关于世界观的学说教案.doc
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第二框关于世界观的学说
一、教学目标
1、知识目标:
(1)哲学的含义;
(2)世界观和方法论的含义;(3)哲学与世界观的关系;(4)哲学与方法论的关系;(5)哲学与具体科学知识的关系。
2、能力目标:
(1)通过世界观知识的学习,提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力;
(2)对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析,培养辩证思维能力
(3)对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟,培养分析问题的能力;
3、情感、态度、价值观目标:
(1)通过世界观与方法论关系的学习,让学生体会到树立科学世界观的重要性;
(2)通过哲学与具体科学知识关系的学习,懂得哲学的指导意义,从而使学生热爱哲学,喜欢哲学,自觉树立科学的世界观
二、教学重、难点
1、教学重点:
会考考点①哲学与世界观、方法论的关系②哲学与具体科学的关系
高考考点考点:
哲学与具体学科
2、教学难点:
哲学和具体学科的关系、哲学的含义
三、教学方法:
举例分析,教师启发、引导
四、教学过程
【导入新课】
(一)情境导入
马克思讲过一个故事:
一个哲学家,乘船要到他的彼岸去,在船上的时候,他发现船夫的年龄已经很大了,非常的辛苦,在那使劲地划着他的船,那么这个哲学家就说:
“老先生,您学过哲学吗?
”老先生没上过多少学,他说:
“哎呀,抱歉先生,我没学过哲学。
”那么这个哲学家摊开两只手说:
“那太遗憾了,你失去了50%的生命呀!
”过了一会,哲学家又看老先生如此辛苦,在观察,他又说:
“老先生,那您学过数学吗?
”那个老船夫就更自卑了,没学过数学,便说:
“对不起先生,我没学过数学。
”哲学家又说:
“那太遗憾了,那您将失去80%的生命呀!
”正在这个时候,突然一个巨浪把船打翻了,两个人同时掉进水里,都在做挣扎,就在这时候,船夫看着哲学家,如此费劲的在那挣扎,就说:
“先生,你学过游泳吗?
”这个哲学家回答:
“我没学过游泳。
”那个老船夫说:
“哎呀,那真抱歉,那你将失去100%的生命了。
”
问:
1.这个老先生有没有世界观?
哲学家有没有世界观?
2.哲学如果不与生活实践相结合,有用吗?
师:
这个老先生也许根本不明白自己有“世界观”,更不可能注意到他是受到“世界观”的指导。
由此可见,世界观人人都有,只有自觉与不自觉之分。
哲学家虽然理论知识掌握得很多,但是,夸夸其谈,不与生活实践相结合。
最后,只能永远与鱼儿相伴。
【进行新课】
(一)哲学是系统化理论化的世界观
哲学家周国平先生说,好奇心是人的理性的开端,人人都有好奇心,人人都可能是哲学家。
而德国哲学家黑格尔又说,每个人都可以大谈哲学,但并非每个人都是哲学家。
问:
对这两句话应该如何理解?
师:
周国平的话指出,每个人都会在生活实践中自觉或不自觉地形成对世界的一定看法,形成自己的世界观,在这一点上,哲学家与普通人是共通的。
黑格尔的话指出,世界观虽然跟哲学有关,但尚不等于哲学。
那么,到底什么是世界观?
1、世界观
师:
每个人都要接触周围的事物,都会通过实践活动获得对事物的认识,这种认识积累多了,就会形成对世界的一定看法。
人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点,就是世界观。
(注意)①整个世界:
物质世界(自然界、人与社会),精神世界(观念、思想等)②总的看法和根本观点:
不同于人们对某个事物或某个方面事物的个别看法(如自然观、社会观、国家观、人生观、道德观、审美观,等等),又存在于个别观点和个别看法之中,是有共同性、一般性、根本性的观点(形成对世界事物的最一般的看法和最基本的观点)
③世界观的特点:
a.世界观人人都有(有科学和非科学之分);
b.但往往是自发的、朴素的、零散的,缺乏理论论证的,故而有正确和错误之分;c.研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题(不是具体的,个别的);
判断下列观点是否属于世界观:
太阳东升西落。
闻鸡起舞。
张三早上5点起床。
火车在动。
地球是运动的。
世界是运动的。
水总是往低处流。
问:
既然哲学是关于世界观的学问,能不能说世界观就是哲学?
什么是哲学?
师:
从本质来讲,哲学是系统化,理论化的世界观.是关于世界观的学说。
如何理解呢?
①哲学是哲学家把不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
哲学以世界观为内容,世界观以哲学为最高表现。
②世界观人人都有,但一般人自发形成的世界观并不等于哲学。
我们既要反对把哲学简单化,又要反对把哲学神秘化。
l1、世界观人人都有,哲学并非人人都知
l2、世界观通常是自发形成的,哲学是哲学家自觉研究的结果
l3,、世界观是零散的,哲学是系统化、理论化的
l4、哲学和世界观都有科学和非科学之分
师:
同学们思考一下,既然我们每个人都有世界观,是不是我们每个人的世界观都是一样的呢?
(不一样)那不一样的世界观对人们有怎么样的影响呢?
故事:
有位秀才进京赶考,住在一家店里。
考试前两天他做了三个梦:
第一个梦是梦到自己在墙上种白菜;第二个梦是下雨天,他戴了斗笠还打伞;第三个梦是梦到自己跟心爱的表妹躺在一起,但背靠着背。
秀才第二天赶紧找了个算命的解梦。
算命的一听,连拍大腿叹气道:
“你还是回家吧!
你想想,高墙上种菜不是白费劲吗?
!
戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?
!
跟表妹都躺在一张床上了却背靠着背,这不是没戏吗?
”秀才一听,心灰意冷,回店收拾包袱准备回家。
店老板看见了感到非常奇怪,就问他:
“不是明天才考试吗,怎么今天你就要回乡了?
”秀才如此这般说了一番,店老板乐了:
“哟,我也会解梦,我倒觉得,这次你一定要留下来。
你想想,墙上种菜不是高种吗?
戴斗笠打伞不是说明这次你有备无患吗?
跟你表妹背靠靠躺在床上,不是说明你翻身的时候就要到了吗?
”算命者与店老板为什么在秀才去与留之间有不同的说法。
生:
略
师:
人们总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事。
人的思想观念不同,人的行为方式方法也不同。
思想观念决定为人处世的方式方法,为人处世的方式方法反映着人的思想观念。
大家能不能举些这些方面的例子?
生:
略
在举例子:
有一年,家乡闹洪水……
思想
行动
奶奶
认为命由天定
身处困境时消极等待,逆来顺受,指望得到神的恩赐。
孙女
认为人定胜天
在困难面前积极奋争,不屈不挠
世界观方法论
2、哲学是世界观和方法论的统一
(1)方法论的含义:
人们在世界观的指导下认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
(2)世界观与方法论的关系
区别:
含义不同
联系:
①世界观决定方法论,方法论体现世界观
②一个问题的两个方面
师:
我们把哲学当做一个学科来学习,那么哲学作为一个学科它和其他学科例如生物、化学、物理、经济、政治等等这些学科之间又存在怎样的关系呢?
我们接着学习本框题的第二目,看看哲学和这些具体的学科之间的关系
(二)哲学是对自然、社会、思维知识的概括和总结
1、具体科学知识的内容
人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识,这些知识大致可以概括为三类:
(1)认识和改造自然的知识,即自然科学知识
举例:
物理学、化学、生物学等
(2)认识和改造社会的知识,即社会科学知识
举例:
文艺学、伦理学、经济学、政治学等
(3)关于人的认识和思维的知识,即思维科学知识
2、哲学和具体科学的关系(一般与个别、共性与个性的关系)
哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。
(1)区别 ①.具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘;
②.哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华,从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
举例:
生物学中的遗传和变异、物理学中的作用力与反作用力、伦理学中的义与利;反映到哲学上就是矛盾的对立统一观。
(2)联系 21世纪教育网
◇课堂探究:
(1)恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理?
(2)如何理解哲学与具体科学的关系?
◇探究提示:
(1)哲学不是凭空产生的,它以具体科学为基础,具体科学的进步推动着哲学的发展,离开具体科学,哲学就会干涸、枯萎。
(2)哲学以具体科学为基础,具体科学的进步推动着哲学的发展,哲学为具体科学提供世界观和方法论指导。
①.具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展
哲学之所以富有生机和活力,能够存在和发展,就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础,从中概括出最一般的结论。
──离开具体科学知识,哲学就会干涸和枯萎。
那种把哲学看作“科学之科学”,认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。
学生活动:
阅读P9材料,思考牛顿为什么会发生前后的差异?
(补充牛顿的贡献材料)
(唯物主义世界观推动了他的科学研究,唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。
如果牛顿不相信上帝,是不会得出“第一推动力”的结论的。
牛顿工作的得失告诉我们,科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导,否则,科学研究会失去正确的方向,甚至陷入混乱和失败。
)
②.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
──任何轻视哲学、否认哲学对具体科学的指导作用的看法,都是错误的、有害的。
【总结新课】
l三个含义:
哲学、世界观、方法论
l三个关系:
哲学和世界观
l世界观和方法论
l哲学和具体科学
哲学的概念:
l1、从本义看:
爱智慧或追求智慧,是一门给人智慧,使人聪明的学问。
l2、从与世界观的关系看:
哲学是关于世界观的学问,是系统化理论化的世界观。
l3、从与具体科学知识的关系看:
哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
(一般与个别、共性与个性的关系)
l4、从与方法论的关系看:
哲学既是世界观,又是方法论,是世界观和方法论的统一
五、板书设计
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- 关于 世界观 学说 教案