六年级英语下全册教案.docx

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六年级英语下全册教案

Unit1Howtallareyou?

第一课时

一、教学内容：

Let’sstart,Mainscene,ALet’slearn,Let’splay.

二、教材分析：

教学重点和难点是掌握四会单词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键此进行问答。

三、教学目标：

1、能听、说、读、写形容词的比较级形式：

taller,stronger,older,youngerandshorter.

2、能够用句型:

I’m…….cmtall.He/She’s……cmtall.描述自己和他人的身高.

3、能用句型You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.进行年龄和身高的比较。

4、能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行描述。

四、学情分析：

六年级的学生对形容词掌握的较熟练，而对于比较级不熟悉，一些单词的发音也要纠正。

在用句子替换关键词的训练中，学生也做过相应的练习，不是太大的困难。

五、教学准备：

录音机、录音磁带和单词卡片等。

六、教学过程：

Step1、Warm-upandrevision

一、Warmup

（一）复习相关形容词

教师手拿单词卡片，让学生以最快的速度读出来，并抢答它的含义。

用这种方法练习便于引出新词。

（二）、日常口语对话

教师与学生对话内容简单如下：

教师与学生对话内容简单如下：

Who’syourmusicteacher?

DoyoulikeEnglish?

设计意图：

在日常口语中引出对话以便引起学生兴趣。

（二）、Preview

1、教师出示测量身高与体重的量器，提问学生：

Howtallareyou?

Howheavyareyou?

帮助几名学生测量身高，然后说Heis150cmtall.Sheis155cmtall.

2、教师板书该句子并领读cm,centimeter.

3、教师请学生猜:

HowtallamI?

Guess!

帮助学生用句型Areyou……cmtall?

来猜。

教师用up和down帮助学生猜出确切的数字.

设计意图：

这样可以让学生在一种轻松的气氛中进入英语课堂。

Step2:

Presentation

Let’slearn

1教师请三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：

You’restrong.He’sstrongerthanyou.教师板书并领读strong-stronger.

2教师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：

Mymotheris44.Myfatheris46.Heisolderthanher.Myauntisyoungerthanfather,butsheisolderthanmymother.Howoldisshe?

然后板书old-olderandyoung-younger,

学生回答问题。

用同样的方式教学short-shorter.

3学生听录音跟读。

设计意图:

练习学生听力。

2教师板书教学生单词shorter/stronger/older.

学生分小组读，男女分读，排火车读。

设计意图:

运用各种方法让学生练习，巩固学生记忆。

使学生对单词印象更加深刻。

3Playagame.

做传悄悄话的游戏，让学生传单词。

评选优胜队。

学生兴趣很高，争夺优胜队。

设计意图:

用游戏缓解课堂的紧张气氛，放松师生的心情，为下一步的学习创造更好的条件。

4Listentothetape.

1）让学生领读单词。

2）齐读单词。

3）指名朗读单词，评选模仿秀。

学生都争夺模仿秀。

设计意图:

用听录音来巩固学生的知识，让学生养成模仿语音语调的好习惯。

Step3Taskactivities

教师请出八名学生，发指令：

Lineupfromyoungertoolder.规则是学生只能用英语来沟通，比如：

Howoldareyou?

I’m12.I’molderthanyou.等。

看哪组排的又快又对。

为了强化学生对目的语的学习，用中文提示的小组要淘汰。

设计意图:

一系列的练习锻炼学生在实际中的运用学过句子的能力，训练学生的口语表达能力，让学生能在近似与生活情境的环境中，使用英语。

Step4Homework.

1听录音三遍，并跟读。

2预习下一课。

第二课时

一、教学目标：

1、能够听、说、读、写四会掌握句子：

Howtallareyou?

I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallthanme.并能在情景中正确运用。

2、听懂Let’stry部分的录音并选出正确的选项。

3、能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。

二、教材分析

本节课有本单元的基础对话，重点是让学生掌握四会句型：

Howtallareyou?

I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallthanme.。

主要采取师生、生生互相合作的教学方式，体现学生学习的任务型。

三、学情分析

学生在上节英语课已学会了形容词的比较级，学习都很积极，学习热情也比较高，本节课让学生在句型中套用新单词，锻炼学生实际运用能力。

四、教学准备

录音机、磁带、人物头饰。

五、教学过程

Step1、Warm-upandrevision

一Warm--up.

1Let'schant.师生一起看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。

这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起做一遍。

设计意图:

用Let'schant.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。

2句子接龙游戏：

教师指着一名学生说：

I’mtallerthanyou.引导学生指着另一名学生说:

I’mstrongerthanyou.如此接下去。

说不出的学生可将上一名学生的句子改说成:

You’restrongerthanme.

设计意图:

复习旧知，巩固记忆。

Step2:

Presentation

1做Let’stry

教师放Let’stry部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。

。

教师集体纠正。

设计意图:

用听力题来复习巩固上节课的内容。

2Let’stalk

教师指着一名身高超过自己的学生说:

I’m160cmtall.You’retallerthan

me.I’mshorterthanyou.Howtallareyou?

该学生回答:

I’m165cmtall.

教师接着说：

Oh,you’re5cmtallerthanme.然后板书这组对话并重点领读

最后一个句子。

S:

Howtallareyou?

T:

I’m160cmtall.You’retallerthanme.

S:

Yes,I’m165cm.

T:

You’re5cmtallerthanme.

Listentothetape.

学生两人一组朗读对话。

学生重复句子，并领读。

3Readafterthetape.

学生跟读录音。

设计意图:

让学生巩固旧知，为下面的学习打下良好的基础。

4小组互相练习，用各种人物套用句型，来创编新对话。

5学生展示练习情况，两人一组。

并争夺模仿秀奖。

设计意图:

让学生在充分的练习下展示学习的情况，给学生充足的时间让学生练习，这样学生才能有足够的自信来表现自己，积极的争夺模仿秀。

Step3Taskactivities

1学生在教室里任意走动做调查，填写表格。

2教师要引导学生比较分析调查的结果，教师在学生汇报之前应先做好示范。

Step4Homework.

1听录音两遍。

2练写本节课句子三遍。

第三课时

一、教学目标

1、能听懂、会说Let’sread部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：

Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.

2、能够完成Pairwork部分绘图并描述最好朋友的活动。

3、理解Pronunciation中字母组合的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。

二、教材分析

这节课主要是学生能够充分理解、正确朗读对话，并培养学生品读音标例词的能力以及Pronunciation中字母组合单词并发现发音规律。

教师需在原来发音规律的基础上加以引导，正确示范朗读。

三、学生分析

在本节课中学生应在以前学习的基础上，能在相似情景中正确使用，对他们来说，学习难度应不算太大。

四、教学准备

录音机、磁带、人物头饰。

五、教学过程

Step1、Warm-upandrevision

教室放本单元Let’schant部分的歌谣，学生跟录音有节奏的吟唱，并根据内容作相应的动作。

二、Preview

Pairwork

1教师请一名学生作示范，介绍画有自己和朋友的蜡笔画：

Thisismyfriendandthisisme.She’stwoyearsolderthanme.She’stallerthanme,Shehaslonghairandbigeyes…

2学生四人一组，轮流介绍自己的蜡笔图画。

Step2:

Presentation

1.Readandwrite

a.导入：

Look,Ihaveaclown.Whatdoyouthinkofit?

帮助学生回答：

Itisfunny.教师再出示一张小猴的图片，说：

Lookatthemonkey.Whatdoyouthinkofit?

Whichoneisfunnier,theclownorthemonkey?

b.教师引出课文:

Beniswatchingmonkeyatazoowithhisfathernow.Whatarethemonkeyslike?

WhichmonkeydoesBenlike?

自己阅读，回答上述问题，然后分角色朗读对话。

c.学生完成填充句子练习。

教师请四名学生将正确答案写在黑板上。

d.教师放录音，学生跟读。

学生四人一组练习对话。

设计意图:

通过小组读、分角色读等多种读法，面向全体并关注个体差异，满足了学生的表现欲。

3.Pronunciation.

（1）教师放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形，第二遍学生跟读。

教师总结字母组合ai,ay,oi,oy在单词中的发音。

领读后，鼓励学生找出更多的例词来读。

（2）Readandmatch

学生自己辨认图中的词形、读音标，然后连线，最后学生集体核对答案。

四、Step3Taskactivities

1.学生两人一组在为Pairwork准备的蜡笔图旁加文字说明，要求写下的句子包含比较级的形式，如：

Heisolderthanme,butI’mstrongerthanhim.然后相互检查所写句子有无错误。

2.听录音，把本节课所学的内容读给家长听。

设计意图:

通过此练习，让学生逐步掌握字母组合的发音规律，使学生灵活地拓展所学知识。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写形容词的比较级的比较级形式：

heavier,longer,thinner,biggerandsmaller.

2、能够完成Let’splay部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。

3、能够理解Storytime中的故事。

二、教材分析

本节课有本单元的基础对话，重点是让学生四会掌握五个形容词的比较级形式。

主要采取师生、生生互相合作的教学方式，让学生在愉快的氛围中学习。

三、学生分析

学生在上节英语课以学会一些形容词的比较级，学习应该都很积极，学习热情也比较高，本节课让学生继续学习形容词的比较级，并考察锻炼学生的口语交际能力。

。

四、教学准备

录音机、磁带、人物头饰。

五、教学过程

Step1、Warm-upandrevision

1学唱Let'schant.并尝试无伴奏边做动作边吟唱。

2师生问候：

T:

Howtallareyou?

S:

I’m160cmtall.

T:

I’m158cm.I’m2cmshorterthanyou.（You’re2cmtallerthanyou.）

3学生模仿刚才的对话调查班内某名学生的身高，教师请几组学生汇报调查情况。

设计意图:

复习旧知，巩固记忆

Step2:

Presentation

1Listentothetape.

教师问：

Whatcanyouhear?

学生重复，指名领读。

设计意图:

先听录音，让正确的语音语调先入为主，并练习学生听力。

2教师板书教学生单词。

Bigger/longer/shorter/smaller/heavier.

教师让学生分小组读，男女分读，排火车读。

设计意图:

运用各种方法让学生练习，巩固学生记忆。

使学生对单词印象更加深刻。

3Playagame.

做你出示我猜的游戏，教师慢慢的出示单词，学生认，认出来可站起来大声的读出。

学生都积极参与游戏，兴趣很高。

设计意图:

游戏可缓解课堂的紧张气氛，放松师生的心情，为下一步的学习创造更好的条件。

4Listentothetapesentencesbysentences.

1）让学生领读单词。

Bigger/longer/shorter/smaller/heavier.

2）齐读单词Bigger/longer/shorter/smaller/heavier.

3）指名朗读单词，评选模仿秀。

学生都积极争夺模仿秀。

设计意图:

用听录音来巩固学生的知识，让学生养成模仿语音语调的好习惯。

Step3Taskactivities

1教师出示人物头饰，小组内练习三分钟。

2指名以小组形式汇报描述。

3小组准备5分钟，练习用新单词和句子来创编新对话。

并在课堂上展示。

4Let’splay

教师先与一名学生做示范，然后让学生两人一组练习，鼓励他们说出更有创意的句子，比如：

Myeyesarebiggerthanyour.Yourneckislongerthanmine.等。

设计意图:

环环相扣的一系列的练习锻炼了学生在实际中的运用学过句子的能力，训练学生的口语表达能力，让学生能在近似于生活情境的环境中，使用英语。

Step4Homework.

1听录音三遍，并跟读。

2学唱Let'schant。

第五课时

一、教学目标

1、听懂会说并能书写句型:

Howheavyareyou?

I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中熟练运用。

2、能够完成本单元Pairwork中的调查任务。

3、能够完成Let’stry部分听录音选图片并填充句子的练习。

4、能了解Goodtoknow部分的内容。

二、教材分析

本节课主要重点是让学生重点能询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。

主要采取师生、生生互相合作的教学方式，让学生在愉快的氛围中学习。

三、学生分析

学生在上节英语课以学会了基本的描述性单词，学习都很积极，学习热情也比较高，学生在进行语言活动，尤其在与同学做身高、体重的比较时，有些学生会产生自卑心理。

教师要引导他们正确面对客观现实，，如个子矮、长得胖等，并告诉他们通过加强体育锻炼和改变饮食习惯，在一定程度上可以改变身体状况。

四、教学准备

录音机、磁带、人物头饰。

五、教学过程

Step1、Warm-upandrevision

1学生表演Storytime部分的小故事。

2Let’ssing

教师放Let’ssing部分的录音，学生先听一遍，理解歌词大意。

然后师生一起

跟录音唱歌曲。

设计意图:

复习旧知，巩固记忆

Step2:

Presentation

1Let’stry

教师放部分的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。

2Let’stalk

教师说：

I’malittleheavierthanbefore.HowheavyamI?

Guess!

同猜中自己体重的学生对话：

T:

Howheavyareyou?

S:

I’m30kg.

T:

You’rethinnerthanme,andshorter.

2教师指着自己的鞋子说：

Iwearsize23.Howbigareyourfeet?

帮助学生回答：

Iwearsize17.板书该句子。

3教师放对话的录音，学生跟读。

学生分两大组练习对话。

4学生两人一组利用替换图提供的信息模仿课文编对话，教师请学生示范表演对话。

设计意图:

运用各种方法让学生练习，巩固学生记忆。

使学生对句型印象更加深刻。

Pairwork

1学生四人一组，用软尺测量头发、脚、腿及手臂的长度，填写表格。

2教师引导学生分析比较测量的结果并做汇报。

Step3Taskactivities

1Goodtoknow

学生看Goodtoknow部分的内容，理解的单位词，教师解释，然后领读数遍。

学生完成图后的小测试。

要求学生每人回家编三道计量或衡量单位转换的题目。

2教师鼓励学生根据Let’ssing的旋律，自己填词试唱。

3学生听录音，跟读对话，书写四会句型。

设计意图:

环环相扣的一系列的练习锻炼了学生在实际中的运用学过句子的能力，训练学生的口语表达能力，让学生能在近似于生活情境的环境中，使用英语。

Step4Homework.

1听录音三遍，并跟读。

2学生做活动手册本部分的配套练习。

第六课时

一、教学目标

1、能听、说、认读Let’sread对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够正确完成Matchandsay连线.

3、能够正确完成Let’scheck部分听录音圈图的练习。

二、教材分析

这节课主要让学生理解、会读文段内容，并能正确理解几个单位词tom,meter,kg,cm.

学生分析

在本节课中学生应在以前学习的基础上，能在相似情景中正确使用，对他们来说，学习难度应不算太大，但语言知识含量大，教师需要帮助学生充分理解。

三、教学准备

录音机、磁带、人物头饰。

四、教学过程

Step1、Warm-upandrevision

1.师生共唱Let’sing部分的歌曲。

2.教师请学生唱自己改变的歌曲，大家一起欣赏。

Preview

Let’scheck

教师放该部分录音，学生听录音，学生听录音完成听录音圈图的练习。

Step2:

Presentation

1.Let’sread

a.导入：

Today,let’sgettoknowtwokindsofwhales,spermwhalesandkillerwhales.Howlongarethey?

Howheavyarethey?

Let’sreadandanswer.

b.自己阅读，然后分角色朗读对话。

c.就对话内容，教师提问，学生回答。

d.教师放Let’sread的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。

e学生完成问候填充句子的练习。

设计意图:

通过小组读、分角色读等多种读法，面向全体并关注个体差异，满足了学生的表现欲。

Matchandsay

1教师可先请学生仔细看图，描述七条鱼的大小和长短。

2学生把长度、大小不同的七条鱼随意与图中的七个主线人物连线。

3学生两人一组根据连线情况用示范句型进行表述。

Step3Taskactivities

1.学生两人一组模仿部分的内容做一组图文并茂的动物简介，题为要求内容包括动物的体重、身高、长度、事物或其他特别的技能。

2.听录音，把本节课所学的内容读给家长听。

Unit2What’stheMatter,Mike?

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听说读写单词和短语：

haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.

2．能够听说读句型：

What’sthematter,Mike?

Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。

3．能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。

二、教学重点与难点

1．重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

2．难点是正确拼写四会单词和短语。

三、课前准备

教师准备本课时所需的单词卡。

教师准备录音机和录音带。

教师准备本单元的挂图。

四、教学过程：

Step1、Warm-upandrevision

一、Warmup

（1）教师放五年级歌曲的录音，学生跟唱

（2）日常口语练习，What’stheweatherliketoday?

Itis……

2．预习（Preview）

（1）havea…

（2）Dictation

设计意图：

在日常口语中引出对话以便引起学生兴趣。

轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。

Step2:

Presentation

Let'slearn

（1）教师出示Let’sstart的教学挂图，说：

Look!

Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?

What’sthematterwiththem?

…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

（2）播放Let’schant的录音，重点领读句子：

Ihaveaheadache.Ihavetheflu.

设计意图：

练习学生听力。

（3）教师出示一支体温表，说：

Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike，教学“haveafever”。

让学生看图片，教授单词和短语：

hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。

播