@#@@#@3.懂得倾诉,学会倾听,这可是我们与父母之间相互交流、相互沟通的一个奥秘呦。
@#@@#@方法三:
@#@换位体验@#@1.小组合作演一演书上的生活情景。
@#@@#@2.说一说表演中你的体会。
@#@@#@3.在生活中,由于所处的位置不同,人们的想法也不同,你曾经站在爸爸妈妈的位置上来思考一些问题吗?
@#@@#@三、沟通无极限@#@1.你和爸爸妈妈交流沟通的过程中还有什么好办法?
@#@好经验?
@#@和大家一起交流、分享好吗?
@#@@#@2.引导学生归纳总结和父母交流沟通的集中方法,鼓励他们大胆尝试。
@#@@#@小结:
@#@@#@爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人,他们用自己无私、博大的爱,默默地关心着我们,期盼着我们的成长和进步,我们也是我们的良师益友,搀扶着我们走上漫漫人生之路。
@#@“谁言寸草心。
@#@报得三春晖“。
@#@,我们用实际行动去理解父母,让父母发心,就是一种最好的回报。
@#@@#@四、课后活动:
@#@小组合作策划“家长学校”活动。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@本课的设计我是从宏观上精心预设教学思路、教学环节、教法、学法。
@#@这课的设计重在引导学生灵活运用与父母沟通的技巧,调节家庭气氛,从而增强学生在家庭中建立良好的人际关系的意识,从而提高学生的交际能力。
@#@@#@课堂因学生的参与而精彩。
@#@本课设计重在让学生通过听、说、读、写来参与课堂,从而提高学生的口头表达能力,增强学生在家庭中建立良好关系的意识,而且通过调查表让学生认识缺少了解父母,通过图案的观察,及看全家福等激活他们的生活经验,让学生想把自己父母的事写出来,想把沟通的技巧与他人交流。
@#@@#@教育学家赞可夫说:
@#@“教学方法只有触及学生的情绪、意志领域,触及学生的精神需要,这种教学才能发挥高度有效作用。
@#@”尤其是新的品德课堂,它反对说教式的品德教育,强调从儿童的社会生活出发,使学生在体验或参与活动的过程中受到教育,让他们得法于课内,得益于课外。
@#@只有将课堂教学回归生活,只有让孩子亲身去感受,去体验,去接触社会,我们的品德教学才能做到学以致用,我们的学生才能在生活中发展,在发展中生活。
@#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@4相亲相爱一家人@#@课时:
@#@第1课时@#@一、教学目标:
@#@@#@知识与技能:
@#@知道中国是世界第一人口大国,感受中国人口众多的现状,了解计划生育政策实施的背景。
@#@@#@过程与方法:
@#@通过对资料的解读,了解人口数量过多,人口增长过快给自然资源、生态环境和社会发展带来的问题和影响。
@#@情感态度价值观:
@#@树立正确的人口观。
@#@@#@二、教学重点、难点:
@#@了解中国人口众多的现状,知道计划生育实施的背景。
@#@三、教学过程@#@一、情境导入,引发思考@#@1、出示节日期间妈祖庙的图片。
@#@@#@2、今年过年去过妈祖庙吗?
@#@有什么感觉。
@#@@#@3、除了过年时的妈祖庙,你还在哪儿,什么时候看到过类似情景?
@#@@#@二、简介世界人口的现状@#@1、刚才同学们说到了人多。
@#@那么我们中国现在究竟有多少人口呢?
@#@@#@2、全世界有多少人口呢?
@#@@#@3、出示世界人口大国的图表,从这张图表你看出什么?
@#@@#@4、出示资料,指名读。
@#@@#@5、出示1686——2000年中国人口数量表,你从这张图中又看出来什么?
@#@@#@三、讨论:
@#@人口过多带来了什么?
@#@@#@1、中国的人口这么多,人口数量增长这么快。
@#@那么人多究竟好不好?
@#@拿出老师给大家发的资料包,我们开展小组合作学习。
@#@@#@2、出示合作要求:
@#@组内四名组员分别自学资料包中的一份资料,先默读,把感受最深的地方画下来,再按顺序汇报自己读了资料以后知道的,以及感受最深的地方。
@#@讨论结束后立刻坐正。
@#@@#@3、小组汇报,其他小组相机补充。
@#@好:
@#@人多力量大团结力量大„„不好:
@#@@#@
(1)自然资源匮乏。
@#@(读教材23页的表格)@#@
(2)城市内住房、交通、教育压力也会变大(相机播放城市堵车的视频资料)@#@(3)环境污染。
@#@出示图片。
@#@@#@(人多促进了工业发展,但同时加剧了环境的恶化)@#@(4)贫穷与饥饿。
@#@出示联合国相关报告数据,看了这些数据,你有什么感受?
@#@@#@四、学习计划生育政策@#@1、思考:
@#@如果人口再继续快速增长下去,会有什么样的后果?
@#@同桌讨论一下,汇报。
@#@@#@2、你们知道吗?
@#@如果不是我国的一项基本国策,也许你们担心的这些可怕场面早就来临了。
@#@@#@这项基本国策就是——计划生育政策。
@#@(一对夫妇只生一个孩子)@#@3、出示这项计划生育的主要内容@#@1982年,计划生育被确定为我国基本国策。
@#@了解计划生育政策的相关内容。
@#@4、计划生育政策给我们国家带来了什么?
@#@出示1949——1981年、1981——2011年我国人口增长数据对比,你看出了什么?
@#@@#@5、正是由于执行了计划生育政策,在很大程度上减缓了前面提到的种种危机,所以我们说,计划生育政策改变了中国的今天。
@#@@#@五、我是独生子女@#@1、有了计划生育政策,中国的大多数家庭,一对夫妻只生育一个孩子,这个孩子就叫独生子女。
@#@我们班有哪些同学是独生子女呢?
@#@@#@2、作为独生子女,你感觉怎么样?
@#@@#@课时:
@#@第2课时@#@一、教学目标:
@#@@#@1、知识与技能:
@#@学习中发现计划生育政策的实施给社会带来的各种变化。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@学习用辩证的眼光看待计划生育政策。
@#@@#@3、了解任何一个政策的实施都是有利有弊的,激发学生在课后继续探究的兴趣。
@#@@#@二、教学准备:
@#@Ppt@#@三、教学过程@#@一.时代发展,弊端显现。
@#@@#@1、上节课,我们理解了国家执行“一对夫妇只生一个孩子”的计划生育政策给国家发展带来的巨大益处。
@#@但是,随着时代的发展,这个政策如果一成不变@#@地执行下去,对于中国的未来又会有什么影响呢?
@#@2、现在这些影响已经露出了端倪。
@#@@#@二.小调查,发现问题所在@#@1、出示专家观点以及社会上的不同声音——独生子女容易被娇生惯养或存在性格缺陷,人口老龄化问题,“失独家庭”带来的社会问题„„引发学生说说自己的理解和想法。
@#@@#@请同学们分小组就自己感兴趣的话题进行调查、交流。
@#@(通过调查了解更多的观点)@#@2、小组交流,深化认识。
@#@(学生思考这一政策对中国未来的影响)@#@三、时代发展,政策发展@#@1、出示资料:
@#@在2015年计划生育新政出台之前,中国已经有很多地区对计划生育政策做了微调:
@#@如果父母双方都是独生子女,可以生两个孩子。
@#@还有部分城市试点实施更进一步的政策:
@#@父母双方有一方是独生子女,就可以生两个孩子。
@#@直到2015年独生子女政策的全面终结。
@#@这样的调整是为了什么?
@#@@#@(理解政策的变化是一个伴随着时代发展逐步调整的过程,是具有科学依据的)@#@2.王辽的父母以前只剩一个孩子,是为了给子孙后代留下良好的生存发展环境;@#@现在他们准备生第二个孩子,同样是为国家做贡献。
@#@我们很多同学的家长都和王辽的父母一样,是在基本国策的要求下,调整了自己的行为,履行了自己遵规守法的公民义务,都是优秀公民。
@#@让我们来设计一枚勋章!
@#@@#@3.小结:
@#@@#@坚持计划生育政策,缓解人口压力。
@#@调整计划生育政策,促进人口数量和结构的良性发展,已经成为全国上下的共识。
@#@智慧的中国人在历史转折点选择的计划生育政策,也在随着时代的发展不断完善,焕发出新的生命力。
@#@@#@ @#@@#@课时:
@#@第3课时@#@一、教学目标:
@#@@#@1、知识与技能:
@#@学会和兄弟姐妹和睦相处。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@理解独生子女身份的转变。
@#@并能愉快地接纳弟弟妹妹的到来。
@#@@#@3、情感态度价值观:
@#@学会正确与弟弟妹妹的相处的方法。
@#@@#@二、教学准备:
@#@Ppt@#@三、教学过程@#@一、小小讨论会1、有了弟弟妹妹,爸爸妈妈给自己的爱会不会发生改变呢?
@#@王辽对此非常担心。
@#@同学们,你们觉得呢?
@#@@#@2、让我们用自己的亲身感受和经历来跟王辽说一说。
@#@(和王辽分享自己的亲身经历,进行自我教育,用愉快的心态迎接弟弟妹妹的到来)@#@二、如何做过好哥哥(姐姐)@#@1、同学分享迎接弟弟妹妹到来的快乐。
@#@@#@2、同学们分享和兄弟姐妹相处的喜怒哀乐。
@#@@#@3、同学分享和兄弟姐妹相处的好办法。
@#@@#@4、老师出示相关贴士。
@#@(在分享自己经历的同时,分享快乐,倾诉不快,交流方法)@#@三、我们共同成长@#@1、老师出示调查结果,展示独生子女和非独生子女在各方面的比较情况。
@#@(认识到不同家庭结构出生的孩子,各有所长)@#@2、小结:
@#@无论你是独生子女,还是有着兄弟姐妹,让我们和自己的同年龄人,和自己的兄弟姐妹一起茁壮成长吧!
@#@@#@ @#@@#@第二单元我的权利和责任@#@第5课我来做市长@#@教学目标:
@#@@#@1.情感与态度:
@#@培养参与公共事务管理的热情与能力,增强社会责任感。
@#@@#@2.行为与习惯:
@#@培养学生关注社会的发展、积极为家乡的发展出谋划策的小公民的意识。
@#@@#@3.知识与技能:
@#@了解国家公务员的工作职责,了解公共事务与自己生活的关系。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@让学生在活动中,从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会,充分发表自己对城市建设的观点,从而培养学生关注社会的发展,积极为家乡的发展出谋划策的小公民的意识。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@让学生了解国家公务员的定义,能够区分哪些部门的工作人员是公务员,让学生了解自己所能接触到的公共事务有哪些,并且感受这些事和自己生活的关系。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一、谈话导入@#@1.同学们,我们的社会是个大家庭,需要彼此的分工合作,大家来说一说,我们的社会离不开哪些行业?
@#@@#@2.学生自由做介绍。
@#@@#@3.谁愿意向我们介绍自己父母所从事的职业?
@#@@#@4.个别学生做介绍。
@#@@#@5.全班分四人小组进行介绍,请组长把同学们的介绍记录下来。
@#@@#@6.师生共同归类:
@#@全班学生的父母的职业究竟有哪些种类。
@#@(教师相应进行板书)@#@7.小结:
@#@@#@我们的父母虽然从事着不同的职业,但他们同样都在为社会作贡献,值得我们为他们骄傲。
@#@@#@二、了解国家公务员@#@1.在全班的家长中,有一部分家长是国家公务员,哪些人是公务员?
@#@请学生自由讨论。
@#@@#@2.全班展开交流活动,形成生活对话。
@#@@#@3.教师出示“小知识”,请大家读一读对国家公务员的介绍,并说出自己对国家公务员的理解。
@#@@#@4.小组内根据所记录的家长的职业,判断哪些家长属于国家公务员。
@#@@#@5.全班进行交流。
@#@@#@6.请家长是公务员的同学介绍自己平时所观察、了解到的父母工作情况。
@#@(机动)@#@三、课后延伸:
@#@@#@请每位同学课后采访一位公务员,了解他们的工作情况,可以进行录音,可以进行文字记录。
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@一、 @#@交流采访活动 @#@1.谈话:
@#@同学们,采访活动你们有所收获吗?
@#@让我们一起来进行交流。
@#@@#@2.分四人小组交流各自采访了解到的情况。
@#@@#@3.小组推选采访做得好的同学进行全班交流。
@#@@#@4.请同学们谈一谈自己采访后的心得体会。
@#@@#@二、学习我和公共事务@#@1.公务员都是从事公共事务管理工作的。
@#@请学生找一找,我们身边有哪些公共事务?
@#@@#@2.全班进行交流。
@#@(教师相应进行板书)@#@3.结合生活实际,请学生谈一谈这些公共事务和我们的生活关系大不大。
@#@@#@4.各自读一读《纽约大停电之后……》的新闻报道。
@#@@#@5.相互议一议:
@#@如果公共事务处理不好,会给我们的生活带来怎样的后果呢?
@#@并列举生活中的实例进行说明。
@#@@#@6.全班交流,教师进行小结。
@#@@#@7.教师出示两种观点:
@#@一种是管好公共事务人人有责,另一种是公共事务既然有公务员在负责,我们参与是多余的,请每位同学在书上第33页填写自己的看法。
@#@@#@8.全班开展辩论活动:
@#@对于公共事务,我们究竟该怎么办呢?
@#@@#@9.小结:
@#@@#@通过辩论,我们知道了公共事务是大家的事,我们应该每个人都为公共事务尽自己的所能。
@#@@#@三、课后延伸:
@#@@#@请每位同学课后参与管理一件自己力所能及的公共事务。
@#@@#@ @#@@#@第三课时@#@一、开展交流活动@#@1.请同学分小组交流自己课后所参与管理的一件力所能及的公共事务。
@#@@#@2.全班进行交流。
@#@@#@3.谈一谈自己的心得体会@#@二、了解市长@#@1.通过学习,我们对国家公务员有了一些了解,请同学判断市长是不是国家公务员,并说明理由。
@#@@#@2.请同学说一说本市现任的市长是谁?
@#@并请了解市长的同学做一些介绍。
@#@@#@3.通过看电视、读报纸、听广播,说说市长过来都在忙些什么?
@#@@#@4.分小组开展采访活动,请小组内的一名组员担任小记者,对小组内的其他三名成员进行采访:
@#@作为一名小市民,请对本市市长的工作进行评价。
@#@@#@5.全班对市长的工作进行评价交流。
@#@@#@三、开展为家乡建设出谋划策的活动@#@1.小组共同寻找与发现,本市在建设和发展的过程中,还存在哪些问题?
@#@@#@2.全班进行交流,教师相应做板书。
@#@@#@3.大家针对问题共同商议,提出合理化建议。
@#@@#@4.教师出示市长的信箱和邮箱,请每位同学动手给市长写一封信,可以是表扬,也可以是提合理化建议。
@#@@#@四、开展争当市长的活动@#@1.要想当一名好市长,把城市建设好、管理好,可不是一件容易的事,请愿意来担任一次“模拟市长”的同学报名。
@#@@#@2.我们的市政府,除了需要市长,还需要几位副市长来担任各部门的主要职务,请愿意来担任一次“模拟副市长”的同学报名。
@#@@#@3.请报名参加市长、副市长竞选的同学,课后每人准备一份施政演说,下一节课全班将开展投票选举活动。
@#@@#@五、课后延伸@#@请同学课后查找资料,了解先后担任过本市市长的是哪几位。
@#@@#@ @#@教学反思:
@#@@#@本课的教学相对来说说一定的难度,学生对市长的职责,对公共事务的了解知之甚少,所以需要通过大量的课前铺垫和课后的搜集来了解、体会,并从中有所感悟。
@#@书本知识只是起到一个引导和铺垫的过程,要让学生真正形成管理公共事务的主人翁意识还学要不断实践才行。
@#@@#@第6课我是共和国的公民@#@教学目标:
@#@@#@1.明确“我们”是共和国的公民。
@#@@#@2.初步了解作为公民的“我们”可以拥有哪些基本权利,必须履行哪些基本义务。
@#@@#@3.懂得珍惜权利,同时又要恪守自己应尽的义务,从而增强国家观念和法律意识,培养公民意识。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@事先查一查公民的基本权利、基本义务,制作成资料卡片。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一、导入@#@谈话:
@#@@#@在现实生活中,打官司似乎都是大人的事,和我们同学似乎都没什么关系。
@#@是不是这样呢?
@#@我们听听法律专家是怎么说的?
@#@@#@二、听一听、议一议@#@1.看教材第38页内容《零岁的原告》@#@2.看了法制校长的讲座之后,你有什么疑问和感触,都可以说说。
@#@@#@3.梳理学生的问题后,让全班同学关注两个问题。
@#@@#@
(1)零岁的孩子为什么能成为原告?
@#@@#@
(2)零岁的孩子为什么能赢得这个官司?
@#@@#@4.你是共和国的小公民吗?
@#@学生讨论。
@#@";i:
9;s:
12171:
"江西省银行招聘考试管理学基础知识领导模拟试题@#@江西省银行招聘考试管理学基础知识:
@#@领导模拟试题@#@本卷共分为1大题50小题,作答时间为180分钟,总分100分,60分及格。
@#@@#@一、单项选择题(共50题,每题2分。
@#@每题的备选项中,只有一个最符合题意)@#@1.下列可选项,都是硬件的是。
@#@A:
@#@Windows、ROM和CPUB:
@#@WPS、RAM和显示器C:
@#@ROM、RAM和PascalD:
@#@硬盘、光盘和软盘E:
@#@以上都不正确@#@2.防止软盘感染病毒的有效方法是。
@#@A:
@#@保持机房清洁B:
@#@与有病毒软盘隔离C:
@#@使之处于写保护状态D:
@#@定期对其格式化E:
@#@以上都不正确@#@3.算式(1110)2-(4)10的运算结果是。
@#@A:
@#@(1010)2B:
@#@(1011)2C:
@#@(9)10D:
@#@(11)10E:
@#@以上都不正确@#@4.在Excel工作表的单元格中,如想输入数字字符串070615(如学号),则应输入。
@#@A:
@#@00070615B:
@#@“070615”C:
@#@070615D:
@#@’070615E:
@#@以上都不正确@#@5.关于关系的完整性约束,由DBMS自动完成的是。
@#@
(1)实体完整性
(2)用户定义的完整性(3)参照完整性(4)域完整性A:
@#@
(1)B:
@#@
(1)
(2)C:
@#@
(1)(3)D:
@#@全部E:
@#@以上都不正确@#@6.下列关于Word的表格拆分操作,正确的说法是。
@#@A:
@#@只对单元列有效B:
@#@对行/列或单一单元格均有效C:
@#@只对单元行有效D:
@#@对行/列或单一单元格均无效E:
@#@以上都不正确@#@7.若关系中的某一属性组的值能唯一地标识一个元组,则称该属性组为。
@#@A:
@#@主键B:
@#@候选键C:
@#@主属性D:
@#@外部键E:
@#@以上都不正确@#@8.传播、破坏系统正常工作的一种具有繁殖能力的。
@#@A:
@#@流行性感冒病毒B:
@#@特殊小程序C:
@#@特殊微生物D:
@#@源程序E:
@#@以上都不正确@#@9.在Word中要打印文件,下列做法中不是必要的有。
@#@A:
@#@连接打印机B:
@#@对被打印的文件进行打印预览C:
@#@安装打印驱动程序D:
@#@设置打印机E:
@#@以上都不正确@#@10.下列不是汉字输入码的是。
@#@A:
@#@国标码B:
@#@五笔字型C:
@#@ASCII码D:
@#@双拼E:
@#@以上都不正确@#@11.计算机病毒是影响计算机安全的主要因素之一,目前已有数千种病毒,且新病毒层出不穷。
@#@下列有关计算机病毒的叙述正确的是。
@#@A:
@#@每种计算机病毒都是一个独立的软件(程序),对应着一个或多个文件B:
@#@计算机病毒不仅能感染应用程序文件,而且能感染数据文件(如Word文档等)C:
@#@加密或压缩的文件一般不会感染计算机病毒D:
@#@安装了病毒防火墙的计算机系统不会感染计算机病毒E:
@#@以上都不正确@#@12.在WindowsXP桌面左上角有一个“回收站”图标,“回收站”的作用是。
@#@A:
@#@回收并删除应用程序B:
@#@回收编制好的应用程序C:
@#@回收将要删除的用户程序D:
@#@回收用户删除的文件或文件夹E:
@#@以上都不正确@#@13.如果要添加一个新的账号,应选择0utlookExpress中的。
@#@A:
@#@文件B:
@#@查看C:
@#@工具D:
@#@邮件E:
@#@以上都不正确@#@14.逻辑运算1001∪1011=。
@#@A:
@#@1001B:
@#@1011C:
@#@1101D:
@#@1100E:
@#@以上都不正确@#@15.在Word的编辑状态,字号被设定为四号字后。
@#@按新设置的字号显示的文字是。
@#@A:
@#@插入点所在的段落中的文字B:
@#@文档中被选择的文字C:
@#@插入点所在的行中的文字D:
@#@文档的全部文字E:
@#@以上都不正确@#@16.要打开IE窗口,可以双击桌面上的图标。
@#@A:
@#@InternetExplorerB:
@#@网上邻居C:
@#@OutlookExpressD:
@#@我的电脑E:
@#@以上都不正确@#@17.在Excel2003中,函数可以计算工作表中一串数值的和。
@#@A:
@#@SUMB:
@#@AVERAGEC:
@#@MIND:
@#@COUNTE:
@#@以上都不正确@#@18.一张软磁盘上存储的内容,在该盘,其中数据可能丢失。
@#@A:
@#@放置在声音嘈杂的环境中若干天后B:
@#@携带通过海关的X射线监视仪后C:
@#@被携带到强磁场附近后D:
@#@与大量磁盘堆放在一起后E:
@#@以上都不正确@#@19.下面关于图表与数据源关系的叙述中,正确的是。
@#@A:
@#@图表中的标记对象会随数据源中的数据变化而变化B:
@#@数据源中的数据会随着图表中标记的变化而变化C:
@#@删除数据源中某单元格的数据时,图表中某数据点也会随之被自动删除D:
@#@以上都是正确的说法E:
@#@以上都不正确@#@20.在Windows中,某个窗口的标题栏的右端的三个图标可以用来。
@#@A:
@#@使窗口最小化、最大化和改变显示方式B:
@#@改变窗口的颜色、大小和背景C:
@#@改变窗口的大小、形状和颜色D:
@#@使窗口最小化、最大化和关闭E:
@#@以上都不正确@#@21.在数据管理技术发展过程中,文件系统与数据库系统的重要区别是数据库系统具有。
@#@A:
@#@数据可共享B:
@#@数据无冗余C:
@#@特定的数据模型D:
@#@专门的数据管理软件E:
@#@以上都不正确@#@22.要插入页眉和页脚,首先要切换到视图方式下。
@#@A:
@#@普通B:
@#@页面C:
@#@大纲D:
@#@Web版式E:
@#@以上都不正确@#@23.对于Windows操作系统,下列叙述错误的是。
@#@A:
@#@可以同时运行多个程序B:
@#@可以支持鼠标和键盘操作C:
@#@可以支持多窗口操作D:
@#@可以运行所有的应用程序E:
@#@以上都不正确@#@24.用“画图”程序绘制的图形,所保存文件的扩展名是。
@#@A:
@#@WRVB:
@#@doeC:
@#@bmpD:
@#@txtE:
@#@以上都不正确@#@25.在Word的编辑状态,字号被设定为四号字后。
@#@按新设置的字号显示的文字是。
@#@A:
@#@插入点所在的段落中的文字B:
@#@文档中被选择的文字C:
@#@插入点所在的行中的文字D:
@#@文档的全部文字E:
@#@以上都不正确@#@26.HTML的标准名称是。
@#@A:
@#@主页制作语言B:
@#@超文本标识语言C:
@#@Internet编程语言D:
@#@WWW编程语言E:
@#@以上都不正确@#@27.十进制数14对应的二进制数是。
@#@A:
@#@1111B:
@#@1110C:
@#@1100D:
@#@1010E:
@#@以上都不正确@#@28.在有n个结点的二叉链表中,值为非空的链域的个数为。
@#@A:
@#@n-1B:
@#@2n-1C:
@#@n+1D:
@#@2n+1E:
@#@以上都不正确@#@29.计算机网络按其所涉及范围的大小和计算机之间互联距离的不同,其类型可分为。
@#@A:
@#@局域网、广域网和万维网B:
@#@局域网、广域网和国际互联网C:
@#@局域网、城域网和广域网D:
@#@广域网、因特网和万维网E:
@#@以上都不正确@#@30.下列说法中不正确的是。
@#@A:
@#@图的遍历过程中每一顶点仅被访问一次B:
@#@遍历图的基本方法有深度优先搜索和广度优先搜索两种C:
@#@图的深度优先搜索的方法不适用于有向图D:
@#@图的深度优先搜索是一个递归过程E:
@#@以上都不正确@#@31.MAC地址通常固化在计算机的上。
@#@A:
@#@内存B:
@#@网卡C:
@#@硬盘D:
@#@高速缓冲区E:
@#@以上都不正确@#@32.若二叉树中度为2的结点有15个,度为1的结点有1个,则有叶结点。
@#@A:
@#@25B:
@#@30C:
@#@31D:
@#@16E:
@#@以上都不正确@#@33.在计算机的应用中,“OA”表示。
@#@A:
@#@管理信息系统B:
@#@决策支持系统C:
@#@办公自动化D:
@#@人工智能E:
@#@以上都不正确@#@34.微型计算机的内存储器是。
@#@A:
@#@按二进制位编址B:
@#@按字节编址C:
@#@按字长编址D:
@#@根据微处理器型号不同而编址不同E:
@#@以上都不正确@#@35.网络互联要实现在更大的范围内传输数据和共享资源,要解决两个问题:
@#@一是网络之间要有通信链路;@#@二是提供。
@#@A:
@#@协议转换功能B:
@#@数据库管理功能C:
@#@安全保密功能D:
@#@信息传输功能E:
@#@以上都不正确@#@36.如果文档中的内容在一页没满的情况下需要直接强制换页,则最有效的操作是。
@#@A:
@#@不可以实现该目标B:
@#@插入分页符C:
@#@多按几次回车键直到出现下一页D:
@#@多按几次空格键直到出现下一页E:
@#@以上都不正确@#@37.在Windows中,一个文件夹可以包含。
@#@A:
@#@文件B:
@#@文件夹C:
@#@快捷方式D:
@#@以上三个都可以E:
@#@以上都不正确@#@38.计算机在工作中尚未进行存盘操作,如果突然断电,则计算机全部丢失,再次通电后也不能完全恢复。
@#@A:
@#@ROM与RAM中的信息B:
@#@RAM中的信息C:
@#@ROM中的信息D:
@#@硬盘中的信息E:
@#@以上都不正确@#@39.下列设备组中,完全属于输入设备的一组是。
@#@A:
@#@CD—ROM驱动器、键盘、显示器B:
@#@绘图仪、键盘、鼠标器C:
@#@键盘、鼠标器、扫描仪D:
@#@打印机、硬盘、条码阅读器E:
@#@以上都不正确@#@40.下列对计算机的分类,不正确的是。
@#@A:
@#@按使用范围可以分为通用计算机和专用计算机B:
@#@按性能可以分为超级计算机、大型计算机、小型计算机、工作站和微型计算机C:
@#@按CPU芯片可分为单片机、中板机、多芯片机和多板机D:
@#@按字长可以分为8位机、16位机、32位机和64位机E:
@#@以上都不正确@#@41.关于数据库系统的组成成分,下面各项中,最全面的是。
@#@A:
@#@数据库、DBMS和数据库管理员B:
@#@数据库、DBMS、硬件和软件C:
@#@DBMS、硬件、软件和数据库D:
@#@数据库、硬件、软件和数据库管理员E:
@#@以上都不正确@#@42.下面叙述正确的是。
@#@A:
@#@二叉树是特殊的树B:
@#@二叉树等价于度为2的树C:
@#@完全二叉树必为满二叉树D:
@#@二叉树的左右子树有次序之分E:
@#@以上都不正确@#@43.Windows操作系统。
@#@A:
@#@只能运行一个应用程序B:
@#@最多同时运行两个应用程序C:
@#@最少同时运行两个应用程序D:
@#@可以同时运行多个应用程序E:
@#@以上都不正确@#@44.插入在文本中的图形可以通过来放大或缩小。
@#@A:
@#@鼠标的拖动B:
@#@单击鼠标右键C:
@#@双击鼠标左键D:
@#@Ctrl+Shift组合键E:
@#@以上都不正确@#@45.在存储一个汉字内码的两个字节中,每个字节的最高位是。
@#@A:
@#@1和1B:
@#@1和0C:
@#@0和1D:
@#@0和0E:
@#@以上都不正确@#@46.关于因特网中的电子邮件,下列说法中错误的是。
@#@A:
@#@电子邮件应用程序的主要功能是创建、发送、接收和管理邮件B:
@#@电子邮件应用程序通常使用SMTP接收邮件、POP3发送邮件C:
@#@电子邮件由邮件头和邮件体两部分组成D:
@#@利用电子邮件可以传送多媒体信息E:
@#@以上都不正确@#@47.下列各存储器中,存取速度最快的一种是。
@#@A:
@#@CacheB:
@#@动态RAM(DRAM)C:
@#@CD—ROMD:
@#@硬盘E:
@#@以上都不正确@#@48.建筑以及工业等领域的绘图软件属于。
@#@A:
@#@系统软件B:
@#@应用软件C:
@#@操作系统D:
@#@辅助设计软件E:
@#@以上都不正确@#@49.Word中,选定表格的一列,再按Del键,意味着。
@#@A:
@#@该列内容被删除B:
@#@该列被删除,表格减少了一列C:
@#@该列被删除,原表拆分成左右两个表格D:
@#@以上说法都不对E:
@#@以上都不正确@#@50.关于WWW服务,下列说法中是错误的是。
@#@A:
@#@WWW服务采用的主要传输协议是HTTPB:
@#@WWW服务以超文本方式组织网络多媒体信息C:
@#@用户访问Web服务器可以使用统一的图形用户界面D:
@#@用户访问Web服务器不需要知道服务器的URL地址E:
@#@以上都不正确@#@";i:
10;s:
7902:
"凸透镜成像规律应用,第三课时,U2f,U=2f,fU2f,U=f,Uf,实虚像分界线,凸透镜成像规律应用,一、照相机,1、原理:
@#@,当物距大于二倍焦距时,像距在一倍焦距与两倍焦距之间,成一个倒立缩小的实像。
@#@,2、作图法:
@#@,例1:
@#@用镜头焦距不变的照相机给某同学拍照时,底片上成一清晰的半身像,现要改拍全身像,则应该()A、照相机远离该同学,镜头向前调节B、照相机远离该同学,镜头向后调节C、照相机靠近该同学,镜头向前调节D、照相机靠近该同学,镜头向后调节,例2:
@#@如图AB是物体AB的像,它能反映什么仪器的原理?
@#@,例3:
@#@初三(3)班同学在拍毕业照时,照相机镜头上正停着一只苍蝇,则拍出来的照片()A.会有一只正立、放大的苍蝇B.不会出现苍蝇,但有一个大黑点C.不会出现苍蝇,但比正常情况下暗一些D.会有一只倒立、放大的苍蝇,二、幻灯机,1、原理:
@#@,当物距在一倍焦距与两倍焦距之间,像距在两倍焦距之外,成一个倒立放大的实像。
@#@,2、作图法:
@#@,例:
@#@上课时,张红同学利用教室里的投影仪向大家展示他收集到的有关图片。
@#@为了使屏幕上的画面减小一些,下列做法正确的是()A、使投影仪的镜头离图片远一些,并减小投影仪与屏幕之间的距离B、使投影仪的镜头离图片远一些,并增大投影仪与屏幕之间的距离C、使投影仪的镜头离图片近一些,并增大投影仪与屏幕之间的距离D、使投影仪的镜头离图片近一些,并减小投影仪与屏幕之间的距离,三、放大镜,1、原理:
@#@,当物距在一倍焦距之内(或在焦点之内),成一个正立放大的虚像。
@#@,2、作图法:
@#@,例:
@#@小明用放大镜看指纹时,觉得指纹的像太小,为使指纹的像大一些,正确的做法是()A、眼睛和手指不动,让放大镜离手指稍近些B、眼睛和手指不动,让放大镜离手指远些C、放大镜和手指不动,让眼睛离放大镜稍近些D、放大镜和手指不动,让眼睛离放大镜稍远些,四、综合应用,1、利用蜡烛研究凸透镜成像的实验中,凸透镜的焦距是10cm,点燃蜡烛放在距凸透镜15cm处,在凸透镜另一侧上观察一了蜡烛清晰的像,这个像一定是,此时像距透镜大约的范围是。
@#@若蜡烛距透镜是35cm,像是。
@#@若蜡烛距透镜是8cm,此时光屏上能成像吗?
@#@。
@#@,2、一蜡烛距透镜14厘米,在距透镜10厘米处的光屏上成的像是,此透镜的焦距范围是多少?
@#@,3、物体立于一个f=10cm的凸透镜前,在从距透镜40cm处逐渐移近20cm的过程中,像的大小变化是:
@#@()A.逐渐变大,但始终不比物体大B.逐渐变大,最后比物体大C.逐渐变小D.像不论如何变化,始终比物体大,4、在做“研究凸透镜成像规律”实验时,小华发现:
@#@光具座上标尺的刻度范围是“090cm”,而实验桌上却有两个凸透镜,规格如表所示小华面临的问题是:
@#@为了研究凸透镜的成像规律,选用哪个透镜较好?
@#@你认为,应该选用的透镜是_(选填“甲”或“乙”);@#@如果选用另一透镜,在实验过程中将会遇到的问题是:
@#@_.,5.在“观察凸透镜所成的像”的实验中,保持凸透镜的位置不变,先后把烛焰放在a、b、c、d和e点,如图,同时调整光屏的位置,则:
@#@
(1)把烛焰放在_点,图上出现的像最小;@#@
(2)把烛焰放在_点,屏上出现的像最大;@#@(3)把烛焰放在_点,屏上不出现烛焰的像;@#@(4)如果把烛焰从a点移到d点,像到凸透镜的距离_,像的大小_(填“变大”“变小”或“不变”),6、正方形物体ABCD放在如图所示的位置,请你作出该物体大概形状及位置。
@#@,7、某凸透镜焦距是10cm,将物体放在离焦点5cm的地方,所成的像()A、一定是实像B、一定是虚像C、一定是放大的像D、一定是缩小的像8、在研究凸透镜成像的实验中,先在光屏上得到了烛焰放大清晰的像,如要在光屏上得到清晰缩小的像,可采用的方法是()A、将凸透镜向蜡烛方向移动B、将光屏向凸透镜方向移动C、将凸透镜向光屏方向移动D、将蜡烛向凸透镜方向移动,;@#@http:
@#@/上海私家侦探上海侦探公司duh83exc药汤翻我身上了,当时收拾了一下,回来看看,还是不行,只得又换这却也都罢了,看她病势总是有些缠绵呢。
@#@”“我不该跟她闹着玩,装什么鬼。
@#@”明蕙低头,“谁知道她身体这么弱,一会儿说好了,一会儿就要死要活的四姐姐,我真没想要对她身体怎样,也没掐她也没绊她!
@#@”一脸惶然求救,“她不会说是我害她病了的吧,四姐姐!
@#@”“你呀,”明秀并不明说,只叹口气,“你捉弄她作什么呢?
@#@”“还不是她丫头恃病而娇,欺负我丫头,我实在气不过。
@#@”明蕙嘟嘴,撒起谎来眼睛都不用眨的。
@#@“你糊涂!
@#@”明秀也就不客气了。
@#@“是。
@#@都怪我沉不住气!
@#@”明蕙讨饶,“我以后再也不了!
@#@四姐姐,笙姐告我状了吗?
@#@”“你”明秀咬咬嘴唇,“除了鬼哭之外,还作了什么?
@#@”“没有了!
@#@”明蕙脸都白了,“她告我别的?
@#@四姐,她含血喷人!
@#@她”“行了,我也就问一声。
@#@”明秀道,“你没做就好了。
@#@总之以后不准淘气。
@#@”明蕙认为明秀一定是在老太太那儿听了什么闲言闲语来,明秀不说明,她也就乖巧的不细问,总之谢了四姐一直来的关照,又恳请她继续照拂。
@#@明秀答说自家姐妹,说什么照拂,本都是应该做的。
@#@明蕙看看不挑明不行了,心一横,卟嗵就跪下来。
@#@“哎呀,”明秀避到一边,“这是做什么?
@#@”“求姐姐提携小妹。
@#@”明蕙额头磕到地上,咚一声,真没顾惜力气。
@#@明秀只好也挽起裙裾,蹲到地板上去,扶她的头:
@#@“怎么说的这是?
@#@妹妹你好好讲。
@#@”明蕙就婉婉转转,呜呜咽咽的开口:
@#@“再没人比姐姐更合适进宫的了。
@#@姐姐天生就不同于凡俗。
@#@”明秀约莫猜到她的来意了,又好笑又好气道:
@#@“说的什么!
@#@起来。
@#@”明蕙还是跪在地上:
@#@“姐姐跟我说实话吧:
@#@奶奶留着笙姐,莫非是想叫笙姐服侍姐姐进宫么?
@#@”“你从哪儿听来这没影子的事!
@#@”明秀当然的否认。
@#@根本不可能的嘛!
@#@她都不打算入宫了,奶奶还给她找个婢子,还从她表妹里挑?
@#@没这个道理的!
@#@明蕙可认准了。
@#@她的眼界比明秀还狭小,看不到韩毓笙这几日的转变,其实已甚得老太太欢心,更看不到毓笙和宝音背后的秘密。
@#@她只能猜出一个可能,而且认为再也没有别的可能了:
@#@“四姐姐,带我去吧!
@#@”她拽着明秀的裙摆,仰首苦求明秀,“笙姐身体那么弱,人品又是那样子,怎么帮得了四姐姐呢?
@#@我一直来蒙四姐姐看顾,姐姐在我心里比亲娘还亲。
@#@姐姐要走,我都不知该怎么办了。
@#@求姐姐把我带了走吧!
@#@我能帮姐姐好多好多事情,姐姐你知道我能做很多的!
@#@”“你想进宫?
@#@”明秀神情很吃惊。
@#@“是。
@#@”明蕙道,“我要去帮忙姐姐。
@#@”“胡闹!
@#@”明秀沉下脸,“那是女孩子去的好地方吗?
@#@填进那里头,你一生都出不来了!
@#@”明蕙低头听着。
@#@她还是想去。
@#@一个庶女有什么更好的去处呢?
@#@嫁人,正正经经的贵公,";i:
11;s:
17571:
"八年级物理上册第二章第2节《运动的描述》学案教科版@#@《运动的描述》@#@学习@#@预设@#@问题与活动@#@规则@#@与评价@#@教学@#@(学习)目标@#@1.知道描写运动必须要有参照物,学会根据具体情况选取合适的参照物;@#@@#@2.能用事例解释运动与静止的相对性@#@认真阅读@#@明确目标@#@导入新课@#@复习提问:
@#@@#@物体@#@叫机械运动,是一个物体相对于另一个物体改变。
@#@@#@创设情境,引入@#@新课:
@#@@#@上一节课我们已经认识了机械运动,知道了运动形式是多样的。
@#@那么你会描述运动吗?
@#@@#@自主学习@#@合作探究@#@知识点一:
@#@参照物@#@自主学习:
@#@阅读教材P23-24页内容吧,完成下列填空。
@#@@#@1.讨论:
@#@小明是静止的还是运动的?
@#@@#@我认为小明是,理由是@#@2.活动:
@#@动与静@#@把书@#@放在桌子上,书上放一支笔,用手缓慢地推动书,使它带着笔沿桌面向前缓慢移动。
@#@@#@
(1)相对桌面,笔的位置有没有变化?
@#@;@#@@#@
(2)相对书,笔的位置有没有变化?
@#@;@#@@#@(3)关于笔是运动还是静止你的看法是。
@#@@#@小结:
@#@判断物体是否运动和如何运动,首先要选一个,这个标准物体叫@#@3.如果物体相对于参照物位置没有发生变化,则称这个物体是的;@#@如果物体相对于参照物位置发生变化,则称这个物体是(选填“静止”或“运动”)的.@#@4.思考:
@#@哪些物体可以选作参照物?
@#@选择参照物的一般原则是什么?
@#@@#@任何物体都可以被选作参照物.参照物的选择应根据和@#@来确定.研究地面上物体的运动,通常选择或在地面上的物体作为参照物.@#@[及时练习]1.唐代诗人李@#@白在《望天门山》的诗中写道:
@#@“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”,这两句优美的诗句中,分别是以什么作为参照物?
@#@@#@。
@#@@#@知识点二:
@#@动与静[@#@自主学习:
@#@阅读教材P24页内容及图2-2-5,完成下列填空。
@#@@#@1.判断一个物体是运动的还是静止的,以及它的运动状况如何,取决于我们所选择的。
@#@这就是运动和静止的。
@#@@#@2.在(a)图中如果以加油机为参照物,则歼击机是的,如果以地面为参照物,则歼击机是的;@#@在(c)图中,如果以参照物,则同步卫星是静止的,如果以太阳为参照物,则同步卫星是的。
@#@@#@[及时练习]1.判断物体是否运动的一般步骤:
@#@首先选取,然后@#@看被研究的物体相对于参照物的是否改变。
@#@@#@2.图2-2-4中新型汽车以为参照物是运动的,@#@以为参照物是静止的@#@要求:
@#@@#@1、先独立思考@#@2、组内交流讨论,补充完善@#@3、三分钟后小组展示。
@#@@#@同学们完成后小组代表展示,其他小组质疑,老师完善,评价激励@#@@#@@#@盘点收获@#@绘制思维导图@#@ @#@@#@学生小结,然后绘制思维导图。
@#@@#@思维导图可以多种多样@#@用不同颜色的笔等。
@#@@#@达标检测@#@1.关于运动和静止,下列说法中正确的是()@#@A.物体的运动和静止都是绝对的@#@B.只能选静止不动的物体作为参照物@#@C.宇宙中除机械运动外,再也没有其他形式的运动@#@D.选择不同参照物,同一物体在同一时刻可能是运动的也可能是静止的@#@2.“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”,根据歌词中描述的情况,先后选取的参照物是()@#@A、竹排、青山B、竹排、江水C、青山、竹排D、江水、青山@#@3.在人民公园的湖面上,小刚同学坐在航行的游船里观光,若说他是静止的,所选的参照物是()@#@A、湖岸B、湖水C、游船D、岸上的建筑物@#@4.小明骑自行车在长江沙堤上沿河岸向下游行驶,感觉无风,但堤上柳树的枝叶却在随风飘动,此时的风向是()@#@A、向下游B、向上游C、向沙对岸D、从对岸吹过来@#@5.蹦极是一种极富挑战的活动,蹦极者在上升过程中,看到地面越来越远,所选的参照物是()@#@A、他自己B、地面@#@C、正在下落的另一个蹦跳者D、跳台@#@6.行驶的一列火车,放在车厢小桌上的茶杯,相对下列哪个物体是运动的@#@()@#@A.这列火车B.坐在车厢椅子上的乘客@#@C.关着的车门D.从旁边走过的列车员@#@7.某同学在公路旁由东向西行走,一辆汽车从它后面向西疾驰而过,则这个同学相对于汽车的运动情况是()@#@A、静@#@止的B、由东向西运动@#@C、由西向东运动D、无法判断@#@8.甲以乙为参照物是静止的,甲以丙为参照物是运动的,则乙以丙为参照物应是()@#@A、可能是运动的B、一定是运动的@#@C、可能是静止的D、无法判断@#@要求:
@#@@#@独立完成。
@#@积极动脑,@#@做完后,举手回答。
@#@让思路方法不一致同学介绍自己的解题@#@情况,@#@教师引导学生开展质疑评价。
@#@@#@作业@#@完成《互动训练》第2节内容@#@ @#@@#@课题:
@#@八年级物理第二章第2节《运动的描述》
(2)@#@设计人:
@#@审核人:
@#@@#@学习@#@预设@#@问题与活动@#@规则@#@与评价@#@教学@#@(学习)目标@#@1.会用两种不同的方式比较物体运动的快慢@#@2.理解速度的物理意义,会用速度比较物体的运动快慢@#@认真阅读@#@明确目标@#@导入新课@#@复习提问:
@#@@#@判断一个物体是运动还是静止以及它的运动情况如何,取决于所选的。
@#@物体相对于参照物的位置没有,物体是静止的;@#@物体相对于参照物的位置,物体是运动的,这就是运动和静止的。
@#@@#@创设情境,引入新课:
@#@@#@物体的运动不仅有动静之分,还有快慢之分@#@自主学习@#@合作探究@#@知识点一:
@#@快与慢@#@1.日常生活中比较物体运动快慢的两种方法(认真看图)@#@ @#@@#@方法一:
@#@如图甲,在相同的时间内,比较abc三人通过的,由图可知,@#@运动的最快。
@#@@#@方法二:
@#@如图乙,让@#@abc三人通过相同的路程,比较他们所用的@#@,@#@由图可知,运动的最快。
@#@@#@2.讨论:
@#@如果时间、路程均不相同,怎么比较运动的快慢?
@#@你的方法是@#@@#@。
@#@@#@自主学习:
@#@阅读教材P26页内容,完成下列填空。
@#@@#@3.在物理学中,用与@#@的比即速度(velocity)来表示物体运动的快慢。
@#@路程用符号s表示,时间用符号t表示,速度用符号v表示,则速度的数学表达式为,@#@s的单位是,t的单位是,则@#@v@#@的单位是@#@。
@#@@#@常用的单位还有km/h,1m/s=km/h。
@#@@#@4.速度公式的两个变形公式:
@#@①,用来计算路程;@#@②,用来计算时间。
@#@@#@@#@[及时练习]1、一物体在10s内行驶了@#@200m的路程,则该物体的速度为;@#@该物体1h可行驶的路程为;@#@若行驶2000m需要的时间为。
@#@@#@2、5m/s=km/h10km/h=m/s@#@要求:
@#@@#@1、先独立思@#@考@#@2、组内交流讨论,补充完善@#@3、三分钟后小组展示。
@#@@#@同学们完成后小组代表展示,其他小组质疑,老师完善,评价激励@#@@#@@#@盘点收获@#@绘制思维导图@#@ @#@@#@学生小结,然后绘制思维导图。
@#@@#@思维导图可以多种多样@#@用不同颜色的笔等。
@#@@#@达标检测@#@1.下列说法中不正确的是()@#@A、某运动物体的速度是5m/s,读作5米每秒@#@B、5m/s等于5km/h@#@C、36m/s大于10km/h@#@D、在相等的时间内,通过路程长的物体速度一定大@#@2.108km/h=_________m/s,25m/s=__________km/h@#@3.一运动员在400米田径运动会上,用了1min20s跑完了全程,求他的速度是多大?
@#@@#@ @#@@#@4.长50m的队伍,匀速通过一座长100m的大桥用了1.25min,则队伍过桥的速度是多少?
@#@@#@@#@ @#@@#@要求:
@#@@#@独立完成。
@#@积极动脑,@#@做完后,举手回答。
@#@让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况,@#@教师引导学生开展质疑评价。
@#@@#@作业@#@完成《互动训练》第2节内容@#@ @#@@#@课题:
@#@八年级物理第二章第2节《运动的描述》
(1)@#@设计人:
@#@李广山合作人:
@#@樊秋莲吕玲艳审核人:
@#@@#@学习@#@预设@#@问题与活动@#@规则@#@与评价@#@教学@#@(学习)目标@#@2.知道描写运动必须要有参照物,学会根据具体情况选取合适的参照物;@#@@#@2.能用事例解释运动与静止的相对性;@#@@#@认真阅读@#@明确目标@#@导入新课@#@复习提问:
@#@@#@物体位置的变化叫机械运动,是一个物体相对于另一个物体位置改变。
@#@@#@创设情境,引入新课:
@#@@#@上一节课我们已经认识了机械运动,知道了运动形式是多样的。
@#@那么你会描述运动吗?
@#@@#@自主学习@#@合作探究@#@知识点一:
@#@参照物@#@自主学习:
@#@阅读教材P23-24页内容吧,完成下列填空。
@#@@#@1.讨论:
@#@小明是静止的还是运动的?
@#@@#@我认为小明是运动的,理由是小明与地面的位置发生了变化@#@2.活动:
@#@动与静@#@把书@#@放在桌子上,书上放一支笔,用手缓慢地推动书,使它带着笔沿桌面向前缓慢移动。
@#@@#@
(1)相对桌面,笔的位置有没有变化?
@#@有变化;@#@@#@
(2)相对书,笔的位置有没有变化?
@#@没有变化;@#@@#@(3)关于笔是运动还是静止你的看法是相对桌面@#@是运动的,相对书是静止的。
@#@@#@小结:
@#@判断物体是否运动和如何运动,首先要选一个标准物,这个标准物体叫参照物@#@3.如果物体相对于参照物位置没有发生变化,则称这个物体是静止的;@#@如果物体相对于参照物位置发生变化,则称这个物体是运动(选填“静止”或“运动”)的.@#@4.思考:
@#@哪些物体可以选作参照物?
@#@选择参照物的一般原则是什么?
@#@@#@任何物体都可以被选作参照物.参@#@照物的选择应根据需要和@#@方便来确定.研究地面上物体的运动,通常选择地面或固定在地面上的物体作为参照物.@#@[及时练习]1.唐代诗人李白在《望天门山》的诗中写道:
@#@“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”,这两句优美的诗句中,分别是以什么作为参照物?
@#@@#@帆太阳。
@#@@#@知识点二:
@#@动与静[@#@自主学习:
@#@阅读教材P24页内容及图2-2-5,完成下列填空。
@#@@#@1.判断一个物体是运动的还是静止的,以及它的运动状况如何,取决于我们所选择的参照物。
@#@这就是运动和静止的相对性。
@#@@#@2.在(a)图中如果以加油机为参照物,则歼击机是静止的,如果以地面为参照物,则歼击机是运动的;@#@在(c)图中,如果以地球参照物,则同步卫星是静止的,如果以太阳为参照物,则同步卫星是运动的。
@#@@#@[及时练习]1.判断物体是否运动的一般步骤:
@#@首先选取参照物,然后@#@看被研究的物体相对于参照物的位置是否改变。
@#@@#@2.图2-2-4中新型汽车以风为参照物是运动的,@#@以风洞为参照物是静止的。
@#@@#@要求:
@#@@#@1、先独立思考@#@2、组内交流讨论,补充完善@#@3、三分钟后小组展示。
@#@@#@同学们完成后小组代表展示,其他小组质疑,老师完善,评价激励@#@@#@@#@盘点收获@#@绘制思维导图@#@ @#@@#@学生小结,然后绘制思维导图。
@#@@#@思维导图可以多种多样@#@用不同颜色的笔等。
@#@@#@达标检测@#@1.关于运动和静止,下列说法中正确的是(D)@#@A.物体的运动和静止都是绝对的@#@B.只能选静止不动的物体作为参照物@#@C.宇宙中除机械运动外,再也没有其他形式的运动@#@D.选择不同参照物,同一物体在同一时刻可能是运动的也可能是静止的@#@2.“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”,根据歌词中描述的情况,先后选取的@#@参照物是(C)@#@A、竹排、青山B、竹排、江水C、青山、竹排D、江水、青山@#@3.在人民公园的湖面上,小刚同学坐在航行的游船里观光,若说他是静止的,所选的参照物是(C)@#@A、湖岸B、湖水C、游船D、岸上的建筑物@#@4.小明骑自行车在长江沙堤上沿河岸向下游行驶,感觉无风,但堤上柳树的枝叶却在随风飘动,此时的风向是(A)@#@A、向下游B、向上游C、向沙对岸D、从对岸吹过来@#@5.蹦极是一种极富挑战的活动,蹦极者在上升过程中,看到地面越来越远,所选的参照物是(A)@#@A、他自己B、地面@#@C、正在下落的另一个蹦跳者D、跳台@#@6.行驶的一列火车,放在车厢小桌上的茶杯,相对下列哪个物体是运动的@#@(D)@#@B.这列火车B.坐在车厢椅子上的乘客@#@C.关着的车门D.从旁边走过的列车员@#@7.某同学在公路旁由东向西行走,一辆汽车从它后面向西疾驰而过,则这个同学相对于汽车的运动情况是(C)@#@A、静止的B、由东向西运动@#@C、由西向东运动D、无法判断@#@8.甲以乙为参照物是静止的,甲以丙为参照物是运动的,则乙以丙为参照物应是(B)@#@A、可能是运动的B、一定是运动的@#@C、可能是静止的D、无法判断@#@要求:
@#@@#@独立完成。
@#@积极动脑,@#@做完后,举手回答。
@#@让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况,@#@教师引导学生开展质疑评价。
@#@@#@作业@#@完成《互动训练》第2节内容@#@ @#@@#@课题:
@#@八年级物理第二章第2节《运动的描述》
(2)@#@设计人:
@#@李广山合作人:
@#@樊秋莲吕玲艳审核人:
@#@@#@学习@#@预设@#@问题与活动@#@规则@#@与评价@#@教学@#@(学习)目标@#@1.会用两种不同的方式比较物体运动的快慢@#@2.理解速度的物理意义,会用速度比较物体的运动快慢@#@认真阅读@#@明@#@确目标@#@导入新课@#@复习提问:
@#@@#@判断一个物体是运动还是静止以及它的运动情况如何,取决于所选的@#@参照物。
@#@物体相对于参照物的位置没有发生变化,物体是静止的;@#@物体相对于参照物的位置发生变化,物体是运动的,这就是运动和静止的@#@相对性。
@#@@#@创设情境,引入新课:
@#@@#@物体的运动不仅有动静之分,还有快慢之分@#@自主学习@#@合作探究@#@知识点一:
@#@快与慢@#@1.日常生活中比较物体运动快慢的两种方法(认真看图)@#@ @#@@#@方法一:
@#@如图甲,在相同的时间内,比较abc三人通过的路程@#@,由图可知,a运动的最快。
@#@@#@方法二:
@#@如图乙,让@#@abc三人通过相同的路程,比较他们所用的时间@#@,@#@由图可知,a运动的最快。
@#@@#@2.讨论:
@#@如果时间、路程均不相同,怎么比较运动的快慢?
@#@@#@你的方法是比较速度。
@#@@#@自主学习:
@#@阅读教材P26页内容,完成下列填空。
@#@@#@3.在物理学中,用路程与所用时间的比即速度(velocity)来表示物体运动的快慢。
@#@路程用符号s表示,时间用符号t表示,速度用符号v表示,则速度的数学表达式为v=@#@s/t,@#@s的单位是m,t的单位是s,则@#@v@#@的单位是m/s。
@#@@#@常用的单位还有km/h,1m/s=3.6km/h。
@#@@#@4.速度公式的两个变形公式:
@#@①s=vt,用来计算路程;@#@@#@②t=s/v,用来计算时间。
@#@@#@[及时练习]1、一物体在10s内行驶了200m的路程,则该物体的速度为@#@20m/s;@#@该物体1h可行驶的路程为72km;@#@若行驶2000m需要的时间为100s。
@#@@#@2、5m/s=18km/h10km/h=2.8m/s@#@要求:
@#@@#@1、先独立思考@#@2、组内交流讨论,补充完善@#@3、三分钟后小组展示。
@#@@#@同学们完成后小组代表展示,其他小组质疑,老师完善,评价激励@#@@#@@#@盘点收获@#@绘制思维导图@#@ @#@@#@学生小结,然后绘制思维导图。
@#@@#@思维导图可以多种多样@#@用不同颜色的笔等。
@#@@#@达标检测@#@1.下列说法中不正确的是(B)@#@A、某运动物体的速度是5m/s,读作5米每秒@#@B、5m/s等于5km/h@#@C、36m/s大于10km/h@#@D、在相等的时间内,通过路程长的物体速度一定大@#@2.108km/h=30m/s,25m/s=90km/h@#@3.一运动员在400米田径运动会上,用了1min20s跑完了全程,求他的速度是多大?
@#@@#@解:
@#@s=400mt=1min20s=80s@#@他的速度是:
@#@v=s/t=400m/80s=5m/s@#@答:
@#@他的速度是5m/s@#@4.长50m的队伍,匀速通过一座长100m的大桥用了1.25min,则队伍过桥的速度是多少?
@#@@#@解:
@#@s=100m+50m=150mt=1.25min=75s@#@队伍过桥的速度是:
@#@v=s/t=150m/75s=2m/s@#@答:
@#@他的速度是2m/s@#@ @#@@#@要求:
@#@@#@独立完成。
@#@积极动脑,@#@做完后,举手回答。
@#@让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况,@#@教师引导学生开展质疑评价。
@#@@#@作业@#@完成《互动训练》第2节内容@#@";i:
12;s:
12386:
"北京市东城区届高三上学期期末考试英语试题@#@北京市东城区2011届上学期高三期末统一检测(英语)@#@本试卷共150分,考试时间120分钟。
@#@考试结束后,考生务必将答题纸交回。
@#@注意事项:
@#@@#@1.考生务必将答案答在答题纸上,在试卷上作答无效。
@#@@#@2.答题前考生务必将答题纸上的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔填写。
@#@@#@3.答题卡选择题必须用2B铅笔作答,将选中项涂满涂黑,黑度以盖住框内字母为准,修改时用橡皮擦除干净。
@#@@#@4.答题纸非选择题必须用黑色字迹的签字笔按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,未在对应的答题区域内作答或超出答题区域作答均不得分。
@#@@#@第一部分:
@#@听力理解(共三节,30分)第一节(共5小题;@#@每小题1.5分,共7.5分)@#@听下面5段对话。
@#@每段对话后有一道小题,从每题所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。
@#@听完@#@每段对话后,你将有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
@#@每段对话你将听一遍。
@#@@#@例:
@#@Whatisthemangoingtoread?
@#@@#@听下面4段对话或独白。
@#@每段对话或独白后有几道小题,从每题所给的A、B、C三个选项中选出最@#@佳选项。
@#@听每段对话或独白前,你将有5秒钟的时间阅读每小题。
@#@听完后,每小题将给出5秒钟的作答时间。
@#@每段对话或独白你将听两遍。
@#@@#@听第6段材料,回答第6至7题。
@#@@#@6.WhywillthegirlgotoSanFrancisco?
@#@@#@A.Totravel.@#@B.Tomeetherparents.@#@C.Toattendaconference.@#@7.Howisthegirlfeeling?
@#@@#@C.Amused.@#@A.Hopeful.B.Excited.听第7段材料,回答第8至9题。
@#@@#@8.What'@#@sontheboy'@#@slist?
@#@@#@4ffl@#@刼4@#@I.@#@A.@#@1U@#@9.Whatisthepossiblerelationshipbetweenthetwospeakers?
@#@@#@A.Motherandson.@#@B.Teacherandstudent.@#@C.Shopassistantandcustomer.@#@听第8段材料,回答第10至12题。
@#@@#@10.Wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?
@#@@#@C.Onadesertisland.@#@A.Ataconcert.B.InaTVstudio.@#@11.WhatdoesGloriathinkoftheCompleteWorksofShakespeare?
@#@@#@C.Varied.@#@C.Famouspoems.@#@C.Aseller.@#@C.Setoffalarms.@#@A.Humorous.B.Practical.@#@12.WhatcanyoureadinheadDoctorProductions?
@#@@#@A.Survivaltips.B.Shortstories.@#@听第9段材料,回答第13至15题。
@#@@#@13.Whatistheboy?
@#@@#@A.Alifesaver.B.Avisitor.@#@14.Whatmotivatesthelifesaverstoworkonthebeach?
@#@@#@A.Totakepartinthefestivals.@#@B.Togetpleasurefromthework.@#@C.Togetmoneyfornewsurfboards.@#@15.Whatwilllifesaversdoatthefestival?
@#@@#@A.Havecompetitions.B.Savepeople.@#@第三节(共5小题;@#@每小题1.5分,共7.5分)@#@听下面一段对话,完成第16题至20题,每小题仅填写一个词。
@#@听对话前,你将有20秒钟的时间阅读试题,听完后你将有60秒钟的作答时间。
@#@这段对话你将听两遍。
@#@@#@PersonalInfo@#@Basicinfo@#@FeiQingyang@#@16yearsold@#@Only17@#@Schoollife@#@A18school@#@A19dayatschool@#@Hobbies@#@Go20@#@Readingstories@#@Writingpoems@#@第二部分:
@#@知识运用(共两节,45分)@#@第一节:
@#@单项填空(共15小题,每小题1分,满分15分)@#@从A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@例:
@#@It'@#@ssonicetohearfromheragain.,welastmetmorethanthirtyyearsago.@#@A.What'@#@smoreB.That'@#@stosayC.InotherwordsD.Believeitornot答案是D。
@#@@#@21.Theyhurriedtothetrainstation,itwastoolate.Theyhadtowaitanothertenminutes.@#@A.butB.soC.andD.or@#@22.wewilldoistoleaveanotetotellMumwewillbebacklate.@#@A.WhetherB.WhatC.ThatD.How@#@23.attheparty,wesawRuthstandingaloneinthecornerofthehall.@#@A.ArrivingB.ToarriveC.ArriveD.Arrived@#@24.Thenewspaperisownedbyaforeigncompany,bossisSirJamesBex.@#@A.whenB.whereC.whichD.whose@#@25.---Hello,ItoaskifIcanbooktwoticketsfortonight'@#@sfilm.@#@---Sorry,we'@#@vealreadysoldout.@#@A.phoneB.willphoneC.amphoningD.havephoned@#@26.LadyGagahasputoffherconcertsbecauseofthedifficultiesbytheongoingstrikes.@#@A.causingB.tocauseC.tobecausedD.caused@#@27.IpersuadedmyparentsweshouldgotoItalyforaholidayratherthanScotland.@#@A.whatB.thatC.whereD.how@#@28.Theexaminationwillbeginat10:
@#@30.Thosewhocomelatetotheexaminationroom.@#@A.havenotbeenadmittedB.don'@#@tadmit@#@C.willnotbeadmittedD.didn'@#@tadmit@#@29.Josephoffattheairport,Sallyfinishedherworkearlier.@#@A.HavingseenB.SeenC.ToseeD.Tobeseen@#@30.Ihavetowalkupstairs.Theliftdown.@#@A.wasbreakingB.brokeC.willbreakD.hasbroken@#@31.Kidsarenotallowedtoleavekindergartenstheirparentscometopickthemup.@#@A.sinceB.uniessC.although@#@32.Fortheenginetowork,thegreenbuttonbeinthe@#@A.canB.wouldC.must@#@33.TheChristmasgiftsneedtobereadynextFriday.@#@D.becauseonorpositi@#@D.might@#@D.at@#@A.byB.ofC.in@#@34.Ifwesitnear@#@frontofthebus,we@#@llhavebetterview.@#@A.不填;@#@theB.the;@#@不填@#@C.a;@#@the@#@D.the;@#@a@#@35.Cathywenttothehospitalalone.Ifshehadtoldmeaboutit,Iwithher.@#@A.hadgoneB.wouldhavegoneC.wouldgoD.went@#@第二节完型填空(共20小题;@#@每小题1.5分,满分30分)@#@阅读下面短文,掌握其大意,然后从36—55各题所给的四个选项(A、B、C和D)中,选出最佳选@#@项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@Itwasacoldwintermorning.Halfasleepatthetrainstation,Istaredintothedistanee,36forthetraintotakemetomy37inBoston.Thewordwasquiet.Theveryfewpeopleonthestreetkepttothemselves,38—theirsteamingcupsofcoffee.@#@Reachingintomypocketasthe39wasapproaching,mynumbhandsearchedforthe$20billtopaymyfare.Thepocketwas40!
@#@IsearchedthroughmybagandthenIfelt41.Uniessthemoneydroppedfrom@#@thesky,I'@#@d42there.@#@“What'@#@sthematter?
@#@”Ashort,elderlymanstoonhbefo@#@“Oh,nothing….WeII,43mymoneyandnowIcan'@#@ptayfortheticket.I'@#@moingto44my@#@matchclassandthetrainisleaving.”@#@“Here,usethis.”@#@Themanhelda$20bill.Ilookedup,45.Peoplejustdidn'@#@tdothatanymore.Everyorerivabout@#@theirown46,rarelystoppingtothinkaboutothers,especiallyteenagestrangers.@#@“Thankyou,butno,Ican'@#@t.”@#@“47it—go!
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@#@阅读理解(共两节,40分)@#@第一节:
@#@(共15小题;@#@每小题2分,共30分)@#@阅读下列短文,从每题所给的A、B、C、D中,选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@A@#@RideWithTheLeader@#@CitySightsNYhasbecometherecognizedleaderinNYCsightseeing.'@#@s@#@visit.@#@Weoperatethefirsttop-deck-seating-onlybuses.Lookforfriendlyticketagentsthroughoutthecity.Weverymuchappreciateyourchoosingusandwishyouawonderful@#@I-@#@$44@#@l—]|>@#@laKJb&@#@4hjia*@#@■,11p-@#@-•@#@*A皿@#@tw@#@(—LI)@#@Udori.nlidUk'@#@SAhwn@#@■@#@DowntownTour@#@EmpireStateBuilding.Chinatown.@#@WorldTradeCenterSite.WallStreet.@#@UnitedNations.RockefellerCenter.@#@DepartureTimes:
@#@7:
@#@45am—6:
@#@00pm,daily.@#@DepartureLocations:
@#@8thAve.between49th&@#@50thSts.,@#@Broadwaybetween47th&@#@48thSts.7thAve.&@#@42thSt.@#@.UptownTour@#@LincolnCenter.CentralPark.@#@MetropolitanMuseumofArt.@#@MuseumofNaturalHistory.@#@MuseumofModernArtandmore.@#@DepartureTimes:
@#@9:
@#@00—5:
@#@00pm,daily.@#@DepartureLocations:
@#@8thAve.between42th&@#@43thSts.8thAve.&@#@52thSt.@#@Uulu.@#@.NightTour@#@EnjoyandphotographthemagnificentManhattanskyline.@#@EnjoyviewofTimesSquare,SoHo,LittleItaly,Brooklyn@#@Bridgeandmore.@#@DepartureTimes:
@#@6:
@#@30—8:
@#@00pm,7daysaweek.@#@DepartureLocations:
@#@Broadwaybetween47th&@#@48thSts,7thAve.&@#@42thSt.@#@.ShoppingDayTrip@#@Enjoytheexcitementoffindingtheworld'@#@sfinestdesigner@#@labelsforlessatWoodburyCommonPremiumOutlet.@#@Visitorsenjoyadistinctiveshoppingexperieneewhile@#@saving25%to65%everyday.@#@DepartureLocation:
@#@PotAuthorityBusTerminal.@#@DepartureTimes:
@#@8:
@#@30am,9:
@#@30am,10:
@#@00am,daily.@#@Returning:
@#@4:
@#@10pm,5:
@#@20pm,6:
@#@15pm,daily.@#@Aduh@#@.EscortedDayTrips@#@Professionaltourguidesaccompanythroughout.@#@AllDayTripsabout13hours.ReservationsRequired.@#@WalktheBostonFreedomTrail@#@ferWyTVfp@#@WalktheFreedomTrail,whichis2.5mileslongwith16historicsites.Decidethelengthofwalkyouwishtotake.VisitBostonHarbor.SeethedowntownfinancialdistrictandcrosstheCharlesRivertovisitthesquaresofCambridge,Harvard&@#@MITuniversities.@#@Philadelphia&@#@AmishCountry@#@SeetheLibertyBellandConstitutionSquare.ContinuetoLancasterCountry,homeoftheAmishpeople.LearnhowAmishlivewithoutmoderntechnology,electricity,runningwaterorphones.@#@DepartureTime:
@#@7:
@#@00am.@#@DepartureLocation:
@#@125ParkAve.between42th&@#@41thSts.@#@56.OnwhichtourcanyouvisittheUnitedNations?
@#@@#@A.DowntownTour.B.ShoppingDayTrip.@#@C.UptownTour.D.NightTour.@#@57.Whichofthefollowingisthecheapestforadults?
@#@@#@A.EscortedDayTrips.B.UptownTour.@#@C.UptownTour.D.NightTour.@#@58.WhatcanyouseeontheUptownTour?
@#@@#@A.Differentmuseums.B.SkylineofManhattan.@#@C.World'@#@stopdesigners.D.Peoplelivinginoldways.@#@59.WhatdoyouhavetodoifyouwanttojointheEscortedDayTrips?
@#@@#@A.Bookbeforethetrip.B.Startoutat9:
@#@30am.@#@C.Takethebusat7thAve.&@#@42thStD.Wa";i:
13;s:
30442:
"北师大版五年级下册数学教学反思@#@北师大版五年级下册数学教学反思@#@一.分数乘法教学反思@#@分数乘法
(一)@#@在备课时一直被如何处理分数乘法意义困惑。
@#@后来想一想,如果从数学应用的角度来看,学生只要能从具体的问题中判断两个数据之间存在相乘的关系就可以了,而这个相乘的关系在本单元有了新的拓展,即“求几个相同加数的和”、“求一个数的几倍是多少”和“求一个数的几分之几是多少”。
@#@想明白了这一点,回头看看过去的教学,在这方面好像就真的把问题复杂化了。
@#@@#@本单元的重点有两个:
@#@一是乘法意义的拓展及简单的应用,二是分数乘法法则的掌握。
@#@从教材整体编排上看,这两个重点是交织在一起的:
@#@@#@分数乘法
(一)通过对具体问题的解决使整数乘法意义迁移到分数乘法,并使学生在解决问题的过程中理解分数乘整数的计算法则,能正确熟练的计算分数乘整数,正确熟练的解决一些简单的实际问题。
@#@@#@分数乘法
(二)通过对具体问题的解决,使乘法的意义得到拓展,认识到“求一个数的几分之几是多少”也用乘法,并能正确地应用之解决实际的问题。
@#@@#@分数乘法(三)通过对具体问题的解决,进一步巩固“求一个数的几分之几是多少”的乘法意义,并探索和理解分数乘分数的计算法则@#@从以上的分析来看分数乘法
(一)作为本单元的起始课就有着至关重要的作用。
@#@@#@在教学中我先放手让学生解决教材上提供的具体问题,在讲评的过程中,有意识的分为两个层次:
@#@一是通过沟通不同解决方法之间的联系(图解、加法解、乘法解),将整数乘法迁移到分数乘整数,二是运用分数乘整数的意义解释计算的地过程,使学生理解计算的道理,初步感知挖掘数学概念本身方法的重要性。
@#@“涂一涂、算一算”的重点放在“涂”上,使学生巩固意义,同时通过以形论数理解计算的道理。
@#@试一试的重点则在分数乘整数计算法则的总结。
@#@这节课的教学过程概括起来:
@#@以分数乘整数的意义为起点,以分数乘整数的法则为归宿。
@#@@#@分数乘法
(二)@#@今天教学的内容是分数乘法
(二),重点是分数乘法意义的拓展——“求一个数的几分之几是多少”,这部分内容既是这个单元的重点,也是这个单元的难点。
@#@@#@从学生认识过程来看,这部分知识的基础是分数意义和整数乘法的意义。
@#@在教学中我突出了类比迁移和数形结合的方法,首先改编了教材的例题——“小红有6个苹果,笑笑的苹果数是小红的2倍,淘气的苹果数是小红的1/2”,根据呈现的已知条件学生提出数学问题:
@#@“笑笑有几个苹果?
@#@淘气有几个苹果”然后教师引导学生先用图形表示出“笑笑的苹果数是小红的2倍,淘气的苹果数是小红的1/2”,再列出算式,最后尝试解释算式表示的意义。
@#@这样把将分数意义以图的形式呈现,做到“以形论数”,在通过对图的理解抽象出问题实质就是求“一个数的几倍(几分之几)是多少”,运用类比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法,进而列出算式,完成“以数表形”,使学生理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法的道理。
@#@@#@分数乘法(三)@#@今天的教学内容是分数乘法(三),重点是巩固和进化理解分数乘法的意义,探索分数乘分数的计算法则。
@#@@#@在教学实践中我继续采用“数形结合”的数学方法,帮助学生达成以上的两个数学目标。
@#@对于今天的“探究活动”没有直接放手,这是因为学生对“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义的理解还不够深刻,因此在整个得教学过程分为三个层次:
@#@@#@一、引导学生通过用图形表示“一尺之捶,日取其半,万世不竭”的意义,再用算式表示图形,深化“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义,感知分数乘分数的计算过程。
@#@@#@二、以3/4×@#@1/4为例,让学生先解释算式的意义,然后用图形表示这个意义,最后在根据图形表示出算式的计算过程,这样做的目的是通过“以形论数”和“以数表形”的过程是学生巩固分数乘法的意义,体会分数乘分数的计算过程。
@#@@#@三、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的试一试,进一步达成以上目标,并为总结分数乘分数的计算积累认知。
@#@@#@可以说整体教学的效果很好。
@#@@#@通过今天的课我有了一下的认知:
@#@@#@1.数形结合的思想在本单元教学中的渗透和其作用。
@#@@#@由于分数乘法的意义和计算法则的道理比较抽象,学生理解起来不是很容易,所以利用图形使抽象的问题直观化,在本单元教学中就显得中观重要了纵观教材中,数形结合思想的渗透也有着不同的层次,例如分数乘法
(一)和分数乘法
(二)中是利用具体的实物图形,帮助学生从具体问题中抽象出数学问题;@#@在分数乘法(三)中是利用直观的几何图形,帮助学生理解分数乘分数的计算道理;@#@接下来的分数乘法应用中,我们还将利用线段图帮助学生理解分数乘法应用的问题;@#@使用的图形越来越简约体现了教材对数形结合思想渗透的一个过程。
@#@@#@数形结合的过程不是简单的抽象变为直观的过程,而是抽象变为直观之后,再从直观变为抽象,也就是要讲“以形论数”和“以数表形”两个方面有机的结合起来,只有完整的是学生经历数与形之间的“互动”,才能使他们感知“数形结合”,才能使他们能在解决问题时自觉地应用“数形结合”的方法。
@#@@#@2.对学生探索过程的理解。
@#@@#@在本单元的教学目标中,“探索”是一个关键词——“结合具体的情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义”、“探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算”。
@#@这是由数学目标中“数学过程”“问题解决”两个维度决定的;@#@同时“探索”的过程也是达成“情感、态度和价值观”目标的重要途径。
@#@@#@在教学过程中,组织学生进行对数学知识的探索活动,要根据不同的材料和背景采用不同的策略才能达到是活动有效的目的。
@#@例如在本单元的分数乘法
(一)中,由于学生有比较坚实的整数乘法意义的基础,所以对于探索分数乘整数的意义和计算法则的探索完全可以让学生独立进行。
@#@而在分数乘法(三)中,由于学生刚刚认识“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义,并且用图形表征分数乘分数的计算过程比较复杂,因此采用“扶一扶,放一放”的策略就比较妥当了。
@#@具体的讲就是:
@#@教师通过简单的具体事例进行集体引导,这便是“扶一扶”。
@#@再通过具体的探索要求帮助学生尝试着探索比较复杂的实例,这便是“放一放”。
@#@@#@单元小结@#@第一单元的新课已经结束了,接下来的几节课都是练习课,到昨天为止已经上了三节。
@#@整理这三节课,对在新课程背景下的数学训练有了一些新的认识:
@#@@#@1.在新课程背景,我们还要不要进行数学训练。
@#@当前无论是创优课竞赛、各级的研究课,还是论坛、博客,大家都在热衷的讨论一些教材中的新增内容,或是探究、合作的教学方法,大家似乎都不很在意数学训练,有的教师甚至一提到“训练”马上就“色变”,认为将回到传统教育的老路上去了。
@#@我们冷静下来思考一下就会发现:
@#@我们现在所热衷的“组织学生探索数学知识,使他们经历数学知识的形成过程”实际上就是以学生“已有的知识经验”为基础的。
@#@如果学生对已有的数学知识理解掌握的不深刻、应用的不灵活,那么又如何能够进行新的认识活动呢?
@#@因此数学探索和数学训练往往是相互作用、互为基础的。
@#@@#@2.在新课程背景下,我们需要什么样的数学训练。
@#@@#@数学训练不等于“机械、重复”,应该体现对数学基础知识的应用性的训练。
@#@@#@
(1)、说理性训练。
@#@学生对一个数学知识掌握总是要经历一个由“具体——抽象——具体”的认识过程,其中数学基础知识的形成过程(具体——抽象),可以说是一个抽象概括(数学建模)的过程,而数学基础知识应用的过程(抽象——具体),可以说是一个演绎推理(对模型的解释与应用)的过程。
@#@在从具体到抽象的过程中学生认识的是数学基础知识的本质属性,在抽象到具体的过程中学生将认识到数学基础知识的应用范围(概念的外延),这是将起到深化理解概念和灵活应用概念的作用。
@#@在此过程中,学生将把数学基础知识的成立条件与具体问题中的条件进行比对,进行一系列的思维活动,由于小学生的思维处于发展的阶段,他们的内部言语并不发达,是片断的、条理性不强的,所以用学生的外部语言表述来促进其内部言语的整合与条理,这就是重视“说理训练”的意义所在。
@#@@#@
(2)、图形表征的训练。
@#@数与形是数学研究的两大对象,他们相互作用,互为表里。
@#@每一个形中多蕴含着一定的数量关系,而每一个数又都能通过图形直观的描述和反映。
@#@教学实践是我们有了这样一个认识:
@#@学生对数学知识的获得或是应用数学知识解决具体的问题,往往都是完成对数学语言、数学符合、数学图形的翻译过程。
@#@因此,有意识的训练学生用图形表征已学的数学知识,将有利于学生深刻的理解和掌握,并能为学生进一步学习积累数学活动的经验。
@#@@#@(3)、计算技能的训练。
@#@当一个数学问题的解答思路确定之后,接下来的就是通过计算得到正确答案的过程。
@#@无论解决问题的思路多么的完美,如果不能准确、熟烂的计算,那么学生将不会完美的解决一个问题。
@#@再有对于比较复杂的问题,如果能通过口算或估算出没一个关键的数值,往往对解决问题有着至关重要的促进作用。
@#@因此,我们在教学中应该重视对学生基础口算的训练,加强估算能力的培养。
@#@@#@3.新课程背景下,数学训练的地形式@#@数学训练的内容应该突出基础性和应用性。
@#@数学训练的形式不应该是单一的、枯燥的,应该结合训练的内容和学生的具体情况突出趣味性、灵活性、竞争性、多样性。
@#@@#@根据以上的思考自己在这三节课的教学是这样安排的:
@#@@#@第一节:
@#@1.通过计算训练整合分数乘法法则。
@#@2.口算训练(直接写得数),通过观察发现分数乘法的因数与积之间的关系,在通过图形表征,应用分数乘法意义理解这种关系,深化对分数乘法意义的认识。
@#@3.单位转化,初步应用分数乘法意义解决实际问题。
@#@@#@第二节:
@#@1.解决具体问题(求一个数得几分之几是多少),感知分数乘法意义的应用。
@#@2.集体交流,剖析解题的思路。
@#@3.专项训练,理解分数条件(图形表征、语言叙述)。
@#@4.巩固练习,渗透对应思想@#@ @#@@#@二.长方体
(一)教学反思@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学中营造学生自主发展的课堂氛围。
@#@教师是课堂气氛的调节者,在课堂教学中,我时刻以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生,满足学生的发表欲、表现欲,鼓励学生大胆创新。
@#@自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境,自主明确学习目标,大胆设想,积极地通过书本认证或相互认证自己的见解,寻求达到学习目标的方法,这样有利于培养学生的创新精神与实践能力,促进学生的自主发展。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学中渗透给学生数学方法。
@#@ @#@每节课的教学中学生都会遇到问题,作为教师应在教学中给学生渗透一些解决数学问题的方法,进而形成解决问题的基本策略,发展他们实践能力和创新精神。
@#@在课堂教学中,我使用各种学具,教具,调动学生的多种感官参与教学,使学生不光理解了知识,同时还掌握了一些数学方法。
@#@ @#@在整个教学过程中,我通过引向指路创设情景,提供信息、资料和情感交流等多种途径,使学生在不断的“体验”中“获得知识,发展能力”。
@#@用“试一试”、“比一比”、“做一做”等体验方法,将“抽象”上升到具体的“再现”,使之成为丰富思维的活动。
@#@学生正是在这种“体验、认识、再体验、再认识”体验性学习中,由于每个学生对所要学习的知识内容都有不同的理解和体验,思维是独立的、独特的,很容易迸发出创造的火花,其创新的潜质有条件得到开发。
@#@在体验性学习中,通过交流讨论,每个学生都可以从其他同学那里获得新的思想方法,每个学生又能够充分地表现自我,学生的思想、能力、个性都是发展着的。
@#@每一个学生又都在不同的学习层次上得到自我实现,学生的体验也是发展的。
@#@这节课的教学中,使学生感受到了解决问题需要一些方法和策略,从而在使用方法的过程中,体验到数学的乐趣。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学中激发学生的过程意识。
@#@“应该让学生在游泳中学会游泳。
@#@”也就是说在教学中应通过一些探究性的实践活动,让他们在活动中逐步感受,逐步领悟,逐步形成,逐步发展。
@#@几何图形是很抽象的,在课堂教学中通过让学生用手摸,用眼观察去体验立体图形,循序渐进最后抽象出长方体,并总结出长方体的特征。
@#@这让学生经历了“观察——思考——实践——总结”这一探究过程。
@#@整个过程,从观察思考,到讨论、操作、探索发现,每个学生都积极参与,经历了探索长方体棱、顶点及特点的全过程。
@#@只有这样的过程,学生才能最大限度地焕发创造力,迸发创新的火花。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在课堂教学中,让我感到无奈的就是缺乏学具,如果学生有长方体框架的学具会更加直观,利用长方体框架,逐次拆掉部分棱,会更好地使学生感受长、宽、高决定长方体的形状大小。
@#@@#@长方体的表面积教学反思@#@新课程倡导学生学习有用的数学,并尽可能在有趣的情境中进行学习。
@#@教学〈〈长方体的表面积〉〉这一课时我也在努力着,力求让学生乐学、学懂、学会。
@#@并在教学中不断地调整自己的思路。
@#@我用了两个课时完成本小节的教学:
@#@第一节课,让学生先动手操作(展开长方体纸盒),然后按照教材提供的步骤组织学生分小组探究,最后总结求长方体表积的方法。
@#@第一课时的练习全是求六个面的长方体的表面积。
@#@第二节课,先是复习求长方体表面积的方法。
@#@接着解决为什么要求长方体的表面积(学有用的数学),解决生活中如包装盒子、粉刷墙壁等不是都求六个面的表面积的具体问题,即组织学生完成“练一练”的题。
@#@总体感觉这两节课上得不怎么顺,总觉得还欠点什么。
@#@反思如下:
@#@@#@一、继续抓好计算。
@#@发现有很大一部分学生方法懂了,计算出错,孩子们的借口是数字太大容易出错。
@#@所以计算应是常抓不懈。
@#@@#@二、进一步培养学生的抽象思维能力。
@#@学生出错的原因这一是分不清底面是哪两条棱相乘的面积,之所以这样出错是因为学生对长方体各面的认识没有理解透彻。
@#@@#@三、进一步在学生“乐学”方面下功夫。
@#@从这两节课看,数字是大点,算起来复杂些,孩子们就觉得没趣了,有部分学生对数学有了畏惧的念头,这是最不利于我们教学的因素之一。
@#@@#@三.分数除法
(一)的教学反思@#@ @#@首先通过课前谈话解决了分数除法的意义。
@#@接下去重点来研究分数除以整数的计算方法,我出示了这样一道例题:
@#@布艺兴趣小组的同学要用米的花布给小猴做衣服。
@#@如果做背心,可以做3件,你能提出什么问题?
@#@学生们一致的提出了“做一件背心需要花布多少米?
@#@”的问题。
@#@问题一出,学生马上就把算式列出来了,÷@#@3,可是这个算式应该怎么计算呢?
@#@通过四人小组讨论合作,最终想出了好几种方法。
@#@@#@法1:
@#@÷@#@3=0.9÷@#@3=0.3(米)(把分数化作小数,然后再计算)@#@法2:
@#@÷@#@3=(×@#@)÷@#@(3×@#@)=(米)(运用分数的基本性质)@#@法3:
@#@÷@#@3=×@#@=(米)(因为把整块布看作一个整体,平均分成三份,其中的一份就占了整块的,所以直接乘以)@#@法4:
@#@÷@#@3==(米)(把分子平均分成3分,分母不变)@#@把三种方法整理出来后,他们感觉不出来哪种方法简便。
@#@于是我接着把改为,让他们再用自己发现的方法进行计算。
@#@结果学生们发现用方法1时,化成小数时除不尽;@#@用方法2太麻烦;@#@用方法4时,11除以3,除不尽;@#@还是用方法3最简便。
@#@@#@随后,我让他们观察、讨论、交流 @#@÷@#@3=×@#@=(米)与÷@#@3=×@#@=(米)这两道题的计算方法,学生们发现除以整数等于乘以整数的倒数。
@#@@#@第二环节解决一个数除以分数的计算方法。
@#@我把例题改为:
@#@布艺兴趣小组的同学要用米的花布给小猴做衣服,每件衣服要用米,能给几只小猴子做衣服?
@#@有了第一题的基础,大部分学生马上就想到÷@#@=×@#@=3(只),我问他们,为什么其他方法不用了呢?
@#@学生们说马上异口同声的回答,如果你把改为的话,小数不行,除数转化为1麻烦,反正只要乘以它的倒数就行了。
@#@接着我又问如果老师把米换成1米,你认为又该怎么计算呢?
@#@学生们说还是乘以后面的数的倒数。
@#@@#@最后总结:
@#@同学们,从这几题中你发现了什么?
@#@——分数除法的计算方法学生们脱口而出。
@#@第三环节,做一些练习。
@#@@#@在整个教学过程中,我是以学生学习的组织者,帮助者,促进者出现在他们的面前。
@#@这样不仅充分发挥学生的自主潜能,培养学生的探索能力,而且激发学生的学习兴趣。
@#@学生学的轻松,记得牢固,教师教的快乐,教的放心@#@三.分数除法
(二)教学反思@#@一、设计思路:
@#@@#@本节课是北师大版数学第十册第三单元《分数除法》中的第三节课。
@#@第一节课是学生在计算、比较、观察活动中发现倒数的特征并理解倒数的意义。
@#@第二节课在涂一涂、算一算等活动中探索并理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法,本节课旨在借助图形语言,在操作活动中理解一个数除以分数的意义和计算方法。
@#@为此,根据本节课教材的特点,结合学生已有的个体经验,本节课做了如下三个层次的设计:
@#@@#@第一层次:
@#@“分一分”的活动。
@#@通过学生动手分饼活动,让学生经过观察、比较与思考,发现整数除以整数与整数除以分数知识间的内在联系,借助图形语言,初步感知体会“除以一个数”与“乘这个数的倒数”之间的关系。
@#@这样做不仅为学生创设了一个更好理解分数除法意义的机会,更主要的是教会学生一种学习的方法,即分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习。
@#@最后,通过启发性的问话:
@#@“观察这一组算式,你有什么发现?
@#@”激发学生思考、求知、解答的愿望,为下一步的探究做了很好的铺垫。
@#@@#@第二层次:
@#@“画一画”的活动。
@#@在第一层次分饼的基础上分线段,虽然线段图比圆形图更抽象,但学生已有分饼的经验,所以学生根据问题不难列出算式,怎样求出结果就成为这一操作活动要解决的问题。
@#@其中
(1)
(2)小题比较容易,学生从图上可以看出结果,关键是第三小题不容易突破,是本节课教学的难点。
@#@主要是让学生弄清第
(2)小题的算理,再将此方法迁移到地(3)小题。
@#@@#@第三层次:
@#@“想一想、填一填”的活动。
@#@由于学生有了前面操作的基础,这部分比较大小的题目,他们不难填出答案。
@#@但关键是让学生观察、比较、分析,从而发现题目中蕴含的规律。
@#@这一活动是学生对前面问题思考过程的整理,对分数除法意义进一步的理解。
@#@@#@第四层次:
@#@实践应用活动。
@#@是学生应用所学知识解决实际问题,巩固、内化知识的过程。
@#@@#@二、心得体会:
@#@@#@1、创设情境,激发学习情趣。
@#@本节课为了激发学生的学习兴趣,创设了一个故事情景,让学生体验数学来自生活。
@#@@#@2、探究算理是计算教学的根本。
@#@我们在教学新的计算内容时,经常会遇到这样的情形:
@#@在老师教学前就有许多学生能根据法则进行计算了,但是问他们为什么可以这样算时,大多数人却答不上来了。
@#@这就产生了要探究算理的内因。
@#@而在探讨的过程中,学生必然要用到已有的知识来分析新知,或是要根据教师的演示来进行推理。
@#@这时教师就可以及时地培养学生的分析推理能力。
@#@如可以让学生先想一想这个新知识会和哪些旧知识有关,演算时想一想每一步的依据是什么?
@#@为什么这样做?
@#@@#@3、要让学生经历自主探究的过程。
@#@探究是感悟的基础。
@#@没有探究就没有深刻的感悟。
@#@教学中,先让学生独立思考,探究计算方法,在独立探究的基础上,再让学生小组合作讨论,探究不同的计算方法。
@#@使学生经历独立探究、小组探究的过程,使学生对“整数除以分数”的算理和算法有初步的感悟。
@#@@#@4、巩固练习要寓教于乐。
@#@在巩固练习的教学过程中,为了增加练习的趣味性,安排了一个数学游戏---找朋友,以此来调动学生学习的积极性,使得学生在娱乐中巩固和深化所学知识,达到了寓教于乐的目的。
@#@@#@三、不足之处@#@1、在“分一分”的活动中,一次给学生五道题,问题太多,有的学生就没有动手去分圆,没有观察,直接填出算式和结果。
@#@这样“分一分”的活动就形同虚设,失去操作的意义。
@#@@#@2、本节课学习方式有些单一,师生一问一答,缺少学生之间的合作学习、讨论。
@#@@#@3、本节课缺少一些变式训练、缺少评价。
@#@@#@三.分数除法(三)课后反思:
@#@@#@分数除法(三)分数除法的应用,是在学习分数除法计算方法后进行教学。
@#@本课的重点是用方程解答分数除法应用题,难点是分数除法的意义和理解等量关系式。
@#@通过本节课的教学有以下几点收获和不足。
@#@@#@
(1) @#@ @#@教学层次清晰,环节紧扣,学生对应题中的数量关系分析理解的比较透。
@#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@体现老师导的作用。
@#@学生在用算式方法解答应用题时,虽然列出了算式6÷@#@2/9时学生不能正确表示出算式的含义,老师引导学生通过画线段图,帮助分析理解,使学生明确6与2/9是对应关系,从而列出算式,在用方程解答时,找等量关系时学生遇到了困难,这时老师及时组织四人小组交流、讨论、反馈、引导。
@#@@#@(3) @#@ @#@老师对课堂上出现的问题及时调整自己的预设。
@#@教师备课时要正确理解和深挖教材。
@#@如在作对比练习时,第二题第2小题篮球是足球的1/3,求篮球。
@#@在第一小题时已经用除法或方程求出了足球,一部分学生学生没有充分认真读题理解列式为9÷@#@1/3=27(个)此时老师并没有制止学生的错误,而是给学生一些时间考虑、反思,有的学生从答案中发现问题“足球只有9个而篮球是足球的1/3,怎么能是27个呢?
@#@”从新对题目进行了分析和理解,找到了问题,进行了正确解答。
@#@请学生来说说,你是怎样发现错误的?
@#@并说明为什么用乘法。
@#@老师根据学生的情况及时的调整的自己的预案,体现了老师在平时课堂上对学生质疑、反思能力的培养。
@#@@#@疑问:
@#@对应量÷@#@对应分率=单位“1”。
@#@由于学生第一次用分数除法来解决应用题,学生虽然列出了算式6÷@#@2/9,不能正确理解6÷@#@2/9含义,教学时通过画线段图来帮助学生理解,但还是感觉理解不够透。
@#@课后老师们也提出了不同的看法:
@#@用计算对比推出,6×@#@9/2和6÷@#@2/9相等,从而推出6÷@#@2/9。
@#@还有的老师认为用已知两个数的积(6)与其中一个因数(2/9),求另一个因数的运算。
@#@但还是觉着不是很完美。
@#@@#@教学“数学与生活”后的反思@#@@#@本节课的内容是让学生应用所学知识解决生活中的问题,其中一个问题就是粉刷墙壁,这个问题其实就是一个实践活动。
@#@它让学生通过自己动手测量、计算,再进行购买涂料,让学生充分应用所学知识来解决生活中的问题。
@#@@#@教学时,我给带了米尺,先让学生思考:
@#@要准备粉刷墙壁,先得知道什么?
@#@生:
@#@教室的长、宽、高。
@#@师:
@#@还需要知道什么?
@#@生:
@#@前后黑板的大小,窗户和门的大小。
@#@师:
@#@教室的长10米、宽6米、高2.8米,窗户、黑板和门的大小由你们自己去解决。
@#@你们需要什么就说话。
@#@生:
@#@需要测量,就得有工具。
@#@师:
@#@我这里有米尺一把。
@#@学生有的开始测量,有的开始计算。
@#@在测量的时候,我发现他们非常聪明,特别是在测量窗户的时候,先测量教室最前面的那个,因为那个窗户比较小,而其它五个一样大。
@#@只见他们测量了长和宽,而另个五个只测量了一个窗户的宽,而没有去测量长(高)。
@#@由于六个窗户的高低是一样的。
@#@在测量门的时候,更让我吃惊的是,他们只是测量了窗户下面的那部分,又测量了门的宽度,测量结束了,学生把窗户和门的大小计算出来了,要粉刷的面积也知道了。
@#@师:
@#@现在该准备什么了?
@#@生:
@#@涂料。
@#@师:
@#@那准备多少涂料呢?
@#@怎么就知道了呢?
@#@生:
@#@问问装修工人。
@#@师:
@#@好主意!
@#@看教材有没有告诉我们。
@#@当学生从教材中得知每平方米所需涂料后,就开始计算需要多少涂料。
@#@在计算粉刷第一遍需要多少涂料时,计算结果是个四位小数,学生很自觉就得保留了整数。
@#@在计算粉刷第二次需要多少涂料时,学生没看书就知道第二次肯定比第一次要用的少,具体少多少,没经验了。
@#@这时,就再看工人怎么告诉我们,从教材得知,第二次每平方米用的是第一次的2/3,学生很快就去计算第一次总涂料的2/3。
@#@@#@看着学生那机灵的动作,心里直觉得他们确实长大了,也有能力解决一些生活中的问题了。
@#@有时候在教学中,总认为学生什么也不会,就象自己的孩子一样永远也长不大似的。
@#@通过这个实践活动,让我深知,不能小看我们的学生,他们确实聪明,在解决实际问题时,能灵活应用自己所学的知识,我看在眼里,欣喜在心里,我的辛苦没有白付出啊。
@#@在以后教学中,要尽量让学生自己去探究,自己只要能给他们创造实践的机会,相信他们会把数学学好的。
@#@@#@四.长方体
(二)体积和容积的教学反思@#@第一层次,借助两个同样大的玻璃杯,将一满杯水倒入另一个已经放了一个桃的玻璃杯中,让学生感知桃占去了杯中的一些空间;@#@第二层次,继续通过向分别装有一个桃和一个荔枝的两个玻璃杯中倒水,让学生通过观察倒进两个杯里水的多少,感知桃和荔枝这两个水果所占有的空间是有大小的;@#@第三层次,直接呈现三个大小不同的水果,先让学生借助观察判断哪一个水果所占的空间大,再将它们分别放入同样大小的杯中,并都倒满水,通过判断哪个杯里所占的空间大,来推理验证对三个水果所占空间大小的判断。
@#@@#@这三个层次都是由学生进行操作,直观地感知“物体的体积是有大小的”,我在初备这堂课时也是毫不犹豫地根据教学要求来备的,但是在制作课件时我却在考虑这样一个问题:
@#@以上三个层次的活动非得让学生亲手操作以后他们才能有切身的感受吗?
@#@凭六年级学生的生活积累和学习经验,我觉得他们完全有一定的想象能力和判断能力,不一定非得动手操作了才能";i:
14;s:
23622:
"采油化验工初级@#@采油化验工理论试题@#@初级工理论试题@#@一、选择题(每题4个选项,只有1个是正确的,将正确的选项号填入括号内)@#@1、采油化验工是在油田开采过程中使用化验仪器和设备,对原油、天然气和(C)进行常规分析化验的工种。
@#@@#@(A)成品油(B)化学剂(C)油田水(D)工业污水@#@2、采油化验室必须立足于油田,它的(B)取自采油生产过程中的每个环节。
@#@@#@(A)操作方法(B)化验数据(C)化学试剂(D)分析项目@#@3、采油化验工负责在油田开采(D),对原油、天然气、油田地层水、油田注水各项常规监测化验分析,录取原始资料。
@#@@#@(A)前期(B)中期(C)后期(D)过程中@#@4、采油矿(队)化验室的主要任务是掌握目前本矿(队)的(C)变化情况,要求快速及时地反映给生产指挥部门及作业队。
@#@@#@(A)污水含油(B)原油密度(C)原油含水(D)原油粘度@#@5、天然气组分分析即利用气相色谱仪分析天然气组分,它不但能测定天然气中的有机组分,而且还能测定二氧化碳、氧气、(A)、一氧化碳、水蒸气等无机组分。
@#@@#@(A)氮气(B)甲烷(C)烯烃(D)氢气@#@6、油田注水水质常规分析项目包括:
@#@悬浮物固体含量、总铁含量、污水含油量、溶解氧含量、(D)、腐生菌含量、硫酸盐还原菌含量等。
@#@@#@(A)一氧化硫含量(B)硬度(C)碱度(D)硫化物含量@#@7、原油分析岗化验项目有:
@#@原油含水、原油密度、原油粘度、原油凝固点、(B)、含盐、含砂、原油馏分等。
@#@@#@(A)含氧(B)含硫(C)含铁(D)游离二氧化碳含量@#@8、水分析样品取样标签上,要写清楚取样井号、采油队、取样时间、化验项目、(A)。
@#@@#@(A)取样人(B)化验室编号(C)取样体积(D)分析时间@#@9、实验数据要用钢笔在实验的(B)记录在原始记录本上。
@#@@#@(A)准备阶段(B)同时(C)结束后(D)开始时@#@10、原始记录要采用法定计量单位,数据要按(C)有效读数位数记录,发现观测失误码时应注明。
@#@@#@(A)统定的(B)估计的(C)测量仪器的(D)需要的@#@11、物质本身所具有的属性,叫做物质的(A)。
@#@@#@(A)物理性质(B)化学性质(C)物理化学性质(D)基本属性@#@12、物质的物理性质包括物质的:
@#@颜色、状态、气味、熔点、(C)、硬度、密度等。
@#@@#@(A)燃烧(B)氧化(C)沸点(D)分解@#@13、点燃蜡时,蜡首先熔化,然后才燃烧生成水和二氧化碳,其间蜡既发生过物理变化,又发生过化学变化,所以燃烧是蜡的(C)。
@#@@#@(A)物理性质(B)溶解性(C)化学性质(D)还原性@#@14、目前,人们知道的元素有(A)种。
@#@@#@(A)一百多(B)二百多(C)八十多(D)几百万@#@15、氢元素的元素符号是(D)。
@#@@#@(A)H2(B)2H(C)H2↑(D)H@#@16、在化学上,我们把具有相同的(A)的同一类原子总称为元素。
@#@@#@(A)质子数(B)中子数(C)核外电子数(D)原子核数@#@17、在国际上,元素符号是统一采用该元素的(D)文名称的第一个大写字母来表示的,如果几种元素符号的第一个字母相同时,可附加一个小写字母来区分。
@#@@#@(A)英(B)阿拉伯(C)罗马(D)拉丁@#@18、硫酸的相对分子质量是(B)。
@#@(有关原子的相对原子质量:
@#@S:
@#@32.06,H:
@#@1.00,O:
@#@16.00)@#@(A)49.06(B)98.06(C)97.06(D)50.06@#@19、国际上,以(C)质量的1/12作标准,其他原子的质量与它相比较所得的数值,就是该种原子的相对原子质量。
@#@@#@(A)氧原子(B)氮原子(C)碳12原子(D)氢原子@#@20、保持物质化学性质的一种微粒是(A)。
@#@@#@(A)分子(B)原子(C)电子(D)中子@#@21、由氧元素与另一种元素组成的物质,书写其分子式时,氧元素符号一般写在(D)方。
@#@@#@(A)右上(B)右下(C)左(D)右@#@22、在书写化学反应式时,如生成物中有(D)产生,一般应用“↓”或“↑”符号表示出来。
@#@@#@(A)沉淀(B)气体(C)杂质或气体(D)沉淀或气体@#@23、在书写化学反应式时,要遵守质量守恒定律,等号两边各种(A)的总数必须相等。
@#@@#@(A)原子(B)分子(C)化合物(D)系数@#@24、铁与盐酸反应的化学反应式是(B)。
@#@@#@(A)Fe+HCl=FeCl2+H2(B)Fe+2HCl=FeCl2+H2↑@#@(C)Fe+2HCl=FeCl3+H2↑(D)Fe+2HCl=FeCl+H2↑@#@25、化学反应前后各物质的(D)总和必然相等。
@#@@#@(A)重量(B)体积(C)种类(D)质量@#@26、根据质量守恒定律判断下列方程式,正确的是(B)。
@#@@#@(A)AgNO3+ZnCl2=Zn(NO3)2+AgCl↓@#@(B)2AgNO3+ZnCl2=Zn(NO3)2+2AgCl↓@#@(C)AgNO3+2ZnCl2=Zn(NO3)2+2AgCl↓@#@(D)AgNO3+ZnCl2=Zn(NO3)2+2AgCl↓@#@27、用铁和稀硫酸反应制取2g氢气大约需要(A)g铁,(Fe的相对原子质量:
@#@56,H2的相对原子质量:
@#@2)。
@#@@#@(A)56(B)28(C)14(D)84@#@28、酸能与多种活泼金属起反应,通常生成(B)和氢气。
@#@@#@(A)碱(B)盐(C)酸(D)金属氧化物@#@29、在金属活动性顺序表中,排在(D)前面的金属能置换出酸中的氢。
@#@@#@(A)铁(B)锡(C)铜(D)氢@#@30、在电解质电离时,所生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫(A)。
@#@@#@(A)酸(B)碱(C)盐(D)酸式盐@#@31、酸溶液与酸碱指示剂起反应,石蕊由紫色变为(C),无色酚酞变色。
@#@@#@(A)蓝色(B)绿色(C)红色(D)白色@#@32、能与某些金属氧化物发生反应,生成盐和水的是(B)。
@#@@#@(A)碱(B)酸(C)酸酐(D)盐@#@33、纯净的浓盐酸(质量分数为37%)是(C)的液体。
@#@@#@(A)白色(B)淡黄色(C)无色(D)黄色@#@34、盐酸是(A)气体的水溶液。
@#@@#@(A)HCl(B)HF(C)H2S(D)HBr@#@35、下列反应中能够用来检验盐酸的是(D)。
@#@@#@(A)Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑(B)Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O@#@(C)Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O(D)HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3@#@36、氯化氢气体极易溶于水,常温下,1体积水约能溶解(D)体积的氯化氢,其溶液俗称盐酸。
@#@@#@(A)350(B)450(C)550(D)650@#@37、在稀释浓硫酸时,一定要把(B),并不断搅动。
@#@@#@(A)浓硫酸沿器壁快速注入水里(B)浓硫酸沿器壁慢慢注入水里@#@(C)水沿器壁快速注入浓硫酸里(D)水沿器壁慢慢注入浓硫酸里@#@38、浓硫酸(C)于水中,同时放出大量的热。
@#@@#@(A)微溶(B)难溶(C)易溶(D)不溶@#@39、浓硫酸具有吸水性,常用作某些(B)的干燥剂@#@(A)固体(B)气体(C)液体(D)晶体@#@40、稀硫酸中的SO42-很稳定,起氧化作用的是酸中的(C)。
@#@@#@(A)S(B)SO42-(C)H+(D)O@#@41、浓硫酸具有极强的(D),它能从许多有机物中将氢、氧按2:
@#@1的比例夺取出来。
@#@@#@(A)氧化性(B)腐蚀性(C)还原性(D)脱水性@#@42、能和非金属单质反应生成含氧酸,而本身被还原为NO2或NO的是(C)。
@#@@#@(A)盐酸(B)硫酸(C)硝酸(D)磷酸@#@43、硝酸能使无色的酚酞试液(C)。
@#@@#@(A)变红色(B)变蓝色(C)不变色(D)变紫色@#@44、硝酸具有很强的(A)所以它与金属反应时,一般生成水,而不生成氢气。
@#@@#@(A)氧化性(B)还原性(C)催化性(D)腐蚀性@#@45、做为一种重要的华工原料(D),它广泛应用于生产化肥,合成含氮的染料、塑料,制造含氮的烈性炸药等。
@#@@#@(A)盐酸(B)硫酸(C)碳酸(D)硝酸@#@46、硝酸(A)的强弱并不决定于硝酸被还原产物中氮的氧化数的大小,而是决定于硝酸的浓度。
@#@@#@(A)氧化性(B)还原性(C)脱水性(D)溶解性@#@47、碱能与(B)起中和反应,生成盐和水。
@#@@#@(A)某些碱(B)酸(C)盐(D)金属氧化物@#@48、紫色的石蕊试液遇碱(D)。
@#@@#@(A)不变色(B)变红色(C)变橙色(D)变蓝色@#@49、能与多数非金属氧化物起反应,生成盐和水;@#@溶液有涩味,有滑腻感的是(B)。
@#@@#@(A)酸(B)碱(C)部分碱(D)部分酸@#@50、盛放(D)的玻璃瓶,不可用玻璃塞,而要用橡皮塞。
@#@@#@(A)NaNO3(B)Na2SO4(C)NaCl(D)NaOH@#@51、纯净的NaOH是(B)、易溶于水的固体,水溶液有涩味和滑腻感。
@#@@#@(A)无色(B)白色(C)淡蓝色(D)微黄色@#@52、氢氧化钠容易和空气中的(B)反应,生成碳酸钠,所以一定要密封保存。
@#@@#@(A)二氧化氮(B)二氧化碳(C)氮气(D)氧气@#@53、被称为苛性钠、火碱或烧碱,易溶于水,具有腐蚀性的是(C)。
@#@@#@(A)NaHCO3(B)Na2CO3(C)NaOH(D)Na2SO4@#@54、完成NaOH与SO2反应的化学反应式:
@#@2NaOH+SO2=(A)。
@#@@#@(A)Na2SO3+H2O(B)Na2SO3+H2↑@#@(C)Na2SO4+H2O(D)Na2SO4+H2↓@#@55、我们常说的熟石灰或消石灰是(A),它是氧化钙所对应的水化物。
@#@@#@(A)Ca(OH)2(B)CaCO3(C)CaSO4(D)CaCl2@#@56、氢氧化钙与碳酸钠反应的化学反应方程式是:
@#@Ca(OH)2+Na2CO3=(A)↓+2NaOH。
@#@@#@(A)CaO(B)CaCO3(C)CaOHCO3(D)Ca(OH)2@#@57、氢氧化钙(B)于水。
@#@@#@(A)易溶(B)微溶(C)不溶(D)有挥发性,易溶@#@58、盐溶液与金属反应时,金属与盐中的金属元素相比(A)。
@#@@#@(A)活动性强(B)活动性弱(C)活动性差(D)活动性相同@#@59、盐在常温下大都是(D)。
@#@@#@(A)胶体(B)液体(C)气体(D)晶体@#@60、下列几类物质中,(C)类大多不溶于水。
@#@@#@(A)钾盐(B)硝酸盐(C)碳酸盐(D)钠盐@#@61、酸与碱完全中和反应生成的化合物叫(C)。
@#@@#@(A)碱式盐(B)酸式盐(C)正盐(D)复式盐@#@62、纯碱是化学工业中常用的一种盐,它的分子式是(A)。
@#@@#@(A)Na2CO3(B)NaOH(C)NaHCO3(D)NaNO3@#@63、酸中的(B)部分被碱中和生成的化合物叫酸式盐。
@#@@#@(A)氧原子(B)氢离子(C)金属元素(D)酸根离子@#@64、两种盐在溶液中反应时必然有(C)生成。
@#@@#@(A)气体(B)水(C)沉淀(D)气体和水@#@65、酸与盐在溶液中反应要有沉淀或(C)产生。
@#@@#@(A)沉淀(B)水(C)气体(D)液体@#@66、通常情况下不能发生反应的一组是(D)。
@#@@#@(A)NaOH与H2SO4(B)Mg(OH)Cl与HCl@#@(C)Ca(OH)2与Na2CO3(D)Al(NO3)3与CaCl2@#@67、由两种或两种以上的物质发生反应生成一种新物质的反应,叫做(A)反应。
@#@@#@(A)化合(B)分解(C)置换(D)复分解@#@68、CaO+H2O=Ca(OH)2是(B)反应。
@#@@#@(A)分解(B)化合(C)置换(D)复分解@#@69、金属铁与氧发生化合反应生成四氧化三铁的条件是(C)。
@#@@#@(A)降温(B)混合均匀(C)点燃(D)溶解在水中@#@70、由一种特质反应后生成两种或两种以上其它物质的反应,叫(B)反应。
@#@@#@(A)化合(B)分解(C)置换(D)复分解@#@71、实验室制取氧气时,采用加热高锰酸钾和二氧化锰(催化剂)的方法,其发生的反应是(A)反应。
@#@@#@(A)分解(B)置换(C)复分解(D)取代@#@72、下面的反应属于(C)反应。
@#@2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑@#@(A)氧化(B)还原(C)分解(D)复分解@#@73、有些试剂要求保存于棕色瓶中,是为了防止其见光后发生(C)。
@#@@#@(A)化合反应(B)加成反应(C)分解反应(D)光电效应@#@74、一种单质替代化合物中一种原子或原子团,生成另一种单质和化合物的反应叫(B)反应。
@#@@#@(A)化合(B)置换(C)分解(D)复分解@#@75、下列化学反应式中,不正确的是(A)。
@#@@#@(A)2Na+CaSO4=Ca+Na2SO4(B)Zn+2HCl=ZnCl2+H2@#@(C)Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2(D)Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag@#@76、水溶液中不溶于水的盐一般不能与(A)发生置换反应。
@#@@#@(A)金属(B)非金属(C)氧(D)卤素@#@77、复分解反应的特点是:
@#@两种化合物交换(B),生成两种新的化合物。
@#@@#@(A)电子(B)离子(C)原子(D)分子@#@78、由两种电解质相互交换离子,生成两种新的电解质的反应,叫做(D)。
@#@@#@(A)置换反应(B)取代反应(C)化合反应(D)复分解反应@#@79、只要生成物中有难溶物质析出,或有气体放出,或有(C)生成,复分解反应就能发生。
@#@@#@(A)沉淀(B)强酸(C)难电离的物质(D)强碱@#@80、电解质溶于水或受热熔化时离解成能自由移动的离子的过程叫(B)。
@#@@#@(A)溶解(B)电离(C)电解(D)分解@#@81、Na2SO4=2Na++SO42-是硫酸钠的(A)。
@#@@#@(A)电离方程式(B)离子方程式(C)化学反应式(D)化学反应方程式@#@82、不是电解质的物质是(D)。
@#@@#@(A)食盐(B)乙酸(C)氨水(D)乙醇@#@83、绝大部分离子反应是离子间的(B)。
@#@@#@(A)氧化还原反应(B)复分解反应(C)化合反应(D)置换反应@#@84、离子反应方程式书写不正确的是(C)。
@#@@#@(A)Ba2++SO42-=BaSO4↓@#@(B)Ag++Cl-=AgCl↓@#@(C)Na++Cl-=NaCl@#@(D)CO3-2+2H+=CO2↑+H2O@#@85、从平衡角度看,(D)不是离子反应发生的条件。
@#@@#@(A)生成沉淀(B)有气体产生@#@(C)有水或弱电解质生成(D)生成可溶性盐@#@86、可以用(A)溶液做试剂来鉴别NaCl、MgCl2、AlCl3、NH4Cl四种溶液。
@#@@#@(A)NaOH(B)Na2SO4(C)NaNO3(D)NaCl@#@87、在鉴定盐的水溶液时,可以先把离子转化为(B),再根据生成物的颜色和溶解性等,进一步去鉴定。
@#@@#@(A)酸(B)沉淀(C)电解质(D)单质@#@88、向分别盛有Na2SO4、Ca(OH)2、KNO3、MgCl2的几支试管中加入少量BaCl2溶液后,有一支试管中有白色沉淀生成,且白色的沉淀不溶于称硝酸,则这个试管中装的是(A)。
@#@@#@(A)Na2SO4(B)Ca(OH)2(C)KNO3(D)MgCl2@#@89、化验室很多器具必须经过校正才可使用,不需校正的是(C)。
@#@@#@(A)量筒(B)密度计(C)烧瓶(D)温度计@#@90、法定计量单位是国家以法令的形式明确规定要在全国采用的(A)。
@#@@#@(A)计量单位(B)计量形式(C)计算公式(D)国际单位@#@91、我国的法定计量单位是以(D)为基础。
@#@@#@(A)计量(B)国际单位(C)英制单位(D)国际单位制单位@#@92、计量工作的重要任务是统一(B)单位。
@#@@#@(A)质量(B)计量(C)公制(D)英制@#@93、按法定计量单位规定,压力的计量单位符号是(C)。
@#@@#@(A)mmHg(B)atm(C)Pa(D)Kg/cm2@#@94、长度的法定基本计量单位是(B)。
@#@@#@(A)km(B)m(C)cm(D)mm@#@95、质量的基本计量单位是(D)。
@#@@#@(A)千克(B)斤(C)吨(D)克@#@96、时间单位秒的国际单位符号是s,分的国际单位符号是(D)。
@#@@#@(A)m(B)mm(C)in(D)min@#@97、测量值与真实值之间的差值叫做(A)。
@#@@#@(A)误差(B)偏差(C)系统误差(D)公差@#@98、测量值与真实值之间的符合程度叫做(D)。
@#@@#@(A)精密度(B)偏差(C)精度(D)准确度@#@99、如果测定结果超出允许的误差范围,叫做(C),遇到这种情况,该项分析必须重做。
@#@@#@(A)偏差(B)误差(C)超差(D)差值@#@100、可以通过增加测定次数予以减小,并采取统计方法对测定结果作正确表达的是(C)误差。
@#@@#@(A)系统(B)过失(C)偶然(D)仪器@#@101、在相同条件下,几次重复测定结果彼此符合的程度叫做(B)。
@#@@#@(A)准确度(B)精密度(C)公差范围(D)误差@#@102、在称重时砝码数值读错、滴定时刻度读错、记录错误,这些都是(B)。
@#@@#@(A)方法误差(B)过失误差(C)偶然误差(D)操作误差@#@103、当用250ml容量瓶配溶液时,所配溶液的体积应记作(D)。
@#@@#@(A)250ml(B)250.00ml(C)250.000ml(D)250.0ml@#@104、按有效数字运算规则,12.35+0.0056+7.8903的计算结果是(B)。
@#@@#@(A)20.2459(B)20.25(C)20.246(D)20.3@#@105、某物质称量结果是12.5g,表明是用(C)称量的。
@#@@#@(A)分析天平(B)万分之一天平(C)架盘天平(D)台秤@#@106、量取液体8.00ml,需要用(A)量取。
@#@@#@(A)刻度移液管(B)刻度到1ml的量筒(C)大量筒(D)量杯@#@107、固体小颗粒悬浮于液体里形成的混合物叫(A)。
@#@@#@(A)悬浊液(B)乳浊液(C)溶液(D)混合液@#@108、小液滴分散到液体里形成的混合物叫(B)。
@#@@#@(A)溶液(B)乳浊液(C)混合液(D)悬浊液@#@109、一种或一种以上的物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物叫(C)。
@#@@#@(A)混合物(B)悬浮物(C)溶液(D)乳浊液@#@110、溶质的溶解过程是一个(D)过程。
@#@@#@(A)物理吸收(B)机械混合(C)化学放热(D)物理化学@#@111、在一定(D)下,在一定量的溶剂里,不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。
@#@@#@(A)压力(B)体积(C)温度(D)质量@#@112、硝酸铵溶于水,溶液的温度降低,是因为溶解过程中化学过程(B)物理过程。
@#@@#@(A)大于(B)小于(C)等于(D)超过@#@113、在一定温度下,某种物质在(D)g溶剂里达到饱和状态时所溶解的克数,叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。
@#@@#@(A)10(B)50(C)60(D)100@#@114、一定温度下,某物质的饱和溶液的质量百分比浓度为A%,此温度下该物质的溶解度是(C)。
@#@@#@(A)A/(100+A)(B)(100-A)/A(C)A/(100-A)(D)(100-A)/100A@#@115、A、B两种物质的溶解度都随温度的降低而减小,50℃时100g水中最多溶解60gA物质;@#@该温度时50g水中最多可溶解30gB物质。
@#@则A、B两种物质在30℃时的溶解度(D)。
@#@@#@(A)A小于B(B)A等于B(C)A大于B(D)无法比较@#@116、在20℃时,100g饱和食盐水里含有26.5g食盐,则20℃时食盐的溶解度为(C)g。
@#@@#@(A)26.5(B)73.5(C)36.05(D)63.95@#@117、已知某物质在20℃的溶解度为15g,将12g该物质配制成饱和溶液需(D)g水。
@#@@#@(A)50(B)20(C)60(D)80@#@118、根据各种物质在水里的溶解度的不同来分类,下述表达不正确的是(D)。
@#@@#@(A)难溶物质(B)易溶物质(C)可溶物质(D)不溶物质@#@119、已知硝酸钾在100℃和60℃时的溶解度分别是246g和110g,100g硝酸钾饱和溶液从100℃降温到60℃有(A)g硝酸钾析出。
@#@@#@(A)19(B)20(C)15(D)18@#@120、对摩尔的叙述错误的是(D)。
@#@@#@(A)它表示物质的量(B)是国际单位制的一个基本单位@#@(C)摩尔的法定符号是mol(D)每摩尔物质含阿伏加德罗常数6.02×@#@1023@#@121、36g水相当于(A)mol水。
@#@@#@(A)2(B)1(C)6(D)4@#@122、8mol钙原子的质量是(C)g(钙的相对原子质量为40.08)。
@#@@#@(A)300.57(B)350.26(C)320.64(D)260.43@#@123、对摩尔质量的叙述错误的是(D)。
@#@@#@(A)定义为质量除以物质的量(B)就是1mol的物质的质量@#@(C)其法定单位是mol/g(D)离子的摩尔质量仍等于相应的原子或原子团的摩尔质量@#@124、表述方法正确的是(B)。
@#@@#@(A)1molHCl就是HCl溶液的浓度为1mol(B)1molOH—离子含有6.02×@#@1023个OH—离子@#@(C)1mol的电子所含电子数目就是0.012kg碳12原子数目(D)36.5gHCl就是1molHCl@#@125、正确的说法是(B)。
@#@@#@(A)摩尔是物质的量(B)Cl-离子的摩尔质量为35.45g/mol@#@(C)氧的摩尔质量是16g/mol(D)H2摩尔质量就是它的相对分子质量2g@#@126、在相同条件下(同温同压),14g某气体的分子数与22g二氧化碳的分子数相等,则该气体的相对分子质量是(A)。
@#@@#@(A)28(B)14(C)7(D)32@#@127、同温同压下,相同质量的各组气体中,体积相同的一组是(C)。
@#@@#@(A)SO2和CO2(B)H2和O2(C)N2和CO(D)HCl和H2S@#@128、正确的叙述是(A)。
@#@@#@(A)同温同压下所含物质的量相同的气体,则所占体积也相同@#@(B)(B)在标准状况下,等体积的氧气与氮气的质量比是32:
@#@14@#@(C)标准状况是指20℃,1个大气压的条件@#@(D)22.4L二氧化硫中含有1mol硫原子,2mol氧原子@#@129、在标准状况下,14g某气体的分子数与32g二氧化硫的分子数相等,则该气体的密度为(D)。
@#@@#@(A)0.25g/dm3(B)12.5g/dm3(C)1.25g/cm3(D)1.25g/dm3@#@130、对于同温、同压、同体积的下列气体,质量最大的气体是(C)。
@#@@#@(A)NH3(B)N2(C)NO2(D)NO@#@131、滴定度定义为每毫升溶液相当于溶质的(D)。
@#@@#@(A)浓度(B)密度(C)体积(D)质量@#@132、KMnO4溶液对Fe的滴定度为0.005682g/ml,KMnO4溶液的物质的量浓度为(B)mol/L。
@#@@#@(A)0.0350(B)0.0360(C)0.0450(D)0.0460@#@133、已知盐酸标准溶液的浓度为0.4806mol/L,该标准溶液的滴定度为(D)g/ml。
@#@@#@(A)0.0557(B)0.0260(C)0.0482(D)0.0175@#@134、质量摩尔浓度是(C)之比。
@#@@#@(A)溶质的持量与溶剂的物质的量(B)溶质的质量与溶液的质量@#@(C)溶质的物质的量与溶剂的质量(D)溶质的物质的量与溶液的质量@#@135、中和1L0.5mol/L的NaOH溶液,需要(D)L的5mol/LH2SO4溶液。
@#@@#@(A)0.25(B)0.1(C)0.5(D)0.05@#@136、把100g质量分数为0.7的H2SO4溶液稀释成质量分数为0.35的H2SO4溶液需水(C)g。
@#@@#@(A)250(B)200(C)100(D)195@#@137、500ml盐水溶液中有NaCl23.4g,该溶液的物质的量浓度为(A)mol/L。
@#@@#@(A)0.8(B)0.6(C)0.2(D)0.5@#@138、配制150kg质量分数为0.16(即16%)的NaCl水溶液,需Na";i:
15;s:
18112:
"初中英语情态动词讲解@#@初中英语情态动词讲解@#@初中英语情态动词用法详解@#@【情态动词知识梳理】@#@情态动词有具体的词义,但也同助动词一样,需要与其他词语一起构成句子的谓语,另外情态动词没有人称和数的变化,情态动词后必须跟动词原形。
@#@@#@考点一:
@#@can,may,must等情态动词在陈述句中的用法:
@#@@#@1.can的用法:
@#@@#@
(1).表示能力、许可、可能性。
@#@表示能力时一般译为“能、会”,即有种能力,尤其是生来具备的能力,此时may和must均不可代替它。
@#@如:
@#@Shecanswimfast,butIcan’t.她能游得很快,但我不能。
@#@Icanseewithmyeyes.我用眼睛看。
@#@@#@
(2).表示许可,常在口语中。
@#@如:
@#@Youcanusemydictionary.你可以用我的字典。
@#@@#@(3).表示推测,意为“可能”,常用于否定句和疑问句中,此时can’t译为“不可能”。
@#@如:
@#@Canthenewsbetrue?
@#@这个消息会是真的吗?
@#@—Canitbeourteacher?
@#@那个人有可能是我们老师吗?
@#@—No,itcan’tbeourteacher.HeisonavisittotheGreatWall.不可能。
@#@咱们老师正在游览长城呢。
@#@@#@【例题】—IthinkMissGaomustbeinthelibrary.Shesaidshewouldgothere.—No.She__bethere,Ihavejustbeenthere. A.can’tB.mustn’tC.needn’tD.wouldn’t@#@【解析】根据下文“我刚去过那儿”可知,应为“不可能”,can’t表示推测[答案]A@#@2.could的用法:
@#@@#@
(1).can的过去式,意为“能、会”,表示过去的能力。
@#@如:
@#@Hecouldwritepoemswhenhewas10.他十岁时就会写诗。
@#@@#@
(2).could在疑问句中,表示委婉的语气,此时could没有过去式的意思。
@#@如:
@#@Couldyoudomeafavour?
@#@你能帮我个忙吗?
@#@—CouldIuseyourpen?
@#@我能用一下你的钢笔吗?
@#@—Yes,youcan.可以。
@#@(注意回答)@#@3.may的用法:
@#@@#@
(1).表示请求、许可,比can正式,如:
@#@MayIborrowyourbike?
@#@我可以借你的自行车吗?
@#@Youmaygohomenow.现在你可以回家了。
@#@@#@【例题】—_______IborrowyourMP3?
@#@—Sure.Hereyouare.A.MayB.ShouldC.MustD.Would@#@【解析】在此处表示请求,意为“做……可以吗”。
@#@ 答案:
@#@A@#@
(2).表示推测,谈论可能性,意为“可能,或许”,一般用于肯定句中。
@#@如:
@#@Itmayraintomorrow.明天可能会下雨。
@#@Shemaybeathome.她可能在家呢.@#@(3).may的过去式为might,表示推测时。
@#@可能性低于may。
@#@如:
@#@Heisawayfromschool.Hemightbesick.@#@他离开学校了,可能是他生病了。
@#@@#@(4).表示希望、祈求、祝愿,常可译为“祝愿”。
@#@通常是用may+主+V例如:
@#@Mayyouhaveagoodtime.祝你过得愉快。
@#@Mayyoubehappy!
@#@祝你幸福!
@#@Mayyousucceed!
@#@祝你成功!
@#@@#@4.must的用法:
@#@@#@
(1).must表示主观看法,意为“必须、一定”。
@#@如:
@#@YoumuststayhereuntilIcomeback.在我回来之前你必须呆在这儿。
@#@MustIhandinmyhomeworkrightnow?
@#@我必须现在交作业吗?
@#@@#@
(2)其否定形式mustn’t表示“一定不要”“千万别”“禁止,不许”.如:
@#@Youmustn’tplaywithfire.你不许玩火。
@#@Youmustn’tbelate.你一定不要迟到。
@#@@#@(3)对must引导的疑问句,肯定回答为must,否定回答为needn’t或don’thaveto.如:
@#@—MustIfinishmyhomework?
@#@我现在必须完成作业吗?
@#@—No,youneedn’t.不,你不必。
@#@@#@(4)must表示有把握的推测,用于肯定句。
@#@如:
@#@Thelightison,sohemustbeathomenow.灯亮着,他现在肯定在家。
@#@@#@注意其反意问句的构成形式:
@#@@#@ 当must表示肯定的判断、推测时,其反意疑问句要用实际问句的助动词来构成。
@#@如:
@#@Shemusthaveseenthefilmbefore,hasn’tshe?
@#@(注意反意疑问句的后半部分)YoumusthavemetuncleWangintheshopyesterday,didn’tyou?
@#@(注意反意疑问句的后半部分)@#@5.need的用法:
@#@@#@
(1).need表示需要、必须,主要用于否定句和疑问句中,其否定形式为needn’t,意为“没有必要,不必”。
@#@用need提问时,肯定回答为must,否定回答为needn’t或don’thaveto。
@#@如:
@#@—NeedIstayhereanylonger?
@#@我还有必要留在这儿吗?
@#@—Yes,youmust.是的。
@#@—No.youneedn’t/don’thaveto.不,你不必。
@#@@#@
(2).need还可以作实义动词,此时有人称、数和时态的变化,如果是人作主语后边多接动词不定式。
@#@如:
@#@Ineedtodoitrightnow.我需要马上做这件事。
@#@Heneedstolearnmoreaboutthegirl.他需要多了解那个女孩。
@#@@#@如果是物作主语,一般用needdoing与needtobedone这种情况下应注意两点:
@#@@#@①.主动形式的动名词doing具有被动的含义;@#@②.该动名词可以改为其动词不定式的被动形式而句子的意义不变。
@#@例如:
@#@.Thedoorneedspainting.=Thedoorneedstobepainted.那扇门需要油漆一下。
@#@Yourcarneedsmending.=Yourcarneedstoberepaired.你的车需要维修了。
@#@@#@6.dare的用法:
@#@dare意为“敢、敢于”,用法近似于need,有两种词性:
@#@@#@
(1)dare作为情态动词,多用于否定句、疑问句或条件句中,无第三人称单数形式,只有一般现在时和一般过去时。
@#@如:
@#@Darehetellthemwhatheknows?
@#@他敢告诉他们所知道的情况吗?
@#@Idaren’taskher–willyoudoitforme?
@#@我可不敢问她,你能帮我问问吗?
@#@@#@
(2)dare作为实义动词,此时有人称、数及时态的变化。
@#@如:
@#@Hedoesn’tdaretobreakhispromise.他不敢食言。
@#@@#@ 注意:
@#@在口语中,dare的各种形式常与不带to的不定式连用。
@#@如:
@#@DoyoudaretellherwhatIsaid?
@#@@#@你敢告诉她我说的话吗?
@#@Ididn’tdarelookathim.我不敢看他。
@#@@#@7.shall的用法:
@#@@#@shall表示征求对方意见(多用于第一、三人称),如:
@#@Shallwegooutforawalk?
@#@我们出去散步好吗?
@#@@#@在英语中,我们可以用其他多种方式提出我们的建议或征求对方意见。
@#@@#@
(1).用“Let'@#@sdo...”来提出建议。
@#@如:
@#@Let'@#@sgoforawalkaftersupper.@#@
(2).用“What/Howabout...?
@#@”来提出建议;@#@about后接名词或动词ing形式。
@#@如:
@#@Whatabout/Howaboutadrink?
@#@Whatabout/HowabouttakingTomwithus?
@#@@#@(3).用“Whynot...?
@#@”来提出建议,表示“何不……”not面后接动词原形。
@#@“Whynot...?
@#@”实际上是“Whydon'@#@tyou/we...?
@#@”的简略形式。
@#@如:
@#@Whynotmeetattheschoolgateateight?
@#@Whydon'@#@twestayhereanotherday?
@#@@#@(4).用“Wouldyoulike...?
@#@”来提出建议,意思是“你想要……吗?
@#@”Wouldyoulike后可接名词或不定式。
@#@如:
@#@Wouldyoulikeacupoftea?
@#@ Wouldyouliketogoandseeher?
@#@@#@因此,如果我们说:
@#@“去游泳好吗?
@#@”英语中可有这样几种表达法:
@#@Shallwegoforaswim?
@#@ Let'@#@sgoforaswim,shallwe?
@#@ Whatabout/Howaboutgoingswimming?
@#@ Whynotgoforaswim?
@#@ Wouldyouliketogoforaswim?
@#@ Whatdoyouthinkofgoingforaswim?
@#@@#@8.should的用法:
@#@@#@
(1).should意为“应该”,可表示劝告、建议、义务、责任等。
@#@如:
@#@Weshouldprotecttheenvironment.我们应该保护环境。
@#@@#@
(2)Shouldhavedone表示对过去动作的责备、批评。
@#@如:
@#@Youshouldhavefinishedyourhomework.@#@你应该已经完成作业了。
@#@(事实上你没有完成。
@#@)@#@9.will的用法:
@#@@#@will表示意愿、意志、打算,可用于多种人称。
@#@如:
@#@IwillhelpyouifI’mfreethisafternoon.今天下午如果我有空,我就会帮你。
@#@@#@注意:
@#@@#@1、will在therebe句型中的形式及其句式变换。
@#@@#@由于“一般将来时”的结构可以用“will+动词原形”来表示,所以therebe句型的一般将来时的形式就是therewillbe。
@#@(一定不能说therewillhave)例如:
@#@Therearemanystudentsinourschool.→Therewillbemanystudentsinourschool.Therewillbeasportsmeetingnextweek.一定不能说:
@#@Therewillhaveasportsmeetingnextweek.@#@2、will与begoingtodosomething区别:
@#@@#@①.begoingto表示近期、眼下就要发生的事情,will表示的将来时间则较远一些,如:
@#@Heisgoingtowritealettertonight.Hewillwriteabookoneday.@#@②.begoingto表示根据主观判断将来肯定发生的事情,will表示客观上将来势必发生的事情。
@#@Heisseriouslyill.Heisgoingtodie.Hewillbetwentyyearsold.@#@③.begoingto含有“计划,准备”的意思,而will则没有这个意思,如:
@#@Sheisgoingtolendusherbook.@#@Hewillbehereinhalfanhour.@#@④.在有条件从句的主句中,一般不用begoingto,而多用will,如:
@#@Ifanybeastscomesatyou,I'@#@llstaywithyouandhelpyou.@#@10.hadbetter的用法:
@#@@#@ hadbetter意为“最好”,没有人称的变化,后面接不带to的不定式,其否定形式为:
@#@hadbetternot。
@#@如:
@#@@#@Wehadbettergonow.我们最好现在就走。
@#@Youhadbetternotgivethebooktohim.你最好不要把这本书给他。
@#@@#@考点二:
@#@含有情态动词的疑问句的回答:
@#@@#@1.对may引出的问句,可以有下列回答方式:
@#@Yes,youmay.Yes,ofcourse. Yes,certainly. Sure. @#@No,youmustn’t.No,youcan’t.@#@2.对must引出的疑问句,回答方式为:
@#@Yes,…must.No,…needn’t/don’thaveto.@#@3.could在疑问句中,表示委婉的语气,此时could没有过去式的意思。
@#@如:
@#@Couldyoudomeafavour?
@#@你能帮我个忙吗?
@#@—CouldIuseyourpen?
@#@我能用一下你的钢笔吗?
@#@—Yes,youcan.可以。
@#@(注意回答)@#@4.shall引出的疑问句用于第一人称,表示征求对方意见或客气的请求。
@#@其回答方式有以下几种:
@#@@#@Yes,please. Allright. No,thankyou.@#@5.wouldyou…的回答方式有以下几种:
@#@Yes,Iwill.(No,Iwon’t.) Sure.(I’msorry,Ican’t.) Allright/OK/Withpleasure. Certainly.(No,thankyou.) Yes,please.@#@【例题】—WouldyoudomeafavourandpassonmythankstoLily?
@#@—________.@#@ A.That’srightB.WithpleasureC.Itdoesn’tmatterD.Notrouble@#@【解析】A.意为“对了”,B.意为“乐意效劳”,C.意为“没关系”D.意为“不费事”。
@#@答案:
@#@B@#@考点三:
@#@不同情态动词的否定意义也不同:
@#@@#@1.
(1).can’t可译为“不会”,如:
@#@Ican’tplaybasketball.我不会打篮球。
@#@@#@
(2)当句子表推测时,用can’t表达不可能,如:
@#@Hecan’tbeill.HeisplayingchesswithTom.他不可能病了,他正和Tom下棋呢。
@#@@#@(3)can’t还可用来回答“MayI…?
@#@”这样的问句。
@#@如:
@#@MayIcomein?
@#@我可以进来吗?
@#@No,youmustn’t./can’t.不,你不能。
@#@@#@(4)can’t还可用于固定习语中。
@#@can’thelpdoing禁不住,情不自禁@#@can’twaittodosomething迫不及待地要做…@#@如:
@#@Shecan’thelpcrying.她不禁大哭起来。
@#@@#@Thechildrencan’twaittoopenthebox.孩子们迫不及待地想打开盒子。
@#@@#@2.may的否定式为maynot,译成“可能不”,如:
@#@Hemaynotbeathome.他也许不在家。
@#@@#@3.
(1)mustn’t表示不许,不可。
@#@如:
@#@Hemustn’tleavehisroom.他不许离开他的房间。
@#@@#@Youmustn’ttalkinclass.你们不可以在课上说话。
@#@@#@
(2)mustn’t也可用于以may表示要求时的否定回答中。
@#@如:
@#@—MayIstandhere?
@#@我可以站在这里吗?
@#@—No,youmustn’t(can’t).不,不行。
@#@@#@4.
(1)needn’t意为“不必”。
@#@如:
@#@Youneedn’tmeethimunlessyou’dliketo.你不需要见他,除非你愿意。
@#@@#@
(2)needn’t+have+动词的过去分词,表不需要完成但已完成的动作,暗含时间或精力上的浪费。
@#@如:
@#@ Youneedn’thaveboughtit.你没必要买它(但你却买了)。
@#@@#@5.shouldn’t表示不应该。
@#@如:
@#@Youshouldn’tfeelsounhappyoversuchlittlethings.对于这种小事,你不应该感到这么不高兴。
@#@@#@考点四:
@#@情态动词的被动语态@#@含有情态动词的被动语态的结构为:
@#@情态动词+be+done(动词的过去分词)。
@#@做题时要兼顾情态动词和被动语态这两个方面。
@#@如:
@#@Youneedn’tgetupsoearlyeveryday.你不必每天都起这么早。
@#@Sheshouldn’tspeaktohermotherinthatway.她不应该用那种方式和妈妈说话。
@#@MoreandmoretreesmustbeplantedinChina.在中国必须种植更多的树木。
@#@Manyofthestarscannotbeseenbecausetheyarefarawayfromus.很多星星我们都看不到,因为它们离我们太远了。
@#@@#@考点五:
@#@情态动词表示推测的用法:
@#@@#@一、“情态动词+动词原形”表示对现在的推测。
@#@@#@1、can表示推测时一般用于否定句或疑问句。
@#@如:
@#@Thatmancan'tbeherhusbandsheisstillsingle.@#@Whoisknockingatthedoor?
@#@ Canitbethepostman?
@#@@#@2、must表示肯定的推测,一般用于肯定句中。
@#@如:
@#@Hemustbeinhisofficenow.MrLimustbeworkingnow,forthelightsinhisofficearestillon.@#@3、might表示推测时不一定是may的过去时,只是表示其可能性较小。
@#@如:
@#@Themanmaybetheheadmaster.@#@—WhereisMrLi?
@#@—Hemightbeworkinginhisoffice.—MayMrLicome?
@#@—Hemightnotcomehere.@#@4、Could表示推测时,语气can比要弱,说话者留有余地。
@#@如:
@#@—Coulditbeananimal?
@#@—Itcouldnotbe,becauseitisnotmoving.@#@5、Should表示推测的可能性比较大,仅比must的可能性小一点。
@#@如:
@#@Itisalready10o’clocknowtheyshouldbethere.@#@二、情态动词表示对过去可能发生的动作或存在过的动作的推测性用法。
@#@@#@1、“must+havedone/been------”表示“过去一定发生过某事或存在过某种状态”,不用于“musn’t+have-----”形式。
@#@如:
@#@Shemusthaveseenthefilmbefore,hasn’tshe?
@#@(注意反意疑问句的后半部分)@#@YoumusthavemetuncleWangintheshopyesterday,didn’tyou?
@#@(注意反意疑问句的后半部分)@#@2、“should+havedone/been-------”表示“本应当做某事,而实际上并没有做”;@#@“shouldn’t+完成式”表示“本来不应当做,而实际上却做了”。
@#@以上结构常带有说话者的责备的感情色彩。
@#@如:
@#@Youshouldhavefinishedyourhomeworkearlier(butinfactyoudidnotfinishitontime).@#@Youshouldn’thavegonetobedwhenyouwokeupatfive(butinfactyouwenttobedagainthen).@#@3、“needn’t+完成式”表示“本来没有必要做某事,而实际上却做了”。
@#@如:
@#@Therewasplentyoftime.Sheneedn'thavehurried.@#@4、“can’t/couldn’t+havedone/been-------”表示“过去不可能发生了某事或存在过某种状态”。
@#@如:
@#@@#@Isawhimjustnow.Hecan’thavegonetoJapan.@#@Shesaidthemancouldn’thavestolenhercar.@#@5、“could+havedone/been-------”表示“过去本来能够,可以做某事或成为某种状态,而实际上没有”,说话者有些遗憾。
@#@“couldsb.havedone/been-------?
@#@”是它的问句形式。
@#@如:
@#@YoucouldhavestayedwiththeSmithswhileyouwereinNewYork(butinfactyoustayedinanearbyhotel.)CouldMrLihavehelpedthisgirlstudent?
@#@@#@6、“may/might+完成式”表示“过去可能,本来可以于某事而实际上没有干”,might的可能性较小,语气较弱。
@#@如:
@#@Hemayhavefinishedreadingthebook.Shemighthavegivenyousomehelp,howeverbusshewas.@#@【情态动词易混点归纳】@#@易混点一:
@#@can和beableto:
@#@@#@两者表示能力时用法相同,但can只有原形“can”和过去式“could”两种形式,在其他时态中要用beableto来表示。
@#@另外beableto常常指经过努力,花费了时间和劳力之后才能做到某事。
@#@如:
@#@Jimcan’tspeakEnglish.吉姆不会说英语。
@#@HecouldspeakEnglishat5.他五岁时就会说英语。
@#@We’llbeabletoseehimnextweek.下星期我们将会见到他。
@#@Hehasbeenabletodrive.他已经会开车了。
@#@I’msureyou’llbeabletofinishitquickly.我相信你能迅速地完成。
@#@Wewereabletoreachthetopofthemountainatnoon.我们能在中午到达山顶。
@#@@#@易混点二:
@#@can和may@#@1.can和may均可用来征求意见或许可,意为“可以”,一般可互换使用。
@#@如:
@#@Can/MayIhelpyou?
@#@我能帮助你吗?
@#@ @#@2.can和may表示可能性时的区别:
@#@@#@1)在肯定句中用might,may,must,不用can@#@2)在疑问句中表示推测用can,不用might,may,must@#@3)在否定句中用can’t(不可能),不用may,must。
@#@如:
@#@Shemaybeintheclassroom.她可能在教室里。
@#@Wherecantheybenow?
@#@他们现在可能在哪儿?
@#@Thatcan’tbetrue.那不可能是真的。
@#@@#@易混点三:
@#@maybe和maybe@#@ 用法区别常用位置@#@maybemay为情态动词,be为动词原形句中,作谓语@#@maybe副词,大概、也许,相当于perhaps句首,作状语@#@例如:
@#@Hemaybewrong,butI’mnotsure.也许他错了,但我也不确定。
@#@@#@易混点四:
@#@can’";i:
16;s:
12702:
"冬季施工专项技术交底secret@#@冬季施工专项技术交底@#@一、交底说明@#@当环境昼夜平均气温(最高和最低气温的平均值或当地时间6时、14时及21时室外气温的平均值)连续3天低于5℃或最低气温低于-3℃时,砼施工应按照冬期施工进行。
@#@冬期施工转入常温施工的界限是:
@#@来年温度连续7天不出现负温。
@#@@#@二、交底内容@#@1、混凝土拌合站冬季施工@#@拌和站冬季施工中,主要任务是合格混凝土的生产,保证在外界低温条件下拌制具有一定温度的混凝土,使混凝土浇筑满足冬季施工规范要求。
@#@本工区混凝土冬季施工主要采取蓄热法养护工艺。
@#@蓄热法是指混凝土灌注后,利用原材料加热储存的热量及水泥水化热的热量,通过适当保温延缓混凝土结构物温度的降低,使混凝土结构物表面温度降至0℃前达到预期强度的施工掩护方法。
@#@蓄热法养护混凝土的作业内容包括:
@#@热工计算、原材料的加热、保温材料的选择、测温及保温管理工作。
@#@@#@
(1)、混凝土冬季施工的一般要求@#@A、水泥。
@#@冬季施工的混凝土宜选用硅酸盐水泥或普通硅酸盐水泥,应注意其中掺合材料对混凝土抗冻、抗渗性能的影响,水泥标号不宜低于42.5。
@#@@#@B、骨料。
@#@粗细骨料必须置于防风防雨棚内。
@#@拌制混凝土用的骨料必须清洁,不得含有冰雪和冻块,以及易冻裂的物质;@#@在掺有含钾,钠离子的外加剂时,不得使用活性骨料;@#@在有条件的时候,砂石筛洗应抢在零上温度时做,并用塑料纸,油@#@布盖好。
@#@@#@C、外加剂。
@#@在冬期施工期间,选用具有防冻性能复合减水剂,其各项品质指标应满足《客运专线高性能混凝土暂行技术条件》的要求。
@#@严禁使用含氯盐类防冻剂,严禁在施工现场自行将减水剂与防冻剂混合使用。
@#@@#@D、配合比。
@#@冬期施工期间,由于环境温度较低,根据施工环境条件选择合理的冬期施工配合比,可采取适当降低混凝土水胶比;@#@掺加有利于混凝土早期强度发展的混合料(如适当降低粉煤灰,增加矿粉掺量),使用复合型防冻减水剂等技术措施。
@#@当选用具有防冻性能复合减水剂时,应控制混凝土单方总碱含量满足有关规定。
@#@@#@E、混凝土搅拌及料仓必须搭设暖棚,棚内设取暖措施,棚内温度不低于5℃。
@#@@#@F、混凝土原材料使用时的温度根据热工计算和实际试拌情况确定,确保混凝土入模温度满足相关要求(≥10℃)。
@#@主要措施应以加热拌合用水为主,辅以骨料、外加剂保温,水的加热温度不宜高于80℃,水泥不能直接加热。
@#@当拌制的混凝土出现坍落度减小或发生速凝现象时,应重新调整拌合料的加热温度。
@#@@#@G、混凝土搅拌时采用二次投料法,搅拌时间不得小于150s@#@
(2)、热工计算@#@为便于以下热工计算,暂对拌和水、水泥、砂和骨料的温度进行假定(均为可实现的温度),现以tw、tc、ts、tg分别表示之,其中水泥、砂和骨料温度为料仓温度。
@#@以C35混凝土为例,计算如下:
@#@@#@C35混凝土配合比@#@材料名称@#@水泥@#@粉煤灰@#@砂@#@石子@#@外加剂@#@水@#@重量比@#@1@#@0.37@#@2.84@#@3.46@#@0.02@#@0.53@#@每立方用量@#@292@#@108@#@830@#@1010@#@5.2@#@156@#@1混凝土拌和物的理论温度,可按下式计算:
@#@@#@@#@式中T——拌制时混凝土拌和物的温度(℃);@#@@#@W、C、S、G——水、水泥、砂、石的用量(kg);@#@@#@tw、tc、ts、tg——水、水泥、砂、石的温度(℃);@#@@#@ps、pg——砂、石的含水率(%);@#@@#@b、B——比热及溶解热;@#@@#@当集料温度>0℃时,水的b=4.2,B=0;@#@@#@当集料温度<0℃时,水的b=2.1,B=335。
@#@@#@②混凝土自搅拌机倾出时的温度(出机温度)可按下式计算:
@#@@#@式中T1——混凝土出机温度(℃);@#@@#@T——混凝土拌和物的理论温度(℃);@#@@#@Td——搅拌机棚内的温度(℃)取12℃。
@#@@#@③混凝土经运输和灌注成型后的温度(入模温度)(℃)@#@混凝土由出机到灌注过程中的温度损失,因运输工具、倒运次数、运输时间、出机温度和室外温度的变化而异,混凝土经过运输和成型后的温度(入模温@#@度)可按下式计算:
@#@@#@式中T2——混凝土经过运输和成型后的温度(℃);@#@@#@t——混凝土自运输至成型的时间(h);@#@平均取1h@#@n——混凝土倒运的次数;@#@取2次@#@Ts——室外气温(℃);@#@平均取0℃@#@a——温度损失系数(h-1);@#@取0.25@#@当用混凝土运输车时a=0.25。
@#@不同温度的拌和水所拌制的混凝土的理论、出机及入模温度见下表:
@#@混凝土施工不同时段温度计算表@#@料仓温度(℃)@#@水温(℃)@#@拌合温度(℃)@#@出机温度(℃)@#@入模温度(℃)@#@5℃@#@60@#@14.8@#@13.3@#@11.7@#@50@#@13.1@#@11.8@#@10.3@#@40@#@12.1@#@11.0@#@9.6@#@6℃@#@40@#@12.1@#@11.1@#@9.8@#@50@#@13.9@#@12.6@#@11.1@#@60@#@15.7@#@14.1@#@12.5@#@7℃@#@40@#@13.0@#@12.0@#@10.6@#@50@#@14.7@#@13.5@#@11.9@#@60@#@16.5@#@15.0@#@13.3@#@综上所述,为保证冬季混凝土施工质量,拌和用水加热不得低于50℃。
@#@@#@(3)原材料加热及混凝土保温@#@混凝土冬季生产采取加温、保温措施。
@#@混凝土冬季施工时根据热工计算结果,对水和骨料采取加热措施,以拌和好的混合料温度来控制各种材料的加热温度。
@#@@#@A、混凝土的温度控制措施@#@为了保证混凝土入模温度不低于10oC,对拌制混凝土的各项材料采取保温或加热措施。
@#@@#@①利用设置在拌合楼侧的锅炉对拌合用水进行加热,水温由热工计算控制。
@#@采用通蒸汽对水池中水加热时,水池上方用彩钢板进行封闭,降低热量损失速度。
@#@@#@②地材保温。
@#@采用提前备料,将粗细骨料置于防风防雨雪的棚内,在棚壁四周用保温材料进行围挡,并在粗细骨料表面用棚布进行覆盖,棚内设置火炉,保证骨料不冻结。
@#@@#@③混凝土拌和站:
@#@搭建暖棚封闭拌合站、进料斗、传送带、拌合系统。
@#@拌合系统下方,安装封闭式上下推拉门并用彩钢夹芯板围护。
@#@@#@④水泥、粉煤灰的保温。
@#@水泥、粉煤灰在任何情况下不允许直接加热。
@#@当热工计算达不到要求时,对水泥、粉煤灰储仓进行包裹。
@#@@#@B、混凝土运输和浇筑的保温措施@#@①、组织施工力量,加强施工便道维护,确保施工便道平稳、安全、快捷,力争降低混凝土运输车的运输时间,减少混凝土的温度损失。
@#@@#@②、运输时将运输车用棉毡包裹,混凝土运输车、输送泵放在临时搭建的暖棚内,输送管道同时用棉毡包裹,减少混凝土运输过程中温度损失。
@#@@#@③、运输和浇筑前,先用热水冲洗混凝土运输车和输送泵,减少混凝土温度损失。
@#@@#@C、混凝土日常养护的保温措施@#@对浇筑完成的混凝土结构物在拆模时,尽量选择在白天的高温时段,拆模后立即采取保温措施,为保证蓄热养护的效果,本标段正线混凝土养护保温包裹材料采用保温被。
@#@拆模时混凝土表面温度和自然温度差不能超过15℃。
@#@@#@①、混凝土结构物顶部覆盖塑料保温被保温,并固定防止掉落;@#@@#@②、混凝土结构物侧面及周身应捆绑、覆盖保温效果较好的塑料保温被。
@#@@#@③、定期检查塑料保温被的覆盖情况,对破损、吹翻等情况及时进行修复。
@#@@#@2、钢筋加工厂冬季施工@#@钢筋加工厂全部用保温篷布封闭,从事钢筋焊接施工的施工人员必须持有焊工上岗证,才可上岗操作。
@#@负温下钢筋焊接施工,可采用闪光对焊,电弧焊(帮条,搭接,坡口焊)等焊接方法。
@#@所有钢筋加工均在钢筋加工棚内进行,必须在露天环境下进行时须有遮挡措施,防止钢筋焊接时直接与地面雨雪接触。
@#@@#@
(1)闪光对焊@#@负温闪光对焊,宜采用预热闪光焊或闪光—预热—闪光焊工艺.钢筋端面比较平整时,宜采用预热闪光焊;@#@端面不平整时,宜采用闪光—预热—闪光焊工艺。
@#@与常温焊接相比,应采取相应的措施,如增加调伸长度10%至20%左右,提高预热时的接触压力,增长预热间歇时间。
@#@施焊时选用的参数可根据焊件的钢种,直径,施焊温度和焊工技术水平灵活选用。
@#@@#@
(2)电弧焊接@#@焊接时必须防止产生过热,烧伤,咬肉和裂纹等缺陷,在构造上应防止在接头处产生偏心受力状态。
@#@为防止接头热影响区的温度突然增大,应采用分层控温施焊。
@#@帮条焊时帮条与主筋之间用四点定位焊固定。
@#@搭接焊时用两点固定,定点焊缝离帮条或搭接端部20mm以上。
@#@坡口焊时焊缝根部,坡口端面以及钢筋与钢垫板之间均应熔合良好。
@#@@#@钢筋和预应力筋应存放于室内或进行严密覆盖,选择低温韧性良好的焊条。
@#@钢筋和预应力筋加工在棚内进行,加工棚三面用墙板封闭挡风(迎风面必须封闭)。
@#@钢筋闪光对焊宜在室内进行,环境温度不低于0oc,焊毕后的钢筋应待完全冷却后才能运往室外。
@#@钢筋采用电弧焊焊接时,应有防雪防风及保温措施,焊接后的接头,严禁立即碰到冰雪。
@#@@#@3、隧道洞内冬季施工@#@由隧道口向洞内设置二道防冻门,每道防冻门间距为30m,采用双层Φ42钢管,按间距100×@#@100cm网片状搭建骨架,表面铺设彩钢板,密封严密。
@#@每道防冻门均设置过车活动门,宽4.5m,高5m,挂设2层帆布门帘。
@#@将值班室移至门内,专人负责进洞人员登记及门帘的开闭。
@#@在防冻门左上角安各安设1个换气扇,以改善洞内空气质量。
@#@二衬砼施工时,在台车附近每侧安设2KW小太阳10个,确保砼施工满足冬期施工要求。
@#@@#@隧道施工用水采用增压泵法。
@#@在洞内放置一个容积约30m3的水箱,采用增压泵将水压至洞内所需之处。
@#@所需用水采用拉水车运至洞内水箱中。
@#@水箱放置位置距离洞口至少100米,防止箱内水冰冻。
@#@@#@混凝土施工时加强测温工作,喷射混凝土与仰拱、二衬混凝土浇注时温度不得低于5℃,同时要求喷射混凝土作业区环境温度不低于5℃,混合料进入喷射机温度不低于5℃,喷头处拌和水温度不低于5℃,并且混凝土强度未达到6Mpa前不得受冻。
@#@@#@4、桥梁冬季施工@#@
(1)钻孔桩施工@#@钻孔灌注桩混凝土的冬期施工,主要是保证混凝土在灌注时不冻结,能顺利灌注。
@#@桩头露出水面(或地面)或虽未露出水面(或地面),但在冰冻范围之内时,应进行桩头混凝土的覆盖保温养护。
@#@注意:
@#@灌注时对混凝土拌和物的温度要求不低于5℃;@#@混凝土中不准掺防冻剂、抗冻剂。
@#@@#@
(2)承台施工@#@在浇筑混凝土前,清除模板和钢筋上的冰雪和污垢。
@#@浇筑时,混凝土由料斗中卸出时容易与容器冻结,故在浇筑前应采取防风、防冻保护措施,承台混凝土施工必须搭设暖棚。
@#@承台砼浇筑完后采用棉篷布覆盖生火炉进行棚内加温,棚内最低温度不得低于5℃。
@#@在承台四周支垫10*10cm方木,间距1m,在承台上布置Φ20钢筋网片形成骨架,用篷布将四周覆盖严实。
@#@@#@采用火炉加温养护,每个棚内放置4个火炉,分别放置于承台四角,确保棚内温度高于5℃。
@#@现场留置2组同条件养护的混凝土试块,待强度达到规定值时,转入自然养护。
@#@(当混凝土抗压强度达到设计强度30%,且高于5Mpa后方可拆除@#@模板,拆模时混凝土芯部与表面,表面与环境的温差不大于15℃。
@#@当养护完毕后的环境温度仍在0℃以下时,待混凝土冷却至5℃以下且混凝土与环境温度之间的温差不大于15℃后,方可拆除模板。
@#@)混凝土模板拆除完毕后可拆除暖棚。
@#@@#@ @#@@#@交底:
@#@2010年月日复核:
@#@2010年月日@#@审核:
@#@2010年月日接底:
@#@2010年月日@#@";i:
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"度全国二级建造师执业资格考试法规和相关知识@#@2009年度全国二级建造师执业资格考试《建设工程法规及相关知识》试卷及答案@#@一、单项选择题(共60题,每题1分。
@#@每题的备选项中,只有1个最符合题意)@#@ 1.在我国法律体系中,《建筑法》属于( )部门。
@#@@#@ A.民法@#@ B.商法@#@ C.经济法@#@ D.诉讼法@#@ 2.关于民事法律行为分类,以下说法错误的是( )。
@#@@#@ A.民事法律行为可分为要式法律行为和不要式法律行为@#@ B.订立建设工程合同应当采取要式法律行为@#@ C.建设单位向商业银行的借贷行为属于不要式法律行为@#@ D.自然人之间的借贷行为属于不要式法律行为@#@ 3.引起债权债务关系发生的最主要、最普遍的根据是( )。
@#@@#@ A.合同@#@ B.扶养@#@ C.不当得利@#@ D.无因管理@#@ 4.根据《物权法》规定,下例关于抵押权的表述中错误的是( )。
@#@@#@ A.在建工程可以作为抵押物@#@ B.即使抵押物财产出租早于抵押,该租赁关系也不得对抗已经登记的抵押物@#@ C.建设用地使用权抵押后,该土地上新增的建筑物不属于抵押财产@#@ D.抵押权人应当在主债权诉讼时效期间行使抵押权@#@ 5.根据《物权法》规定,一般情况下动产物权的转让,自( )起发生效力。
@#@@#@ A.买卖合同生效@#@ B.转移登记@#@ C.交付@#@ D.买方占有@#@ 6.某工程项目建设工期为三年,为保证施工顺利进行,开工前的到位资金原则上不得少于工程合同价的( )。
@#@@#@ A.20%@#@ B.30%@#@ C.50%@#@ D.80%@#@ 7.建筑施工企业确定后,在建筑工程开工前,建设单位应当按照国家有关规定项工程所在地县级以上人民政府激射行政主管部门申请领取( )。
@#@@#@ A.建设用地规划许可证@#@ B.建设工程规划许可证@#@ C.施工许可证@#@ D.安全生产许可证@#@ 8.按照建筑法规定,以下正确的说法是( )。
@#@@#@ A.建筑企业集团公司可以允许所属法人公司以其名义承揽工程@#@ B.建筑企业可以在其资质等级之上承揽工程@#@ C.联合体共同承包的,按照资质等级高的单位的业务许可范围承揽工程@#@ D.施工企业不允许将承包的全部建筑工程转包给他人@#@ 9.关于建筑工程的发包、承包发式,以下说法错误的是( )。
@#@@#@ A.建筑工程的发包方式分为招标发包和直接发包@#@ B.未经发包发式方同意且无合同约定,承包方不得对专业工程进行分包@#@ C.联合体各成员对承包合同的履行承担连带责任@#@ D.发包方有权将单位工程的地基与基础、主体结构、屋面等工程分别发包给符合资质的施工单位@#@ 10.甲乙两建筑公司组成一个联合体去投标,在共同投标协议中约定:
@#@如果在施工过程中出现质量问题而遭遇建设单位索赔,各自承担索赔额的50%。
@#@后来甲建筑公司施工部分出现质量问题,建设单位索赔20万元。
@#@则下列说法正确的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ A.由于是甲公司的原因导致,故建设单位只能向甲公司主张权利@#@ B.因约定各自承担50%,故乙公司只应对建设单位承担10万元的赔偿责任@#@ C.如果建设单位向乙公司主张,则乙公司应先对20万元索赔额承担责任@#@ D.只有甲公司无力承担,乙公司才应先承担全部责任@#@ 11.按照《招标投标法》及相关规定,必须进行施工招标的工程项目是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ A.施工企业在其施工资质许可范围内自建自用的工程@#@ B.属于利用扶贫资金实行以工代赈需要使用农民工的工程@#@ C.施工主要技术采用特定的专利或者专有技术工程@#@ D.经济适用房工程@#@ 12.根据《招标投标法》规定,投标联合体( )。
@#@@#@ A.可以牵头人的名义提交投标保证金@#@ B.必须由相同专业的不同单位组成@#@ C.各方应在中标后签订共同投标协议@#@ D.是各方合并后组建的投标实体@#@ 13.按照建筑法及其相关规定,投标人之间( )不属于串通投标的行为。
@#@@#@ A.相互约定抬高或者降低投标报价@#@ B.约定在招标项目中分别以高、中、低价位报价@#@ C.相互探听对方投标标价@#@ D.先进行内部竞价,内定中标人后再参加投标@#@ 14.招标人以招标公告的方式邀请不特定的法人或者组织来投标,这种招标方式称为( )。
@#@@#@ A.公开招标@#@ B.邀请招标@#@ C.议标@#@ D.定向招标@#@ 15.招标人采取招标公告的方式对某工程进行施工招标,于2007年3月3日开始发售招标文件,3月6日停售;@#@招标文件规定投标保证金为100万元;@#@3月22日招标人对已发出的招标文件作了必要的澄清和修改,投标截止日期为同年3月25日。
@#@上述事实中错误有( )处。
@#@@#@ A.1@#@ B.2@#@ C.3@#@ D.4@#@ 16.根据法律、行政法规的规定,不需要经有关主管部门对其安全生产知识和管理能力考核合格就可以任职的岗位是( )。
@#@@#@ A.施工企业的总经理@#@ B.施工项目的负责人@#@ C.施工企业的技术负责人@#@ D.施工企业的董事@#@ 17.施工单位违反施工程序,导致一座13层在建楼房倒塌,致使一名工人死亡,直接经济损失达7000余万元人民币,根据《生产安全事故报告和调查处理条例》规定,该事件属于( )事故。
@#@@#@ A.特别重大@#@ B.重大@#@ C.较大@#@ D.一般@#@ 18.某建设工程施工过程中发生较大事故,根据《生产安全事故调查处理条例》规定,该级事故应由( )负责调查。
@#@@#@ A.国务院@#@ B.省级人民政府@#@ C.设区的市级人民政府@#@ D.县级人民政府@#@ 19.监理工程师发现施工现场料堆偏高,有可能滑塌,存在安全事故隐患,则监理工程师应当( )。
@#@@#@ A.要求施工单位整改来源:
@#@@#@ B.要求施工单位停止施工@#@ C.向安全生产监督行政主管部门报告@#@ D.向建设工程质量监督机构报告@#@ 20.甲公司是某项目的总承包单位,乙公司是该项目的建设单位指定的分包单位。
@#@在施工过程中,乙公司拒不服从甲公司的安全生产管理,最终造成安全生产事故,则( )。
@#@@#@ A.甲公司负主要责任本文来源:
@#@考试大网@#@ B.乙公司负主要责任@#@ C.乙公司负全部责任@#@ D.监理公司负主要责任@#@21.安全生产许可证的有效期为( )年。
@#@@#@ A.2@#@ B.3@#@ C.4@#@ D.5@#@ 22.下列关于建设单位质量责任和义务的表述中,错误的是( )。
@#@@#@ A.建设单位不得将建设工程肢解发包@#@ B.建设工程发包方不得迫使承包方以低于成本的价格竞标@#@ C.建设单位不得任意压缩合同工期@#@ D.涉及承重结构变动的装修工程施工期前,只能委托原设计单位提交设计方案@#@ 23.根据相关司法解释的规定,建设工程未经竣工验收,发包人擅自使用后,又以使用后的( )工程质量不符合约定为由主张权利的,法院应予以支持。
@#@@#@ A.主体结构@#@ B.电气@#@ C.装饰@#@ D.暖通@#@ 24.根据《建设工程质量管理条例》规定,下列关于监理单位的表述错误的是( )。
@#@@#@ A.应当依法取得相应等级的资质证书@#@ B.不得转让工程监理业务@#@ C.可以是建设单位的子公司@#@ D.应与监理分包单位共同向建设承担责任@#@ 25.施工单位于6月1日提交竣工验收报告,建设单位因故迟迟不予组织竣工验收;@#@同年10月8日建设单位组织竣工验收时因监理单位的过错未能正常进行;@#@10月20日建设单位实际使用该工期。
@#@则施工单位承担的保修期应于( )起计算。
@#@@#@ A.6月1日@#@ B.8月30日@#@ C.10月8日@#@ D.10月20日@#@ 26.《建设工程质量管理条例》中确定的建设工程质量监督管理制度,其主要手段不包括( )。
@#@@#@ A.工程质量保修制度@#@ B.施工许可制度@#@ C.竣工验收备案制度@#@ D.工程质量事故报告制度@#@ 27.建设单位应当自建设竣工验收合格之日起( )日内,将竣工验收报告和规划、公安消防、环保等部门出具的认可文件或者准许使用文件报建设行政主管部门或者其他有关部门备案。
@#@@#@ A.10@#@ B.15@#@ C.30@#@ D.60@#@ 28.按照我国《产品质量法》规定,建设工程不适用该法关于产品的规定,以下不属于产品质量法所指的产品是( )。
@#@@#@ A.购买的电气材料@#@ B.购买的塔吊设备@#@ C.现场制作的预制板@#@ D.商品混凝土@#@ 29.根据《产品标识与标注规定》,对所有产品或者包装上的标识均要求( )。
@#@@#@ A.必须有产品质量检验合格证明来源:
@#@@#@ B.必须有中英文标明的产品名称、生产厂厂名和厂址@#@ C.应当在显著位置标明生产日期和安全使用期或失效日期@#@ D.应当有警示标志或者中英文警示说明@#@ 30.某建筑公司实施了以下行为,其中符合我国环境污染防治法律规范的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ A.将建筑垃圾倾倒在季节性干枯的河道里@#@ B.对已受污染的潜水和承压水混合开采来源:
@#@考试大@#@ C.冬季工地上工人燃烧沥青、油毡取暖@#@ D.直接从事收集、处置危险废物的人员必须接受专业培训@#@ 31.下列关于民用建筑节能的表述正确的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ A.对不符合节能强制性标准的项目,建设行政主管部门不的颁发建设工程规划许可证@#@ B.对既有建筑实施节能改造,优先采用向阳、改善通风等低成本改造措施@#@ C.国家要求在新建建筑中必须安装和使用太阳能等可再生资源利用系统@#@ D.企业可以制定高于国家、行业能耗标准的企业节能标准@#@ 32.某建筑公司在工地采取的下列消防安全措施中,正确的是( )。
@#@@#@ A.责令安置在仓库里居住的员工尽量不使用明火@#@ B.将施工用剩余炸药存放在会议室橱柜里@#@ C.禁止仓库保管员晚上在仓库里居住@#@ D.为防丢失,将消防器材锁在铁柜里@#@ 33.根据《劳动争议调解仲裁法》的规定,劳动争议申请仲裁的时效期限为( ),仲裁时效期间从当事人知道或者应当知道其权利被侵害之日起计算。
@#@@#@ A.2个月@#@ B.6个月@#@ C.1年@#@ D.2年@#@ 34.李某今年51岁,自1995年起就一直在某企业做临时工,担任厂区门卫。
@#@现企业首次与所有员工签订劳动合同。
@#@李某提出自己愿意长久在本单位工作,也应与单位签订合同,但被拒绝并责令其结算工资走人。
@#@根据《劳动合同法》规定,企业( )。
@#@@#@ A.应当与其签订固定期限劳动合同@#@ B.应当与其签订无固定期限的劳动合同@#@ C.应当与其签订以完成一定工作任务为期限的劳动合同@#@ D.可以不与之签订劳动合同,因其是临时工@#@ 35.某施工单位与王先生签订了为期二年的劳动合同,按照劳动合同法的规定,王先生的试用期不得超过( )个月。
@#@@#@ A.1@#@ B.2@#@ C.3@#@ D.6@#@ 36.职工李某因参与打架斗殴被判处有期徒刑一年,缓期三年执行,用人单位决定解除与李某的劳动合同。
@#@考虑到李某在单位工作多年,决定向其多支付一个月的额外工资,随后书面通知了李某。
@#@这种劳动合同解除的方式称为( )。
@#@@#@ A.随时解除@#@ B.预告解除@#@ C.经济性裁员@#@ D.刑事性裁员@#@ 37.按照劳动合同的规定,企业的集体合同由( )与企业订立。
@#@'@#@@#@ A.企业工会代表企业职工@#@ B.企业每一名职工@#@ C.企业10名以上职工@#@ D.企业绝大部分职工@#@ 38.重大建设项目档案验收应在竣工验收( )个月前完成。
@#@@#@ A.1@#@ B.2@#@ C.3@#@ D.4@#@ 39.根据《税收征管法》规定,纳税人未按期缴纳纳税款的,税务机关除责令限期缴纳外,从之纳税款之日起,按日加收滞纳税款的( )的滞纳金。
@#@@#@ A.0.1‰@#@ B.0.5‰@#@ C.1‰@#@ D.5‰@#@ 40.下列属于行政处罚的是( )。
@#@@#@ A.没收财产@#@ B.罚金@#@ C.撤职@#@ D.责令停产停业@#@ 41.施工单位偷工减料,降低工程质量标准,导致整栋建筑倒塌,12名工人被砸死。
@#@该行为涉嫌触犯( )。
@#@@#@ A.重大责任事故罪@#@ B.重大劳动安全事故罪@#@ C.工程重大安全事故罪@#@ D.以其他方式危害公共安全罪@#@ 42.下列属于我国《合同法》调整的法律关系是( )。
@#@@#@ A.收养关系@#@ B.劳动合同@#@ C.税款代扣合同@#@ D.赠与合同@#@ 43.下列关于《合同法》中格式合同的表述,错误的是( )。
@#@@#@ A.合适合同由提供方事先拟定,可以重复使用@#@ B.提供格式条款的一方免除对方的责任、加重自己责任的,该条款无效@#@ C.对格式条款的理解发生争议的,应当按照通常理解予以解释@#@ D.对格式条款有两种以上解释的,应当作出不利于格式条款提供方的解释@#@ 44.要约是希望和他人订立合同的意思表示,包括( )。
@#@@#@ A.寄送的价目表@#@ B.投标书@#@ C.拍卖公告@#@ D.招股说明书@#@ 45.甲企业于2月1日向乙企业发出签订合同的信函。
@#@2月5日乙企业收到了该信函,第二天又收到了通知该信函作废的传真,甲企业发出传真,通知信函作废的行为属于要约( )的行为。
@#@@#@ A.发出@#@ B.撤回@#@ C.撤销@#@ D.变更@#@ 46.某建筑公司以欺骗手段超越资质等级承揽某工程施工项目,开工在即,建设单位得知真相,遂主张合同无效,要求建筑公司承担( )。
@#@@#@ A.违约责任@#@ B.侵权责任@#@ C.缔约过失责任@#@ D.行政责任@#@ 47.某建筑材料买卖合同被认定为无效合同,则其民事法律后果不可能是( )。
@#@@#@ A.返还财产@#@ B.赔偿损失@#@ C.罚金@#@ D.折价补偿@#@ 48.根据《合同法》规定,对效力待定合同的理解正确的是( )。
@#@@#@ A.在相对人催告后一个月内,当事人之法定代理人未作表示,合同即可生效@#@ B.效力待定合同的善意相对人有撤销的权利,撤销期限自行为作出之日起一年@#@ C.表见代理实质上属于无权代理,却产生有效代理的后果@#@ D.超越代理权签签订的合同,若未经被代理追认,则必定属于效力待定合同@#@ 49.某建筑公司为承揽一工程施工项目与某设备租赁公司签订了一份塔吊租赁合同,其中约定租赁期限至施工合同约定的工程竣工之日,则该合同是( )。
@#@@#@ A.附条件合同,条件成就合同解除@#@ B.附条件合同,条件成就合同生效@#@ C.附期限合同,期限届满合同解除@#@ D.附期限合同,期限届满合同生效@#@ 50.甲公司向乙公司购买钢材,双方合同中约定由丙公司向乙公司付款。
@#@当丙公司不支付乙公司货款时,应当由( @#@ @#@ @#@)承担违约责任。
@#@@#@ A.甲公司向乙公司@#@ B.乙公司自己@#@ C.丙公司向乙公司@#@ D.甲公司和丙公司共同向乙公司@#@ 51.某建筑公司向供货商采购某种国家定价的特种材料,合同签订时价格为4000元/吨,约定6月1日运至某工地。
@#@后供货商迟迟不予交货,8月下旬,国家调整价格为3400元/吨,供货商急忙交货。
@#@双方为结算价格产生争议。
@#@下列说法正确的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ A.应按合同约定的价格4000元/吨结算@#@ B.应按国家确定的最新价格3400元/吨结算@#@ C.应当按新旧价格的平均值结算@#@ D.双方协商确定,协商不成的应当解除合同@#@ 52.甲公司欠刘某100万元,丙公司欠甲公司150万元,均已届清偿期。
@#@甲公司一直拖延不行使对丙公司的债权,致使其自身无力向刘某清偿。
@#@下列关于代位权的说法正确的是( )。
@#@@#@ A.刘某可以以甲公司的名义向丙公司提出偿债请求@#@ B.刘某可以通过仲裁方式行使代位权@#@ C.刘某行使代位权的必要费用应当由甲公司承担@#@ D.代位权顺利行使后,丙公司对甲公司所负债务消灭@#@ 53.下列情形中,可以导致施工单位免除违约责任的是( )。
@#@@#@ A.施工单位因严重安全事故隐患且拒不改正而被监理工程师责令暂停施工,致使工期延误@#@ B.因拖延民工工资,部分民工停工抗议导致工期延误@#@ C.地震导致已完工程被爆破拆除重建,造成建设单位费用增加@#@ D.由于为工人投保意外伤害险,因公致残工人的医疗等费用由保险公司支付@#@ 54.建设工程民事纠纷经不同主体调解成功并制作了调解书,其中可以强制执行的是( )。
@#@@#@ A.双方签收的由人民调解委员会制作的调解书@#@ B.双方签收的仲裁调解书@#@ C.人民法院依法作出但原告方拒绝签收的调解书@#@ D.双方签收的由人民政府职能部门依法作出的调解书@#@ 55.民事诉讼的证据不包括( )。
@#@@#@ A.书证@#@ B.物证@#@ C.视听资料@#@ D.科学实验@#@ 56.根据《民事诉讼法》规定,( )可以作为民事诉讼证人。
@#@@#@ A.本案审判员@#@ B.涉及本案的鉴定人员@#@ C.本案原告诉讼代理人@#@ D.本案被告的亲属@#@ 57.对民事诉讼的基本特征表述正确的是( )。
@#@@#@ A.当事人约定诉讼方式解决纠纷的,人民法院才有管辖权@#@ B.除简易程序外均采用合议庭制@#@ C.所有民事案件审理及判决结果均应当向社会公开@#@ D.一个案件须由两级人民法院审理才告终结@#@ 58.下列关于诉讼管辖的表述正确的是( )。
@#@@#@ A.第一审重大涉外民事案件应当由中级人民法院管辖@#@ B.建设工程施工合同纠纷应当由不动产所在地人民法院管辖@#@ C.受移送人民法院认为移送的案件不属于本院管辖的,可继续移送有管辖权的人民法院@#@ D.房屋买卖纠纷实行"@#@原告就被告"@#@原则@#@ 59.当事人委托傅泽律师事务所的张律师做自己的诉讼代理人,授权委托书中委托权限一栏仅注明"@#@全权代理"@#@。
@#@则张律师有权代为( )。
@#@@#@ A.陈述事实、参加辩论@#@ B.承认、放弃、变更诉讼请求@#@ C.进行和解@#@ D.提起反诉或上诉@#@ 60.下列关于《仲裁法》中规定的仲裁制度的表述正确的是( )。
@#@@#@ A.仲裁委员会由当事人自主选定@#@ B.仲裁委员会是人民法院的下属事业单位@#@ C.仲裁审理以公开审理为原则@#@ D.对生效的仲裁裁决书请求上级仲裁委员会予以撤销@#@ 二、多项选择题(共20题,每题2分。
@#@每题的备选项中,有2个或2个以上符合题意,至少有1个错项。
@#@错选,本题不得分;@#@少选,所选的每个选项得0.5分)@#@ 61.根据《行政复议法》规定,下列选项中不可申请行政复议的有( )。
@#@@#@ A.建设行政主管部门吊销建筑公司的资质证书@#@ B.人民法院对保全财产予以查封@#@ C.监察机关给予机关工作人员降级处分@#@ D.建设行政主管部门对建设工程合同争议进行的调解@#@ E.行政拘留@#@ 62.根据我国宪法规定,公民的宪法权利包括( )。
@#@@#@ A.在法律面前一律平等@#@ B.有言论、出版、游行和示威的自由@#@ C.有宗教信仰的自由@#@ D.对任何国家机关和国家工作人员有批评和建议权@#@ E.有维护祖国的安全、荣誉和利益的权利@#@ 63.下列各选项中,属于民事法律关系客体的是( )。
@#@@#@ A.建设工程施工合同中的工程价款@#@ B.建设工程施工合同中的建筑物@#@ C.建材买卖合同中的建筑材料@#@ D.建设工程勘察合同中的勘察行为@#@ E.建设工程设计合同中的施工图纸@#@ 64.国有建设用地使用权的用益物权,可以采取( )方式设立。
@#@@#@ A.出租@#@ B.出让@#@ C.划拨@#@ D.抵押@#@ E.转让@#@ 65.根据《建设工程施工许可管理办法》,下列工程项目无需申请施工许可证的是( )。
@#@@#@ A.北京故宫修缮工程@#@ B.长江汛期抢险工程@#@ C.工地上的工人宿舍@#@ D.某私人投资工程@#@ E.部队导弹发射塔@#@ 66.在工程建设项目招标过程中,招标人可以在招标文件中要求投标人提交投标保证金。
@#@投标保证金可以是( )。
@#@@#@ A.银行保函@#@ B.银行承兑汇票@#@ C.企业连带责任保证@#@ D.现金@#@ E.实物@#@ 67.按照《招标投标法》及相关规定,在建筑工程投标过程中,下列应当作为废标处理的情形是( )。
@#@@#@ A.联合体共同投标,投标文件中没有附共同投标协议@#@ B.交纳投标保证金超过规定数额@#@ C.投标人是响应招标、参加投标竞争的个人@#@ D.投标人在开标后修改补充投标文件@#@ E.投标人未对招标文件的实质内容和条件作出响应@#@ 68.生产经营单位保证安全生产必须的资金由(、)予以保证,并对由于安全生产所需的资金投入不足导致的后果承担责任。
@#@@#@ A.公司董事会@#@ B.公司法定代表@#@ C.个人经营的投资人@#@ D.公司股东@#@ E.公司工会@#@ 69.施工单位的项目负责人的安全生产责任主要包括( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ A.制定安全生产规章制度和操作规程@#@ B.确保安全生产费用的有效使用@#@ C.组织制定安全施工措施@#@ D.消除安全事故隐患@#@ E.及时、如实报告生产安全事故@#@ 70.下列选项中,对施工单位的质量责任和义务表述正确的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ A.总承包单位不得将主体工程对外分包@#@ B.分包单位应当按照分包合同的约定对建设单位负责@#@ C.总承包单位与每一分包单位就各自分包部分的质量承担连带责任@#@ D.施工单位在施工中发现设计图纸有差错时,应当按照国家标准施工@#@ E.在建设工程竣工验收合格之前,施工单位应当对质量问题履行保修义务@#@ 71.建设项目需要配套建设的环境保护设施,必须与主体工程( )。
@#@@#@ A.同时规划@#@ B.同时设计@#@ C.同时施工@#@ D.同时竣工验收@#@ E.同时投产使用@#@ 72.下列属于承担民事责任的方式是( )。
@#@@#@ A.赔偿损失@#@ B.返还财产@#@ C.支付利息@#@ D.支付违约金@#@ E.支付定金@#@ 73.下列关于承诺的表述中,正确的有( )。
@#@@#@ A.受要约人发出承诺,表示价格再降一成即可成交@#@ B.承诺超期的后果是承诺不可能发生法律效力@#@ C.承诺一经送达要约人即发生法律效力@#@ D.撤销承诺的通知应当在双方签订书面合同前到达要约人 .@#@ E.承诺可以由受要约人的代理人向要约人授权的代理人作出@#@ 74.对于可撤销合同,具有撤销权的当事人( ),撤销权消灭。
@#@@#@ A.自知道或者应当知道权利受到侵害之日起一年内没有行使撤销权的@#@ B.自知道或者应当知道撤销事由之日起六个月内没有行使撤销权的@#@ C.自知道或者应当知道撤销事由之司起一年内没有行使撤销权的@#@ D.知道撤销事由后明确表示放弃撤销权的@#@ E.知道撤销事由后以自己的行为放弃撤销权的@#@ 75.致使承包人单位行使建设工程施工合同解除权的情形包括( )。
@#@@#@ A.发包人严重拖欠工程价款@#@ B.发包人提供的建筑材料不符合国家强制性标准@#@ C.发包人坚决要求工程设计变更@#@ D.项目经理与总监理工程师积怨太深@#@ E.要求承担保修责任期限过长@#@ 76.某建设工程施工合同履行期间,建设单位要求变更为国家新推荐的施工工艺,在其后的施工中予以采用,则下列说法正确的是( )。
@#@@#@ A.建设单位不能以前期工程未采用新工艺为由,主张工程不合格@#@ B.施工单位可就采用新工艺增加的费用向建设单位索赔@#@ C.由此延误的工期由施工单位承担违约责任@#@ D.只要双方协商一致且不违反区强制性标准,可以变更施工工艺@#@ E.从法律关系构成要素分析,采用新工艺属于合同主体的变更@#@ 77.6月1日,甲乙双方签订建材买卖合同,总价款为100万元,约定由买方支付定金30万元。
@#@由于资金周转困难,买方于6月10日交付了25万元,买方予以签收。
@#@下列说法正确的是( )";i:
18;s:
28761:
"高考历史二轮专题复习专题十五资本主义经济格局的演变与经济全球化进程模拟训练含详解@#@高考历史二轮专题复习:
@#@专题十五资本主义经济格局的演变与经济全球化进程模拟训练(含详解)@#@(限时45分钟,满分100分)@#@一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分)@#@1.(精选考题·@#@成都模拟)有一篇文章这样写道:
@#@“1492年10月12日发现新大陆的消息传遍整个西班牙以后,他便成了闻名全国的英雄。
@#@当他返回西班牙时,国王和王后以最高的礼仪迎接他,并在宫内设宴招待……”文中的“英雄”是指( )@#@A.迪亚斯 B.达·@#@伽马@#@C.哥伦布D.麦哲伦@#@解析:
@#@本题考查学生再认再现基础知识的能力。
@#@哥伦布是受西班牙王室的派遣出航的,是他率领的船队发现了美洲新大陆,文中的“英雄”应该是指哥伦布。
@#@@#@答案:
@#@C@#@2.(精选考题·@#@抚州模拟)恩格斯说:
@#@“美洲和东印度航路的发现扩大了交往,从而使工场手工业和整个生产的发展有了巨大的高涨。
@#@”由此可以判断( )@#@A.新航路的开辟促进了资本主义世界市场的初步形成@#@B.资本主义世界市场的初步形成产生了工场手工业@#@C.不断扩大的市场促进了工业革命的到来@#@D.新航路开辟揭开世界整体化的序幕,世界逐渐由孤立走向联合@#@解析:
@#@材料表明新航路的开辟促进了生产力的发展,其原因是新航路的开辟促使市场不断扩大,市场的扩大对生产力提出更高的要求,从而推动了工业革命的到来,因此答案为C。
@#@@#@答案:
@#@C@#@3.16世纪到18世纪中期,欧洲列强的殖民扩张导致了世界市场的拓展。
@#@下列对这一阶段殖民活动的表述正确的是( )@#@①武力征服是主要的扩张手段 ②英国和荷兰采用商业殖民方式,建立殖民贸易公司 ③殖民者对殖民地进行野蛮掠夺,开展不平等贸易及黑奴贸易@#@A.①②B.②③@#@C.①②③D.①③@#@解析:
@#@本题考查早期殖民扩张的特点。
@#@早期殖民扩张都是依靠武力征服进行的,①正确;@#@荷兰、英国等都以组建大型商业公司的形式对外扩张,②正确;@#@暴力掠夺、不平等贸易和黑奴贸易是早期殖民扩张的主要方式,③正确。
@#@@#@答案:
@#@C@#@4.(精选考题·@#@x高考)右图为首届世界博览会展馆。
@#@这届世博会反映了( )@#@①第一次工业革命的成果@#@②西方列强对世界的掠夺@#@③英国的兴盛与强大1851年伦敦“水晶宫”@#@④世界市场基本形成@#@A.①②③ B.①②④@#@C.①③④ D.②③④@#@解析:
@#@本题考查英国工业革命及其影响,意在考查学生获取图文信息和调用知识分析问题的能力。
@#@1840年前后英国完成了工业革命,①说法正确;@#@世博会与殖民扩张无直接联系,②说法错误;@#@第一次工业革命后英国成为世界工厂,掌握了世界经济霸权,③说法正确;@#@世博会的展品来自世界各地,④说法正确。
@#@@#@答案:
@#@C@#@5.下面是关于世界市场形成过程的图示,其中反映世界市场最终形成的是( )@#@解析:
@#@第二次工业革命后,列强主要采取资本输出和瓜分世界的方式进行扩张,C项反映了第二次工业革命后世界市场最终形成。
@#@@#@答案:
@#@C@#@6.(精选考题·@#@太原模拟)下图所反映的现象出现的原因是( )@#@①工业革命的完成 ②殖民帝国的确立 ③交通运输工具先进 ④拥有“世界工厂”的优势@#@A.①②③B.①③④@#@C.②③④D.①②③④@#@解析:
@#@工业革命的完成为其提供了雄厚的工业基础;@#@殖民帝国的确立为其提供了广阔的海外市场和原料产地;@#@先进的交通运输工具为其海外贸易提供了极为有利的条件;@#@“世界工厂”的优势为其向海外输出商品提供了保障。
@#@@#@答案:
@#@D@#@7.下列对资本主义世界经济体系与中国社会和经济发展关系的理解,正确的有( )@#@①中国是国际货币基金组织、世界银行和关贸总协定的创始国之一@#@②中国的发展与资本主义世界经济体系联系密切@#@③20世纪80年代中国加入世贸组织@#@④中国的改革开放可以借助有关组织的相关规定得到这些组织的经济和技术支持@#@A.①②③B.③④@#@C.①③④D.①②④@#@解析:
@#@中国参加了布雷顿森林会议,签署了相关协定,因此是国际货币基金组织、世界银行创始国之一;@#@1947年中国签订了《关税与贸易总协定》,是关贸总协定创始国之一;@#@故①正确。
@#@国际货币基金组织、世界银行和关贸总协定是二战后资本主义世界经济的三大支柱,由此可见,中国社会和经济的发展与资本主义世界经济体系联系密切,故②正确。
@#@中国加入世贸组织的时间是2001年,③不正确;@#@据所学知识可知④正确,答案为D。
@#@@#@答案:
@#@D@#@8.有人在采访法国外长于贝尔·@#@韦德里纳时提出:
@#@“全球化与美国化是相同的吗?
@#@在这个新的全球化中为什么美国似乎是水中之鱼?
@#@”韦德里纳回答:
@#@“水中之鱼的确是准确的表述。
@#@”以下各项表述正确的是( )@#@①全球化就是美国化@#@②美国在政治、经济、军事、科技领域拥有明显的优势@#@③美国在全球化进程中无所不能@#@④世界其他各国在全球化进程中没有任何利益可言@#@⑤经济全球化是美国及其他发达国家主导下的全球化@#@A.①②③④⑤B.②⑤@#@C.②③⑤D.②④⑤@#@解析:
@#@材料说的意思是美国在当今的全球化中如鱼得水,占据优势,②⑤正确;@#@从材料和现实看,全球化不等同于美国化,①不正确;@#@当今国际格局多极化趋势明显,美国不可能无所不能,③不正确;@#@④本身说法错误。
@#@@#@答案:
@#@B@#@9.欧洲一体化进程中表现出来的特点包括( )@#@①从单一经济领域向多种经济领域扩展 ②成员国不断增加,规模不断扩大 ③从经济一体化向政治一体化方向发展 ④是不同社会制度国家合作的典范@#@A.①②③B.②③④@#@C.①③④D.①②③④@#@解析:
@#@加入欧共体以及欧盟的国家社会制度相同,都是资本主义制度,实行的都是资产阶级议会制。
@#@@#@答案:
@#@A@#@10.下图中美国财政部长福勒的话的实质含义是( )@#@A.国际货币基金组织各成员国有义务实行固定的汇率制@#@B.各国货币与美元的汇率基本保持稳定@#@C.美元与黄金的比价固定@#@D.美元取得了在资本主义货币体系中的统治地位@#@解析:
@#@本题考查学生解读材料的能力。
@#@太阳是太阳系的核心,美元是世界货币体系的核心,D项符合题意。
@#@@#@答案:
@#@D@#@11.精选考题年3月28日晚上9点,吉利汽车在瑞典哥德堡与福特汽车正式签约,以18亿美元成功收购沃尔沃汽车100%的股权以及相关资产。
@#@这是中国汽车业最大规模的海外收购案,也是中国车企第一次全资收购海外车企,还是中国自主品牌企业首次收购高端品牌车企。
@#@这体现了( )@#@A.全球经济一体化的趋势@#@B.全球经济商业化的趋势@#@C.全球经济多极化的趋势@#@D.全球经济区域化的趋势@#@解析:
@#@本题考查学生的分析理解能力。
@#@从材料中收购外国,这体现资本全球流通,说明经济一体化、全球化。
@#@@#@答案:
@#@A@#@12.精选考题年4月25日,世界银行发展委员会春季会议通过了发达国家向发展中国家转移投票权的改革方案。
@#@本次改革中,发达国家向发展中国家共转移了3.13个百分点的投票权,使发展中国家整体投票权从44.06%提高到47.19%。
@#@会议还决定世行进行总规模为584亿美元的增资,提高世行支持发展中国家减贫发展的财务能力。
@#@这不能说明( )@#@A.世界政治多极化的趋势日益明朗@#@B.实施全球化发展援助是世行的宗旨@#@C.世界范围内的贫富差距正在减小@#@D.世界经济向着更加公平的方向发展@#@解析:
@#@本题考查学生的分析理解能力。
@#@发展中国家获得了更多的投票权,从侧面可以反映出发展中国家整体实力的增强,这有利于世界政治格局朝着多极化的趋势发展,同时也说明世界经济向着更加公平的方向发展。
@#@从材料中“会议还决定世行进行总规模为584亿美元的增资,提高世行支持发展中国家减贫发展的财务能力”这一信息可以判断出D项的正确性。
@#@C项说法不准确,因为随着世界经济的发展,世界范围内的贫富差距没有减小,反而有扩大的趋势。
@#@@#@答案:
@#@C@#@二、非选择题(本大题共2小题,第13题20分,第14题20分,共40分)@#@13.阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
@#@@#@100多年来,国际货币金融体系不断演变。
@#@@#@时间@#@演变@#@1870~1914年间的古典金本位时期@#@19世纪下半叶,以英镑为中心的国际贸易和投资体系覆盖全球,90%的国际支付以英镑进行。
@#@@#@1915~1945年间的前布雷顿森林体系时期@#@1914年第一次世界大战的爆发,各国纷纷停止了本国货币与黄金的直接兑换,各国货币之间没有一个固定的汇率形成体制,处于各行其是的状态。
@#@@#@1945~1973年间的布雷顿森林体系时期@#@1944年,布雷顿森林体系确立了美元与黄金挂钩,其他成员国货币与美元挂钩的国际货币格局。
@#@美元取代英镑成为具有主导地位的货币。
@#@@#@1973年以后的后布雷顿森林体系时期@#@20世纪70年代布雷顿森林体系瓦解之后,各国采用了不同的汇率制度。
@#@美元仍然充当着世界主要储备货币的角色。
@#@@#@20世纪80年代中后期货币区域化和美元化时期@#@一种新型单一货币联盟出现,具有透明性、节省信息和交易成本的优势。
@#@欧洲货币联盟即属此类。
@#@@#@——材料钟伟《国际货币体系的百年变迁和远瞻》@#@
(1)19世纪下半叶,英镑之所以在国际货币金融体系中占据主导地位,其有利条件是什么?
@#@(6分)@#@
(2)布雷顿森林体系是在怎样的历史背景下形成的?
@#@它的形成对世界经济发展产生了怎样的影响?
@#@(8分)@#@(3)世界货币体系经历了以英镑为中心、以美元为主导以及欧元崛起的演变过程说明了什么?
@#@(6分)@#@解析:
@#@本题考查学生综合分析的能力。
@#@第
(1)题实际上回答英国在19世纪下半叶经济发展的有利因素。
@#@第
(2)题再现所学知识回答。
@#@第(3)题言之有理即可。
@#@@#@答案:
@#@
(1)英国率先建立和完善了资产阶级代议制,成为最强大的资本主义国家。
@#@通过殖民扩张,成为最大的殖民国家,拥有广阔市场。
@#@通过工业革命,成为世界工厂。
@#@@#@
(2)历史背景:
@#@世界大战和30年代大危机的教训。
@#@美国经济实力膨胀。
@#@英国(或欧洲)经济遭到战争破坏而相对衰落。
@#@@#@影响:
@#@确立了美国在世界经济中的霸主地位。
@#@在一定程度上稳定了世界金融货币秩序,促进了世界贸易的发展,有利于世界经济的发展。
@#@@#@(3)一个国家(或经济体)的经济实力决定其货币的国际地位;@#@反映了经济全球化和区域集团化的发展趋势;@#@国际货币体系的建立有利于世界经济秩序的稳定;@#@加强国际合作,建立公正、合理的国际经济新秩序。
@#@@#@14.阅读下列材料:
@#@@#@如果可以把1492年看作全球化的开始,那么大致可以看出全球化经历了这样几个阶段,首先是葡萄牙和西班牙人开创了现代全球化;@#@然后是大英帝国、法国、比利时等欧洲国家开始大规模向全球殖民,这一阶段大致是以英国击败西班牙无敌舰队开始直到第二次世界大战结束;@#@第三阶段是美国和苏联在第二次世界大战中全面崛起,取代英国成为主导全球化大趋势的两大核心;@#@第四阶段是从海湾战争开始,苏联解体,美国开始独自引领全球化潮流,即开始努力构建一个美国模式的全球社会。
@#@@#@——白海军《2049年,相信中国》@#@请回答:
@#@@#@
(1)材料中把1492年看作全球化的开始,结合材料和所学知识,试为作者提供历史依据。
@#@(4分)@#@
(2)在第二阶段推动英国、法国等欧洲国家大规模全球殖民扩张的动力是什么?
@#@结合史实说明该时期的“全球化”对中国的影响。
@#@(6分)@#@(3)依据材料,分析“全球化”的实质,它与我们今天所说的全球化有何不同?
@#@你认为二者的共同根源是什么?
@#@(6分)@#@(4)当今我国该如何应对经济全球化加强的趋势?
@#@(4分)@#@解析:
@#@第
(1)问从有关新航路开辟的知识入手分析。
@#@第
(2)问中的第一小问要提炼出第二阶段主要体现了资本主义的扩张本性,即工业革命推动资产阶级掠夺原料、倾销商品、输出资本;@#@对中国的影响可以从中国社会性质的变化、经济的变化及中国人民的抗争和探索这些方面考虑。
@#@第(3)问第一小问要从两个方面回答,一是材料表述的“全球化”主要站在资本主义的角度,从政治、经济角度考虑;@#@二是我们今天所说的全球化,主要指经济方面;@#@这两者的根源可以归结到生产力层面上。
@#@第(4)问是开放性问题,可以从政策和科技等方面总结。
@#@@#@答案:
@#@
(1)历史依据:
@#@1492年哥伦布远航发现美洲大陆,之后欧洲主要国家纷纷开辟新航路,打破了各地之间彼此隔绝的状态,使整个世界逐步连成一个整体。
@#@@#@
(2)动力:
@#@两次工业革命的开展,推动资产阶级在世界范围内开辟殖民地,掠夺原料、倾销商品,进行资本输出。
@#@@#@对中国的影响:
@#@政治上,中国沦为半殖民地半封建社会,丧失大量领土和主权;@#@经济上,小农经济逐渐解体,中国沦为列强的原料产地和商品的销售市场;@#@与此同时,刺激了中国民族资本主义的产生和发展,资产阶级开始登上历史舞台,领导并发动了一系列反对封建专制、争取民主政治的斗争,中国开始了近代化之路。
@#@@#@(3)实质:
@#@资本主义产生、发展和在世界范围内扩张、壮大的过程。
@#@@#@不同:
@#@作者的全球化着眼于世界各地政治和经济联系加强并成为一个整体的过程。
@#@我们今天所说的全球化主要指20世纪90年代以来,在信息技术推动下日益加强的经济全球化趋势。
@#@@#@根源:
@#@生产力的发展。
@#@@#@(4)扩大开放;@#@完善体制;@#@创新科技;@#@建立健全社会主义市场经济体制等。
@#@@#@ @#@@#@x年高考历史二轮专题复习:
@#@专题十六近代西方社会政治思潮的演变与近现代世界的科学历程模拟训练(含详解)@#@一.选择题@#@1.在全球十大最受欢迎的旅游国家排行榜中,意大利高居第二位。
@#@人们之所以对意大利如此充满兴趣,从历史人文角度来看是因为( )@#@A.意大利最早建立了君主立宪制国家@#@B.意大利文艺复兴使人文主义得以弘扬@#@C.意大利美丽的自然风光@#@D.意大利最早开辟了新航路@#@解析:
@#@解答本题的关键信息是“历史人文角度”。
@#@A表述错误,最早建立了君主立宪制的国家是英国;@#@D项错误,最早开辟新航路的国家是葡萄牙、西班牙;@#@C项不符合“历史人文角度”的限制条件。
@#@@#@答案:
@#@B@#@2.(精选考题·@#@x高考)下列选项中不能体现继承与发展关系的是( )@#@A.智者学派思想——人文主义思潮@#@B.牛顿经典力学——爱因斯坦相对论@#@C.君权神授说——社会契约论@#@D.罗斯福新政——二战后西方国家经济调整@#@解析:
@#@本题考查的基本知识点比较多,包括人文主义、近代物理学的发展、资产阶级治国思想和近代经济理论,意在考查学生对上述历史事件发展历程的理解和认识能力。
@#@智者学派特别强调人的价值,人文主义思潮继承和发展了智者学派的基本观点;@#@相对论将牛顿力学概括其中,推动物理学发展到一个新高度;@#@罗斯福新政为资本主义发展开创了新模式,为二战后西方资本主义国家的经济调整奠定了基础;@#@“君权神授说”主张专制独裁,“社会契约论”主张民主法制,它们之间是相反的,不是继承与发展的关系。
@#@故选C项。
@#@@#@答案:
@#@C@#@3.近代西方有一位思想家主张:
@#@“要寻找出一种结合的形式,使它能以全部共同的力量来防御和保障每个结合者的人身和财富,并且由于这一结合而使每一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本人,并且仍然像以往一样地自由。
@#@”这一观点的理论依据是@#@( )@#@A.社会契约论B.人民主权说@#@C.三权分立说D.天赋人权说@#@解析:
@#@这种结合的形式指的就是根据社会契约形成的社会组织。
@#@@#@答案:
@#@A@#@4.(精选考题·@#@福建高考)右图是一张历史研究性学习活动宣传海报的配图。
@#@据此判断,下列标题中最适合于这份海报的是( )@#@A.“超越时空的梦想”@#@B.“探索与发现:
@#@海王星”@#@C.“普朗克的假说与验证”@#@D.“比萨斜塔——亚里士多德力学学说的终结”@#@解析:
@#@本题考查牛顿经典力学的意义,意在考查学生获取图片信息和调用知识分析问题的能力。
@#@由图片上的地球(TheEarth)和月亮(TheMoon)等关系可判断,这反映的是万有引力定律。
@#@1846年,人们根据牛顿理论发现了海王星,B符合题意;@#@“超越时空的梦想”是爱因斯坦的相对论,“普朗克的假说与验证”是量子力学,“比萨斜塔——亚里士多德力学学说的终结”均与题干无关,排除A、C、D。
@#@@#@答案:
@#@B@#@5.(精选考题·@#@x高考)《新编剑桥世界近代史》中有这样的评述:
@#@“两个学说都发现了变化的原因在于斗争——生存竞争和阶级斗争。
@#@”这两个学说最终形成于( )@#@A.17世纪初期B.18世纪中期@#@C.19世纪中期D.20世纪初期@#@解析:
@#@本题考查生物进化论和马克思主义的诞生,意在考查学生的知识迁移能力。
@#@“生存竞争和阶级斗争”分别指的是达尔文的进化论和马克思主义,两者最终形成于19世纪中期。
@#@@#@答案:
@#@C@#@6.(精选考题·@#@安徽高考)阅读材料,结合所学知识回答下列问题。
@#@@#@材料1:
@#@古代中国人所创造的科学技术具有其独特的风格和独到的体系。
@#@构成这一独特的科技体系的有农、医、天、算四大学科,以及陶瓷、丝织和建筑三大技术。
@#@这四大学科和三大技术是中华民族先人在科学技术上的独特建树。
@#@@#@——摘编自吴国盛《科学的历程》@#@材料2:
@#@近代科学技术是以前所未有的速度发展的,这一时期的一系列成果,是现代科学技术的基础。
@#@现代科学的发展更是将人类对自然界的认识水平提高到了一个崭新的高度。
@#@@#@国际金融危机发生以来,世界主要经济体纷纷采取措施,加大科技和教育投入,应对国际金融危机,布局未来发展,培养新的竞争优势。
@#@@#@——摘编自中国科学院《精选考题科学发展报告》等@#@材料3:
@#@科学不仅刷新了我们的世界图景,也刷新了我们的日常生活。
@#@……然而,在科学成功的背后,我们必须看到一个潜在的危险正在显露出来:
@#@人类通过大规模地开发大自然,虽然掌握了更高的能量,有了支配自然界的能力,但却动摇了人类生存的根基。
@#@@#@——摘自吴国盛《科学的历程》@#@
(1)依据材料1概括中国古代科技的突出特点,简析中国古代农业科技取得“独特建树”的主要原因。
@#@@#@
(2)指出材料2中“这一时期的一系列成果”对社会经济发展的促进作用,分析世界主要经济体为何要加大科技投入。
@#@@#@(3)怎样理解科学“动摇了人类生存的根基”?
@#@如何应对这种“潜在的危险”?
@#@@#@解析:
@#@本题主要考查中国古代科技的发展、当今各国的科技政策和人类的可持续发展等知识,意在考查学生阅读材料、获取信息和调用知识分析问题的能力。
@#@第
(1)问的第一小问,概括材料1即可得出答案;@#@第二小问,根据所学知识从中国古代政治、经济、国家政策等方面分析即可。
@#@第
(2)问暗含了两个小问,第一小问,首先根据材料的时间提示联系所学知识找出科技成果,然后回答其作用;@#@第二小问,根据材料2从经济和社会发展、综合国力竞争、产业结构调整等方面回答即可。
@#@第(3)问的第一小问,从科技的负面影响角度分析即可;@#@第二小问,从人和自然和谐相处、加强国际合作、可持续发展等角度分析即可。
@#@@#@答案:
@#@
(1)实用性、继承性等。
@#@统一多民族国家的巩固与发展;@#@统治者重视农业生产;@#@农耕经济的需要。
@#@@#@
(2)人类先后进入“蒸汽时代”、“电气时代”;@#@促进了资本主义世界市场的形成和发展。
@#@科技成为引领经济、社会发展的主要动力;@#@科技创新能力成为影响当代国际竞争力的关键因素;@#@促进产业结构调整,摆脱金融危机。
@#@@#@(3)科技发展会带来一些负面影响,如环境、社会、伦理等问题。
@#@在人与自然和谐相处的理念下进一步提高科技水平;@#@加强国际合作;@#@确保经济、社会可持续发展等。
@#@@#@ @#@@#@x年高考历史二轮专题复习:
@#@专题十六近代西方社会政治思潮的演变与近现代世界的科学历程模拟训练(含详解)@#@(限时45分钟,满分100分)@#@一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分)@#@1.在历史上的某一时期,无论是思想家、文学家,还是艺术家,都高举“人文主义”旗帜,抨击教会的虚伪。
@#@你认为下列哪些画作有助于人们“从上帝的羔羊变为独立个人”( )@#@①《十日谈》 ②《最后的晚餐》@#@③《西斯廷圣母》④《百科全书》@#@A.①②③④B.①②③@#@C.②③D.②③④@#@解析:
@#@根据“高举‘人文主义’旗帜”,可知应选文艺复兴时期的作品,据此可排除④;@#@根据限定词“画作”可排除①。
@#@@#@答案:
@#@C@#@2.(精选考题·@#@郑州模拟)1420~1436年,意大利建筑师布鲁内莱@#@斯基在建造佛罗伦萨大教堂时,匠心独具地设计了一个41米宽、@#@106米高的大圆顶,大胆突破传统的完全封闭风格,在上面开@#@有让阳光照射进来的窗洞(右图)。
@#@该设计反映出( )@#@A.启蒙运动的光辉照耀着人们前进@#@B.欧洲已告别专制迎来新的曙光@#@C.新宗教理念开始支配人类行为@#@D.人类摆脱束缚奔向自由的精神@#@解析:
@#@本题考查文艺复兴的相关内容。
@#@抓住题干中的关键时间信息“1420~1436年”可判断,当时是文艺复兴时期。
@#@A项的启蒙运动发生在17~18世纪;@#@B项的说法明显错误;@#@C项指的是宗教改革,是在16世纪以后。
@#@@#@答案:
@#@D@#@3.某作品第一次用现实主义笔法讽刺了基督教会的虚伪和腐败,揭露和批判了封建贵族的等级观念,因其关注点是人,所以被称为“人曲”。
@#@该作品应该出现于( )@#@A.智者学派孕育时期B.文艺复兴运动时期@#@C.宗教改革时期D.启蒙运动时期@#@解析:
@#@“人曲”指的是薄伽丘的《十日谈》,所以选择B。
@#@@#@答案:
@#@B@#@4.(精选考题·@#@x高考)“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。
@#@这是因为@#@( )@#@A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础@#@B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础@#@C.有些启蒙思想家本身就是科学家@#@D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会@#@解析:
@#@本题考查启蒙运动的历史背景,意在考查学生调用知识分析问题的能力。
@#@17世纪以来,自然科学取得很大进展,科学家揭示了自然界的许多奥秘,人们认识自然的能力大大提高,这就为启蒙运动奠定了基础,A正确;@#@人文主义是文艺复兴的指导思想,B错误;@#@C与材料信息无关;@#@科学的任务是揭示规律,反对愚昧和迷信,D错误。
@#@@#@答案:
@#@A@#@5.伏尔泰在《哲学通信》中描述当时英国的制度:
@#@“给予每个人以天赋的权利,差不多在所有的君主政府里,他们这些权利是被剥夺的。
@#@这些权利乃是:
@#@人身和财产的全部自由;@#@用笔向国家提意见的自由……”后来该书被查禁。
@#@《哲学通信》被查禁的原因在于( )@#@A.抨击了法国的专制制度@#@B.夸大了英国制度的民主性@#@C.法国与英国的关系紧张@#@D.伤害了法国的民族感情@#@解析:
@#@本题考查学生分析问题的能力。
@#@伏尔泰对专制制度的批判是导致《哲学通信》被查禁的原因。
@#@@#@答案:
@#@A@#@6.(精选考题·@#@南昌模拟)流孟德斯鸠在担任法国波尔多法院院长期间,亲眼目睹了上流社会的荒淫奢靡的生活。
@#@他对封建专制制度失去了信心,于是积极探求一条新的道路。
@#@“一条新的道路”是指( )@#@A.实行三权分立B.彻底抛弃君主制@#@C.实行法治D.强化中央集权@#@解析:
@#@孟德斯鸠主张依照“三权分立”的原则建立君主立宪政体,并非完全抛弃君主制。
@#@@#@答案:
@#@A@#@7.资本主义经济学的鼻祖亚当·@#@斯密无论如何也不曾想到,在经过了几百年风霜雪雨的洗礼之后,他理想中的经济自由化竟然在现实中会遭遇如此的困境,并出现如此的“异化”……这种异化在19世纪晚期表现为( )@#@A.资本主义经济完全实行自由竞争与自由贸易@#@B.资本主义经济出现垄断现象@#@C.资本主义国家大力干预经济@#@D.资本主义国家大规模推行福利政策@#@解析:
@#@亚当·@#@斯密主张自由放任的经济政策,但是19世纪晚期却出现了垄断。
@#@@#@答案:
@#@B@#@8.(精选考题·@#@唐山模拟)恩格斯说:
@#@“我们绝不想把新的科学成就写成厚厚的书,只向‘学术界’吐露。
@#@正相反,我们两人已经深入到政治运动中……”对材料理解准确的是( )@#@A.恩格斯想把自己与马克思的著作应用于生产领域@#@B.恩格斯主张用科学的理论指导工人运动@#@C.恩格斯认为多参加革命运动比写书更重要@#@D.恩格斯想把空想社会主义与革命实践相结合@#@解析:
@#@恩格斯的话表明他和马克思写书的目的不是只向“学术界”吐露,而是为了“深入到政治运动中”,既要以科学的理论来指导工人运动。
@#@@#@答案:
@#@B@#@9.牛顿刻苦钻研,废寝忘食,每天在实验室里工作17~18个小时,以至于剑桥大学图书馆馆长说牛顿是“一个神经很不正常的家伙”。
@#@正是由于他这种全身心投入的精神,使得他不断地取得新成果,这些新成果应该包括( )@#@①三大定律②万有引力定律@#@③微积分④自由落体运动@#@A.";i:
19;s:
25781:
"高中生物第3章植物的激素调节教案新人教版必修3@#@第3章植物的激素调节@#@第1节植物生长素的发现@#@【教学目标】@#@1.知识与技能简述植物生长素的发现过程、体验发现生长素的过程和方法。
@#@@#@2.过程与方法评价实验设计,训练逻辑思维的严密性@#@3.情感态度与价值观体验发现生长素的过程和方法。
@#@@#@【教学重点】生长素的发现过程@#@【教学难点】1.生长素的产生、运输和分布。
@#@2.科学实验设计的严谨性分析。
@#@@#@【新知预知】@#@一、生长素的发现过程@#@1.向光性:
@#@在___________的照射下,植物___________________生长的现象。
@#@@#@2.探究生长素的发现过程@#@⑴1880年,达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。
@#@@#@实验一:
@#@胚芽鞘受到_____________照射时,弯向光源生长。
@#@@#@实验二:
@#@切去胚芽鞘的尖端后受到单侧光照射时,胚芽鞘______________________。
@#@@#@实验三:
@#@用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端后受到单侧光照射时,胚芽鞘____________。
@#@@#@实验四:
@#@用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段,单侧光照射胚芽鞘尖端,胚芽鞘仍_____。
@#@@#@为什么会出现这些现象?
@#@尝试作出假设:
@#@@#@达尔文根据实验提出,胚芽鞘______受到________刺激后,就向下面的_______传递某种“影响”,造成伸长区_______比_______生长快,因而使胚芽鞘出现_____________。
@#@@#@⑵设计实验,证明假设。
@#@@#@①1910年詹森实验证明:
@#@胚芽鞘尖端产生的影响可以透过___________传递给下部。
@#@@#@②1914年拜尔实验证明:
@#@胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的影响在其下部分布@#@________造成的。
@#@@#@重点探究:
@#@这些实验初步证明尖端产生的影响可能是一种________造成的,这种化学物质的分布__________造成了胚芽鞘的____________________。
@#@@#@③1928年温特的实验:
@#@把切下的燕麦尖端放在琼脂块上,几小时后,移去胚芽鞘尖端,将这块琼脂切成小块。
@#@再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘的一侧,结果胚芽鞘会朝________弯曲生长。
@#@@#@得出结论:
@#@造成胚芽鞘弯曲生长的刺激确实是一种化学物质,并把这种物质命名为________。
@#@@#@⑶生长素的分离、提纯@#@1931年从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——________________。
@#@@#@1946年人们从高等植物体中分离出生长素,并确定它就是_________________。
@#@进一步发现了具有生长素效应的物质还有___________、_______________等。
@#@@#@⑷植物的向光性@#@①产生生长素的部位:
@#@胚芽鞘_____;@#@②明显生长的部位:
@#@胚芽鞘尖端___________;@#@③感光部位:
@#@胚芽鞘_______;@#@④外因:
@#@________照射;@#@⑤内因:
@#@生长素分布_________。
@#@@#@⑸植物激素:
@#@@#@①概念:
@#@在植物体内合成的,能从产生部位运输到作用部位,并对植物的___________有着____________影响的____________有机物,称作_______________。
@#@@#@②举例:
@#@后为来科学家们又陆续发现其他的对植物生命活动调节起重要作用的物质,如赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。
@#@@#@二、生长素的产生、运输和分布@#@1.产生部位:
@#@___________________@#@2.运输:
@#@@#@
(1)极性运输_______________________@#@
(2)非极性运输_____________________@#@提示:
@#@极性运输是细胞的主动运输。
@#@@#@3.分布:
@#@_______________________@#@【重点问题探究】@#@一、生长素的发现过程@#@1.1880年达尔文的实验@#@
(1)实验过程:
@#@(如图所示)@#@实验过程@#@实验现象@#@实验①@#@单侧光照射胚芽鞘@#@胚芽鞘光源生长@#@实验②@#@切去胚芽鞘尖端,给予单侧光照射@#@胚芽鞘既生长,也弯曲@#@实验③@#@用锡箔小帽罩住胚芽鞘尖端,给予单侧光照射@#@胚芽鞘生长@#@实验④@#@用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段,单侧光照射胚芽鞘尖端@#@胚芽鞘光源生长@#@
(2)实验现象分析@#@a.实验①和实验②自变量:
@#@,@#@因变量:
@#@。
@#@@#@实现现象说明:
@#@胚芽鞘的生长与弯曲都与有关。
@#@@#@b.实验③和实验④自变量:
@#@接受的部位,@#@因变量:
@#@胚芽鞘是否出现性生长。
@#@@#@实验现象说明:
@#@胚芽鞘的感光部位在,而不是尖端的一段。
@#@@#@(3)实验结论:
@#@光照射使胚芽鞘的尖端产生某种,这种刺激传递到下部的区时,会造成光面比光面生长快,因而出现性弯曲。
@#@@#@2.1910年詹森的实验@#@
(1)实验过程:
@#@(如图所示)@#@ @#@@#@实验过程@#@实验现象@#@实验⑤@#@切去胚芽鞘的尖端,然后给予单侧光照@#@胚芽鞘生长,也弯曲@#@实验⑥@#@切去胚芽鞘的尖端,放置琼脂薄片,然后把胚芽鞘的尖端放置在琼脂薄片的上面,然后给予单侧光照@#@胚芽鞘生长@#@【点晴】该实验缺少另一组对照实验。
@#@除了设计对照实验⑤外,可再设计一组实验:
@#@尖端与下部用云母片(化学物质不能透过)阻断,会使实验更有说服力。
@#@@#@
(2)实验现象分析@#@胚芽鞘弯向光源生长是因为:
@#@尖端产生了某种向运输,实验⑥在尖端和尖端下面的一段中间隔了琼脂依然能出现向光性弯曲生长,说明胚芽鞘尖端产生的刺激能透过。
@#@@#@(3)实验结论:
@#@胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给尖端下部。
@#@@#@3.1914年拜尔的实验@#@
(1)实验过程:
@#@(如图所示)@#@实验过程@#@实验现象@#@实验⑦@#@把切下的胚芽鞘尖端放置在切面的左侧@#@胚芽鞘向侧弯曲生长@#@实验⑧@#@把切下的胚芽鞘尖端放置在切面的右侧@#@胚芽鞘向侧弯曲生长@#@【点晴】 拜尔的实验是在黑暗条件下完成的,排除光照不均匀对实验结果的干扰。
@#@@#@
(2)实验现象分析@#@胚芽鞘都弯向了放置尖端切面的对侧,是因为区两侧不均匀,放置尖端的部位生长,未放置尖端的部位生长。
@#@这说明胚芽鞘的弯曲生长,是因为产生的在其下部分布不造成的。
@#@@#@(3)实验结论:
@#@胚芽鞘的弯曲生长,是因为:
@#@产生的在其部分布不均匀造成的。
@#@@#@(4)通过达尔文、詹森和拜尔三人的实验可以初步得出结论:
@#@尖端产生的刺激可能是一种化学物质,这种化学物质的分布造成了胚芽鞘的弯曲生长。
@#@@#@4.1928年温特的实验@#@
(1)实验过程:
@#@(如图所示)@#@ @#@@#@实验过程@#@实验现象@#@实验⑨@#@把空白琼脂放在切去尖端的燕麦胚芽鞘的一侧@#@胚芽鞘既生长也弯曲@#@实验⑩@#@把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上,几小时后,移去胚芽鞘尖端,把琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧@#@胚芽鞘朝向放置琼脂块的@#@侧弯曲@#@【点晴】温特提出植物体内存在生长素时仅是假设而已,但并没有提取这种物质。
@#@@#@
(2)实验现象分析@#@实验⑨和实验⑩的自变量是琼脂块中是否放置,因变量是胚芽鞘是否出现。
@#@@#@(3)实验结论:
@#@该实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种物质,这种物质向运输,促使的一段和。
@#@@#@5.植物激素@#@1934年,科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——(IAA)。
@#@但是,由于生长素在植物体内含量极,直到1942年人们才从高等植物中分离出,并确认它就是吲哚乙酸(IAA)。
@#@进一步研究又发现了(PAA)、(IBA)等这些具有生长素效应的物质。
@#@@#@继发现生长素之后,人们又陆续发现了素、素、和等植物激素。
@#@人们把这类由体内产生,能从部位运送到部位,对植物的有显著影响的量物,称作植物激素。
@#@@#@二、植物向光性的原因@#@植物向光性的原因:
@#@侧光照射,生长素在端发生了从光侧到光侧的运输,使胚芽鞘光一侧的生长素含量高于光侧。
@#@因而引起两侧的生长不,从而出现性弯曲。
@#@@#@横向运输(尖端向光侧→背光侧)→生长素分布不均匀→背光侧多@#@极性运输(上→下)向光侧@#@→生长不均匀(背光侧快)→向光弯曲@#@∴向光性产生内部因素:
@#@分布不均匀,@#@外部因素:
@#@光的照射。
@#@@#@【小结】生长素的产生部位是;@#@@#@感受光刺激的部位是;@#@@#@发生弯曲的部位是的一段。
@#@@#@【点晴】单侧光不影响生长素的合成,所以背光侧和向光侧的生长素产生速度基本一致。
@#@@#@三、植物生长素的产生、分布和运输@#@1.产生:
@#@主要在幼嫩的、、发育的、根尖等分生能力较强的部位。
@#@@#@2.分布:
@#@大都集中在旺盛的部位,的组织中较少。
@#@@#@3.影响生长素分布的外界因素有两个:
@#@一是,二是。
@#@@#@4.运输:
@#@@#@
(1)极性运输_______________________@#@
(2)非极性运输_____________________@#@提示:
@#@极性运输是细胞的主动运输。
@#@@#@【总结】生长素的作用原理、极性运输和横向运输@#@
(1)生长素促进植物生长的作用,在于它增大了细胞壁的可塑性,促进了细胞的纵向伸长。
@#@@#@而植物茎产生向光生长是由于单侧光引起了茎尖生长素分布不均匀。
@#@单侧光使生长素在背光一侧比向光一侧分布多,从而使背光一侧的细胞纵向伸长比向光一侧快,结果使茎向生长慢的一侧(即朝向光源一侧)弯曲,表现出向光性。
@#@@#@
(2)对于植物向光性主要从以下三个方面进行理解:
@#@@#@①单侧光引起茎尖端生长素分布不均匀,使其背光一侧分布较多,向光一侧分布较少;@#@@#@②发生弯曲的部位在茎尖端下面(相当于根尖伸长区的位置)的一段;@#@@#@③含生长素较多的细胞纵向伸长较快,含生长素较少的细胞纵向伸长较慢。
@#@@#@(3)单侧光引起茎尖生长素分布不均匀,暗示了生长素在茎尖(生长素产生部位)有横向运输的能@#@力,即在单侧光的影响下,生长素能从向光一侧移向背光一侧,并不能将生长素分解。
@#@发生@#@弯曲的部位在茎尖下部的一段,表明生长素有极性运输的能力,即能从形态学上端向形态学@#@下端运输。
@#@生长素含量较多的细胞纵向伸长较快,反之较慢,表明生长素促进生长与其浓度@#@有关。
@#@所以说单侧光引起生长素分布不均匀,如果没有生长素的横向运输是难以实现的。
@#@同@#@样,没有生长素的极性运输,向光弯曲也是无法发生的。
@#@ @#@【牛刀小试】@#@1.下列各项能说明植物向光性的是@#@A.向日葵的花盘随太阳移动而移动B.植物叶片表面的气孔在高温、强光下闭合@#@C.在雨点的刺激下,含羞草的小叶合拢D.在触摸等刺激下紫薇的枝条微微抖动@#@2.下列有关生长素的叙述,错误的是@#@A.生长素主要在叶原基、嫩叶和发育着的种子中产生@#@B.成熟的叶片和根尖产生的生长素很少@#@C.生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端@#@D.生长素只分布在植物生长旺盛的部位@#@3.用琼脂块收集燕麦胚芽鞘中的生长素,下列方法收集@#@生长素最多的是(长方形代表琼脂块)@#@4.下图所示对燕麦胚芽鞘进行的各种处理(图中锡箔套、锡箔帽不透光,云母片不透水),其中能产生向光性弯曲生长的是@#@A.甲和乙B.乙和丙@#@C.丙和丁D.甲和丁@#@5.对燕麦胚芽鞘作如下图所示的处理,都用单侧光照射。
@#@@#@①放在暗箱里 ②在胚芽鞘尖端下部用锡箔遮住 ③在尖端横向插入云母片 ④在尖端横向插入琼脂片 ⑤切去胚芽鞘尖端 ⑥切去胚芽鞘尖端,但在切口上放一含有一定浓度的生长素的琼脂块 ⑦切去尖端,在切口上放一含有一定浓度的生长素的琼脂块,放在暗盒里 ⑧切去胚芽鞘尖端,放在暗箱里。
@#@以上实验中,弯向光源生长的有@#@A.②③④B.②③⑥C.②④D.③④@#@6.在下列部位中,生长素分布较少的是A.胚芽鞘B.幼嫩的种子C.形成层D.休眠的种子@#@7.将四株长势相似具有顶芽的健壮植株,分别进行下列4种处理,其中侧芽能发育成枝的是@#@A.去顶芽后,不做任何处理B.去顶芽后,在断口上放一富含生长素的琼脂块@#@C.不去顶芽,在侧芽上涂以低浓度的生长素D.不去顶芽,在侧芽上涂以琼脂@#@8.植物扦插繁殖时,需要对扦插枝条进行去除成熟叶片、保留芽和幼叶等处理,这样可以促进扦插枝条成活。
@#@其原因是@#@①芽和幼叶生长迅速,容易成活 ②芽和幼叶储存较多的营养物质 ③芽和幼叶能产生生长素,促进生根 ④去除成熟叶片可降低蒸腾作用@#@A.①②B.①④C.②③D.③④@#@9.绿色植物倒伏后,它的茎秆能部分恢复成直立状态,引起这种现象的原因是@#@A.受重力影响,向地性B.受重力影响,背地性@#@C.受水的影响,向水性D.受光的影响,向光性@#@10.科学家做过如下的实验:
@#@
(1)把不含生长素的两琼脂块放在燕麦胚芽鞘下端;@#@
(2)把含有生长@#@素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘形态学上端,把另两块不含生长素的琼脂块作为接受块放@#@在形态学下端;@#@(3)把一段去掉尖端的燕麦胚芽鞘倒转过来,把形态学上端朝下,做与
(2)同@#@样的试验(如下图),三个实验都以单侧光照射。
@#@经过一段时间后,对接受块成分变化的叙述@#@正确的是@#@A.①含生长素比②多,③含生长素比④多@#@B.①含生长素比②少,⑤含生长素比⑥多@#@C.在③④⑤⑥小块中,⑤含生长素最多@#@D.③④中生长素含量之和比⑤⑥中生长素含@#@量之和要多@#@11.请根据下面所示的实验过程回答:
@#@@#@
(1)图甲中,供应块是含生长素的琼脂块,接受块是不含生长素的琼脂块。
@#@实验结果,胚芽鞘C将__________,这一现象说明。
@#@@#@
(2)图乙中,胚芽鞘D能否发生C的现象?
@#@。
@#@@#@(3)上述实验说明,生长素在植物体内的运输方向@#@只能是_________,运输方式是__________。
@#@@#@12.如图表示用胚芽鞘进行的向光性实验,图中箭头表示光的方向。
@#@请回答以下问题:
@#@@#@
(1)试说明①~⑧胚芽鞘的生长情况:
@#@@#@①________________;@#@②________________;@#@@#@③________________;@#@④________________;@#@@#@⑤________________;@#@⑥________________;@#@@#@⑦________________;@#@⑧________________。
@#@@#@
(2)①与②对比说明了___________________________。
@#@@#@(3)植物的向光性是由于_______________________________而造成的。
@#@@#@13.图示为某课外小组验证单侧光影响生长素@#@分布的实验设计方案及实验结果。
@#@@#@实验目的:
@#@(略)@#@实验材料:
@#@完整的胚芽鞘若干、云母片(或@#@薄玻璃片)、琼脂块等。
@#@@#@实验步骤:
@#@@#@①将胚芽鞘尖端切下,置于中间插有云母片的琼脂块上(琼脂块被分为A、B两部分),并给予单侧光照射,如图a所示。
@#@@#@②一段时间后,取琼脂块A、B分别置于另一去掉尖端的胚芽鞘的两侧,观察胚芽鞘的生长状况。
@#@@#@实验设计及实验结果如图b所示。
@#@@#@实验结论:
@#@单侧光照引起胚芽鞘尖端以下生长素分布不均匀,向光侧分布较少,背光侧分布较多。
@#@@#@指导教师认为:
@#@上述实验只能说明在此种状态中胚芽鞘尖端之下的生长素分布状况,并不能证明这种分布状况与单侧光照有关。
@#@若要令人信服地证明生长素的这种分布状况与单侧光照有关,还应设计补充实验。
@#@@#@
(1)补充的实验设计:
@#@_______________________________________________________。
@#@@#@
(2)补充实验出现何种结果,则可以证明实验结论是正确的?
@#@_____________。
@#@@#@答案表:
@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@我的困惑:
@#@@#@我的反思:
@#@@#@班级 姓名 @#@图b处理
(2)补充实验的结果如图所示(或用文字说明)解析 根据题意,只需再设计一个实验证明生长素@#@分布不均匀确实是由单侧光照引起的,而不是任何光照都能引起。
@#@因此设计实验时的单一变量是均匀光@#@照与单侧光照,由于已知的实验步骤中是单侧光照,故在补充实验中要考虑均匀光照的情况。
@#@@#@第2节生长素的生理作用@#@【教学目标】@#@1.知识与技能掌握植物生长素的生理作用。
@#@掌握植物生长素的生理作用。
@#@。
@#@@#@2.过程与方法探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度;@#@正确解释顶端优势、根向地性生长、@#@茎背地性生长等现象;@#@了解生长素在农业上的应用。
@#@@#@3.情感态度与价值观通过生长素的生理作用,训练学生将知识应用与实践的能力。
@#@@#@【教学重点】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度@#@【教学难点】理解生长素的生理作用@#@【新知预知】@#@生长素的生理作用@#@1.两重性:
@#@时促进生长,时抑制生长,甚至杀死植物。
@#@@#@2.表现:
@#@①促进或抑制生长;@#@②促进或抑制发芽;@#@③防止或。
@#@@#@◇下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响@#@ @#@@#@总结:
@#@根、芽、茎器官的敏感程度为:
@#@___________________@#@3.生长素生理作用的两重性实例:
@#@@#@
(1)根向地性:
@#@@#@ @#@@#@
(2)顶端优势:
@#@@#@①现象:
@#@顶芽优先生长,_______受到抑制@#@②原因:
@#@_________________________________________________________@#@__________________________________________________________@#@③解除:
@#@____________________@#@4.生长素在农业生产中的应用@#@生长素的应用:
@#@适时摘除棉花的,解除____________,以促进__________@#@生长素类似物的应用:
@#@防止_____,@#@促进果实获得,(如:
@#@获得无籽番茄)@#@促进扦插枝条@#@【重点问题探究】@#@一、生长素的生理作用及其特点@#@生长素具有两重性。
@#@指“低浓度促进植物生长,高浓度抑制植物生长”。
@#@@#@1.浓度的促进作用,如促进茎叶生长;@#@促进扦插枝条生根;@#@促进果实发育,防止脱落等。
@#@@#@2.浓度抑制生长,如顶端优势、2,4-D的除草作用。
@#@@#@3.相同浓度的生长素,对不同的生理效应不同(如图)。
@#@@#@植物离体器官@#@生长素溶液浓度(mol/L)@#@10-10@#@10-8@#@10-6@#@10-4@#@10-2@#@根@#@促进@#@—@#@抑制@#@抑制@#@抑制@#@芽@#@—@#@促进@#@—@#@抑制@#@抑制@#@茎@#@—@#@—@#@—@#@促进@#@—@#@“—”表示促进,但此时生长素的浓度并非最适浓度@#@【思考】@#@1.生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为______、_______、_____,其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。
@#@@#@2.对同一器官来说,生长素的作用与浓度的关系?
@#@@#@实例分析:
@#@@#@[实例1]根的向地生长及茎的背地生长。
@#@分析:
@#@@#@
(1)根图分析比较A和B、C和D生长情况_______、@#@_____。
@#@(填快慢)@#@
(2)分析生长素含量情况:
@#@A_____B;@#@C_____D。
@#@(提示,@#@考虑重力对生长素的影响)@#@(3)分析ABCD四点生长素的作用A_______B______C______D____(填促进或抑制)@#@(4)试分析出现根向地生长的原因是___________________________________________;@#@@#@茎背地生长的原因是___________________________________________。
@#@@#@(提示:
@#@考虑根和茎对生长素的敏感性不同)@#@[实例2]顶端优势现象。
@#@分析:
@#@@#@
(1)比较甲和乙的生长情况_________________________________________。
@#@@#@
(2)比较生长素含量情况:
@#@甲____乙,原因是____________________________。
@#@@#@(3)生长素对甲和乙的作用有什么不同?
@#@_____________________________。
@#@@#@(4)解除顶端优势的方法和原理是________________________________。
@#@@#@(5)在农业生产或园艺等方面,哪些利用了顶端优势,哪些又要解除顶端优势?
@#@请举例说明。
@#@@#@二、生长素类似物及其应用@#@生长素类似物:
@#@科学家通过多年的研究和实践,发现了一些合成的化学物质,具有生长素(IAA)相似的生理效应,如α-萘乙酸()、等,这些生长素类似物在实践中主要应用于以下几个方面:
@#@@#@
(1)促进扦插的枝条:
@#@@#@①用浓度的生长素溶液处理扦插枝条的形态学端,上下不能颠倒,否则扦插枝条不能成活。
@#@@#@②在扦插时,保留芽和幼叶的插条比较容易生根成活,这是因为芽和幼叶在活动时能产生,有利于生根。
@#@@#@③扦插时常去掉成熟叶片,原因是去掉成熟叶片能降低作用,保持植物体内水分的平衡,有利于插条成活。
@#@@#@
(2)促进果实@#@①被子植物的子房内有胚珠。
@#@当雄蕊授粉以后,胚珠逐渐发育成种子。
@#@在胚珠发育成种子的过程中,发育着的种子里合成了大量的,刺激子房发育,生长素是果实正常发育所必需的。
@#@@#@②在没有接受花粉的柱头上涂上浓度的生长素溶液,由于雌蕊没有授粉,胚珠不可能发育,这样的果实就是果实,如无子番茄、无子黄瓜、无子辣椒等。
@#@@#@(3)防止落花落果@#@生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株,这样可以达到保蕾保铃的效果。
@#@未成熟的幼果,常因不足而大量脱落,用10~100ppm的2,4-D的水剂喷洒树冠,可使落果大为减少,对苹果、柑橘和棉花都很有效。
@#@@#@(4)农作物除草剂@#@而高浓度时不仅能抑制植物生长,甚至还能杀死植物,所以在农业生产上浓度的生长素常作为植物杂草的除草剂。
@#@@#@问题:
@#@@#@2,4-D(一种生长素类似物)可作为除草剂。
@#@在麦田中喷洒一定浓度的2,4-D,可以抑制或杀死杂草(双子叶植物),而不会抑制小麦的生长。
@#@请根据所学内容分析原因。
@#@@#@三、尝试运用生长素促进扦插枝条生根@#@【实验】 探索生长素类似物促进插条生根的最适深度@#@
(1)提出问题:
@#@不同浓度的生长素类似物(如2,4-D或NAA)促进插条(杨、月季或迎春等)生根的最适浓度是多少呢?
@#@@#@
(2)材料用具@#@①实验材料:
@#@杨、月季、迎春等的枝条。
@#@@#@②实验用具:
@#@天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐(下方带流水孔)、盛水托盘、矿泉水瓶。
@#@@#@③实验试剂:
@#@选择生长素类似物:
@#@2,4-D或α-萘乙酸(NAA)等。
@#@配制2,4-D母液5mg/mL(用蒸馏水配制,加少许无水乙醇以促进溶解)。
@#@设置2,4-D的浓度梯度:
@#@用容量瓶将母液分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/mL的溶液,分别放入小磨口瓶内,及时贴上相应标签。
@#@@#@(3)实验步骤@#@①制作插条:
@#@插条的形态学上端为平面,端要削成斜面,这样在扦插后可增加吸收水分的面积,促进成活。
@#@@#@②处理插条:
@#@插条处理方法有法和法。
@#@清水组起空白作用,浓度不同的几个实验组之间进行相互(药物浓度、浸泡时间等)。
@#@@#@③进行实验:
@#@将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温度(25~30°@#@C)。
@#@@#@④观察记录:
@#@观察记录各组实验材料的生根情况,并记录于设计的表格中。
@#@设计的表格标题如不同2,4-D(或NAA)浓度下插条生根数。
@#@@#@(4)预测实验结果:
@#@过一段时间后(约3~5d),用适宜浓度的2,4-D或NAA处理过的插条基部和树皮皮孔处(插条下1/3处)出现白色根原体,此后逐渐生长出量不定根;@#@而用较低浓度、较高浓度或清水处理的插条长出极量的不定根或生根。
@#@@#@(5)结果分析:
@#@根据实验数据,以生长素类似的浓度为横坐标,根的数目为纵坐标,绘制曲线图,确定最适浓度范围。
@#@@#@(6)实验注意事项@#@①分析不同插条的生根情况。
@#@不能生出不定根有可能是插条上没有芽、插条倒插等。
@#@促进扦插枝条生根是指刺激插条的下端生出不定根,而不是刺激根生长。
@#@不同的插条可能生出的不定根的数目多少不一样,如插条上芽多,则产生的生长素就多,就容易促使不定根的萌发。
@#@实验所选插条的芽数尽量一样多。
@#@@#@②注意与本实验相关的其他因素,如温度要一致,设置重复组即每组不能少于3个";i:
20;s:
12092:
"高中英语教材重点动词短语例析doc@#@高中英语教材重点动词短语例析@#@agreeon商定,决定,达成共识@#@Thebuildingofanewcarfactorywasagreedonlastmonthandanewcompanyhasbeenstarted.SIL22)@#@agreetodosth.同意做某事Dotheyagreetosowwheatclosetogether?
@#@(SIL95)@#@add...to...把…加到…上@#@Chaplin’searliestfilmsweresilent,becausetheequipmentforaddingsoundtofilmshadnotyet@#@beendeveloped.(SIL18)@#@ask...for询问、向…要 Nowaskyourpartnerfortheanswers.(SIL9)@#@beabouttodosth. 即将做… @#@ThisafternoonIwasjustabouttogoswimmingwhenluckilyourguidesawmeandshoutedatme,"@#@Stop!
@#@Don’tswim!
@#@"@#@(SIL14)@#@beanxiousabout为…而忧虑 We’vebeenanxiousaboutyou.(SIIL41)@#@bebusywith 忙于… Heisalwaysbusywithhisfarmwork.(SIL93)@#@befitfor适合于 Ifwegoonpollutingtheworld,itwon’tbefitforustolivein.(SIIL33)@#@befondof爱好、喜爱TheIrishareveryfondofmusicandpoems.(SIL87)@#@bemadefrom由…制造 Thepowderismadefromfish,bloodandbones.(SIL17)@#@bemadeupof由…组成 TheUKismadeupoffourcountries.(SIL86)@#@befamiliarwith对…熟悉Oh,attheendsomesongsthateveryone’sfamiliarwith,thentheycanjoinin.(SIIL81)@#@befamousfor 因…著名@#@Plantsgrowwellalltheyearroundandtheparksandgardensarefamousfortheirflowers.(SIIL26)@#@bepopularwithsb.受某人欢迎@#@ItispopularwithstudentsofEnglish,whoreaditinordertoimprovetheirEnglish.(SIIL15)@#@berichin在…充足(充裕) Itisrichinfibreandlowinsugarandfat.(SIL58)@#@betiredof厌烦做某事 Ireallyenjoyit,butI’mtiredofsomuchreading.(SIL53)@#@beuncertainabout对…不确定@#@ThedevelopmentoffilmswithsoundbecameaproblemforChaplin,ashewasuncertainabout@#@makingfilmswithdialogue.(SIIL18)@#@beusedto习惯于 Whensmokerswhoareusedtonicotinegowithoutitforanhourortwo,theybeginto@#@feelbad.(SIIL7)@#@beat...todeath打死 I’llneverforgetthetimewhenmyfatherwasbeatentodeath.(SIL51)@#@begone’spardon请原谅 Begyourpardon.(SIIL63)@#@begin...with从…开始 Begineachsentencewiththewordsinbold.(SIL23)@#@breakawayfrom脱离… LincolnsaidthatitwasnotrightforthesouthtobreakawayfromtheUnion.(SIL50)@#@breakout突然发生、爆发 Fightingbrokeoutbetweenthetwo.(SIL50)@#@breaktherule违反规定 Everyoneobeystherules;@#@anyonewhobreakstherulesispunished.(SIL18)@#@bringdown1.降低 Canyoutrytogetthemtobringdowntheprice?
@#@(SIL33)@#@2使…倒下Electricitylinesaswellastelephonepoleswerebroughtdownbyfallingtreesorbranches.@#@bringin引进、引来、吸收@#@TheystartedtouseEnglish,buttheyalsobroughtinsomewordsfromtheirownlanguages.@#@bringon使…前进@#@thenitisbroughtonalongaverysmallrailwaylinetoyourseatinfrontofyourtelevisionso@#@thatyoudon’tevenhavetostandupwhenyougetwhatyouneed.(SIIL3)@#@bringup教育、培养Chaplinwasbroughtupbyhismotherwholearnttodanceatanearlyage.(SIIL20)@#@belongto属于Thefirealsodestroyedcarswhichbelongedtopeoplewhoworkedinthebuilding.(SIL62)@#@blowaway刮走、吹走Strongwindscanalsoblowawaythevaluablesoilthatliesonthetopofthefields.(SIIL34)@#@blowover(风)吹翻、刮翻 ThreefamousparksinandaroundLondonhadover1400treesblownover.(SIIL43)@#@blowdown(风)吹倒Fifteenmilliontreeshadbeenblowndownbythehighwinds,blockingroads,pathsandrailway@#@lines.(SIIL42)@#@burndown把…烧成平地、烧光Thebedclothescatchfireandthewholehousemaybeburntdown.(SIIL6)@#@burn...totheground把…烧平@#@Inthecountrytherevolutionariessetfiretothenobles’castlesandburntthemtotheground.(SIIL87)@#@cutoff切断Theelectricitywascutoffforseveraldaystoo.(SIL26)@#@callat(aplace)访问(某地)HecalledatthehospitalafterworktofindoutwhetherMrKingwasbetter.(SIL74)@#@callback回电话 Canyouaskhimtocallmeback?
@#@(SIL101)@#@callfor要求、号召、约请Peoplearecallingforfreedomofallslaves.(SIL52)@#@callin招集、招来@#@Thearmywascalledintocutthroughfallentreesandtohelpcleartheroadsandpaths.(SIL42)@#@callon拜访、访问SoIcalledonyouandaskedifIcouldborrowsomejewellery.(SIL70)@#@catchfire着火 Suddenlyapanofoilcatchesfire.(SIL61)@#@carefor喜欢、想要 Icareforreadingmagazines.(SIIL16)@#@carryoff夺走 Worsestill,itcouldevencarryoffthebabyinitsmouth.(SIIL46)@#@carryout开展、执行、实现@#@Theyarebeingusedmoreandmoretocollectinformationabouthespace,tocarryout@#@experimentsandtosendtheinformationbacktoresearchcentresontheearth.(SIIL55)@#@change...into把…变成, 转换成ChangethesesentencesfromDirectSpeechintoIndirectSpeech.(SIL11)@#@clearaway把…清除掉 Sheisclearingawaythebranchesofthatlargetree.(SIIL43)@#@clearup整理、收拾Everybodyseemstodropwastepaperinthestreet,andnobodyclearsitupattheendoftheday.@#@(SIIL28)@#@comeabout发生、产生 Howdidthesedifferencescomeabout?
@#@@#@comeacross(偶然)遇到Amanwaswalkingthroughawoodandhecameacrossawood-cutter.(SIL81)@#@comeoff从…离开,脱落Myraincoatgotcaughtinthedoorandthebottombuttoncameoff.(SIIL40)@#@comeout出发、出版、发行Howdidtheprintingcomeout?
@#@(SIL77)@#@cometo共计、达到Bytheendoftheyear,thetotalmoneycollectedhadcometoover92milliondollars,@#@allofwhichweresenttoAfrica.(SIL103)@#@cometrue变为现实,实现I’vealwaysdreamtofcomingtoChina,andnowmydreamhascometrue.(SIIL77)@#@comeup抬头、上来、上升Putshisheadunderwater,butsooncomesupforbreath.(SIIL61)@#@compareto与…相比Inthe16-19agegroup,32%ofwomensmoke,comparedto28%ofmen.(SIIL6)@#@compare...with把…与…进行比较SometimesitisnecessarytocompareEnglishwithChinese.(SIIL8)@#@connectto连接、相连Theroom,connectedtotherestofthehousebyalongpassage,wascompletelyempty.(SIIL59)@#@Youjustpressthenumbersandthephonewillconnectyoutotherightnumber.(SIIL91)@#@connectwith与…相连Howisonetelephoneconnectedwithanothertoday?
@#@(SIIL90)@#@consider...as把(某人)看作@#@Today,AbrahamLincolnisconsideredasoneofthegreatestofallAmericanpresidents.(SIL50)@#@consider...tobe把。
@#@。
@#@。
@#@ 看作是@#@thepeoplehadconsideredhimtobeagreatleader,andawise,kindandhonestman.(SIL50)@#@considerdoing...考虑做某事Haveyouconsideredhavingawalkaftersupper?
@#@(SIL53)@#@cutoff切断@#@Manytownsandvillageshadtheirwatersupplycutoffbecausetherewasnoelectricity.(SIIL42)@#@cutthrough剪断、凿穿@#@Thearmywascalledintocutthroughfallentreesandtohelpcleartheroadsandpaths.(SIIL42)@#@cutup齐根割掉、切碎"@#@I’mcuttingthistreeup."@#@(SIIL61)@#@dealwith处理、 对付Hereissomeadvicefordealingwithcommoninjuries.(SIIL30)@#@dependon依靠、相信、信赖youcandependonus,sir.(SIIL38)@#@dieof死于… Tensofthousandsofpeoplediedofhunger.(SIL87)@#@dieout消失、 灭亡 However,manyofthesearedyingout.(SIIL35)@#@divide...into...把…分成… Irelandisdividedintotwocountries.(SIL86) @#@doagooddeed做件好事@#@Quarrellingoftenwithhisfriends,Sydneywasdeterminedtodoagooddeed.(SIIL87) @#@doone’sbest尽某人的最大努力@#@Thefarmersdotheirbesttosupplythemarketwithenoughvegetables.(SIL32)@#@dosb.afavor帮某人一个忙 Domethefavortoputonthisshirt,andthissuit.(SIIL38)@#@dowell做的好 He’sdoingwellinthenavy.(SIIL61)@#@dowrong做坏事、犯罪 Evremondefamilyhaddonemuchwrong.(SIIL87)@#@dreamof向往、渴望、梦想I"@#@vealwaysdreamtofcomingtoChina,andnowmydreamhascometrue.(SIIL77)@#@dropin顺便走访(某人) I’lldropinandleavethenewaddress.(SIIL38)@#@eatup吃光、吃完 IateupallthefoodIcouldfindinthefridge.(SIL44)@#@earnone’sliving 谋生 Manypeopleearntheirlivingbywritingmusic.(SIIL82)@#@endup结束、告终Evenifnoneofthisistrueforustoday,itisprobablethatonedaywewillendupwitha@#@disability.(SIIL79)@#@falloff跌落、下降Thehousemovedandafewpicturesfelloffthewall,butthatwasall.(SIL25)@#@fallinlovewith爱上…AfterthereturnofdrManettetoEngland,twomenfellinlovewithLucieManette,Charles@#@DarnayandSydneyCarton.(SIIL86)@#@fallover跌倒、倒下 Afteramoment,itfelloverandlaystill.(SIIL47)@#@getalongwith与…相处@#@Alltheotherstudentswenttothesamejuniormiddleschool,sotheygetalongverywellwitheachother.(SIL54)@#@getback回来、返回 SeeyouwhenIgetback.(SIL13)@#@getcloseto接近Thereweresomanypeopleinthestreetwatchingthefirethatfirefighterscouldnotgetclose@#@tothebuilding.(SIL62)@#@getdownto开始认真做…Assoonasthereportersknowwhattowriteabout,theygetdowntowork.(SIIL14)@#@getintouchwith与…联系(接触)@#@FinallyHankandhisfriendgaveeachothertheiraddressesandpromisedtogetintouchagain@#@witheachotherwhentheybothreturnedtotheStates.(SIIL70)@#@getoff脱下 Pleasegetthosethingsoff,sir,andthrowthemintothefire.(SIIL38)@#@getmarried结婚 Thepersongettingmarriedisarelativeofmymother.(SIIL83)@#@getthrough通过、拨通(电话) Ican’tgetthrough.Theline’sbusy.(SIL97)@#@gettogether聚会、联欢 Wemustgettogethersomeothertimeforachat.(SIIL89)@#@getintothehabitof染上…的习惯 Nicotineisadrugthatgetsoneintothehabitofsmoking.(SIIL7)@#@giveadvice提建议 Giveadvicetoyourfriend.(SIL45)@#@giveback 归还、退还Iwouldlikeyoutochangethisblouse,orelsegivememymoneyback.(SIIL37)@#@givein屈服、让步 Kingcalledforblackpeoplenottogiveinbuttocontinuethestruggle.(SIIL75)@#@giveup放弃 Onehabitissmoking.Hecan’tgiveitup.(SIIL6)@#@goaway走开、离开、逃跑 Didyoustayathomeordidyougoaway?
@#@(SIL1)@#@goagainst反对、不利于Butifyougoagainstnatureanddothingsatthewrongtimeofyear,youwill";i:
21;s:
14372:
"关于黄河壶口瀑布的作文八篇@#@关于黄河壶口瀑布的作文八篇@#@ 在暑假里,我和家人一起开车去陕西地界进行了自驾游,让我惊奇不已的是黄河壶口瀑布。
@#@@#@ 黄河的水是土黄色,我来到这里,犹如来到了仙境,河水顺流而下,好像神仙为我们创造的地方。
@#@@#@ 河水自南向北一直咆哮着,水里夹杂着泥沙从几十米的高度倾泻而下,在半空中翻腾、跳跃,撞击在峡底的巨石上,再度腾起,似千军万马奔驰而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来,让人不得不心生畏惧。
@#@@#@ 壶口瀑布把陕西和山西隔开了,我们对面就是山西地界,看看下边奔腾的河水,我不禁想:
@#@“这么急的河水,人如果不小心掉下去,一定会被冲走的,到时候必死无疑。
@#@”想到这里,我禁不住吓得后退几步。
@#@@#@ 太阳已经偏西,我们还要急着回家呢!
@#@我依依不舍地告别了壶口瀑布,回到车上。
@#@我想:
@#@黄河壶口瀑布真是有“气吞山河之势,声绝九霄之壮”啊!
@#@@#@ 天是灰蒙蒙的,可着并不能击败我对看黄河壶口瀑布的热情。
@#@@#@ 在车上颠簸了几个小时,终于到了黄河壶口瀑布,我迫不及待地跳出客车,向瀑布的方向冲去。
@#@我一路狂奔,狠不得马上长出翅膀飞过那一孔孔小桥,一块块岩石。
@#@@#@ 近了,近了,我看到了一抹飞溅的水雾,听到了隆隆的轰鸣,我的心突然紧张起来,因为黄河瀑布已经在我的脚下了,尽管不需要仰视它,但那一种雄浑和壮观让你不由得在心中仰视它,可真所谓“飞流直下三千尺”呀!
@#@@#@ 瀑布上方的雾很重,在太阳光的作用下,上方挂着一道微笑的彩虹。
@#@升起的雾奔腾流动,如同奔跑的骏马,瀑布“隆隆”的流动声,化作马的嘶鸣,彩虹变成了马的缰绳,那黄河壶口大瀑布仿佛就是一幅徐悲鸿的骏马图了。
@#@@#@ 黄河瀑布不像溪水那样宁静透明,但是,它有它独特的个性,黄色则是它永恒不变的主题,滋养了多少生命!
@#@在黄河壶口瀑布边上,你会发现有许多牵着毛驴的老人,穿着陕西一带传统服装:
@#@头裹白毛巾,身穿白粗布马褂,牵着一头披红挂彩的小毛驴,我想这也算是陕西的非物质文化遗产吧。
@#@@#@ 我在这个美丽的地方摄影留念,现在拿出来和大家分享吧!
@#@@#@ 镜头一:
@#@汹涌的波涛滚滚而下,击在岩石上溅开美丽的水花。
@#@@#@ 镜头二:
@#@黄河滩边,岩石如卷云,踏在岩石上,飘飘欲仙。
@#@@#@ 镜头三:
@#@我们一家三口瀑布边快乐的合影。
@#@@#@ 啊!
@#@是奇迹呀,这是炎黄子孙的骄傲,中国人的自豪!
@#@我嘀咕道:
@#@黄河壶口大瀑布真是大自然的杰作。
@#@@#@ 今天是一个令人期待的日子,因为我们就要去黄河壶口瀑布啦!
@#@@#@ 我看过色彩斑斓的九寨沟瀑布,玩赏过令人赞叹的黄果树瀑布,却从没看见过黄河壶口这样壮观、气势磅礴的瀑布。
@#@壶口的水真黄啊,黄得像谁不小心打翻了黄色染缸;@#@壶口的水真大啊,大得没过了岸边悬崖似的层层棕黑色的页岩;@#@黄河的水真急啊,急得溅起一幕幕犹如步入那玉皇大帝金銮殿般金灿灿的仙雾!
@#@@#@ 我看见过粗糙的砾岩,观察过多彩的石英,却从没看见过黄河岸边这样的岩石。
@#@黄河的岩石真奇啊,有尖尖的,有圆圆的,还有一棱一棱的,变化多端,十分奇特;@#@黄河的岩石真美啊,个个都呈黑棕色,凑近一看,还有多样花纹并且光滑无比,是典型的流纹岩。
@#@@#@ 近距离地感受着壶口瀑布带来的冲击,才真的体会到“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的气势。
@#@@#@ “九曲黄河万里沙,海淘风簸自天涯。
@#@”今年暑假我有幸领略了黄河的雄伟气势,观看了气势磅礴的黄河壶口瀑布。
@#@@#@ 壶口瀑布位于陕西与山西交界的秦晋大峡谷中。
@#@才进入景区,还没见到瀑布,就先闻其声了,隆隆水声遥遥地从前方传来。
@#@及到岸边,那水声如同炸雷般,吼得地动山摇。
@#@只见十多丈下河床里,浑浊的水翻滚着,沸腾着,夹杂着白沫从上游急速冲下来,那气势仿佛要吞噬万物般。
@#@两岸几个小型瀑布也互不相让,激情地引吭高歌。
@#@@#@ 再往前走,一道气势宏伟的瀑布映入眼帘,这就是着名的壶口瀑布。
@#@腥黄的河水到瀑布处汇成激流交错在一起翻滚而下,争先恐后冲击着底下的河床,如同激情昂扬的革命前辈一般,歌唱着激情豪迈的黄河交响曲:
@#@风在吼,马在叫,黄河在咆哮……,声音浑厚有力,气吞山河。
@#@强力的冲击使得瀑布下方腾升起一片白茫茫的雾气,在阳光照射下,形成一道若隐若现的彩虹。
@#@黄河之水日夜不停,滚滚而来,永不停歇,这也象征着中华民族上下五千年文明,欣欣向荣,连绵不断的繁荣景象。
@#@@#@ 忽然,水气伴随着风扑面而来,如同调皮的小精灵,蹦到我的脸上,使我感到一阵清凉,瞬间赶走了旅途的疲惫,竟然有一滴钻进了我嘴里,涩涩的,苦苦的,夹杂着泥土的味道。
@#@我连忙把它吐了出来,这下,我更加明白人们为什么说“跳进黄河也洗不清”了。
@#@哈哈!
@#@黄河,你是在用自己独特的方式欢迎我吗?
@#@@#@ 导游还告诉我们,壶口瀑布每年都会向上游后退二十厘米,因为瀑布的冲刷实在太有威力了。
@#@我不禁想:
@#@黄河啊!
@#@你真是力大无穷,你真是我们民族力量的象征啊!
@#@@#@ 黄河壶口瀑布是中国最美的六大瀑布之一,是仅次于黄果树瀑布的中国第二大瀑布,是世界上最大的黄色瀑布。
@#@我非常向往能亲眼看一看它。
@#@@#@ 我们的车子从延安市向宜川出发,经过两个多小时,我看到车子右侧的河道越来越宽,水面也越来越深,就像一条黄色的绸带在山谷中前行。
@#@这就是我们的母亲河——黄河。
@#@只见两岸处处都是悬崖峭壁,犹如鬼斧神工一般。
@#@我们一下车,我就向瀑布那边看去:
@#@啊!
@#@那瀑布好像千万颗流星陨落,非常壮观。
@#@我听见瀑布的水流声从远处传来,那隆隆的响声,好像闷雷滚动。
@#@走近些,只见瀑布宽约50米,落差也有50米深。
@#@上游的河面到这里形成了窄窄的峡谷,奔腾的黄河聚集在这里,好像它的压力要冲破这个峡谷一般倾泻而出。
@#@瀑布一会儿像万马奔腾而来;@#@一会儿又像雄狮怒吼发出的巨大的响声;@#@一会儿又像高台跳水激起四五十米的水花。
@#@再近些,瀑布巨大的水声盖住了我们的说话声,不出几秒,我的身上头上就被激起的水花打湿了,留下一条条黄色的泥沙印。
@#@@#@ 站在观瀑台上,我感觉黄河壶口瀑布就像一条咆哮的巨龙向我奔流而来,我不禁想起“黄河之水天上来,奔流到海不复回”这句诗来。
@#@壶口瀑布壮丽的景色和壮观的气势给我留下了深刻的印象,让我流连忘返。
@#@@#@ 假期里,爸爸妈妈带我一起去延安旅游。
@#@让我印象最深的是中国第二大瀑布——壶口瀑布。
@#@@#@ 一大早,我们就乘车出发去壶口瀑布了。
@#@在车上,导游介绍说:
@#@“壶口瀑布位于宜川县城东48公里的晋陕大峡谷中,它是黄河上唯一的金黄色大瀑布。
@#@它不仅壮观,而且还是山西和陕西两省的分界线呢。
@#@绝对值得一看!
@#@”听了导游的介绍,我脑袋里出现的是曾见过的黄果树瀑布的景象,壶口瀑布也是“飞流直下”吗?
@#@我真想马上见到它。
@#@可是,漫长的车程使我昏昏欲睡……突然,轰隆隆的响声把我从梦中惊醒。
@#@“下雨了?
@#@”我问道。
@#@导游笑着说:
@#@“是壶口瀑布到了。
@#@”@#@ 车一停,我便迫不及待地第一个跳下车。
@#@朝四周一看,却只看见宽阔的河滩和大大小小的岩石,哪有我脑海里的瀑布呀?
@#@@#@ 爸爸说:
@#@“壶口瀑布在你脚下呢!
@#@”我拉着爸爸的手,小心翼翼地走下石阶,来到石滩上,只见云雾弥漫,浓烟滚滚,升腾的水雾飘洒在脸上,飘散在空中。
@#@这就是壶口瀑布呀?
@#@我心里打了个问号。
@#@爸爸又带着我来到巨岩边,走到近处观看,原来黄河水的河槽从400多米宽到这里骤然收缩成四五十米,断崖落差40多米。
@#@黄河水从高高的悬崖上跌落下去,吼声如雷,挟风带雨。
@#@崖下的河槽更窄,只有一二十米宽,就像一把巨壶,将黄河水收入壶中。
@#@壶中的河水汹涌澎湃,像一条黄龙摇头摆尾,呼啸而去。
@#@我被这气势惊呆了。
@#@@#@ 黄河是中华民族的母亲河,壶口是天下第一壶,它仿佛盛满了陕北的米酒,灌醉了我,我领悟着“黄河之水天上来的”深远意蕴,不禁为自己是一名黄河的子孙而骄傲。
@#@@#@ 今年暑假八月份的时候,爸爸妈妈带我去了红色革命胜地——延安。
@#@在那里我们见到了爸爸的战友宋叔叔一家人,于是宋叔叔在星期二开车带我们一起去观看4A级景区黄河壶口瀑布。
@#@@#@ 我们中午吃过饭出发,坐了三个多小时的车才到达了黄河壶口瀑布景区,由于售票厅距离瀑布还有一段路程,我们把车开了进去。
@#@在车上我们看到了黄河水,不过这里的水都是平静地向远方流去,似乎是站在河龟上的大禹雕塑管理了它们。
@#@@#@ 突然,听到瀑布的声音了!
@#@这声音由远处传来,“轰-轰—轰”的声音接连不断,这声音引起了我心中的激动,迫不及待想要立刻去看一看这所谓的壶口瀑布到底是怎样的一番情景。
@#@@#@ 终于到了,如今黄河壶口瀑布就在我们眼下,为了能够看得更清楚,我们沿着台阶到了最下面。
@#@真是太壮观了!
@#@只见瀑布从最高处的三角形凹地奔腾而下,然后夹杂着白色泡沫的浑浊的黄河水翻滚着向远处流去,如同成千上万匹野马争先恐后飞奔着跑向远方;@#@浩荡的声势像是从一个巨大无比的壶中倾出,又像是凶猛的狮子在奋力吼叫一般,震耳欲聋的声音几乎都快要钻破耳膜了。
@#@@#@ 爸爸和妈妈都说他们盯着翻滚的黄河水有些头晕,我盯着看却一点也没有晕的感觉,反而看到了许多漩涡和乱流。
@#@黄河水流得十分湍急,我忍不住联想到有人如果不小心失足掉下去,只怕连“救命”还没有喊出来,就已经被河水吞没了。
@#@@#@ 最让人惊叹的便是“水底冒烟”了。
@#@汹涌澎湃的黄河水不断地冲击着两座山底的岩石,黄河入壶口的地方,水流冲击的力度更大,溅起的水花更高,腾空而起的水雾十分壮观,犹如如是水底里升起了浓浓的烟雾一样,见到这么奇妙的景象,我们赶紧向距离壶口近的地方走去,哇,壶口这里的水花真是溅得太高了!
@#@我们身上一下子溅了许多水点水花,欣赏完这一奇异的景观后,我们便赶紧离开了这个观测点。
@#@@#@ 在台阶上面的宣传报上,我们观看了许多摄影家拍下的壶口瀑布的照片,其中最为好看的便是“冬日彩虹”了,冬天里的壶口瀑布绝不逊色于现在的壶口瀑布,冬日里雪花飞舞,黄河水结成了冰,在壶口的地方吊挂着许许多多形状各异的冰凌,犹如一道珍珠一样的瀑布冲破积雪一泻而下,七条颜色带的彩虹犹如仙境梦幻中的弓形小桥横跨于山西边际与陕西边界的两座山之间,真是太漂亮了!
@#@@#@ 啊,壮观的壶口瀑布呀,漂亮美丽的壶口瀑布呀,你让人身处仙境,你让人流连忘返,等有机会真想再来目睹一下你冬日里的迷人风光!
@#@@#@ 我去过很多风景宜人、景色壮观的地方,如:
@#@香港的维多利亚港、山西的壶口瀑布、内蒙古大草原等等。
@#@但在这其中,对我印象最深的要数山西的壶口瀑布了。
@#@@#@ 壶口瀑布就在我们的母亲河黄河上。
@#@去年国庆节放七天假,我和爸爸去山西玩,旅游团领我们去的景点之一就是黄河壶口瀑布。
@#@@#@ 到了黄河,我们都十分兴奋,导游先给我们作了一些介绍,随后就让我们“解散”了。
@#@@#@ 怪不得母亲河“壶口瀑布”这么有名,实在…实在太壮观了!
@#@瀑布不是很长,但是很宽。
@#@黄色的河水奔腾而下,浪花翻滚,像一团团黄色的菜花。
@#@水雾升腾,我感觉自己就像在仙境中一样,不知道该用什么词来形容!
@#@向右边看,水流好似千万匹战马,场面壮观。
@#@@#@ 大约到了下午一两点,在正面瀑布和右边瀑布的夹角处出现了一条七彩的彩虹!
@#@我都不敢相信自己的眼睛,可这是事实,我真的看见彩虹了!
@#@以前只是听说过彩虹,没有亲眼看见过,尤其是在瀑布前的彩虹!
@#@那一刻,我兴奋极了!
@#@我急忙用相机拍下了这令人十分激动的景色。
@#@@#@ 告诉你们,我还摸到了“母亲”呢!
@#@是这样的,我发现在右边的岸上围栏外,有一个小坑,这可是在“队伍”中落伍的“队员”!
@#@啊!
@#@果然不一样,这黄河水就是与众不同,真爽!
@#@水真凉,搓搓手,舒服极了!
@#@@#@ 最后,再告诉大家一个小知识,黄河壶口是陕西和山西的分界线。
@#@他们在陕西看反面,我们在山西看正面,大家如果想来看黄河壶口瀑布,最好去山西!
@#@@#@ 我爱壶口瀑布!
@#@我爱黄河!
@#@我爱“母亲”!
@#@@#@";i:
22;s:
16684:
"关于小学语文的优秀说课稿3篇@#@关于小学语文的优秀说课稿3篇@#@ 导语:
@#@“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
@#@@#@ 今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
@#@下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
@#@@#@ 一、教材分析@#@ 首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!
@#@看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。
@#@在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。
@#@我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。
@#@@#@ 老师对学生,何尝不是这样呢?
@#@老师在学生的心目中是何等神圣啊!
@#@当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。
@#@根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。
@#@@#@ 二、学习目标@#@ 1、知识目标:
@#@@#@ ①认识10个生字词。
@#@@#@ ②正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@ 2、能力目标:
@#@@#@ 通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。
@#@@#@ 3、情感目标:
@#@@#@ 教育学生要学着发现别人身上的优点。
@#@@#@ 三、教学重点、难点@#@ 重点:
@#@能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
@#@@#@ 难点:
@#@知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。
@#@@#@ 四、教法与学法@#@ 在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。
@#@为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。
@#@@#@ 五、教学流程@#@ 在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。
@#@@#@ 创设情境、谈话导入。
@#@@#@ 好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。
@#@一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识"@#@刺猬"@#@、"@#@小獾"@#@,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。
@#@@#@ 游戏激趣、巩固识字@#@ 学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
@#@因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。
@#@让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。
@#@@#@ 读文理解、感悟道理@#@ 语文新大纲指出:
@#@要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。
@#@本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。
@#@如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?
@#@对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟。
@#@"@#@板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。
@#@"@#@;@#@"@#@你真能干,小板凳做得一个比一个好!
@#@"@#@;@#@再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?
@#@对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:
@#@"@#@在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
@#@"@#@这句话培植了自信。
@#@小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。
@#@@#@ 拓展文本、延伸课堂@#@ 通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:
@#@假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?
@#@这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
@#@@#@ 六、板书设计@#@ 这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。
@#@@#@ 一、教材分析:
@#@@#@ 《匆匆》是当代闻名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文,文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象,引发出伤时、惜时的深浩叹息。
@#@牢牢围绕"@#@急忙"@#@二字,精致地描画了时间流失的踪迹。
@#@@#@ 这篇文章很细致修辞,文中用是非同等,节拍划一,对仗工致的排比句,形貌了表现季候更替的诗意化风景;@#@又用一组是非纷歧,节拍跳跃,口语色彩很浓的设问句,叹息日子的飞逝无痕。
@#@整句和散句的联合,不光具有一种音乐的美感,并且显得既典雅又朴素。
@#@文中多处运用比喻,相比性形貌使时间变得可以觉得,形象而又真实。
@#@@#@ 本文是第四组课文中的第二篇,是精读课文。
@#@本组课文的训练重点是"@#@从阅读的内容想开去"@#@,要求在门生读通、读懂课文的底子上,开导门生睁开遐想。
@#@@#@ 二、学情分析:
@#@@#@ 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
@#@而本文语言优美、文辞隽永,优美的语言中包含着作者浓郁的情感。
@#@这对于心理方面还不够成熟的六年级学生,理解起来具有一定的难度。
@#@@#@ 三、教学目标:
@#@@#@ 教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
@#@根据课文的类型特点以及学生的年龄特征,将本课的教学目标制定如下:
@#@@#@ 1、知识目标:
@#@学会本课的六个生字,能正确读写"@#@伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸"@#@等词语。
@#@@#@ 2、能力目标:
@#@有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;@#@从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。
@#@@#@ 3、情感态度、价值观目标:
@#@了解时间的来去匆匆,一去不复返,体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
@#@@#@ 四、教学重、难点:
@#@@#@ 重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的,感受语言美。
@#@@#@ 难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感,学习语言的表达方式。
@#@@#@ 五、教法和学法:
@#@@#@ 为了摆正教学中教师"@#@导"@#@的位置,更好地突出重点,突破难点。
@#@我主要采用朗读探究法、品词析句法。
@#@@#@ "@#@方法是打开知识宝库的金钥匙"@#@.教学目的不仅要让学生学会,而且要引导学生会学。
@#@在教学过程中,我放手让学生去充分感知语言材料,自己读课文,品读感悟,渗透了"@#@读、思、划、悟"@#@的学法。
@#@读写迁移法:
@#@读是吸收,写是表达。
@#@从读学写,以写促读,读写互相促进。
@#@从阅读的内容想开去的学习方法。
@#@@#@ 六、设计理念:
@#@@#@ 学习语言的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章的理解,感悟文中所包含的意蕴。
@#@学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。
@#@@#@ 七、教学准备:
@#@@#@ 多媒体课件。
@#@@#@ 学生课前准备:
@#@@#@ 1、搜集关于朱自清的资料。
@#@@#@ 2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
@#@@#@ 八、教学过程:
@#@@#@ 根据以上分析,我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延伸的教学模式。
@#@@#@ 第一步、激趣导入,引出"@#@时光匆匆"@#@@#@ 著名特级教师于漪曾说过:
@#@"@#@课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
@#@"@#@确实,好的开头是课堂成功的一半。
@#@@#@ 所以在课的开始我注意营造氛围,播放"@#@冬去春来"@#@的轻音乐,围绕中心,以汉乐府民歌《长歌行》导入,直奔主题,明确学习的方向,以提高学习的有效性。
@#@@#@ 再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料,给学生提供施展能力的平台,激发学生收集材料的兴趣,从而有效地落实了这学期的一项重点训练——注意收集有关资料的同时,使全体学生对朱自清生平有个初步认识,这为学习课文,理解内容,体会情感垫下坚实的基础。
@#@@#@ 第二步、初读课文,感知"@#@时光匆匆"@#@@#@ 苏霍姆林斯基说过:
@#@在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
@#@在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。
@#@@#@ 因此,在这一环节,我先采用开放式教学,让学生自问自答,引导学生运用"@#@读——思——划——悟"@#@的学习方法;@#@然后在全班交流"@#@通过读书,你都读懂了什么?
@#@"@#@教师鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会。
@#@最后对学生提出的问题进行梳理。
@#@@#@ 学生通过初读,整体感知内容,知道课文主要围绕"@#@我们的日子为什么一去不复返呢?
@#@"@#@这个问题展开叙述。
@#@这样为感悟、品评做准备。
@#@@#@ 第三步、品读感悟,体会"@#@时光匆匆"@#@@#@ 1、默读课文。
@#@思考:
@#@课文哪些地方写了"@#@时光一去不复返"@#@?
@#@找出相关的语句深入体会。
@#@@#@ 2、根据学生汇报,顺学而导,品读"@#@时光一去不复返"@#@内容。
@#@下面从五个环节引导学生学习。
@#@@#@ 析文品赏。
@#@@#@ 这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本,如:
@#@师生合作读,学生个性朗读,变序改成小诗读等多种形式,让学生在读中与文本、与作者对话,在读中加深了理解和体验,在读中体会课文语言的优美,在读中培养了语感。
@#@@#@ 品词析句。
@#@@#@ 这里的设计让学生抓住文中重点词句,引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文内容。
@#@做到以教师为主导,学生为主体,训练为主线,充分发挥学生的主体作用。
@#@@#@ 一、说教材分析@#@ 《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
@#@本文共有三幅图,八段文字。
@#@课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。
@#@通过风娃娃既乖得可爱,又"@#@傻"@#@得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。
@#@@#@ 二、说学习内容@#@ 本节课教学内容为本课的第二课时。
@#@这节课以读为主,以读定教,通过学生入情入田地情感朗读,从而领会文章所蕴涵的原理。
@#@课标提出:
@#@阅读是学生的本性化举动,不该以老师的分析来取代学生的阅读实践,应让学生在自动积极的头脑和情绪运动中,加深明白和体验,有所感悟和思索,受到情绪熏陶,得到头脑启示,享受审美兴趣。
@#@本课的设计力图贴近学生的生活、贴近现实,以学生的主体运行动为教学运动的中央,以情为基础,以读为训练的主线,让学生自主生长,自动探究,加强互助意识。
@#@接纳多种本领感觉阅读的兴趣,力图使每位学生都喜好念书,能自动地念书。
@#@@#@ 三、说学习目的@#@ 二年级的学生能借助拼音识记生字,熟读课文,有简朴的自学本领和互助意识。
@#@通过第一课时的学习,同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字,课文能读畅通,对课文内容有一个大概的印象、团体的认识。
@#@知道风娃娃干过哪些功德,哪些欠好的事。
@#@在此基础上,凭据新课标所提倡的三维目的特订定第二课时学习目的:
@#@@#@ 1、知识与本领:
@#@温习查抄课后的生字词,能有情感地朗读课文。
@#@@#@ 2、过程与方法:
@#@让学生用喜好的方法读课文,在小我私家读,团体读、品读中积聚语汇,得到言语美感。
@#@在自读自悟,互助探究中领会风娃娃的美意和傻气。
@#@@#@ 3、情感态度价值观:
@#@懂得"@#@做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用"@#@的道理。
@#@@#@ 四、说学习重点@#@ 感情读文@#@ 五、说学习难点@#@ 懂得"@#@做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用"@#@的道理。
@#@@#@ 六、教与学的方法@#@ 教法:
@#@情境创设法,图文结合法,扶放相结法@#@ 学法:
@#@自学探究法,角色扮演法,合作学习法。
@#@@#@ 七、学习准备@#@ 课件@#@ 八、学习过程@#@ 一、直入课题,巧设情境:
@#@@#@ 1、直入课题,板书课题。
@#@@#@ 2、听风,出示风娃娃图片,和风娃娃打招呼@#@ 二、复习检查、认读字词:
@#@@#@ 1、自由读文,要求:
@#@读准字音,读通句子,把课文下面带拼音的生字多读几遍。
@#@@#@ 2、认读课件上出示的12个课后生字。
@#@重点:
@#@给极和吸组词,区分字形;@#@再读驶和示,区别音近字;@#@筝,轻声。
@#@@#@ 3、开火车读12个词。
@#@@#@ 三、图文结合,深入研读@#@ 1、导语:
@#@风娃娃们,看来你们已经长大了,听听风妈妈会对你们说什么?
@#@@#@ 2、重点学习第二自然段。
@#@@#@ 3、半扶半放学习第三自然段。
@#@@#@ 4、提读第四自然段。
@#@疑问:
@#@只要有力气就行了,是这样的吗?
@#@@#@ 5、自学5、6、7、8四个自然段。
@#@@#@ 四、启发思考,突破难点:
@#@@#@ 1、同学们,你们能不能告诉风娃娃,为什么它想帮人们做好事,可人们却还要责怪它呢?
@#@@#@ 2、谈谈生活中,你象风娃娃那样经常帮助别人吗?
@#@有没有发生过类似的好心办坏事的情况?
@#@@#@ 五、拓展延伸牢固积聚:
@#@@#@ 1、总结课文。
@#@@#@ 2、读凭据这篇课文改编的"@#@三字经"@#@@#@ 风娃娃,风娃娃,做功德,大家夸。
@#@大风车,转得欢,秧苗长,乐哈哈,吹风帆,帮大忙,呼啦啦,呼啦啦。
@#@风娃娃,风娃娃,做坏事,求全谴责他。
@#@大鹞子,翻跟头,吹衣服,折小树,出蛮劲,尽肇事,呼啦啦,呼啦啦。
@#@@#@ 六、作业:
@#@明确原理的风娃娃又会做哪些功德呢?
@#@@#@ @#@";i:
23;s:
20140:
"光气及光气化产品生产企业安全检查表@#@光气及光气化产品生产企业安全检查表(试行)@#@检查人:
@#@检查日期:
@#@@#@序号@#@检查项目@#@检查内容及要求@#@检查情况@#@整改措施@#@1@#@规划布局@#@安全设计原则@#@1.新建工程项目应符合下列要求:
@#@@#@a)不应设置在地震动峰值加速度大于0.3g地区(即地震基本烈度八度以上地区)。
@#@@#@b)不应设置在人口密集的居住区及城镇全年最大频率风向的上风侧2000m之内。
@#@@#@c)光气及光气化生产装置应保持表1所示安全防护距离,并符合下列表1规定:
@#@@#@序号@#@装置系统光气(折纯)总量/kg@#@安全防护距离/m@#@1@#@<3000@#@1000@#@2@#@3000~5000@#@1500@#@3@#@>5000@#@2000@#@d)在500m半径范围内无居民,在大于500m的安全防护距离范围内不准兴建居住区、商业区等,零散居民不应超过200人。
@#@@#@e)装置与交通要道的安全防护距离不应小于500m。
@#@@#@2.对于老厂扩建、改建工程,在500m半径范围内的其他工厂可维持现状,居民必须迁出。
@#@但装置系统光气(折纯)总量应小于300kg,等于或超过300kg按上表1执行。
@#@@#@3.光气及光气化生产装置应集中布置在厂区的下风侧并自成独立生产区,该装置与厂围墙的距离不应小于100m。
@#@@#@4.光气及光气化生产车间空气中光气及光气化产品的容许浓度必须符合《工业场所有害因素职业接触限值》要求。
@#@@#@5.严禁从外地或本地区的其他生产厂运输光气和异氰酸甲酯为原料进行产品生产。
@#@@#@2@#@厂房要求@#@1.光气及光气化生产厂房应与生活间及办公室隔离。
@#@@#@2.生产厂房每层面积小于等于100m2时,不应少于两个出入口;@#@每层面积大于100m2时,不应少于三个出入口;@#@二层以上的厂房,每层必须有一个楼梯直接通室外。
@#@@#@3.封闭式光气及光气化产品生产厂房应设机械排气系统,重要设备如光气化反应器等,宜设局部排风罩,排气必须接入应急破坏处理系统。
@#@@#@4.光气生产车间设置喷氨或喷蒸汽管线,便于现场破坏有毒气体。
@#@@#@ @#@@#@5.敞开式厂房应在可能泄露光气部位设置可移动式弹性软管负压排气系统,将有毒气体送至破坏处理系统。
@#@@#@6.隔离操作控制室内应保持良好的正压通风状态。
@#@取风口应设在远离污染源处。
@#@@#@3@#@安全管理@#@1.按规定设置安全管理机构或者配备专职安全管理人员,建立健全安全生产责任制,明确各级各部门的安全生产职责并严格落实。
@#@@#@2.结合本厂生产工艺,制定出本厂的安全技术规程和安全生产管理制度。
@#@@#@3.按AQ/T9006及AQ3013的要求开展安全生产标准化工作,建立安全绩效持续改进的安全生产长效机制。
@#@@#@4.确保安全生产条件所必需的资金投入。
@#@@#@5.定期对现役装置进行安全评价。
@#@@#@6.认真落实《化工(危险化学品)企业保障生产安全十条规定》和化工企业安全生产41条禁令的规定,建立并严格执行检维修作业、动火作业、进入受限空间作业等危险作业安全管理制度。
@#@@#@4@#@安全教育培训@#@1.主要负责人和安全管理人员应取得安全资格证书。
@#@@#@2.直接接触光气及光气化产品的生产、使用、贮存、运输等操作人员应经过光气使用管理及应急处置等有关安全知识专业培训,考核合格后方可上岗。
@#@@#@3.定期组织员工进行空呼器、消防器材等相关应急物资的使用培训。
@#@@#@4.涉及光气及光气化操作的特种作业人员(叉车工、电工、压力容器操作工、压力管道巡检等)应取得相关特种作业操作证,持证上岗。
@#@@#@5@#@事故与应急管理@#@1.光气及光气化产品生产应按有关法律、法规要求,编制事故应急救援预案及应急演练计划。
@#@@#@2.事故应急救援预案至少应包括以下内容:
@#@@#@a)厂区基本情况;@#@@#@b)危险化学品的数量及分布图;@#@@#@c)指挥机构的职责及分工;@#@@#@d)装备、通讯联络方式及信号规定;@#@@#@e)应急救援专业队伍的任务及演练;@#@@#@f)预防事故措施;@#@@#@g)事故处理;@#@@#@h)紧急安全疏散;@#@@#@i)工程抢险抢修;@#@@#@j)现场医疗救护;@#@@#@k)社会支援。
@#@@#@3.建立与本单位安全生产特点相适应的专兼职应急救援队伍或指定专兼职应急救援人员并经资格认证培训。
@#@@#@4.依据演练计划定期组织应急演练,对演练效果进行评估,并做好记录,演练后还应根据演练情况及时对应急预案进行修订。
@#@@#@5.发生生产安全事故或者较大涉险事故,企业负责人接到事故信息报告后应当于1小时内上报当地安监部门。
@#@@#@6.发生事故后,应立即启动相关应急预案,积极开展事故救援。
@#@@#@6@#@职业健康要求@#@1.厂区应按《工业企业设计卫生标准》的规定设置职业卫生及职业病防治管理机构,并配备有救护经验的医务人员及必要的急救设备和药品。
@#@@#@2.应向地方安监部门进行职业病危害因素申报。
@#@@#@3.建立健全职业健康档案和员工健康监护档案,委托有资质服务机构定期对职业危害场所危害因素进行检测,并将检测结果公布、存入档案。
@#@@#@4.厂区应设置有毒气体防护站或紧急救援站,并配备监测人员与仪器设备。
@#@@#@5.在光气及光气化场所及醒目位置设置警示标识和中文警示说明。
@#@警示说明应当载明产生职业病危害的种类、后果、预防和应急处置措施等内容。
@#@@#@7@#@重大危险源管理@#@1.按规定对本企业的生产设施或场所进行重大危险源辨识、评估,及时登记建档。
@#@@#@2.对重大危险源采取有效措施进行监控,包括技术措施(设计、建设、运行、维护、检查、检验等)和组织措施(职责明确、人员培训、防护器具配置、作业要求等)。
@#@@#@3.重大危险源及相关安全措施、应急措施形成报告,报地方安监部门和有关部门备案。
@#@@#@8@#@工艺安全要求@#@1.光气原料一氧化碳和氯气设在线红外线分析仪,或进行定时取样分析,检测水份、H2、CnHm等杂质。
@#@一氧化碳含水量不宜大于50mg/m3,氯气含水量不宜大于50mg/m3。
@#@@#@2.光气合成及光气化的设备、管道系统必须保持干燥,应避免水分混入。
@#@@#@3.光气合成反应釜、光气化产品反应釜等设备均应安装现场检测仪表,重要操作参数均由DCS控制作数据处理,在控制室集中显示、控制、管理,且设置联锁保护系统。
@#@@#@4.光气化产品车间应在光化反应器(塔)周边视需要设置若干环境光气检测器。
@#@进入光气车间、光气化产品生产车间人员佩带环境光气浓度指示试纸(或管),车间入口处应有试纸颜色比对卡。
@#@@#@5.在光气装置及光气化装置应设置视频监控系统,将视频信号传送至控制室,并定期检查回看。
@#@@#@6.DCS画面根据报警级别的高低分别选择不同的颜色闪烁或报警音来提醒操作人员,操作键盘上预组态的报警指示灯可以提供非当前画面的报警信息。
@#@@#@7.在对含光气的样品取样时,应使安全系统处于正常的工作状态,同时需要有书面的程序并严格执行。
@#@在生产车间、实验室及试验工厂取样时,应配有包括自给式空气供给在内的个人防护用品。
@#@取样点的位置应该便于进入和操作,并且有通风设备去除游离气体。
@#@@#@8、对光气溶液等液相样品,应密闭取样,将密闭取样箱连接到光气破坏通风系统。
@#@取样时,应确保通风系统正常工作。
@#@@#@9、严格执行变更管理程序(MOC),审查并确认所有变更的过程。
@#@@#@9@#@设备安全要求@#@1.企业应当建立特种设备安全技术档案,对在用特种设备进行经常性日常维护保养,并定期自行检查。
@#@@#@2.设备必须定期检查及维修,每年应对含光气物料工艺设备进行腐蚀监测,对信号报警系统和通讯系统进行测试,应始终处于良好的工作状态。
@#@@#@3.含光气物料的转动设备应使用性能可靠的密封装置,宜设局部排风设施。
@#@@#@4.含光气物料设备的腐蚀裕度应根据生产条件来确定。
@#@碳钢或低合金钢的腐蚀裕度不宜小于3mm。
@#@@#@5.压力容器、压力管道及其安全附件、叉车、电动葫芦等应进行登记(登记标识公示),定期检验,检验报告应存档备查。
@#@@#@6.含光气物料的压力容器设计必须符合《压力容器安全技术监察规程》,设备不宜使用视镜,如必须使用时,应选用带保护罩的视镜,并设有局部排风设施。
@#@@#@7.液态光气、异氰酸甲酯、氯甲酸甲酯等剧毒物料贮槽类的设备台数及单台贮存量应降至最低,并符合下列要求:
@#@@#@a)贮槽的总贮量必须严格控制,单台贮槽的容积不应大于5m3。
@#@@#@b)单台贮槽的装料系数应控制在75%以下。
@#@@#@c)必须设有相应系统容量的事故槽。
@#@@#@d)贮槽的出料管不宜侧接或底接。
@#@@#@e)贮槽应装设安全阀,在安全阀前装设爆破片,安全阀后必须接到应急破坏系统,宜在片与阀之间装超压报警器。
@#@@#@f)液态光气贮槽的材质宜采用16MnR钢。
@#@@#@异氰酸甲酯贮槽严禁使用普通碳钢或含有铜、锌、锡的合金材料制造的设备、仪表和零配件。
@#@宜采用搪玻璃等耐腐蚀设备。
@#@@#@氯甲酸甲酯贮槽宜采用搪玻璃等耐腐蚀设备。
@#@@#@g)宜采用双壁槽。
@#@@#@8.含光气物料的压力容器中,热交换器和列管式光气合成反应器的管子与管板的连接处宜进行氦渗透检验。
@#@@#@9.液态光气和异氰酸甲酯等装置系统要严格控制水的混入,其冷却和输送应采取下列措施:
@#@@#@a)冷却器、冷凝器和贮槽的冷却宜采用非水性液体作冷却剂。
@#@如使用水或水性溶液作冷却剂,必须有可靠的防护措施。
@#@@#@b)当用水或水性溶液作贮槽冷却剂时,禁止槽内设冷却盘管。
@#@@#@c)由贮槽向各生产岗位输送物料不宜采用气压输送,当采用密封性能可靠的耐腐蚀泵输送时,泵的数量应降至最低。
@#@@#@10.当计划停车时,必须在停车前将设备内的物料全部处理完毕。
@#@@#@11.设备、管道检修时,必须放净物料,进行气体置换取样分析合格,方可操作。
@#@操作时应有专人监护,严禁在无人监护时进行操作。
@#@@#@10@#@管道安全要求@#@1.输送含光气物料应采用无缝钢管,并宜采用套管。
@#@@#@2.输送异氰酸甲酯宜采用不锈钢管和阀门。
@#@其密封材料应使用聚四氟乙烯或石棉橡胶板,不应使用聚氯乙烯、橡胶等其他材料。
@#@@#@3.输送氯甲酸甲酯宜采用搪玻璃或其他耐腐蚀材料的管道和阀门。
@#@@#@4.含光气物料管道连接应采用对焊焊接,严禁采用丝扣连接。
@#@管道系统应做气密性试验。
@#@焊缝要求100%射线探伤检验并做消除应力处理。
@#@@#@5.对含光气物料的管道系统应划分区域,设置事故紧急切断阀。
@#@@#@6.输送光气及含光气物料,其管道的安装敷设应符合下列要求:
@#@@#@a)支撑和固定应充分考虑热应力以及振动和摩擦的影响,应有防撞击的措施。
@#@@#@b)穿墙或楼板时应装设在套管内。
@#@@#@c)严禁穿过生活间、办公室和直接埋地,也不应敷设在管沟内。
@#@@#@d)室外的气态光气输送管道宜有伴热保温设施。
@#@@#@e)输送管道不宜安设放净阀。
@#@如必须安设,其排出口必须接至尾气破坏处理系统。
@#@@#@f)输送液态光气及含光气物料管道不宜设置玻璃视镜,如必须安设应加防护罩,镜前后应加切断阀。
@#@@#@g)避免在输送热流体或腐蚀性物料的管线附近安装光气管线;@#@避免把管道布置在交通流量大及吊装设备下的区域并防止机械冲击。
@#@@#@11@#@电气安全要求@#@1.光气及光气化产品装置的供电应设有双电源,并在生产厂区内设置事故应急照明,事故应急照明供电时间不得低于30分钟。
@#@@#@2.应定期检查事故应急照明的外观、照度等情况,至少半年应做一次应急照明充放电实验,电池过期应及时更换。
@#@@#@3.紧急停车系统、尾气破坏处理和应急破坏处理系统应配备柴油发电机,要求在30s内自启动供电。
@#@@#@4.防雷设施,静电跨接等应定期检查检测。
@#@@#@5.应按规定设置火灾自动报警系统,设有自动和手动两种触发装置,且设有主电源和直流备用电源。
@#@应根据火灾特点烟及热辐射选择合适的探测器。
@#@火灾自动报警系统传输线路应采用铜芯绝缘导线或铜芯电缆,其电压等级不应低于交流250v。
@#@火灾自动报警系统产品应具有相应国家认证的合格标签,并定期测试维保,确保使用状态。
@#@@#@6.火灾自动报警系统接地装置的接地电阻值应符合下列要求:
@#@@#@1)采用专用接地装置时,接地电阻值不应大于4Ω;@#@@#@2)采用共用接地装置时,接地电阻值不应大于1Ω。
@#@@#@7.火灾自动报警系统的集中报警控制器,应设置在有人值班的专用房间或消防值班室内。
@#@@#@8.爆炸危险区域内的防爆电气设备应符合AQ3009-2007《危险场所电气防爆安全规范》的要求:
@#@@#@a)满足危险场所划分的危险区域来选用相应的电气防爆类型;@#@@#@b)根据危险环境可能存在的易燃易爆气体/粉尘的种类来选择防爆电器设备的级别和温度组别;@#@@#@c)考虑其他环境条件对防爆性能的影响(例如:
@#@化学腐蚀、盐雾、高温高湿、沙尘雨水,或振动的影响);@#@@#@d)选用具有防爆合格证以及国家相应认证的产品。
@#@@#@12@#@仪表安全要求@#@1.光气及光气化产品生产装置区域应分布式安装设置多点光气、氯气、一氧化碳监测及超限报警仪表,还应设置事故状态下能自启动紧急停车和应急破坏处理的自控仪表系统。
@#@@#@2.现场各类显示、测量等仪表应定期检查校验。
@#@@#@3.光气警报系统应配备至少持续供电1h的备用电源(电池、蓄电设备或发电机等)。
@#@@#@4.爆炸危险场所的仪表、仪表线路防爆等级应满足区域的防爆要求。
@#@@#@5.安装DCS、PLC、SIS等设备的控制室、机柜室、过程控制计算机的机房,应考虑防静电接地。
@#@@#@6.控制室应符合以下要求:
@#@@#@a)尽量设置在工厂的上风位置,并且远离光气或其他有毒、易燃或易爆的危险化学品源。
@#@@#@b)控制室应保持微正压状态,应对进风进行光气和其他有毒气体监测。
@#@有毒气体监测器报警后通风系统能够自动关闭。
@#@@#@c)若不是用来作为火灾逃生口,不得打开气密窗;@#@逃生口、气密窗应设在建筑物中背向装置侧。
@#@@#@d)不应将输送包括氮气在内的化学品的管线布设在在房间的地板下或天花板夹层中。
@#@@#@e)报警和警示系统应覆盖所有涉及光气的场所;@#@广播系统和警报系统应随时处于适用状态。
@#@@#@f)应为装置所有操作人员提供足够的个人防护装备,并定期检查和维护。
@#@@#@g)控制室中应配备视频监控装置,监视所有通风设施的状态,并附有自动关闭功能。
@#@控制室中宜配备通风设施的手动控制装置,以便对分析仪进行维护。
@#@@#@h)控制室应定期检查运行状况并做好记录。
@#@@#@i)控制室内应安装空调,悬挂温湿度计。
@#@@#@13@#@设备布置安全要求@#@1.设备的布置应便于隔离操作、通风排毒和事故处理,应留有足够宽度的操作面和安全疏散通道。
@#@@#@2.光气及光气化装置必须设置隔离操作室。
@#@@#@3.液态光气、异氰酸甲酯、氯甲酸甲酯的贮槽类及其输送泵宜布置在封闭式单独房间里,槽四周应设围堰,其高度不应低于20cm,堰内容量应大于槽容量,并有防渗漏层。
@#@@#@4.室内应设强制通风系统,排出气体引至事故应急破坏系统处理。
@#@@#@14@#@尾气回收及破坏处理系统@#@1.光气及光气化生产过程中排出的含有光气及其他有毒气体必须经过回收及破坏处理,经过破坏处理后的尾气,必须通过高空排放筒排入大气,排放尾气应满足GB16297《大气污染物综合排放标准》的规定。
@#@@#@2.生产中经过回收处理的含有少量光气的尾气,连同其他装置排出的有毒气体(包括安全泄压装置、取样阀、排净阀和导淋阀的排气、弹性软管排毒系统等排气)可采用催化分解或碱液破坏处理。
@#@@#@15@#@紧急停车和应急破坏处理系统@#@1.光气合成及光气化反应装置必须设有事故状态下的紧急停车系统和应急破坏处理系统。
@#@@#@2.应急破坏处理系统在正常生产状况下应保持运行。
@#@@#@3.宜对氯气存储单元密闭,设置紧急碱破坏系统,对氯气泄漏进行独立吸收处理。
@#@@#@4.光气及光气化生产系统一旦出现异常现象或发生光气及其剧毒产品泄漏事故时,应通过自控联锁装置启动紧急停车并自动连接应急破坏处理系统,并按下列步骤处理:
@#@@#@a)切断所有进出生产装置的物料,将反应装置迅速冷却降温,且系统泄压,使生产装置处于能量最低状态。
@#@@#@b)立即将发生事故设备内的剧毒物料导入事故槽内。
@#@@#@c)如有溢漏的少量液体物料,可以使用氨水、稀碱液喷淋;@#@也可以先用吸有煤油的锯末(硅藻土、活性炭均可)覆盖,然后再用消石灰覆盖。
@#@@#@d)启动通风排毒系统,将事故部位的有毒气体排至处理系统。
@#@该系统的装置处理能力应在30min内消除事故部位绝大部分的有毒气体。
@#@@#@e)可在事故现场进行喷氨或喷蒸汽,以加速有毒气体的破坏。
@#@在高空排放筒内宜采用喷入氨气或蒸汽,以中和残余的光气。
@#@@#@16@#@消防安全与应急救援@#@1.光气及光气化产品的生产、使用、贮存、运输等现场应配备应急事故柜(祥见表2)及急救药品,定人、定置、定期检查维护。
@#@@#@名称@#@种类@#@常用数@#@备用数@#@防毒面罩@#@防毒过滤式@#@与操作人数相同@#@按操作人数30%配置@#@隔离式防毒面具@#@送风隔离式@#@与紧急事故处理及救护人数相同@#@空气隔离式@#@防护服@#@橡胶或乙烯材料@#@防护手套@#@防护靴@#@与操作人数相同@#@2.厂区内必须安设风向标,其位置和高度应设在本厂职工和附近范围(500m)内人员容易看到的位置。
@#@@#@3.光气及光气化产品的生产、使用、贮存必须规范设置消火栓、灭火器等消防器材并定期检查维护@#@4.光气及光气化产品生产车间应配备洗眼器和淋洗设备。
@#@@#@5.光气及光气化产品场所所有应急通道保持畅通。
@#@@#@6.配备从控制室发出有关装置区疑似泄漏、泄漏、正在采取的行动、解除警报信号等信息的光气报警广播系统,并覆盖整个光气生产区域,包括罐区、动力控制中心、仪表室、办公室和仓库等辅助区域。
@#@@#@17@#@污水处理@#@1.应设置污水收集池,配备提升水泵。
@#@@#@2.应制定污水池清理等有限空间作业规程。
@#@@#@3.有限空间作业应当严格遵守“先通风、再检测、后作业”的原则。
@#@@#@";i:
24;s:
22567:
"广东企业事业单位突发环境应急预案评审技术@#@广东省企业事业单位突发环境事件应急预案评审技术指南@#@ @#@@#@广东省环境科学研究院@#@2016年6月@#@目录@#@1前言5@#@2主要引用文件5@#@3适用范围6@#@4评审流程6@#@4.1评审准备7@#@4.2自查或初审8@#@4.3专家评审会8@#@4.4复核10@#@5评审要点10@#@5.1预案编制整体是否符合要求10@#@5.2项目基本情况是否清晰11@#@5.3环境风险单元的识别是否准确11@#@5.4现有环境应急能力的差距分析与整改计划11@#@5.5应急组织机构是否健全、职责是否明确12@#@5.6预防与预警机制是否合理12@#@5.7应急处置是否及时可行13@#@5.8后期处置是否可行14@#@5.9监督管理措施是否完善14@#@5.10附件材料是否齐备15@#@附件1:
@#@环境应急预案评审会议程序16@#@附件2:
@#@应急预案评审表17@#@附件3:
@#@评审意见表19@#@附件4:
@#@环境应急预案材料装订要求22@#@1前言@#@为指导我省企业事业单位突发环境事件应急预案(以下简称“预案”)的评审工作,增强预案的科学性、实效性和可操作性,根据相关法律、法规和规章,制定本指南。
@#@@#@2主要引用文件@#@《中华人民共和国环境保护法》(2015年)@#@《国家突发环境事件应急预案》(国办函〔2014〕119号)@#@《中华人民共和国突发事件应对法》(2007年)@#@《突发环境事件应急管理办法》(环境保护部令第34号)@#@《突发环境事件信息报告办法》(环境保护部令17号)@#@《突发环境事件调查处理办法》(部令第32号)@#@《企业事业单位突发环境事件应急预案备案管理办法(试行)》(环发〔2015〕4号)@#@《环境保护部关于加强环境应急管理工作的意见》(环发〔2009〕130号)@#@《环境保护部环境应急专家管理办法》(环发〔2010〕105号)@#@《突发事件应急预案管理办法》(国办发〔2013〕101号)@#@《广东省突发事件应急预案管理办法》(粤府办〔2008〕36号)@#@《广东省突发事件应对条例》(2010年)@#@《广东省突发事件总体应急预案》(2011年)@#@《广东省突发环境事件应急预案》(2012年)@#@《广东省环境保护厅突发环境事件应急预案》(2013年)@#@《广东省突发环境事件应急预案技术评估指南(试行)》(2012年)@#@《企业突发环境事件风险评估指南(试行)》(环办〔2014〕34号)@#@《企业事业单位突发环境事件应急预案备案管理办法(试行)》的通知(粤环〔2015〕99号)@#@3适用范围@#@本指南适用于企业事业单位突发环境事件应急预案的评审。
@#@企业事业单位可自行组织预案评审工作,也可委托有技术力量的第三方评审组织单位开展工作。
@#@@#@本指南不适用于下列企业事业单位的预案评审:
@#@1)涉及核设施与加工放射性物质的单位;@#@2)从事危险废物收集、贮存、利用、处置经营活动的单位;@#@3)从事危险化学品运输的车辆或单位;@#@4)尾矿库;@#@5)石油天然气开采设施;@#@6)军事设施;@#@7)石油天然气长输管道、城镇燃气管道;@#@8)加油站、加气站;@#@9)港口、码头。
@#@@#@4评审流程@#@企业事业单位可按照以下流程开展预案的评审工作。
@#@@#@图1评审工作流程图@#@4.1评审准备@#@企业事业单位应成立预案编制组,在开展环境风险评估和应急资源调查基础上,编制突发环境事件应急预案。
@#@@#@企业事业单位完成以下预案相关评审材料,可组织召开或委托开展评审:
@#@@#@
(1)环境应急预案及编制说明;@#@@#@
(2)环境风险评估报告;@#@@#@(3)环境应急资源调查报告。
@#@@#@4.2自查或初审@#@应按照国家和地方对预案的相关要求,对预案相关材料进行自查,或委托第三方评审组织单位对预案相关材料进行初审。
@#@@#@自查或初审的要点为:
@#@@#@
(1)预案基本要素是否齐全,整体形式是否规范,尤其是环境风险单元的识别、应急设施与措施、应急组织机构及职责、信息报告等重点内容是否全面、明晰。
@#@@#@
(2)项目现场环境预防预警措施和应急设施是否满足自身应急需求,有全面专业的应急能力分析。
@#@@#@4.3专家评审会@#@4.3.1评审小组的组成@#@预案评审小组人员应当包括:
@#@@#@
(1)评审专家。
@#@评审专家应熟悉环境应急管理工作有关法律、法规、规章和政策、标准,具有相关行业或相关专业技术经验。
@#@重大环境风险等级的企业事业单位的评审专家数量一般为5名或以上,其他环境风险等级的评审专家数量一般为3名。
@#@建议较大及以上环境风险等级企业事业单位的评审在县级或以上环境应急专家库中至少抽取1名专家。
@#@@#@
(2)相关政府管理部门人员。
@#@@#@(3)周边环境风险受体代表。
@#@@#@(4)相邻重点风险源单位代表。
@#@@#@选取评审小组成员时,应注意回避与本单位存在利益关系、可能影响公正性的人员。
@#@业主单位与提供本次预案技术咨询服务单位的人员不得作为评审小组成员。
@#@@#@4.3.2评审会议流程@#@应提前三个工作日将评审材料的纸质或电子文档送至评审小组成员。
@#@会议议程应包含预案介绍、现场踏勘、专家质询、形成评审意见等环节。
@#@@#@评审会议议程可参照附件1。
@#@@#@4.3.3评审意见@#@评审意见包括专家组共同填写的评审意见表与由专家分别填写的预案评审表组成。
@#@评审意见结论除给出“通过”或“不通过”的基本结论外,还应包括评审小组对预案及相关材料、现场应急设施、环境应急管理等的评价与建议等内容。
@#@@#@预案评审总分(以下简称为总分)为专家组内各专家评分的平均值,总分小于60分为不及格,建议对预案进行重大修改或对现场应急设施进行整改后,重新组织专家评审;@#@总分大于等于60分小于90分为合格,建议对预案进行修改后,由专家组长或第三方评审组织单位进行复核;@#@总分大于等于90分为优秀,建议直接通过评审,不需专家组长或第三方评审组织单位复核。
@#@评审小组认为预案及相关材料有弄虚作假行为或存在重大缺陷,应急措施不能满足突发环境事件的应急需求等情形的,可给出“不通过”的评审结论,并提出明确的整改意见。
@#@@#@企业事业单位或第三方编制单位应按照评审意见,对预案进行全面分析,及时修改完善。
@#@评审不通过的企业事业单位,应根据评审会议要求完善整改,并按程序重新评审。
@#@@#@4.4复核@#@根据评审意见将预案相关材料修改完善后,列明修改清单,交由专家组长或第三方评审组织单位进行书面或现场复核。
@#@@#@专家组长或第三方评审组织单位认为修改后的预案及相关材料满足备案要求,应在评审意见表复核意见处签署复核意见并签名或盖章确认。
@#@@#@5评审要点@#@5.1预案编制整体是否符合要求@#@5.1.1预案材料基本要素是否完整,内容格式是否规范。
@#@基本要素包括总则、周边环境风险受体分析、环境风险单元的识别、应急组织体系与职责、预防和预警机制、应急处置、后期处置、应急保障、监督管理、附件资料等。
@#@@#@5.1.2是否符合国家法律、法规、规章、标准和编制指南规定。
@#@@#@5.1.3是否符合本地区、本企业事业单位突发环境事件应急工作实际。
@#@@#@5.1.4与地方政府相关应急预案是否衔接,是否说明与企业事业单位内部其它相关预案的关系。
@#@@#@5.1.5环境事件分级是否合理,是否根据企业事业单位突发环境事件及其后果分析,按照可能发生的突发环境事件的影响范围及严重程度,对环境事件进行合理分级。
@#@@#@5.2项目基本情况是否清晰@#@5.2.1项目概况包括主要产品情况、原辅材料种类及最大贮存量、主要生产工艺流程和生产设施等是否明确,废气、废水、固体废物等污染物的产生、处理处置和排放去向情况是否描述清晰,雨水管网的收集与去向,雨/污水排放口数量、位置是否明确。
@#@@#@5.2.2项目周边可影响范围内的环境风险受体是否明确、全面。
@#@@#@5.3环境风险单元的识别是否准确@#@5.3.1主要环境风险与潜在环境风险单元的识别是否准确,可以从以下几个方面进行考虑:
@#@@#@
(1)生产原料、燃料、产品、中间产品、副产品、催化剂、辅助生产原料的种类、数量以及储存情况;@#@@#@
(2)废气、废水、固体废物等污染物的收集、处置情况;@#@@#@(3)重大危险源辨识结果。
@#@@#@5.3.2是否收集并总结了国内外同类企业事业单位突发环境事件资料及经验教训。
@#@@#@5.3.3提出的可能发生突发环境事件情景是否全面。
@#@@#@5.3.4可能发生的突发环境事件源强分析、突发环境事件危害后果分析等描述是否全面、具体。
@#@@#@5.4现有环境应急能力的差距分析与整改计划@#@5.4.1是否涵盖了环境风险管理制度、环境风险防控与应急措施、环境应急资源等差距分析。
@#@尤其是环境风险单元应急设施(如围堰、应急沟渠、收集池等)、事故废水收集设施(应急池体及相关配套设施,雨水排放口应急闸门等)、应急物资的配置等是否满足应急需求。
@#@@#@5.4.2企业事业单位需要整改的短期、中期和长期项目内容是否明确。
@#@@#@5.4.3是否已制定完善环境风险防控和应急措施的实施计划,并明确了环境风险管理制度、环境风险防控措施、环境应急能力建设等内容。
@#@@#@5.4.4企业事业单位突发环境事件环境风险等级的判定是否合理、准确。
@#@@#@5.5应急组织机构是否健全、职责是否明确@#@5.5.1是否依据项目的规模大小和可能发生的突发环境事件的危害程度,设置分级应急救援组织机构,并以组织机构图的形式将参与突发环境事件处置的部门或队伍列出来。
@#@@#@5.5.2是否成立应急救援指挥部,指挥机制是否合理,具体职责是否明确。
@#@@#@5.5.3是否依据自身条件和可能发生的突发环境事件的类型建立应急救援专业队伍。
@#@应急救援专业队伍的具体职责与人员配置情况是否明确、合理。
@#@@#@5.6预防与预警机制是否合理@#@5.6.1是否根据突发环境事件严重性、紧急程度和可能波及的范围,对突发环境事件进行预警分级。
@#@分级是否科学合理、明确具体,并与环境事件分级相衔接。
@#@@#@5.6.2预警信息的发布、解除等流程以及内容是否明确。
@#@应包括以下内容:
@#@
(1)企业内部报告程序;@#@
(2)外部报告时限要求及程序;@#@(3)事件报告内容(含报告部门、报告时间、可能发生的突发环境事件的类别、起始时间、可能影响范围、预警级别、警示事项、事态发展、相关措施、咨询电话等)。
@#@@#@5.6.3预防预警设施是否满足应急需求,措施是否明确具体、可操作性强。
@#@@#@5.7应急处置是否及时可行@#@5.7.1分级应急响应是否准确,是否与环境事件分级相衔接。
@#@预案是否针对突发环境事件危害程度、影响范围、内部控制事态的能力以及需要调动的应急资源,将突发环境事件应急行动分为不同的等级,并根据事件发生的级别不同,确定不同级别的现场负责人,指挥调度应急救援工作和开展事件处置措施。
@#@@#@5.7.2突发环境事件现场应急措施是否有效。
@#@根据污染物的性质及事件类型,事件可控性、严重程度和影响范围,需确定:
@#@
(1)应急过程中使用的应急物资以及可获得性说明;@#@
(2)工艺生产过程中所采用应急方案及操作程序,工艺流程中可能出现问题的解决方案,应急时紧急停车停产的基本程序,基本控险、排险、堵漏、输转等的基本方法。
@#@@#@5.7.3抢险、救援及控制措施是否有效。
@#@需明确以下内容:
@#@
(1)抢险、救援方式、方法及人员的防护、监护措施;@#@
(2)应急救援队伍的调度;@#@(3)事件可能扩大后的应急措施。
@#@@#@5.7.4应急设施的启用是否合理。
@#@特别是为防止污染物扩散而建立的应急设施的启用是否合理、及时。
@#@@#@5.7.5应急监测计划是否完善。
@#@突发环境事件发生时,需明确:
@#@
(1)污染物现场应急监测和实验室监测的方法、标准,以及所采用的仪器、药剂等;@#@
(2)可能受影响区域的监测布点和频次;@#@(3)内部、外部应急监测分工说明。
@#@@#@5.7.6人员撤离和疏散方案是否合理。
@#@预案需明确:
@#@
(1)事件现场人员撤离的方式、方法,以及人员的清点;@#@
(2)事件影响区域,如周边工厂企业、社区和村落等人员的紧急疏散的方式、方法。
@#@@#@5.7.7信息报告和发布是否及时、准确。
@#@信息报告和发布的相关内容应包括:
@#@
(1)事件发生的时间、地点、类型和排放污染物的种类、数量、已采取的应急措施,已污染的范围,潜在的危害程度,转化方式趋向,可能受影响区域及采取的措施建议;@#@
(2)通报可能受影响的区域说明;@#@(3)24小时有效的内部、外部通讯联络手段。
@#@@#@5.8后期处置是否可行@#@5.8.1善后处理、现场清洁净化和环境恢复措施,以及可能产生的二次污染的处理措施是否可行。
@#@@#@5.8.2事件调查与后期评审机制是否健全。
@#@@#@5.9监督管理措施是否完善@#@5.9.1是否制订了应急保障措施及培训方案、计划,并规定了演练内容。
@#@@#@5.9.2是否规定了预案评审、发布和更新的要求。
@#@@#@5.9.3现场是否在环境风险单元处张贴突发环境事件处置流程图、人员疏散路线图等标识。
@#@@#@5.10附件材料是否齐备@#@主要附件应包括:
@#@@#@
(1)项目环境影响评价批复文件及竣工环保验收文件;@#@@#@
(2)周边环境风险受体名单及联系方式;@#@@#@(3)危险废物与主要工业废物处理处置合同;@#@@#@(4)应急救援组织机构名单(应包含应急组织机构所有成员名单及联系电话);@#@@#@(5)外部救援单位及政府有关部门联系电话;@#@@#@(6)应急设施及应急物资清单及图片(应包含物资管理人联系方式、物资存放位置)@#@主要附图应包括:
@#@@#@
(1)厂区地理位置及周边水系图;@#@@#@
(2)周边环境风险受体分布图;@#@@#@(3)厂区四邻关系图;@#@@#@(4)厂区平面布置图(含环境风险单元、应急物资位置分布);@#@@#@(5)雨水、污水和各类事故废水的流向图(应包含应急池体、雨水排放口位置);@#@@#@(6)紧急疏散路线图。
@#@@#@附件1:
@#@环境应急预案评审会议程序@#@主持人@#@议程内容@#@评审组织单位@#@1@#@评审小组成员及与会人员签到@#@2@#@介绍与会专家及代表@#@3@#@推选专家组组长@#@专家组@#@组长@#@4@#@企业事业单位负责人介绍本单位情况@#@5@#@编制小组介绍预案@#@6@#@评审小组现场踏勘评审@#@7@#@评审小组提问及企业事业单位、编制小组答疑@#@8@#@评审小组就预案和现场存在的问题提出建议@#@9@#@评审小组讨论形成评审意见(非评审组成员回避)@#@10@#@评审小组组长代表评审小组与企业事业单位、编制小组沟通,确认评审意见@#@评审组织单位@#@11@#@总结@#@附件2:
@#@应急预案评审表@#@应急预案评审表@#@序号@#@评审内容及要求@#@满分@#@评分@#@1@#@预案编制整体要求:
@#@@#@①预案基本要素完整,内容格式规范;@#@@#@②与国家法律、法规、规章、标准和编制指南相符;@#@@#@③与本地区、本企业事业单位突发环境事件应急工作实际相符;@#@@#@④与地方政府等相关应急预案衔接;@#@@#@⑤环境事件分级合理。
@#@@#@8@#@2@#@项目基本情况:
@#@@#@①项目概况描述真实、全面;@#@@#@②主要生产工艺流程,三废的产生、处理处置和排放去向,雨/污水收集系统情况明晰,现场情况与预案描述一致;@#@@#@③项目周边可影响范围内的环境风险受体明确、全面。
@#@@#@8@#@3@#@环境风险单元的识别与确定:
@#@@#@①主要环境风险与潜在环境风险单元的识别准确,现场情况与预案描述一致;@#@@#@②全面提出了可能发生的突发环境事件情景,源强分析、危害后果分析全面、具体。
@#@@#@15@#@4@#@现有环境应急能力的差距分析与整改计划:
@#@@#@①环境风险管理制度、环境风险防控与应急措施、环境应急资源等差距分析全面、具体,现场情况与预案描述一致;@#@@#@②环境风险防控和应急措施的实施计划制定完善;@#@@#@③环境风险等级的判定合理、准确。
@#@@#@16@#@5@#@应急组织体系、职责:
@#@@#@①分级应急救援组织机构的设置合理;@#@@#@②成立应急救援指挥部,指挥机制合理,职责明确;@#@@#@③成立应急救援专业队伍,具体职责、人员配置等情况明确、合理。
@#@@#@10@#@6@#@预防与预警机制:
@#@@#@①预警分级的设置合理,并与环境事件分级相衔接;@#@@#@②预警信息的发布、解除等流程明确;@#@@#@③预防预警设施满足应急需求,措施可操作性强,现场情况与预案描述一致。
@#@@#@8@#@7@#@应急处置:
@#@@#@①分级响应合理,与环境事件分级相衔接;@#@@#@②突发环境事件现场应急措施有效可行;@#@@#@③抢险、救援及控制措施有效可行;@#@@#@④人员撤离和疏散方案合理;@#@@#@⑤应急监测机制有效可行;@#@@#@⑥信息报告和发布及时、准确。
@#@@#@20@#@8@#@后期处置:
@#@@#@①善后处理、现场清洁净化和环境恢复措施可行;@#@@#@②事件调查与后期评审机制健全。
@#@@#@5@#@9@#@监督管理措施:
@#@@#@①应急保障措施、培训方案与计划、应急演练等内容全面;@#@@#@②预案评审、发布和更新的要求明确;@#@@#@③环境风险单元处张贴有关标识,现场情况与预案描述一致。
@#@@#@5@#@10@#@附件材料:
@#@@#@附件:
@#@①项目环境影响评价批复文件及竣工环保验收文件;@#@②周边环境风险受体名单及联系方式;@#@③危险废物与主要工业废物处理处置合同;@#@④应急救援组织机构名单(应包含应急组织机构所有成员名单及联系电话);@#@⑤外部救援单位及政府有关部门联系电话;@#@⑥应急设施及应急物资清单及图片(应包含物资管理人联系方式、物资存放位置)。
@#@@#@附图:
@#@①厂区地理位置及周边水系图;@#@②周边环境风险受体分布图;@#@③厂区四邻关系图;@#@④厂区平面布置图(含环境风险单元、应急物资位置分布);@#@⑤雨水、污水和各类事故废水的流向图(应包含应急池体、雨水排放口位置);@#@⑥紧急疏散路线图。
@#@@#@5@#@总计@#@100@#@其它建议:
@#@@#@ @#@@#@评审专家签名:
@#@日期:
@#@年月日@#@附件3:
@#@评审意见表@#@ @#@@#@突发环境事件应急预案@#@评审意见表@#@ @#@@#@预案名称:
@#@_____________________________________@#@预案编制单位:
@#@_____________________________________@#@项目建设单位:
@#@_____________________________________@#@评审组织单位:
@#@_____________________________________@#@评审日期:
@#@年月日@#@(项目名称)突发环境事件应急预案评审会@#@评审小组对预案编制的具体意见@#@(评审组织方)于(日期)在(地点)组织召开了《(项目名称)突发环境事件应急预案》(含《(项目名称)突发环境事件风险评估报告》,以上分别简称“应急预案”、“风险评估报告”)评审会,会议邀请了评审专家、相关政府管理部门人员、周边环境风险受体代表和相邻重点风险源单位代表等组成评审小组(名单附后)。
@#@与会专家及代表实地察看了企业事业单位现场和相关环保设施、听取了应急预案编制情况的汇报、审阅了应急预案和风险评估报告等相关材料,经认真讨论与评议,形成以下评审意见:
@#@@#@评审总分:
@#@@#@评审小组组长:
@#@@#@年月日@#@专家组签名@#@姓名@#@工作单位@#@职称@#@签名@#@复核意见:
@#@@#@ @#@@#@签名或盖章:
@#@@#@年月日@#@附件4:
@#@环境应急预案材料装订要求@#@
(1)环境应急预案及编制说明的纸质文件和电子文件@#@①封面:
@#@预案名称、预案版本号、企业事业单位名称(盖章)、编制单位名称(盖章)、发布日期;@#@@#@②扉页:
@#@预案编制小组人员名单(签名)、企业事业单位负责人签名。
@#@如企业事业单位委托第三方编制单位编制报告应附营业执照副本及相关服务资质证书;@#@@#@③预案的签署发布文件;@#@@#@④企业事业单位与第三方编制单位真实性承诺书(盖章);@#@@#@⑤预案正文内容;@#@@#@⑥编制说明包括:
@#@编制过程概述、重点内容说明、征求意见及采纳情况说明、评审情况说明;@#@@#@⑦评审意见表及修改清单。
@#@@#@
(2)环境风险评估报告的纸质文件和电子文件@#@①封面:
@#@报告名称、报告版本号、企业事业单位名称(盖章)、编制单位名称(盖章)、编制日期;@#@@#@②环境风险评估报告正文内容。
@#@@#@(3)环境应急资源调查报告的纸质文件和电子文件@#@①封面:
@#@报告名称、报告版本号、企业事业单位名称(盖章)、编制单位名称(盖章)、编制日期;@#@@#@②环境应急资源调查报告正文内容。
@#@@#@公开方式:
@#@主动公开@#@";i:
25;s:
20000:
"好听的中国风歌曲大全@#@好听的中国风歌曲大全@#@ 篇一:
@#@中国风歌曲名大全@#@ 1三个人的时光(天之痕)完整版?
@#@--心然@#@ 2醉桃花?
@#@--星笛@#@ 3美人蕉(听过最喜欢的版本)?
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@#@--木子俊@#@ 57骨中思--紫青水影@#@ 58恋湘纪--c.k@#@ 59半面妆--李维@#@ 60古茶(品)?
@#@--四月@#@ 61出师表?
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@#@--沈丹丹刘栋升@#@ 81盛唐夜唱--EDIQ@#@ 82佳人如梦--HITA@#@ 83枯叶之蝶--墨明奇妙@#@ 84且试天下墨明棋妙原创--阿杰HITA@#@ 85倾尽天下--河图@#@ 86凤凰劫--河图@#@ 87寒衣调河图翻唱--河图@#@ 88拉萨乱雪--河图@#@ 89雨碎江南(二胡原创)--河图@#@ 90如梦令--猫饭@#@ 91临安初雨--HITA@#@ 92东风破--周杰伦@#@ 93发如雪--周杰伦@#@ 94千里之外--周杰伦@#@ 95菊花台--周杰伦@#@ 96青花瓷--周杰伦@#@ 97梦红楼(好听)--丁汀@#@ 98祭魂酒?
@#@--童安格@#@ 99飞天.--含笑@#@ 100归去来-神雕侠侣--胡兵/希莉娜依@#@ 101铁血丹心--罗文甄妮@#@ 102惜花--顾纪筠@#@ 103宽恕--王菲@#@ 104三生三世--王蓉,萧正楠@#@ 105倩女幽魂粤语版--张国荣@#@ 106天下张杰--张杰@#@ 107长恨歌--张振宇@#@ 108追梦人(电视剧雪山飞狐主题曲)--凤飞飞@#@ 109俩俩相望--辛晓琪@#@ 110红花红颜--杨洋禹胧@#@ 111爱情守护神--禹胧@#@ 112剑煮红颜吴品醇--大旗英雄传片尾曲@#@ 113三国恋--TANK@#@ 114拂袖--安琥@#@ 115剑侠情--陈妃平@#@ 116蝶恋--心然@#@ 117悲曲(完美的中国风)--高进@#@ 118江山--高进@#@ 119月光胡歌--胡歌@#@ 120逍遥叹--胡歌@#@ 121纪年轩辕刺--zhucool@#@ 122美人吟(03孝庄秘史)--李玲玉@#@ 123秦俑--林冠吟@#@ 124爱的废墟--俞静@#@ 125独醉笑春风--清响@#@ 126当时明月--清响@#@ 127梦里江湖--清响@#@ 128十方惜--清响@#@ 129爱刀--任东霖@#@ 130一滴泪~大旗英雄传片尾曲--任东霖朱江@#@ 131情动--[秦时明月]ED水晶蝶@#@ 132死生相依--任东霖@#@ 133天仙子(剑侠情缘)--谢雨欣@#@ 134月中天--殷馨梓@#@ 135绝世--张克帆-水月洞天@#@ 136出塞曲--张清芳@#@ 137天下无双-新版神雕主题曲--张靓颖@#@ 138伊人醉--香柠檬檬@#@ 139情缘--李玲玉@#@ 140宁月SilentMoon--贾鹏芳@#@ 141流光飞舞-与有情人做快乐事,不问缘劫--陈淑桦142千年缘回梦游仙--心然@#@ 143乱世桃花(93版射雕之九阴真经)?
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@#@中国风歌曲大全@#@ 1.EDIQ-白狐@#@ 2.EDIQ-边城将@#@ 3.EDIQ-刀丛里的诗(劲推)@#@ 4.EDIQ-清明上河笑@#@ 5.EDIQ-盛唐夜唱@#@ 简评:
@#@EDIQ,音乐163888的原创歌手。
@#@所唱多属中国风,但歌技平平,胜在填词非常赞,因而他的歌更像是诗朗诵。
@#@此处推荐的几首算是比较像歌的。
@#@@#@ 6.JS-杀破狼@#@ 简评:
@#@JS还有《花与剑》等中国风歌曲,但因本人不喜欢而未入选。
@#@@#@ 7.SHE-长相思@#@ 简评:
@#@还有《月桂女神》等据说也是中国风,歌词太洋本人不喜欢。
@#@@#@ 8.TANK-独唱情歌@#@ 9.TANK-三国恋(劲推)@#@ 简评:
@#@还有《千年泪》等,未入选原因同上。
@#@@#@ 10.爱戴-彩云追月@#@ 简评:
@#@还不错。
@#@@#@ 11.爱乐团-半面妆(劲推)@#@ 简评:
@#@旋律舒缓,越听越好听。
@#@@#@ 12.陈升-北京一夜@#@ 简评:
@#@比信乐团的版本幽雅。
@#@@#@ 13.陈艺鹏-阿里山@#@ 14.陈艺鹏-法源寺@#@ 15.陈艺鹏-天涯歌女@#@ 16.陈艺鹏-西关(劲推)@#@ 简评:
@#@贴吧里有朋友死顶他,估计是“托”。
@#@他的歌给我的感觉不是太出众,也不算差。
@#@《西关》和《天涯歌女》不错.@#@ 17.范逸臣-醉青楼(劲推)@#@ 简评:
@#@空灵幽怨,超有感觉.@#@ 18.方大同-南音(劲推)@#@ 简评:
@#@叙述瞎阿炳的故事,可以用哀感顽艳来形容.@#@ 19.方迪-兵马俑@#@ 20.方迪-春秋战国@#@ 21.方迪-蝶离飞@#@ 22.方迪-一百零八@#@ 简评:
@#@应该是新人,出了盘专集多数是中国风.慢歌抒情,快歌激情,我很看好他.@#@ 23.凤凰传奇-月亮之上@#@ 简评:
@#@中国风?
@#@我看更像是民乐加摇滚吧.因为有几句唱的满好我才收的.@#@ 24.何炅-看穿(劲推)@#@ 简评:
@#@一首歌推翻了以往我对他的成见.歌中唱唐伯虎《桃花庵歌》的那段比之EDIQ在《伯虎》中同样的唱段超出不能以毫厘计.@#@ 25.后弦-给安娜(劲推)@#@ 26.后弦-昆明湖@#@ 27.后弦-逃学书童(劲推)@#@ 28.后弦-西厢(劲推)@#@ 简评:
@#@后弦的曲全是中国风的;@#@后弦的词全是后现代的.他的歌普遍素质较高,这里劲推的都是我个人喜欢的.@#@ 29.胡歌-逍遥叹@#@ 简评:
@#@胡歌的唱功仅比EDIQ高一点点,好在《仙剑》系列的曲子都谱的不错.@#@ 30.胡彦斌-蝴蝶@#@ 31.胡彦斌-红颜@#@ 32.胡彦斌-诀别诗(劲推)@#@ 简评:
@#@小胡最中国风的就是这三首了.@#@ 33.黄阅-折子戏(劲推)@#@ 简评:
@#@没听过的赶紧去听吧.@#@ 34.黄安-君莫攀(劲推)@#@ 简评:
@#@但凡此贴中推荐的老歌都是本人喜欢到不行了的作品.@#@ 35.江凯文-红豆@#@ 简评:
@#@比很多当红歌星的所谓中国风要好听.@#@ 36.栗锦-娘子写(劲推)@#@ 简评:
@#@琅琅上口的旋律,优美的歌词,多变的唱腔,不可多得的一首中国风.@#@ 37.林俊杰-曹操@#@ 38.林俊杰-江南(劲推)@#@ 简评:
@#@林派中国风的代表作.@#@ 39.轮回乐队-大江东去(劲推)@#@ 简评:
@#@喝过硫酸的嗓子,大浪淘沙的气势.@#@ 40.罗志祥-岁堤春晓(劲推)@#@ 简评:
@#@小猪的唱功也不错呢.@#@ 41.明萌派-茶汤(劲推)@#@ 简评:
@#@又来一首嗓音独特的.@#@ 42.南拳妈妈-花恋蝶@#@ 43.南拳妈妈-牡丹江@#@ 简评:
@#@梁心颐的嗓音很甜.@#@ 44.芊芊-花容瘦@#@ 简评:
@#@童声,女声,京剧声声声入耳.@#@ 45.陶喆-苏三说@#@ 简评:
@#@陶子中国风的代表作.@#@ 46.屠洪刚-精忠报国(劲推)@#@ 简评:
@#@这首要是不算中国风那也就没什么歌敢称作中国风了吧.@#@ 47.王力宏-花田错(劲推)@#@ 48.王力宏-在梅边@#@ 简评:
@#@同样是海龟,力宏就要搞的比大舌头更中国.@#@ 49.王蓉-三世三生@#@ 简评:
@#@感谢萧正楠的完美配合.@#@ 50.王潇龙-月夏@#@ 简评:
@#@这首歌的特点也是它的缺点,声音的忽扬忽抑让人听着不太舒服.@#@ 51.吴克群-将军令@#@ 简评:
@#@曲还可以,但词中除了将军二字我实在看不出一点中国的味道.@#@ 52.吴品醇-大话李白@#@ 53.吴品醇-心水(劲推)@#@ 54.吴品醇-忆长安@#@ 简评:
@#@吴品醇很值得一听.@#@ 55.吴琼-对花(劲推)@#@ 简评:
@#@什么叫新意?
@#@人家搞中国风都唱京剧,而我唱黄梅戏这就叫新意.@#@ 56.萧人凤-仙剑问情@#@ 简评:
@#@仙剑系的歌都不错.@#@ 57.姜帆-若相惜@#@ 简评:
@#@原该放在36的,江凯文的下面,写漏了,现在补上.@#@ 58.小铁匠-白姑娘@#@ 简评:
@#@小铁匠既是薛西语也是刘宁,同是音乐163888的原创歌手,单论唱功他们要比EDIQ强多了,可是他们歌的录音质量就差到无话可说了.要不是这首唱白娘子的歌真的不错,我根本就不想收.希望待出的音质有所提升.@#@ 59.信乐团-离歌@#@ 60.信乐团-千年之恋(劲推)@#@ 简评:
@#@他们的声音能洞彻千年的时空.@#@ 篇三:
@#@好听的中国风歌曲@#@ 洛书千年恋》@#@ 一梦已千年,你依旧不变,只是这爱恋,已经千疮百孔如烟。
@#@@#@ 我们转身错过,只是命运在捉弄,纵使相遇早已是无言。
@#@@#@ 寻遍碧落黄泉,踏破天上人间。
@#@一瞬的犹疑,却是一生的错过。
@#@纵使相遇,物是人已非,又有何言?
@#@@#@ 《菁华浮梦》@#@ 夜五更寒的空洞暗哑(喑哑)江山长卷却也泛黄被历史风化@#@ 你我一生的牵挂沙哑花前月下化漫天黄沙@#@ 岁月沧桑江山依如画@#@ 世间多少男儿为了江山舍弃红颜,又有多少人置天下于不顾只为博红颜一笑?
@#@往事都是过眼云烟,无所谓值不值得,只留给后世一句笑谈罢了。
@#@@#@ 《兰若词》@#@ 掌心的线断了连络似幽魂飘过惹来太多牵扯@#@ 一滴泪滑落有意碰落他的烛火@#@ 都快忘记相逢为何心事难说破情比纸伞斑驳@#@ 他写聊斋时遣词了太多寂寞@#@ 剩一世无双的你,写就了千古流传的爱恋。
@#@世间多少人又能拥有这般美丽的神话,如何还能有这样纯粹的爱?
@#@@#@ 《月中天》@#@ 意绵绵心有相思弦指纤纤衷曲复牵连@#@ 从来良宵短只恨青丝长@#@ 青丝长多牵伴坐看月中天@#@ 相思浓时情转淡,曲曲柔肠碎。
@#@无意中弹起巴山夜雨,却唯独少了那人共剪西窗烛。
@#@@#@ 《那一世》@#@ 那一年,磕长头匍匐在山路,不为觐见,只为贴着你的温暖。
@#@@#@ 那一世,转山转水转佛塔,不为修来世,只为途中相见。
@#@@#@ 世间安得双全法,不负如来不负卿?
@#@我所做的一切,就是为了与你相见。
@#@@#@ 《若相惜》@#@ 多少离恨昨夜梦回中画梁呢喃双燕惊残梦@#@ 月斜江上棹动晨钟@#@ 前梦迷离渐远波声@#@ 笛声悠悠春去匆匆@#@ 下面开始是古风歌手系列了@#@ hita@#@ 《且试天下》@#@ 命运谁能违抗前进路上总有太多风浪@#@ 牢牢紧握双手碧落黄泉一起闯荡@#@ 任凭天高地广(女:
@#@哪怕天高地广)拥有彼此人生共走一场@#@ 踏遍绿水青山(女:
@#@踏遍塞北江南)神仙不及尘世鸳鸯@#@ 谁笑痴狂@#@ 也许当初在一起时是身不由己,也许权力让你我之间充斥着算计。
@#@可是,我宁可放弃天下,愿得一心人,白首不相离。
@#@@#@ 《采薇》@#@ 卿尚小,共采薇,风欲暖,初成蕊,@#@ 问离人,山中四季流转又几岁?
@#@@#@ 卿初嫁,独采薇,露尚稀,叶已翠,@#@ 问征人,何处望乡一枯一葳蕤?
@#@@#@ 卿已老,忆采薇,草未凋,又抽穗,@#@ 问斯人,等到野火燃尽胡不归?
@#@@#@ 昔我往,杨柳垂,今我来,雪霏霏,@#@ 问故人,可记当年高歌唱《采薇》?
@#@@#@ 黄沙漫漫,一眼望不见路的尽头,欲问离人,千里之外,是否也在长歌怀采薇?
@#@@#@ 《浮生未歇》@#@ 谁家的清笛渐响渐远响过浮生多少年@#@ 谁家唱断的锦瑟丝弦惊起西风冷楼阙@#@ 声声海誓山盟,早为重山相隔。
@#@画楼的人仍在窗前遥望,悠悠笛声传来,也许心中早已释怀,放不下的只是,那段美丽的回忆。
@#@@#@ 《花神泪》@#@ 如果花落了泪干了才知道后悔@#@ 如果恨过了忘记了一场伤心泪@#@ 如果爱够了痛过了死又相依偎@#@ 今生逃不脱的前世轮回@#@ 女子是弱者,需要人保护。
@#@可是他们更有男子没有的勇气与执着,纵使她明知是飞蛾扑火,也仍旧无怨、不悔!
@#@@#@ 《步步皆殇》@#@ 看尽三十三宫阙最高不过离恨天@#@ 紫禁巅我命由我不由天情何堪世人嗟叹@#@ 数遍四百四病难最苦不过长牵念@#@ 水袖挽再唱出秋水望断负朱颜心字成缺@#@ 但曾相见便相知,相见何如不见时。
@#@安得与君相决绝,免教生死作相思。
@#@@#@ 河图@#@ 《倾尽天下》@#@ 血染江山的画怎敌你眉间一点朱砂@#@ 覆了天下也罢始终不过一场繁华@#@ 梦中楼上月下站着眉目依旧的你啊@#@ 拂去衣上雪花并肩看天地浩大@#@ 画中的你依旧颜色无双,用你一生去交换这盛世浮华,究竟是对的还是错了?
@#@@#@ 《拉萨乱雪》@#@ 放不下吗期待很浅传说中的爱向来美得很遥远@#@ 故事结束谁也无言抬头却看见了不一样的蓝天@#@ 她坐在布达拉宫的身边想了半天@#@ 世间轮回,转眼云烟。
@#@放下所有怨怼,学会像天空一样纯粹干净,记得,前世种下的花一定会开在今生的路边。
@#@@#@ 《伶仃谣》@#@ 雨落隔岸河过忘川沉默的船家你渡谁过江@#@ 曲水弯弯陌上谁家点灯的姑娘他回来了吗@#@ 可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。
@#@@#@ 《画未》@#@ 将血化墨你画烟波淹埋我这卷画残留熟悉余热@#@ 声声山盟早为重山相隔再下一世你的画未画上我@#@ 每一个人都曾经被许诺过,也许这些诺言不会再有实现的一天,可曾经,就在被许诺的一刹,是值得一生回味的美丽。
@#@正如这卷未完成的画,依然能感受得到你手心的温度。
@#@@#@ 《如花》@#@ 那孤帆去悠悠把她年华全都带走千丝万缕堤上的柳@#@ 挽不住江水奔流@#@ 看春花开又落秋风吹着那夏月走冬雪纷纷又是一年@#@ 她等到雪漫了眉头@#@ 为何世间男子总是这般无情?
@#@尾生抱柱的故事难道只是一个谎言?
@#@在这物欲横流的时代,能否还能看到真爱?
@#@@#@ 《为龙》@#@ 藏心上亘古的月光怀中殇不再回眸的苍凉@#@ 翘首觐向你伫立此方谨记生而为龙的模样@#@ 谨记我的姓名是炎黄@#@ 华夏民族历经风雨洗礼,铅华褪尽,更显巍峨。
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