部编人教版语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》省优质课一等奖教案Word格式.docx
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教学方法:
任务驱动法、点拨法。
学法:
自主学习、合作交流相结合。
课前准备:
布置学生查找作者张中行的资料,有关叶圣陶的资料。
课时:
2课时
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
同学们,我们小时候学过童话《稻草人》,知道作者是谁吗?
对,是叶圣陶先生。
叶圣陶先生不仅在文学、教育方面有很高的造诣,而且在道德修养方面是人之师表。
今天我们学习张中行的《叶圣陶先生二三事》,了解叶圣陶先生有哪些崇高的精神品质让人感动。
二、出示学习目标
4.体会叶圣陶先生的高尚品质,提高道德修养。
三、汇报自学,展示自我
说说你自学会了哪些知识,查找了哪些知识,向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、介绍作者
张中行:
原名张璇,河北省香河县河北屯乡石庄人,著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》;
编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
2、叶圣陶
叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
1916年,推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年,发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年,发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后,先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席,第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员,民进中央主席。
3、读准下面重点词语的字音:
繁碎:
(suì
)商酌(zhuó
) 累赘(lé
izhuì
)
拖沓(tà
)搀和(chānhuo)冗长(rǒnɡ)
简明扼要(è
)躬行(gōngxí
ng)不耻下问(chǐ)
4、理解下面词语的意思:
繁杂琐碎。
拖沓:
形容做事拖拉。
沾溉:
浸润浇灌。
比喻使人受益。
累赘:
拖累、麻烦。
躬行:
指身体力行;
亲身实行。
冗长:
(文章、讲话等)废话多,拉得很长。
著作等身:
形容著作极多,叠起来能跟作者的身高相等。
仁者见仁,智者见智:
比喻对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
四、认真倾听,体会作者的感情
请同学们认真倾听课文录音,整体感知文章内容,自主探究下面的问题:
1、作者写这篇文章的缘由是什么?
点拨:
叶圣陶先生去世了,作者文章纪念他。
2、文章表达了作者怎样的感情?
文章表达了作者对叶圣陶先生高尚品德的赞誉和亲切怀念。
五、学会略读,把握主要内容
同学们,本单元我们重点学习略读。
略读侧重观其大略,粗知文章的大意。
它要求读者可以有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。
这篇散文2100多字,请同学们尽量在5分钟内读完,然后回答下面问题。
1、概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点?
文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点:
宽厚待人,严以律己。
2、本文通过叶圣陶先生的哪些事,表现他的特点?
为吕叔湘先生描写标点符号。
亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。
亲自送客到大门外。
宽厚待人
及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。
严格执行自己“写话”的主张。
强调“简洁”的文风。
严以律己
统一“做”和“作”的使用体例。
3、根据对文章的理解,为文章划分层次。
第一部分(第1段):
写作者得知叶圣陶先生去世非常悲哀。
第二部分(第2段):
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3-6段):
详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第7-10段):
从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第11段):
写叶圣陶先生的业绩和品德对后人巨大的影响。
4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象?
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者宽以待人、严于律己的精神风貌。
五、仔细品读,表达自我心得
放慢阅读速度,细读课文,边读边思考,用波浪线标出抒情或议论的文字,批注自己的阅读心得,并画出疑难的地方,然后回答下面的问题:
1、找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句,对照所记叙的事情,谈谈自己的看法。
(1)在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。
叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。
我的看法:
高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
(2)因此,我常常跟别人说:
“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。
”
这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。
把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率,名副其实。
因为文中说:
“《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。
在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。
”通过前辈的话也可以证明这一点。
(3)文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
(4)他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
赞扬了叶老先生事事躬行,严于律己。
(5)在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
高度评价了叶老先生作文、做人力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁。
通过严格执行自己“写话”的主张,强调“简洁”的文风,统一“做”和“作”的使用体例看出来。
2、叶圣陶先生说:
“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。
”怎样理解这种“写话”的主张?
本文具有这样的“写话”风格吗?
举例说说。
这段话体现了叶圣陶的“写话”风格:
平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。
本文具有这样的“写话”风格,如“前些年,一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。
这一次他受了教育,此后写文章,文字标点一定清清楚楚,不敢草率了事。
”记叙事件明白如话,通俗易懂。
3、出示自己的疑难问题,请大家讨论解决。
例如:
作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么?
强调叶圣陶先是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,是人之师表,并为写他行为的单一作铺垫。
文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”,这“双层的悲哀”的含义是什么?
对叶老去世的悲哀,对失去这样一位教育大家而悲哀,也暗示了他与叶老的关系非比寻常。
展示自己的疑难问题,提出自己的心得体会。
六、精读熟思,品析重点语句
同学们,文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的这些品质,找出来读一读品一品,谈谈你的看法。
(1)有一天到叶先生的屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”,“描”与“改”不同,“改”是直接变换更改,这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真,绝不草率了事的做事态度,同时也显示了他对作者的尊重。
(2)其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
和不同的人说不同的话,能够看出他在生活方面随和的品性,易于相处;
但是在工作方面坚决用普通话,对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。
(3)普通话他生疏,于是不耻下问,让我帮他修润。
作为一个颇有成就的大家,能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润,不厌其烦,足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。
(4)他说:
“不必客气。
这样反而费事,直接改上。
不限于语言,有什么不妥都改。
千万不要慎重,怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
语言描写,表现了叶圣陶先生的直爽,对待工作的时候并不拘泥于情面,不厌其烦,努力工作——待人厚。
总结:
从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真,谦和诚恳的品质,可见他的宽以待人的品质
七、学以致用,获得启发
叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点,对你有启发吗?
拿出自己最近写过的作文,看看有没有累赘的地方,做些修改。
八、课堂小结
今天我们学习了《叶圣陶先生的二三事》,我们从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格,也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人,做事认真严谨、一丝不苟的态度,并用以指导自己的为人处事。
我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。
希望通过本文的学习,同学们在学习和生活中学习叶先生的品格,宽厚做人,严格要求自己。
十、布置作业
1、尝试以“----------二三事”为题写写你身边的人,要求:
突出人物特点。
2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》,想一想:
文中写了哪些事?
从中你还看出叶圣陶哪些精神品质?
【板书设计】
叶圣陶先生二三事
课后反思
本文是一篇写人的记叙文,作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者的精神风貌。
在教学过程中,学生能对教学内容准确把握,并能根据文中议论的语句把握叶圣陶先生宽以待人、严于律己的品格。
但对于叶圣陶先生的语言主张,学生目前只能够从内容的层次理解,在实践中运用还需要长时间的训练。
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