部编版语文七年级下册13叶圣陶先生二三事 配套教案.docx
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部编版语文七年级下册13叶圣陶先生二三事配套教案
13叶圣陶先生二三事主课件配套教案
教学目标
知识与能力
1.自读课文,预习字词;
2.细读全文,画出精辟的语句;
3.反复诵读本文,领会文意。
过程与方法
1.理解文章,掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性;
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法;
3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
情感、态度与价值观
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学重点:
1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学难点:
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教法学法:
朗读法,讨论法,合作探究法。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
我们是否能深刻的认识自己的优缺点?
我们又想要成为一个什么样的人?
当你离别之时,你希望别人是怎样评价你呢?
今天我们一起跟随张中行的目光,看看他眼中的叶圣陶。
二、人物简介
1.张中行
张中行,1909年生,河北香河人。
1931年毕业于通县师范学校,考入北京大学中文系,建国后长期供职于人民教育出版社,从事中学语言教材的编辑,退休后任人民教育出版社特约编审,直至1997年。
1980年代开始散文创作,出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等,另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等,收录于《张中行作品选》六卷。
2.叶圣陶
叶圣陶(1894-1988),名绍钧,字圣陶,江苏苏州人,著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。
“九一八”事变后,积极参加爱国抗日活动,发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说,技巧日臻圆熟。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
作者记述的叶圣陶先生,都是著名的语文学家。
二人有多年的交往,感情深厚,亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世,三个月后,作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录,赞美了叶圣陶先生的高尚品行:
同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
三、自由阅读课文,理解重点词句
搀和:
chānhuo掺杂混合。
东四八条:
北京东城区胡同名。
冗长:
rǒngcháng(文章、讲话等)废话多,拉得很长,含贬义。
著作等身:
形容著作极多,叠起来能跟作者的身高相等。
沾溉:
浸润浇灌。
高文典册:
经典性著作。
躬行君子,则吾未之有得:
做一个身体力行的君子,那我还没有做到。
学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:
学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦,对我来说,做到了哪些呢?
仁者见仁,智者见智:
比喻对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人,己欲达而达人:
仁爱之人,自己决定对人建立仁爱之心,别人才会对你仁爱,自己决定对人豁达(宽容),别人才会对你豁达(宽容)。
四、感知课文,思考
根据课文内容,分组讨论下列问题。
1、作者写这篇文章的缘由是什么?
他主要选择了哪些材料?
明确:
缘由:
叶圣陶先生去世了,作者给他写纪念文。
选材:
与作者相关的,不见于或不明显见于高文典册的。
2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德?
分别用了哪些事例来进行说明。
明确:
待人厚,律己严。
待人厚:
(1)第三自然段:
修改文章
(2)第四自然段:
送客
(3)第五自然段:
复信
(4)第六自然段:
会上发言
律己严:
作文、做人,力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁。
3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?
这种风格具体讲的是什么?
(用书上的原话回答)
明确:
“写话”
平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
还特别重视“简洁”。
4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?
明确:
(1)从历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,是从理论到实践都已有了答案的,所以说是“不成问题”。
(2)从现实看,叶先生“写话”主张是切中时症的。
(时症:
脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”)
五、理清结构
五个部分:
第一部分(第一自然段):
谈写作本文的缘由和选材。
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