1、第二框 关于世界观的学说一、 教学目标1、 知识目标：（1）哲学的含义；（2）世界观和方法论的含义；（3）哲学与世界观的关系；（4）哲学与方法论的关系；（5）哲学与具体科学知识的关系。2、能力目标：（1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；（2）对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维能力（3）对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力；3、情感、态度、价值观目标：（1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性；（2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉
2、树立科学的世界观二、教学重、难点1、教学重点：会考考点哲学与世界观、方法论的关系哲学与具体科学的关系高考考点考点：哲学与具体学科2、教学难点：哲学和具体学科的关系、哲学的含义三、教学方法：举例分析，教师启发、引导四、教学过程【导入新课】（一）情境导入马克思讲过一个故事：一个哲学家，乘船要到他的彼岸去，在船上的时候，他发现船夫的年龄已经很大了，非常的辛苦，在那使劲地划着他的船，那么这个哲学家就说：“老先生，您学过哲学吗？”老先生没上过多少学，他说：“哎呀，抱歉先生，我没学过哲学。”那么这个哲学家摊开两只手说：“那太遗憾了，你失去了50%的生命呀！”过了一会，哲学家又看老先生如此辛苦，在观察，他又
3、说：“老先生，那您学过数学吗？”那个老船夫就更自卑了，没学过数学，便说：“对不起先生，我没学过数学。”哲学家又说：“那太遗憾了，那您将失去80%的生命呀！”正在这个时候，突然一个巨浪把船打翻了，两个人同时掉进水里，都在做挣扎，就在这时候，船夫看着哲学家，如此费劲的在那挣扎，就说：“先生，你学过游泳吗？”这个哲学家回答：“我没学过游泳。”那个老船夫说：“哎呀，那真抱歉，那你将失去100%的生命了。”问：1.这个老先生有没有世界观？哲学家有没有世界观？2.哲学如果不与生活实践相结合，有用吗？师：这个老先生也许根本不明白自己有“世界观”，更不可能注意到他是受到“世界观”的指导。由此可见，世界观人人都
4、有，只有自觉与不自觉之分。哲学家虽然理论知识掌握得很多，但是，夸夸其谈，不与生活实践相结合。最后，只能永远与鱼儿相伴。【进行新课】（一）哲学是系统化理论化的世界观哲学家周国平先生说，好奇心是人的理性的开端，人人都有好奇心，人人都可能是哲学家。而德国哲学家黑格尔又说，每个人都可以大谈哲学，但并非每个人都是哲学家。问：对这两句话应该如何理解？师：周国平的话指出，每个人都会在生活实践中自觉或不自觉地形成对世界的一定看法，形成自己的世界观，在这一点上，哲学家与普通人是共通的。黑格尔的话指出，世界观虽然跟哲学有关，但尚不等于哲学。那么，到底什么是世界观？1、世界观师：每个人都要接触周围的事物，都会通过实
5、践活动获得对事物的认识，这种认识积累多了，就会形成对世界的一定看法。人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。（注意）整个世界：物质世界（自然界、人与社会），精神世界（观念、思想等）总的看法和根本观点：不同于人们对某个事物或某个方面事物的个别看法（如自然观、社会观、国家观、人生观、道德观、审美观，等等），又存在于个别观点和个别看法之中，是有共同性、一般性、根本性的观点（形成对世界事物的最一般的看法和最基本的观点）世界观的特点：a.世界观人人都有（有科学和非科学之分）；b.但往往是自发的、朴素的、零散的，缺乏理论论证的，故而有正确和错误之分；c.研究的对象是关于整个世界最普
6、遍、最一般的问题（不是具体的，个别的）；判断下列观点是否属于世界观：太阳东升西落。闻鸡起舞。张三早上5点起床。火车在动。地球是运动的。世界是运动的。水总是往低处流。问：既然哲学是关于世界观的学问，能不能说世界观就是哲学？什么是哲学？师：从本质来讲,哲学是系统化,理论化的世界观.是关于世界观的学说。如何理解呢？哲学是哲学家把不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现。世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观并不等于哲学。我们既要反对把哲学简单化，又要反对把哲学神秘化。l 1、世界观人人都有，哲学并非人人都知l 2、世界观通常是自发形成的，哲学是哲
7、学家自觉研究的结果l 3,、世界观是零散的，哲学是系统化、理论化的l 4、哲学和世界观都有科学和非科学之分师：同学们思考一下，既然我们每个人都有世界观，是不是我们每个人的世界观都是一样的呢？（不一样）那不一样的世界观对人们有怎么样的影响呢？故事：有位秀才进京赶考，住在一家店里。考试前两天他做了三个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞；第三个梦是梦到自己跟心爱的表妹躺在一起，但背靠着背。秀才第二天赶紧找了个算命的解梦。算命的一听，连拍大腿叹气道：“你还是回家吧！你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？！戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？！跟表妹都躺在一张床上了却背靠着背，这不
8、是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板看见了感到非常奇怪，就问他：“不是明天才考试吗，怎么今天你就要回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦，我倒觉得，这次你一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明这次你有备无患吗？跟你表妹背靠靠躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”算命者与店老板为什么在秀才去与留之间有不同的说法。生：略师：人们总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事。人的思想观念不同，人的行为方式方法也不同。思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。大家能不能举些这些方面的例子？生：略在举例子
9、:有一年，家乡闹洪水思想行动奶奶认为命由天定身处困境时消极等待，逆来顺受，指望得到神的恩赐。孙女认为人定胜天在困难面前积极奋争，不屈不挠 世界观 方法论2、哲学是世界观和方法论的统一（1）方法论的含义：人们在世界观的指导下认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。（2）世界观与方法论的关系区别：含义不同联系：世界观决定方法论，方法论体现世界观 一个问题的两个方面师：我们把哲学当做一个学科来学习，那么哲学作为一个学科它和其他学科例如生物、化学、物理、经济、政治等等这些学科之间又存在怎样的关系呢？我们接着学习本框题的第二目，看看哲学和这些具体的学科之间的关系（二）哲学是对自然、社会、思维知识的概括和
10、总结1、具体科学知识的内容人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，这些知识大致可以概括为三类：（1）认识和改造自然的知识，即自然科学知识举例：物理学、化学、生物学等（2）认识和改造社会的知识，即社会科学知识举例：文艺学、伦理学、经济学、政治学等（3）关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识2、哲学和具体科学的关系（一般与个别、共性与个性的关系）哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。(1)区别.具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘；.哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。举例：生物学中的遗传和变异、
11、物理学中的作用力与反作用力、伦理学中的义与利；反映到哲学上就是矛盾的对立统一观。（2）联系21世纪教育网课堂探究：(1)恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理?(2)如何理解哲学与具体科学的关系?探究提示：(1)哲学不是凭空产生的，它以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，离开具体科学，哲学就会干涸、枯萎。(2)哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学为具体科学提供世界观和方法论指导。.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础，从中概括出最一般的结论。离开具体科学知识，哲学就会干
12、涸和枯萎。那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。学生活动：阅读P9材料，思考牛顿为什么会发生前后的差异？（补充牛顿的贡献材料）（唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝，是不会得出“第一推动力”的结论的。牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。）.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导任何轻视哲学、否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误的、有害的。【总结新课】l 三个含义：哲学、世界观、方法论l 三个关系：哲学和世界观l 世界观和方法论l 哲学和具体科学哲学的概念：l 1、从本义看：爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧，使人聪明的学问。l 2、从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。l 3、从与具体科学知识的关系看：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。（一般与个别、共性与个性的关系）l 4、从与方法论的关系看：哲学既是世界观，又是方法论，是世界观和方法论的统一五、板书设计
