如何指导学生拟写作文提纲Word文档格式.docx
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材料安排:
(--)早上八点出发(交代时、地、人、事)国上午九点多到达目的地,组织活动1、观看美丽景色2、采集植物标本3、做游戏国中午回来(谈感想或抒情)第二种按地点转换顺序。
一般用于写。
作为小学教师怎样教小学生写作文,首先要了解小学生习作的策略;
其次,要懂得如何为小学生写作搭桥引路;
再次,怎样使小学生喜欢写作;
最后,在写作的过程中如何培养小学生的创新思维。
语文教学大纲的修订为作文教学剥开了云翳,指点迷津:
强调了作文的人文性、但并不意味着学生的作文能力就是天生形成的,不需要任何人的指导。
相反,学生对写作产生浓厚的兴趣,他们就越感到迫切地需要教师(以下均包括家长)引导,那么,我们教师如何为小学生搭桥引路?
激情引趣,做好起步作文。
1、玩中觅趣。
有时候,教师可能出一个作文题让学生写作,但这一题目很可能对学生来说是很陌生的,比如说,《我喜爱的一次文艺活动》,学生就根本没参加过什么文艺活动,你教他怎么写呢?
作为教师的,这时就要精心地组织他们搞一些文艺活动,让他们亲身感受文艺活动,使他们在活动中产生写作灵感,把自己所想的、所感写出来。
其实,学生也非常乐意去参加这样的活动的,这样就很容易引起他们对写作的兴趣,写好起步作文。
2、画中寻趣。
小学生从不同角度去观察图画,让他们用心去感受图画,有条件可以让他们画一画这幅图,这样他们一定会更加兴趣。
引发他们的写作灵感,他们也就觉得写作的内容可写,肯定会用心把习作写好。
当然,还有许多能激起学生写作兴趣的方法,这里不再赘述。
学生对作文有了兴趣,就会有了写作的欲望。
但是,我们的旧作文教学观在要学生写作时,往往提出许多怎样教小学生写作文的要求,比如说写什么样的文体啦,写什么样的内容啦,一大堆,把他们的思维压抑在一定的范围内。
他们会顾虑万分,写这又怕不合乎要求,写那里又怕不适当。
久而久之,他们会不知不觉中怕起写作来,那么,我们如何让学生喜欢作文呢?
(一)淡化命题,提倡自由表达。
要想学生喜欢作文,就应在作文教学中解放思想,冲破旧观念,淡化各种“清规戒律”,让学生异想天开,让学生自由表达,让学生在作文的天地里自由采集素材。
把作文命题淡化,提倡自由地表述。
(二)淡化文体、文章,激发想象,改正主题心灵。
小学语文大纲作文提出的要求是:
能把自己的见闻、感受、想象写下来,练习写简单的记叙文、应用文、读书笔记、日记。
这就是把小学生作文的文体从“以写记叙文为主中解放了出来,给学生松了绑,给学生在习作时有异想天开的机会。
所以,教师在教学学生作文时,不要过重强调文体,让学生自己选择,不管写成什么文体,能写好文章就行;
更不能强调什么写作章法,不要要求学生在某一篇作文中用比喻、拟人等手法,而不能用说明议论等,这样都不利于激发学生的想象,因为他们想出来,写出来的文章不一定合乎写作章法,但内容、感受却是真真切切、感人至深的,我们不能因这篇文章的章法不合于要求而加以否定。
教师是教学生写作文的,不能苟求学生写教师所想要写、要看等的内容,要让作文主题心灵改正过来,学生应该写他们自己的内心所想、所感以及亲身所见,这才是小学生作文的主题心灵。
只有这样,学生才能喜欢作文。
学生喜欢写作文,他就会自觉地去看、去闻、去思,但由于生活面窄,经验不足以及知识的困乏,往往写出来的作文都有相似雷同之处。
那么,教师如何教学生推陈出新,哪怕是写同一种事物,写第二篇文章时比写第一篇文章时有新的发现、新的感受、新的想象呢?
(一)突破思维定势,为创新作文打基础。
要培养学生创新思维和发展空间,教师一定要先转变观念,重视怎样教小学生写作文教学中的学生主体的发挥,从让学生“学写”转向让学生“会写”,使学生真正成为学习的主人。
比如写苹果,由于学生观察的角度以及所感受的不同,会写出不同的文章来,这时教师不能以自己对苹果的观察经验、感受去评判学生作文的好坏,要突破传统的思维定势,肯定学生作文,为学生进一步创新打下基础。
(二)提供良好的课堂气氛,为创新作文铺路。
课堂气氛,需要民主、平等、和谐,合作的新型师生关系。
教师应坚持正面的激励,宽容和理解学生在探索中出现错误,不要全责备,使学生能自由和安全地作文,使课堂气氛较松活跃。
比如写《妈妈》这样的文章,有的学生写自己的妈妈非常凶恶,如何打他自己,写得很真切,但有的教师就指责说:
“你妈妈都是为你好吗?
你怎么能把妈妈写成这样呢?
”这样一批评,课堂气氛肯定会沉闷下来,学生的思维肯定被抑制了,因为他们有了顾忌,害怕教师批评,所以,教师一定要激励为主。
(三)培养和发现创新,注意求新务实。
著名教育家刘佛年说,只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法,就可以称得上创新。
创新不能拔高了基本要求而一味追求创新,求新要务实。
所以,教师教学生作文时,一定要把学生引至新的内容,大胆放手,留给学生想象的空间,并启发学生去发现问题,引导他们找出与众不同的方法,想出与众不同的思路,说出与众不同的话语,这样不仅能使学生学得轻松、自然,而且能锻炼他们的发散思维能力,并满足他们的求知欲、成就感。
小学生写作文,最常犯的错误,就是作文偏题或。
小学生写作文,最常犯的错误,就是作文偏题或离题。
另。
[小学生作文提纲指导]一、培养学生的观察能力,小学生作文提纲指导。
观察事物是学生认识事物的基础,只有经常培养学生的观察能力,才能使学生对事物有个清楚而全面的了解。
对于小学生来说注意观察能力的培养,尤其重要。
学生观察能力机会很多,如美丽画图,人物,自然风光,建筑物,劳动场面等。
通过细致的观察,学生从中找到素材,就感到有东西可写了。
如写一篇劳动场面的作文,老师在劳动之前给学生讲了劳动的意义,安排以及应注意的事项,分好组,在劳动即将7a686964616fe59b9ee7ad9431333332636337开始之前告诉学生,通过这次劳动,每人要写一篇描写劳动场面的作文,并让学生注意观察同学们在劳动中的表情,动作,语言等。
劳动结束后,老师进行讲评,表扬劳动积极的学生,并有意识地再把这些学生"
积极"
表现在那些方面讲给学生听,再加上学生自己的观察,学生就能写出:
"
衣服湿透了,弄脏了,脸变成了唱戏的花脸老包,手上打了泡,不怕脏,不怕疼"
等情景。
还有的学生观察更细致,写出了在劳动中你不让我,我不让你,你让我休息,我不肯,于是就从别的同学手里争夺劳动工具的动人情景。
这样通过学生亲自体验,学生有了素材,写出的文章栩栩如生,有身临其境之感,真实感人。
要培养一个人写作能力,对于生活的观察是远远不够的,仅仅给他提供新的感觉对象也是远远不够的,更重要的是强调观察中的思考、感受和体验。
从根本上说,在观察客观事物的同时强调关注与之相对应的内在心灵感受,要求学生在观察外物的同时又能观察感受,在挖掘生活的同时又能挖掘自我。
如学生找春天,不少人在校外田野上转了一圈,不是写柳树发芽,就是桃花开了,如果我们让儿童学会全方位调动自己的感觉器官去看、听、嗅、摸,并有意识地引领孩子体验当时内心的感受,那么在他们的眼里就会出现一个五彩斑斓的世界,这个世界由平面变为立体,由黑白变为多彩,由静态变为动态。
他们不仅看到那翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,还会感受到似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
心动才会情动,才会有那些鲜明的形象、色彩、音响,才会感受那鲜活跳跃的生命,也只有经历了心灵的激情荡漾,那生活中的点点滴滴才有可能成为笔下之竹,就如古人所说的搜求于象,心入于境,神会于物,用心而得,否则,没有给孩子亲自感受体验事物的时间和空间,我们的孩子的视觉、嗅觉、听觉、触觉能力逐渐被削弱,他们变得记忆力超群而感官迟钝,他们无须体味世界,只须记忆世界,无须创造生活,只须重复生活,从而导致固定的描写程式,遇到高兴就一蹦三尺高,受到表扬比吃了蜜还甜,一着急就好比热锅上的蚂蚁,甚至,苦咬笔头觉得无话可写。
二、提前一周公布题目并做指导。
作文教学同其他教学一样,要认真备课,而且要超周备课。
为了让学生作文有话可写,我总是在本次作文结束时就拟出了下周的作文题目,公布于众,让学生留心观察,搜集素材,或查阅材料,顺带讲一下观察写作的顺序,这样学生到作文时就轻松多了,就不会感到无话可写了。
三、养成积累材料的习惯学生要写好作文不但要注意观察,还要养成积累材料的好习惯。
指导学生写读书笔记也是十分有效的积累运用语言手段。
读书笔记伴随着学生个体的读书过程,是学生自己的读书心得记录,可以是格言妙语摘抄,知识信息收集和整理,也可以是思维火花的捕捉,作文指导《小学生作文提纲指导》。
日积月累,学生语言自然就丰富了。
老师要求学生每人有个记录好的作文材料的小本子,并坚持经常记,如优美词语,好的课外书上的好句子段落,好的开头结尾。
地理,自然,历史课上好的景物描写,人物描写,以及报刊上的好段落等都可以摘录一来,这样时间长了学生有了一个小资料库。
作文时就可以把适合自己的东西拿来,充实自己的作文素材,这样作文也就会不感到无话可写了。
四、作文教学要和单元教材紧密结合我们的教材都是选自最优秀的作品,名人的杰作。
这些教材思想性强,写作方法好,分成单元,每个单元都有它的写作特点,是学生学习的蓝本。
这样就为我们小学生学习作文创造了良好的条件。
如每讲一课或一个单元,让学生模仿着学过的课文的写作特点进行写作,或进行片断描写,或进行作文训练,把学生从课本上学到的写作方法同作文训练紧密结合起来,这样学以致用,学生印象深刻,又有例子,学生做起作文就容易得多了,也就感到有东西可写了。
通过训练,学生的作文基本上展开了篇幅,一般学生都能写四五百字的文章,有的还能写出七八百字的作文,拓宽了学生的写作思路,提高了学生的写作水平。
学生在作文上立意新颖,有条有理,结构严整,写得有血有肉,细致周到,基本达上到了《新课标》的要求,学生作文也不再象以前那样发怵了。
五.指导学生作文需要注意的问题小学生写好作文需要注意以下几个问题:
培养学生的作文兴趣。
老师可采取表扬、鼓励、欣赏词句段等让学生对写作产生兴趣。
还要通过让学生写日记、写书评、办小报、写读后感、搞竞赛及提供竞赛平台等培养学生作文兴趣;
注意引导学生。
如写一篇劳动场面的作文,老师在劳动之前给学生讲了劳动的意义,安排以及应注意的事项,分好组,在劳动即将开始之前告诉学生,通过这次劳动,每人要写一篇描写劳动场面的作文,并让学生注意观察同学们在劳动中的表情,动作,语言等。
注意引导学生观察积累。
只有学会观察才能在写作时感到有。
在作文教学中教师首先要根据《新课程标准》把握好各年级的教学目标,按《新课程标准》规定进行作文教学。
《新课程标准》要求低年级:
对于写话有兴趣,乐于把自己想说的写下来,不拘形式,自己把自己的见闻和想象写出来,内容具体感情真实。
《新课程标准》要求中、高年级:
写简单记实作文和想象作文,以及写读书笔记、书信等内容具体感情真实。
其次,作文过程中要注重培养学生观察事物留心生活,感悟生活,认识事物,培养丰富的想象力,而且要转变观念打破以往陈旧单一的作文教学模式,努力为学生构建多元化的教学模式。
使学生对作文不感到厌烦,从而激发学生的写作兴趣,让他们自主自愿的写作。
经过多年的作文教学实践,我认为应该从以下三方面着手,教学生把作文写具体:
一、鼓励学生观察生活中的人、物、事为了让学生积累丰富的作文素材,要求学生把课外看到的、听到的以及感受到的记录下来,写成观察日记。
观察人物时要提醒学生,不光注重他的五官衣着,更要留心他的神态、动作、语言,他说了哪些话,做了哪些事,他为什么要这样说?
为什么要这样做?
他这样说和做的时候,表情有什么变化?
你对他的所做有什么看法?
观察事物要抓住它的特征。
如:
“花”,抓住它开放时的不同姿态,以及它们的颜色和气味等。
为了调动学生的积极性,教师要定时抽查学生的观察日记本,对其中写得生动、具体的片段,适当进行点评。
二、指导学生描写细节“细节”就是细小的环节或情节。
写作时抓住“细节”才能使人物生动形象的再现。
描述“细节”时教师要作具体安排、细微引导。
例如;
一天早晨我从讲台上走下去,把教室的日光灯关掉了,我就让学生观察这个细节然后口述。
当提问时第一个学生回答,“老师把灯了。
”对他的回答我表示肯定。
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