薛法根《游园不值》教学实录.doc
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薛法根《游园不值》教学实录.doc
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薛法根《游园不值》教学实录
一、激趣导入
师:
春天到了,春姑娘迈着轻轻的脚步走来了,现在正是春暖花开,万物复苏的季节。
同学们,你们眼中的春天,亲身感受到的春天,或者是在书上看到的春天是什么样的?
生:
春天来了,小鸟在空中飞舞,小草发芽了,小孩子在树下玩耍。
生:
春天非常美丽。
师:
是呀,可是春天美在哪里呢?
生:
小鸟在枝头在叽叽地歌唱。
生:
春天来了,鲜花盛开,绿草如茵。
生;小燕子也从南方飞回来了,在空中自由自在地飞翔着。
生:
柳树发芽了,露出嫩绿的叶子,看着这碧绿的柳枝,不禁让人想起贺知章的诗《咏柳》。
师:
让我们一起来背诵一下他的诗,感受一下春天的美。
生齐背:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
师:
春天是美丽的,是诱人的,令人陶醉。
古往今来,有许多文人墨客用诗文来赞美春天。
今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。
生读题。
二、自读诗文。
师:
这首诗的作者是叶绍翁。
有谁了解他?
生:
我知道叶绍翁是南宋时期的诗人,字嗣中,号清逸。
生:
我来补充,叶绍翁最擅长七绝,著有《四朝闻见录》。
师:
自由朗读全诗,能不能做到通顺流畅。
生朗读后指名读。
(谁来读一读,我们一起来评一评,他读得怎么样?
)
第一位读后,评价:
生:
老师,总体上他读得不错,但刚才他读错了一个字,“扉”读第一声,不读作第三声。
第二位读后,再评:
生:
他读得字音正确,也比较流利。
生:
老师,我觉得他们读得太平淡了。
我想把作者的感情给读出来,行吗?
师:
好呀,让我们一起来欣赏。
生读。
师:
读得真好,不仅把字音读准了,而且抑扬顿挫,很有韵味。
同学们,让我们来比一比,看谁读得好?
生比赛。
师:
听你们读得这么热烈,老师也想读一读。
师读。
师:
老师读得怎么样?
生:
老师读得很有感情,情绪饱满。
师:
谢谢夸奖,不过,老师的声音有点沙哑,没有你们的声音好听。
我相信,你们中一定有比老师读得还要好的。
有信心超过老师吗?
生挑战。
三、理解诗意。
师:
同学们读得真好,比老师要棒多了。
通过刚才的朗读,你从诗文中读懂了什么?
生:
我读懂了“一枝红杏出墙来”这句诗。
就是说,有一枝红杏从墙里伸到墙外来了。
师:
对,大家一起来看一下课文中的插图,画中的杏花开得多艳哪,它已经越过墙头。
生:
我读懂了“春色满园关不住”,这句说这满园子里春色是关也关不住的。
师:
对,这句浅显易懂,表述方式和现在的一样。
生:
我懂了“小扣柴扉久不开”中的“小扣”一词,它指的是轻轻地敲打柴门。
生:
我知道“柴扉”就是指柴门。
生:
我懂了“久不开”的意思,是说很久也没有人来开门。
师:
为什么很久没有来人来开门呢?
生:
可能是主人不在家吧。
生:
因为他轻轻地敲打柴门,所以主人听不见呀。
生:
也许是因为主人在睡觉,没有听见敲门声。
生:
也许是主人在园子里欣赏春色,被园的花草树木陶醉了,因而没有听到敲门声。
师:
你们的想象可真丰富,那么诗人心中是怎么想的呢?
请同学们读一读第一句诗。
生读。
生:
老师,什么是屐齿?
生:
我知道,屐齿是指木头做的鞋子下面的横条。
生:
我想大概是鞋子底下的纹路吧,(抬起脚,演示给同学看。
)
师:
对,不过诗人穿得不是我们这样的鞋子,他穿的是一种木头鞋。
请大家观察一下插图。
生:
我知道这句是“苍苔”指的是青苔,就是我们平时说的苔藓。
可是我不知道这句中“应怜”是什么意思?
生:
我查了资料,我知道这里的“怜”不是指现在的可怜,而应该解释为“爱惜”。
师:
对,你能通过查阅资料来理解,这是一种很好的学习方式。
这里的“怜”是喜爱,舍不得的意思。
因为是诗人自己的猜想,所以他用了“应”字,这里解释为大概、可能。
谁能说说这句诗的意思?
生;主人舍不得屐齿印在他的青苔上。
生:
大概是主人舍不得我的屐齿在他的青苔上留下印迹。
生:
他们说得还不完整。
应该解释为:
大概是因为主人爱情自己的青苔,怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。
师:
看来同学们都理解了这句诗。
现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吧,你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗?
生:
大概是因为主人爱惜自己的青苔,怕我的鞋子踩坏吧,所以我轻轻地敲打柴门,很久也没有人来开。
生:
之所以我轻轻地敲打柴门,好久也没有人来开门,也许是因为主人怕我的木底鞋在他的青苔上
四、领悟诗情。
师:
诗人满怀喜悦去朋友家观赏美景,结果却没有见到主人。
现在你知道《游园不值》的意思了吗?
生:
游园不值就是指想去朋友花园游玩,结果没有碰到主人,扑了个空。
生:
没有遇到主人,吃了个闭门羹。
(学生大笑)
师:
对,说得很形象,诗人兴致勃勃地来,却碰了个钉子。
你们想,他此时的心情怎样?
生:
他肯定是非常失望。
生:
他感到非常的扫兴。
生:
他的心里肯定在埋怨,这个朋友真不讲交情,不够义气。
生:
我觉得他朋友真够小气的,美景是让人欣赏的,何必自己一个人独占呢?
师:
诗人游园却没有遇到主人,本来十分扫兴,无意间抬起头,却发现了“一枝红杏出墙来”。
这枝红杏带给了诗人意外的惊喜,不由发出感叹。
生齐答:
满园春色关不住,一枝红杏出墙来。
让我们带着这种感情,一起再读全诗。
学生朗读全诗。
五、品评诗文
师:
诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来,表达了他对春天美景的喜欢之情。
读了这首诗,你最喜欢诗中的哪一句?
说说原因。
生:
我喜欢“一枝红杏出墙来”一句,这句话告诉我们春天已经到来了,红杏已经绽放出美丽的花朵,向人们报告喜讯呢。
生:
我喜欢“春色满园关不住”一句,这句告诉我们,春天的到来不会因为你的吝啬小气而推迟到来的脚步。
生:
我也喜欢这句,春天的美景是关不住的,季节的轮换也是谁也挡不住的。
六、拓展学习
师:
刚才,我们一边学习读书,一边揣摩;一边读书,一边体会,不仅学懂了古诗,而且还把古诗读得有滋有味。
大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗?
生齐:
愿意。
师出示朱熹的《春日》。
生齐读:
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
师:
同学们可以通过多读、多揣摩的方法,反复练习读古诗,看谁能用最短的时间学会它。
生读诗,小组讨论交流。
师:
在学习过程中,有困难需要老师帮助吗?
生:
我有个问题,我不知道“泗水”的意思。
生:
泗水是一条河。
生:
为什么识得东风面,不是西风面或者南风面?
师:
你很会动脑筋,学习贵在有疑。
你们知道为什么吗?
生:
我觉得随便什么风都可以,诗人写了东风那么就东风了。
生:
我不同意,古人写诗很讲究的,不会随随便便写。
师:
你们知道一年四季都吹什么样的风吗?
生:
冬天一般刮西北风,夏天时东南风较多。
生:
我明白了,作者写东风是因为春天,现在的季节刚好是春天,你们看刮的是东风,红旗往西面飘。
师:
对,你能结合生活实际来理解非常好。
作者能准确抓住春天的特点,表达自己的所见所所感。
解决了诗中的难点,谁把诗意给大家描绘一下。
生:
:
一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,到泗水河畔观赏景物。
满眼望去无限风光,给人焕然一新的感觉。
诗人悠闲自得,感受着春风的清新的温暖;春风吹拂,百花盛开,到处是万紫千红,洋溢着春的气息。
师:
诗人所见,满目无限风光。
现在谁能把这首诗的感情读出来?
生有感情地诵读《春日》
师:
在诗歌的百花园中,描写春光的诗歌还有许多许多。
下面就请大家边听音乐,边欣赏着美丽的春光,想想:
你还能回忆起哪些描写春天的古诗?
或者是想说哪些赞美春天的话?
生回答:
杜甫的《绝句》,白居易的《忆江南》,杜牧的《江南春》(千里黄莺绿映红,水村山郭酒旗风,南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中),贺知章的《咏柳》
师:
现在,你最想朗诵的是哪一首古诗?
就请你站起来背诵!
生背诵。
七、语文实践。
师:
今天我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句,使得我们大家顿时觉得我们的生活中春意盎然!
课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌,下次我们的语文实践活动课的内容就是召开《春之歌——诗歌朗诵会》。
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