优秀学生典型事迹材料Word格式文档下载.doc
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a:
49:
{i:
0;s:
1887:
"市八小心理健康团体辅导记录表@#@辅导员:
@#@@#@班级@#@ 三年级
(2)班@#@辅导时间@#@问题表现@#@ 在日常的学习中学生无法正确面对学习中出现的问题,甚至为此影响他们的学习情绪。
@#@@#@原因分析@#@孩子的年龄较小,@#@ @#@辅导对策及过程@#@1、判断鉴别@#@A导入:
@#@在五年的学习生涯中,你最大的感受是什么?
@#@@#@B实话实说:
@#@@#@——小组讨论。
@#@每组都有重点发言人,记录员要记录每个同学的意见和理由。
@#@汇报“本小组共( @#@ @#@)人,有( @#@ @#@)人认为学习是快乐的,理由是……;@#@有( @#@ @#@)人认为学习很苦,原因是……”@#@——辩论。
@#@正反两方代表分别陈述自己的观点,自由辩论,老师随机调控。
@#@@#@2、策略训练@#@A过渡:
@#@刚才,有同学赞成学习不完全是快乐的事,也不完全是痛苦的。
@#@当我们陷入困境,感到痛苦时,有没有好的解脱办法呢?
@#@@#@B自由发言,回忆、归纳出曾经使用过的变苦为乐的方法。
@#@汇总到黑板上,大家举手投票,排出这些方法的优劣程度。
@#@讲故事《少年周恩来》。
@#@@#@C“快乐火车”游戏:
@#@引导学生说出学习中的快乐。
@#@@#@D注意劳逸结合,唱《童年》、《快乐老家》。
@#@@#@三、反思体验@#@1、师生对话:
@#@把自己的真实想法写在“想想说说”栏目中。
@#@附上自己比较赞同的同学的观点。
@#@@#@2、静思:
@#@本节课获得了哪些认识,然后和同桌交流。
@#@@#@3、歌曲结束:
@#@《苦乐年华》。
@#@@#@辅导效果@#@ 通过此次心理素质训练,同学们学会了正确面对学习中的苦与乐,学会了劳逸结合。
@#@@#@";i:
1;s:
29077:
"@#@第@#@十@#@册@#@美@#@术@#@教@#@案@#@人美版美术教案五年级下册教案@#@全册教材分析@#@
(一)主要内容及教材重点、难点。
@#@@#@教材分析:
@#@@#@教材包括十九个课题。
@#@教学安排考虑幼小衔接的内容,同时,紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。
@#@教材突出美术学习的价值;@#@隐含学科知识技能,在高年级学段开始注重感性的积累和体验;@#@以充分调动学生的学习兴趣为出发点,注重美术能力发展和审美情趣的培养过程。
@#@在课程设计中充分挖掘美术精神内涵,从和小学生密切相关的生活中选择美术主题,并注意美术主题的延伸与拓展。
@#@教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@重点:
@#@@#@1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力,分析色彩的对比,能写生简单的生活物体透视现象。
@#@@#@2、继续传授中国画笔墨技能,学生进行彩墨画练习;@#@欣赏中国现代中国画大师作品,培养民族自豪感。
@#@@#@3、学习浅显的手工技法。
@#@@#@难点:
@#@@#@1、培养学生抽象思维和实物中提炼几何体的能力。
@#@@#@2、提高学生彩墨画的技法与概括能力,能够独立的完成自己所要想要画的内容。
@#@@#@3、在手工中培养学生的耐心、细致能力。
@#@@#@
(二)教学目标:
@#@从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
@#@@#@知识和能力:
@#@@#@1. @#@ @#@ @#@培养学生的观察能力和用线精细地进行表现的能力。
@#@@#@2. @#@ @#@ @#@学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。
@#@@#@3. @#@ @#@ @#@学习美术中的比例知识,培养学生的创造精神。
@#@@#@4. @#@ @#@ @#@了解台历和挂历设计的基本方法。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@1.欣赏各种绘画工具画出的美术作品,感受它们的不同。
@#@@#@2.根据生活中常见物品的形状特征进行设计,通过联想、想象,利用多种方法制作成新奇有趣的作品。
@#@@#@3.通过查资料,知道山水、花鸟画的由来,并了解国画的起源、演变过程,感受水墨特有的美。
@#@@#@4.通过利用废旧物品设计制作,培养学生因形造型的能力和对性状的构思、加工能力,训练他们使用剪子的技巧。
@#@@#@5.通过思考、比较、想象与讨论,学生感知绘画与拼贴的不同效果,了解拼贴画的艺术形式美,用拼贴添画的方法表现画面。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@@#@1.通过学习活动,激发学生对水墨画的热爱,能从平凡的事物中发现美、创造美。
@#@提高学生对祖国文化的学习兴趣。
@#@@#@2.体现人文精神,将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点,并在学习中得到升华。
@#@@#@三、提高课堂教学效率,贯彻新课程理念的具体措施@#@合作的学习方式:
@#@分小组(或者自由结合成小组)进行讨论和研究。
@#@例如:
@#@通过查资料,知道山水、花鸟画的由来,并了解国画的起源、演变过程,感受水墨特有的美。
@#@@#@学科实践活动(每学期2次):
@#@@#@1、第6课《台历、挂历的设计》@#@ @#@ @#@ @#@学习之后,启发学生自己制作台历、挂历,并赠送给老师。
@#@@#@2、第16课《雕塑之美》@#@学习后制作雕塑或撰写有关青岛市现存雕塑的调查报告@#@创造性的培养:
@#@@#@在每个单元的学习之后,激励学生创造性的进行研究和探索。
@#@了解本单元的学习情况,同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。
@#@如:
@#@通过利用废旧塑料瓶设计制作小花铲,培养学生因形造型的能力和对性状的构思、加工能力@#@电教辅助教学:
@#@@#@1、教学光盘@#@2、电子课件@#@3、上网(适合学生学习、教学使用得当的网站)。
@#@@#@评价的改革:
@#@@#@由过去强调优劣、确定等级、考试选拔的评价方式转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式,使每个学生获得成功感。
@#@@#@全册教学进度@#@周次@#@教 @#@ @#@学 @#@ @#@内 @#@ @#@容@#@备 @#@ @#@注 @#@@#@一@#@教学常规,教学要求@#@1、人民艺术家——齐白石(欣赏)@#@ @#@@#@二@#@2、20世纪的艺术大师——马蒂斯3、精细的描写@#@ @#@@#@三@#@4、色彩的对比5、让色彩动起来@#@ @#@@#@四@#@6、台历、挂历的设计@#@ @#@@#@五@#@7、衣架的联想@#@ @#@@#@六@#@8、拼贴添画@#@ @#@@#@七@#@9、我的牙刷@#@ @#@@#@八@#@10、便签盒的设计@#@ @#@@#@九@#@11、在快乐的节日里@#@ @#@@#@十@#@12、卡通——动起来的漫画@#@ @#@@#@十一@#@五一节休假13、电脑美术——巧用卡通形象@#@ @#@@#@十二@#@14、山水画15、花鸟画@#@ @#@@#@十三@#@16、雕塑之美制作雕塑或写调查报告@#@ @#@@#@十四@#@17、给艺术插上科学的翅膀 @#@@#@ @#@@#@十五@#@18、昨天、今天和明天@#@ @#@@#@十六@#@19、科学创造新生活@#@ @#@@#@十七@#@测评@#@ @#@@#@ @#@@#@第一课、人民的艺术家——齐白石@#@教学目标:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@显性目标:
@#@通过资料的收集和学习,了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等,能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受。
@#@@#@隐性目标:
@#@体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;@#@明白要认真观察生活,才能感受到美;@#@激发学生对民族艺术的热爱之情。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
@#@@#@教学时间:
@#@@#@一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学:
@#@@#@检查工具的摆放情况。
@#@@#@二、学生交流资料:
@#@@#@请几位同学向大家介绍齐白石。
@#@(要求用自己的语言简单的介绍)@#@三、引导欣赏:
@#@@#@1. @#@ @#@小故事——从木匠到人民艺术家@#@2.《群虾》(课件出示)〈对比真的河虾与对虾〉@#@最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线。
@#@他自己很不满意。
@#@于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
@#@齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
@#@从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了。
@#@河虾与对虾的结合,创造了艺术中的“虾”。
@#@@#@3.齐白石笔下的花鸟鱼虫@#@ @#@ @#@ @#@他为什么会留下大量的作品?
@#@(勤奋刻苦)@#@ @#@ @#@ @#@一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去。
@#@回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。
@#@白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
@#@半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
@#@从此,这本画册成了他的美术教科书。
@#@@#@在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。
@#@(故事)@#@他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容。
@#@年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
@#@@#@欣赏几幅齐白石的代表作品:
@#@(教师引导分析)@#@中国画:
@#@《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》@#@篆刻:
@#@鲁班门下@#@书法:
@#@发扬民族文化@#@4.齐白石不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
@#@@#@他所画花鸟虫鱼虾蟹,笔墨纵横雄健,造型简炼质朴,色彩鲜明热烈;@#@阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合,神态活现。
@#@篆刻布局奇特有力。
@#@@#@ @#@@#@四、评述过程@#@帮助学生进行评述归纳。
@#@@#@对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。
@#@@#@五、拓展过程@#@为学生介绍相关网址,推荐相关书籍。
@#@@#@欣赏齐白石的其他作品。
@#@@#@札记 @#@ @#@选取几个有趣的齐白石的生平故事讲给孩子们听,他们马上希望进一步了解更多的齐白石的生平。
@#@对他的生平的了解为欣赏他的绘画作品提供了很大的帮助。
@#@@#@第二课、20世纪的艺术大师——马蒂斯@#@教学目标:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@显性目标:
@#@通过欣赏,感受马蒂斯的艺术他色,通过收集资料,了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯,尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@隐性目标:
@#@感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸,体会马蒂斯的艺术风格,乐于了解人类多元文化艺术的成就。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@了解马蒂斯的艺术特色(如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等),区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
@#@@#@教学时间:
@#@@#@一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学:
@#@@#@检查工具的准备情况。
@#@@#@二、欣赏与比较:
@#@@#@猜猜看:
@#@课件@#@哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?
@#@哪一幅是马蒂斯的作品?
@#@为什么这样区分?
@#@说说你的理由。
@#@@#@三、介绍马蒂斯@#@马蒂斯擅长什么?
@#@@#@他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
@#@@#@观察与比较:
@#@(课件出示)@#@1.马蒂斯的画在造型上有什么特点?
@#@(简练)@#@比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
@#@@#@2.马蒂斯色彩上注重什么?
@#@@#@比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
@#@@#@你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?
@#@@#@3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别?
@#@@#@欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
@#@@#@四、通过本课的欣赏,你对马蒂斯印象最深刻的是什么?
@#@@#@五、试一试,用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
@#@@#@六、课堂小结。
@#@@#@讲评作业@#@札记看上去简简单单的马蒂斯的剪纸作品是画家经过深思熟虑反复推敲制作出来的。
@#@孩子们所要学习的就是马迪斯的不懈追求的艺术精神和大胆使用色彩的观念。
@#@@#@ @#@@#@第三课、精细的描写@#@教学目标:
@#@@#@显性目标:
@#@通过观察,发现平时不注意的细节,能用线条精细的表现物象。
@#@@#@隐性目标:
@#@通过欣赏与表现,感受我国传统的绘画技法,体会线描画的精美、细致,激发对我国传统文化的热爱。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@组织线条精细的表现物象的方法。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@组织线条的方法,观察与表现的方法。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
@#@@#@教学时间:
@#@@#@一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学:
@#@@#@检查工具的摆放,检查作业完成情况。
@#@@#@二、欣赏分析:
@#@@#@ @#@1. @#@ @#@课件出示门采尔的素描《两个中国香炉》@#@简单解释素描的含义,区分结构素描与光影素描。
@#@@#@解释素描、速写、线描画的关系。
@#@@#@2.对比:
@#@@#@课件出示图片:
@#@《葵花》及修改图。
@#@@#@哪一幅更精美?
@#@为什么?
@#@@#@ @#@回忆:
@#@在用线条作画时,应该注意什么?
@#@@#@3.通过欣赏这些精细地描写,你注意到那些细节?
@#@@#@这些细节用什么样的线条来表现?
@#@@#@为什么用这样的线条呢?
@#@你能给它换另一种形式的线条吗?
@#@@#@4.你认为,用什么样的线条,如何组织,才能更精细的表现物象?
@#@@#@教师示范两种线条的组织形式,请学生再画出几种。
@#@@#@能否对物体的细节使用想象中的线条?
@#@@#@三、安排写生@#@将自己的钥匙、文具等具有细小特征的物品在桌面上摆好,进行精致的描写。
@#@@#@教师指导作画。
@#@学生完成写生。
@#@@#@四、展评与小结:
@#@@#@ @#@重点评价线条的组织与细节的表现。
@#@@#@ @#@札记:
@#@@#@ @#@@#@第四课、色彩的对比@#@教学目标:
@#@@#@显性目标:
@#@认知目标:
@#@学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
@#@能力目标:
@#@通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
@#@@#@隐性目标:
@#@通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用,感悟我国传统文化的博大精深,激发学生的民族自豪感,培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
@#@@#@教学重点:
@#@学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。
@#@@#@教学难点:
@#@艺术实践中对比色的选择与搭配。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课:
@#@@#@生活中有很多对比现象,在色彩世界也是一样。
@#@山示课题:
@#@色彩的对比@#@讲授新课:
@#@结合图片分析:
@#@@#@1.哪些色彩是对比色?
@#@(出示色相环)@#@2.引导学生分析色相环中的色彩,找出对比色。
@#@@#@3.总结:
@#@色相环中互为150。
@#@一180。
@#@的色彩为强烈对比。
@#@@#@4.山示色卡,请学生挑出几组对比色。
@#@@#@5.生活中的对比色。
@#@提问:
@#@我们周围哪儿有对比色?
@#@@#@6.观察教材上的图片,找出有哪些对比色?
@#@给你什么感觉?
@#@@#@7.分析课本上画家作品。
@#@提问:
@#@画面上用了哪些对比色?
@#@有什么作用?
@#@@#@资料:
@#@蒙德里安(PietMondrian1872~1944年)出生在荷兰的阿姆尔弗特,曾在海牙、鹿特丹、罗伦、巴黎和伦敦等十多处地方居住作画,晚年移居纽约,大幅度扩展创作领域,对建筑、工艺和设计产生很大影响。
@#@蒙德里安是几何抽象画派的先驱,与德士堡等组织“风格派”,提倡自己的艺术“新造型主义”。
@#@认为艺术应根本脱离自然的外在形式,以表现抽象精神为目的,追求人与神统一的绝对境界,亦即今日我们熟知的“纯粹抽象”。
@#@蒙德里安早年画过写实的人物和风景,后来逐渐把树木的形态简化成水平与垂直线的纯粹抽象构成,从内省的深刻观感与洞察里,创造普遍的现象秩序与均衡之美。
@#@他崇拜直线美,主张透过直角可以静观万物内部的安宁。
@#@@#@8.继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。
@#@@#@二、运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
@#@@#@1.为学生提供民间工艺品设计图。
@#@@#@2.分析如何用对比色设计颜色。
@#@@#@出示部分运用对比色的剪贴画作品,引导学生课后进一步练习。
@#@@#@作业展评:
@#@辅导学生完成作业,组织学生展示作品并评价。
@#@@#@札记:
@#@@#@第五课、让色彩动起来@#@教学目标:
@#@@#@1、学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色对比的形式美感,运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
@#@@#@2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
@#@@#@3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@如何用色彩的对比关系表现动感@#@教学难点:
@#@@#@对比色的运用及画面动感的表现@#@教学准备@#@图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水、课件@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@课件展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
@#@@#@提问:
@#@这些作品有什么相同的地方?
@#@@#@二、讲授新课@#@出示课题:
@#@让色彩动起来@#@1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
@#@@#@
(1)课件介绍画家@#@野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
@#@这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
@#@@#@
(2)组织小组探究以下问题:
@#@@#@作品中运用了哪些颜色对比?
@#@给你什么感受?
@#@这幅画表达了作者什么样的情感?
@#@分组讨论小组反馈@#@2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
@#@@#@课件:
@#@小资料安德烈·@#@德兰(1880年生于沙东,1954年逝于加尔什).他聪明好学,受过严格的教育,甚至打算报考中央高等工艺制造学校.后来,他突然决定献身绘画,与弗拉芒克结为好友.在沙东,他与弗拉芒克共用一间画室.1899年,德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯,他与马蒂斯一起作画,并和布拉克、毕加索一样,经常去巴黎拉维尼昂街的"@#@洗衣船"@#@,也是在这个时期,他结识了纪尧姆·@#@阿波利奈尔.1905年夏天,他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边境一带一起画风景。
@#@出自对高更和凡高的推崇,德兰在风景写生中直接使用高纯度的色彩作大笔触的平涂,从而逐渐摆脱了青年们当时都十分热衷的点彩画法。
@#@没有任何新思想和在20世纪初流行的敏感的新潮会使他感到陌生.毫无疑问,是德兰首先发现了黑人艺术,认识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富,也是他找到了欣赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由.不过,安德烈·@#@德兰首先是野兽派的先驱.如同他的朋友弗拉芒克一样,他当时使用的是分段的色块,快速的曲线和生硬的颜色.不过,他的手法不那么粗野,笔下的曲线更为典雅,色彩也更为和谐.他所采用的主要颜色是绿、兰,以及从玫瑰红到深紫的所有紫色.在他的油画中,人们看不到由于反映强烈本能而疏忽相撞的笔触,看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色彩关系.1906年,他接受画商安布鲁瓦兹?
@#@沃拉尔的委托,到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景。
@#@德兰使用明亮而鲜艳的纯色去画多雾的泰晤士河,但却使人毫不怀疑:
@#@“这就是伦敦”。
@#@在装饰画方面,德兰也具有非凡的才能,曾经为俄国芭蕾舞团画过舞台设计。
@#@他懂得颜色的全部魅力,但他始终关心着形和结构.他创作过几幅野兽派最杰出的作品:
@#@《威斯明斯特大桥》,《海德公园一角》以及科利乌尔和埃斯塔克风景,《大西洋渡轮上的妇女》。
@#@@#@3、提问:
@#@这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的?
@#@我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸?
@#@@#@学生讨论:
@#@如表现风景,可以选择红色的底.用绿色的纸剪贴一些树,再用其他对比色剪贴一些形象……@#@4、这些作品能给我们动感,除了色彩还和其他什么因素有关系?
@#@教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。
@#@@#@三、布置作业@#@利用对比色制作有动感的纸贴画作品。
@#@学生作画。
@#@@#@四、展示@#@组织学生作品展并评价@#@小结@#@出示部分用对比色画的水粉画。
@#@引导学生回家进一步实践。
@#@@#@札记:
@#@@#@ @#@@#@第六课、台历、挂历的设计(2课时)@#@教学目标:
@#@@#@1、了解台历和挂历设计方面的知识,学习制作方法。
@#@@#@2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
@#@@#@3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动,增强学生关注生活与设计的意识,培养审美情趣。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@了解台历和挂历设计的基本方法@#@教学难点:
@#@@#@启发学生结合生活实际,将设计的美观性与实用性相结合@#@教学准备:
@#@@#@课件、彩纸、各种工具和材料@#@教学过程:
@#@@#@第一课时:
@#@@#@一、导入新课@#@展示一款挂历,提出问题:
@#@这是什么?
@#@它的作用是什么?
@#@@#@出示课题@#@二、讲授新课@#@1、小组探究学习@#@演示课件或对比观看各种新旧挂历。
@#@@#@2、通过新旧台历、挂历的对比,你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同?
@#@@#@学生观看,以组为单位探究学习,并回答问题。
@#@@#@总之,随着生活的不断进步,台历和挂历的外观设计装饰性越来越强,在功能上也越来越讲究多用性,表达了人们对美好生活的追求。
@#@@#@3、深入研究@#@以组为单位,把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。
@#@@#@小结:
@#@从以上同学们的介绍中。
@#@我们了解到,挂历和台历不仅是记录时间的工具,而且还能美化我们的生活,为我们的生活增添乐趣。
@#@@#@4.作业:
@#@@#@根据自己组的研究,制作一份关于人们过去和现在利用台历和挂历的研究报告@#@第二课时@#@1、提问:
@#@通过上节课的研究,你了解到:
@#@@#@
(1)台历和挂历最基本的结构包括哪些?
@#@@#@
(2)仔细观察你们带来的日历,看看在日期的设定上有什么不一样?
@#@@#@(3)如果让你们在日历上来注明时间,你们会有哪些创新?
@#@@#@(4)如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历,那么你认为哪些时间应当强调出来?
@#@@#@三、布置作业@#@1、根据学校各专用教室的需要,以组为单位,设计一件台历或日历。
@#@@#@2、利用现有的纸材,用自己喜欢的方法,大胆进行创新设计。
@#@@#@3、解决问题:
@#@@#@
(1)创作构思@#@
(2)互相启发拓展思路,避免作品千篇一律。
@#@@#@(3)确定制作方案@#@四、展示作品@#@五、小结@#@札记:
@#@@#@第七课、衣架的联想(2课时)@#@教学目标:
@#@@#@1、根据生活中衣架的形状特点,经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
@#@@#@2、利用生活中最普通的衣架,通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。
@#@@#@3、培养学生丰富的想象力和创新能力。
@#@让学生在动手制作过程中,学会综合使用材料,激发学生创新热情。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@根据衣架的形状特征进行设计,通过联想、想象,利用多种方法制作成新奇有趣的作品。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@巧妙利用衣架形状设计制作。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@制作材料、衣架、教材、课件@#@教学过程:
@#@@#@第一课时:
@#@@#@一、导入新课@#@放教学课件。
@#@提问:
@#@@#@1、观察作品是如何巧妙利用衣架的?
@#@@#@2、选用了哪些辅助材料?
@#@@#@3、作品有哪些创新表现?
@#@@#@出示课题@#@二、讲授新课@#@1、课件引导学生欣赏书中毕加索《牛头》,分析“奇思秒想”。
@#@@#@2、启发学生根据一个衣架进行联想。
@#@@#@提问:
@#@根据这个衣架的形象你联想到什么?
@#@说一说你有什么新的想法?
@#@@#@3、组织学生看书,分析书中学生作品。
@#@@#@提问:
@#@你喜欢哪一件作品?
@#@说一说理由。
@#@作品是利用哪些辅助材料制作的?
@#@@#@4、组织学生交流活动,把你的设计想法与同学交流。
@#@@#@三、布置作业@#@请你根据准备的衣架进行联想,利用多种辅助材料制作新奇有趣的作品。
@#@画设计图。
@#@@#@第二课时:
@#@@#@一、观察与想象@#@1、猜猜是什么?
@#@课件逐步出示老师带来的衣架、裤架,每一个局部请学生猜猜是什么?
@#@@#@2、观察这些特殊的衣架的结构,理解这些衣架的设计(设计服务与生活)。
@#@@#@3、想象第一步:
@#@出示一个衣架,在投影上演绎各种角度造型,“测试一下你的创意指数”说出你的联想。
@#@@#@4、想象第二步:
@#@两个衣架组合?
@#@教师组合——学生组合——共同联想。
@#@@#@5、想象第三步:
@#@不同衣架组合,各组拿出自己的衣架,小组内活动,每组选出一个最佳创意交流。
@#@@#@6、想象第四步:
@#@添加辅助材料后又有什么新的联想?
@#@看看小组内带了哪些辅助材料?
@#@寻找一下新的创意。
@#@@#@二、创造表现@#@1、课件展示各种学生作品,说说你喜欢哪一件作品的表现方法?
@#@你还受到了哪些启发?
@#@@#@2、猜猜其中有些作品是怎么做的?
@#@你有什么更好的方法?
@#@@#@3、你准备做什么?
@#@有什么困难?
@#@@#@4、学生创作:
@#@@#@要求:
@#@·@#@2-3人为一组合作@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@·@#@寻找最简单的方法@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@·@#@分工合理,合作有效@#@5、教师参与和辅导@#@三、展示和评价@#@1、根据作品特色选择绳子和挂钩,把作品展示出来@#@2、自评,介绍自己的作品。
@#@@#@3、参观展示,评价他人作品。
@#@(1、如何巧妙利用衣架的形状。
@#@2、选用恰当的辅助材料。
@#@3、鼓励“奇思秒想”。
@#@)@#@四、展示作品@#@五、小结@#@设计能体现奇思秒想,制作精细巧妙,使用辅助材料,作品有创新表现,美观。
@#@@#@札记:
@#@@#@ @#@@#@第八课拼贴添画(2课时)@#@教学目标:
@#@@#@1、通过思考、比较、想象与讨论,学生感知绘画与拼贴的不同效果,了解拼贴画的艺术形式美,提高审美趣味。
@#@@#@2、学会拼贴画的基本技法,尝试剪纸,撕纸方法和粘贴的方法。
@#@@#@3、培养学生的造型能力和动手能力,在制作中感受创造活动的乐趣。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画制作。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@纸材的巧妙利用,创新的表现内容。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@课件、废旧挂历、广告纸、彩纸等、剪刀、胶水@#@教学过程:
@#@@#@第一课时:
@#@@#@一、导入新课@#@播放教学课件@#@1、示各种纸材。
@#@@#@2、据纸材设计拼贴内容@#@3、拼贴方法。
@#@@#@二、讲授新课@#@1、组织小组讨论。
@#@@#@引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。
@#@@#@2、组织欣赏交流。
@#@@#@
(1)书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。
@#@@#@
(2)学生优秀作品。
@#@@#@(3)分析拼贴方法和添画方法。
@#@@#@每组重点分析一幅作品。
@#@@#@3、师演示剪纸添画和撕纸添画。
@#@@#@
(1)提示作业步骤:
@#@@#@构思(确定主题)——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。
@#@@#@
(2)添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。
@#@@#@(3)观察、学习制作方法,了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。
@#@@#@4.学生尝试@#@第二课时@#@一、欣赏导入,激发兴趣@#@1、课件欣赏几幅作品:
@#@点彩派画家的代表作品、剪纸作品(撕纸作品)、彩纸撕贴画。
@#@@#@你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点?
@#@@#@2、组织学生汇报。
@#@@#@二、自己动手,尝试体验@#@传授方法,师生互动@#@撕:
@#@(边撕边示范边讲解)先把纸张撕成小块面,双手捏住纸片,右手的拇指、中指紧捏线痕,左手拇指指甲配合食指,按纸的走向,自然地转动右手所捏的纸面,双手密切配合。
@#@@#@拼:
@#@请学生把撕开的彩色纸片展示在桌面上。
@#@@#@ 纸片的形状各种各样,你们想一想它们像什么?
@#@@#@贴:
@#@教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现。
@#@@#@画:
@#@添画适当的环境。
@#@@#@三、学生作业,教师指导。
@#@@#@布置作业@#@1、巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。
@#@@#@2、针对学生的不同情况,进行有针对性的辅导。
@#@@#@3、巧妙利用";i:
2;s:
31539:
"@#@三年级上册常用表达法@#@Unit @#@1 @#@ @#@Hello!
@#@ @#@@#@1、Hello, @#@I’m @#@ @#@Wu @#@ @#@Yifan. @#@2、Hi, @#@ @#@I’m @#@ @#@Sarah. @#@3、I @#@ @#@have @#@ @#@a @#@ @#@ruler @#@ @#@/ @#@ @#@an @#@ @#@eraser.@#@你好,我是吴一凡。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你好,我是萨拉 @#@ @#@我有一把尺子/一块橡皮。
@#@ @#@ @#@@#@4、---What’s @#@ @#@your @#@ @#@name @#@?
@#@ @#@你叫什么名字?
@#@ @#@ @#@ @#@5、-Goodbye!
@#@ @#@再见!
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@---My @#@ @#@name’s @#@ @#@John. @#@我叫约翰。
@#@ @#@-Bye, @#@ @#@Miss @#@ @#@White. @#@再见,怀特小姐 @#@。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit @#@2 @#@ @#@ @#@Colours @#@ @#@@#@1、Mr @#@ @#@Jones, @#@ @#@this @#@ @#@is @#@ @#@Miss @#@ @#@Green.琼斯先生,这是格林小姐。
@#@ @#@@#@ @#@-Good @#@ @#@morning, @#@ @#@Miss @#@ @#@Green.早上好,格林小姐。
@#@ @#@@#@ @#@2、I @#@ @#@see @#@ @#@red.我看见红色。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、Good @#@ @#@afternoon, @#@ @#@Wu @#@ @#@Yifan.下午好,吴一凡。
@#@ @#@@#@ @#@4、---Nice @#@ @#@to @#@ @#@meet @#@ @#@you.见到你很高兴。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@---Nice @#@ @#@to @#@ @#@meet @#@ @#@you, @#@ @#@too.见到你也很高兴。
@#@ @#@@#@Unit @#@3 @#@ @#@ @#@Look @#@at @#@me!
@#@ @#@@#@ @#@1、--How @#@ @#@are @#@ @#@you?
@#@你好吗?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@--I’m @#@ @#@fine, @#@ @#@thank @#@ @#@you.我很好,谢谢你。
@#@@#@ @#@2、 @#@Let’s @#@ @#@go @#@ @#@to @#@ @#@school!
@#@我们一起上学吧!
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、Great!
@#@ @#@太棒了!
@#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit @#@4 @#@ @#@ @#@We @#@love @#@animals @#@@#@ @#@1、What’s @#@ @#@this?
@#@这是什么?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@It’s @#@ @#@a @#@ @#@duck.(它)是只鸭子。
@#@ @#@ @#@@#@2、What’s @#@ @#@that?
@#@那是什么?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、Cool!
@#@ @#@ @#@I @#@like @#@ @#@it.酷!
@#@我喜欢它。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit @#@5 @#@ @#@Let’s @#@eat!
@#@ @#@ @#@@#@1、-- @#@I’d @#@ @#@like @#@ @#@some @#@ @#@juice, @#@ @#@please.请给我些果汁。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@--Here @#@ @#@you @#@ @#@are.给你。
@#@ @#@@#@2、 @#@Have @#@ @#@some @#@ @#@bread.吃点面包吧!
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、 @#@I’m @#@ @#@hungry!
@#@我饿了!
@#@ @#@ @#@@#@4、Can @#@ @#@I @#@ @#@have @#@ @#@some @#@ @#@water, @#@ @#@please?
@#@请给我些水好吗?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、Thankyou!
@#@谢谢你!
@#@You’re @#@ @#@welcome.不用谢 @#@ @#@@#@ @#@Unit @#@6 @#@ @#@ @#@ @#@Happy @#@birthday!
@#@ @#@@#@1、--This @#@ @#@one, @#@ @#@please.请给我这个。
@#@ @#@ @#@ @#@--Sure.好的 @#@ @#@@#@2、How @#@ @#@many @#@ @#@plates?
@#@(你要)几个盘子?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Two.两个。
@#@@#@3、Happy @#@ @#@birthday!
@#@生日快乐!
@#@ @#@ @#@Thankyou!
@#@谢谢你!
@#@@#@4、--How @#@ @#@old @#@ @#@are @#@ @#@you?
@#@你几岁(了)?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@-- @#@I’m @#@ @#@six @#@ @#@years @#@ @#@old.我六岁(了)。
@#@ @#@ @#@@#@三年级下册英语常用表达法@#@Unit1 @#@ @#@ @#@Welcome @#@back @#@to @#@school!
@#@ @#@@#@1、Welcome!
@#@欢迎!
@#@ @#@ @#@@#@2、--Where @#@are @#@you @#@from?
@#@你是哪里人?
@#@ @#@-- @#@I’m @#@from @#@the @#@UK.我是英国人。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit2 @#@ @#@ @#@My @#@family @#@@#@1、--Who’s @#@that @#@man?
@#@ @#@那位男士是谁?
@#@ @#@ @#@--He’s @#@my @#@father. @#@他是我爸爸。
@#@ @#@ @#@@#@2、--Who’s @#@that @#@woman?
@#@ @#@那位女士是谁?
@#@ @#@ @#@--She’s @#@my @#@mother. @#@她是我妈妈。
@#@ @#@ @#@@#@3、--Is @#@she @#@your @#@mother?
@#@ @#@她是你的妈妈吗?
@#@ @#@ @#@--Yes, @#@she @#@is. @#@是的,她是。
@#@ @#@ @#@@#@4、--Is @#@he @#@your @#@father?
@#@ @#@他是你的爸爸吗?
@#@ @#@ @#@--No, @#@he @#@isn’t. @#@不,他不是。
@#@ @#@ @#@@#@Unit3 @#@ @#@ @#@At @#@the @#@zoo @#@@#@ @#@1、It’s @#@so @#@tall!
@#@它好高啊!
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、It @#@has @#@a @#@long @#@nose.它有长鼻子。
@#@ @#@@#@3、It @#@has @#@small @#@eyes @#@and @#@big @#@ears.它有小眼睛和大耳朵。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit4 @#@ @#@Where @#@is @#@my @#@car?
@#@@#@ @#@1、Let’s @#@go @#@home!
@#@ @#@我们回家吧!
@#@ @#@ @#@@#@2、--Where @#@is @#@my @#@pencil @#@box?
@#@ @#@我的铅笔盒在哪里?
@#@ @#@ @#@--It’s @#@in @#@your @#@desk.在你桌子里。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、--Is @#@it @#@in @#@your @#@bag?
@#@ @#@在你的包里吗?
@#@ @#@ @#@--No, @#@it @#@isn’t. @#@/ @#@Yes, @#@it @#@is. @#@不,不在。
@#@/是的,在。
@#@ @#@ @#@@#@Unit5 @#@ @#@ @#@Do @#@you @#@like @#@pears?
@#@ @#@@#@1、Let’s @#@buy @#@some @#@fruit.我们买点水果吧。
@#@ @#@ @#@@#@2、--Do @#@you @#@like @#@oranges?
@#@ @#@你喜欢橙子吗?
@#@ @#@ @#@@#@--No, @#@I @#@don’t. @#@/Yes, @#@I @#@do. @#@不,我不喜欢。
@#@/是的,我喜欢。
@#@ @#@ @#@@#@3、Sorry @#@, @#@I @#@don’t @#@like @#@grapes.抱歉,我不喜欢葡萄。
@#@ @#@Me, @#@neither.我也不喜欢。
@#@ @#@ @#@@#@Unit6 @#@ @#@ @#@How @#@many?
@#@ @#@@#@1、--How @#@many @#@kites @#@do @#@you @#@see?
@#@你看见多少个风筝?
@#@ @#@ @#@--I @#@see @#@12!
@#@ @#@ @#@我看见12个。
@#@ @#@@#@2、The @#@black @#@one @#@is @#@a @#@bird!
@#@黑色的那个是只鸟!
@#@@#@ @#@3、--How @#@many @#@crayons @#@do @#@you @#@have?
@#@你有多少支蜡笔?
@#@ @#@--I @#@have @#@16. @#@我有16支。
@#@@#@ @#@4、 @#@Open @#@it @#@and @#@see!
@#@打开看看!
@#@ @#@@#@四年级上册英语常用表达法@#@Unit1 @#@My @#@classroom @#@我的教室@#@1、We @#@have @#@a @#@new @#@classroom. @#@ @#@我们有一间新教室。
@#@ @#@@#@2、Let’s @#@go @#@and @#@see!
@#@让我们一起去看看。
@#@ @#@@#@3、-- @#@Where @#@is @#@it?
@#@ @#@它在哪里?
@#@ @#@ @#@--It’s @#@near @#@the @#@window. @#@就在窗户旁边。
@#@ @#@ @#@@#@4、Let’s @#@clean @#@the @#@classroom!
@#@ @#@让我们一起打扫教室吧!
@#@ @#@@#@Unit2 @#@ @#@ @#@My @#@schoolbag @#@我的书包@#@1、--What’s @#@in @#@your @#@bag?
@#@ @#@你书包里有什么?
@#@ @#@ @#@@#@--An @#@English @#@book,a @#@ @#@maths @#@ @#@book,three @#@storybooks @#@and…. @#@@#@ @#@一本英语书,一本数学书,三本故事书和….. @#@ @#@@#@2、--What @#@colour @#@is @#@it?
@#@ @#@它是什么颜色的?
@#@ @#@-- @#@It’s @#@blue @#@and @#@white. @#@它是蓝白色的。
@#@@#@Unit3 @#@ @#@ @#@My @#@friends @#@我的朋友们@#@1、What’s @#@his @#@name?
@#@ @#@他的名字是什么?
@#@ @#@ @#@--His @#@name @#@is @#@Zhang @#@Peng. @#@他的名字是张鹏。
@#@ @#@ @#@@#@2、--Who’s @#@he?
@#@ @#@他是谁?
@#@ @#@--Heismyfriend.他是我的朋友。
@#@ @#@@#@3、He @#@has @#@glasses @#@and @#@his @#@shoes @#@are @#@blue. @#@他戴眼镜和他穿蓝鞋子。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@4、He @#@is @#@tall @#@and @#@strong. @#@他又高又壮@#@Unit4 @#@ @#@ @#@My @#@home @#@我的家@#@1、--Is @#@she @#@in @#@the @#@living @#@room?
@#@ @#@她在客厅里吗?
@#@ @#@--No,she @#@isn’t. @#@不,她不在。
@#@ @#@ @#@@#@2、--Where @#@are @#@the @#@keys?
@#@ @#@ @#@钥匙在哪儿?
@#@ @#@--Are @#@they @#@on @#@the @#@table?
@#@ @#@它们在桌子上吗?
@#@ @#@ @#@@#@--No, @#@they @#@aren’t. @#@ @#@They’re @#@in @#@the @#@door. @#@不,不在。
@#@它们在门上。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit5 @#@ @#@ @#@Dinner’s @#@ready @#@晚餐准备好了@#@1、What’s @#@for @#@dinner?
@#@ @#@晚餐吃什么?
@#@ @#@ @#@2、--What @#@would @#@you @#@like?
@#@ @#@你想吃什么?
@#@ @#@ @#@@#@--I’d @#@like @#@some @#@soup @#@and @#@bread, @#@please. @#@[I’d @#@like @#@= @#@I @#@would @#@like] @#@@#@我想要汤和面包。
@#@ @#@ @#@@#@3、--Would @#@you @#@like @#@a @#@knife @#@and @#@fork?
@#@ @#@你想要刀叉吗?
@#@ @#@@#@ @#@--No,thanks. @#@不了,谢谢。
@#@ @#@I @#@can @#@use @#@the @#@chopsticks。
@#@ @#@我会用筷子。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit6 @#@ @#@ @#@Meet @#@my @#@family!
@#@ @#@认识我的家人@#@1、-How @#@many @#@people @#@are @#@there @#@in @#@your @#@family,Chan @#@Jie?
@#@你家有几口人,陈杰?
@#@ @#@ @#@@#@-Three. @#@三个人。
@#@ @#@ @#@@#@2、My @#@family @#@has @#@six @#@people。
@#@ @#@我家有六口人。
@#@ @#@ @#@3、--Is @#@this @#@your @#@uncle?
@#@ @#@这是你叔叔吗?
@#@ @#@ @#@ @#@@#@4、--What’s @#@your @#@aunt’s @#@job?
@#@ @#@你婶婶做什么工作?
@#@ @#@ @#@--She’s @#@a @#@nurse。
@#@ @#@她是名护士。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@四年级下册英语常用表达法@#@Unit1 @#@ @#@ @#@My @#@school @#@我的学校@#@1、 @#@--Where’s @#@the @#@teachers’ @#@ @#@office?
@#@ @#@ @#@教师办公室在哪里?
@#@ @#@ @#@@#@-- @#@It’s @#@on @#@the @#@second @#@floor. @#@ @#@它在二楼。
@#@ @#@ @#@@#@2、-- @#@Is @#@this @#@the @#@teachers’ @#@office?
@#@ @#@ @#@这是教师办公室吗?
@#@ @#@ @#@@#@-- @#@No, @#@it @#@isn’t. @#@The @#@teachers’office @#@is @#@next @#@to @#@the @#@library.@#@ @#@ @#@不,不是。
@#@教师办公室挨着图书馆。
@#@ @#@ @#@@#@3、 @#@Is @#@that @#@the @#@computer @#@room?
@#@ @#@ @#@那是计算机房吗?
@#@ @#@ @#@- @#@Yes, @#@itis.是的。
@#@它是。
@#@@#@4、-- @#@Do @#@you @#@have @#@a @#@library?
@#@ @#@ @#@ @#@你们(学校)有图书馆吗?
@#@-- @#@Yes, @#@we @#@do. @#@ @#@ @#@ @#@是的,有。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit2 @#@ @#@ @#@What @#@time @#@is @#@it?
@#@ @#@多少点了?
@#@@#@1、--What @#@time @#@is @#@it?
@#@ @#@ @#@几点了?
@#@ @#@ @#@-- @#@It’s @#@ @#@6 @#@ @#@o’clock. @#@ @#@6点了。
@#@@#@2、It’s @#@time @#@for @#@dinner. @#@ @#@ @#@该吃晚饭了。
@#@ @#@ @#@ @#@It’s @#@time @#@to @#@get @#@up. @#@ @#@ @#@ @#@该起床了。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit3 @#@ @#@ @#@Weather @#@天气@#@1、Can @#@I @#@go @#@outside @#@now?
@#@现在我能出去吗?
@#@Yes, @#@you @#@can. @#@/ @#@No, @#@you @#@can’t @#@ @#@ @#@@#@2、--What’s @#@the @#@weather @#@like @#@in @#@New @#@York?
@#@ @#@ @#@纽约天气怎么样?
@#@ @#@-- @#@It’s @#@rainy. @#@ @#@是下雨天。
@#@ @#@@#@3、 @#@-- @#@Is @#@it @#@cold?
@#@ @#@ @#@天冷吗?
@#@ @#@ @#@--No, @#@it @#@isn’t @#@ @#@ @#@不,不冷 @#@ @#@@#@Unit4 @#@ @#@At @#@the @#@farm @#@@#@1、--Are @#@these @#@carrots?
@#@ @#@ @#@这些是胡萝卜吗?
@#@ @#@ @#@--Yes, @#@they @#@are. @#@ @#@ @#@是的。
@#@ @#@ @#@@#@2、-- @#@What @#@are @#@these?
@#@ @#@ @#@ @#@这些是什么?
@#@ @#@--They’re @#@tomatoes. @#@ @#@他们是西红柿。
@#@ @#@ @#@@#@3、-- @#@What @#@are @#@those?
@#@ @#@ @#@那些是什么?
@#@ @#@ @#@--They’re @#@horses. @#@ @#@他们是马。
@#@@#@ @#@4、-- @#@Are @#@they @#@hens?
@#@ @#@ @#@它们是母鸡吗?
@#@--No,they @#@aren’t. @#@ @#@ @#@不,不是。
@#@ @#@ @#@@#@Unit5 @#@ @#@My @#@clothes @#@我的衣服@#@1、-- @#@Are @#@these @#@yours?
@#@ @#@ @#@这(双鞋)是你的吗?
@#@ @#@@#@--No, @#@they @#@aren’t @#@ @#@不,不是。
@#@ @#@They’re @#@Chen @#@Jie’s. @#@ @#@它们是陈杰的。
@#@@#@ @#@2、 @#@--Is @#@this @#@John’s?
@#@ @#@ @#@这是约翰的吗?
@#@ @#@ @#@--No, @#@it @#@isn’t. @#@ @#@It’s @#@Mike’s @#@ @#@不是。
@#@它是迈克的 @#@ @#@@#@3、 @#@--Whose @#@coat @#@is @#@this?
@#@ @#@ @#@这是谁的外套?
@#@ @#@ @#@-- @#@It’s @#@mine. @#@它是我的。
@#@ @#@ @#@@#@4、Whose @#@pants @#@are @#@those?
@#@ @#@ @#@那条裤子是谁的?
@#@ @#@They @#@are @#@your @#@father’s @#@ @#@它们是你爸爸的 @#@. @#@ @#@@#@Unit @#@6 @#@ @#@ @#@Shopping @#@1、-- @#@Can @#@I @#@help @#@you?
@#@ @#@我能为您做点什么?
@#@@#@2、 @#@--These @#@shoes @#@are @#@nice. @#@ @#@是的,这双鞋不错。
@#@ @#@ @#@--They’re @#@too @#@small @#@ @#@它们太小了 @#@ @#@@#@3、 @#@--Can @#@I @#@try @#@them @#@on?
@#@ @#@ @#@ @#@Size @#@6, @#@ @#@please. @#@我能试试吗?
@#@请给我拿6号的 @#@ @#@@#@4、--How @#@do @#@you @#@like @#@this @#@skirt?
@#@ @#@ @#@这条短裙你觉得怎么样?
@#@ @#@@#@ @#@-- @#@It’s @#@very @#@pretty. @#@ @#@它很漂亮 @#@ @#@@#@5、--How @#@much @#@is @#@this @#@skirt?
@#@ @#@这条短裙多少钱?
@#@ @#@--It’s$89. @#@它是89美元。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@五年级上册英语常用表达法@#@Unit @#@1 @#@ @#@What’s @#@he @#@like?
@#@他怎么样?
@#@@#@ @#@1、--Is @#@he @#@young?
@#@ @#@他年轻吗?
@#@@#@ @#@ @#@--No, @#@he @#@isn’t. @#@不,他不年轻。
@#@—Yes,heis.是的,他年轻。
@#@@#@ @#@2、--What’s @#@she @#@like?
@#@ @#@她什么样?
@#@ @#@--She’s @#@kind. @#@她很和蔼。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、--What’s @#@he @#@like?
@#@ @#@她什么样?
@#@ @#@--He’s @#@kind. @#@他很和蔼。
@#@@#@Unit2 @#@ @#@ @#@My @#@week @#@@#@1--What @#@do @#@you @#@have @#@on @#@Thursdays?
@#@星期四你有什么课?
@#@@#@ @#@---I @#@have @#@maths, @#@Chinese @#@and @#@music. @#@我有数学、语文和音乐课。
@#@ @#@@#@2、--Do @#@you @#@often @#@read @#@books @#@in @#@this @#@park?
@#@ @#@你经常在这个公园里看书吗?
@#@@#@--No, @#@I @#@don’t. @#@ @#@不,我不经常在这里看书。
@#@—Yes,Ido. @#@ @#@ @#@@#@3、---Whatdayisit?
@#@今天星期几了?
@#@@#@----Monday.星期一。
@#@@#@Unit3 @#@ @#@What @#@would @#@you @#@like?
@#@ @#@你想要什么?
@#@@#@1、--What @#@would @#@you @#@like @#@to @#@eat?
@#@ @#@你想吃什么?
@#@ @#@-@#@-A @#@sandwich, @#@please. @#@ @#@请给我一个三明治。
@#@ @#@@#@2、--What @#@would @#@you @#@like @#@to @#@drink?
@#@ @#@你想喝什么?
@#@ @#@@#@--I’d @#@like @#@some @#@water. @#@我想喝点水。
@#@ @#@@#@3、--What’s @#@your @#@favourite @#@food?
@#@ @#@你最喜欢吃什么食物?
@#@@#@ @#@--Noodles. @#@They’re @#@delicious. @#@面条。
@#@面条很好吃。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@Unit @#@4 @#@ @#@What @#@can @#@you @#@do @#@?
@#@ @#@你可以做什么?
@#@@#@1、--What @#@can @#@you @#@do @#@for @#@the @#@party,children?
@#@孩子们,你们能为联欢会做什么?
@#@ @#@@#@--I @#@can @#@sing @#@English @#@songs。
@#@我会唱英文歌。
@#@ @#@@#@2、--Can @#@you @#@do @#@any @#@kung @#@fu,John?
@#@约翰,你会武术吗?
@#@ @#@--Yes,I @#@can. @#@是的,我会。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit @#@5 @#@ @#@ @#@There @#@is @#@a @#@big @#@bed @#@这里有一张大床@#@1、There @#@is @#@a @#@big @#@bed.(这里)有张大床。
@#@ @#@@#@2、There @#@are @#@so @#@many @#@pictures @#@here. @#@这里有这么多幅画。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit @#@6 @#@ @#@ @#@In @#@a @#@nature @#@park在一个自然公园里@#@1、--Is @#@there @#@a @#@river @#@in @#@the @#@forest,Miss @#@White?
@#@怀特小姐,森林里有河吗?
@#@ @#@@#@--No,there @#@isn’t. @#@不,没有。
@#@ @#@---Yes,thereis.是的,有。
@#@@#@2、--Are @#@there @#@any @#@tall @#@buildings @#@in @#@the @#@nature @#@park?
@#@自然公园里有高楼吗?
@#@ @#@@#@--No,there @#@aren’t. @#@ @#@不,没有。
@#@ @#@---Yes,thereare.是的,有。
@#@@#@五年级下册英语常用表达法@#@Unit @#@1 @#@ @#@ @#@My @#@day @#@我的一天@#@1、---When @#@do @#@you @#@finish @#@class @#@in @#@the @#@morning @#@?
@#@ @#@你们上午的课到几点结束?
@#@ @#@ @#@@#@---We @#@finish @#@class @#@at @#@1 @#@o’clock. @#@ @#@ @#@我们一点钟结束上午的课。
@#@ @#@@#@ @#@2---What @#@do @#@you @#@do @#@on @#@the @#@weekend @#@?
@#@ @#@ @#@你周末做什么?
@#@ @#@ @#@@#@---I @#@often @#@watch @#@TV @#@and @#@play @#@ping-pong @#@with @#@my @#@father. @#@ @#@@#@我经常看电视,也常常和我爸爸一起打乒乓球。
@#@ @#@ @#@@#@3、---Whattimeisit?
@#@多少点了?
@#@---It’s5o’clock.5点了。
@#@@#@Unit @#@2 @#@ @#@ @#@ @#@My @#@ @#@favourite @#@ @#@season @#@我最喜欢的季节@#@--Which @#@season @#@do @#@you @#@like @#@best, @#@Mike?
@#@ @#@ @#@迈克,你最喜欢哪个季节?
@#@ @#@@#@-- @#@Winter. @#@ @#@冬天。
@#@--Why?
@#@ @#@ @#@ @#@为什么?
@#@@#@--Because @#@I @#@like @#@summer @#@vacation!
@#@ @#@ @#@ @#@因为我喜欢暑假!
@#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit @#@3 @#@ @#@ @#@My @#@school @#@calendar @#@我的校历@#@1、---When @#@is @#@the @#@party @#@?
@#@ @#@ @#@聚会什么时候举行?
@#@ @#@ @#@---It’s @#@in @#@April. @#@ @#@ @#@在四月。
@#@ @#@ @#@@#@2、---When @#@is @#@the @#@trip @#@this @#@year @#@?
@#@ @#@ @#@ @#@今年的(秋)游在什么时候?
@#@@#@ @#@ @#@---It’s @#@in @#@October. @#@ @#@We’ll @#@go @#@to @#@the @#@Great @#@Wall. @#@ @#@ @#@在10月。
@#@我们将去长城。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit @#@4 @#@ @#@ @#@When @#@is @#@Easter?
@#@ @#@@#@1、---When @#@is @#@April @#@Fool’s @#@Day @#@?
@#@ @#@ @#@愚人节是哪天?
@#@ @#@---It’s @#@on @#@April @#@1st. @#@ @#@ @#@它在4月1日。
@#@ @#@ @#@@#@2、---When @#@is @#@your @#@birthday @#@?
@#@ @#@ @#@ @#@你的生日是哪天?
@#@@#@--My @#@birthday @#@is @#@on @#@April @#@4th. @#@ @#@我的生日是4月4日。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit @#@5 @#@ @#@ @#@Whose @#@dog @#@is @#@it?
@#@ @#@谁的狗?
@#@@#@1、The @#@yellow @#@picture @#@is @#@mine @#@. @#@ @#@ @#@那幅黄颜色的画是我的。
@#@@#@ @#@2、 @#@Whose @#@is @#@it?
@#@ @#@ @#@这是谁的?
@#@ @#@ @#@---It’s @#@Zhang @#@Peng’s. @#@ @#@是张鹏的。
@#@ @#@@#@ @#@3、---Is @#@he @#@drinking @#@water @#@?
@#@ @#@ @#@它在喝水吗?
@#@ @#@ @#@@#@---No, @#@he @#@isn’t. @#@ @#@Heis @#@eating. @#@ @#@不是。
@#@它在吃东西。
@#@ @#@ @#@@#@Unit @#@6 @#@ @#@ @#@Work @#@quietly!
@#@ @#@@#@1、---What @#@are @#@they @#@doing @#@?
@#@ @#@ @#@它们在干什么?
@#@ @#@ @#@--They’ @#@re @#@ @#@eating @#@lunch @#@!
@#@ @#@ @#@它们在吃午饭!
@#@ @#@ @#@@#@2、---What’s @#@the @#@little @#@monkey @#@doing @#@?
@#@ @#@ @#@那只小猴子在干什么?
@#@ @#@@#@ @#@---It’s @#@playing @#@with @#@its @#@mother!
@#@ @#@ @#@它在和妈妈玩耍!
@#@ @#@ @#@@#@3、 @#@Talk @#@quietly. @#@ @#@ @#@小声讲话. @#@4、Keep @#@your @#@desk @#@clean @#@. @#@ @#@ @#@保持桌面整洁。
@#@ @#@@#@六年级上册英语常用表达法@#@Unit @#@1 @#@ @#@ @#@ @#@How @#@can @#@I @#@get @#@there?
@#@ @#@@#@1、--Where @#@is @#@the @#@museum @#@shop?
@#@ @#@ @#@ @#@博物馆商店在哪里?
@#@ @#@@#@ @#@--It’s @#@near @#@the @#@door. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在大门附近。
@#@ @#@ @#@@#@2、--How @#@can @#@we @#@get @#@there?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们怎么到哪儿?
@#@ @#@ @#@@#@--Turn @#@left @#@at @#@the @#@bookstore. @#@ @#@ @#@ @#@到书店左转。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@Unit @#@2 @#@ @#@ @#@Ways @#@to @#@go @#@to @#@school @#@@#@1、--How @#@do @#@you @#@come @#@to @#@school?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你怎么来学校的?
@#@ @#@ @#@-- @#@ @#@On @#@foot. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@走路。
@#@@#@ @#@ @#@2、In @#@the @#@USA @#@people @#@on @#@bikes @#@must @#@wear @#@one. @#@ @#@ @#@ @#@在美国,骑自行车的人必须带头盔。
@#@@#@ @#@3、Don’t @#@go @#@at @#@the @#@red @#@light!
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@别闯红灯!
@#@ @#@ @#@@#@4、I @#@must @#@pay @#@attention @#@to @#@the @#@traffic @#@lights. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我必须注意交通信号灯!
@#@ @#@ @#@@#@Unit @#@3 @#@ @#@ @#@ @#@My @#@weekend @#@plan @#@@#@1、--What @#@are @#@you @#@going @#@to @#@do @#@tomorrow?
@#@ @#@ @#@ @#@你明天打算做什么?
@#@ @#@ @#@@#@--I’m @#@going @#@to @#@have @#@an @#@art @#@lesson. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我要上美术课。
@#@@#@ @#@ @#@--We @#@are @#@going @#@to @#@draw @#@some @#@pictures @#@in @#@Renmin @#@Park. @#@ @#@ @#@我要到人民公园去画画。
@#@ @#@ @#@@#@2、--Where @#@are @#@you @#@going?
@#@ @#@ @#@你们打算去哪儿?
@#@ @#@@#@-- @#@We @#@are @#@going @#@to @#@the @#@cinema. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们打算去电影院。
@#@ @#@ @#@@#@3、--When @#@are @#@you @#@going @#@?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你们什么时候去?
@#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit @#@4 @#@ @#@ @#@I @#@have @#@a @#@pen @#@pal @#@@#@1、--What @#@are @#@Peter’s @#@hobbies?
@#@ @#@ @#@ @#@彼得有什么爱好?
@#@@#@ @#@ @#@--He @#@likes @#@reading @#@stories. @#@ @#@ @#@他喜欢读故事。
@#@ @#@ @#@@#@2、--Does @#@he @#@live @#@in @#@Sydney?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他住在悉尼吗?
@#@ @#@ @#@--No, @#@he @#@doesn’t. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不,他没有。
@#@ @#@ @#@@#@3、--Does @#@he @#@like @#@doing @#@word @#@puzzle @#@and @#@going @#@hiking?
@#@ @#@ @#@他喜欢猜字谜和远足吗?
@#@ @#@@#@-- @#@Yes, @#@he @#@does. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@是的,他喜欢。
@#@ @#@ @#@@#@Unit @#@5 @#@ @#@ @#@ @#@What @#@does @#@he @#@do?
@#@ @#@@#@1、--What @#@does @#@he @#@do @#@?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他是做什么的?
@#@ @#@--He’s @#@a @#@businessman. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他是商人。
@#@ @#@ @#@@#@2、--Where @#@does @#@he @#@work?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他在哪儿工作?
@#@ @#@--He @#@works @#@at @#@sea. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他在海上工作。
@#@ @#@@#@3、-- @#@How @#@does @#@he @#@go @#@to @#@work?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他怎么上班?
@#@ @#@ @#@@#@--He @#@goes @#@to @#@work @#@by @#@bike. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他骑自行车上班。
@#@ @#@ @#@@#@Unit @#@6 @#@ @#@ @#@ @#@How @#@do @#@you @#@feel?
@#@ @#@@#@1、They @#@are @#@afraid @#@of @#@ @#@him. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他们害怕他。
@#@ @#@ @#@@#@2、The @#@cat @#@is @#@angry @#@with @#@them. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这只猫很生他们的气。
@#@@#@ @#@ @#@3、--What’s @#@wrong?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@怎么了?
@#@ @#@ @#@--Your @#@father @#@is @#@ill. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你爸爸病了。
@#@ @#@ @#@@#@4、He @#@should @#@see @#@a @#@doctor @#@this";i:
3;s:
30285:
"@#@1、《恐龙世界》@#@教学目标:
@#@1、了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。
@#@2、通过学习,培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。
@#@3、在学习中引导相互交流,增强其合作、探究意识。
@#@培养学生的造型能力和想象能力。
@#@教学重点:
@#@通过对恐龙观察、分析,了解恐龙的特点,学习如何表现不同特点的恐龙。
@#@教学难点:
@#@以不同的绘画方式,进行恐龙的有趣造型表现。
@#@@#@一、组织教学@#@1.老师给同学们带来了一段视频《恐龙》,你们想不想看一看?
@#@想看啊,请看大屏幕,好,视频我们看完了,想想影片中的主角是谁?
@#@对,就是恐龙,你想了解关于恐龙更多的知识吗?
@#@@#@那好,这节课,就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界,感受自然的神奇,探究生命的奥秘。
@#@(板书课题:
@#@恐龙世界)@#@二、讲授新课:
@#@@#@1.出示课件(图文、声音导入) @#@@#@师:
@#@下面请大家边看大屏幕边听老师的讲解,继续游览恐龙世界。
@#@@#@恐龙们曾统治地球达一亿七千万年之久,后来神秘的全部灭绝了,这至今仍是科学上的一个未解之谜,曾有人怀疑他们是否真的存在过,但通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。
@#@这是一个生命力极强的物种,这些惊人的动物形状和大小各不相同,有的像5层楼房那么高,有的却像猫一样小。
@#@恐龙名字的原意是恐怖的蜥蜴,它与现代爬行动物很像。
@#@恐龙种类繁多,我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数,至今发现并记述的恐龙已近500种,可以分为食肉类、食草类和杂食类。
@#@@#@2.现在我们对恐龙世界已经有了初步了解,你知道的恐龙有哪些?
@#@你是怎么知道的?
@#@@#@生:
@#@霸王龙,看电视;@#@长颈龙,看书。
@#@是啊,因为它有一个长长的脖子,所以叫长颈龙。
@#@@#@同学们看老师给你们带来的恐龙图片,你喜欢哪种恐龙?
@#@为什么?
@#@(@#@生:
@#@这个,这是三角龙,因为头上有三个角,所以叫三角龙。
@#@雷龙,发出的声音像打雷一样。
@#@@#@鸭嘴龙、三角龙、剑龙、长颈龙、雷龙、霸王龙@#@3、仔细观察,恐龙由哪几组成部分?
@#@又有什么主要特征呢?
@#@(小组讨论)@#@由头、颈、躯干、四肢、尾巴,恐龙的主要特征:
@#@体型大、尾粗长,从头到尾的脊椎呈流线,后腿较粗壮,大多有粗皮,少毛或无毛,有的长有甲、剑等生长物;@#@@#@4、那恐龙生活在一个怎样的环境里?
@#@出示几张原始环境的图片。
@#@我们来看大屏幕了解一下。
@#@@#@三、欣赏作品:
@#@@#@看了恐龙的生活环境,接下来,我们来看几幅小朋友眼中的恐龙世界,他们是怎样表现恐龙的,生:
@#@把特征画出来了,生:
@#@画出了恐龙的生活环境,老师啊看同学们已经跃跃欲试了,是不是也想大展身手,@#@四、学生作业:
@#@@#@1、请画一幅恐龙及生活环境的想象画。
@#@创作要求:
@#@•构图饱满•想象丰富•用色大胆·@#@形式多样@#@(有一点我们很清楚,没有人看到过真正的恐龙,它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的,也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子,比如它们的皮肤的颜色、花纹,甚至是外形都会不一样。
@#@所以我们要大胆的发挥想象,把你想象的恐龙画出来。
@#@)@#@2、学生动手创作,师巡视辅导。
@#@(播放音乐)@#@五、展示评价@#@1.争当恐龙小勇士,到前面来介绍一下你的恐龙朋友,其他学生认真听哟,听完还要给与评价和建议。
@#@你们都喜欢谁的作品?
@#@说说为什么?
@#@@#@你先介绍一下自己的作品,你觉得他哪个地方画的好,突出了恐龙的主要特征,建议,后肢再画的粗壮些@#@你先介绍一下自己的作品,你觉得他哪个地方画的好,色彩搭配的好,建议,环境再丰富些@#@老师呀,觉得这幅作品更棒一些,突出了恐龙的主要特征,线条疏密安排的很好,色彩搭配、有无环境添加,整体效果如何@#@六、小结:
@#@师:
@#@瞧,经过同学们的共同努力,现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。
@#@但是,它们还是生活在我们的想像和画面中。
@#@在我们现实生活中,还有很多可怜的动物也面临灭绝的地步,我们是不是也应该帮帮它们呢?
@#@让我们一起行动起来吧,像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物,为它们创造一个良好的生存环境。
@#@@#@2、画中的线条@#@教学目标:
@#@1、了解线条是一种重要的绘画语言,线条可以表达不同形象以及画家的不同感情,能用线条表现身边的景物,了解中国灿烂的绘画艺术,培养民族自豪感。
@#@重点:
@#@认识线条的表现力,学习对画家作品的分析和评述。
@#@重点:
@#@学生能将本课的认识,初步运用到绘画作品中。
@#@@#@一、欣赏导入:
@#@@#@请同学们看这张充满线条的风景照,你们在风景照中看到了哪些线条,生:
@#@帆船的线条,波浪的线条,@#@师:
@#@线条是美术中最基本的造型语言,变化多端的线条可以产生各种画面效果,今天我们就一起感受“画中的线条”。
@#@@#@二、讲授新课@#@1、师:
@#@除了刚才图中看到的线条,你说说还有其它线条吗?
@#@生:
@#@直、曲、折、交叉线@#@师:
@#@世上的线条有很多种,为了便于认识,我们可以把线条简单地分为直线和曲线二种。
@#@@#@2、看课件中的这二幅图,我们先来一起用手指笔画第一幅图线条的走向,感受哪幅画中的线条动感最强。
@#@@#@3、我国古代画家经常运用不同的线条表现生动的形象,来看这三幅图,小组讨论并思考:
@#@这三幅画分别运用了什么样的线条?
@#@表现了什么样的场面?
@#@你好像听到了什么?
@#@看到了什么?
@#@你又想到了什么?
@#@@#@
(1)《放牧图》--运用曲线直线、线条粗旷豪放,精炼、概括,好像听到了马蹄奔跑的声音。
@#@@#@
(2)《黄河逆流》------运用曲线,好像听到黄河水要吞噬一切,看到黄河水的咆哮,气势磅礴,非常壮观。
@#@@#@(3)《八十七神仙卷》---运用长长的曲线,线条密而不乱,表现神仙轻盈、飘逸的体态,像在空中轻轻飘过。
@#@这是唐代著名画家吴道子的画。
@#@@#@其实,线条在画面中不但能表现生动的形象,同时还能表现画家不一样的心情与意境。
@#@@#@4、我们来看三位外国画家是怎么运用了不同的线条来表现出画家什么样的心境?
@#@@#@《女像》利用曲线,线条简洁,学生做一做人物姿态,说一说这时的想法,仔细看作品中的笔触,体会画家画这幅画时的平静心情。
@#@@#@《二个青年农民》曲线与交叉线,表现了农民朴实的性格@#@《海景》前景利用大量直线,表现了风平浪静的画面。
@#@后景采用交叉线,给人要变天的感觉,这种直线与交叉线的结合,说明画家一种复杂的心情。
@#@@#@三、展示评价@#@学生临摹教材中画家作品中的线条,或写生身边的物品或人物。
@#@@#@自评、互评、师生评。
@#@(线条的曲直、疏密、粗细的变化)@#@介绍一下自己的作品,我临摹的女相,与书中比较好在哪,线条疏密安排的很好。
@#@不如课本的地方呢,线条的粗细对比不明显;@#@写生的同学,优:
@#@线条概括的很好,缺:
@#@疏密安排不合理。
@#@@#@四、小结:
@#@这节课,许多同学用线条表达了自己一定的思想感情,希望你们平时多留意观察身边的线条,画出一些更好看的线条作品。
@#@@#@3、会动的线条@#@教学目标:
@#@1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,培养学生造型能力和创造能力。
@#@2、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作,探究意识。
@#@通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
@#@教学重点:
@#@通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用线条表现动感。
@#@教学难点:
@#@线的动感的表现及疏密的组织。
@#@@#@1、导入师:
@#@请同学们仔细观察这两幅图有什么不同?
@#@@#@生:
@#@一幅图没有动,一幅图在动。
@#@生:
@#@第一幅图是直线,第二幅图用的是曲线。
@#@@#@师:
@#@同学们观察的真仔细,的确,曲线能表现运动的物体,凸显物体的动感,今天我们就来学习《会动的线条》。
@#@(板书课题)@#@2、探究@#@
(1)欣赏艺术作品《飞天》。
@#@@#@师:
@#@同学们看大屏幕,这是我国敦煌石窟中的一幅飞天图,飞天顾名思义是在天上飞,那么画上哪些线条给了你飞翔的感觉?
@#@@#@生:
@#@人的衣服让我感觉她在飞生:
@#@天上飘的云让我觉得她在飞@#@师:
@#@同学们说的可真好,这些衣服、彩带、白云都用了曲线让我们有了飞天的感觉。
@#@@#@师:
@#@这些壁画距今已有一千多年的历史了,它是我们民族文化的瑰宝,更是我国佛教艺术中的一朵奇葩。
@#@其实像这样的飞天壁画还有很多,(课件切换另一幅飞天图)我们书本上也有一幅,同学们可以来欣赏它优美的线条和大胆的想象。
@#@@#@同学们接着来看书中的罗马雕塑和上海外滩图。
@#@这两幅图又给了你怎样的感觉?
@#@@#@生:
@#@这幅雕塑像彩带在飘。
@#@生:
@#@公路上的汽车像在飞奔。
@#@@#@
(2)寻找身边的动感线条。
@#@@#@师:
@#@课前老师让大家自己收集了一些具有动感的图片,拿出来同桌间相互说说哪些线条具有动感。
@#@@#@师:
@#@老师也搜集了一些图片,请同学们欣赏,然后告诉我会动的线条在哪?
@#@它带给我们怎样的感受?
@#@可以先小组讨论,合作探究,交流后回答。
@#@@#@生:
@#@小熊的围巾让我感觉它在动,因为围巾用了曲线,就像飘起来了。
@#@@#@生:
@#@滑雪板下面的雪让我感觉它在动。
@#@生:
@#@烟雾用曲线好像在袅袅升起。
@#@@#@(3)体会曲线的变化。
@#@@#@师:
@#@刚才欣赏了这么多的作品,接下来也让我们的耳朵轻松一下吧!
@#@同学们听音乐,根据音乐的旋律去感受音乐,用笔边听边跟着随意画,看看可以画出什么样的曲线。
@#@@#@师:
@#@请学生简单谈谈你的作品及在听音乐时的感受。
@#@@#@生:
@#@我画的像山。
@#@生:
@#@我画的像水,我感觉有水。
@#@生:
@#@我画的像马,听音乐时我感觉有一匹马在跑。
@#@@#@师:
@#@同学们都说的很好,每个人在听到这段音乐时可能都会有不同的感受,老师在听音乐时也画了一幅画,听到音乐时,我仿佛置身小河边,于是我画了小桥、流水,还感受到徐徐的微风吹拂着柳枝。
@#@在画水时我注意到了线条的长短搭配,在画柳枝时我注意到了线条的疏密搭配,这样能让我的画面更加生动活泼。
@#@@#@师:
@#@老师看见同学们已经跃跃欲试了,接下来,就请同学们自己动手创作吧!
@#@@#@3、创作表现
(1)、自己创作一幅以曲线为主的动感画@#@4、评价展示@#@师:
@#@同学们的作品完成了,就请你们上台展示并介绍自己的作品吧!
@#@@#@师:
@#@在这些作品中一定有你们喜欢的,你可以说说你喜欢哪一副作品,哪些地方让你喜欢?
@#@比如,线条的长短搭配,粗细,线条的流畅,构图立意等。
@#@还可以说说有哪些可以改进的地方。
@#@@#@生:
@#@这一幅作品我很喜欢,因为线条长短搭配的很好,但我认为它还可以改进一下,就是在画水的时候线条还不够流畅,不能给人很优美、很舒畅的感觉。
@#@师:
@#@这位同学,‘你同意他的建议吗?
@#@’生:
@#@有道理,我同意。
@#@@#@生:
@#@我认为这幅画线条疏密搭配的很好,要是能在这个水里画上几根水草就更好了。
@#@师:
@#@这位同学的想法很好,注意到了画面的组织构图。
@#@@#@5、课后拓展师:
@#@今天我们学习了会动的线条,同学们用自己的纸和笔也很好的表现了这些线条,课后大家还可以找一找,除了在纸上画,还可以用什么样的材料表现具有动感的作品?
@#@@#@4、人物与环境@#@教学目标:
@#@了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。
@#@通过欣赏课本中两组范画,领略绘画想象力的丰富多姿。
@#@让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。
@#@@#@教学重点:
@#@根据人物的姿态想象人物在做什么,可以添加什么服装和环境。
@#@@#@训练学生想象能力。
@#@教学难点:
@#@人物造型的多角度开发和想象。
@#@作品要画出新意。
@#@@#@
(一)导入新课@#@师:
@#@同学们,今天的美术课上老师带来了一位你们非常熟悉的朋友,看看它是谁(学生抢着回答:
@#@机器猫)机器猫的本领真大,常常帮助大雄化解困难。
@#@这不新学期开学了,同学们都把寒假出去玩的照片拿来一起分享,可大雄哪也没去,他觉得很没面子,就央求机器猫用万能照相机帮助他,可粗心的机器猫却帮了倒忙,让大雄被嘲笑。
@#@我们来看看机器猫究竟错在哪了(课件出示大雄穿着背心短裤在雪景中的场景)你发现了吗,谁来说(生:
@#@冬天不能穿着背心短裤。
@#@)@#@师:
@#@你观察的真仔细,看来人物与环境如何和谐、统一的搭配非常重要,今天我们就来研究人物与环境的相关知识。
@#@板书课题:
@#@人物与环境。
@#@(请同学们齐读课题)@#@ @#@
(二)讲授新课@#@1、师:
@#@同学们,让我们先来看一幅没有背景只有一个大雄的图。
@#@@#@师:
@#@想想图片中大雄在做什么?
@#@学生回答:
@#@赛跑。
@#@师:
@#@看来你是个爱运动的孩子,那跑步穿什么样的衣服?
@#@生:
@#@运动服。
@#@背心短裤。
@#@师追问:
@#@在哪跑步?
@#@生:
@#@运动场,公园,广场上、、、、、、@#@师:
@#@非常好,发挥你的想象力,想想大雄的动作还可以让你联想到他在做什么?
@#@(课件:
@#@上面是动作图片,下面是大雄在哪,在干什么?
@#@)(生1;@#@大雄在街上捉小偷;@#@生2:
@#@可能是他迟到了背着书包去上学@#@2、师:
@#@大家的想法都很不错,老师觉得他的动作看起来像(师课件演示被恐龙追)而且还像、、、、、、(课件犯错误被妈妈打)@#@师课件展示后小结:
@#@同学们看,同样的一个动作,在不同的环境里,就会组成不同的画面。
@#@刚才,我们根据人物的动作(在黑板上写板书:
@#@动作 @#@环境)想象了周围的环境。
@#@同样,我们还可以通过改变动作的方向(在黑板上写板书:
@#@方向)对周围的环境进行想象。
@#@@#@3、师:
@#@我们把大雄横过来,看,现在大雄又像在干什么?
@#@(学生回答:
@#@在床上打滚,跳高)@#@那如果是这个方位呢?
@#@(出示脚朝上的图片)生:
@#@耍杂技,后空翻。
@#@@#@再换一个方位,这个动作又像在干什么?
@#@生:
@#@做仰卧起坐@#@师:
@#@我们让大雄做一个360°@#@的空翻看看(师出示课件,手势指)@#@看!
@#@就会有这么多新动作产生,每个动作的大雄都在做什么,又是在什么样子的环境里呢,快让我们动手来拼一拼吧。
@#@老师给每个小组准备了一个大大的口袋,里面有人物、服装、道具、背景,请小组同学们在最快的时间里选择最合适的把他们拼成一幅完整的画,最后说说这么拼的理由。
@#@抓紧时间开始吧!
@#@@#@我选择的这个动作,觉得他像躺床上听音乐,于是,我选择的衣服是睡衣,道具是耳机,和一张床。
@#@@#@4、师总结:
@#@是啊,不管我们在什么地方以什么姿态做什么事都必须有合适的环境来与我们搭配,这样才能使整个画面看起来显得和谐、统一。
@#@看来人物与环境真是相互依存、密不可分。
@#@@#@(三)师:
@#@学了这么多大家一定手痒了,作业要求:
@#@可自愿选择课本提供的人物造型,可以尝试改变人物的方向。
@#@自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。
@#@尽量避免与周围同学雷同。
@#@1、构图饱满,有创意2、画面生动,色彩鲜明3、人物与环境和谐统一@#@(四、)作品展示、评价:
@#@对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。
@#@鼓励创新意识强的学生。
@#@@#@ @#@教师巡视指导。
@#@辅导要点:
@#@将图片人物调换方向充分发挥想象。
@#@添加适当的环境注意与人物的关系。
@#@(突出人物活动)@#@(五)结束语:
@#@今天,通过我们对人物与环境的想象与添加,老师发现同学们比机器猫更有本领大家都有非常丰富的想象力,希望你们在生活中继续做有心人,把我们的生活创造的更美好。
@#@好,这节课就上到这里,下课。
@#@@#@5、我们的社区@#@教学目标:
@#@1.观察了解自己社区的人物活动和景色,并以绘画的形式来表现社区新貌。
@#@2.培养学生细致的观察力及美术表现能力。
@#@3.通过学习,使学生深刻地感受到社会巨大的变化,培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
@#@@#@重点:
@#@了解社区的人物活动和景色,并画下来。
@#@难点:
@#@能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
@#@@#@一、导入。
@#@@#@1、播放视频,你的感受是什么?
@#@生:
@#@现在的生活环境更好了。
@#@@#@师:
@#@同学们,随着社会的发展,人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
@#@今天,我们就来画一画我们的社区。
@#@@#@(板书课题)@#@2、什么叫社区?
@#@(自己居住的小区一带;@#@农村叫村庄)、@#@3、谁来向大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么?
@#@是怎样的?
@#@@#@生:
@#@超市—有各种各样的零食和日用品、学校----整洁的校园和明亮的教室。
@#@。
@#@。
@#@@#@4、师小结:
@#@看来,同学们对自己生活的社区都非常关心,了解得可真多!
@#@@#@二、新授。
@#@@#@1、那么,通过课前的了解,你觉得自己社区最美的景色是什么?
@#@@#@生:
@#@小区的假山,假山上还有喷泉,到晚上的时候,还有五颜六色的灯光,生:
@#@家乡的小河,春夏秋冬,小河的景色都很美丽@#@师:
@#@真羡慕你们的社区!
@#@@#@2、在这么美的社区里,人们的生活怎么样呢?
@#@有些什么有益的活动呢?
@#@@#@生:
@#@有健身器材供人们健身,晚上大家都会出来跳广场舞锻炼身体@#@3、师:
@#@社区里的人们真是生活的有滋有味啊!
@#@我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的?
@#@@#@4、欣赏(书上的学生作品)。
@#@看看用的什么样的表现形式,表现了社区怎样的生活?
@#@小组讨论@#@
(1)《社区的新人、新事、新风貌》(线描):
@#@表现了社区的繁华与热闹。
@#@(大家都在干什么?
@#@有哪些地方)@#@
(2)海岛渔村(色彩):
@#@表现了社区的宁静与朴素。
@#@@#@(3)和谐社区(刮画):
@#@表现了社区健康、活力的生活。
@#@。
@#@@#@三、学生作业。
@#@@#@1、想一想,你准备夸一夸社区的哪方面?
@#@你想用什么绘画形式来表现?
@#@@#@2、学生作业,教师巡视辅导。
@#@@#@四、作业展评,课堂总结。
@#@每小组派一名同学上讲台来,介绍你的作品,表述时按“我采用了()的表现形式,画了一幅社区图,图中有·@#@·@#@·@#@有·@#@·@#@·@#@”的句式来表达。
@#@@#@五、总结:
@#@这节课同学们用绘画的形式夸了自己的社区,老师希望在以后的生活中,要留心观察身边的环境,做个有心人。
@#@@#@6、大嘴怪教案@#@教学目标:
@#@1.继续感受线条与色彩的表现形式,发挥想象力并运用绘画的方法表现一幅情趣盎然的大嘴怪题材作品。
@#@2.通过本课的学习,培养学生自主探究的精神与创新意识,在作业中增强学生的想象力。
@#@教学重点:
@#@运用夸张的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。
@#@教学难点:
@#@大嘴怪形象的设计。
@#@@#@一组织教学:
@#@检查用具,稳定学生情绪。
@#@@#@二、创设情境,激发兴趣导入新课@#@1、今天老师带领同学们来共同观看动画片《匹诺曹》(被吞进鲸鱼肚的片段),刚才在动画片里你们都看到了什么?
@#@学生回答问题,会说到看到匹诺曹被吞鲸鱼肚子里。
@#@@#@2、鲸鱼为什么能把匹诺曹吞进肚子里?
@#@学生回答说因为鲸鱼的嘴巴大。
@#@(板书:
@#@大嘴)@#@3、你们还知道哪些动物的嘴巴大?
@#@学生回答鲸鱼、鲨鱼、鳄鱼、河马、蟒蛇等。
@#@@#@老师这儿有些大嘴动物的图片,我们来看一下,我们都知道动物是人类的好朋友,我们要怎样来对待他们呢?
@#@对,要爱护它们。
@#@@#@4、怎样把这些大嘴动物的嘴巴表现的怪些呢?
@#@(板书:
@#@怪)生,把嘴巴画的大一些,外形奇特一些@#@今天我们来共同学习大嘴怪。
@#@@#@三、讲授新课@#@1、同学们我们来看几张大嘴怪的图片。
@#@动物的大嘴会发生怎样的故事呢?
@#@发挥你的想象力。
@#@@#@生:
@#@大嘴怪吃了人之后,把人送到了另一个地方;@#@小朋友在大嘴怪的嘴里做游戏。
@#@@#@2、同学们来看这几幅绘画作品,知道这些绘画作品是什么画吗?
@#@对,吹塑纸版画。
@#@这是一种新的表现技法。
@#@@#@3、请同学们打开教材,看教材。
@#@@#@哪个同学能试着说说单色吹塑纸版画的制作过程。
@#@1、将画稿誊画在吹塑纸上2、在版上滚油墨3、将纸蒙在版上固定住,用马莲均匀的磨印。
@#@4、将纸从版上揭下来,一幅吹塑纸版画就完成了。
@#@ @#@4、教师实际演示绘画步骤和方法。
@#@(使用投影仪)@#@请同学们发挥自己的想象力,创造一个嘴巴大的出奇的大嘴怪吧!
@#@@#@四、总结,课后拓展。
@#@@#@1、展示,学生欣赏、评价。
@#@@#@2、总结。
@#@@#@3、课后拓展。
@#@@#@7《威武的盾牌》@#@教学目标:
@#@学生认识盾牌但对盾牌缺少整体的认知,对盾牌的外形、材料、图案等缺少较全面的认识,所以,我确定认知领域为:
@#@了解古代盾牌的知识,学习盾牌的装饰手法,并尝试用兽头图案设计一个盾牌,表现出盾牌的威武感。
@#@重点定为:
@#@学习兽头盾牌的装饰特点,并用兽头图案设计一个盾牌。
@#@难点定为:
@#@表现出兽头盾牌的威武感。
@#@@#@一、激趣导入。
@#@@#@1、老师先让大家来看一段录像!
@#@《角斗士》(出示课件:
@#@有盾牌的战斗场面)@#@2、刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用?
@#@(板书:
@#@盾牌)@#@3、说说你对盾牌有哪些了解?
@#@生:
@#@用来防御的。
@#@@#@4、师简介盾牌的发展:
@#@盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。
@#@它有着悠久的历史,你们看,(课件出示)这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。
@#@随着科技的发展,盾牌在材料与形状上经过了不断改进,(课件出示),瞧,(课件出示)这是最先进的现代防弹盾牌,许多特警队执行任务时还少不了它呢!
@#@@#@5、今天,我们就要来做一个威武的盾牌,除了能在战场上保护我们,还要让敌人一见就胆战心惊。
@#@(板书:
@#@威武的)@#@二、新授。
@#@@#@1、刚才我们欣赏了古代和现代的盾牌,你觉得怎样的盾牌才威武?
@#@生:
@#@图案有震慑力的。
@#@@#@2、请你为这个盾牌配上你认为威武的图案。
@#@@#@
(1)出示空白盾牌与两个兽头图案,请学生点击。
@#@@#@
(2)你为什么选这一个而不选另一个呢?
@#@@#@(板书:
@#@形:
@#@夸张变形)@#@(3)小结:
@#@看来,夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。
@#@@#@3、欣赏,深化认识。
@#@@#@
(1)下面让我们再去欣赏一组图案,看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的。
@#@(出示课件)@#@
(2)这些图案除了形的夸张以外,和上面的图案再比较比较看,还可从哪个方面来表现威武感?
@#@(色彩、装饰物)@#@(板书:
@#@色:
@#@强烈厚重)@#@三、学生创作。
@#@@#@1、技法指导。
@#@@#@
(1)打开书本,看看上面的图案两边有什么特点?
@#@(对称)是用什么方法剪出来的?
@#@@#@
(2)回忆对称的剪法。
@#@如:
@#@两个一样的眼睛是怎么剪出来的?
@#@鼻子和嘴又是怎么剪出来的?
@#@@#@(3)提醒添加装饰物。
@#@@#@刚才我们欣赏了书中的图案,思考一下,做一个盾牌需要分几步来完成?
@#@@#@1、剪出盾牌的外形2、剪出五官3、添加装饰物4、在反面做把手@#@现在我们知道了制作盾牌的方法,下面请同学们以小组为单位制作一个威武的盾牌,在做时,一定要注意形状和颜色的选择。
@#@@#@四、作品展评。
@#@@#@1、刚才老师看到同学们做的都很认真,哪一组先拿着盾牌走上前台,向大家介绍。
@#@@#@(你们认为最夸张的是哪一部分?
@#@最精彩的是哪一部分?
@#@)@#@2、评出最具威武感的盾牌。
@#@@#@五、课堂总结延伸。
@#@同学们,通过今天的学习,我们对盾牌这个兵器有了更深的认识,我们的祖先运用自己的智慧还创造出了许多了不起的兵器。
@#@有兴趣的同学课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识,肯定能让大家有很大的收获。
@#@@#@8、《别致的小花瓶》@#@教学目标:
@#@1、利用泥巴的可塑性,制作简单的立体造型,2、培养学生的动手能力和泥塑能力。
@#@@#@3、培养学生的立体美感。
@#@重点:
@#@泥的制作技巧和方法的运用。
@#@难点:
@#@对设计的花瓶的独创性。
@#@@#@课前谈话:
@#@@#@师:
@#@同学们,老师给每个小组都准备了一件礼物,这可是一件非常神奇的礼物。
@#@虽然它的样子很普通,但是它却神通广大,能够千变万化。
@#@想知道里面是什么吗?
@#@生:
@#@想。
@#@@#@师:
@#@那咱们就打开盒子看一看吧!
@#@同学们,是什么礼物呀?
@#@生:
@#@泥。
@#@@#@师:
@#@对,是泥。
@#@你们玩过泥吗?
@#@生:
@#@玩过。
@#@@#@师:
@#@那你用泥做出过什么呀?
@#@生:
@#@......@#@师:
@#@同学们的小手可真巧,能用泥做出这么多东西。
@#@那今天咱们就一起上一节泥塑手工课,在课堂上来展示你们心灵手巧,好吗?
@#@@#@一、欣赏导入@#@教师:
@#@同学们刚才说了很多你以前用泥做的东西,除了大家说的这些,泥还可以做成漂亮别致的花瓶呢!
@#@现在让我们一起来欣赏一下吧。
@#@(课件出示)@#@同学们,看过这些花瓶,你有什么感受?
@#@觉得它们怎么样?
@#@学生:
@#@漂亮......@#@教师:
@#@其实,我们也能做出这么别致的花瓶。
@#@不信,你可以打开课本的七课《别致的小花瓶》,先看看课本上的作品,同学们把它们做的多有创意呀!
@#@(板书课题:
@#@别致的小花瓶)@#@二、讲授新知@#@1、了解花瓶的基本制作和装饰方法@#@师:
@#@欣赏完课本中的作品之后请大家在小组内讨论:
@#@这些花瓶的制作和装饰都用了什么方法?
@#@@#@学生讨论。
@#@教师:
@#@我们先来说一说制作方法有哪些?
@#@生:
@#@A.用手直接捏B.搓成条垒起来C.擀成大泥片围起来......@#@教师总结:
@#@大家观察的很仔细,在泥塑制作中最常用的有三个方法:
@#@看大屏幕让我们来了解一下(出示课件)@#@①手捏成型法:
@#@徒手成形,手捏成型法是最基础的方法。
@#@@#@②盘条成型法:
@#@把泥搓成长条,再盘积成型。
@#@@#@③泥板成型法:
@#@把陶土碾成、拍成板状,然后用泥板塑造器物的方法。
@#@@#@师:
@#@这是泥塑的三种基本塑形方法。
@#@咱们在做花瓶的时候,可以选择其中一种方法,也可以多种方法综合使用。
@#@@#@师:
@#@说完了制作方法,咱们再来看一看装饰方面用了什么方法?
@#@生:
@#@用工具刻印;@#@还可以捏出一些喜欢的图案,进行粘贴。
@#@@#@师:
@#@学习了制作和装饰方法之后大家还要注意制作花瓶的步骤。
@#@想一想应该先做什么,再做什么?
@#@学生回答。
@#@@#@教师补充:
@#@@#@第一步:
@#@揉泥:
@#@主要是把泥揉软,便于塑造。
@#@第二步:
@#@做瓶底:
@#@底部要厚一些,这样才可以支撑住瓶壁。
@#@@#@第三步:
@#@做瓶壁。
@#@第四步:
@#@装饰。
@#@@#@师:
@#@同学们,了解了这么多知识,你们想不想自己尝试做个小花瓶呀?
@#@生:
@#@想。
@#@@#@师:
@#@今天我们的任务就是制作一个别致的小花瓶。
@#@@#@师:
@#@现在请大家先在小组里商量一下:
@#@你们组打算用哪种方法来制作花瓶?
@#@(小组讨";i:
4;s:
28909:
"第一课色彩的对比@#@教学目标:
@#@@#@知识与技能:
@#@认识色彩的对比,使学生能利用对比色来装点自己的生活。
@#@@#@过程与方法:
@#@进行对比色的涂色练习。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@培养学生对色彩的辨别以及对色彩对比的初步认识,以及对美的感知。
@#@@#@教学重点:
@#@认识色彩的对比。
@#@@#@教学难点:
@#@如何运用对比色。
@#@@#@教学用具:
@#@@#@教师:
@#@水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布@#@学生:
@#@水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1、欣赏:
@#@@#@
(1)出示色环图片,让学生认每一种颜色。
@#@@#@
(2)比较:
@#@相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同.@#@2、发现:
@#@@#@
(1)当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了.@#@
(2)观察色轮,发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色,即互为补色关系。
@#@@#@(3)在色相环上,直线相对的两种颜色配合,会产生强烈的对比。
@#@如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。
@#@@#@(4)引导学生欣赏课例,通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮,生气勃勃,可以更形象更生动地衬托出主体。
@#@@#@3、实践:
@#@@#@
(1)用对比色组织一幅画面。
@#@@#@
(2)学生作业,教师巡回指导。
@#@@#@4、学生的作品展评:
@#@根据本节课的要点开展点评。
@#@@#@第二课色彩的和谐@#@教学目标:
@#@@#@1、认识邻近色,掌握邻近色的调配规律。
@#@@#@2、用邻近色进行涂色练习。
@#@@#@教学重点:
@#@认识邻近色并掌握其调色方法。
@#@@#@教学难点:
@#@如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@教师:
@#@水粉颜料和绘画工具。
@#@@#@学生:
@#@水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1、引导欣赏:
@#@@#@
(1)播放录象,欣赏生活中的邻近色画面@#@
(2)出示课题——“色彩的和谐”。
@#@@#@(3)复习对比色,比较邻近色与对比色的区别。
@#@@#@2、目标发展:
@#@@#@
(1)什么是邻近色?
@#@(出示色轮)@#@在色环上,相邻近的色彩,称为邻近色。
@#@如:
@#@@#@黄——黄绿——绿红紫——紫——蓝紫黄橙——橙——红橙@#@
(2)寻找邻近色(师生互动)@#@A、家居图片@#@B、生活图片@#@C、建筑图片@#@(3)欣赏画家作品,找出邻近色,并说说邻近色在画面中产生的效果:
@#@和谐@#@(4)师示范邻近色的调配方法@#@3、实践活动:
@#@@#@
(1)作业:
@#@用邻近色组织一幅画面。
@#@@#@
(2)学生动手操作,教师巡视指导。
@#@@#@4、作业展评。
@#@@#@第三课美丽的纹样@#@教学目标:
@#@@#@1、了解适合纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。
@#@@#@2、应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。
@#@@#@教学重点:
@#@学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。
@#@@#@教学难点:
@#@运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。
@#@@#@教学具准备:
@#@适合纹样图片资料、作画工具等。
@#@@#@教学内容:
@#@@#@一、导入新课@#@欣赏图案将学生带入美丽的图案中@#@提出问题:
@#@刚刚欣赏的图案中,你们有没有发现什么规律?
@#@@#@生:
@#@我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。
@#@@#@生:
@#@有的外形像桃子、有的像树叶。
@#@@#@师总结学生的发言,揭示课题:
@#@适合纹样@#@二、了解知识掌握方法@#@师:
@#@在我们生活中可以发现很多这样的图案。
@#@来说一说,你在哪些地方见过它们?
@#@@#@生讨论发言。
@#@@#@师:
@#@那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢?
@#@@#@我们在来仔细的观察欣赏一下,同时思考以下的问题:
@#@@#@1、什么是适合纹样?
@#@@#@2、基本形有哪些?
@#@@#@3、我们可以有哪些填充的图案@#@师和生一起总结:
@#@1、适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。
@#@适合纹样的形态要与外廓相吻合,就是说,在除去边框时,仍旧具有清晰的边框外形特征。
@#@2、可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等。
@#@3、我们可以用点、线、面来装饰,也可以用一个形象或者几个形象来装饰。
@#@@#@三、构思、设计、制作精美的适合纹样@#@师:
@#@我们很多同学很想展示一下自己的身手了。
@#@今天呢,我们每位同学就来设计一些适合纹样,要求先选好某种外形,在根据外形设计选择填充图案,去掉外形后,图案仍能保持其形状。
@#@@#@四、评价作业(自评、互评)@#@第四课趣味文字@#@教学目标:
@#@@#@1、在了解美术字知识和汉字结构的基础上,了解笔画、笔顺与书写方法。
@#@@#@2、学习美术字的基本书写方法与美化方法。
@#@@#@3、培养学生丰富的想象力与表现力,提高学生学习美术字的兴趣。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@1、了解美术字基础知识,掌握变体美术字的书写方法与美化方法。
@#@@#@2、提高学生想象能力和表现能力,感受趣味美术字的乐趣。
@#@@#@课前准备:
@#@@#@1、学具:
@#@记号笔、水彩笔、荧光笔@#@2、教具:
@#@各种美术字和变体美术字、记号笔@#@第一课时@#@课堂教学:
@#@@#@一、引导阶段@#@1、认识基本美术字体及其特点:
@#@@#@出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。
@#@@#@2、欣赏基本美术字体和变体美术字的比较@#@出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味?
@#@为什么?
@#@@#@二、发展阶段@#@1、认识趣味文字的特点:
@#@@#@趣味美术字是根据文字的内容和含义,运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的,使之更加夸张、突出、醒目、美观。
@#@趣味美术字在艺术上有较大的自由变化,所以它的特点是:
@#@具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。
@#@@#@2、趣味文字的分类:
@#@@#@a、笔画变化:
@#@改变笔画的形状或粗细,使之更有装饰性。
@#@@#@b、字形变化:
@#@改变字的外形,使之更有造型感。
@#@@#@c、结构变化:
@#@将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。
@#@@#@d、形象性:
@#@根据文字含义运用形象图案来装饰字体。
@#@@#@3、欣赏优秀美术字:
@#@@#@引导学生分析其特色和艺术感,感受它的趣味性。
@#@如:
@#@形象体:
@#@“心灵”运用爱心来表示点,提升了心灵的含义具形象又生动。
@#@字形变化:
@#@“流水年华”采用是一条不平静而具有运动感的线,具有节奏感使人联想到水的波浪。
@#@笔画变化:
@#@如:
@#@“天香”采用直线和曲线相结合,增添文字的趣味性,以花朵装饰更加美观。
@#@结构变化:
@#@运用半圆形的笔画具有活泼感,如“快乐”的书写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的,有快乐感。
@#@欣赏课本范字学生进行分析。
@#@@#@4、演示美术字书写的步骤和特点:
@#@@#@a、首先用尺子定文字的大小和形状。
@#@b、再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。
@#@c、然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字体。
@#@如:
@#@波浪的设计和书写,为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果,具形象又有趣。
@#@还有“时间”采用小闹钟来代替日字,很有说服力,具有特殊的意义。
@#@d、最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。
@#@@#@三、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变?
@#@@#@四、学生起稿设计文字,突出趣味性。
@#@@#@五、作业展示,学生进行评价。
@#@@#@第二课时@#@一、欣赏趣味文字在生活中的运用。
@#@(出示教具)@#@如“阅览室”的提示牌运用趣味美术字和花边制作的提示牌,作用大又美观。
@#@“游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花,还有“欢迎”提示牌的制作醒目美观。
@#@@#@二、如何制作提示牌?
@#@(演示制作过程)@#@先设计提示牌的立体造型,用彩色卡纸剪裁成长方形,在中间裁一个半园形再折叠成立体三角形,展开在半圆形上设计所需要趣味文字如:
@#@“音乐会”(也可根据提示牌的造型来设计字型)配上色彩并装饰上合适的纹样,最后把三角形连接起来。
@#@@#@三、学生练习制作,教师巡视@#@四、作品展示评比@#@第五课画龙点睛@#@教学目标:
@#@@#@1、了解礼物包装的作用。
@#@@#@2、通过折、剪、粘等技法,给礼物穿上美丽的外套。
@#@将废旧的盒子或纸袋,进行重新美化与包装。
@#@@#@教学重点:
@#@礼物外包装的设计方法。
@#@@#@教学难点:
@#@不同包装材料的巧妙地设计。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@1、学生寻找身边的各种可利用的材料。
@#@2、课前教师收集不同风格的礼物包装。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、引导阶段@#@1、组织教学。
@#@@#@2、教师出示图片对比:
@#@一普通的月饼和经过包装后的月饼。
@#@学生通过对比了解到:
@#@随着时代的发展,人们对日常礼包装越来越重视;@#@让礼品穿上美丽的外套,能使人们更加喜爱。
@#@@#@3、导入课题。
@#@@#@二、发展阶段@#@1、教师展示课件,讲解方行纸盒的包装。
@#@@#@
(1)根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小,将盒子放在包装纸的正中央。
@#@@#@
(2)用双面胶或胶水接合两边。
@#@@#@(3)抓住包装纸,沿着礼盒边缘,将有打折的部分往下折。
@#@左右部分的纸,也是沿着礼盒边缘往中间折入。
@#@@#@(4)将底部的纸对折,再粘上双面胶或胶水固定,注意折线须对准盒高的中线。
@#@另一面做法相同。
@#@@#@(5)用柔软的材料制作花束系在理盒上。
@#@@#@2、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的,师生交流。
@#@@#@3、教师给学生展示不同包装的礼物,开拓学生的眼界。
@#@@#@4、学生练习:
@#@用废旧的盒子或纸袋,进行重新美化与包装。
@#@可以设计单独的包装,也可以设计一组包装。
@#@@#@5、教师巡视指导。
@#@@#@6、作业评讲:
@#@学生之间,师生之间互相点评。
@#@@#@三、教学拓展@#@1、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。
@#@@#@第六课快乐刮画@#@教学活动目标:
@#@@#@1、通过学习,了解刮蜡画的特点、掌握刮蜡画的技法。
@#@@#@2、使学生的想象能力,创新思维能力,动手操作能力得以发展和提高。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@1、引导学生通过实际操作,学会和掌握刮蜡画的方法。
@#@@#@2、在实践活动中培养动手操作能力、创新思维能力和团结协作的能力。
@#@@#@教学活动准备:
@#@课件、白纸、刮蜡画作品、蜡笔、小刻刀、小木棒等。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情景,激发兴趣@#@师:
@#@同学们,你们都用过蜡笔画过画吗?
@#@喜欢用蜡笔画些什么呢?
@#@@#@师:
@#@老师今天来给大家介绍一种新画法,(教师出示以黑色作为背景的学生绘画作品。
@#@)@#@(教师用小刀在刚涂抹好的黑色表层蜡纸上刮画,一幅美丽的花朵呈现出来了。
@#@)二、实践操作,自主探究@#@1、个体制作。
@#@学生动手制作刮蜡画。
@#@@#@教师同时出示课件演示步骤:
@#@@#@
(1)起稿:
@#@刮蜡纸的表面可以用铅笔在上面轻轻地起稿,但注意不要太用力,以免破坏表面的黑色。
@#@@#@
(2)轮廓线:
@#@用尖状的一头把画稿的轮廓线刻出,线条注意要圆润流畅。
@#@@#@(3)刻画大色块:
@#@用刮蜡笔扁平的一头来刮出画稿中的大色块。
@#@@#@(4)调整:
@#@由于刮蜡纸特殊的制作工艺,一笔刻下以后不能够修改,所以在刻画的过程中一定要做到心中有数,胸有成竹。
@#@在完成创作后,可以根据画面的需要增加线条或色块。
@#@@#@2、学生实践,师巡视辅导。
@#@@#@3、刮好的同学演示刮蜡画过程,集体交流制作技巧。
@#@@#@4、鼓励创造,体现个性。
@#@@#@师:
@#@在刚上课时,有同学想要在纸上刮各种内容,现在动手试试,看看谁能把作品刮得更漂亮?
@#@通过想象,你还能把自己的作品变成什么样子?
@#@@#@三、小组制作@#@1、师:
@#@大家都完成了自己的作品,真是了不起。
@#@能不能发挥小组的智慧,创作一幅更加精美的作品呢?
@#@咱们现在就来开展一场比赛,看哪个小组分工最好、完成最快、刮出的作品最美?
@#@@#@2、小组创作,师巡视辅导。
@#@@#@3、小组展示成果,互评。
@#@@#@第七课无笔画@#@教学目标@#@1、让学生学会不用画笔,利用排水法、对印法、粘贴法、喷刷法、化水法、吹法等制作方法来创作图案。
@#@@#@2、激发学生的学习兴趣,发现无笔画的乐趣,体验肌理产生的美感,激发对美的追求欲望。
@#@@#@重点:
@#@各种图案制作技法的掌握。
@#@@#@难点:
@#@颜色搭配与色彩浓度的掌握。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、演示导入@#@(给学生演示一个小魔术):
@#@先拿出一张白纸,用蘸满深色的大刷在纸上刷一遍后,白色的纸上就会出现一张漂亮的图案。
@#@(在白色的纸上,老师事先用白色的蜡笔或白色的油画棒画上了漂亮的图案)。
@#@@#@师:
@#@除了上述两种制作技法外,还有许多不用画笔来制作的技法,今天,我们就与同学们一起来学习这些技法。
@#@@#@出示课题:
@#@《无笔画》@#@二、探究@#@师:
@#@现在,我们就一起来看看有那些不用画笔制作图案的技法。
@#@@#@1.排水法:
@#@利用水与蜡不相溶的原理,用蜡笔画纹样,再用颜料涂在纸上。
@#@@#@2.对印法:
@#@用颜料在对折的纸上印、拖、拉,产生出各种机理。
@#@@#@3.粘贴法:
@#@用胶水画出纹样,并在其上撒上染了色的纸屑或沙子等材料@#@4.喷刷法:
@#@用喷枪或刷子蘸上颜色后喷刷与画面上。
@#@@#@5.化水法:
@#@用颜色点在湿润的深色画面,造成柔和或渐变的渗化效果。
@#@@#@6、吹法:
@#@颜料滴于纸上,吹出各种图案。
@#@@#@7、刮画:
@#@在自制的蜡纸上,用工具在纸上进行刮蜡创作。
@#@@#@8、拓印法:
@#@用准备好的模具在画纸上进行创作.@#@学生总结:
@#@制作中,不用画笔,应用不同的工具材料也可以产生出许多不同的艺术效果。
@#@@#@三、课堂练习:
@#@@#@要求:
@#@不用画笔,参考以上图案的制作方法,或根据自己的工具材料,创作一张漂亮的图案。
@#@@#@四、学生练习、教师巡回辅导@#@五、作业展评、评比@#@1、谈谈你的设计意图。
@#@@#@2、你认为最好的作品是哪幅?
@#@为什么?
@#@@#@第八课鸟语花香@#@教学目标@#@1、引导学生运用中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。
@#@@#@2、指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面。
@#@@#@教学重点:
@#@运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。
@#@@#@教学难点:
@#@掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。
@#@@#@教具准备:
@#@师备表现自然界美好景色彩图片及国画大师的绘画作品@#@教学过程@#@一、引导阶段:
@#@@#@1、课件演示:
@#@观看欣赏自然美景。
@#@@#@师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解,交流自己对画面的想象。
@#@@#@2、引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。
@#@@#@齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫:
@#@要求简单描述画面的形象、线条、笔法。
@#@让学生说出从画面上看到的东西。
@#@@#@吴冠中的泼墨写意画:
@#@荷塘、小鸟天堂----知道墨色有浓有淡。
@#@@#@3、运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习,然后相互欣赏、取长补短。
@#@@#@二、发展阶段:
@#@@#@1、师生共同作画,探索水墨画的表现手法:
@#@请一学生在板上的宣纸上随意点个点,师即兴添画成花或鸟。
@#@@#@2、归纳表现手法:
@#@勾画添画方法、色彩写意法。
@#@@#@3、指导学生运用色彩和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象。
@#@充分体现国画的墨色韵味变化的特点。
@#@@#@三、展示交流:
@#@@#@把学生作业进行展示,一方面让学生体验成功,同时发扬学生作业中的闪光点。
@#@增强学习信心。
@#@@#@四、课后拓展:
@#@@#@鼓励学生运用中国画的表现方法,课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习,使他们更好运用中国画的表现方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣。
@#@@#@第九课诗情画意@#@教学目标:
@#@@#@1、指导学生选择熟悉的古诗,运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
@#@@#@2、培养学生的造型能力和想象能力。
@#@@#@教学重点与难点@#@重点:
@#@运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
@#@@#@难点:
@#@恰当地表现古诗的意境。
@#@@#@教学准备:
@#@教师:
@#@课件。
@#@学生:
@#@准备古诗一首,并能解释诗意;@#@绘画材料、工具。
@#@@#@教学流程@#@一、情景导入激趣@#@课件出现童声朗诵《咏鹅》,激发学生回忆一年级学过的古诗,并描绘诗的含义,出示图片,引导学生进一步理解诗中的情景。
@#@@#@小结:
@#@我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画,画中有诗”。
@#@揭题:
@#@诗情画意@#@二、新授@#@课件出现故事一首《静夜思》@#@1、师:
@#@每逢佳节倍思亲,我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。
@#@@#@
(1)师:
@#@读了这首诗能让你产生怎样的联想。
@#@@#@
(2)教师出示几幅画作,引导学生观察比较。
@#@@#@提出问题:
@#@哪幅作品最符合诗意?
@#@为什么?
@#@@#@2、欣赏课本中的图片,引导观察表现的特点及手法。
@#@@#@3、课件出示图片,以听一听,找一找,启发学生根据诗意找出相配对的图片,帮助学生进一步理解创作的特点。
@#@@#@教师小结:
@#@要画出诗中的情景,除表现出诗中的主体,还要表现与它相适宜的景物……@#@三、发展阶段@#@1、组织学生交流:
@#@你最喜欢那一首古诗,你想怎样表现它?
@#@引导学生展示准备的资料,介绍解释诗意,提出自己的创作思想。
@#@@#@2、教师请个别学生说说自己的想法,表扬及进一步启发学生的想象。
@#@@#@3、提出作业要求:
@#@给自己喜欢的古诗配上图画。
@#@@#@4、学生操作,教师加强个别指导。
@#@@#@四、评价交流,展示学生作品@#@1、自评,请学生介绍自己的作品。
@#@@#@2、你喜欢哪一张作品?
@#@为什么?
@#@@#@3、你觉得哪一张作品最符合诗意?
@#@@#@@#@第十课彩墨脸谱@#@教学目标:
@#@@#@1、知道京剧是中国特有的一种戏曲艺术,对京剧产生兴趣。
@#@@#@2、欣赏并了解京剧脸谱的基本特征,尝试画脸谱。
@#@@#@重难点:
@#@欣赏并了解京剧脸谱的基本特征,尝试画脸谱。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@一、欣赏京剧片段,引起幼儿兴趣@#@师:
@#@今天呀,我请你们来欣赏一段音乐。
@#@请同学们看完后告诉我,音乐里放了些什么?
@#@@#@师:
@#@它有一个好听的名字叫京剧脸谱。
@#@这个京剧脸谱这么特别,你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢?
@#@@#@二、欣赏京剧脸谱,探索脸谱的各种特征@#@1、脸谱的颜色@#@师:
@#@老师带来了几张京剧脸谱,我们一起来观察一下吧。
@#@@#@A:
@#@第一次观察@#@师:
@#@把你们把你看到的,觉得有趣的地方告诉大家。
@#@(老师和学生一起探讨)@#@老师小结:
@#@同学们真聪明,找出了许多有趣、特别的地方,现在老师再请你们去B:
@#@第二次观察(请同学们之间互相交流)@#@师:
@#@老师来告诉你们,这些颜色不是为了好看,而是有各自的含义:
@#@像红色的,它表示个性忠诚,很勇敢的人;@#@黑色的表示个性刚直的;@#@它们表示的是好人。
@#@白色的表示阴险奸诈、善用心计的,还有黄色的,表示坏人。
@#@蓝色的、绿色的代表勇士;@#@金色、银色的表示神话里的人。
@#@@#@2、脸谱的对称@#@3.京剧脸谱的夸张@#@师:
@#@现在我再请小朋友来找一找这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子。
@#@这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大,你们知道做戏的人为什么这么画吗?
@#@这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。
@#@@#@三、画一画:
@#@京剧脸谱@#@1、师:
@#@原来京剧脸谱有那么多的秘密,你们想不想也来试一试,画一张漂亮的京剧脸谱吗?
@#@@#@2、出示范例,教师示范。
@#@(教师示范,提醒幼儿要画出脸谱的对称,并注意涂色时的鲜艳和夸张)@#@3、学生创作,教师巡回指导,适当帮助一些能力差的学生。
@#@@#@四、作品展评@#@学生交流自己的作品,教师帮助学生将京剧脸谱展示在主题墙上。
@#@@#@第十一课陶泥的世界@#@教学目标:
@#@@#@1、了解用泥或陶土制作生活用品的方法@#@2、用普通泥条制作的方法@#@教学活动@#@第一课时@#@一、说陶@#@1.了解我国有关陶文化的知识。
@#@@#@2.学生讲述知道的陶文化。
@#@@#@二、赏陶(媒体展示陶文化@#@1.欣赏彩陶文化:
@#@@#@
(1)半坡型@#@
(2)庙底沟型@#@(3)马家窑型@#@(4)半山型、马厂型@#@2.欣赏黑陶文化特点:
@#@黑、薄、光。
@#@@#@3.彩陶文化运用的艺术法则。
@#@@#@4.欣赏现当代陶文化。
@#@@#@媒体出示彩陶图片,介绍认识各时期彩陶的特点和风格。
@#@@#@媒体出示黑陶图片@#@媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品@#@三、玩陶@#@1.提问:
@#@这些作品分别运用了什么方法?
@#@@#@2.这一件作品运用了哪些方法?
@#@你感觉怎样。
@#@@#@3.A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?
@#@@#@B、手捏的大泥团应注意什么?
@#@@#@C、盘条法又是怎样做呢?
@#@@#@4.搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?
@#@@#@5.怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?
@#@@#@6.拍泥板应该注意什么?
@#@@#@7.以下作品分别运用了哪些装饰的手法,你能说说吗?
@#@@#@8.欣赏学生作品。
@#@@#@媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字@#@四、用陶@#@老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。
@#@@#@第二课时@#@一、对比导入@#@1.出示陶艺作品,仔细观察比较,说说它们各是用什么方法做成的?
@#@@#@2.制作方法归纳:
@#@泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。
@#@@#@用各种方法做成的陶艺作品@#@二、探究方法@#@1.将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送,看一看,摸一摸,感知作品制作特点。
@#@@#@2.思考:
@#@泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?
@#@@#@3.同桌或小组间交流。
@#@@#@用泥板拼接法做成的陶艺作品@#@三、验证方法@#@1.师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。
@#@@#@2.归纳制作方法、步骤及注意事项:
@#@@#@
(1)拍泥板——泥板厚度适宜;@#@@#@
(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固;@#@@#@(3)装饰——方法不限;@#@@#@(4)烧制。
@#@@#@四、教材赏析、尝试制作@#@1.观察教材步骤图例,进一步了解陶艺制作的整个流程。
@#@@#@2.欣赏教材范品,开阔思维,感知作品造型的多样性。
@#@@#@作业要求:
@#@运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。
@#@@#@五、作业展评@#@1.自评、互评、师评相结合。
@#@@#@2.教师小结全课。
@#@@#@第十二课元宵节里挂彩灯@#@教学目的:
@#@@#@1、引导学生了解元宵节的风俗习惯,并通过欣赏,感受元宵节热烈的气氛。
@#@@#@2、引导学生进行彩灯的设计制作,并布置展示。
@#@@#@教学重点:
@#@了解元宵节习俗,欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。
@#@@#@教学难点:
@#@引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一、激趣导入:
@#@@#@1、引导学生欣赏各种花灯图片,并说说自己的感受@#@
(1)花灯美吗?
@#@为什么美?
@#@@#@
(2)各有什么特点?
@#@@#@(3)你还见过什么样的花灯?
@#@@#@2、请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说@#@3、让学生拿出自己带来的花灯,引导他们观察:
@#@@#@
(1)花灯的制作材料@#@
(2)花灯的基本结构@#@(3)花灯的几种制作方法,不同材料有不同的制作方法@#@二、与学生一起探讨、演示花灯的制作过程和方法@#@1、演示制作方法、过程@#@2、你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便?
@#@@#@三、学生分组进行讨论、设计,合作@#@四、课堂小结@#@第二课时@#@教学过程:
@#@@#@一、请学生谈谈本组制作思路@#@二、互相参观提看法@#@三、交流好的制作放@#@四、继续制作完成@#@五、作品展览,评议@#@六、课堂延伸:
@#@除了用纸质来做,还可以用什么材料来做?
@#@@#@第十三课太空新居@#@教学目标@#@1、在了解天空的有关知识的基础上,发挥想象,按意愿画出天空形象。
@#@@#@2、大胆想象,大胆构图、着色,提高学生的表现能力。
@#@@#@重点:
@#@发挥想象,大胆构图、着色。
@#@ @#@@#@难点:
@#@按意愿画出天空的形象。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、有关天空、宇宙的一些图片等、儿童美术用书。
@#@@#@2、事先与家人观察过天空的变化。
@#@@#@教学过程@#@一、集体讨论引出课题。
@#@@#@天空是什么样子的?
@#@@#@宇宙是什么样的?
@#@@#@二、探究@#@1、教师引导学生构图。
@#@@#@总结学生的讨论结果,并引导学生考虑:
@#@把天空画下来该怎么画?
@#@画些什么?
@#@@#@2、根据学生的回答教师简单引导学生如何构图。
@#@@#@3、学生练习。
@#@@#@天空是个大房子,里面有很多东西,请同学们把它画下来。
@#@鼓励学生大胆想象构图、着色。
@#@@#@三、展出学生作品,相互欣赏。
@#@@#@在讨论中帮助学生疏理已有经验。
@#@引导学生构图、为学生自由作画作准备。
@#@重点指导一些缺乏作画技巧的学生。
@#@通过欣赏、交流让学生感受分享的快乐和成功的喜悦。
@#@@#@第十四课会跳的玩具@#@教学目的:
@#@@#@1、了解物体会跳的原理,学习设计会跳的玩具。
@#@@#@2、发展学生动手动脑能力。
@#@@#@教学重点:
@#@培养学生废物再利用的良好品质。
@#@@#@教学难点:
@#@做出玩具会跳的功能。
@#@@#@教学准备:
@#@废弃按压式圆珠笔、彩卡纸、彩线、胶布、彩笔、剪刀等。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@谈话:
@#@
(1)你知道哪些动物会跳?
@#@它们为什么会跳?
@#@@#@
(2)你知道哪些动物会跳?
@#@它们为什么会跳?
@#@引入课题:
@#@《会跳的玩具》@#@二、探究@#@1、讨论会跳的玩具的制作方法,点拨技法难点。
@#@@#@
(1)讨论会跳的玩具的制作方法@#@A、你带了什么材料,准备怎样制作?
@#@@#@B、你觉得自己在制作时,哪一部分比较难?
@#@@#@
(2)老师点拨技法难点:
@#@@#@A、依靠弹簧的弹力,做出玩具会跳的功能。
@#@@#@B、运用卡纸进行折叠产生弹性,做出玩具会跳的功能。
@#@@#@2、提出制作要求:
@#@@#@A、玩具会跳的功能要体现出来。
@#@@#@B、利用彩卡";i:
5;s:
30191:
"第一课植物写生@#@课时:
@#@2课时@#@教学目标@#@知识目标:
@#@通过学习了解植物的种类和生长特点,学习用线表现植物的特征及其前后关系,@#@能力目标:
@#@培养观察能力、线造型能力等。
@#@培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。
@#@@#@情意目标:
@#@了解植物与人类的密切关系,引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养合作、探究意识。
@#@通过学习活动,在观察、表现植物的过程中,感受植物的美。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@了解植物的种类和生长特点,学习用线表现植物的方法。
@#@@#@难点:
@#@如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。
@#@@#@教学准备:
@#@花卉实物、多媒体课件。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、欣赏交流@#@1、欣赏教室里的植物。
@#@@#@师:
@#@同学们,喜欢老师带来的植物吗?
@#@说说你最喜欢哪一种植物,为什么?
@#@师:
@#@你知道它们的名子吗?
@#@@#@2、学生交流自己收集的植物图片。
@#@@#@师:
@#@植物的种类有许许多多,我看到不少同学都收集了植物图片,好东西要一起分享,下面小组内互相欣赏一下彼此收集的图片,说说它的名称以及有什么特点。
@#@@#@小组交流欣赏。
@#@@#@师:
@#@哪位同学愿意到前面来展示一下你收集的植物图片?
@#@你知道它有什么特点?
@#@@#@师:
@#@同学们认识的植物可真不少,这些形形色色的植物给我们的生活带来了无限的生机与活力。
@#@这节课我们就来学习一下植物写生。
@#@(板书课题)@#@二、观察植物,解决难点。
@#@@#@1、整体观察。
@#@@#@师:
@#@现在让我们把目光对准这盆日本吊兰,你都可以看到什么?
@#@@#@师:
@#@你看它的整体外形象什么?
@#@@#@教师移动花盆。
@#@@#@师:
@#@现在你看到的外形和刚才一样吗?
@#@@#@生:
@#@不一样。
@#@@#@师:
@#@把你们组的花盆转动一下,看看植物形态有没有变化?
@#@@#@师:
@#@由此我们知道,处于不同角度看到的植物形态会各不相同。
@#@所以我们在写生的时候要固定好位置,认真观察它的形态。
@#@@#@2、细节观察。
@#@@#@师:
@#@我们再来看它的一片叶子,谁能说说它的叶子象什么?
@#@@#@师:
@#@谁能到黑板前把这片叶子画下来?
@#@@#@生到黑板前画叶子。
@#@@#@师:
@#@他画得怎样?
@#@我也觉得这位同学抓住了叶子的特点,画得挺不错。
@#@看到画这片叶子这么简单,我也忍不住想画了,大家看我这样画行不行?
@#@(师在黑板上随手画没有变化的吊兰)师:
@#@为什么不好?
@#@谁能说说原因?
@#@@#@师:
@#@我知道你的意思,也就是说叶子的方向要有变化。
@#@@#@师:
@#@听了同学们的建议,我觉得很有收获。
@#@这次我再来画两片叶子,大家看看我画得怎样。
@#@(师在黑板上画两片有遮挡关系的叶子,一片向前垂,一片向后垂。
@#@)@#@师:
@#@(评价:
@#@看来我这次画得还不错,谢谢同学们为老师鼓掌祝贺。
@#@)下面请同学们观察一下你们小组的植物叶子之间都有哪些不同?
@#@@#@生观察讨论。
@#@@#@师:
@#@哪位同学告诉大家你的发现?
@#@@#@师:
@#@看来我们在写生的时候要认真观察,既要表现叶子的不同姿态,又要注意叶子与叶子以及茎之间的穿插、遮挡关系,这样才能把植物表现得十分生动。
@#@@#@三、欣赏课本上的作品。
@#@@#@师:
@#@我们欣赏了这么多植物,大家想不想看看画家以及我们的同龄人的写生作品?
@#@来,让我们打开美术课本,翻到第一课,找一找你最喜欢哪幅作品,你喜欢它的什么?
@#@小组交流一下。
@#@@#@学生交流。
@#@@#@师:
@#@谁想和大家一起分享你的感受?
@#@@#@师:
@#@我们欣赏了这么多写生作品,同学们有没有信心画得和他们一样好?
@#@@#@四、布置作业,学生作画。
@#@@#@1、师:
@#@这节课我们就以线描的方法写生摆在你们小组的植物。
@#@在画之前我想问问同学:
@#@这么多的茎和叶,你认为从哪里画起比较好呢?
@#@@#@2、学生作画,教师巡回指导。
@#@@#@五、组织评价,小结。
@#@@#@1、师:
@#@请每个小组选出一幅画得最好的作品,送到前面。
@#@@#@现在请全体同学当一次小老师,评论一下你最喜欢哪幅画?
@#@你从他的画中学到了什么?
@#@你能给他提些建议吗?
@#@@#@2、师:
@#@请画家同学说说你的画,你认为你的画的优点在哪里,有没有需要改进的地方?
@#@@#@师:
@#@同学们,这节课我们认识了很多植物,并且学会用观察的方法进行了植物写生。
@#@希望同学们在以后的生活中也能处处留心,用眼睛发现生活中的精彩,给绘画表现我们美好的心灵。
@#@@#@第二课放学了@#@课时:
@#@2课时 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@教学目标:
@#@@#@显性目标:
@#@通过这幅创作画,使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的事件,从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。
@#@同时使学生学到速写的方法,明了速写在创作中所起的重要作用。
@#@学会以速写为基本素材,把它扩展为有意义的创作画。
@#@@#@隐性目标:
@#@通过创作此幅作品,培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@启发同学用发散型思维,在天天可见的放学路队这一平凡事物中,寻找出有意义的绘画内容。
@#@@#@难点:
@#@人物速写,教师除讲解外还要进行当场示范。
@#@@#@教具:
@#@学生的优秀作品(做成课件)、铅笔、彩笔、油画棒@#@教学过程 @#@ @#@@#@第一节@#@一、组织教学:
@#@检查用具准备情况。
@#@稳定情绪,做好上课准备。
@#@@#@二、讲授新课动作表演。
@#@@#@1.教师请五位学生背好书包,上讲台表演,生回答。
@#@@#@教师出示课题:
@#@放学了欣赏(课件出示优秀作品)@#@学生观察,从人物动态、环境上进行讨论交流。
@#@@#@2.说说本校放学时的情景。
@#@遇到过哪些让你难以忘记的事情?
@#@@#@启发、引导1>@#@、你在放学的路上,碰其他学生观察,说一说他们在干什么?
@#@@#@ @#@2>@#@、在放学时,同学们的表情和动作是怎样的?
@#@@#@学生以小组形式开始讨论,然后选代表回答问题。
@#@@#@3.欣赏书上作品。
@#@@#@学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征,为下一步作画打基础。
@#@@#@三、实践操作@#@教师讲解本次创作的要求:
@#@绘画单个人物素材。
@#@@#@介绍绘画的方法,教师边讲边示范。
@#@要注意人物的比例关系及动态的表达,线条的运用。
@#@@#@四、学生操作。
@#@@#@五、学生交流。
@#@@#@教师总结:
@#@@#@1、教师对本课的绘画情况作一简要的概述。
@#@@#@2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求,以便下节课创作的顺利。
@#@@#@第二节@#@一、展示、讲解上节作业中的问题。
@#@@#@二、教师讲解本次创作的要求:
@#@主要是以人物绘画为基本素材,然后对所画的内容进行扩展进行创作。
@#@@#@三、介绍组织画面的方法,教师边讲边示范。
@#@@#@将上节课画的单个人物剪下来,以小组为单位组成一个新的画面,并根据人物添加背景,注意疏密、远近关系。
@#@@#@四、学生操作。
@#@@#@1、小组讨论,说一说自己准备画什么?
@#@@#@2、学生动手作画,教师巡视辅导。
@#@小组讨论学生动手作画@#@五、展示作品学生交流。
@#@小结@#@第三课快乐的人@#@课时:
@#@1课时@#@教学目标:
@#@ @#@ @#@@#@知识目标:
@#@引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@能力目标:
@#@学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
@#@ @#@ @#@@#@情意目标:
@#@遇到困难或挫折的时候,要以积极的态度去克服,用愉快的情绪去面对它,做好它,让快乐伴随自己的每一天。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。
@#@ @#@ @#@@#@难点:
@#@引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
@#@ @#@ @#@@#@教学准备:
@#@ @#@ @#@金属线材、彩纸 @#@@#@教学过程@#@一、激情引趣 @#@@#@播放一段欢快的音乐,让学生认真听。
@#@师提问:
@#@这段音乐给了你们什么样的感觉?
@#@(欢快、高兴。
@#@)你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪?
@#@(唱歌、拍手、做游戏…) @#@@#@师总结:
@#@我们要让自己做一个快乐的人,用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。
@#@(板书课题) @#@@#@二、师生探究学习 @#@@#@1、我们每个人,甚至每个民族都有表达自己快乐情绪的方式,一起看他们是怎样表达快乐的。
@#@(播放一段民族 @#@庆祝节日和人们欢快跳舞的视频。
@#@) @#@@#@2、展示一组人物的动态图片。
@#@ @#@@#@提问:
@#@当我们活动时,主要是哪里在动?
@#@(关节)总结:
@#@我们通过关节的活动展现不同的动态。
@#@ @#@@#@这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。
@#@ @#@@#@播放不同艺术形式的作品。
@#@ @#@@#@3、师:
@#@表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法,看我们用不同线材做的这些人物形象也非常生动有趣啊!
@#@ @#@@#@展示一组线材人物。
@#@师:
@#@它的制作方法其实很简单,一起来看老师是怎样做的。
@#@ @#@@#@4、教师示范 @#@@#@出示作业注意事项:
@#@在制作过程中注意线的连续性,尽量不把线剪断,如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
@#@@#@1) @#@制作:
@#@头缠绕成椭圆形、圆锥形等。
@#@身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。
@#@四肢缠绕的要比身体细,同时注意关节道听部位的变化。
@#@提示也只可以用辅助材料做头部等部位。
@#@ @#@@#@2)装饰:
@#@用彩纸装饰。
@#@ @#@@#@三、学生实践练习 @#@@#@1. @#@及时发现学生制作中的闪光点,激发创造思维。
@#@ @#@@#@2. @#@适当装饰作品。
@#@ @#@@#@四、展示交流,多元评价 @#@@#@把作品集中放在展台上学生自由参观交流。
@#@组织评奖并请学生发表自己的感想。
@#@教师给予及时积极的评价。
@#@ @#@ @#@@#@激发学生学习兴趣,将研究主题与生活实际结合。
@#@ @#@@#@在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。
@#@ @#@@#@培养学生发现问题、解决问题、善于思考的能力。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@五、作业设置@#@用自己找到的线型的材料制作一件表现快乐的人的作品。
@#@ @#@@#@六、板书设计 @#@@#@ @#@《快乐的人》@#@欢快、高兴→跳舞、游戏、唱歌… @#@@#@第四课材质的美@#@课时:
@#@1课时@#@教学目标@#@知识目标:
@#@能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述,发表自己的看法。
@#@@#@能力目标:
@#@欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色,提高欣赏能力。
@#@@#@情感目标:
@#@培养学生了解古代艺术的情感。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色,学习观察作品、分析材料,从中获取信息的方法,大胆谈自己的感受。
@#@@#@难点:
@#@不同材质的作品带给人的不同美感和感受。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学@#@语言组织教学。
@#@@#@二、导入课题@#@1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。
@#@@#@2、出示课题:
@#@材质的美感。
@#@@#@三、讲授新课@#@在中国古代早期的工艺美术中,陶器、玉器、石雕等工艺品,不仅雕刻技艺精@#@湛,造型优美,各有民族特色,是我国具有悠久历史的传统工艺。
@#@欣赏课件。
@#@@#@1、玉器@#@汉代由于出产玉石的西域通道畅通,玉料来源增多,玉品的琢制与使用更为普遍。
@#@秦、汉、魏晋南北朝时期,是玉器发展的强盛时期。
@#@许多玉器近似石雕风格,制作非常精致。
@#@人物、动物形玉器,重在揭示对象的精神世界,对其形体采取夸张手法以突出关键部位,使用较密集的阴线装饰细部,类似绘画上的铁线描,注重起伏,使玉器浑厚自然,气韵生动。
@#@@#@玉器在中国光辉的历史文化中,是一颗灿烂的明星,在世界艺术中独树一帜,具有鲜明的民族特色。
@#@我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始,一直不间断地绵延发展了七千余年。
@#@玉器在中国的历史上流传之所以久远,除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外,最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明,被认为是一种吉祥的象征,@#@2、石材@#@《马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
@#@作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
@#@作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中蕴含着力量。
@#@马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。
@#@挣扎的匈奴人露出绝望的神色,形容委琐,面目可憎。
@#@马腿如四根巨柱,与马身浑然一体,显得坚实稳固。
@#@作者运用了浮雕与线刻相结合的手法,造型古劲朴拙,风格沉着浑厚,尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。
@#@@#@公元前117年,年仅24岁的霍去病不幸英年早逝,汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。
@#@为纪念这位杰出的军事将领,决定举行隆重的葬礼,并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢,即今天的霍去病墓。
@#@霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神,更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。
@#@@#@据记载,唐时每逢唐玄宗生日,大宴群僚,有舞马助兴。
@#@唐人诗作中,对于舞马有生动描绘:
@#@奋首鼓尾,纵横应节,“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。
@#@玄宗赐酒一杯,舞马自衔自饮。
@#@这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马的形象资料。
@#@藏陕西历史博物馆。
@#@的唐三彩作品,有立体雕塑,有各种形制的器具,最令人赞美的是那些陶塑制品,当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时,会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。
@#@这些栩栩如生的艺术形象,以普通的黏土制成,运用火的艺术使之成为不朽的艺术品,这是唐代无数不知名的陶艺家艺术和智慧的结晶。
@#@唐三彩的制作,使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页,是人类制陶史上的一个闪光点@#@3、金、银@#@舞马衔杯银壶。
@#@唐,公元1970年陕西西安何家村出土。
@#@高18.5厘米。
@#@锤击成型,两半焊接。
@#@壶作成皮囊壶的形状,小圆口,覆莲形盖,弧形提梁,扁圆腹,圈足。
@#@此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形,而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。
@#@舞马前腿直伸,后腿曲跪,长鬃披散,马尾上翘,颈系绶带,向上飘举,口衔金杯。
@#@@#@4、陶@#@中堡村出土的三彩马,头小,颈短,前胸肌肉发达,腹大,背腰肌肉丰满,平直,关节、蹄正而适度大小,腰、尻以及肩颈结合良好,复尻,四肢欠结实,显得有些纤弱,类似新疆马。
@#@@#@四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品,讨论:
@#@@#@1、它们都是用什么材质做的?
@#@@#@2、造型上有什么艺术特点?
@#@@#@3、你喜欢什么样的材质做的艺术品?
@#@@#@小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点?
@#@@#@第五课有人脸的器物@#@课时:
@#@1课时@#@教学目标:
@#@ @#@@#@认知目标:
@#@了解盘条成型、泥板成型\综合成型等陶艺造型技法;@#@ @#@@#@能力目标:
@#@能够运用盘条成型、泥板成型或捏塑成型的方法设计制作一个有人脸的器物;@#@ @#@@#@情感目标:
@#@教育学生,学习陶艺技法,并将其运用到美化生活的活动中,提高审美能力。
@#@@#@教学重难点 @#@@#@重点:
@#@让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
@#@ @#@@#@难点:
@#@人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
@#@ @#@@#@教学用具:
@#@陶泥、课件、泥浆、擀面棍、衬布、泥塑刀等。
@#@ @#@@#@教学过程@#@一、组织教学,稳定情绪。
@#@学生精彩两分钟展示 @#@@#@二、创设情境、导入新课 @#@@#@
(一)课件欣赏 @#@@#@1、播放课件,出示大禾人面铜方鼎和人头形器口彩陶瓶图片。
@#@ @#@@#@师:
@#@大家都知道,我们中华民族有着五千年的灿烂文化,工艺美术是中华文化中的一颗璀璨明珠。
@#@今天老师先请大家看两件古老的工艺美术作品。
@#@一件是有着3500年历史的大禾人面铜方鼎;@#@这一件是有着6、7千年历史的人头形器口彩陶瓶。
@#@它们都是中华古老文化的不朽瑰宝。
@#@ @#@@#@观察这两件器物,谁能找出它们在造型上有什么相同之处?
@#@ @#@@#@生:
@#@都有人脸的装饰。
@#@(学生发表自己的观点) @#@@#@今天我们就来学习制作有人脸的器物。
@#@ @#@@#@板书课题:
@#@《有人脸的器物》。
@#@ @#@@#@师:
@#@我们的祖先早在几千年前就已经很擅长用人脸来装饰器物了,这件商代的青铜鼎四面都有很写实的浮雕人脸造型,你们想知道它有什么意义吗?
@#@ @#@@#@据专家推论,它与传说中的轩辕黄帝头上有四张脸有关,它代表着管理东南西北四方。
@#@因此,这个鼎还是一种权利和威严的象征。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@不仅青铜器上有用人脸装饰的,这件新石器时代的彩陶也用人脸装饰,由此可见,使用人脸装饰是艺术创作中很早就使用的一种装饰手段。
@#@ @#@@#@2、播放课件,让学生欣赏现代脸饰陶艺作品。
@#@ @#@@#@不仅中国有,古今中外许多艺术家都喜欢用人脸来装饰器物。
@#@大家一起来欣赏一下。
@#@ @#@@#@
(二)探究学习 @#@@#@1、播放课件,出示教师范作图片。
@#@ @#@@#@仔细观察,这些器物的造型方式不一样,人脸造型也不一样,谁能说说这些人脸装饰有些什么特点?
@#@(同桌之间可以小声的交流一下。
@#@)生:
@#@(小组讨论) @#@@#@小结:
@#@表情夸张、造型各异、美观实用。
@#@ @#@@#@2、你最喜欢哪一件。
@#@想一想,猜一猜,你能看出这个人脸造型是用什么方法做出来的吗?
@#@ @#@@#@(学生发表自己的观点) @#@@#@小结制作步骤:
@#@粘、压、挖、印等。
@#@ @#@@#@3、哪种方法最难?
@#@ @#@@#@学生回答 @#@@#@根据学生的实际制作难点,教师示范讲解嘴巴的一种制作方法。
@#@ @#@@#@4、刚才有人说到用了泥条(泥球、泥片),除此以外,你还发现人脸装饰中运用了哪些陶艺造型语言?
@#@ @#@@#@学生讨论。
@#@ @#@@#@小结:
@#@(大大小小的)泥条、泥球、泥片等造型语言的综合运用能使作品更加生动而富于变化。
@#@ @#@@#@5、想一想,你准备做个什么器物?
@#@准备用一个什么表情的人脸来装饰它?
@#@ @#@@#@三、布置作业 @#@@#@发挥想象力,综合运用所学的方法设计制作一个表情丰富的人脸装饰的器物。
@#@ @#@@#@作业要求:
@#@大胆创新 @#@ @#@造型新颖 @#@@#@四、学生创作,教师辅导 @#@@#@五、作品展示 @#@@#@1、学生作品展示;@#@互评、自评 @#@@#@教师总结 @#@@#@六、课后拓展 @#@@#@尝试着制作不同的泥塑作品@#@第六课巧用对称形@#@课时:
@#@1课时@#@教学目标@#@知识:
@#@使学生掌握对称的规律,运用对称的规律。
@#@@#@能力:
@#@提高学生剪、贴的制作能力。
@#@@#@情感:
@#@在制作过程中体验生活的快乐,学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@利用剪对称形的方法,制作一件小装饰品。
@#@@#@难点:
@#@具有创造性的制作。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体、卡纸、对称图案@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学:
@#@按课堂常规坐好,稳定情趣,查学具。
@#@@#@二、讲授新课@#@1、你知道在生活中有什么对称现象吗?
@#@给你什么样的感受?
@#@@#@2、介绍对称知识@#@教师:
@#@所谓对称,一般是指轴对称,即以对称形的中线为轴,将图形半侧旋转180度后左右完全重合。
@#@@#@提问:
@#@你发现蝴蝶有什么特点?
@#@@#@教师小结:
@#@同学们刚才深入观察研究,发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩,都是对称的。
@#@@#@教师:
@#@观察研究蝴蝶对称的特点后,我们再来观察这只具@#@有对称特点的蝴蝶,看看它给我们什么样的美感?
@#@@#@学生:
@#@具有平衡、稳定的美感。
@#@@#@教师:
@#@这就是对称的美。
@#@@#@3、制作一只蝴蝶:
@#@@#@
(1)、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。
@#@@#@
(2)、依轮廓线剪下图形。
@#@@#@(3)、剪出蝴蝶的花纹。
@#@@#@4、整理。
@#@@#@三、作业提示@#@1、教师:
@#@再回忆、想象一下,生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰?
@#@@#@你能巧用对称形,把我们的生活装饰的更美吗?
@#@@#@2、利用剪对称形的方法,制作一两件小装饰品。
@#@@#@四、学生创作,教师辅导。
@#@@#@五、小结@#@1、学生自评、互评。
@#@@#@2、选出优秀的作品,给予表扬。
@#@@#@六、板书设计《巧用对称形》@#@第七课生命之源——水@#@课时:
@#@1课时@#@教学目标@#@知识目标:
@#@学习设计制作有主题小报的方法。
@#@@#@能力目标:
@#@培养学生制作队报的能力@#@情感目标:
@#@通过这节课的学习,让大家对水资源有一个更深刻的认识,同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@通过收集资料、相关图案、版面设计,学习有主题宣传小报的设计、制作方法。
@#@@#@难点:
@#@主题突出与布局的设计。
@#@@#@教学准备:
@#@水、收集的资料、多媒体、环保小知识@#@教学过程@#@一.课前收集@#@1、查一查我国的节水标志含义是什么?
@#@“世界水日”和“中国水周”各是哪一天?
@#@@#@2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。
@#@@#@二、组织教学@#@做好课前的一切准备工作。
@#@@#@三、讲授新课@#@1、了解有关水资源的知识:
@#@@#@
(1)播放课件:
@#@了解水的作用、水资源现状。
@#@@#@
(2)提出问题:
@#@你能想象吗,假如没有水,地球将是什么样?
@#@@#@(3)说一说,我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象?
@#@@#@(4)小组讨论:
@#@怎样才能更有效地保护水资源,维持生态平衡?
@#@@#@2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。
@#@@#@3、展示课前收集的相关资料。
@#@@#@4、欣赏学生作品,分析不同的表现形式。
@#@激发创作灵感。
@#@小报的组成包括:
@#@@#@
(1)主题:
@#@文字清晰、醒目、突出。
@#@@#@
(2)装饰图案:
@#@色彩鲜艳、形象生动。
@#@@#@(3)文字介绍:
@#@内容具有科学依据、真实、概括。
@#@@#@四、学生作业@#@小组合作形式完成。
@#@@#@五、小结@#@1、学生作品,说说你有什么好的节约用水的建议?
@#@@#@2、我们珍惜、爱护水资源,广开水源,我们的子孙后代就不必再为缺水而发愁,宝贵的水资源也就能为我们永续利用了!
@#@@#@六、板书设计@#@《生命之源——水》@#@珍惜水资源、保护水资源、学会循环利用水资源@#@第八课设计生活标志@#@课时:
@#@1课时@#@教学目标@#@知识目标:
@#@通过分析不同类型的生活标志,理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。
@#@能用不同的表现形式进行设计和制作。
@#@@#@能力目标:
@#@培养学生的创作设计能力。
@#@@#@情感目标:
@#@欣赏不同类型的生活标志,了解标志在生活中所起的作用,知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动,养成自觉使用标志的习惯。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@通过欣赏生活标志图例,了解标志的艺术特色,学习设计适用的标志,尝试用多种表现形式设计制作标志。
@#@@#@难点:
@#@标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
@#@@#@教学准备:
@#@收集的资料、多媒体@#@教学过程@#@一、组织教学@#@检查学生用具准备情况。
@#@@#@二、引入新课@#@1、出示学校的校徽,请学生欣赏。
@#@说说你还见过什么样的标志,它在生活中有什么作用?
@#@@#@按名称、特征、意义及作用进行分类:
@#@天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
@#@@#@2、出示课题:
@#@设计生活标志。
@#@(标志是由形象的几何图形组合而成的,它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么,不该做什么,以图形代表语言。
@#@)@#@三、讲授新课@#@1、提出问题、小组讨论:
@#@@#@
(1)标志有哪些种类?
@#@
(2)标志有哪些用途?
@#@@#@(3)标志有几种表现形式?
@#@符号、图形@#@2、小组展示课前收集的有关标志的资料,共同欣赏,进行分类,说说它们的含义。
@#@@#@3、欣赏课件,介绍一些常见的生活标志的特点和作用。
@#@@#@小组讨论我们的学校都需要什么样的标志?
@#@@#@四、学生作业(老师指导)@#@根据自己的设计、构思,选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。
@#@@#@五、小结@#@组织交流。
@#@把设计制作好的标志做成头饰进行展示,明确标志的含义。
@#@@#@六、课后拓展@#@在以后的生活中看一看还有哪些生活标志,你可以继续收集和设计。
@#@@#@七、板书设计@#@《设计生活标志》@#@新颖有创意、主题清晰、实用@#@第九课用彩墨画鱼@#@课时:
@#@1课时@#@教学目标@#@知识目标:
@#@简单了解彩墨画的绘画形式,初步了解认识中国画。
@#@用装饰、变形手法画鱼,并添加简单的环境。
@#@@#@能力目标:
@#@培养学生对绘画用具的使用方法及用色。
@#@@#@情感目标:
@#@喜爱中国绘画。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化,鱼的变形手法和鱼鳞的排列。
@#@@#@难点:
@#@特殊技法的运用。
@#@@#@教学准备:
@#@文房四宝@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学:
@#@@#@提示学生集中注意力。
@#@@#@二、导入新课@#@展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏,提高学生的学习兴趣并引入课题。
@#@@#@三、讲授新课:
@#@@#@1、练习用笔、用墨。
@#@@#@请你用毛笔蘸上墨,中锋用笔、侧锋用笔试试,看有什么变化?
@#@@#@2、教师演示@#@浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。
@#@@#@3、鱼鳞部分的图案,要求学生认真分析用不同的处理方法。
@#@@#@4、想一想,艺术家是这样画的。
@#@运用了哪些技巧。
@#@@#@5、教师及时发现、表扬有创意的作品。
@#@@#@6、作业要求:
@#@一彩墨的形式,运用多种技法,大胆用笔用墨,合作画一幅中国画----鱼。
@#@@#@7、教师辅导:
@#@技法的体验与运用。
@#@@#@四、组织展示,讲评作业。
@#@@#@五、小结@#@六、板书设计@#@《用彩墨画鱼》@#@形象生动、栩栩如生、色彩艳丽@#@第十课动物的脸@#@课时:
@#@1课时@#@教学目标:
@#@@#@知识目标:
@#@了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活,认识中国画表现的特殊效果。
@#@@#@能力目标:
@#@能用国画的表现方法,大胆地对动物的脸部特征进行创作;@#@能较熟练地掌握用笔方法、控制墨色;@#@能将动物的脸进行夸张、再现;@#@能够自主探索绘画新方法。
@#@@#@情感目标:
@#@通过学习,加深学生对中国传统绘画的热爱之情。
@#@培养学生形成人与动物、人与自然和谐、平等发展的意识。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@通过欣赏画家的作品,了解国画艺术表现的方法及魅力。
@#@学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。
@#@@#@难点:
@#@在创作中如何抓住动物特征以及对水墨的控制。
@#@@#@教学准备:
@#@中国画颜料、墨汁、毛笔、宣纸、调";i:
6;s:
8489:
"2014年下学期五年级**班音乐学科教学计划@#@执教:
@#@***@#@一、指导思想@#@贯彻、落实《音乐课程规范》的精神和各项要求,提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文餗养,为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
@#@@#@二、学情分析@#@五年级的学生,大部分能够吹奏口风琴,个别学生能够演奏某些民乐器。
@#@他们性格比较活泼,接受能力也教强,有一定的表演欲,音乐基本功较为扎实,但在歌唱方面气息音准还有待提高,在情感表达方面稍有欠缺。
@#@因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则,不时点燃学生的情感火花,有效地打开学生的心灵之窗,使其在情感的勃发与激动中,享受美感,陶冶情性。
@#@@#@三、教学内容@#@本册教材共有11课,后面还有选唱选听的歌曲共10首。
@#@每一课都有一个主题,每课都包含“演唱”、“听赏”“活动”等内容。
@#@在教材中还增加了读谱唱歌、二声部合唱、轮唱等内容。
@#@在本册中,歌曲难度、篇幅相对加大,歌曲内容较广,让学生体会不同的生活,感受不同国家、地区、民族的音乐风格。
@#@通过学习合唱锻炼学生的沟通能力、相互合作的能力。
@#@音乐常识有:
@#@节拍的学习,小节、小节线、终止线、反复记号的学习,以及了解音乐家贺绿汀的故事。
@#@教材中的音乐童话剧激发学生的学习兴趣,给学生展现的机会,使学生综合素质得到提高。
@#@整册教材展现了不同国家、地区、民族的音乐特色,使学生感受各种不同的魅力,更加热爱民族文化。
@#@@#@四、教学目标:
@#@ @#@1、思想教育@#@在教学过程中渗透德育,美育教育,全面提高学生的音乐素质,努力把教书育人提高到一个新阶段,使学生成为:
@#@“四有”新人,培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。
@#@并通过各种题材歌曲的学唱,中外名曲、名歌的欣赏,让学生感受美的艺术和高尚的情操,培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等,努力进取,为中国的明天奋发向上。
@#@@#@2、音乐知识和技能训练:
@#@@#@1)指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲;@#@@#@2)指导学生掌握正确的练声方法;@#@@#@3)初步欣赏一些小型的器乐曲,掌握音乐欣赏知识,并能培养学生学习音乐的兴趣;@#@@#@4)通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习,提高学生的乐感和节奏感;@#@@#@5)通过集体舞教学,提高学生的综合素质。
@#@@#@五、教学重难点@#@教学难点:
@#@@#@1、引导学生有表情地演唱歌曲时,注意演唱歌曲的准确性,并选则正确的演唱方式。
@#@要适度而不夸张。
@#@@#@2、通过唱歌、欣赏、创编等音乐实践活动,培养学生综合的音乐创造力。
@#@@#@3、通过音乐活动的创造性、丰富多样性。
@#@学生组骓体验,培养学生舞蹈的创编能力。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
@#@@#@2、继续引导学生勇于参与各项音乐实践,在活动中培养学生的音乐审美能力,创造能力,合作能力。
@#@@#@3、培养学生收集资料、整理资料,互相学习的能力。
@#@@#@六、教学策略与措施 @#@1、情境导入 @#@教师要根据本课的特点和学生实际,通过诗歌、语言、故事、游戏、猜谜语、歌曲、舞蹈、律动、绘画、图片、动画、录像等手段创设情境,导入课题。
@#@教师也可利用自己的特长,如:
@#@舞蹈、声乐等方面的特长进行表演,创设情境,导入新课。
@#@创设情境,激发了学生学习兴趣,调动了学生学习积极性,为学习新歌作了良好的情感铺垫;@#@师生互动,让学生领会新课学习的意图,并以跃跃欲试的心态投入学习。
@#@ @#@2、寓教于乐 @#@1)自主学习,感受音乐 @#@教师可以先通过范唱、播放VCD或录音歌曲让学生倾听,从听觉上感受歌曲的意境、情绪、内容。
@#@在听的同时,从视觉上展示音乐形象,并让学生联系自己的生活经验来体验音乐(可结合音乐游戏进行),使学生主动获取新的知识,达到初步认识歌曲,了解歌曲的目的。
@#@ @#@2)合作交流,学习新歌 @#@教师可通过一系列手段启发学生理解歌曲的内容、情感。
@#@学生自由学唱歌谱,学习歌词理解歌曲内容,通过学生相互交流、合作,让学生汇报自己会唱了几句,哪几句比较难,整首歌曲中最美、最好唱的是哪几句,让他们自己发现难点,请会唱的同学做小老师教唱。
@#@这样使他们积极主动地参与复习旧知识获取新知识的学习实践,自己发现难点、解决难点,不断提高音乐素养。
@#@将歌谱和歌词的学习有机地结合起来,集中精力听歌曲的旋律走向、力度的强弱、节奏的跳跃舒缓,感受词曲结合所带来的丰满的艺术形象。
@#@这样便于提高学生获取音乐知识的效率,使学生的听觉、视觉、口语表达等得到协调发展。
@#@ @#@3)演唱歌曲,体验音乐 @#@教师进一步提炼音乐形象,可通过课件、实物等手段让学生进一步感受音乐的美,激发学生的学习兴趣,并挖掘歌曲的内涵,扩大学生的知识面。
@#@演唱歌曲,整体体验音乐形象。
@#@调动学生用自己的声音表现音乐形象、表现歌曲,进一步提高学生的声音表现能力。
@#@ @#@3、创造表现 @#@1)合作探究,创造实践 @#@感受歌曲的意境,结合艺术的其他表现形式,如:
@#@表演、舞蹈、诗歌、创作等,挖掘歌曲的文化底蕴,创造性地表现歌曲内涵。
@#@ @#@2)表演展示,交流评价 @#@在动态的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,利用评价起到促进学生发展,完善教学管理的作用。
@#@学生分组表演,开展师生、生生的相互评价,在评价的过程中鼓励学生勇于提出自己的不同见解,关注他人的不同见解,并以合作的心态接纳他人的不同见解。
@#@这样学生真正成了课堂的主人,教师则变成整个学习活动的组织者和引导者。
@#@在这种轻松愉快、和谐的气氛中学习,有利于学生的心理健康发展。
@#@ @#@3)拓展延伸,开阔视野 @#@本环节学生创造性地表现歌曲的意境,培养了学生的想象力、表现力和创造力。
@#@教师要以学生为主体,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置,鼓励学生积极参与到音乐活动中去。
@#@ @#@4、完美结课 @#@此教学程序中设计的每一个教学环节,都不是固定不变的,教学有法,教无定法,教师可根据所授歌曲的特点、难易程度、学生的情况以及教学条件,灵活设计运用此教学策略。
@#@@#@五、教学进度:
@#@@#@时间@#@内容@#@第一周@#@演唱《新东北风》听赏《喜丰年》@#@第二周@#@听赏《阿里郎》演唱《黑呀嘿》@#@第三周@#@演唱《唱支最美的歌》听赏《我们是工农子弟兵》@#@第四周@#@演唱《我可爱的家乡》@#@第五周@#@听赏《军队和老百姓》演奏《吹竖笛》@#@第六周@#@歌表演《凉山之最》@#@第七周@#@听赏《小河淌水》认识乐器《英国管》@#@第八周@#@演唱《祖国印象》听赏《我和我的祖国》@#@第九周@#@演唱《真善美的小世界》@#@第十周@#@歌表演《木瓜恰恰恰》听赏《匈牙利舞曲》@#@第十一周@#@演唱《走绛州》听赏《花儿与少年》@#@第十二周@#@演唱《拥军秧歌》@#@第十三周@#@演唱《我跟阿爹拉骆驼》听赏《在中亚细亚草原上》@#@第十四周@#@音乐家故事《贺绿汀落水生还记》听赏《晚会》@#@第十五周@#@演唱《游击队歌》听赏《嘉陵江上》@#@第十六周@#@综合表演《乌鸦与狐狸》@#@第十七周@#@演唱《踏雪寻梅》听赏《雪橇》@#@第十八周@#@演奏《溜冰圆舞曲》@#@第十九周@#@音乐七巧板@#@2014年9月@#@";i:
7;s:
6562:
"@#@2016年新华小学开展“书香校园”读书活动实施方案@#@ 最是书香能致远。
@#@阅读,是一种最美的生活姿态。
@#@学校将以“形成全员学习,促进学生全面发展”为根本,以深化课程改革和推进素质教育为目的,组织和引导全校广大师生“读好书,促成长”,提升师生的人文素养,为师生的可持续性发展打下坚实的精神基础,促进学校教育教学水平的提高,打造书香校园,不断丰富校园文化内涵。
@#@@#@ 一、活动时间@#@ 2016年3月至2016年12月@#@ 二、主要步骤:
@#@@#@ 1、3月1日---5月底宣传发动阶段@#@ 宣传发动阶段充分利用国旗下的讲话、板报、广播、橱窗、标语宣传本次读书活动开展的重要意义,展示要读的图书目录。
@#@@#@ 2、10月—11月活动开展阶段@#@ 3、2016年12月份总结表彰阶段@#@ 三、组织机构:
@#@@#@ 组长:
@#@蔡先鹏@#@ 副组长:
@#@王永兴、廖其云@#@ 成员:
@#@王用美等@#@ 四、活动主题@#@ 养成读书习惯创建书香校园@#@ 五、活动目的@#@ 1、通过读书活动,激发师生尤其是全体学生的阅读热情,促进知识的更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
@#@@#@ 2、通过活动的开展,逐步形成学校特有的“书香校园”特色,不断提升学校的办学品位。
@#@@#@ 3、启动“班级小书屋”建设,召开教师会等活动,让每个班主任及科任教师更好的把教室内的小书屋更好的启动,服务好我们的学生提升学生的学习兴趣。
@#@@#@ 4、通过读书活动全面培养学生热爱教师,教师要真心实意地爱学生,主张“不让一个学生掉队”,倡导“没有后进生,学生间只是有差异”,“让学困生转优,优秀生更优”。
@#@@#@ 六、活动实施过程@#@ 1、读书活动开展阶段(2016年3月-----2016年5月)@#@
(1)学校为每个学生准备一个摘抄本,其中要有读书的内容、优美的语句和自己的感想。
@#@语文教师要负担起推荐课外读物、指导阅读等任务,开展有关课外阅读的指导,并负责推荐各年级必读书目,并每周拿出一节语文课用于课外阅读指导,(负责人:
@#@语文教师);@#@各班要有以读书为主题的板报,在教室墙壁开辟出一块“读书交流园地”从而营造读书的氛围(负责人:
@#@班主任)。
@#@学校引领班级利用一定的时间进行读书交流,建议每个班级以班为单位开展相应的读书活动。
@#@1、低年级利用好每周三的最后一节课时间;@#@中年级利用好每周四的最后一节课时间;@#@高年级利用好每周五的最后一节课时间;@#@2、利用每周的队会进行经典读书心得讲解;@#@3、每个学生在老师或家长的帮助下,收集有关报刊小资料、格言、读书心得体会等,每班至少上交4篇读书心得(三至六年级)。
@#@4、学校每学期组织一次读书活动评比。
@#@5、学校将每年的11月定为学校“读书活动月”开展读书活动。
@#@如:
@#@班级阅读之星评比、读书活动;@#@6、每学期要评选一次学校“书香班级”、“读书之星”等,并召开教师会、学生会进行表彰,以更好地激发学生的读书兴趣。
@#@@#@
(2)小学一、二年级统一建立“识字”“学说话”积累本,教师要认真指导学生摘抄、积累好句子,学说词句,使学生从小就养成良好的摘抄习惯和记录习惯;@#@小学三年级以上的教师先树立自己爱读书的形象,在学生中言传身教。
@#@为了培养学生积极的阅读态度,可以采取“阅读登记卡”的方法,老师必须每天都了解学生的阅读情况。
@#@统一建立阅读登记积累本;@#@高年级的教师组织学生阅读的时间主要在课前、课上、课下。
@#@上课前两分钟,进行“课前训练”阅读,让学生说出学习过的好词佳句等;@#@统一建立“古诗词”“好词好句好段”“生活感言”积累本。
@#@@#@(3)教师读书要求。
@#@全体教师要认真阅读学校推荐的书目,同时在阅读期间完成规定字数的读书笔记,每读一本书要撰写一篇高质量的读书心得并做到“读好一本书,上好一门课,带好一个班,竖起一面旗”。
@#@@#@(4)书籍推荐。
@#@教师读书书籍推荐:
@#@中外教育名著、教育家丛书、教育杂志、儿童读物、学习资料。
@#@学生读书书籍推荐:
@#@中外名著、关于中外名人学习介绍书籍、各学科辅导丛书(包括作文书)、古代名篇(包括经典诗词佳句)。
@#@@#@2、举办读书活动(10月—11月)@#@以班为单位,组织学生积极开展关于读书活动的各类竞赛或专题活动,如低年级的识字、听写比赛。
@#@中年级的结合“弟子规”的理解进行讲故事竞赛活动、高年级朗颂诗歌比赛、读书征文比赛、读书笔记展览。
@#@@#@3、总结表彰(12月份)@#@评选一批“阅读之星”、“书香班级”。
@#@学校颁发奖状,激发学生的读书兴趣。
@#@师生读书心得评选活动。
@#@@#@七、几点要求@#@
(一)、各班要高度重视读书活动,真正达到“书香满校园”的活动效果。
@#@@#@1、成立以校长为组长,班主任为成员的读书活动领导小组,@#@2、成立以优秀学生为组长的的读书督查小组。
@#@@#@3、以班级为单位,相应成立读书指导督查组,形成读书活动指导网络,督查指导本校读书活动的开展。
@#@@#@
(二)、为了确保学校读书活动深入开展,要落实“五项措施”。
@#@@#@一是学校为每位教职工配发一本专门的读书笔记;@#@@#@二是要求教职工自选书籍,并备案;@#@@#@三是学校组织开展一些读书交流会;@#@@#@四是各年级组之间开展读书学习竞赛、沙龙等活动;@#@@#@五是坚持督查落实制度,月抽查,季全查,掌握情况,记入档案。
@#@@#@ (三)、读书活动要坚持不增加教师工作负担和学生课业负担的原则,定期召开专题会议,研究读书活动,分层次举办主题活动。
@#@稳步推进@#@ (四)、学校读书组成员要定期组织召开“读书讨论”工作会议,督促“读书活动”的进程,研究下步工作。
@#@@#@新华小学@#@2016年3月@#@";i:
8;s:
21242:
"@#@小学科学实验报告单@#@学校@#@年(班)级@#@___年级___班@#@实验者@#@时间@#@9.6@#@实验名称@#@种子发芽对比实验@#@实验器材:
@#@一次性水杯,纸巾、纸盒@#@我的猜测:
@#@种子发芽的条件是水、空气、温度。
@#@@#@我是这样做的:
@#@1、准备好6个水杯,每个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞)贴上标签@#@2、将种子放入洞中@#@3、6个小盘中1号杯不滴,其余的都滴上适量的水。
@#@@#@4、用塑料纸将3号杯口密封,用塑料杯子罩住5号杯,用纸箱罩住6号杯。
@#@@#@5、将1号杯和2号杯,3号杯和4号杯,5号杯和6号杯进行对比。
@#@@#@观察到的现象:
@#@种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
@#@@#@我认为:
@#@种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
@#@@#@疑问:
@#@为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
@#@@#@指导老师:
@#@@#@评定等级:
@#@@#@小学科学实验报告单@#@学校@#@年(班)级@#@___年级___班@#@实验者@#@时间@#@10.11@#@实验名称@#@光的传播路线@#@实验器材:
@#@卡纸4张,其中3张在同一位置打一个洞(一枚硬币大小,夹子,手电筒、水管3段,弯头2个@#@我的猜测:
@#@光沿直线传播。
@#@@#@我是这样做的:
@#@1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为15cm(没有孔的放在最末端)@#@2、用手电筒照射有孔卡指和管口@#@观察到的现象:
@#@光在物质中是直线传播。
@#@@#@我认为:
@#@光在同一物质中沿直线传播。
@#@@#@疑问:
@#@为什么光在同一物质中沿直线传播?
@#@@#@指导老师:
@#@@#@评定等级:
@#@@#@小学科学实验报告单@#@学校@#@年(班)级@#@___年级___班@#@实验者@#@时间@#@10.18@#@实验名称@#@光的反射能力@#@实验器材:
@#@卡纸(红、黄、绿、黑、白)各一张,手电筒一支,夹子@#@我的猜测:
@#@黑色反黑光,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反白光。
@#@@#@我是这样做的:
@#@1、夹子夹住卡纸@#@2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字的纸。
@#@@#@3、打开手电筒开关,对着卡纸,观察文字@#@观察到的现象:
@#@黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
@#@@#@我认为:
@#@深色反光弱,浅色反光能力强。
@#@@#@疑问:
@#@为什么黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
@#@@#@指导老师:
@#@@#@评定等级:
@#@@#@小学科学实验报告单@#@学校@#@年(班)级@#@___年级___班@#@实验者@#@时间@#@10.25@#@实验名称@#@光的强弱与温度@#@实验器材:
@#@温度计1支,镜子3面,胶布@#@我的猜测:
@#@一次照射的温度比多次照射光的温度地低。
@#@@#@我是这样做的:
@#@1、用胶布将温度计固定在墙上。
@#@@#@2、用镜子反光对着温度计(一镜反射或多镜反射)@#@观察到的现象:
@#@一次照射的温度比多次照射光的温度低。
@#@@#@我认为:
@#@一次照射的温度比多次照射光的温度低。
@#@@#@疑问:
@#@为什么一次照射的温度比多次照射光的温度低。
@#@@#@指导老师:
@#@@#@评定等级:
@#@@#@小学科学实验报告单@#@学校@#@年(班)级@#@___年级___班@#@实验者@#@时间@#@11.22@#@实验名称@#@拉力大小与小车的运动@#@实验器材:
@#@小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只@#@我的猜测:
@#@拉力越大,小车运动越快@#@我是这样做的:
@#@1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车,另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.@#@2、将玻璃珠逐颗放入袋中@#@3、记下每次起止距离的时间@#@观察到的现象:
@#@拉力越大,小车运动越快@#@我认为:
@#@拉力越小,小车运动越慢@#@疑问:
@#@为什么拉力越大,小车运动越快@#@指导老师:
@#@@#@评定等级:
@#@@#@小学科学实验报告单@#@学校@#@年(班)级@#@___年级___班@#@实验者@#@时间@#@11.29@#@实验名称@#@橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离@#@实验器材:
@#@橡皮筋、小车@#@我的猜测:
@#@绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
@#@@#@我是这样做的:
@#@1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。
@#@@#@2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。
@#@@#@观察到的现象:
@#@绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
@#@@#@我认为:
@#@绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
@#@@#@疑问:
@#@为什么绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
@#@@#@指导老师:
@#@@#@评定等级:
@#@@#@小学科学实验报告单@#@学校@#@年(班)级@#@___年级___班@#@实验者@#@时间@#@12.6@#@实验名称@#@用测力计测力的大小@#@实验器材:
@#@测力计、塑料袋@#@我的猜测:
@#@重力大,测力计的读数大@#@我是这样做的:
@#@1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置@#@2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋@#@3、将要测物体放入袋中@#@4、读下此时测力计上的数@#@观察到的现象:
@#@重力大,测力计的读数大@#@我认为:
@#@重力小,测力计的读数小@#@疑问:
@#@为什么重力大,测力计的读数大@#@指导老师:
@#@@#@评定等级:
@#@@#@小学科学实验报告单@#@学校@#@年(班)级@#@___年级___班@#@实验者@#@时间@#@12.13@#@实验名称@#@决定摩擦力的大小的因素@#@实验器材:
@#@长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾@#@我的猜测:
@#@摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关@#@我是这样做的:
@#@1、将长方形盒子的一端用线拴好,栓在测力计的挂钩上@#@2、将砝码4个放入盒子中,在桌面上和毛巾上拉一拉,比一比@#@3、将砝码6个放入盒子中,在桌面上拉一拉,与在桌面上拉4个砝码进行对比@#@观察到的现象:
@#@摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关@#@我认为:
@#@摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关@#@疑问:
@#@为什么摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关?
@#@@#@指导老师:
@#@@#@评定等级:
@#@@#@小学五年级学生分组实验报告单@#@五年级班第组姓名年月日@#@实验@#@名称@#@做一个生态瓶@#@实验@#@目的@#@通过制作生态瓶,培养学生的动手能力。
@#@@#@实验器材@#@塑料桶、沙子、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺等。
@#@@#@步@#@骤@#@和@#@方@#@法@#@1、找一个大油桶,清洗干净后剪掉上面一部分;@#@@#@2、在桶底放一层淘洗干净的沙子,再装入大半瓶自来水或域水;@#@@#@3、在桶里种上几棵水草,在水面放一些浮萍;@#@@#@4、在植物存活后,再放入小鱼、小虾、田螺等小动物。
@#@@#@5、每天注意观察生态瓶里发生的变化:
@#@把观察到的现象填入表中。
@#@@#@观察到的现象或结果@#@我们观察到到:
@#@@#@1、@#@@#@2、@#@实@#@验@#@结@#@果@#@小学五年级学生分组实验报告单@#@五年级班第组姓名年月日@#@实验@#@名称@#@验证光是沿直线传播的@#@实验@#@目的@#@使学生知道,光是沿直线传播的。
@#@@#@实验器材@#@长方形卡纸、夹子、电筒。
@#@@#@步@#@骤@#@和@#@方@#@法@#@1、在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞,大小约为一硬币。
@#@把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上,每张卡纸之间间隔15厘米,排成整齐的一列,使卡纸的小孔在同一直线上。
@#@@#@2、在最后一张卡纸之后约15厘米的地方,再放一张没打孔的卡纸作为屏。
@#@@#@3、把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离,让手电筒的光射直进小孔。
@#@这时我们在纸屏上发现了什么?
@#@@#@4、把第二或第三张卡纸(第一张除外)向左或向右移动5厘米。
@#@同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔,这时在纸屏上发现了什么?
@#@@#@观察到的现象或结果@#@1、在3中,我们在纸屏上发现了:
@#@纸屏上的电筒光。
@#@@#@2、在4中,我们在纸屏上发现了:
@#@什么也没看到。
@#@@#@实验@#@结果@#@光是沿直线传播的。
@#@@#@青龙小学学生分组实验报告单@#@五年级班第组姓名年月日@#@实验@#@名称@#@认识光的反射@#@实验@#@目的@#@让学生解,反射光线也是沿直线传播的。
@#@@#@实验器材@#@电筒、平面镜、书。
@#@@#@步@#@骤@#@和@#@方@#@法@#@1、打开电筒的开关,让光从往下照射桌子上的书,光是怎样照亮书的?
@#@@#@2、不改变手电筒的位置,把书立起来,怎样让手电筒的光照射到书上?
@#@@#@3、不改变手电筒的位置,怎样才能电筒光照亮书后面的玩具?
@#@@#@观察到的现象或结果@#@1、光是直接照亮书的。
@#@@#@2、在桌子上放一块平面镜,就可以把手电筒的光照射到书上。
@#@@#@3、用两面平面镜,用一面平面镜把电筒光反射到另一面平面镜,另一面平面镜再把电筒光反射到书后面的玩具上。
@#@@#@实@#@验@#@结@#@果@#@反射光线也是沿直线传播的。
@#@@#@小学五年级学生分组实验报告单@#@五年级班第组姓名年月日@#@实验@#@名称@#@研究同一种物质深色各溅色吸热和散热的性能@#@实验@#@目的@#@太阳是地球最大的光源和热源。
@#@物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比溅色物体吸热快,物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
@#@@#@实验器材@#@白色纸,粉色纸、黑色纸、黑色蜡光约、铝箔纸做戌的纸袋,温度计,三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。
@#@@#@步@#@骤@#@和@#@方@#@法@#@1、把不同颜色的纸对折做成袋状,分别插上温度计平放到阳光下;@#@@#@2、分别在2、4、6、8、10分钟时,记录各纸袋的温度,填在表中;@#@@#@3、把三个同样的黑色纸袋,分别按和地面水平,垂直、和太阳光垂直的方式摆放;@#@@#@4、记录三个纸袋在2、4、6、8、10分钟时的温度,并填入表中。
@#@@#@观察到的现象或结果@#@根据上面两个表的数据,我们的发现:
@#@@#@实验@#@结果@#@物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比溅色物体吸热快;@#@物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
@#@@#@小学五年级学生分组实验报告单@#@五年级班第组姓名年月日@#@实验@#@名称@#@观察地形图(地球仪)@#@实验@#@目的@#@地形包括高原,高山、盆地,湖泊、峡谷、平原等;@#@地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏崎岖不平的。
@#@@#@实验器材@#@风景照片,世界地图、中国地形图或地球仪。
@#@@#@步@#@骤@#@和@#@方@#@法@#@1、每个同学都说说自己去过的地方;@#@@#@2、统计一下我们去过的地方都有哪些地形;@#@@#@3、记录、交流我们从地形图上获得的信息;@#@@#@4、关于地球的表面,我们还知道什么?
@#@@#@观察到的现象或结果@#@从地形图上我们知道的信息:
@#@@#@1、@#@2、@#@实@#@验@#@结@#@果@#@地形包括高原,高山、盆地,湖泊、峡谷、平原等;@#@地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏崎岖不平的。
@#@@#@小学五年级学生分组实验报告单@#@五年级班第组姓名年月日@#@实验@#@名称@#@模拟岩石风化@#@实验@#@目的@#@岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象;@#@风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
@#@@#@实验器材@#@小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、石膏粉、豌豆种子小碗或盘子、带盖的塑料瓶、碎砖块。
@#@@#@步@#@骤@#@和@#@方@#@法@#@1、将烧热的石块立即放入冷水中,反复多次;@#@@#@2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动;@#@@#@3、向杯内倒入石膏糊,撒上几粒豌豆种子,再倒入一些石膏糊,将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
@#@@#@观察到的现象或结果@#@1、在1中我们看到了:
@#@@#@2、在2中我们看到了:
@#@@#@3、在3中我们看到了:
@#@@#@实@#@验@#@结@#@果@#@岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象;@#@风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
@#@@#@小学五年级学生分组实验报告单@#@五年级班第组姓名年月日@#@实验@#@名称@#@研究土壤的结构@#@实验@#@目的@#@土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。
@#@@#@实验器材@#@新鲜湿润的土壤及干燥的土壤,小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。
@#@@#@步@#@骤@#@和@#@方@#@法@#@1、在校园或田野里找一些土壤,带回教室;@#@@#@2、把土壤晾干、捻碎,用牙签把土壤颗粒分开。
@#@用放大镜仔细观察;@#@@#@3、把一些土倒入水中,我们发现了什么?
@#@@#@4、搅拌水中的土壤、然后静置一段时间,我们又看到了什么现象?
@#@@#@观察到的现象或结果@#@1、在2中,看到了:
@#@@#@2、在3中有:
@#@@#@3、在4中,我们看到了杯中的土壤有四层,最底层是沙砾,往上是沙、粉沙、黏土。
@#@@#@实@#@验@#@结@#@果@#@土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
@#@@#@小学五年级学生分组实验报告单@#@五年级班第组姓名年月日@#@实验@#@名称@#@研究拉力大小与小车运动的关系@#@实验@#@目的@#@安装用重力拉动的小车;@#@做拉力大小与小车运动快慢关系的实验@#@实验器材@#@实用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个(回形针)、铁垫圈若干、秒表(可用目测代替)@#@步@#@骤@#@和@#@方@#@法@#@1、标明小车运动的起点和终点,每次都要从起点开始,终点结束;@#@@#@2、从挂一个垫圈开始,直到小车动起来;@#@@#@3、再多个多个地增加垫圈,观察和记录小车的运动是怎样变化的@#@观察到的现象或结果@#@1、我们观察到的现象:
@#@@#@实@#@验@#@结@#@果@#@小车的运动是从慢到快的;@#@垫圈越多,小车运动速度越快。
@#@@#@小学五年级学生分组实验报告单@#@五年级班第组姓名年月日@#@实验@#@名称@#@认识弹力@#@实验@#@目的@#@弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力;@#@橡皮筋的弹力越大、作用时间越长,小车运动的距离越远。
@#@@#@实验器材@#@小车一辆、橡皮筋、皮尺。
@#@@#@步@#@骤@#@和@#@方@#@法@#@1、把橡皮筋圈连真起来,一端固定在车架上,转动车轮,将橡皮筋的另一端缠绕在车轴上,松开转动车轮的手,车轮就会转动;@#@@#@2、使车轮转动的力是从哪里来的?
@#@@#@3、要使小车向前运动,橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是怎样的?
@#@@#@4、推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系吗?
@#@@#@5、实验,检验我们的推测:
@#@认真实验,填写《橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录》@#@观察到的现象或结果@#@1、小车车轮转动的力是从哪里来的:
@#@@#@2、通过实验,我们的发现:
@#@@#@实@#@验@#@结@#@果@#@橡皮筋的弹力越大、作用时间越长,小车运动的距离越远。
@#@@#@小学五年级学生分组实验报告单@#@五年级班第组姓名年月日@#@实验@#@名称@#@反冲@#@实验@#@目的@#@气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力,叫反冲反;@#@要使静止的物体运动起来,必须对物体用力,要使物体运动得快必须对物体用更大的力。
@#@@#@实验器材@#@实验小车、铁皮条、螺丝钉、气球。
@#@夹子、回形针、胶带,长线、@#@步@#@骤@#@和@#@方@#@法@#@1、把小管子插入气球中,用线绑好,固定在小车上。
@#@@#@2、给气球吹足气,放开气球的气嘴,小车能运动起来吗?
@#@@#@3、用尺子测量一下,我们的气球小车能行驶多远?
@#@@#@试一试,看哪种办法使气球小车行驶得更远?
@#@@#@观察到的现象或结果@#@1、在2中,放开气球的气嘴,小车能运动起来吗?
@#@@#@2、在3中,我们的气球小车能行驶米。
@#@@#@3、用办法使气球小车行驶得更远。
@#@@#@实@#@验@#@结@#@果@#@要使静止的物体运动起来,必须对物体,要使物体运动得快。
@#@必须对物体。
@#@@#@小学五年级学生分组实验报告单@#@五年级班第组姓名年月日@#@实验@#@名称@#@弹簧测力计的使用@#@实验@#@目的@#@认识测力计,并会用测力计测量力的大小。
@#@@#@实验器材@#@弹簧测力计,钩码、用于测量的小物体、长条形硬纸片,橡皮筋、回形针。
@#@@#@步@#@骤@#@和@#@方@#@法@#@1、认识弹簧测力计;@#@@#@2、测力计的使用:
@#@测量物体时,先检查测罚行的指针是不是指在“0”的位置;@#@读数时,视线与指针相平;@#@测量的力不能超过测力计刻度指出的最大数量;@#@@#@3、用测力计测量力的大小;@#@@#@4、测文具盒、钢笔、橡皮擦等的重力,测前先估计重力,实测重力,估计和实测的重力的差距有多大。
@#@@#@观察到的现象或结果@#@1、文具盒:
@#@估计的重力牛;@#@实测牛;@#@估计和实测的差距牛。
@#@@#@2、钢笔:
@#@估计的重力牛;@#@实测牛;@#@估计和实测的差距牛。
@#@@#@3、橡皮擦:
@#@估计的重力牛;@#@实测牛;@#@估计和实测的差距牛。
@#@@#@实@#@验@#@结@#@果@#@小学五年级学生分组实验报告单@#@五年级班第组姓名年月日@#@实验@#@名称@#@认识并研究摩擦力实验
(一)摩擦力大小与接触面、物体重量的关系@#@实验@#@目的@#@摩擦力的大小与与物体接触面的光滑程度有关:
@#@表面越光滑,摩擦力越小;@#@表面越粗糙,摩擦力越大;@#@摩擦力的大小与物体的重量有关,物体越重,摩擦力越大,物体越轻,摩擦力越小。
@#@@#@实验器材@#@弹簧测力计、线、供拉动的小物品,纸盒、钩码、沙纸一张。
@#@@#@步@#@骤@#@和@#@方@#@法@#@1、推测摩擦力的大小与接触面的光滑度有什么关系?
@#@@#@2、用实验来检验我们的推测:
@#@通过实验填写“摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录”表;@#@@#@3、推测摩擦力的大小与物体重量有什么样的关系?
@#@@#@4、用实验来检验我们的推测:
@#@通过实验填写“摩擦力的大小与物体重量关系实验记录”表。
@#@@#@观察到的现象或结果@#@1、我们的发现:
@#@物体之间接触面光滑、摩擦力就;@#@物体之间接触面粗糙,摩擦力。
@#@@#@2、我们的发现:
@#@物体重,运动时的摩擦力;@#@物体轻,运动时的摩擦力。
@#@@#@实@#@验@#@结@#@果@#@摩擦力的大小与与物体接触面的光滑程度有关:
@#@表面越光滑,摩擦力越小;@#@表面越粗糙,摩擦力越大;@#@摩擦力的大小与物体的重量有关,物体越重,摩擦力越大,物体越轻,摩擦力越小。
@#@@#@小学五年级学生分组实验报告单@#@五年级班第组姓名年月日@#@实验@#@名称@#@认识并研究摩擦力实验
(二)测量物体滑动和滚动的摩擦力@#@实验@#@目的@#@摩擦力的大小与物体的运动方式(滚动还是滑动)有关,对于相同的物体,滚动的物体摩擦力小,滑动的摩擦力大。
@#@@#@实验器材@#@小车、纸盒、钩码、沙袋、小石块、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖(学生自带)、玻璃弹子。
@#@@#@步@#@骤@#@和@#@方@#@法@#@1、用上面的材料,做物体滑动和滚动的对比实验;@#@@#@2、要用据实验得出的数据,填写“车轮滚动和滑动摩擦力的比较”记录表。
@#@@#@3、我们发现了什么?
@#@@#@观察到的现象或结果@#@通过实验数据比较,我们发现:
@#@@#@实@#@验@#@结@#@果@#@摩擦力的大小与物体的运动方式(滚动还是滑动)有关,对于相同的物体,滚动的物体摩擦力,滑动的摩擦力。
@#@@#@";i:
9;s:
8327:
"教科版五年级科学下册实验报告@#@龙街镇朝阳小学五年级下册科学实验报告单@#@课题@#@沉和浮@#@实验名称@#@同一种材料构成的物体在水中的沉浮@#@实验班级@#@五年级@#@实验类别@#@@#@实验组数@#@4@#@实验时间@#@ @#@@#@任课教师@#@ @#@@#@实验准备@#@橡皮、萝卜、小刀、水槽@#@实验步骤@#@1、将橡皮一块、萝卜一个放入水中@#@2、用小刀将橡皮和萝卜分别切成1/2、1/4、1/8更小再放入水中。
@#@@#@结论@#@结论:
@#@同一种材料构成的物体在水中的沉浮与体积无关,只与密度有关。
@#@@#@实验报告单@#@课题@#@沉和浮@#@实验名称@#@小瓶子在水中的沉浮@#@实验班级@#@五年级@#@实验类别@#@实验组数@#@4@#@实验时间@#@任课教师@#@实验准备@#@材料:
@#@空瓶、色素、量杯、瓶盖@#@实验步骤@#@1、将一空瓶盖上盖,放入水中。
@#@@#@2、在空瓶中注入四分之一有色水,放入水中。
@#@@#@3、在空瓶中注入二分之一有色水,放入水中。
@#@@#@结论@#@结论:
@#@注入的水越多,瓶子越往下沉@#@实验报告单@#@课题@#@沉和浮@#@实验名称@#@橡皮泥在水中的沉浮@#@实验班级@#@五年级@#@实验类别@#@实验组数@#@4@#@实验时间@#@任课教师@#@实验准备@#@材料:
@#@橡皮泥、量杯@#@实验步骤@#@1、将橡皮泥做成实心形体放入水中@#@2、将实心校皮泥做成空心的形体放入水中。
@#@@#@3、比较它们的排水量。
@#@@#@结论@#@结论:
@#@空心时的排水量大于实心时的排水量,橡皮泥上浮。
@#@物体的沉浮与形状有关。
@#@@#@实验报告单@#@课题@#@沉和浮@#@实验名称@#@测量泡沫塑料块受到的浮力@#@实验班级@#@五年级@#@实验类别@#@实验组数@#@4@#@实验时间@#@任课教师@#@实验准备@#@材料:
@#@塑料泡沫、定滑轮、线、测力计、水槽。
@#@@#@实验步骤@#@1、将线的一端栓在泡沫塑料上,另一端栓在测力计的挂钩上,并绕在定滑轮上。
@#@@#@2、拉动测力计。
@#@@#@结论@#@结论:
@#@浮力=重力+拉力@#@实验报告单@#@课题@#@沉和浮@#@实验名称@#@测量大小不同的泡沫塑料块受到浮力@#@实验班级@#@五年级@#@实验类别@#@实验组数@#@4@#@实验时间@#@任课教师@#@实验准备@#@材料:
@#@大小不同的泡沫塑料块、定滑轮、线、测力计、水槽@#@实验步骤@#@1、将定滑轮固定在水槽底部@#@2、将线的一端拴在泡沫塑料上,另一端拴在测力计的挂钩上,并绕在定滑轮上。
@#@@#@3、拉动测力计。
@#@@#@结论@#@结论:
@#@泡沫塑料的体积大,浮力就大。
@#@@#@实验报告单@#@课题@#@沉和浮@#@实验名称@#@下沉的物体受到浮力的大小@#@实验班级@#@五年级@#@实验类别@#@实验组数@#@4@#@实验时间@#@任课教师@#@实验准备@#@材料:
@#@橡皮泥、细线、测力计、水槽@#@实验步骤@#@1、用测力测出橡皮泥在空气中的重力2、将橡皮泥放入水中(小部分和侵入水中)@#@3、将橡皮泥大部分浸入水中。
@#@4、将橡皮泥全部浸入水中@#@结论@#@结论:
@#@橡皮泥受到水的浮力会随浸入的多少而变化。
@#@@#@实验报告单@#@课题@#@沉和浮@#@实验名称@#@马铃薯在水中的沉浮@#@实验班级@#@五年级@#@实验类别@#@实验组数@#@4@#@实验时间@#@任课教师@#@实验准备@#@材料:
@#@马铃薯、食盐、烧杯、铁片、酒精灯、夹子、胶头滴管@#@实验步骤@#@1、将马铃薯分别放入两杯液体中,一杯中的马铃薯沉,另一杯浮@#@2、用胶头滴管取两杯液体少许,滴在铁片上(用夹子夹住)。
@#@@#@3、放在酒精灯上加热。
@#@马铃薯沉的液体没有晶体析出,另一杯有。
@#@@#@结论@#@结论:
@#@两杯液体不同。
@#@@#@实验报告单@#@课题@#@沉和浮@#@实验名称@#@调制不同的液体使马铃薯浮起来@#@实验班级@#@五年级@#@实验类别@#@@#@实验组数@#@4@#@实验时间@#@ @#@@#@任课教师@#@ @#@@#@实验准备@#@材料:
@#@马铃薯,、食盐、烧杯、玻璃棒。
@#@@#@实验步骤@#@1、往烧杯中分别倒入40毫升清水。
@#@@#@2、往烧杯中分别入入5克、4克、20克、30克、40克的食盐。
@#@@#@3、将马铃薯依次放入烧杯中。
@#@@#@结论@#@结论:
@#@马铃薯的沉浮与食盐水的浓度有关。
@#@@#@实验报告单@#@课题@#@沉和浮@#@实验名称@#@沉浮子@#@实验班级@#@五年级@#@实验类别@#@@#@实验组数@#@4@#@实验时间@#@ @#@@#@任课教师@#@ @#@@#@实验准备@#@材料:
@#@笔帽、橡皮泥、空瓶(有盖)@#@实验步骤@#@1、在笔帽的下端粘一团橡皮泥@#@2、将它放入装有大半瓶水的瓶子中,用盖盖好@#@3、用力挤压瓶子@#@结论@#@结论:
@#@浮力的大小与排开水量的大小成正比。
@#@@#@实验报告单@#@课题@#@热@#@实验名称@#@研究水在变热过程中的变化@#@实验班级@#@五年级@#@实验类别@#@@#@实验组数@#@4@#@实验时间@#@ @#@@#@任课教师@#@ @#@@#@实验@#@材料:
@#@试管、气球皮、橡皮筋、酒精灯@#@实验步骤@#@1、在试管里装满水,并用气球皮把管口蒙住,用橡皮筋扎紧@#@2、将试管入在酒精灯上加热@#@结论@#@结论:
@#@水加热后体积壮增大。
@#@@#@实验报告单@#@课题@#@实验名称@#@液体的热胀冷缩@#@实验班级@#@五年级@#@实验类别@#@@#@实验组数@#@4@#@实验时间@#@ @#@@#@任课教师@#@ @#@@#@实验准备@#@材料:
@#@平底烧瓶、塞子、玻璃棒、烧杯、红墨水@#@实验步骤@#@1、在平底烧瓶中滴入4滴红墨水,用清水装潢,并用插用玻璃棒的塞子塞紧瓶口@#@2、将平底烧瓶放入装有热水的烧杯中@#@3、取出平底烧瓶又放入装有冷水的烧杯中@#@结论@#@结论:
@#@一般液体有热胀冷缩的性质。
@#@@#@实验报告单@#@课题@#@热@#@实验名称@#@固体的热胀冷缩的性质@#@实验班级@#@五年级@#@实验类别@#@@#@实验组数@#@4@#@实验时间@#@ @#@@#@任课教师@#@ @#@@#@实验准备@#@材料:
@#@铜球、铜环、酒精灯@#@实验步骤@#@要点@#@1、将铜球沿铜环孔穿一穿@#@2、将铜球放在酒精灯上加热一段时间@#@3、将铜球沿铜环孔穿一穿@#@4、将热铜球放入冷水中,再沿铜环孔穿一穿@#@结论@#@结论:
@#@固体在一般情况下有热胀冷缩的性质。
@#@@#@实验报告单@#@课题@#@热@#@实验名称@#@热是怎样传递的@#@实验班级@#@五年级@#@实验类别@#@@#@实验组数@#@4@#@实验时间@#@ @#@@#@任课教师@#@ @#@@#@实验准备@#@材料:
@#@铁丝、凡士林、小棒、酒精灯、支架@#@实验步骤@#@1、将铁丝的两端固定在两个支架上@#@2、在铁丝的不同地方涂上凡士林,并粘上小棒@#@3、用酒精灯对着铁丝的一端加热@#@结论@#@结论:
@#@热从高温部分传到低温部分。
@#@@#@实验报告单@#@课题@#@热@#@实验名称@#@热在金属片中的传递@#@实验班级@#@五年级@#@实验类别@#@@#@实验组数@#@4@#@实验时间@#@ @#@@#@任课教师@#@ @#@@#@实验准备@#@材料:
@#@圆形金属片、凡士林、小棒、酒精灯、铁架台@#@实验步骤@#@1、在圆形金属片的同心圆处涂上凡士林,并粘上小棒@#@2、将金属片固定在铁架台上@#@3、用酒精灯对着金属片的中心或边缘部分回热@#@结论@#@结论:
@#@热从高温部分传到低温部分。
@#@@#@实验报告单@#@课题@#@时间的测量@#@实验名称@#@摆的特征@#@实验班级@#@五年级@#@实验类别@#@@#@实验组数@#@4@#@实验时间@#@ @#@@#@任课教师@#@ @#@@#@实验准备@#@材料:
@#@铁架台、细线、同样大的螺帽@#@实验步骤@#@1、用线的一端栓住螺帽,另一端在铁架台的支棒上(A、同一重物和同一摆长;@#@、摆长一样和重物的轻重不一样;@#@C、摆长不一样,重物轻重一样)@#@2、将第一种拉到不同高度,将第二种和第三种都拉到同样高度@#@结论@#@1、同一个摆,拉起越高,摆幅大,摆速快@#@2、摆绳的长度一定,拉起的高度一定,重物重的摆幅大,摆速快@#@3、重物一定,拉起的高度一定,摆绳长的摆幅大,摆速慢。
@#@@#@";i:
10;s:
9186:
"@#@七年级语文个人教学计划@#@2016-2017学年度下学期@#@一、指导思想:
@#@@#@本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导。
@#@以学校和教导处工作计划为中心,围绕进一步提高教育教学质量和效率为目的,大力推进课程改革,深入贯彻语文新课标,切实转变教育观念,增强实施新课程的能力和水平;@#@加强对新教材的培训、研究,寻求实施新课程的策略;@#@深入课堂,适时反思和总结,进一步提高语文教学质量。
@#@@#@二、学情分析:
@#@@#@七年级的学生经过上一个学期的语文学习,语文学习的适应性还有待进一步提高,语文学习的方法还不得当,阅读和写作的能力还不高,但是绝大多数学生的学习态度比较认真,学习氛围比较浓厚。
@#@本学期,我决心加大教学力度,努力提高学生的阅读和写作能力,提高语文考试的及格率,力争优秀成绩的出现。
@#@@#@存在的不足是:
@#@1、学习语文的习惯养成差。
@#@2、学习比较盲目,目标性不强。
@#@3、学习的主动性、合作探究意识不强。
@#@4、基础参差不齐,两极分化严重。
@#@5、积累较少,阅读面不广。
@#@@#@三、教材分析:
@#@@#@本册语文教材分为6个单元五大板块:
@#@其中阅读24课、综合性学习3个、写作6个、名著导读2个和课外古诗词背诵等组成。
@#@教学重点和难点是阅读和写作。
@#@除了教材之外,其它可利用的教学资源还有网络、电视、图书室及多媒体教室等。
@#@@#@第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章,阅读要求品味人生,树立正确的人生观,走好人生路,学会面对人生路上的各种境况。
@#@理解叙事线索,继续深入了解掌握复杂的记叙文(多种角度的叙述、多种手法的运用、叙述中穿插议论、抒情等)。
@#@@#@第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章,阅读要求了解学校、家乡、祖国的历史,培养爱家乡、爱自然、爱普通人的情感。
@#@了解抒情方式,感受作者情怀。
@#@@#@ 第三单元中的文章写的是名人故事。
@#@阅读要求学习名人身上体现的精神,把握人物特点,选择自己学习的名人偶像。
@#@学习人物传记不同的写法:
@#@选择片断、表现人物不同侧面的横式结构和以人物发展成长为线索、选取典型事例的纵式结构。
@#@共同的是要写出个性。
@#@@#@第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面,阅读要求了解什么是文化,了解中外主要的几种文化艺术样式,增强文化艺术素养。
@#@快速捕捉阅读重点,对内容和表达有自己的心得。
@#@@#@ 第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战,阅读要求激发学生科学探险的兴趣,培养学生不怕艰险、勇于探索的精神。
@#@快速阅读提取主要信息,对内容、表达有所思考。
@#@@#@ 第六单元也是以自然为主题的单元,集中选取了状写动物的文章,阅读要求热爱自然、珍惜动物,培养热爱生命、珍惜生命的意识。
@#@比较阅读,了解阅读方法,感受文章的细腻与生动。
@#@@#@这套教材的主要的特点,概括起来有以下几点:
@#@@#@1、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系,关注情感与个性,关注自然与社会。
@#@@#@2、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。
@#@@#@3、设计了比较完整的助学系统,促进学生德智体三方面的全面发展。
@#@@#@4、教材选的课文体裁、风格多样化,文质兼美,富有文化内涵和时代气息。
@#@@#@四、教学目标@#@1、掌握和运用知识能力的目标:
@#@掌握语文七年级下册所要识记的生字的字音、字型、字义。
@#@掌握朗读方法,注意语气的停顿、转折,感情的转化,为培养学生语文的语感打下基础。
@#@继续了解写作的基本技巧,理解文本的思想内容和文章的思路,并且阅读大量的课外读物,提高文字敏感度和对文本理解的深度,体会其情感。
@#@培养良好的学习语文的习惯。
@#@养成阅读习惯,敢于提问,敢于发言。
@#@@#@2、过程与方法目标:
@#@掌握语文基础知识,提高听、说、读、写的能力,养成正确思维和运用语文工具的习惯;@#@掌握常用的学习方法,培养学生独立自主的能力,以及在小组内合作探究的能力。
@#@积极倡导、促进学生主动发展的学习方式,注重联系生活的学习和探究式学习。
@#@与学生沟通,从而发挥学生的潜能,积极开发学生的创新能力及创新精神。
@#@@#@3、情感目标:
@#@培养学生良好的语文素养,指导学生理解课文中的主题含义和丰富的思想情感,激发学生对祖国语言的热爱,促进学生形成良好的人生观。
@#@能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
@#@努力开拓学生的视野,把课本上学习到的东西,活用到生活当中,提高自身的文化品味。
@#@@#@五、教学措施:
@#@@#@ @#@1、在新学期里,我将进一步认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,真正确立语文教育的新理念,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
@#@@#@2、采取合适的教学策略,大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学;@#@积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,开展各种活动增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;@#@@#@3、积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。
@#@在本期内我将注重引导学生自己完成学习过程,自己探索学习方法,联系学校和家庭生活,沟通平行学科;@#@我们将注意留足空间,增加弹性,建立合作小组,加强学生之间相互合作的能力。
@#@为学生独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创设必要的条件。
@#@@#@4、重视学生的学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的养成。
@#@营造轻松、活泼的自主学习氛围,让学生在学习中学知识,在生活中学道理,促进学生形成良好的人生观。
@#@在读写训练中渗透思想教育,陶冶学生精神情操;@#@阅读文学作品,注重情感体验,增加文化内涵,提高学生人文素质;@#@指导学生进行朗读训练,要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。
@#@@#@5、要注意教学过程的活动性。
@#@尽可能把过去由自己的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,让学生读一读、写一写、说一说,通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通。
@#@课外阅读上,增强图书角的作用,让学生爱读书,会读书。
@#@@#@6、本学期习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步,打牢基础”上,因此,在教学中要充分发挥例文的示范作用,让学生直观形象地懂得该写什么和怎样写,对教学目标既不拔高,也不降低,鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。
@#@重视读和写的有机结合,在阅读教学中引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。
@#@要充分利用习作教材,解除束缚,让学生感于表达,乐于表达。
@#@在批改、讲评学生的习作时,要充分发挥评价的激励作用,充分保护他们表达与交流的积极性。
@#@多创造一些学生作品交流的机会,让学生体验到成功的快乐。
@#@@#@7、注意教学手段的多样性。
@#@应引进多种信息化教学手段,精确班班通的使用,优化课程资源,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。
@#@@#@8、注重过程性评价。
@#@全方位、多角度引导学生的语文学习。
@#@@#@六、教学总结及反思@#@在教学的过程中,要及时的总结教师的“教”和学生的“学”,在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。
@#@每堂课结束后,要认真写好教学反思,对于教学中存在的问题,要及时改正。
@#@对于学生在学习中存在的问题,要认真的加以分析,并且积极寻求方法解决。
@#@鼓励学生创新思维,多维度的思考问题。
@#@在教学的总结与反思中,促进教学的不断进步。
@#@@#@@#@";i:
11;s:
3248:
"@#@人教版五年级下册图形的旋转练习题@#@一、填空(30分)@#@1.图形旋转有三个关键要素,一是旋转的(),二是旋转的(),三是旋转的()。
@#@@#@2.图形
(1)是以点()为中心旋转的;@#@图形
(2)是以点()为中心旋转的;@#@图形(3)是以点()为中心旋转的。
@#@@#@3.如图,指针从A开始,顺时针旋转了90°@#@到()点,逆时针旋转了90°@#@到()点;@#@要从A旋转到C,可以按()时针方向旋转()°@#@,也可以按()时针方向旋转()°@#@。
@#@@#@4.观察图形,填写空格。
@#@@#@①号图形是绕A点按()时针方向旋转了()°@#@;@#@@#@②号图形是绕()点按顺时针方向旋转了()°@#@;@#@@#@③号图形是绕()点按()时针方向旋转了90°@#@;@#@@#@④号图形是绕()点按()时针方向旋转了()。
@#@@#@5.观察图形并填空。
@#@@#@
(1)图1绕点“O”逆时针旋转90°@#@到达图()的位置;@#@@#@
(2)图1绕点“O”逆时针旋转180°@#@到达图()的位置;@#@@#@(3)图1绕点“O”顺时针旋转()°@#@到达图4的位置;@#@@#@(4)图2绕点“O”顺时针旋转()°@#@到达图4的位置;@#@@#@(5)图2绕点“O”顺时针旋转90°@#@到达图()的位置;@#@@#@(6)图4绕点“O”逆时针旋转90°@#@到达图()的位置。
@#@@#@二、选择(30分)@#@1.将下面的图案绕点“O”按顺时针方向旋转90°@#@,得到的图案是()。
@#@@#@2.将下列图形绕着各自的中心点旋转120°@#@后,不能与原来的图形重合的是()。
@#@@#@3.由图形
(1)不能变为图形
(2)的方法是()。
@#@@#@A.图形
(1)绕“O”点逆时针方向旋转90°@#@得到图形
(2)@#@B.图形
(1)绕“O”点顺时针方向旋转90°@#@得到图形
(2)@#@C.图形
(1)绕“O”点逆时针方向旋转270°@#@得到图形
(2)@#@D.以线段OP所在的直线为对称轴画图形
(1)的轴对称图形得到图形
(2)@#@4.观察下图,是怎样从图形A得到图形B的()。
@#@@#@A.先顺时针旋转90°@#@,再向右平移10格@#@B.先逆时针旋转90°@#@,再向右平移10格@#@C.先顺时针旋转90°@#@,再向右平移8格@#@D.先逆时针旋转90°@#@,再向右平移8格@#@5.中心对称图形是指把图形绕某一点旋转180°@#@后的图形和原来的图形能够完全重合,下面这些美丽的轴对称图案中,中心对称的图形有()个。
@#@@#@A.1B.2C.3D.4@#@三、解答(40分)@#@1.将图A绕“O”点按顺时针方向旋转90°@#@后,得到图形B;@#@再将图形B向右平移5格,得到图形C。
@#@在图中画出图形B与图形C。
@#@@#@2.如图,这个图案是由一个什么样的图形经过怎样的变化得到的?
@#@是由这个图案旋转了多少度?
@#@几次呢?
@#@@#@3.请你用图
(1)的四块拼板,在图
(2)中拼出图(3),并说一说你的操作过程。
@#@@#@第4页共4页@#@";i:
12;s:
29148:
"第1课我们爱整洁@#@教学目标:
@#@@#@1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。
@#@@#@2、培养学生爱整洁的良好习惯。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。
@#@@#@课前准备:
@#@@#@教师准备:
@#@@#@PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。
@#@@#@学生准备:
@#@抹布、手帕、安全剪刀等。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课:
@#@@#@师:
@#@同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
@#@能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?
@#@(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……)@#@很多同学都非常能干,学会料理自己的事了。
@#@那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?
@#@今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
@#@@#@二、学习新课:
@#@@#@1、在家爱整洁。
@#@@#@⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
@#@@#@①出示:
@#@这块手帕干净吗?
@#@这一块呢?
@#@这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样?
@#@我们说:
@#@这个书包不干净、不整洁。
@#@@#@②投影片:
@#@这个小朋友的家干净又整齐。
@#@我们说:
@#@他的家很整洁。
@#@@#@⑵了解“按时”的含义。
@#@@#@①你们知道清晨大约是指什么时候?
@#@(天刚亮)@#@②你每天几点钟起床?
@#@是谁叫醒你的?
@#@每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。
@#@@#@⑶提问:
@#@起床后,你做些什么事?
@#@怎样做的?
@#@@#@第2课我们有精神@#@学习目标:
@#@@#@ 1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
@#@@#@ 2.培养正确的坐立走姿势。
@#@@#@ 3.对坐立走姿势正确者的欣赏。
@#@@#@ 学习重点:
@#@学习正确的坐立走姿势。
@#@@#@ 学习难点:
@#@养成正确的坐立走的姿势。
@#@@#@ 学习过程:
@#@@#@ 一、激情导入@#@ 活动一:
@#@欣赏姿势@#@ 1、师:
@#@同学们,喜欢看电视吗?
@#@(学生答)今天老师带来了一段录像,请同学们仔细看,然后说一说你看到了什么?
@#@感觉怎么样?
@#@(放阅兵式录像)@#@ 2、师:
@#@哪位小朋友先说?
@#@师:
@#@喜欢他们这样的姿势吗?
@#@(学生答)@#@ 小结:
@#@老师也非常喜欢!
@#@他们的姿势多美啊!
@#@真精神!
@#@你们想不想和他们一样精神?
@#@(学生答)@#@ 3、揭示课题:
@#@今天我们就来学习《看我多精神》,学了之后,我们也会和他们一样精神的。
@#@@#@ 师:
@#@请同学们精神饱满地读一遍课题。
@#@(学生读)@#@ 师:
@#@老师发现同学们个个都很精神!
@#@你们能像现在这样精神饱满地上好这节课吗?
@#@@#@ 二、学习正确的坐、立、走的姿势@#@ 1、师:
@#@谁能说一说,在我们学校的生活中,你经常看到哪些姿势?
@#@(学生交流)@#@ 2、师:
@#@根据学生的交流板书“站、坐、走”。
@#@@#@ 3、师:
@#@现在,我们来学习正确的站、坐、走的姿势。
@#@(请看屏幕)ppt演示正确的姿势@#@ 活动二:
@#@课件演示,学生观看。
@#@@#@
(1)“坐如钟”是什么样子?
@#@课件演示,学生观看。
@#@(板书关键字:
@#@端正)@#@ 师:
@#@同桌比一比,看谁坐得最端正、最精神?
@#@@#@
(2)“站如松”是什么样子?
@#@课件演示,学生观看。
@#@(板书关键字:
@#@直立)学生起立,练习站姿。
@#@@#@ (3)“走如风”是什么样子?
@#@课件演示,学生观看。
@#@(板书关键字:
@#@轻快)指生表演“走姿”。
@#@强调应注意的问题。
@#@@#@ 活动三:
@#@表演比赛“看谁走得最精神”。
@#@然后请学生说一说自己的感觉。
@#@@#@ 过渡小结:
@#@正确的姿势不光给人美的感受,还有利于身体的健康发育,促进“脊柱”的正常生长。
@#@所以,我们要坚持正确的坐、立、走的姿势。
@#@那么,姿势不正确会怎样呢?
@#@你知道吗?
@#@@#@ 三、了解不正确姿势的危害。
@#@@#@ 1、学生说一说不正确姿势的后果。
@#@@#@ 活动四:
@#@看课件“脊柱的变化”。
@#@@#@ 看后让同桌互相摸一摸对方的脊柱,并将身体向不同方向做不同程度的弯曲,感受脊柱的变化。
@#@【通过教师与学生示范,让学生互相摸一摸脊柱,并说说生活中有哪些不正确的姿势。
@#@以及这样姿势发展下去会有什么样的害处。
@#@通过孩子们自己摸、自己说、使他们初步懂得身体健康与人体姿势的关系。
@#@】@#@ 2、说一说平时有哪些不正确的姿势?
@#@这些姿势有什么害处?
@#@(如:
@#@单肩背书包可能使双肩不平;@#@趴着看书写字会得近视;@#@弯着身体不挺胸会驼背;@#@歪着头看黑板会斜视„„)@#@ 3、小结:
@#@脊柱就象小树的树干一样,树干直,小树才能长成参天大树。
@#@同学们要坚持正确的坐、立、走的姿势,才能姿势优美,健康成长。
@#@@#@ 四、学习小结:
@#@@#@ 正确的坐、立、走的姿势,不仅能表现一个人的精神面貌,还会影响一个人的身体健康。
@#@我们要从小养成坐、立、走的正确姿势,做一个有朝气、健康向上的好孩子。
@#@解放军是我们学习的好榜样,让我@#@ 们学做解放军的样子,排着队,精神饱满地走出教室,好吗?
@#@@#@ 五、板书设计:
@#@@#@ 看我多精神、坐端正、立直立、走轻快@#@第3课做事不拖拉@#@活动目标要求:
@#@ @#@@#@1、通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
@#@@#@2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。
@#@ @#@@#@3、使学生了解无论在学校和家里,都要作到学习时就要认认真真地学习,娱乐时就要痛痛快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能。
@#@@#@4、通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
@#@ @#@@#@活动重难点:
@#@通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
@#@ @#@@#@活动时间安排:
@#@ @#@@#@活动过程:
@#@@#@第一课时 @#@@#@活动
(一)------情境导入@#@1、播放课件,出示一个没有着色的闹钟图形。
@#@先请学生认一认。
@#@ @#@@#@2、电脑演示在这个时钟的不同时段,一位小朋友一天的学习生活,并配上解说。
@#@3、学生交流讨论:
@#@你觉得这位小朋友怎么样?
@#@ @#@@#@4、教师总结。
@#@ @#@@#@活动
(二)-----小小故事会 @#@@#@1、播放课件,盼盼睡在床上,渐入梦境,他被邀请到拖拉国参加运动会,盼盼向前冲,回头看见有人在系鞋带。
@#@ @#@@#@2、小组讨论交流:
@#@他们是怎样参加运动会的?
@#@ @#@@#@3、故事会:
@#@同座互听互编,也可小组坐在一起编故事;@#@小组推荐或学生自荐上台讲故事。
@#@@#@第4课不做“小马虎”@#@教学目标:
@#@@#@1.做事情有认真负责的态度。
@#@@#@2.初步养成做事认真细致的习惯。
@#@@#@3.知道要认真完成自己承担的任务。
@#@@#@4.学习使用交流、讨论等方法,体验探究的过程。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@知道要认真完成自己承担的任务,初步养成做事认真细致的习惯。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体课件、视频。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、故事导入——引出“小马虎”@#@
(1)师:
@#@小朋友,今天老师给大家带来了一个新朋友,看看他是谁呢?
@#@(课件出示马小虎)向马小虎打个招呼吧!
@#@@#@
(2)师:
@#@马小虎今天要去种树,愿意跟他一起去吗?
@#@(课件出示马小虎种树的故事情境图)@#@(3)师:
@#@仔细看图,谁来讲讲这个故事?
@#@@#@(4)师:
@#@你们认为马小虎是一个什么样的小朋友?
@#@(引导学生回答马虎、粗心等)@#@(5)师:
@#@像马小虎这样,做事不认真,粗心大意,没把要做的事情放在心上,就是马虎。
@#@怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢,你们知道是什么吗?
@#@因为马上虎做事情太马虎了,所以大家都叫他小马虎。
@#@(课件出示名字小马虎)@#@二、探究活动@#@活动一:
@#@联系自身——捉马虎@#@1、找学习上的小马虎@#@①师:
@#@小朋友,其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友,今天我们一起来找找吧!
@#@请大家仔细想一想,从开学到现在,你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的?
@#@(教师引导学生找马虎)@#@②师:
@#@我们先来做小老师,给别人找找作业上的小马虎吧。
@#@(学生批拼音作业,找出错误的地方,上台来请同学订正)@#@第二单元@#@第一课风儿轻轻吹@#@教学目标@#@l知识与技能@#@感受风的不同特征,初步知道风产生于空气的流动。
@#@初步感知科学与生活的密切关系。
@#@@#@2.情感与态度@#@通过观察实验活动,激发探究学习的兴趣,培养积极参与、大胆创新的科学意识。
@#@@#@3.行为与习惯@#@能够文明、科学地参加实验活动,学会与同学、老师密切合作。
@#@@#@4.过程与方法@#@
(1)尝试用观察实验的方法进行探究活动。
@#@@#@
(2)体验观察、思考、动手的实践过程。
@#@@#@教学重难点@#@1.重点:
@#@感受风的不同特征,初步知道风产生于空气的流动。
@#@@#@2.难点:
@#@了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。
@#@@#@教学设计:
@#@@#@教学准备@#@教师准备1.制作课件:
@#@生活中风呈现的现象及风的作用。
@#@@#@2.搜集歌曲《风儿轻轻吹》。
@#@@#@3.准备做观察实验用的香、打火机。
@#@@#@学生准备:
@#@观察生活中风的存在现象,用自己喜欢的方式(画风、照片等)呈现。
@#@@#@教学过程@#@一、猜谜激趣,揭示课题@#@师:
@#@老师这儿有一个谜语,请你们开动小脑筋,快来猜一猜谜底是什么。
@#@@#@课件出示谜语:
@#@云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
@#@@#@师:
@#@你们猜的很准确,谜底是“风”。
@#@下面,让我们一起来了解风的形成和作用,感受风给我们带来的快乐。
@#@@#@二、讲授新课@#@
(一)风儿在哪里——观察实验,认识风@#@1.实验步骤@#@教师点燃一根香,让同学们观察香烟飘动判断出风都方向,然后打开窗户继续观察烟的方向变动。
@#@@#@2.实验现象@#@开始冒出的烟向上飘动,打开窗户后烟左右摇晃摆动等。
@#@@#@3.实验结论@#@观察到了什么现象;@#@@#@学生们自由讨论,自由发言;@#@@#@教师点拨。
@#@@#@
(二)和风一起玩,寻找风@#@ 找许多图片,例如风车、飘动的五星红旗、下落的树叶等让同学们观察;@#@@#@ 同学们发言观察显示;@#@@#@ 教师点拨:
@#@风无处不在。
@#@@#@(三)风儿能帮助我们@#@ 同学们讨论发言风的作用:
@#@@#@夏天,一个小孩打球太热了,拿着扇子扇风降温解热;@#@@#@ 帆船利用风航线;@#@@#@ 风使衣服干的更快;@#@@#@ 利用风来发电。
@#@@#@三、课堂小结@#@ 通过本课的学习,我们了解了风的相关知识,知道了风的作用,也知道了风的分类等,@#@还懂得了保护自己,下课后多观察,了解更多与风相关的知识。
@#@@#@第二课花儿草儿真美丽@#@教学目标:
@#@@#@1.知识与技能@#@
(1)知道花草也是有生命的,懂得怎样爱护花草。
@#@@#@
(2)培养独立观察、得出结论的能力。
@#@@#@2.情感与态度@#@
(1)喜欢和同学在一起观察讨论,与同学友好相处。
@#@@#@
(2)喜欢花草树木,能够保护花草树木。
@#@@#@3.行为与习惯@#@养成喜欢观察、努力探究的良好行为习惯。
@#@@#@4.过程与方法@#@根据教材提供的素材确立活动主题,激发探究花草秘密的兴趣。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@1.重点@#@
(1)培养独立观察、得出结论的能力。
@#@@#@
(2)知道花草也是有生命的,懂得怎样爱护花草。
@#@@#@2.难点@#@
(1)培养独立观察、得出结论的能力。
@#@@#@
(2)知道花草也是有生命的,懂得怎样爱护花草。
@#@@#@教学设计:
@#@@#@教学准备@#@教师准备1.搜集怎样爱护花草的资料。
@#@2.课件。
@#@@#@学生准备1.课前了解身边的花草树木,知道它们的特点和名字。
@#@@#@2.跟家长一起走进公园,了解怎样爱护花草树木。
@#@@#@教学过程@#@一、走,看花看草去@#@1.师:
@#@同学们,你们经常去公园吗有没有看到美丽的花草树木@#@学生回答:
@#@我们经常去公园。
@#@我们看到公园里有很多美丽的鲜花、小草、树木,还有银杏树……@#@2.我们一起来读一首诗歌:
@#@大树有生命,花儿有生命,小草也有生命。
@#@它们会发芽,会开花,会结果。
@#@种子落在地上,又长出新的嫩芽@#@师:
@#@读完这首诗,我们一起来交流一下,你们生活中风别看过哪些花花、草草、各种植物;@#@@#@学生:
@#@玫瑰、兰草、葵花、牡丹花、柳树等;@#@@#@师:
@#@学生们知道的真多啊,那让我们一起走进校园看看我们校园有哪些花草吧;@#@ @#@二、爱护花草树木@#@教师放一些关于乱摘花多、践踏草坪、让植物受伤的图片给学生们看,让他们讨论这些做法是否正确,并让学生们自由发言。
@#@@#@教师再点拨学生们的发言,并给予总结。
@#@@#@总结:
@#@漂亮的话摘下来就会枯萎、也不能让别人欣赏了,同时我们不能随意践踏草坪,这样会伤害小草,渐渐让小草枯萎……同时介意学生们种花植树,看到别人摘花及时阻止。
@#@@#@三、花草面前要小心@#@ 教师展示一些带刺的植物给同学们看,让他们了解到有些植物是有危险的,不要轻易触碰。
@#@@#@四。
@#@、教师总结@#@小结:
@#@今天我们了解了那么多花草的知识,并且还明白了要保护生活中的花草树木,知道了植物的一些基本常识,让我们一起行动吧,让世界充满绿色植物。
@#@@#@第三课 @#@可爱的动物@#@1.知识与技能@#@
(1)走进生活,了解熟悉的小动物的特点。
@#@@#@
(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己,避免受到动物的无辜伤害,树立安全意识。
@#@@#@2.情感与态度@#@
(1)懂得爱护小动物。
@#@@#@
(2)唤起保护动物的意识和责任感。
@#@@#@3.行为与习惯@#@养成爱护小动物的良好行为习惯。
@#@@#@4.过程与方法@#@
(1)通过观看视频、歌唱等活动,熟悉小动物的特点。
@#@@#@
(2)借助于讲故事活动培养爱护小动物的情感,主动去保护小动物且避免自己受到伤害。
@#@@#@教学重难点@#@1.重点:
@#@
(1)走进生活,了解熟悉的小动物的特点。
@#@@#@
(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己,避免受到动物的无辜伤害,树立安全意识。
@#@@#@2.难点:
@#@主动去保护小动物,树立安全意识,避免自己受到伤害。
@#@@#@教学设计@#@教学准备@#@教师准备1.搜集小动物的叫声。
@#@2.课件。
@#@@#@学生准备1.提前画小动物的图片,了解小动物的叫声。
@#@2.跟家长交流我跟小动物的故事。
@#@@#@教学过程@#@一、做游戏,猜小动物的叫声@#@1.(播放小动物的叫声)师:
@#@同学们,你们听到了什么@#@生答:
@#@听到了小青蛙、小鸭子、小狗、老虎等的声音。
@#@@#@2.介绍游戏步骤:
@#@请同学们围坐一圈,由一位同学来学动物的叫声,其他同学来猜,猜到的同学举手回答。
@#@其他同学注意倾听,判断他猜得对不对,不对的我们继续叫人来猜,猜对了我们大家把掌声送给他。
@#@@#@3.通过刚才的游戏,同学们猜对了很多种动物的叫声,看来我们已经对小动物的叫声已经基本熟悉了。
@#@@#@二、深入了解我们所喜欢的动物@#@ 学生们用“我喜欢……小动物,因为他们……”的形式回答自己喜欢的小动物 。
@#@@#@ 教师点拨:
@#@教师对同学们的回答给予评价,并与同学们一起分享自己的爱好。
@#@@#@三、动物视频展示@#@ 教师可以寻找一部全是动物,以保护动物为核心的动画片给同学们看,并在观看的途中为同学们讲解故事的主要内容,叫同学保护身边的小动物。
@#@@#@四、别让自己受伤害@#@ 教师展示图片:
@#@小猫小狗脾气不好的时候伤害到小朋友、蜜蜂扎人、大型动物伤人等图片。
@#@@#@ 同学们看了图片说出自己的看法,老师再给予点拨@#@ 总结:
@#@动物有些时候是很危险的,小朋友们要注意观察动物的行为尽量躲避危险。
@#@@#@五、总结@#@ 通过今天的学习,我们知道了动物是我们的朋友,了解怎样饲养我们喜欢的小动物。
@#@我们都很喜欢小动物,可是我们在接触小动物的过程中一定要注意保护自己,比如不要用手给小动物喂食物,再小动物睡觉的时候不要打扰小动物等。
@#@@#@第四课大自然,谢谢您@#@教学目标:
@#@@#@1.知识与技能@#@
(1)了解大自然与我们的生活息息相关,给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。
@#@@#@
(2)增强对自然现象的观察力、感受力和欣赏力,主动去保护环境。
@#@ @#@@#@2.情感与态度@#@
(1)愿意亲近大自然,喜欢在大自然中活动,感受大自然的美。
@#@@#@
(2)通过了解大自然带给我们的礼物,培养热爱自然、亲近自然的情感。
@#@@#@3.行为与习惯’@#@
(1)能积极地投人到学习活动中去,逐步培养爱提问、爱实验的习惯。
@#@@#@
(2)体会大自然的美,进而培养保护大自然、保护环境的意识。
@#@@#@4.过程与方法@#@通过小组交流、课件展示、观看录像,了解大自然带给我们的礼物,做到感谢大自然,保护环境。
@#@@#@教学重难点@#@1重点:
@#@
(1)知道大自然与我们的生活息息相关,给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。
@#@@#@
(2)体会大自然的美,进而增强环保意识。
@#@@#@2.难点:
@#@通过了解大自然的信息,培养热爱自然的情感,体会大自然的美,增强环保意识。
@#@@#@教师准备:
@#@多媒体课件、大自然的风景图片。
@#@@#@学生准备:
@#@跟家长一起搜集大自然带给我们的礼物。
@#@@#@教学过程@#@活动一:
@#@大自然的礼物——米饭、丝绸@#@(课件展示美丽的自然风景)@#@师:
@#@请同学们尽情地享受自然风景,感受一下自然之美!
@#@@#@学生在美丽的大自然风光在尽情的享受。
@#@@#@接下来是看图说话环节,教师放一些自然美丽风景图片,例如:
@#@农民伯伯稻田插秧、农民伯伯收货稻谷、稻谷变成香甜的米饭等图片。
@#@@#@然后学生讨论,老师再给予点拨。
@#@@#@活动二:
@#@大自然会给予辛勤劳作的人们丰厚的回报@#@教师播放视频一:
@#@建筑工人通过自己辛勤的工作建好了美丽漂亮的房子供人们居住@#@学生们讨论,说出建造房子用的材料@#@老师给予点拨并补充学生们的回答,并引导大自然给辛勤劳作的人们丰厚的回报。
@#@@#@教师播放视频二:
@#@农民伯伯管理好果树,等到成熟的时候硕果累累,我们迟到了好吃的果实。
@#@@#@学生们讨论,说出农民伯伯辛苦劳作的过程。
@#@@#@老师给予点拨和补充,我们吃的水果是大自然的种子、阳光、空气、水喝图片加上农民伯伯的辛勤劳作共同的结果。
@#@@#@活动三:
@#@大自然中的快乐@#@师:
@#@请同学们回想一下,大自然给了我们那些快乐呢?
@#@@#@学生会答:
@#@玩蒲公英、光脚踩在草地上、在大自然中照相、河边戏水等@#@师:
@#@生活中还有很多值得回忆的快乐事情,所以我们应该对大自然说一声:
@#@谢谢您!
@#@亲爱的大自然!
@#@ @#@5总结@#@ 大自然我们大家的母亲,她无私的给予了我们一切不求回报,我们应该更好的与大自然相处,不应该破坏我们美丽的大自然。
@#@@#@第三单元第九课我和我的家@#@教学目标:
@#@@#@了解自己与家人之间的血缘关系,能正确地称呼家人。
@#@感受自己与家人的深厚情谊,爱自己的父母长辈。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@重点是让学生感受到与家人之间的亲情。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体课件、视频。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@我来到我家@#@师:
@#@同学们,你们的出生对于你们的家人来说,是一件怎样的事情呢?
@#@谁能讲一讲自己的生日是如何度过的。
@#@@#@师:
@#@刚才大家在交流的时候,出现了很多关于家人的称谓,你们都了解这些称谓嘛?
@#@这些称谓都与你们有着怎样的关系呢?
@#@@#@教师点评:
@#@了解“我”的到来给家里带来的喜悦,体会“我”的生命对家庭的重要。
@#@提升自己存在的价值感和自信心,进儿引导学生产生对和谐家庭关系的积极期待。
@#@@#@我的家庭树@#@师:
@#@同学们,你们听过《家庭称谓歌吗》?
@#@我们一起来听一听。
@#@@#@教师指导@#@学生边听歌边结合教材中的家庭树,学习家庭成员的称谓。
@#@@#@设置情境。
@#@@#@通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象。
@#@我身上有家人的“影子”@#@师:
@#@现在请同学们拿出自己的家庭照片,看一看我们的身上有哪些地方能看到家人的影子。
@#@学生回答自己与佳人长得相似的地方,家人的故事小组分享自己家人的故事最后回答自己听故事后的感受、想法.。
@#@@#@第1课家人的爱@#@教学目标:
@#@@#@体会家认为自己的健康成长沽出的辛劳,感激、体谅父母长辈对自己的爱。
@#@学会用自己的方式表达对家人的爱。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@重点是使学生领悟家人对自己的爱,并学会用自己的方式表达对家人的爱。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体课件、视频。
@#@@#@教学过程@#@一、“爱的百宝箱”——回忆成长经历@#@出示自己的生活照或者有意义的物品,回忆自己成长的经历,向同伴分享家人对自己的爱。
@#@师:
@#@老师这里有一个百宝箱,里面手机了家人关心你嘛的照片,还有他们送给你们的礼物。
@#@这节课,我们一起来分享以下这些照片和礼物背后的故事吧。
@#@@#@(学生分享不同的家庭故事,教师根据发言情况,引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱)@#@二、“爱的放大镜”——感受点滴细节中家人的爱@#@师:
@#@老师想了解一下,在生活中,你们的家人为你们做过哪些事。
@#@学生发言,教师总结并板书。
@#@@#@三、“爱的温度计”——辨析生活中的爱@#@1、教师展示教材38/39页绘本故事《肩头上的爱》学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱?
@#@而明明又需要什么样的爱呢?
@#@话题辩论:
@#@住宿的孩子——爸爸妈妈不要我们了吗?
@#@@#@
(1)老师创设情境,让学生敞开心扉,谈自己对住读的感受,谈对父母的感受。
@#@@#@
(2)教师小结@#@四、“爱的大喇叭”——表达对家人的爱@#@1、我手写感恩教师总结过渡:
@#@孩子们,原来,家人的爱有很多种表达方式。
@#@你们知道吗,在这个世界上还有一种更深沉的爱。
@#@请看一个真实的故事。
@#@(播放故事《来自天堂的短信》)感恩进行时教师总结:
@#@同学们,家人的爱藏在我们身边,藏在我们生活的方方面面。
@#@正因为有了家人浓浓的关心,我们才能健康成长、快乐生活。
@#@让我们用实际行动回报家人吧!
@#@@#@第2课让我自己来整理@#@教学目标@#@懂得自己的事情自己做,不会做的事情要学着做。
@#@学习整理的两种方法,即五品归类及定时整理。
@#@养成整理自己物品的好习惯,提高生活的自理能力。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@重点是培养学生具有良好的生活习惯和生活能力,培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体课件、视频。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@绘本导入——“乱作一团”的我们@#@1、选用绘本《乱作一团》作为趣味导入,内容讲到全家总动员,一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止,引起学生的共鸣;@#@如果不学会收拾房间,那么房间里真的会乱做一团,整个生活也会乱作一团哦!
@#@@#@2、寻找身边的小伙伴:
@#@生活中,你有没有遇到过类似的麻烦?
@#@大多时候,你总会找不到哪些小伙伴呢?
@#@这些“小伙伴”分属于哪些生活场景?
@#@遇到找不到“小伙伴”的情况,你会怎么做?
@#@@#@3、展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片等。
@#@请学生说感受,引导学生进行简单交流,并引导学生思考:
@#@在整理自己的物品时,哪些是需要扔掉的?
@#@哪些是需要分别进行整理的?
@#@@#@二、模拟操作—“虚拟空间整理魔法”;@#@@#@1、借助多媒体,呈现儿童的生活场景,包含客厅、卧室;@#@@#@2、分组随机给予场景图片,引导各小组进行合作交流;@#@@#@3、集体交流;@#@@#@三、趣味制作——“家务分配器”;@#@@#@1、家务分配器的妙用;@#@继续读绘本;@#@@#@2、勤劳的小手动起来:
@#@制作“家务分配器”;@#@@#@四、教师总结@#@第3课干点家务活@#@教学目标:
@#@@#@让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现通过分享、交流和时间体验,掌握基本的家务劳动技能。
@#@感受做家务的乐趣,体会负责任、有爱心地生活的美好。
@#@指导学生动动手、动动脑,帮助他们掌握一些家务劳动的技能,养成勤劳、负责、自助、自立的品质。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@通过做家务让学生产生参与感、担当感,感受到自己的“工作”能够为家庭带来美好,这一切是非常有意义的。
@#@@#@教学课时:
@#@一课时@#@教学过程:
@#@一、家务劳动情况小调查@#@1、课前调查:
@#@在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查”。
@#@请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像,带到课堂上进行展示和交流。
@#@@#@2、出示“苹果树”,请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的,通常是怎么做的。
@#@根据学生的发言,播放相应做家务的视频,观察其过程及步骤,为学生之间互相学习提供资源。
@#@@#@3、小组合作、交流分享。
@#@教师提问:
@#@平时喜欢做哪些家务?
@#@使学生有机会与同伴交流,分享自己所做过的力所能及的家务以及感受。
@#@@#@二、我是家务小能手@#@1、请有条件的学生拍摄自家的照片。
@#@通过观察照片,谈话引入:
@#@这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢?
@#@让学生认识到家务劳动创造美。
@#@@#@2、学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动,如扫地、搽桌子等。
@#@教师引导台上台下的互动、欣赏点评,并指导,让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。
@#@@#@3、出示教材中的三幅情境图,引发学生读图感悟:
@#@做家务要讲究方法,学会做家务会带来快乐,要主动为家人分担家务。
@#@@#@4、引导学生观看视频(家务日)@#@提问:
@#@视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦恼?
@#@你在做家务的时候有过这样的烦恼吗?
@#@帮助学生思考:
@#@做家务过程中如果遇到困难该如何去克服呢?
@#@@#@三、我们一起合作@#@1、师:
@#@(家务日)中阿U做家务给妈妈添了许多麻烦,这是因为阿U不知道怎么做。
@#@有时候,我们也会有这样的问题,";i:
13;s:
6960:
"2018新人音四年级下册音乐教学计划@#@一、教材分析:
@#@@#@四年级时期的学习非常重要,它起着承上启下的作用。
@#@在本学期,学生将巩固并自己应用曾经学过的知识,而且,本学期学习的知识又为今后两年的学习打下坚实的基础。
@#@本学期教材在乐理方面又加深了难度,如一个升号的调,升记号和还原记号,理解3/8、6/8拍号的含义,懂得六拍子的强弱规律,学习其指挥图式,学习三连音,切分音;@#@认识速度标记;@#@认识保持音记号等。
@#@在唱歌方面要学习16首歌曲,每首都有各自的特色及特定的意义。
@#@@#@二、学生情况分析:
@#@@#@四年级学生,由于学生心理及生理的发展特点,在教学中要运用各种手段,采取多种方式策略,充分调动学生学习的积极性,让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
@#@@#@1、声乐方面:
@#@能用缓呼缓吸的呼吸方法,用自然的声音演唱歌曲。
@#@@#@2、器乐方面:
@#@能掌握所学乐器的名称、外型、特点、演奏姿势、音色。
@#@@#@3、欣赏方面:
@#@能根据音乐的基本要素,理解音乐所表达的情感,感受音乐所描述的意境。
@#@@#@4、视唱、节奏练习方面:
@#@基本掌握所学知识。
@#@@#@5、表演方面:
@#@能根据要求编排动作,正确表达歌曲内容。
@#@@#@6、存在问题:
@#@@#@
(1)音准不够正确。
@#@@#@
(2)视唱能力有待加强。
@#@@#@三、教学目标@#@
(一)知识与技能:
@#@@#@音乐基础知识:
@#@@#@
(1)、认识变音记号:
@#@升记号、还原记号,知道其作用。
@#@@#@
(2)、学习一个升号的调,熟悉G自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置(不讲调式、音阶的概念)@#@(3)、理解3/8、6/8拍号的含义。
@#@懂得六拍子的强弱规律,学习其指挥图式。
@#@@#@(4)、学习三连音,切分音;@#@认识速度标记;@#@认识保持音记号。
@#@@#@音乐基本技能:
@#@@#@1、在气息的控制下,逐步扩展高音。
@#@@#@2、运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。
@#@@#@3、唱保持音时,声音要饱满。
@#@@#@4、学习二声部合唱,注意音量的均衡,音色的协调@#@
(二)情感态度与价值观:
@#@@#@1、通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
@#@@#@2、在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。
@#@@#@3、通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解,培养音乐鉴赏和评价的能力,使学生受到高尚情操的陶冶。
@#@@#@4、通过音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀。
@#@@#@5、通过学习不同国家、民族、时代的音乐作品,热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
@#@@#@(三)过程与方法:
@#@@#@1、引导学生在音乐审美过程中充分展开想象,保护和鼓励学生在音乐体验中的独到见解。
@#@@#@2、从音乐基本要素入手,通过模仿,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。
@#@@#@3、激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,重视发展学生创造性思维的探究过程。
@#@@#@4、利用集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
@#@@#@5、通过以音乐为主线的综合艺术实践,让学生更直观地理解音乐在人类艺术活动中的价值。
@#@@#@四、重点难点:
@#@@#@1、培养学生的歌唱能力、提高音乐鉴赏能力。
@#@@#@2、认识了解京剧的历史发展以及相关剧目和优秀演员。
@#@@#@3、能够选择正确的演唱方式表现“音乐剧”中规定的情景。
@#@@#@4、演唱二声部合唱时,声部准确,声音和谐。
@#@@#@5、感受童声合唱的声音效果。
@#@@#@6、通过小组学习的方式创编“音乐剧”中不同场景中的对话、表演,根据剧情设计服装、道具、布景、化妆等。
@#@@#@五、提高教学质量措施:
@#@@#@1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。
@#@@#@2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展@#@3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
@#@@#@4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
@#@最大限度的调动学生的积极性。
@#@并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。
@#@并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。
@#@@#@5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。
@#@响应新课标要求。
@#@@#@6、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。
@#@@#@六、教学考源、教学观摩和课外活动安排@#@1.认真参加教研室安排的活动。
@#@@#@2.参与教学观摩比赛。
@#@@#@3.积极参与学校安排的课外活动安排。
@#@@#@七.教学进度安排:
@#@@#@周次@#@起止时间@#@课时@#@安排@#@教学内容@#@1@#@3.05—3.09@#@1@#@始业教育,调动学生学习科学的积极性@#@2@#@3.12—3.16@#@2@#@1、欣赏《新疆舞曲第二号》2、歌曲《我们大家跳起来》@#@3@#@3.19—3.23@#@2@#@1、欣赏《那不勒斯舞曲》,《小步舞曲》2、歌曲《土风舞》@#@4@#@3.26—3.30@#@2@#@1、欣赏《小小少年》2、歌曲《小小少年》@#@5@#@4.02—4.04@#@2@#@1、欣赏《牧羊姑娘》2、歌曲《我是少年阿凡提》@#@6@#@4.08—4.13@#@2@#@1、欣赏《洪湖水,浪打浪》2、歌曲《采菱》@#@7@#@4.16—4.20@#@2@#@1、欣赏《水乡传歌》2、歌曲《瘌蛤蟆和小青蛙》@#@8@#@4.23—4.28@#@2@#@1、欣赏《彼得与狼》2、歌曲《白桦林好地方》@#@9@#@5.02—5.04@#@2@#@1、歌曲《红蜻蜓》2、欣赏《森林狂想曲》@#@10@#@5.07—5.11@#@2@#@1、歌曲《西风的话》2、歌曲《我爱五指山,我爱万泉河》@#@11@#@5.14—5.18@#@2@#@1、歌曲《小溪流水响叮咚》2、大提琴《摇篮曲》@#@12@#@5.21—5.25@#@2@#@1歌曲《摇篮曲》2、管弦乐《摇篮曲》@#@13@#@5.28—6.01@#@2@#@1、歌曲《摇篮曲》2、欣赏《羊肠小道》@#@14@#@6.04—6.08@#@2@#@1、歌曲《友谊的回声》2、无伴奏合唱《回声》@#@15@#@6.11—6.15@#@2@#@1、歌曲《山谷静悄悄》2、欣赏《乘着歌声的翅膀》@#@16@#@6.19—6.22@#@2@#@1、歌曲《种太阳》2、欣赏《火车托卡塔》@#@17@#@6.25—6.29@#@2@#@1、歌曲《小纸船的梦》2、复习@#@18@#@6.26—6.30@#@2@#@期末考察与评价@#@";i:
14;s:
2850:
"一
(1)班学习雷锋活动总结@#@三月,我们又迎来了一个新一轮全国性的学习雷锋的活动,我校在德育室的倡导下,深入地开展了全校性的学习雷锋活动,一时间,雷锋精神飘荡在校园的每一个角落。
@#@我们班也开展了丰富多彩的学雷锋活动,现总结如下:
@#@@#@一、阅读“学雷锋,做一个有道德的人”读书活动。
@#@@#@在班级中开展“学雷锋,做一个有道德的人”读书活动。
@#@搜集、阅读有关雷锋的故事,能向同学们讲1-2个雷锋做过的好事。
@#@通过对雷锋事迹的学习,了解雷锋精神指的是什么;@#@通过举例,让同学们明白到,雷锋精神离我们并不遥远,在我们身边的日常生活中,有很多小事情,很多好人好事,都是一种学雷锋精神的表现。
@#@@#@二、学雷锋就要从身边做起,关心每一个人。
@#@@#@学习雷锋集体中助人为乐的精神。
@#@同学们通过听老师讲解雷锋同志的感人事迹,走进雷锋伟大的精神世界,真正懂得学习雷锋精神不是刻意地去做好事、去助人为乐,而应该是时时处处的记住为他人做好事,以助人为乐为荣,把帮助他人变成一种自觉行动。
@#@以往的活动都是组织学生到公共场所去做一次集体义务劳动,却忽视了学雷锋的本质是从身边做起,这样使学雷锋活动流于形式,往往事情过后,学生就又回到老样子,雷锋精神往往难以得到弘扬。
@#@本年学雷锋活动我让学生把活动范围主要定在家和学校,一个月坚持做下来。
@#@@#@@#@三、结合三八“妇女节”,举行“妈妈您辛苦了,我们永远爱您”活动。
@#@鼓励学生为妈妈做一件好事:
@#@给妈妈端洗脚水,帮妈妈做饭,洗衣服等,从中体会妈妈的辛苦。
@#@让学生给父母制作劳动卡,而不是羊毛出在羊身上的那种买个什么礼物给父母,告诉学生关心父母,勤于家务也是孝敬父母的表现。
@#@@#@四、学雷锋就要艰苦朴素,节约不必要的花费。
@#@@#@现在小学生零花钱太多,家长富了,爱孩子……这都可以理解,但是那么多的零花钱买到的小吃既没有营养,也污染环境,能有什么好处呢?
@#@而且买的玩具多半质量差,容易坏,也不能起到开发智力的效果,这样坏了扔,坏了买,学生更加不懂得珍惜。
@#@于是我在班级开展了家里不比吃穿,比干净,学校不比吃喝,比学习的活动,对乱花钱的同学严格控制,@#@三月,“学雷锋月”即将离去,但是学雷锋的活动不会停止,雷锋精神将会继续传扬,我们的教育会继续进行,我们将努力将雷锋这一名字扎根于每一个学生的心里!
@#@@#@2013年3月16日@#@";i:
15;s:
3875:
"做个“诚实守信”的孩子主题班会@#@队会时间:
@#@2015年12月21日@#@队会地点:
@#@一
(1)班教室@#@教学目的:
@#@@#@1、让学生在思想上对诚信的重要性有所认识,在行动上有所落实,努力去做一个诚实守信的人,培养学生正确的道德观念。
@#@@#@2、让学生知道在现实生活中如何做到诚实守信,培养学生良好的行为习惯。
@#@ @#@ @#@@#@教学过程:
@#@@#@一、揭示课题:
@#@@#@1、谈话引入:
@#@ @#@@#@我们的祖国是一个有着悠久历史、灿烂文化的古国。
@#@中华民族是一个勤劳勇敢、智慧开放的民族,诚实守信是我们中华民族的传统美德。
@#@从懂事起爸爸妈妈就给我们讲狼来了的故事,面对牧羊童的哭喊,农民伯伯无动于衷,这一切都是牧羊童自己骗人造成的后果。
@#@那个骗人的小孩因为撒谎最终把性命都丢了。
@#@上学后,老师也常常告诫每个同学诚实守信是做人之本,要求我们从小就做一个诚信的人。
@#@著名教育家陶行知说过:
@#@“人的最大美德莫过于诚实,列宁小时候摔碎花瓶、勇敢承认的故事,我们至今还记得。
@#@不管对人或对事,我们都要做到不说谎,不作假,不为那些不可告人的目的而欺骗别人,做个诚实守信的学生。
@#@ @#@@#@二、诚信故事大家讲:
@#@ @#@@#@1、宋濂守信的故事。
@#@@#@2、宋庆龄遵守诺言的故事。
@#@ @#@@#@3、过渡:
@#@诚实守信是人之根本,立业之本。
@#@社会是大家的,诚实的社会风气是通过我们每个人的行为体现出来的。
@#@@#@三、我身边的诚信榜样:
@#@@#@同学们,刚才听了两位同学介绍的故事,大家一定感受颇深,老师知道,在我们班上也有很多这样的同学,他们诚实守信,深得大家的喜爱。
@#@让我们来说说他们的事迹。
@#@@#@四、我的不诚信行为:
@#@@#@1、小品表演:
@#@一张试卷。
@#@@#@明明考试没考好,为了不让爸妈知道,明明请人在自己试卷上签字。
@#@ @#@@#@2、看了刚才的小品,请同学们反思一下自己的行为,有没有类似的经历?
@#@如果今天你能在同学面前大胆说出来,这不也正是诚实的表现吗?
@#@@#@3、同学们自我反思,自由发言。
@#@@#@4、小结:
@#@诚信就是不骗自己和别人,并真心对待自己和别人,也许我们曾经犯过错,但是,只要我们认识到自己的错误,并知错就改,我们依然是诚实守信的好学生。
@#@@#@五、读一读诚信格言:
@#@@#@鲁迅说——诚信是为人之本。
@#@@#@海涅说——生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
@#@@#@失去了诚信,就等同于敌人毁灭了自己——莎士比亚@#@没有诚实何来尊严——西塞罗@#@六、师总结:
@#@ @#@@#@同学们,今天我们在这里成功地举行了以《做个“诚实守信”的学生》为主题的教育活动,活动内容丰富多彩,大家都能积极参加。
@#@希望通过本次活动,你们在今后的学习生活中能够真正做到诚信待人。
@#@诚就是真实而不欺,既不自欺,也不欺人。
@#@诚是一切道德行为的基础和道德修养的前提,也是一个人做学问和成就事业的根本,无诚则无德,无诚则事难成。
@#@信就是遵守诺言,信是做人的基本准则之一。
@#@一个无信、失信的人很难得到人们的信赖,终究为他人、为社会所抛弃。
@#@我真诚地希望我们班的所有同学都成为一个言而有信、言行一致的人。
@#@我们要像雨后的春笋茁壮成长、要像芝麻开花般节节高。
@#@@#@《做个诚实守信的孩子》主题班会@#@薛家湾第九小学@#@一年级一班@#@二〇一五年十二月二十一日@#@";i:
16;s:
26953:
"一年级《传统文化》备课@#@第一课@#@《笠翁对韵》(节选一)@#@教学目标:
@#@@#@1、正确、流利地朗读并背诵选文。
@#@@#@2、借助注释读懂选文,了解对韵这种艺术形式的基本特点。
@#@@#@3、培养学生的实践能力和搜集对联的兴趣,激发学生热爱中华传统习俗的情感。
@#@@#@重点与难点:
@#@@#@理解诗句写句子@#@教学过程@#@一、引入@#@今天我们要学习《笠翁对韵》。
@#@作者是清代文人李渔。
@#@@#@知道《笠翁对韵》作何解释吗?
@#@“翁”就是李渔自称。
@#@“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
@#@“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。
@#@@#@二、范读、带读《笠翁对韵》@#@老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
@#@@#@下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
@#@老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。
@#@听明白了吗?
@#@同学们,跟我念。
@#@@#@三、释读@#@1、师读第一段@#@讲解第一段@#@重点点拨:
@#@山花对海树@#@苍穹@#@下响@#@高舂@#@青春@#@2、学生一起说文意。
@#@@#@三、朗读@#@1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)@#@2、老师说上句,学生对下句。
@#@“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”@#@3、多种形式朗读,争取当堂课背诵。
@#@@#@四、课后拓展:
@#@1、利用课余时间熟读@#@2、收集对联。
@#@@#@第二课@#@《笠翁对韵》(节选二)@#@教学目标:
@#@@#@1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。
@#@@#@2、借助注释读懂选文,了解对韵这种艺术形式的基本特点。
@#@@#@3、培养学生的实践能力和搜集对联的兴趣,激发学生热爱中华传统习俗的情感。
@#@@#@重点与难点@#@理解诗句写句子@#@教学过程@#@一、导入新课问题提出@#@同学们,我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分,大家还想知道一些其他的么?
@#@@#@二、朗读@#@三、这些诗句中都描写了哪些事物?
@#@你能试着写几句吗?
@#@@#@四、交流收集的对联@#@五、自我评价@#@这节课你表现得怎样?
@#@看看你能得几颗星@#@六、总结反思@#@学完之后,同学们能够很快的背诵。
@#@但是由于同学们年纪太小,他们在自由背诵中不能很好的遵守纪律。
@#@@#@@#@第三课@#@《小儿语》(节选)@#@教学目标:
@#@@#@1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。
@#@@#@2、让学生借助注释读懂选文,感悟选文中所讲的道理。
@#@@#@3、教育学生说话做事要从容、镇静宽容对待被人@#@教学过程@#@一、引入@#@问题提出:
@#@小学生说话做事要注意什么呢?
@#@@#@二、1.揭示课题并简介学习内容。
@#@@#@《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
@#@@#@2.教师范读原文,请学生认真听。
@#@@#@3.领学生读词句@#@4.师生共同讨论词句意义@#@重点解释:
@#@@#@沉静、@#@从容、@#@体悉、@#@从宽。
@#@@#@5.学生练习熟读背诵@#@分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)@#@老师说上句,学生对下句。
@#@@#@多种形式朗读,来争取当堂课背诵@#@6.检查背诵@#@7.拓展训练:
@#@当我们遇到紧急情况时,你该怎么做?
@#@小组商量一下,演一演。
@#@@#@第四课@#@《治家格言》(节选一)@#@教学目标:
@#@@#@1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
@#@@#@2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
@#@@#@3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
@#@@#@重点与难点@#@教学重点:
@#@学习理解“一粥一饭……物力维艰”@#@教学难点:
@#@理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
@#@@#@ @#@教学过程:
@#@@#@一、简介《治家格言》@#@《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。
@#@三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。
@#@经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。
@#@从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读@#@要求:
@#@@#@1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
@#@@#@2、结合译文初步感知诵读内容。
@#@@#@3、体会教师诵读的节奏和韵律。
@#@@#@三、结合注释帮助学生理解重点句:
@#@“一粥一饭,当思来之不易;@#@半丝半缕,恒念物力维艰。
@#@”的意思。
@#@@#@1、学生结合注释理解该句意思。
@#@@#@2、全班交流。
@#@@#@3、教师小结。
@#@@#@四、学生练读@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、学生认真跟读。
@#@@#@2、学生自读。
@#@@#@
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
@#@@#@
(2)同桌互读。
@#@相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
@#@@#@(3)同桌合作读,一人一句。
@#@@#@3、小组交流。
@#@@#@4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
@#@@#@5、师生共同放声齐读。
@#@@#@五、课外延伸@#@1、与父母一起多形式诵读。
@#@@#@2、与父母交流诵读心得。
@#@@#@3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
@#@@#@六、作业练习:
@#@当别人有困难的时候,你会怎么做?
@#@当别人帮助了你以后,你怎么做?
@#@@#@ @#@第五课@#@《治家格言》(节选二)@#@教学目标:
@#@@#@1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。
@#@@#@2、让学生借助注释读懂选文,感悟选文中所讲的道理。
@#@@#@3、教育学生要养成良好的道德品质,学习做人道理。
@#@@#@重点与难点@#@学习其中道理@#@教学过程:
@#@@#@一、引入问题提出:
@#@除了要珍惜粮食外,我们还要做什么呢?
@#@@#@二、教师范读@#@三、结合注释帮助学生理解重点句:
@#@“一善欲人见,不是真善;@#@恶恐人知,便是大恶”的意思。
@#@@#@四、学生练读@#@1、学生认真跟读。
@#@@#@2、学生自读。
@#@@#@3、小组交流。
@#@@#@4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
@#@@#@5、师生共同放声齐读。
@#@@#@五、总结反思@#@《治家格言》中道理都已明白,但真正落实到自己的行动中并不是那第容易的事。
@#@在读中,因为有些字太难,读得不够熟练。
@#@@#@第六课@#@《名贤集》(节选一)@#@教学目标:
@#@@#@1)了解有关《名贤集》的文学常识。
@#@@#@2)文言文词句的翻译。
@#@@#@3)阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
@#@@#@重点与难点@#@1)《名贤集》文学常识的掌握@#@2)文言文重点字词、句子的掌握@#@ @#@教学过程@#@上新课前,让我们先来看几幅图片,猜一下是什么成语或典故,“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”(学生参与)。
@#@这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。
@#@@#@教学流程:
@#@@#@一、背景介绍:
@#@@#@ @#@ @#@《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的,刘义庆是宋武帝刘裕的侄子,是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子,后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣,而过继于他,并承袭为临川王。
@#@@#@二、课文分析@#@1、课文引入:
@#@@#@2、学生自主学习@#@学生可以通过文中的注释,自己思考和同桌讨论的形式疏通文意,教师进行重点点拨,包括重点字词和重点句子的分析。
@#@@#@1、重点字词:
@#@@#@末儿@#@2、重点句子:
@#@@#@3、翻译:
@#@@#@3、课文知识的补充@#@ @#@ @#@曹娥碑:
@#@@#@总结:
@#@从文中寥寥几句,我们就能体会深刻道理,而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。
@#@并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了,清丽委婉的特征。
@#@@#@三、知识的扩展@#@1、有关隐语的介绍@#@我国的谜语源远流长,早在生产力还十分低下的西周以前,就出现了谜语的语言现象。
@#@到了春秋战国时期,语言日益丰富,具有隐示性的歌谣得到了很大的发展,并出现了我国谜语的最早形式--廋辞和隐语,这是谜语的最初萌芽。
@#@到东汉时期,隐语有了进一步的发展,根据汉字的结构特点,利用方块字在离合增损中形、音、义的变化,产生了第一条文义字谜,即“黄绢幼妇,外孙齑臼”八字。
@#@隐语从先秦过渡到西汉,就开始逐步趋向于谜语,当时流行的射覆,已成为民间和宫廷的娱乐品了。
@#@并且大量的隐语开始出现在文学作品中,而文人也表现出对其的特别钟爱。
@#@@#@2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力@#@1)谜面:
@#@呀(打一成语)@#@2)谜面:
@#@群英会(打一教育机构)@#@3)谜面:
@#@欧美民族(打一人名)@#@谜底:
@#@1)唇齿相依 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2)幼儿园 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3)西施@#@ @#@@#@第七课@#@《名贤集》(节选二)@#@教学目标@#@1、了解有关《名贤集》的文学常识。
@#@@#@2、文言文词句的翻译。
@#@@#@3、阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
@#@@#@重点与难点@#@1、《名贤集》文学常识的掌握@#@2、文言文重点字词、句子的掌握@#@ @#@教学 @#@过程:
@#@@#@同学们,这节课我们来继续学习《名贤集》,通过上节课的学习,我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的,刘义庆是宋武帝刘裕的侄子,承袭为临川王。
@#@@#@一、课文分析@#@1、课文引入:
@#@@#@2、学生自主学习@#@学生可以通过文中的注释,自己思考和同桌讨论的形式疏通文意,教师进行重点点拨,包括重点字词和重点句子的分析。
@#@@#@1、重点字词:
@#@@#@2、重点句子:
@#@@#@3、翻译:
@#@@#@3、课文知识的补充@#@ @#@ @#@曹娥碑:
@#@@#@总结:
@#@从文中寥寥几句,我们就能体会深刻道理,而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。
@#@并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了,清丽委婉的特征。
@#@@#@三、知识的扩展@#@1、有关隐语的介绍@#@2、做联句游戏,看谁完成得又快又好。
@#@@#@四、教师小结@#@这节课告诉我们许多为人处事的道理,教导我们要孝敬父母,一家人要和和气气;@#@劝诫我们凡事都要从小处做起;@#@告诉我们与人交往要互相尊重。
@#@@#@8《逢老人》@#@教学内容:
@#@传统文化课本29——32页@#@教学目标:
@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
@#@@#@2、能用自己的话说说诗句的意思。
@#@@#@3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
@#@@#@重点与难点@#@教学重点:
@#@学习理解“一里二里行,四回五回歇。
@#@”@#@教学难点:
@#@理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@1、导语:
@#@同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《逢老人》,作者是唐代诗人隐峦。
@#@@#@二、学习诗句,理解诗意@#@1、出示古诗:
@#@@#@2、多种形式朗读诗句。
@#@@#@⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
@#@@#@⑵ 指名读,正音。
@#@@#@⑶ 齐读,读正确流利。
@#@@#@3、引导学生理解诗句。
@#@@#@⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
@#@谁来说说。
@#@(引导学生说完整话)@#@⑵ 质疑:
@#@有没有不懂的地方吗?
@#@学生说。
@#@@#@⑶ 小组互相学习,理解诗句。
@#@@#@⑷ 指名反馈,师生补充。
@#@@#@⑸ 反复朗读,熟练背诵。
@#@@#@⑹ 小结。
@#@老师先总结诗句意思。
@#@你是怎么读懂的呢?
@#@@#@总结学习方法:
@#@1、反复朗读;@#@小组合作学习。
@#@@#@2、查字典;@#@请教老师、父母;@#@背诵,加深理解。
@#@@#@三、联系实际,畅谈体会@#@1、出示古诗《龟虽寿》(节选)@#@2、读一读,背一背@#@3比较一下两首诗中的老人有什么不同?
@#@@#@四、拓展延伸,布置作业@#@收集描写老人的古诗。
@#@@#@@#@9 《幼女词》@#@教学内容:
@#@传统文化课本33——36页@#@教学目标:
@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
@#@@#@2、能用自己的话说说诗句的意思。
@#@@#@3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
@#@@#@教学重点:
@#@学习理解“向夜在堂前,学人拜新月。
@#@”@#@教学难点:
@#@理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@1、导语:
@#@同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《幼女词》,作者是唐代诗人施肩吾。
@#@@#@二、学习诗句,理解诗意@#@1、出示古诗:
@#@@#@2、多种形式朗读诗句。
@#@@#@⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
@#@@#@⑵ 指名读,正音。
@#@@#@⑶ 齐读,读正确流利。
@#@@#@3、引导学生理解诗句。
@#@@#@⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
@#@谁来说说。
@#@(引导学生说完整话)@#@⑵ 质疑:
@#@有没有不懂的地方吗?
@#@学生说。
@#@@#@⑶ 小组互相学习,理解诗句。
@#@@#@⑷ 指名反馈,师生补充。
@#@@#@⑸ 反复朗读,熟练背诵。
@#@@#@⑹ 小结。
@#@老师先总结诗句意思。
@#@你是怎么读懂的呢?
@#@@#@总结学习方法:
@#@1、反复朗读;@#@小组合作学习。
@#@@#@2、查字典;@#@请教老师、父母;@#@背诵,加深理解。
@#@@#@三、联系实际,畅谈体会@#@1、出示古诗《乞巧》@#@2、读一读,背一背@#@四、拓展延伸,布置作业@#@介绍乞巧节的相关资料。
@#@@#@10《陶者》@#@教学内容:
@#@传统文化课本37——40页@#@教学目标:
@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
@#@@#@2、能用自己的话说说诗句的意思。
@#@@#@3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
@#@@#@教学重点:
@#@学习理解“十指不沾泥,鳞鳞居大厦。
@#@”@#@教学难点:
@#@理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@1、导语:
@#@同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《陶者》,作者是宋代诗人梅尧臣。
@#@@#@二、学习诗句,理解诗意@#@1、出示古诗:
@#@@#@2、多种形式朗读诗句。
@#@@#@⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
@#@@#@⑵ 指名读,正音。
@#@@#@⑶ 齐读,读正确流利。
@#@@#@3、引导学生理解诗句。
@#@@#@⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?
@#@谁来说说。
@#@(引导学生说完整话)@#@⑵ 质疑:
@#@有没有不懂的地方吗?
@#@学生说。
@#@@#@⑶ 小组互相学习,理解诗句。
@#@@#@⑷ 指名反馈,师生补充。
@#@@#@⑸ 反复朗读,熟练背诵。
@#@@#@三、联系实际,畅谈体会@#@1、出示古诗《蚕妇》@#@2、读一读,背一背@#@四、拓展延伸,布置作业@#@收集描写劳动人民的古诗。
@#@@#@@#@11《题画》@#@教学内容:
@#@传统文化课本41——44页@#@教学目标:
@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
@#@@#@2、能用自己的话说说诗句的意思。
@#@@#@3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
@#@@#@教学重点:
@#@学习理解“牧童何处去,牛背一鸥眠。
@#@”@#@教学难点:
@#@理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@1、导语:
@#@同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。
@#@@#@二、学习诗句,理解诗意@#@1、出示古诗:
@#@@#@2、多种形式朗读诗句。
@#@@#@⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
@#@@#@⑵ 指名读,正音。
@#@@#@⑶ 齐读,读正确流利。
@#@@#@3、引导学生理解诗句。
@#@@#@⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
@#@谁来说说。
@#@(引导学生说完整话)@#@⑵ 质疑:
@#@有没有不懂的地方吗?
@#@学生说。
@#@@#@⑶ 小组互相学习,理解诗句。
@#@@#@⑷ 指名反馈,师生补充。
@#@@#@⑸ 反复朗读,熟练背诵。
@#@@#@三、联系实际,畅谈体会@#@1、出示古诗《画鸭》@#@2、读一读,背一背@#@四、拓展延伸,布置作业@#@收集描写图画的古诗。
@#@@#@@#@12《池上》@#@教学内容:
@#@传统文化课本45——48页@#@教学目标:
@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
@#@@#@2、能用自己的话说说诗句的意思。
@#@@#@3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
@#@@#@教学重点:
@#@学习理解“不解藏踪迹,浮萍一道开。
@#@”@#@教学难点:
@#@理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@1、导语:
@#@同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《池上》,作者是清代诗人白居易。
@#@《池上》是描写小朋友天真烂漫的一首诗。
@#@@#@二、学习诗句,理解诗意@#@1、出示古诗:
@#@@#@2、多种形式朗读诗句。
@#@@#@⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
@#@@#@⑵ 指名读,正音。
@#@@#@⑶ 齐读,读正确流利。
@#@@#@3、引导学生理解诗句。
@#@@#@⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
@#@谁来说说。
@#@(引导学生说完整话)@#@⑵ 质疑:
@#@有没有不懂的地方吗?
@#@学生说。
@#@@#@⑶ 小组互相学习,理解诗句。
@#@@#@⑷ 指名反馈,师生补充。
@#@@#@⑸ 反复朗读,熟练背诵。
@#@@#@三、联系实际,畅谈体会@#@1、出示古诗《江南》@#@2、读一读,背一背@#@四、拓展延伸,布置作业@#@收集描写莲叶的古诗。
@#@@#@@#@13《关山月》@#@教学内容:
@#@传统文化课本45——52页@#@教学目标:
@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
@#@@#@2、能用自己的话说说诗句的意思。
@#@@#@3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
@#@@#@教学重点:
@#@学习理解“明月出天山,苍茫云海间。
@#@”@#@教学难点:
@#@理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@1、导语:
@#@同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《关山月》,作者是唐代诗人李白。
@#@@#@二、学习诗句,理解诗意@#@1、出示古诗:
@#@@#@2、多种形式朗读诗句。
@#@@#@⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
@#@@#@⑵ 指名读,正音。
@#@@#@⑶ 齐读,读正确流利。
@#@@#@3、引导学生理解诗句。
@#@@#@⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
@#@谁来说说。
@#@(引导学生说完整话)@#@⑵ 质疑:
@#@有没有不懂的地方吗?
@#@学生说。
@#@@#@⑶ 小组互相学习,理解诗句。
@#@@#@⑷ 指名反馈,师生补充。
@#@@#@⑸ 反复朗读,熟练背诵。
@#@@#@三、联系实际,畅谈体会@#@1、出示古诗《凉州词》@#@2、读一读,背一背@#@四、拓展延伸,布置作业@#@收集描写边塞风景的古诗。
@#@@#@@#@14《棉花》@#@教学内容:
@#@传统文化课本53——56页@#@教学目标:
@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
@#@@#@2、能用自己的话说说诗句的意思。
@#@@#@3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
@#@@#@教学重点:
@#@学习理解“花开天下暖,花落天下寒。
@#@”@#@教学难点:
@#@理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@1、导语:
@#@同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《棉花》,作者是清代诗人马苏臣。
@#@@#@二、学习诗句,理解诗意@#@1、出示古诗:
@#@@#@2、多种形式朗读诗句。
@#@@#@⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
@#@@#@⑵ 指名读,正音。
@#@@#@⑶ 齐读,读正确流利。
@#@@#@3、引导学生理解诗句。
@#@@#@⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?
@#@谁来说说。
@#@(引导学生说完整话)@#@⑵ 质疑:
@#@有没有不懂的地方吗?
@#@学生说。
@#@@#@⑶ 小组互相学习,理解诗句。
@#@@#@⑷ 指名反馈,师生补充。
@#@@#@⑸ 反复朗读,熟练背诵。
@#@@#@三、联系实际,畅谈体会@#@1、出示童谣《棉花》@#@2、读一读,背一背@#@四、拓展延伸,布置作业@#@收集棉花的的资料。
@#@@#@@#@15《小松》@#@教学内容:
@#@传统文化课本57——60页@#@教学目标:
@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
@#@@#@2、能用自己的话说说诗句的意思。
@#@@#@3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
@#@@#@教学重点:
@#@学习理解“闲即傍边立,看多长却迟。
@#@”@#@教学难点:
@#@理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@1、导语:
@#@同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《小松》,作者是唐代诗人王建。
@#@@#@二、学习诗句,理解诗意@#@1、出示古诗:
@#@@#@2、多种形式朗读诗句。
@#@@#@⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
@#@@#@⑵ 指名读,正音。
@#@@#@⑶ 齐读,读正确流利。
@#@@#@3、引导学生理解诗句。
@#@@#@⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?
@#@谁来说说。
@#@(引导学生说完整话)@#@⑵ 质疑:
@#@有没有不懂的地方吗?
@#@学生说。
@#@@#@⑶ 小组互相学习,理解诗句。
@#@@#@⑷ 指名反馈,师生补充。
@#@@#@⑸ 反复朗读,熟练背诵。
@#@@#@三、联系实际,畅谈体会@#@1、出示古诗《咏松》@#@2、读一读,背一背@#@四、拓展延伸,布置作业@#@收集描写松树的古诗。
@#@@#@16《神童诗》
(一)@#@教学内容:
@#@传统文化课本61——64页@#@教学目标:
@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
@#@@#@2、能用自己的话说说诗句的意思。
@#@@#@3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
@#@@#@教学重点:
@#@学习理解“别人怀宝剑,我有笔如刀。
@#@”@#@教学难点:
@#@理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@1、导语:
@#@同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《神童诗》,作者是宋代诗人汪洙。
@#@@#@二、学习诗句,理解诗意@#@1、出示古诗:
@#@@#@2、多种形式朗读诗句。
@#@@#@⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
@#@@#@⑵ 指名读,正音。
@#@@#@⑶ 齐读,读正确流利。
@#@@#@3、引导学生理解诗句。
@#@@#@⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?
@#@谁来说说。
@#@(引导学生说完整话)@#@⑵ 质疑:
@#@有没有不懂的地方吗?
@#@学生说。
@#@@#@⑶ 小组互相学习,理解诗句。
@#@@#@⑷ 指名反馈,师生补充。
@#@@#@⑸ 反复朗读,熟练背诵。
@#@@#@三、拓展延伸,布置作业@#@给古诗配上图画,做个精美的书签。
@#@@#@@#@17《神童诗》
(二)@#@教学内容:
@#@传统文化课本——68页@#@教学目标:
@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
@#@@#@2、能用自己的话说说诗句的意思。
@#@@#@3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
@#@@#@教学重点:
@#@学习理解“年年当此节,底事雨纷纷。
@#@”@#@教学难点:
@#@理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@1、导语:
@#@同学们,今天我们一起来学习另一首《神童诗》,作者是宋代诗人汪洙。
@#@@#@二、学习诗句,理解诗意@#@1、出示古诗:
@#@@#@2、多种形式朗读诗句。
@#@@#@⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
@#@@#@⑵ 指名读,正音。
@#@@#@⑶ 齐读,读正确流利。
@#@@#@3、引导学生理解诗句。
@#@@#@⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?
@#@谁来说说。
@#@(引导学生说完整话)@#@⑵ 质疑:
@#@有没有不懂的地方吗?
@#@学生说。
@#@@#@⑶ 小组互相学习,理解诗句。
@#@@#@⑷ 指名反馈,师生补充。
@#@@#@⑸ 反复朗读,熟练背诵。
@#@@#@三、联系实际,畅谈体会@#@1、出示古诗《清明》@#@2、读一读,背一背@#@四、拓展延伸,布置作业@#@收集清明节的有关资料。
@#@@#@18《绕口令》@#@教学内容:
@#@传统文化课本69——72页@#@教学目标:
@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令,并能熟练背诵。
@#@@#@2、能联系生活实际谈体会,加深对绕口令的理解。
@#@@#@教学重点:
@#@让学生明白《绕口令》的形式,喜欢绕口令@#@教学难点:
@#@理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@1、导语:
@#@同学们,今天我们一起来学习《绕口令》,《绕口令》是劳动人民创造的一种口头游艺形式,富有生活气息。
@#@@#@二、学习诗句,理解诗意@#@1、出示绕口令:
@#@@#@2、多种形式朗读绕口令。
@#@@#@⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
@#@@#@⑵ 指名读,正音。
@#@@#@⑶ 齐读,读正确流利。
@#@@#@3、引导学生理解绕口令。
@#@@#@⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?
@#@谁来说说。
@#@(引导学生说完整话)@#@⑵ 质疑:
@#@有没有不懂的地方吗?
@#@学生说。
@#@@#@⑶ 小组互相学习,朗读绕口令。
@#@@#@⑷ 指名反馈,师生补充。
@#@@#@⑸ 反复朗读,熟练背诵。
@#@@#@三、联系实际,畅谈体会@#@1、出示绕口令《水连天》@#@2、读一读,背一背@#@四、拓展延伸,布置作业@#@1、选择一个绕口令分组比赛。
@#@@#@2、搜集绕口令,比一比哪个小组搜集的多@#@@#@ @#@@#@";i:
17;s:
2715:
"一年级的班级公约@#@班训:
@#@干净 @#@ @#@安静 @#@ @#@团结@#@班级目标:
@#@快乐学习 @#@ @#@快乐成长@#@班级公约:
@#@@#@一、按时上学,不迟到、不早退、不旷课,有事向老师请假。
@#@@#@二、讲文明,讲礼貌,不骂人,不打架。
@#@@#@三、上课认真听讲,积极动脑,大胆发言。
@#@@#@四、作业要抓紧,学习要自觉。
@#@@#@五、升旗、做操要做到快、静、齐。
@#@@#@六、爱劳动,讲卫生,学会做值日。
@#@@#@七、学会交朋友,能和小朋友一道做游戏。
@#@@#@八、不拿别人的东西,借东西要主动退还。
@#@@#@九、每个学生要做好个人清洁,包括整理自己的书包和课桌。
@#@@#@十、要按时按量完成老师布置的各项作业,课本要整洁,字迹要工整。
@#@@#@七:
@#@学习方面@#@1、早上八点钟进校,交家作后,跟领读员认真读书、学习,读书声要响亮。
@#@@#@2、休息时间必须做好下节课的准备:
@#@学习用品、解便等。
@#@@#@3、上课铃一响迅速进教室,安静地等待老师来上课。
@#@@#@4、上课时必须坐端正,认真听讲,不做小动作。
@#@积极举手回答问题,别人答问时不能乱插嘴,要认真地听。
@#@@#@5、要按时按量完成老师布置的各项作业,课本要整洁,字迹要工整。
@#@@#@6、不懂就要问。
@#@@#@八、礼仪方面@#@1、校内校外见到老师要行礼,见到同学要问好。
@#@@#@2、坚持讲普通话,不说脏话、粗话、不骂人。
@#@@#@3、下课或活动课中不能喧哗,狂跑。
@#@@#@4、同学之间要互相帮助,互相理解,不打架。
@#@@#@5、尊重长辈,听从长辈的教导。
@#@@#@6、不说谎话,有错就改。
@#@@#@7、不拿别人的东西,借东西要主动退还。
@#@@#@九、纪律方面@#@1、按时上学,不迟到、不早退、不旷课,有事向老师请假。
@#@@#@2、放学后按时回家,不在路上玩耍、吵闹。
@#@@#@3、早读课不做学习无关的事情,认真读书。
@#@@#@4、上课认真听讲,不做小动作,不讲小话。
@#@@#@5、下课时间不能你追我赶,不打架。
@#@@#@6、升旗、做操要做到快、静、齐。
@#@@#@十、安全方面@#@1、不到危险的地方玩耍,不做危险游戏。
@#@@#@2、在上学或放学的路上要遵守交通规则,不在马路上打闹或横撞。
@#@@#@十一、卫生方面@#@1、教室卫生每天一小扫,一周一大扫。
@#@@#@2、值日生每天每节课下课都要清洁、整理讲桌,擦黑板。
@#@@#@3、每个学生要做好个人清洁,包括整理自己的书包和课桌。
@#@@#@";i:
18;s:
3527:
"@#@一年级《防火安全》教案@#@一年级《防火安全》教案@#@教学目标@#@1、培养一年级学生初步的自我保护意识。
@#@@#@2、让一年级学生了解火灾发生的几种原因,懂得如何防范。
@#@@#@3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能,提高自我保护能力。
@#@@#@教学准备@#@课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。
@#@@#@教学重点:
@#@防火;@#@@#@教学难点:
@#@自救。
@#@教学过程@#@一、激趣导入@#@从一些物品中找出一年级学生不能玩、易引起火灾的东西,激发一年级学生的活动兴趣。
@#@@#@二、学习防火知识@#@1、观看图片,引导一年级学生说出火灾的危害。
@#@火不仅能烧毁房子,烧伤人,还会烧毁森林,污染空气。
@#@@#@2、通过图片,引导一年级学生说出预防火灾的方法,认识“防火”标志。
@#@@#@①预防火灾,小朋友们不能随便玩火。
@#@@#@②蚊香不能靠近容易着火的物品。
@#@@#@③不能随便燃放烟花爆竹。
@#@@#@④小朋友不能玩未熄灭的烟头,见了没熄灭的烟头应及时踩灭。
@#@@#@⑤认识“严禁烟火”的标志。
@#@@#@3、简要说出火的用途,消除一年级学生惧怕火的心理压力。
@#@@#@4、让一年级学生初步掌握几种自救逃生的方法与技能。
@#@@#@万一着小火了怎么办?
@#@着大火了呢?
@#@困在房间里?
@#@公共场所着火怎么办?
@#@@#@教师:
@#@首先要打119报火警。
@#@冷静地查看起火原因、火势的方向,并在未形成大的火势时,选准逃生路线。
@#@火势不大,要当机立断披上浸湿的衣服裹上湿毛毯、湿被褥,勇敢地冲出去,千万别披塑料雨衣。
@#@在家里,要舍弃屋中财物出逃,以自身生命安全为重。
@#@从烟火中出逃,要尽可能用湿毛巾或湿衣物(不能太湿,因为太湿会使人接触烟雾后窒息)捂住口鼻,以免吸入烟雾和有害气体被熏晕。
@#@逃离时头脑要保持清醒,想清楚路线,以免乱闯乱钻,耽误了时机。
@#@尽可能俯身行走或爬行,在贴近地面30厘米的地方即可。
@#@开门时,可用衣物包住手,以免被烧热的门把烫伤。
@#@如果身上着火,千万不要跑动,否则会因跑动带风而助长火势。
@#@应就地翻滚或用东西拍打,直到火灭。
@#@躲避烟火不要往阁楼、床底、橱内钻。
@#@从失火的高层建筑中出逃,不能乘电梯,因火灾发生时会断电。
@#@如果楼梯已被浓烟或大火封锁,千万不要硬冲过去。
@#@@#@不要随便跳楼,可以在阳台上等待救援,并要封住门窗,以防火袭阳台。
@#@实在无路可逃,应该立即进入没被火灾威胁的房屋,紧闭门窗,往地上泼水,等待救援。
@#@@#@如果已没有别的出路,必须从较高的楼层跳下时,可以迅速把床单等结实的布或绳绑在一起,一端绑在窗上或阳台上,从上面慢慢滑下来。
@#@看到救护人员时,要大声叫喊或边喊边摇动色彩鲜艳的衣物。
@#@救援人员来到后要服从命令听指挥。
@#@@#@三、游戏巩固@#@“安全防火自救”游戏。
@#@通过游戏培养一年级学生遇火不惧怕、不慌张,提高一年级学生防火自救的能力。
@#@@#@活动延伸:
@#@认识标志,设计标志。
@#@让一年级学生为不同的场所设计并张贴相应的“禁止烟火”“当心火灾”等标志。
@#@@#@";i:
19;s:
3019:
"灵武二小一年级科学期末考核方案@#@灵武二小:
@#@马靓@#@为了进一步促进我校《科学》实验教学的开展,培养学生初步的观察能力、实验能力和动手能力,发展学生的想象能力和创新精神,提高学生整体素质,根据有关文件精神,我校决定对一年级学生进行科学课程考核,为此制定以下科学课程考核方案:
@#@@#@一、评价原则@#@以新课程标准之教学理念为指导,全面贯彻落实课程改革的实践要求,既关注学生科学学习的结果,更关注学生科学学习过程中的经历。
@#@全面评价学生在学习中的知识、技能与情感的发展情况,进一步了解注学生科学素养现状。
@#@@#@二、方案实施:
@#@@#@一年级科学的考核,原则参照本年级教材、教参进行命题,把平时考核与期末结合起来,以学生口答与实验操作相结合的方式进行,具体考核按以下的比例分配进行:
@#@@#@1.平时表现:
@#@15%@#@平时表现有两部分考核组成,一是课堂上的表现(10%):
@#@平时上课时表现是积极,材料的准备是否完善,进行小组合作时是否主动参与等。
@#@在科学课的学习过程中,学生养成良好的学习习惯很重要,因此考查时我们注重以下几个方面的考查:
@#@
(1)上课前科学书及实验材料的准备情况;@#@
(2)课前课中的表现情况,包括认真倾听、积极发言、自控能力等。
@#@这样有利于学生行为规范的养成;@#@(3)能积极参与科学活动,有良好的观察、实验习惯,帮助小组成员。
@#@有实验记录、调查报告、小报及其它活动成果等。
@#@@#@二是作业的情况(5%),主要是了解科学学生活动手册的情况。
@#@这部分考核由班级内学生与任课老师共同进行。
@#@@#@学生评价是每个学生参与对他人的评价。
@#@目前的学生大多是独生子女,在学习的过程中会表现出自我意识较强的情况,在小组互评活动中,学生能与同伴进行交流,他们在对他人进行评价的同时,对自己也进行了一定程度的评价。
@#@@#@2.实验操作:
@#@40%@#@由任课老师选择具体的实验考核内容。
@#@考核的内容要求一人为一组,按要求测量出指定橡皮的长度。
@#@
(1)、能正确选择实验器材,占5分。
@#@
(2)、实验操作步骤正确。
@#@考察学生在试验操作中对实验器材的正确操作能力,掌握正确的实验方法,占10分。
@#@(3)、正确读出实验数据,占10分。
@#@(4)、及时记录实验数据,占10分。
@#@(5)、整理实验器材,占5分。
@#@@#@3.口答部分:
@#@45%@#@采用教师统一提供的科学题库,分为单选题、判断题和连线题,由教师随机抽取题库中的三道题目,对学生进行问答考核,每题15分。
@#@考察学生在本学期的学习中知识、技能与情感的发展情况。
@#@@#@";i:
20;s:
6040:
"@#@人美版小学@#@一年级美术下册《花的世界》教学设计@#@@#@商州阳光学校杨珍@#@教学目标:
@#@ @#@@#@
(一)认知:
@#@认识花与人们生活的密切关系,能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。
@#@ @#@@#@
(二)情感:
@#@感知、体验“花”的自然美、艺术美,培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识,激发大胆发表、展示的勇气。
@#@ @#@@#@(三)能力:
@#@培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。
@#@ @#@@#@教学重点与难点:
@#@ @#@@#@重点:
@#@感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美,引发爱花之情和环保意识。
@#@综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法,培养合作意识。
@#@ @#@@#@难点:
@#@探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。
@#@种媒材。
@#@ @#@@#@教学过程:
@#@ @#@@#@一、组织教学 @#@@#@预备铃响后,上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。
@#@ @#@@#@二、谈话导入 @#@@#@师:
@#@春天来了,万物复苏,大自然变漂亮了,知道为什么吗?
@#@ @#@@#@生:
@#@因为树叶绿了,小燕子回来了,桃花开了,学校的山茶花也开了…… @#@@#@师:
@#@你喜欢花吗?
@#@为什么?
@#@ @#@@#@生:
@#@很喜欢。
@#@因为花很美…… @#@@#@师:
@#@花很美,如果到处都是鲜花多么好啊。
@#@今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花的世界》 @#@@#@三、观察、欣赏、感受 @#@@#@1、 @#@十大名花欣赏(课件展示,伴有音乐,逐一播放图片。
@#@) @#@@#@你知道国花吗?
@#@知道它叫什么名字,长什么样吗?
@#@让我们一起去看一看吧!
@#@ @#@ @#@@#@2、 @#@提问:
@#@
(1)你最喜欢什么花?
@#@为什么?
@#@ @#@@#@
(2)它是什么季节里开的?
@#@长得什么样子?
@#@有哪些颜色?
@#@ @#@@#@(3)能说说有关它的故事吗?
@#@ @#@@#@3、说一说 @#@@#@
(1)你还知道哪些花卉?
@#@ @#@@#@
(2)它的名字是什么?
@#@ @#@@#@(3)它长得什么样子?
@#@ @#@@#@(4)能说说有关它的故事吗?
@#@ @#@@#@学生回答的花,教师尽可能地展示。
@#@ @#@@#@4、 @#@应用欣赏 @#@@#@在我们的日常生活中,也常常可以看见花。
@#@你从生活的什么地方能找到它?
@#@用什么材料制成的?
@#@点击课件 @#@ @#@@#@四、拼一拼 @#@@#@同学们手中有许多不同颜色的几何图形,你能简单拼一拼,使它变成花吗?
@#@ @#@ @#@@#@五、思考、探索 @#@@#@1、实例欣赏 @#@@#@师问:
@#@“除了拼,还能用什么方法把这些美丽的花留住呢?
@#@先来看看其他同学是怎样做的吧!
@#@”点击课件,和同学说一说,它们是用什么材料,怎么做出来的?
@#@ @#@@#@2、 @#@小组讨论 @#@@#@
(1)你带了什么材料?
@#@用你手中的材料能做出什么样的花?
@#@你打算先做什么?
@#@再 @#@@#@做什么?
@#@ @#@ @#@@#@花用什么材料做,什么形状?
@#@怎样做?
@#@ @#@@#@叶子用什么做,怎样做?
@#@ @#@ @#@@#@(折) @#@(扎) @#@(剪) @#@@#@
(2)想一想,说一说,怎样做更好看?
@#@ @#@@#@(3)根据材料和方法的不同,分小组自由合作,然后办个小花展,装饰教室。
@#@让美丽的花永远开在我们的教室里。
@#@ @#@@#@六、学生创作 @#@@#@教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题,并及时展示优秀作业。
@#@ @#@@#@七、小结 @#@@#@1、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价学生作品。
@#@让学生评出最好的鲜花,并说明为什么。
@#@ @#@@#@2、 @#@环保教育。
@#@ @#@@#@师:
@#@有的人看见好看的花就把它摘下来,他这样做对不对?
@#@为什么?
@#@ @#@@#@生:
@#@不对。
@#@花是大家的,要爱护公物,要美化城市,不要摘花…… @#@@#@结束语:
@#@同学们都知道摘花是不对的,我们自己不但不摘花,还要劝别人不要摘花,要爱护公物,让我们的城市更加美,让我们的祖国到处都是花的海洋。
@#@ @#@@#@二〇一六年五月二十七日@#@人美版小学一年级美术下册《花的世界》教学反思@#@@#@商州阳光学校杨珍@#@美术教学要注重激发学生学习美术的兴趣,在教学中应时常把它放在第一位,针对不同类型的课用不同手段来调动学生的学习积极性,让他们快乐学习,这一点在本课教学中得以实现。
@#@ @#@@#@在这一课中,我收集了许多有关四季花卉的知识图片和应用实例图片做成课件,在谈话导入,创设情境后,让学生在视听环境中真实感受花的美。
@#@在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声,对花产生了极大的兴趣与喜爱。
@#@就这样,他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节,并快乐学习。
@#@表现力的培养“怎样做更好看?
@#@”等问题的设计都以学生为主,努力让他们在自己的探究中找到答案,并锻炼各方面的能力。
@#@学生对这一系列挑战性的问题都产生了很大的兴趣,积极思索,寻找方法。
@#@@#@@#@二〇一六年五月二十七日@#@";i:
21;s:
2428:
"一年级下册道德与法治教学计划@#@(2017-2018学年度第二学期)@#@一、班级学生情况分析:
@#@@#@本班学生2名,一年级的学生活泼好动,大多数学生尊敬师长,对人有礼貌,热爱关心集体。
@#@但大多数同学都是独生子女,或多或少的有一些小毛病,部分学生对他人的尊敬、对集体荣誉的珍惜趋于表面化,为了做给别人看,行动上缺乏自主性,在处理人际关系中意识狭隘。
@#@在新的学期应理论联系实际,让学生思想不断提高,自觉行动,形成良好的习惯。
@#@@#@二、教学目的和要求@#@1、培养学生健康、安全的生活。
@#@@#@2、培养学生愉快、积极的生活。
@#@@#@3、培养学生负责任、有爱心的生活。
@#@@#@4、培养学生动手动脑、有创意的生活。
@#@@#@5、初步建立规则意识,初步理解遵守规则、公平竞争的意义与要求。
@#@@#@三、教学进度@#@周次@#@教学时间@#@教学内容@#@课时@#@备注@#@1@#@3.4-3.9@#@开学报到,发放书本,制定@#@计划。
@#@@#@2@#@3.12-3.16@#@第一组1、我们爱整洁@#@2@#@3@#@3.19-3.23@#@2、《我们有精神》教案@#@2@#@4@#@3.26-3.30@#@3、我不拖拉@#@2@#@5@#@4.2-4.6@#@4、不做“小马虎”@#@2@#@6@#@4.9-4.13@#@第二组5《风儿吹呀吹》教学设计@#@2@#@7@#@4.16-4.20@#@6.花儿草儿真美丽@#@2@#@8@#@4.23-4.27@#@第7课可爱的动物@#@2@#@9@#@4.30-5.4@#@第8课大自然,谢谢您@#@2@#@10@#@5.7-5.11@#@组织复习,中期质量检测,试卷讲评。
@#@@#@2@#@11@#@5.14-5.18@#@第三组第9课我和我的家@#@2@#@12@#@5.21-5.25@#@第10课家人的爱@#@2@#@13@#@5.28-6.1@#@第11课让我自己来整理@#@2@#@14@#@6.4-6.8@#@第12课干点家务活@#@2@#@15@#@6.4-6.8@#@第四组第13课我想和你们一起玩@#@2@#@16@#@6.11-6.15@#@第14课请帮我一下吧@#@2@#@17@#@6.18-6.22@#@第15课分享真快乐@#@2@#@18@#@6.25-6.29@#@第16课大家一起来@#@2@#@19@#@7.2-7.6@#@复习,迎接质量检测。
@#@@#@20@#@7.9-9.12@#@复习,质量检测。
@#@@#@21@#@7.16-7.20@#@全学期工作总结,安排放假事宜。
@#@@#@学生阶段学习发展评价表@#@序号@#@姓名@#@感知@#@注意@#@记忆@#@想象@#@思维@#@情感@#@意志@#@性格@#@交流合作@#@中期测评@#@终期测评@#@1@#@余明星@#@2@#@潘雯利@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@";i:
22;s:
14176:
"@#@5、家教学设计@#@[教材简析]@#@《家》是苏教版第一册第三单元的课文。
@#@本课是一首儿童诗,主题单纯,内容浅显,语言凝练,韵律和谐,富有童趣,贴近学生的生活,很受学生的喜爱。
@#@通过由浅显的事物入手,用学生熟悉的事物作比,帮助学生初步理解事物之间相互依存的关系,进而深一步联系自己的生活,让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。
@#@教学本课时应把握儿童诗的特点,以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,以此发展学生语言,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
@#@应注意的是在初读课文的时候指导学生注意“儿、的、子、们”在课文中是轻声,同时强调“蓝和泥”、“祖和种”的声母区别。
@#@帮助学生把课文读通读顺。
@#@在理解完课文以后,学生对课文有了自己的感知,指导学生结合平时生活中的观察,激发情趣,读出自己的感受。
@#@由于深入理解课文,同时是按照一定的顺序进行理解,所以学生也能非常轻松的背诵课文。
@#@最后,可以拓展一下学生的思维,让他们模仿书上的格式,说说:
@#@( @#@ @#@)是( @#@ @#@)的家。
@#@让学生对祖国的热爱之情油然而生,肯定能读出愉快、自豪的语气。
@#@@#@[教学目标]@#@1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
@#@读准轻声、儿化音。
@#@感受家是温暖愉快的象征,有感情地朗读课文。
@#@@#@2、理解课文内容,理解文中提到的事物之间之所以是家的联系,明白祖国的含义,激发学生热爱祖国的情感。
@#@@#@3、学会5个生字,特别注意“子、白、”书写美观,认识绿线内的6个字并理解生字组成的新词。
@#@@#@4、练习看图说完整的话,并学习创编简单的诗句。
@#@@#@[教学重点]@#@1、能正确、美观地书写生字。
@#@@#@2、理解课文内容,激发情感,有感情地朗读课文。
@#@@#@[教学难点] @#@@#@1、能正确、美观地书写生字。
@#@@#@2、理解课文内容,激发情感,有感情地朗读课文;@#@理解“我们就是祖国的花朵”。
@#@@#@[教学准备]@#@多媒体课件、生字卡@#@[教学时间]@#@2课时@#@[教学过程] @#@第一课时@#@[教学要求]@#@1、复习巩固汉语拼音,看图初读课文,能准确、流利地朗读课文。
@#@@#@2、掌握“家、蓝、泥、祖、种、就”的音、形、义;@#@掌握“土、子、儿”的音、形、义和书写。
@#@@#@[教学过程]@#@一、谈话导入,揭题@#@1、由照片入手,让小朋友说说自己的家。
@#@@#@2、说起自己家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个幸福温暖的小家。
@#@@#@3.、出示卡片“家”谁已经认识了?
@#@你是怎么认识的?
@#@@#@(表扬好学、会学的学生)@#@4.、能给家找找朋友吗?
@#@@#@5.、有一首很美很美的诗,它的名字就叫“家”,,看老师写课题,请小朋友伸出小手跟着老师写。
@#@(范写,注音)@#@6.、指生读课题,齐读课题。
@#@@#@7、过渡:
@#@诗里的家究竟是什么样的呢?
@#@想不想去看看呀?
@#@@#@二、看图,学习生字@#@1、观察画面。
@#@(课件演示)小朋友快看,你觉得美吗?
@#@你都看到些什么啦?
@#@@#@2.、小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗?
@#@点击,,请小朋友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准。
@#@@#@3、学生自己练习借助图片、拼音读词。
@#@@#@4、谁已经会读了?
@#@谁来读给大家听?
@#@@#@(注意种子、鱼儿是轻声,子、儿要读得又轻又快。
@#@这样鱼儿才可爱。
@#@种子的种是翘舌音)指读,齐读。
@#@@#@5、去拼音读词。
@#@老师加大难度看你们行不行?
@#@哟,真的会了,真了不起。
@#@@#@三、初读课文,整体感知@#@1、小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云,小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔,鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游,种子在泥土里尽情地发芽,成长。
@#@多美呀!
@#@@#@小朋友,景色美诗写得更美,我们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗,把字音读准,句子读连贯。
@#@@#@2、学生自读,教师巡视指导纠正读书姿势。
@#@@#@3、检查自读情况。
@#@@#@
(1)谁先来读第一行?
@#@你真是个勇敢的小朋友!
@#@@#@(注意“白云的家”要读得连贯)齐读,再指读.@#@
(2)谁来读2、3、4行?
@#@这回可就难一点啦!
@#@谁来读?
@#@@#@ 你真棒!
@#@“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。
@#@谁也想来读?
@#@@#@(3)下面2行字最多,最长,谁也会读了?
@#@@#@ 小朋友读书个个都不错。
@#@谁能把这首诗连起来读一读?
@#@@#@ 4.、小朋友真棒。
@#@都能读通顺了,老师真高兴!
@#@@#@四、学习生字,指导书写@#@1、出示生字:
@#@土子儿@#@2、认读。
@#@口头组词。
@#@@#@3、师范写,学生跟着书空。
@#@@#@土:
@#@竖和横相交,出头总是多。
@#@@#@子:
@#@弯钩站得正,小手伸伸长。
@#@@#@儿:
@#@左边是竖撇,右边竖弯勾,两笔肩并肩。
@#@(不要一笔高一笔低)@#@4、学生描红,师巡视指导。
@#@@#@5、.反馈,表扬姿势到位书写认真的小朋友。
@#@@#@五、布置作业@#@1、有感情的朗读课文;@#@@#@2、抄写生字“土、子、儿”各一行。
@#@@#@第二课时@#@[教学要求]@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@2、结合插图,理解诗句的意思。
@#@@#@3、展开合理想象,学会模仿创编小诗。
@#@@#@4、学习书写“白、云”。
@#@@#@[教学过程]@#@一、 @#@谈话导入、情感铺垫。
@#@@#@1、小朋友,今天我们继续学习《家》,齐读课题。
@#@@#@2、上节课我们一起读过了课文,知道了哪几位朋友的家,还记得吗?
@#@(黑板贴白云、小鸟、鱼儿和种子),想不想去他们家看看?
@#@老师要先来考考你们,过关了才带你们去,出示词语(先带拼音,再去拼音读):
@#@@#@bá@#@iyú@#@nxiǎoniǎoyú@#@erzhǒngzi@#@白云小鸟鱼儿种子@#@lá@#@ntiānshù@#@lí@#@nxiǎohé@#@ní@#@tǔ@#@蓝天树林小河泥土@#@wǒmenzǔguó@#@@#@我们祖国@#@2、小朋友们读得真好,过关!
@#@@#@二、学习课文@#@过渡:
@#@看,这是白云、小鸟、鱼儿和种子,你想去谁家?
@#@@#@
(一)学习第一句@#@1、学习“蓝天是白云的家”@#@
(1)(生说)那白云的家是(生说蓝天,出示词语蓝天,看课件)@#@你看到的蓝天是怎样的?
@#@(生说大大的、蓝蓝的……)@#@老师教给你们几个词,请你学一学。
@#@@#@清澈的蓝天,纯净的蓝天,迷人的蓝天,一望无际的蓝天@#@
(2)白云住在这么广阔、迷人、美丽的家里,她觉得怎么样呀?
@#@是呀,一朵朵白云在蓝天上飘荡,蓝天衬着白云,白云依偎在蓝天的怀抱里,多么舒服、惬意啊!
@#@小朋友,你们就是一朵朵飘荡在蓝天的白云,舒舒服服地读读这句话!
@#@@#@(指生读----分组读) @#@@#@2、学习“树林是小鸟的家”@#@
(1)你想到谁的家去呢?
@#@(生说)这个家的名字叫——“树林”。
@#@@#@
(2)小鸟为什么要把家安在树林里呢?
@#@@#@(3)小鸟在树林里过得真快乐,看来,只有树林才是小鸟的家呀!
@#@请你快乐地读读这句话!
@#@@#@(4)那么,树林还会是谁的家呢?
@#@(生自由说;@#@老虎、狮子、兔子、小猴……)@#@3、学习“小河是鱼儿的家”@#@
(1)你想到谁的家去呢?
@#@(生说)那你来读读这一行(指生读)@#@
(2)那鱼儿在河里干什么呢?
@#@请你来说一说?
@#@(出示句子)@#@(3)鱼儿在河里自由快乐的玩耍、嬉戏、捉迷藏。
@#@谁来做这条自由自在的小鱼来读读这句话。
@#@(个别读、齐读)@#@(4)小河还是谁的家?
@#@(小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花……)@#@4、学习“泥土是种子的家”@#@
(1)最后我们一起到种子的家去看看。
@#@@#@
(2)种子的家在哪里?
@#@(泥土)(指生读句子)泥土黑黝黝的,有什么好呢?
@#@(生自由回答)@#@(3)的确,泥土里藏着好多营养,种子的成长离不开泥土这个家。
@#@只有泥土才是种子最温暖、最安全的家。
@#@哪颗种子来夸夸我们的家?
@#@(读这一行诗句)@#@5、小朋友,你最喜欢谁的家?
@#@那就请你读哪一句?
@#@@#@6、拓展想象、读说结合@#@
(1)小朋友把这首诗读得真好!
@#@其实,我们也能做小诗人呢!
@#@你先读读这些字宝宝,读准音然后把他们连起来,可以做成小诗哦!
@#@@#@
(2)请小朋友看看图,你能用上“是的家”说句话吗?
@#@(分别出示图片:
@#@夜空星星图、沙漠骆驼图、大海鲨鱼图、草原马儿图)@#@(3)生看图练说——指生说;@#@齐读。
@#@@#@
(二)学习第二句@#@1、动物们、植物们都有自己的家,我们小朋友也有一个共同的大家,来读读这句话我们就知道了(出示“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”)我们有一个共同的家,就是——祖国(生齐读)@#@2、我们的祖国叫什么名字?
@#@(中华人民共和国)(出示中国地图)(出示课件,欣赏)师描述:
@#@我们的祖国像一只大公鸡神采飞扬,而且我们的祖国风光秀丽,有连绵起伏的万里长城,有辽阔的草原,有巍峨的高山、还有世界珍稀动物大熊猫。
@#@你们觉得我们的祖国怎么样?
@#@谁来读好“祖国”这个词语?
@#@(指生读——齐读,你的声音真响亮)@#@3、祖国就像一个大花园里,我们就住在这个大花园里,是一朵朵小花朵。
@#@所以说——师范读:
@#@我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
@#@小朋友,你们在这个大花园里可以……可以……,还可以……?
@#@感觉怎样?
@#@(快乐、自由、开心)(自由读,男女生分别读)@#@祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,幸福地、自豪地说——(引读第二句)@#@三、指导诵读,总结课文@#@我们的祖国多美呀!
@#@小朋友你能把整首诗连起来读得跟刚才一样美吗?
@#@把书打开,自己先练一练(生看书练读)好多小朋友都做好了准备,现在让我们一起来读一读,老师给你们配上好听的音乐。
@#@@#@(指生读——齐读)@#@四、指导写字:
@#@白、云@#@1、出示卡片,指名读拼音@#@2、指导在田字格中的位置@#@3、跟老师书空,学生描红,练习写字@#@五、布置作业@#@1、熟读、背诵课文@#@2、抄写生字“白、云”@#@@#@@#@《家》的教学反思 @#@《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。
@#@本诗六行两句,两个层次,讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。
@#@@#@优美的画面能够给人以美的享受。
@#@课堂上,我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图,种子生长图,并配以优美的解说,给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐,激发学生对家的热爱。
@#@为学生有声有色的朗读做好情感准备。
@#@《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
@#@课堂上,我让学生用多种形式充分自由地朗读,获得初步的情感体验。
@#@学生朗读的同时进行适时的评价点拨,给学生个性化朗读更大的空间,让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟,通过朗读张扬出来,从而形成语感,因而学生读得有声有色。
@#@@#@课文的第二句“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
@#@”是全文的重点句,也是全诗理解的难点所在。
@#@为了突出重点,突破难点,我让学生说说,我们的祖国叫什么名字,播放祖国山水风光的图片,如巍峨的高山、平原、沙漠、连绵起伏的长城、珍稀动物熊猫、遍地的鲜花,让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象,进而感悟祖国就像一个美丽的大花园,使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐,进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家。
@#@”最后引导学生走入诗的意境,在音乐声中感情朗读,入情入境,与文本产生情感的共鸣。
@#@@#@ @#@ @#@儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白,让学生带着对文本的独特感受,结合自身的生活经验,展开丰富想像,请学生仿照课文,去填补这些空白。
@#@课堂上我创设“学做小诗人”的实践活动,出示夜空星星图、沙漠骆驼图、草原马儿图、大海鲨鱼图。
@#@把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界中,这不仅巧妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了观察世界,热爱生活的意识,让学生感受到学习的乐趣。
@#@@#@总之,通过让学生采用多种形式的朗读,展开想象说话,体会家的温馨,在家中生活得幸福快乐,从而使学生不仅体会了诗句,而且受到了情感地熏陶,学习效果较好。
@#@@#@";i:
23;s:
3783:
"平定四中小学部电子教案@#@第册体育学科第单元《队列:
@#@向左转、向右转、向后转》教学设计@#@总第课时主备教师王国帅@#@授课时间@#@2015.3.9@#@课型@#@新授课@#@执教教师@#@王国帅@#@教学目标@#@1.认知目标:
@#@通过教学,知道了解简单的原地转法的队列方法,提高协调配合能力。
@#@@#@2.技能目标:
@#@通过练习,初步掌握原地转法的队列方法,发展学生行动迅速和听从指挥的能力。
@#@@#@3.情感目标:
@#@培养学生对工作认真负责的精神,发展良好的身体姿态。
@#@@#@教学重点@#@激发学生兴趣,掌握原地转法的队列方法@#@教学难点@#@培养学生对工作认真负责的精神@#@教学方法@#@练习法、游戏法@#@教学过程@#@师生双边活动@#@媒体资料@#@一、准备部分@#@
(一)课堂常规@#@学生活动教师指导组织形式@#@1.体委整队1.师生问好×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@2.报告人数2.安排见习○○○○○○○@#@3.检查服装3.宣布内容△@#@
(二)准备活动@#@1.热身跑@#@2.徒手操@#@扩胸运动4×@#@8@#@振臂运动4×@#@8×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@腹背运动4×@#@8○○○○○○○@#@弓步压腿4×@#@8△@#@二、基本部分@#@
(一)队列:
@#@@#@原地的转法:
@#@@#@0@#@重点:
@#@转体;@#@@#@难点:
@#@腿要靠拢不要外扫。
@#@@#@练习图示:
@#@@#@学生活动:
@#@@#@1、学生认真听讲动作方法和要领@#@2、学生集体练习。
@#@@#@3、学生分组练习。
@#@@#@教师指导:
@#@@#@1、教师讲解动作方法和要领。
@#@@#@2、教师做分解和完整动作示范。
@#@@#@3、教师给学生个别指导。
@#@@#@ @#@第册体育学科第单元《队列:
@#@向左转、向右转、向后转》教学设计@#@教学过程@#@师生双边活动@#@媒体资料@#@
(二)游戏:
@#@@#@挑战应战@#@规则:
@#@@#@1、应战人在对方拍到自己手之前不得踏过起跑线。
@#@@#@2、追拍时不得用力堆人。
@#@@#@3、应战者如失败就算对方胜利。
@#@@#@@#@练习图示:
@#@@#@◎◎◎◎◎◎@#@◎◎◎◎◎◎@#@@#@@#@三、结束部分@#@放松整理@#@学生活动教师指导组织形式@#@1.整队集合1.教师点评@#@2.学生互评2.表扬优秀@#@3.师生再见3.宣布下课@#@ @#@@#@第册学科第单元《》教学设计@#@教学过程@#@师生双边活动@#@媒体资料@#@ @#@@#@第册学科第单元《》教学设计@#@教学过程@#@师生双边活动@#@媒体资料@#@ @#@@#@第册学科第单元《》教学设计@#@教学过程@#@师生双边活动@#@媒体资料@#@ @#@@#@第册学科第单元《》教学设计@#@教学过程@#@师生双边活动@#@媒体资料@#@ @#@@#@第册学科第单元《》教学设计@#@教学过程@#@师生双边活动@#@媒体资料@#@ @#@@#@第册学科第单元《》教学设计@#@教学过程@#@师生双边活动@#@媒体资料@#@ @#@@#@";i:
24;s:
6952:
"[在此处键入]@#@一年级下册《道德与法治》教学计划@#@丹徒区荣炳中心小学张小庆@#@一、教材分析@#@《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。
@#@@#@1、生活性@#@本课程遵循儿童的生活的逻辑。
@#@以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童的生活的主题活动和游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。
@#@@#@2、开放性@#@本课程面向儿童的整个世界,重视地方、学校、教师与儿童的创造性。
@#@课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;@#@课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间,时间可以在与学校其他活动或学科的配合和连接中单性的延展;@#@评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
@#@@#@3、活动性@#@本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。
@#@课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。
@#@活动是教和学的共同的中介。
@#@教师的主要作用是指导儿童的活动,而非单纯的只讲教材,儿童更多地通过实际参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习。
@#@@#@二、学生基本情况分析@#@一年级的学生,活泼好动,大多数尊敬师长,团结同学,对人有礼貌,热爱关心班级集体,学习勤奋。
@#@但很多孩子在家里被家人过分溺爱,或多或少地有一些不良习气,部分同学对他人的尊敬,对集体荣誉的珍惜趋于表面化,为了做给别人看而做,行动上缺乏自主性,在处理人际关系中意识狭隘。
@#@在新学期中应注意理论联系实际,让学生思想不断提高,自觉行动,形成良好的习惯。
@#@@#@三、整体教学目标@#@情感与态度:
@#@爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。
@#@珍爱生命、热爱自然、热爱科学。
@#@自信、诚实、求上进。
@#@@#@行为与习惯:
@#@初步养成良好的生活、劳动习惯。
@#@养成基本的文明行为、遵守纪律,乐于参与有意义的活动。
@#@@#@知识与技能:
@#@掌握自己的生活需要的基本生活知识和劳动技能。
@#@初步了解生活中的自然、社会、常识。
@#@了解有关祖国的初步知识。
@#@@#@过程与方法:
@#@体验提出问题、探究问题的过程。
@#@尝试用不同的方法进行探究。
@#@@#@四、提高教学质量的措施 @#@小学《道德与法治》是一门教育性、情感性很强的课程,“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素,而激情则是重要因素。
@#@因此,《道德与法治》课更要摒弃空洞说教,注重情感教学,引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节,在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识,养成良好的道德品质与行为习惯。
@#@@#@1、以趣激情,导入新课。
@#@依据教材特点和学生实际,善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素,力求把课导得巧妙、新颖、有趣,达到引人入胜的效果,使学生的学习情绪不断高涨。
@#@以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。
@#@@#@2、知中生情,学文明理。
@#@学文明理是道德与法治课的一个重要教学环节。
@#@这个阶段主要通过学习课文,分析归纳,让学生悟出道理,初步形成道德认识,而情感是在认识客观事物中产生的,“知之深,爱之切”,因而教师要善于在学生学文明理过程中,在学生形成道德认知前后,因势利导地激发学生的道德情感。
@#@@#@3、渲染课堂气氛,产生情感共鸣。
@#@小学生善于直观体验,侧重形象思维、易受感动。
@#@我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来,利用现代媒体手段,把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。
@#@让学生在具体认知中受到感染,产生情感上的共鸣,激起敬慕道德榜样行为的情感。
@#@@#@4、精心设计问题,增强心理体验。
@#@要让学生理解课文、明白道理,很关键的一点就是要根据教材的重难点,精心设计一些富于启发性的问题引导学生,并借助假设联想、想象对比、角色互换、心理移位等心理体验,把学文与明理,知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
@#@@#@5、情理交融,辨析导行。
@#@学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为,“辨析导行”十分重要。
@#@要根据学生认知水平和教材重难点,有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题,引导学生辨析正误,从中提高道德判断能力。
@#@@#@6、要注重感情的评价标准。
@#@小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响,对道德评价标准难免存在片面性和局限性。
@#@因此,导行阶段的教学首先要借助于教材,从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准,但仅有这些理性的标准是不够的,还必须在学生的情感世界里树立起感情的评价标准。
@#@@#@7、要动情用理,辨析导行。
@#@教师既要充分考虑学生的认识水平,又要充分调动学生的情感因素,积极鼓励学生暴露思想,大胆发表意见,允许学生有不同见解。
@#@教师要根据实际情况实事求是,动情用理导行,让学生心服口服,入耳入脑。
@#@良好的思想品德体现于具体的道德实践,道德与法治课还必须安排一定时间供学生实践,在导行训练和实践中,让学生不仅巩固道德认知,培养道德行为和能力,而且萌生崇高的道德情感。
@#@我要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步,让学生产生成功的欢乐情感体验,从而顺利地实现课堂教学的目标。
@#@@#@五、教学进度表@#@周次@#@教学内容@#@课时@#@第一周@#@我们爱整洁@#@2@#@第二周@#@我们有精神@#@2@#@第三周@#@我不拖拉@#@2@#@第四周@#@不做“小马虎”@#@2@#@第五周@#@风儿轻轻吹@#@2@#@第六周@#@花儿草儿真美丽@#@2@#@第七周@#@可爱的动物@#@2@#@第八周@#@大自然,谢谢您@#@2@#@第九周@#@我和我的家@#@2@#@第十周@#@家人的爱@#@2@#@第十一周@#@让我自己来整理@#@2@#@第十二周@#@干点家务活@#@2@#@第十三周@#@五一休假@#@2@#@第十四周@#@我想和你们一起玩@#@2@#@第十五周@#@请帮我一下吧@#@2@#@第十六周@#@分享真快乐@#@2@#@第十七周@#@大家一起来@#@2@#@第十八周@#@总复习,期末考试@#@2@#@";i:
25;s:
28551:
"@#@第一课文明安全行@#@教学目标@#@1、通过读新闻,看录像等方式引起学生对安全的重视。
@#@@#@2、认知走路,骑自行车,乘车安全知识,并逐步养成自觉遵守交通规则的好习惯。
@#@@#@重点难点@#@养成自觉遵守交通规则的好习惯。
@#@@#@教学过程@#@一、认识文明交通的重要性。
@#@@#@1、看录像。
@#@@#@2、教师导言:
@#@说起死亡,人们常常将其与战争联系在一起,第一次世界大战,2000万人丧失生命,第二次世界大战,3600万人化为硝烟,然而,一个更为残酷的事实被人们忽略了,自第一辆汽车问世以来,已有4000多万人惨死在那些飞旋的车轮之下。
@#@据公安部交通管理局统计,我国近年来每年因交通事故死亡的人数相当于一个县城的人口数,每年受伤人数更相当于一个中等县城的人口数,更为可怕的是,全国平均每6分钟就有一人死于车祸,每1分钟就在车祸中受伤。
@#@中小学生的死亡比率更是占到了1/5。
@#@@#@那么,如何降低交通事故对我们的危害呢?
@#@这就是我们今天学习的主题:
@#@关爱生命安全出行@#@3、危险离我们很近,说说今年发生在我们身边的交通事故。
@#@@#@4、听了刚才同学了解到的新闻,想想,引发这些交通事故的原因是什么?
@#@(违反交通规则)@#@5、再深究一下,为什么会违反?
@#@(有时是不知道,有时是知道,)@#@6、所以,我们不光要了解更多的交通知识,更要怎样?
@#@(懂得时时遵守)@#@二、学习交通小知识@#@1、以小组为单位展开竞赛:
@#@说说走路,骑自行车,乘车安全知识。
@#@@#@2、小游戏:
@#@交通知识连连看。
@#@@#@三、学习交通安全警示语。
@#@@#@在大家的共同努力下,我们完成了这个游戏,也知道了更多的交通知识,光自己知道还不行,我们要让更多的人知道,来,一起读读这些安全口号:
@#@@#@⑴、找点空闲,找点时间,交通法规,经常看看。
@#@@#@⑵、实线、斑马线,都是生命安全线。
@#@@#@⑶、转弯抹角要谨慎,减速慢行记心头。
@#@@#@⑷、驾车头盔要戴好,流汗总比流血好。
@#@@#@⑸、安全是生命之本,违章是事故之源。
@#@@#@⑹、交通法规要遵守,行车畅顺乐悠悠。
@#@@#@⑺、生命诚可贵,安全价更高。
@#@@#@⑻、互让半步,处处通途。
@#@@#@⑼、各行其道,平安有靠。
@#@@#@⑽、最大的幸福是平安。
@#@@#@四、总结@#@文明交通,从我做起,我们小学生应该事事处处做一个遵守交通法规,关心他人的文明好学生。
@#@@#@教后反思@#@通过学习,使小朋友知道一定要学好安全知识,自觉遵守交通规则,用自己的小手去拉爸爸妈妈的大手,文明交通一起走。
@#@决不随意穿马路,闯红灯,决不在公路上追逐玩耍并排走,事事处处做一个遵守交通法规,关心他人的文明好学生。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@第二课交通法规@#@教学目的:
@#@@#@1、初步认识各种交通信号、标志和标线的作用。
@#@@#@2、懂得应该自觉遵守交通法规。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@随着交通事业的发展,道路上的车辆越来越多,交通安全问题越来越受到人们的重视。
@#@这就要求我们每个人不断提高交通法制观念,增强交通公德意识。
@#@@#@二、新课@#@1、认识交通警察。
@#@@#@
(1)学生自读书。
@#@@#@
(2)出示图片。
@#@@#@(3)学生看图说说:
@#@谁是交通安全的维护者?
@#@你心目中的交通警察是什麽样的形象?
@#@@#@2、认识交通标志。
@#@@#@
(1)课前,老师让同学们在出行中观察道路边的各种交通标志,能说说你们观察到了什么吗?
@#@@#@
(2)出示挂图,请学生指出图中的各种交通信号、标志、标线,并说出它的作用。
@#@@#@(3)在我们日常的出行中,当看到这些交通信号、标志和标线时,应该怎样做?
@#@@#@(4)教师归纳@#@ 其实,国家有关部门规定的交通标志和标线共有100多种,今天我们认识的只是其中几种常见的交通标志。
@#@@#@3、过渡:
@#@为了保证交通安全,除了以上这些必要的交通措施外。
@#@国家还制定了相关的法律规定,这就是《中华人民共和国道路交通管理条例》。
@#@@#@
(1)出示图片@#@说出图片上行为的对与错,为什么?
@#@@#@
(2)说说你在出行中,看到人们是怎样遵守交通法规的?
@#@@#@(用具体事例、自画画或图片说明,可以把图片、自画画粘贴在黑板上)@#@(3)请你对着图上的内容,说一句赞扬或警示的话。
@#@@#@(4)怎样把我们今天认识的交通标志和交通法规让更多的人都知道?
@#@@#@老师提意:
@#@用我们搜集的材料制作一期《注意交通安全》的黑板报,向更多的老师和同学宣传有关交通安全的知识。
@#@@#@三、课堂小结@#@1、说说你记住了哪几种交通信号、标志和标线?
@#@@#@2、学习了交通法规和各种交通信号、标志后,检查自己,并写一条警示句。
@#@@#@第三课乘车的安全@#@教学目的:
@#@@#@1、通过对乘车知识的了解,提高学生的陆地交通安全意识。
@#@@#@2、通过对交通安全应急常识知识的学习,掌握一些基本的自救方法,学会自救、互救,以及应对事故发生的应急措施。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话导入:
@#@@#@师:
@#@同学们,各种各样的车辆已经越来越快地融入到我们的生活之中,它给我们的出行,带来了便捷的条件,节省了很多时间。
@#@骑车、乘车也是一门学问,下面我们就一起来讨论有关这方面的交通安全知识。
@#@@#@二、骑自行车应该遵守的规定@#@1、请有骑自行车经验的学生交流。
@#@@#@2、看书上的插图,判断对错。
@#@@#@3、教师小结:
@#@@#@
(1)未满12岁的儿童不准在马路的慢行道上骑车。
@#@@#@
(2)自行车的铃、闸齐全并有效。
@#@@#@(3)骑车时应靠右边慢行道行驶,人行道上不准骑自行车。
@#@@#@(4)不闯红灯,拐弯减速慢行;@#@不准双手离把,不准追逐打闹。
@#@@#@三、乘汽车的安全@#@1、学生各自谈谈乘公共汽车、打的车、摩托车时的安全做法。
@#@@#@生:
@#@上下车要有秩序;@#@上车后要抓牢、扶稳;@#@乘车时头、手等身体部位不能伸出车外;@#@下车时要等车子完全停稳,不急于跳车;@#@要到站时,提前到车门旁边等候;@#@不能和司机说话,不随意在车内说话、打闹;@#@不乘坐酒后驾驶司机的车辆。
@#@@#@生:
@#@下车后,如果想到马路对面去,不要在车前、车后突然横穿马路,车子开走以后,看清有无车辆行驶,再穿行;@#@乘坐小型车时,要系好安全带;@#@乘坐摩托车时,要戴好头盔等。
@#@@#@师:
@#@同学们概括的比较全面,现在自己再结合课本,看看课本上还有什么补充。
@#@@#@
(1)上车前先看清公共汽车是哪一路,因为公共汽车停靠站,往往是几路公共汽车同一个站台,慌忙上车,容易乘错车。
@#@@#@
(2)待车子停稳后再上车或下车,上车时将书包置于胸前,以免书包被挤掉,或被车门轧住。
@#@@#@(3)上车后不要挤在车门边,往里边走,见空处站稳,并抓住扶手,头、手、身体不能伸向窗外,否则容易发生伤害事故。
@#@@#@(4)乘车要尊老爱幼讲礼貌,见老弱病残及孕妇要主动让座。
@#@@#@(5)乘车时不要看书,否则会损害眼睛。
@#@@#@四、遇到交通事故时怎么办@#@1、观看相关的录象,学习正确及时的处理方式。
@#@@#@2、布置场景,让学生模拟练习交通事故中的自救与互救。
@#@@#@五、小结:
@#@@#@1、总结骑车、乘车是的交通规则。
@#@@#@2、遇到紧急事故不要慌张,运用所学到的自救和互救本领。
@#@@#@第四课水上安全@#@教学目的:
@#@@#@1、通过对水上交通知识的了解,提高学生的交通安全意识。
@#@@#@2、让学生学会水上救人的本领,成为一名有用的公民。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@如今水上交通发展突飞猛进,不管是运输、出行,还是旅游观光,都需要乘船,甚至是划船。
@#@在水上交通中我们又该注意些什么呢?
@#@今天我们将一起来学习《水上安全》。
@#@@#@二、乘船安全@#@1、讲解乘船的意外伤害事故,引起学生的重视。
@#@@#@2、了解乘船的安全知识。
@#@@#@乘船要做到二要三不要:
@#@@#@
(1)二要@#@一要乘坐证件齐全的船只。
@#@@#@二要乘船时听从指挥。
@#@@#@
(2)三不要@#@不要乘坐超载的船只;@#@不要在船上嬉戏打闹;@#@不要冒险乘船。
@#@@#@三、划船安全@#@同学们和爸爸、妈妈出游时可能会去划船赏景,那划船又应该注意什么呢?
@#@@#@1、出示插图,学生看图理解。
@#@@#@2、小黑板出示划船安全细则:
@#@@#@
(1)不要在雨天、风大浪急时划船。
@#@@#@
(2)不要在船上站立和打闹。
@#@@#@(3)不要集中坐在船上的一侧。
@#@@#@四、怎样抢救船上落水人@#@1、如果乘船过程中遇到事故不幸溺水,应学会现场急救知识。
@#@@#@
(1)把船浆或结实的绳子递给落水人。
@#@@#@
(2)把救生圈、木板等能够浮的物体扔给落水人。
@#@@#@(3)大声呼救,请求别人救助。
@#@@#@2、模拟练习,让学生真实地去感受遇难和被救的感觉。
@#@@#@五、教师小结@#@水上安全不容忽视,让我们紧记今天所学的知识,成为文明交通人。
@#@@#@第五课体育活动的性质@#@一、活动目标:
@#@@#@1、了解体育活动的科学性、合理性、原则性。
@#@@#@2、明白体育活动要做到合理安全。
@#@@#@二、活动过程:
@#@@#@
(一)体育活动的科学性@#@参加体育活动前,一定要做好充分的准备活动,这样能提高中枢神经系统和肌肉的兴奋性,反应速度加快,协调能力加强,有助于完成各种动作,有效地防止肌肉、韧带和肌腱受伤。
@#@@#@
(二)体育活动的合理性@#@体育活动要做到合理性,就是指要注意因人、因时、因地制宜。
@#@@#@A要根据参加体育活动人的年龄大小、性别、体制强弱来指定体育活动的活动量。
@#@@#@B要根据不同的季节组织、参加不同的体育活动。
@#@@#@C要考虑当地环境,选择适当的体育项目。
@#@@#@(三)体育活动的原则性@#@A循序渐进:
@#@从简单到复杂,从易到难,运动量从小到大。
@#@@#@B全面锻炼:
@#@运动要多样化,使身体的各部分都能得到锻炼。
@#@@#@C运动量适度:
@#@运动量是指在运动的过程中,完成动作的数量、质量、时间、强度和密度等。
@#@@#@三、活动小结:
@#@@#@我们在活动时必须注意活动的科学性和活动的安全性。
@#@@#@第六课游泳安全@#@一、活动目标:
@#@@#@1、了解游泳时需要注意的安全常识。
@#@@#@2、认识游泳时可能发生的问题以及学会及时处理。
@#@@#@二、活动过程:
@#@@#@
(一)游泳安全须知@#@1、游泳前必须进行身体检查,体检合格方可游泳。
@#@@#@2、禁止到非游泳区游泳,要在游泳馆、池或标有无危险标记的游泳区游泳。
@#@@#@3、游泳要由家长、老师或可靠的人带领,或结伴,不能单独游泳。
@#@@#@4、游泳前应做好充分的准备活动,使全身各个器官、系统得到活动。
@#@@#@5、头痛、发烧、伤风感冒或者病刚好,及饿肚子、饭后、身体过于疲劳、大量出汗后、喝酒后都不能游泳。
@#@@#@6、在水中游泳的时间,每次最好不要超过2小时。
@#@特别使初学的人,在水中时间不宜过长,一般15—30分钟就要休息一下。
@#@@#@
(二)问题及处理@#@1、游泳的时间或水温不当时,容易引起抽筋。
@#@@#@这时应立刻停止游泳。
@#@仰面浮在水面上呼救,并拉伸抽筋肌肉,舒缓后,要换个泳式游回岸边,一定不要乱挣扎。
@#@@#@2、游泳时身体感到疲劳或寒冷时,要马上游回岸边。
@#@@#@3、游泳时遇到水中有水草缠身时,要赶快像脱手套或脱袜子那样摆脱水草缠身,然后离开有水草的地方。
@#@@#@4、游泳时可能会出现头痛。
@#@这时要停止游泳,迅速上岸,用大拇指对准头部太阳、百会、列缺等穴位进行旋转按摩,并用热毛巾做头部保温。
@#@@#@三、活动小结:
@#@@#@游泳前、游泳过程中要注意安全,如果游泳时发生问题,一定要及时处理。
@#@@#@第七课不同季节锻炼须注意安全@#@一、活动目标:
@#@@#@1、了解冬季锻炼须注意安全。
@#@@#@2、了解夏季锻炼须注意安全。
@#@@#@二、活动过程:
@#@@#@
(一)冬季锻炼须注意安全@#@
(1)冬季,天寒地冻,所以锻炼前充分的准备活动是非常必要地。
@#@这样可以避免肌肉、肌腱拉伤及关节扭伤和脚跟的蹾伤。
@#@@#@
(2)注意保护皮肤,在不影响活动的情况下,可以戴上手套、耳套。
@#@如果天气恶劣,就停止室外活动。
@#@@#@(3)活动时,应注意鼻,口混合呼吸,特别是长跑时,一定不要张着嘴大口大口地喘气。
@#@@#@(4)活动后,应注意及时更换汗水湿透的内衣,鞋袜。
@#@@#@(5)冬季滑冰时要注意冰面厚度在15厘米以上,而且不能逆向滑行。
@#@@#@
(二)夏季锻炼需注意安全@#@
(1)@#@夏季活动,除了雨天一般都在室外活动。
@#@如果雨天在室内活动时应注意室内通风,活动时间不宜太长,要注意休息。
@#@休息时应喝加盐的凉开水,运动后要用温水洗澡。
@#@@#@
(2)每天活动时间最好安排在上午或下午,一定要避免中午高温时期。
@#@防止中暑。
@#@@#@(3)每次活动量要合理安排。
@#@@#@(4)不要在烈日高温下锻炼。
@#@@#@三、活动小结:
@#@@#@冬季锻炼、夏季锻炼都要注意安全。
@#@@#@第八课安全使用体育器材@#@一、活动目标:
@#@@#@1、安全合理地使用体育器材。
@#@@#@2、了解安全上要注意的事项也因训练的内容、使用的器械不同而有所区别。
@#@@#@二、活动过程:
@#@@#@
(1)短跑等项目要按照规定的跑道进行,不能串跑道。
@#@这不仅仅是竞赛的要求,也是安全的保障。
@#@特别是快到终点冲刺时,更要遵守规则,因为这时人身体的冲力很大,精力又集中在竞技之中,思想上毫无戒备,一旦相互绊倒,就可能严重受伤。
@#@@#@
(2)跳远时,必须严格按老师的指导助跑、起跳。
@#@起跳前前脚要踏中木制的起跳板,起跳后要落入沙坑之中。
@#@这不仅是跳远训练的技术要领,也是保护身体安全的必要措施。
@#@@#@(3)在进行投掷训练时,如投手榴弹、铅球、铁饼、标枪等,一定要按老师的口令进行,令行禁止,不能有丝毫的马虎。
@#@这些体育器材有的坚硬沉重,有的前端装有尖利的金属头,如果擅自行事,就有可能击中他人或者自己被击中,造成受伤,甚至发生生命危险。
@#@@#@(4)在进行单、双杠和跳高训练时,器械下面必须准备好厚度符合要求的垫子,如果直接跳到坚硬的地面上,会伤及腿部关节或后脑。
@#@做单、双杠动作时,要采取各种有效的方法,使双手握杠时不打滑,避免从杠上摔下来,使身体受伤。
@#@@#@(5)在做跳马、跳箱等跨跃训练时,器械前要有跳板,器械后要有保护垫,同时要有老师和同学在器械旁站立保护。
@#@@#@(6)前后滚翻、俯卧撑、仰卧起坐等垫上运动的项目,做动作时要严肃认真,不能打闹,以免发生扭伤。
@#@@#@(7)参加篮球、足球等项目的训练时,要学会保护自己,也不要在争抢中蛮干而伤及他人。
@#@@#@三、活动小结:
@#@@#@我们要安全合理地使用体育器材。
@#@@#@第九课体育活动应注意什么@#@一、活动目标:
@#@@#@1、了解上体育课时衣着上的注意事项。
@#@@#@2、了解体育活动时的注意事项。
@#@@#@二、活动过程:
@#@@#@
(一)上体育课时衣着上的注意事项:
@#@@#@ 上体育课大多是全身性运动,活动量大,还要运用很多体育器械,如单双杠、铅球……所以为了安全,上课时衣着有一定的讲究。
@#@@#@
(1)上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。
@#@@#@
(2)不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物。
@#@@#@(3)头上不要戴各种发卡。
@#@@#@(4)尽量不要戴眼镜。
@#@@#@(5)不要穿塑料底的鞋或皮鞋,应当穿球鞋或一般胶底布鞋。
@#@@#@(6)衣服要宽松合体,最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装。
@#@有条件的应该穿着运动服。
@#@@#@
(二)活动应注意事项:
@#@@#@
(1)剧烈活动后半小时左右才可以吃饭,饭后一小时才可以做剧烈活动。
@#@@#@
(2)由于活动时出汗多,所以需要补充水,但喝水时一定要注意量少次数多,不能一次喝水过多,最好喝淡盐开水。
@#@@#@(3)剧烈活动后不能马上停下来。
@#@要做放松整理运动。
@#@@#@(4)剧烈活动后不能马上进行冷水浴或游泳。
@#@@#@(5)恶劣天气(大风、雾天、气温过高或过低)不宜活动。
@#@@#@三、活动小结:
@#@@#@体育活动要量力而行,安全第一,适时适度进行。
@#@@#@第十课高高兴春游去,平平安安回家来@#@教学要求:
@#@@#@教育学生外出郊游要注意安全,千万不要单独行动,也不能喜欢干舍就干舍,做一个守纪律的好学生。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@教给学生交游要注意的事项,有紧急情况要尽快告知父母或老师。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@让学生懂得旅游到疲劳时应停下来休息一会儿,为了减轻疲劳,可以适当喝点醋,也可以吃些水果。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、让学生学生看课文。
@#@@#@二、让学生把下面有关的说法涂上红色。
@#@@#@
(1)出外郊游千万不要单人行动,这样会十分危险。
@#@@#@
(2)外出郊游就要潇洒自由,喜欢干舍就干舍,最开心不过了。
@#@@#@(3)难得野外一游,我一定得找棵树刻上自己的名字,证明“到此一游”,@#@作个纪念。
@#@@#@(4)外是认识新朋友的好机会,新旧朋友多接触,就能锻煅自己的交际能力。
@#@@#@三、指导学生填空。
@#@@#@有关郊游要注意的事项。
@#@内容看教科书。
@#@@#@四、让学生懂得旅游到疲劳时应停下来休息一会儿,为了减轻疲劳,可以适当喝点醋,也可以吃些水果。
@#@@#@五、给学生一些有紧急情况要尽快告知父母或老师以及小常识。
@#@@#@内容看书本。
@#@(用投影片出示)@#@
(1)擦伤或剌伤时,用碘酒或者红药水消毒,贴上止血贴。
@#@@#@
(2)蚊虫叮咬时,涂清凉油或驱风油。
@#@@#@(3)被蛇咬伤时,挤出毒血,扎紧伤口以上部,防止血液上行,用时送医@#@(4)有紧急情况要尽快告知父母或老师,或打120电话及时送医院。
@#@@#@六、小结:
@#@同学们,春游活动既能使我们开阔眼界,增长知识,还能促进同学之间的友谊。
@#@但千万要注意安全。
@#@@#@第十一课家庭劳动安全@#@目标:
@#@@#@1.让学生明白劳动可以锻炼身体,增长本领,使自己从小养成爱劳动的好习惯。
@#@@#@2.让学生知道劳动中一定要注意安全。
@#@@#@过程:
@#@@#@一搞卫生时要注意安全@#@1.擦璃时,如果高处够不着,登桌子或椅子,一定要先看看桌子或椅子是否结实,或旁边有人扶着.@#@2.不要用湿手或湿布擦电灯泡或灯管.擦之前要将电源断掉.@#@二.学做饭时要注意安全@#@1.家长不在时,不要随便点燃煤气烧水或做饭.@#@2.使用煤气灶时,一定要及时关好.@#@3.家长不在时,不要随便用菜刀.如果用菜刀切东西时,一定要专心,不要边切边东张西望.特别要注意,切肉时更要小心.@#@4拿开水壶或暖水瓶倒水一定要小心.@#@5.不要随便使用家中电器,如电炉等。
@#@@#@小结:
@#@同学们在家中要热爱劳动,从小养成爱劳动的好习惯,但一定要注意安全,做到安全第一,这样家庭劳动才能正常进行。
@#@@#@第十二课学校劳动安全@#@目标:
@#@@#@1.让学生明白劳动可以锻炼身体,增长本领,使自己从小养成爱劳动的好习惯。
@#@@#@2.让学生知道劳动中一定要注意安全。
@#@@#@过程:
@#@@#@1.值日或大扫除时,不用扫除工具乱扔乱打。
@#@@#@2.擦门窗时要站稳扶好。
@#@如果是二层以上不要站在窗台上擦。
@#@@#@3.需要带劳动工具时,在路上不要拿工具追跑打闹,工具不要扛在肩上,以免碰伤别人,要手握工具把,使工具头朝下。
@#@@#@4.劳动时量力而行,不逞强,不和别人攀比。
@#@@#@5.劳动时不要将小刀或剪刀之类的尖锐物朝向他人,以免刺伤他人。
@#@@#@6.要遵守劳动纪律,实行岗位责任制。
@#@@#@7.劳动后要收好劳动工具,注意休息。
@#@@#@小结:
@#@总之,我们要养成爱劳动的好习惯,在劳动中锻炼自己,培养自己的动手能力,但一定要注意安全,并时刻牢记。
@#@@#@第十三课家庭用电的“三不能”和“三不要”@#@一、教学目标:
@#@@#@1、知识目标:
@#@记住安全电压的数值;@#@知道触电的原因和触电的几种形式;@#@知道安全用电的常识。
@#@@#@2、能力目标:
@#@让学生能在生活中按安全用电的要求去做。
@#@@#@3、德育目标:
@#@学生能够把所学的知识与生活实际结合起来,并向其他人宣传安全用电常识。
@#@@#@二、教学重、难点:
@#@安全用电常识。
@#@@#@三、教学过程:
@#@@#@1、图片:
@#@“万家灯火”、“城市夜景”、“温馨家庭”@#@师:
@#@大家看了美丽夜景的图片和温馨家庭的照片,这一切都离不开电。
@#@电能给生活和生产带来了极大的变革和便利。
@#@但电又是双刃剑,用电不当会造成人员伤亡和财产损失。
@#@今天,我们就来学习如何安全用电。
@#@@#@2、家庭用电要遵守“三不能”和“三不要”@#@“三不能”:
@#@@#@
(1)不能用医用胶布(白色)包电线。
@#@因为这种胶布绝缘性能差,容易漏电。
@#@包电线必须用黑色绝缘胶布@#@
(2)不能用铜丝、铁丝代替保险丝。
@#@用铜丝、铁丝易失去保险作用,很容易烧毁电表等设备,会造成火灾以至更大的事故。
@#@@#@(3)不能将断丝的灯泡搭起来再用。
@#@断丝后搭起来的灯泡比原来的更亮,但这时的功率增大了,超过了灯泡设计的承受能力,会使灯泡爆炸。
@#@@#@“三不要”:
@#@@#@
(1)不要用湿布、湿手触摸、擦拭电器外壳。
@#@@#@
(2)不要乱动损坏的电线、插座和灯头。
@#@@#@(3)不要不懂装懂@#@第十四课用电知识“二知道”、“二不”、“一定期”@#@1、“二知道”@#@
(1)知道什么是导体和绝缘体。
@#@@#@导体——容易导电的物体,如金属、人体、大地和不纯净的水都是导体。
@#@@#@绝缘体——不导电的物体叫绝缘体,如塑料、橡胶、纸张、棉织品、木头等都是绝缘体。
@#@@#@自来水、井水、雨水、江河湖海中的水都是不纯净的水,所以绝缘体受潮也能变成导体。
@#@@#@
(2)知道什么是电压和安全电压。
@#@@#@我们常用的一节电池的电压为1.5伏;@#@民用电压为220伏;@#@工业用电为380伏;@#@高压输电电压在万伏以上。
@#@@#@不高于36伏的电压才是安全电压。
@#@@#@2、“二不”@#@
(1)不接触高于36伏的低压带电体,不靠近高压带电体。
@#@@#@
(2)不超负荷用电。
@#@@#@3、“一定期”@#@为了减少事故,要定期检查电线、开关、电灯、灯口及家用电器的插头、引线。
@#@如果发现问题要及时更换修理。
@#@@#@第十五课触电的救护@#@一、触电的类型:
@#@@#@两种类型的触电:
@#@@#@[师生实验]:
@#@模拟触电@#@受试的同学(或几个同学手拉手),两手接触变压器原线圈的两个接线;@#@副线圈的一个接线柱与一节干电池一极相连,另一接线柱的导线在电池另一极上划过。
@#@人体是导体,当人体成为闭合电路的一部分时,就会有电流通过,如果电流达到一定大小,就会发生触电事故。
@#@一定强度的电流通过人体所引起的伤害事故。
@#@对人体安全的电压不高于36V。
@#@@#@[投影下图]:
@#@@#@进户的两条输电线中,有一条在户外就已经和大地相连,叫零线(即与大地的电压为0);@#@另一条与大地间有220V的电压,叫火线。
@#@所以火线与零线间存在220V电压,火线与零线是家庭电路的电源。
@#@同学讨论、解释投影中甲、乙两人为什么会触电?
@#@@#@观察上图后可以发现,不管单线触电还是双线触电,都是人体直接或间接地与火线相连。
@#@那么我们如何来区分火线与零线呢?
@#@请大家通过看书来了解试电笔的结构及正确使用方法。
@#@并简单解释氖管发光的原理。
@#@想一想,如果高电阻丢失了,能不能任意用别的电阻来代替?
@#@@#@观察课本上的图15-14,发现电路中的开关都接在了哪根线上?
@#@能解释一下原因吗?
@#@@#@◇插头和插座:
@#@@#@观察几种插座、插头,说说它们用在什么地方?
@#@(固定插座在家里用处很多,一般固定在墙上;@#@接线板用起来比固定插座灵活一些。
@#@插座有两孔和三孔的)@#@什么时候用三孔的插座呢?
@#@(洗衣机、电冰箱、电饭锅用三孔插座)@#@三孔插座对应的应用三线插头。
@#@除了火线和零线,第三条线是什么线?
@#@(地线)@#@地线是把用电器的金属外壳与大地相连。
@#@万一用电器的外壳和电源火线之间的绝缘损坏,使外壳带电,电流就会流入大地,不致对人造成伤害。
@#@解释下图:
@#@@#@◇阅读下面的短文@#@你能找出哪些不符合安全用电要求的地方用横线标出来,谈谈怎样才能避免类似悲剧的发生。
@#@@#@某村张杰正在使用的洗衣机突然不转了,请来了本村的“能人”小李。
@#@小李虽不懂多少电器知识,但胆子大、敢动手。
@#@洗衣机锈迹斑斑,放在厨房一角,电源线的插头插在不远处墙上的两孔插座上。
@#@本来洗衣机装的是三脚插头,由于家里没有三孔插座,就换成两孔的,多年来倒也好使,啥事也没有。
@#@@#@小李打开洗衣机,用手东摸西找,嘴里说:
@#@“小意思,无非是哪里接触不良。
@#@”张杰心想:
@#@小李的确有两手儿,修洗衣机也不用断电。
@#@看到满地是水,张杰用拖把在一旁拖地……突然小李身子一颤,倒在洗衣机上。
@#@@#@张杰吓坏了!
@#@扔掉拖把,直奔门外,大喊“有人触电了!
@#@”人们在慌乱中,终于找到了卫生院的王医生,医生赶到现场,切断了电源,但小李心脏已停止跳动,经抢救无效,小李触电不幸身亡。
@#@@#@二、触电后如何救护@#@1、一旦触电,应立即关闭总开关,截断电源。
@#@@#@2、有人触电时,要用干木棍、干扫帚把等撬开触电人,或挑开带电物体及电线,绝不能用手直接接触电人。
@#@@#@3、如果触电人倒卧的地面上有水或潮湿,因为水或潮湿的地面导电,所以千万不能踩踏。
@#@要穿上厚胶底鞋或站在干的厚书本、厚报纸上,用上述2的办法救助。
@#@@#@4、使用家用电器时,一旦发现冒烟起火,应马上拔下电源插头,切断电源,千万不能向电器上泼水救火。
@#@@#@26@#@";i:
26;s:
4751:
"一年级下册综合实践教学计划@#@@#@一、指导思想@#@综合实践活动是国家规定的必修课程,它的总体目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,培养学生的创新精神,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
@#@@#@二、教材分析@#@综合实践活动课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和,按照空间上的分布来划分,主要有:
@#@@#@1、学校内部资源。
@#@学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师,包括图书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设施和场地。
@#@学校师生在长期活动中积累的知识、经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源。
@#@@#@2、社区活动资源。
@#@社区活动资源包括各种公共文化设施、设备和场所,如纪念馆、展览馆、风景名胜等;@#@包括各类学校、政府机关等;@#@包括具有不同知识背景、特长爱好、技能技艺的专家和居民;@#@还包括地方、社区的文化传统、经济社会的发展现实、社区一般环境等。
@#@@#@3、学生家庭资源。
@#@家庭是学生生活的主要场所,父母应是孩子综合实践活动的启蒙老师,有条件指导孩子探索自然、了解社会、发展自我。
@#@在家庭中,学生可以进行自我服务劳动、家务劳动,学习家政常识,了解社会职能。
@#@家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏器具的修理等富有劳动教育意义的活动。
@#@@#@三、教学目标:
@#@@#@知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观@#@1,通过观察、调查,让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享,知道这是21世纪少年儿童应有的优良品格。
@#@让学生在”心灵驿站”中,正确认识自我,了解并掌握与他人友好相处的方法,做到公正、互助、诚信。
@#@@#@2、通过观察,访问,认识地球是人类共同的家园。
@#@这里有与我们息息相生的山川河流,也有我们的朋友----各种动植物,它们是人类生存的基础、发展的源泉。
@#@生活在地球上的每一个人在接触自然、认识自然、欣赏自然的同时,理应自觉地保护自然。
@#@@#@3、通过访问,调查,让学生认识社会这个大舞台。
@#@社会是一本取之不尽,用之不竭的活教材,它为学习提供了鲜活的材料,也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。
@#@让学生在“社会频道”版块中,培养团结、合作、交往、创新的能力。
@#@@#@4、通过参加各种活动,在动手动脑,探究科学奥妙的平台上,让学生在观察与思考、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛,体会乐趣、收获成功。
@#@@#@四、教学措施:
@#@@#@本课程以活动为载体、以综合为特征、以实践为重点。
@#@主要采用如下形式:
@#@@#@1、以课题研究为基本形式的研究性学习活动。
@#@ @#@选择学生感兴趣的问题,通过调查、测量、文献资料搜集等手段,收集大量的研究资料,通过实验、实证等研究方法,对课题展开研究,解决问题,并撰写小论文。
@#@@#@2、以实际应用为基本形式的设计性学习活动。
@#@@#@设计性学习活动具有一定的创造性、开发性,着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题,它强调操作性、针对性,更注重学生获得解决实际问题的技能。
@#@@#@3、以社会考察为主的体验性学习活动。
@#@@#@体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标,参观、考察、访问是体验性学习的基本活动方式。
@#@@#@五、教学内容安排及进度:
@#@@#@周次@#@教学内容@#@课时@#@第1周@#@爷爷奶奶的生活@#@第一课时@#@第2周@#@爷爷奶奶的生活@#@第二课时@#@第3周@#@养花@#@第三课时@#@第4周@#@养花@#@第四课时@#@第5周@#@养花@#@第五课时@#@第6周@#@树叶的学问@#@第六课时@#@第7周@#@树叶的学问@#@第七课时@#@第8周@#@树叶的学问@#@第八课时@#@第9周@#@我们讲卫生@#@第九课时@#@第10周@#@我们讲卫生@#@第十课时@#@第11周@#@我们讲卫生@#@第十一课时@#@第12周@#@家乡的天气@#@第十二课时@#@第13周@#@家乡的天气@#@第十三课时@#@第14周@#@家乡的天气@#@第十四课时@#@第15周@#@妈妈的一天@#@第十五课时@#@第16周@#@妈妈的一天@#@第十六课时@#@第17周@#@我们爱妈妈@#@第十七课时@#@第18周@#@我们爱妈妈@#@第十八课时@#@";i:
27;s:
2395:
"今年我第一次担任一年级班主任的工作。
@#@面对38张陌生的小面孔,我感到责任的重大。
@#@经过近一个学期来的所见所闻,使我深深意识到,当一个一年级的班主任是最不容易,也是最艰苦的。
@#@@#@ @#@ @#@从新生刚入学开始,班主任就寸步离不开学生,一年级的孩子对于小学的生活感到好奇和陌生。
@#@所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。
@#@从日常的一点一滴做起,首先教他们坐姿,如何站,如何上下楼梯,如何用餐,如何向老师打招呼,如何回答老师的提问。
@#@第一节课,他们不知道如何起立,当你叫起立后,有的坐着,有的站着,有的在玩东西,有的在与同学打逗……让你哭笑不得,于是必须告诉他们听到口令,全体迅速站起,放下手中的一切东西,抬头挺胸,看着老师,用宏亮的声音向老师道一声:
@#@“老师好!
@#@”坐下的时候,必须坐端正,两手放在桌上,认真听老师讲课,有事要举手,如何举,手形如何,举哪只手,当回答老师问题时要如何做,如何握笔,如何写字等等,一点一点边教知识边注意培养。
@#@从一开始就必须使他们意识到与学前的不同。
@#@ @#@@#@ @#@班上还有两个皮大王游涵瑞和谢子郝,学习习惯极差,上课坐不住,下课追逐吵闹。
@#@上课插嘴,突然站起来那是常有的事,一节课可能要被这两个孩子打断多次,造成课堂效率极差。
@#@谢子郝在下课时还经常对着其他孩子吐口水,造成其他家长有意见。
@#@经过与家长的沟通,家长及其配合我共同教育孩子该如何去遵守小学的课堂纪律。
@#@其实一年级的学生就象是一张白纸,你在上面画什么,他就是什么样子。
@#@所以老师要有一颗博爱的心,爱每一个学生。
@#@微笑必不可少,严厉也不能无,要恩威并施。
@#@这个年龄的孩子模仿能力是最强的,老师的一言一行对他们都会产生很大的影响,言传身教在这个阶段尤其重要。
@#@因此做为老师必须身正心正,品行正才能教育出优秀的孩子。
@#@细节决定成败,这就是一年级班主任默默无闻的工作,琐碎平凡的生活。
@#@@#@";i:
28;s:
3767:
"一年级学雷锋主题班会@#@[时间]:
@#@2018年3月14日星期三@#@[地点]:
@#@一年级教室@#@[教师]:
@#@孔老师@#@[学习目标]:
@#@@#@1.通过雷锋的生平简介及其实的故事,使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生,从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。
@#@@#@2.利用介绍、采访、评议等形式,使学生知道雷锋精神已在班集体中生根发芽,开花结果。
@#@通过活动;@#@希望更多的“小雷锋”出现在我们的日常生活中。
@#@@#@[学前准备]:
@#@1.收集一些雷锋生前的格言和先进事迹。
@#@@#@2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
@#@@#@[学习过程]:
@#@@#@一、看电影《雷锋》@#@1、了解雷锋的生平@#@雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里,7岁就失去了父母,成了孤儿。
@#@解放后,在党和政府的培养下,成为一名光荣的人民解放军战士。
@#@平时他勤勤恳恳、踏踏实实,从平凡的小事做起,全心全意为人民服务。
@#@为此,他多次立功。
@#@雪锋叔叔因公牺牲时,年仅22岁。
@#@甲:
@#@雷锋叔叔的一生虽然短暂,但他的光辉形象却永远留在世人的心中。
@#@@#@2.故事
(一)人民的勤务员@#@雷锋自己十分节俭,一双袜子补了又补还舍不得更换,却用自己每月仅有的6元津贴为全班战友们购买了学习书籍。
@#@他不仅自己认真学习,而且带动战友们学习,帮助战友们提高思想觉悟。
@#@1960年,辽宁遭受重大水灾。
@#@雷锋悄悄给受灾的战友王大力家寄去了20元钱。
@#@在出发去灾区救灾时他又把100元钱以一名解放军战士的名义捐给抗洪救灾第一线。
@#@@#@故事
(二)助人为乐@#@一天,雷锋因公出差,踏上了从抚顺开在沈阳的列车。
@#@上了车,他看到旅客很多,连忙把自己的座位让给了一位老人。
@#@他看到列车员很忙,就又动手帮着扫地板,擦玻璃,收拾小桌子,给旅客倒水,帮助妇女抱孩子,给老年人找座位,帮助中途下车的旅客拿东西。
@#@一些旅客不住地招呼他:
@#@”同志,看你累得满头大汗,快过来歇歇吧!
@#@”“我不累。
@#@”雷锋叔叔是永远不知道累的。
@#@@#@同学们,看了雷锋叔叔的故事,你觉得他是一个怎样的人呢(评议后找小组代表回答。
@#@)@#@3.请看视频雷锋的《格言朗诵》@#@①人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务中去……@#@②一滴水只有放进大海才永远不干,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候,才能有力量。
@#@@#@③一块好好的木板,钉子为什么能打进去因为钉子有两个长处:
@#@一个是挤劲,一个是钻劲。
@#@我们在学习上也要提倡这种“钉子”精神。
@#@@#@④我活着,只有一个目的,就是做一个对人民有用的人。
@#@@#@⑤青春啊,永远是美好的,可是真正的青春只属于永远力争上游的人,永远忘我劳动的人,永远谦虚的人。
@#@@#@⑥对待同志要像春天般的温暖,对待工作要像夏天一样火热,对待个人主义要像秋风扫落叶一样,对待敌人要像严冬一样残酷无情。
@#@@#@4、老师总结@#@同学们,雷锋是我们心中的偶像,雷锋是我们学习的楷模,雷锋精神又给我们指明了前进的方向。
@#@通过这次队会,我相信会有更多的“小雷锋”出现在我们的周围。
@#@同时,也希望同学们继承革命英雄的光荣传统,努力学习,做一个合格的共产主义事业接班人。
@#@@#@5、学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
@#@@#@";i:
29;s:
3747:
"一年级一班集体户外活动节目小游戏@#@游戏名称@#@游戏规则@#@游戏人数@#@游戏准备@#@投票@#@箩卜蹲@#@将参与者分成四堆以上,每堆人手牵着手围成一圈,给每堆人以颜色或数字命名,任意指定一堆萝卜开始统一下蹲,同时还要念词,再指定别的萝卜堆做同样动作,目标要一致,依此类推但不能马上回指。
@#@如有红、白、黄、紫四堆萝卜,白萝卜先蹲,蹲的时候念“白萝卜蹲,白萝卜蹲,白萝卜蹲完红萝卜蹲。
@#@”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆。
@#@红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词,之后他们可以再指定下一个但不能是白萝卜。
@#@@#@螃蟹跑@#@两人一组,背靠背,手挽手,身体下蹲,扮演螃蟹跑。
@#@最先到达终点的一组为胜。
@#@@#@夹气球跑@#@由一组的两个人,背靠背或面对面夹住一只气球在起点向终点跑,到了终点后要把气球坐爆,再返回起点继续夹气球。
@#@如果在跑动时气球落地,两人要从起点重新出发。
@#@在同样时间内哪组爆破的气球最多哪组胜出。
@#@@#@每组11人@#@十人九足@#@ @#@按人数分成若干个队伍。
@#@每队十人,五男五女叉排成一横排,相邻的人把腿系在一起,一起跑向终点,用时最短的胜出。
@#@@#@每队十人@#@绳子@#@链接加速@#@参加游戏者6人一组,后边的人左手抬起前边的人的左腿,右手搭在前边的人的右肩形成小火车,最后一名同学也要单脚跳步前进,不能双脚着地。
@#@场地上划好起跑线和终点线,其距离为30米(以一篮球场宽为准,来回),游戏开始时,各队从起跑线出发,跳步前进,绕过障碍物回到起点,最先到达起点的为胜。
@#@按时间记名次,按名次记分。
@#@@#@三人抱团。
@#@@#@每次参与活动为10人,听主持人的口令“三人抱成团”,参与者在最短的时间内找到两人抱好,这样就剩一人被淘汰。
@#@主持人可按实际情况喊口令。
@#@@#@丢手帕@#@唤回儿时的记忆@#@心有灵犀@#@准备一些写有物品名称的小纸条,以两人为一组。
@#@一个用肢体动作或语言(但不能说出物品中的任何一个字)向同伴提示。
@#@@#@占领阵地。
@#@@#@每队六人要求游戏开始后先共同站在一张报纸上,各人身体的任何部位,不得碰地,成功后再撕去一半报纸站,接着再撕去一半……直至失败,最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。
@#@@#@泡泡糖@#@喊“泡泡糖”大家要回应“粘什么”,主持人随机说某个部位,台上的人就要两人一组互相接触主持人说的部位。
@#@比如,主持人说左脚心,那么台上的人就要两人一组把左脚心相接触。
@#@而没有找到同伴的人被淘汰出局。
@#@当台上的人数剩下偶数时,主持人要充当1人在其中,使队伍始终保持奇数人数。
@#@最后剩下的两人胜出。
@#@@#@奇数@#@一只青蛙@#@围成一圈,面朝中央。
@#@主持人念“一”,顺时针下一位念“只”,再“青”再“蛙”再“跳”再“进”再“水”再“中”再“扑通”;@#@接着“两只青蛙跳进水中扑通扑通”……依此类推,跟不上节奏或出错者罚节目。
@#@@#@人椅@#@围成一圈。
@#@将双手放在前面一位队员的双肩上;@#@听从指令,缓缓地坐在身后队员的大腿上。
@#@坐下后,再给予指令,让队员叫出相应的口号:
@#@“例如“齐心协力、勇往直前。
@#@”@#@本游戏主要锻炼孩子们的团队合作能力及协调能力,以及孩子们之间的配合和信任。
@#@@#@";i:
30;s:
9330:
"@#@人教版小学音乐一年级下册第5单元第3课@#@《勇敢的鄂伦春》教学设计@#@课题@#@勇敢的鄂伦春@#@备课时间@#@4月2日@#@课型@#@单一课@#@授课时间@#@2015年4月13日@#@授课班级@#@一年二班@#@授课教师@#@李丽@#@课标要求与分析:
@#@@#@新课标要求:
@#@@#@“开发音乐的感知力,体验音乐的美感。
@#@”@#@这是一条情感目标,行为动词是开发、体验,学习内容是音乐的感知力、音乐的美感,学习水平是经历。
@#@@#@教材分析:
@#@@#@单元总要求:
@#@ @#@ @#@1.这是本学期的最后一个单元,应通过本单元的学习,检验学生的学习成果。
@#@ @#@ @#@2.通过唱歌、欣赏与歌表演等音乐实践活动,使学生感受春天的美好景象;@#@体验新春来临的欢快情绪;@#@进一步培养学生的音乐感知力及创造力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@本课具体要求:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.学会演唱《勇敢的鄂伦春》,感受欢快、活泼的情绪;@#@并能用正确的姿势演唱歌曲。
@#@ @#@ @#@2.背唱《勇敢的鄂伦春》。
@#@ @#@ @#@3.听赏《乃呦乃》,感受欢快、活泼的情绪;@#@了解与所听音乐有关的土家族风土人情;@#@启发、培养学生对民俗活动中的音乐表演产生兴趣。
@#@ @#@ @#@@#@学情分析:
@#@@#@一年级大部分学生无论在生理还是在心理上,都不同程度地带有幼儿的特征。
@#@其思维以具体形象思维为主,抽象思维尚处于初步发展的阶段。
@#@从行为上看,他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。
@#@从情感上看,他们易兴奋、易激动、不够稳定,对具体的人和集体能够产生感情:
@#@对音乐艺术,能够表现出愉快的心情并产生美感。
@#@从意志力上看,他们显露出一定的坚持性和自制力,但在总体上说,其意志品质还是比较薄弱的。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@新课标要求:
@#@“开发音乐的感知力,体验音乐的美感。
@#@”教材分析:
@#@学会演唱《勇敢的鄂伦春》,感受欢快、活泼的情绪;@#@并能用正确的姿势演唱歌曲。
@#@所以,通过对课标和教材的分析,将此定为教学重点。
@#@@#@教学重点:
@#@通过学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》,感受歌曲的愉快心情。
@#@要求背唱这首歌曲。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@新课标要求:
@#@“开发音乐的感知力,体验音乐的美感。
@#@”但从学情分析中看出,从情感上看,他们易兴奋、易激动、不够稳定。
@#@所以,预测“根据歌曲情绪,为歌曲编配打击乐器伴奏。
@#@”是学生学习的难点。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@教学难点:
@#@根据歌曲情绪,为歌曲编配打击乐器伴奏。
@#@@#@教学目标与要求:
@#@@#@知识目标:
@#@.通过音乐律动表演,学生进一步熟悉歌曲的节奏旋律。
@#@@#@情感目标:
@#@通过播放课件,并分组进行学唱、运用打击乐器等为歌曲伴奏,学生在活动中感受和学习音乐的乐趣。
@#@@#@课前准备:
@#@电子琴磁带和CD歌片打击乐器电教板@#@教学流程:
@#@@#@ @#@一、组织教学:
@#@随音乐《快乐的罗嗦》律动,师生问好(时间)@#@二、导入新课:
@#@@#@1.师:
@#@我们在“五十六朵花”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐,还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗?
@#@《乃哟乃》@#@2.学生跟琴复习演唱《乃哟乃》,请在音高相同的地方“531”加入拍手。
@#@@#@3.我们一起回味了南方土家族民歌《乃哟乃》之后,要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲,鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》(板书)@#@【解决目标:
@#@情感目标:
@#@通过播放课件,并分组进行学唱、运用打击乐器等为歌曲伴奏,学生在活动中感受和学习音乐的乐趣。
@#@】@#@三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》@#@1.播放范唱录音,你仔细听歌曲里都唱了些什么?
@#@@#@2.请同学们打开书,观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。
@#@@#@问:
@#@看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友?
@#@他头戴——皮帽,身穿——袍式的皮服,脚穿——皮靴,这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样?
@#@(寒冷)@#@3.再听范唱录音,勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难,在茂密的森林里干什么呢?
@#@@#@像歌中唱的那样:
@#@一匹马,一杆猎枪,勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。
@#@@#@4.有节奏地朗读歌词。
@#@@#@
(1)带学生分句读歌词,要求:
@#@划节拍有节奏地读,声音位置要高。
@#@@#@
(2)师生划拍齐读歌词,注意反馈第四句节奏及歌词。
@#@@#@XXXX|XXXX|XXXX|X—‖@#@翻山越岭日夜巡逻护呀护山林@#@师:
@#@连续八分音符的节奏,像奔跑着的什么声音?
@#@马蹄声。
@#@@#@(3)学生跟琴有节奏地朗读歌词,注意每句结尾二分音符的时值。
@#@@#@5.跟范唱录音轻声练唱,听完后问:
@#@谁会唱这首歌?
@#@在什么时候学的?
@#@请你到前面来当小老师好吗?
@#@@#@6.跟着小老师一句一句学唱歌曲。
@#@@#@老师弹琴伴奏(如果没有会唱的学生由老师分句教唱)@#@7.看学生掌握情况:
@#@(小老师(或教师)教得好吗?
@#@请你再教一遍。
@#@)@#@8.生生接唱歌曲。
@#@注意每个乐句的音准和节奏,特别是唱准“一呀一杆枪”“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音@#@9.生生交换接唱歌曲。
@#@让我们用掌声谢谢小老师——XXX,请回座位上。
@#@@#@10.分两大组接唱歌曲。
@#@@#@11.学生完整地演唱歌曲。
@#@有问题的乐句及时纠正指导。
@#@@#@12.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春,你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢?
@#@学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲?
@#@@#@13.自豪的、骄傲的演唱全曲,你可以试着加上动作演唱。
@#@@#@【解决目标:
@#@知识目标:
@#@.通过音乐律动表演,学生进一步熟悉歌曲的节奏旋律。
@#@】@#@四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》@#@过渡语:
@#@大家真聪明,这么快就能一起把歌唱下来,如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦!
@#@同桌之间背歌词!
@#@一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。
@#@@#@1.同桌之间背歌词练唱@#@2.男、女生分别演唱,老师评价。
@#@@#@3.一组男生、女生到前面演唱。
@#@跟电子琴的自动伴奏演唱,看这轮比赛谁最棒。
@#@@#@4.个别反馈,一男生、一女生……其他同学评价。
@#@看谁自己敢到前面唱一遍。
@#@为“小歌手”鼓掌@#@【解决目标:
@#@教学重点:
@#@通过学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》,感受歌曲的愉快心情。
@#@要求背唱这首歌曲。
@#@】@#@五、用打击乐器为歌曲伴奏@#@过渡语:
@#@几个同学唱得这么好,看来大家已经学会了。
@#@想一想:
@#@鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音?
@#@你想用什么打击乐器模仿马蹄声?
@#@@#@1.出示三种节奏型卡片贴黑板上,请一名学生自己选择双响筒,你想用那种节奏伴奏?
@#@XXXX提示结尾处用XXX,学生选择后老师在伴奏型XXXX前画双响筒图。
@#@@#@2.老师弹琴,一名学生用打击乐器伴奏,其他学生边唱边模仿骑马的动作或模仿敲双响筒动作。
@#@为“小乐手”鼓掌@#@3.大家再想像:
@#@马脖子上还会有什么发出声音?
@#@铃铛声用什么乐器演奏好呢?
@#@学生自选乐器并选择伴奏型:
@#@铃鼓:
@#@XX碰铃:
@#@X–老师画出乐器图标。
@#@@#@4.请三位同学一起为大家伴奏,我听听大家的歌声是不是更好听了,脸上更有表情了。
@#@@#@碰铃:
@#@X-|@#@铃鼓或串铃:
@#@XX|@#@双响筒:
@#@XXXX|@#@5.为几个“小乐手”鼓掌,学生回座位。
@#@@#@6.闫老师再给大家提高点难度,如何接好前奏2323|5652|3232|1—|11151|11151|再请一组学生用打击乐伴奏,学生演唱。
@#@@#@7.有了打击乐的伴奏歌曲生动多了,但是老师认为还是缺少了一些东西,你们认为呢?
@#@@#@——赶快为歌曲编配动作表演鄂伦春骑马守林的情景吧!
@#@@#@8.跟电子琴的范唱录音学生自编动作。
@#@@#@9.全体起立,师生一起跟范唱录音演唱全曲并表演。
@#@注意:
@#@接好两小节的|11151|11151|@#@【解决目标:
@#@情感目标:
@#@通过播放课件,并分组进行学唱、运用打击乐器等为歌曲伴奏,学生在活动中感受和学习音乐的乐趣。
@#@】@#@五、小结@#@这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》,兴安岭有了勇敢的鄂伦春,人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了,让我们也像鄂伦春一样,努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧。
@#@@#@预设与生成@#@ @#@@#@";i:
31;s:
7751:
"《一天的垃圾》教学案例@#@ @#@教学目标@#@科学概念:
@#@人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾,这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。
@#@@#@过程和方法:
@#@调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类通过讨论和计算的方法让学生知道垃圾的相关知识。
@#@@#@情感、态度和价值观:
@#@认识到每个人每天都会产生垃圾,这些垃圾对环境会造成破坏。
@#@关注垃圾的去向,提高保护环境的意识。
@#@@#@教学难点:
@#@家庭一天的垃圾进行称重测量、垃圾的分类。
@#@@#@教学重点:
@#@垃圾的分类及对环境的影响。
@#@@#@教学准备@#@1、布置学生提前收集家里一天的垃圾,并把垃圾进行分类和称@#@重统计,完成“我家一天产生的垃圾统计表”。
@#@@#@2、教师收集、制作有关的图片,准备教学课件@#@教学过程@#@一、出示图片,激发兴趣@#@1、课件出示两张不同的图片@#@一张环境优美、干净整洁的住宅小区图片@#@一张垃圾成堆、路边积水又臭又脏的小区图片@#@2、师:
@#@如果让你来选,你会选择哪张图片上的小区居住?
@#@@#@ 能说说为什么吗?
@#@@#@3、为什么会出现这样的结果呢?
@#@(引导学生分析原因)@#@4、在你的身边有这样的现象吗?
@#@(学生例举)@#@二、调查家中一天产生的垃圾@#@师:
@#@其实在我们的日常生活当中,我们每天都在消耗食物和各种各样的生活用品,与此同时也就产生了大量的垃圾。
@#@@#@1、课前老师布置大家做了收集和统计,说一说你们家昨天都产生了哪些垃圾?
@#@@#@结合收集到的垃圾以及“我家一天的垃圾统计表”说一说:
@#@都有哪些垃圾。
@#@@#@2、课件出示从学校、市区、菜市场拍到的有关垃圾的图片,问:
@#@“看到这里,有什么想说的吗?
@#@”@#@3、师:
@#@其实在我们的生活中,经常会看到这样的场面,而且远远的就能闻到刺鼻的恶臭味。
@#@像这样把所有的垃圾堆放在一起好吗?
@#@你们觉得怎样处理会好一些?
@#@(引导给垃圾进行分类)@#@4、小组合作,对自己组内几个家庭一天的垃圾分一分类@#@小组内讨论:
@#@可以怎样进行分类?
@#@并把讨论结果记录下来。
@#@@#@组员分工合作、动手分一分(提示:
@#@分拣垃圾时要注意卫生)@#@各小组成员汇报分类情况。
@#@@#@三、研究讨论,认识垃圾问题@#@
(一)统计推算全校家庭产生垃圾的数量@#@1、小组统计一下,你们小组所有家庭总人数,和所有家庭产生垃圾的总重量。
@#@@#@课件(教师出示表格,根据学生的汇报完成表格)@#@2、请同学们计算班里家庭总人数,和垃圾总重量。
@#@@#@3、计算平均每人产生垃圾的重量@#@4、照这样计算,全校6个年级,每个年级7个班,每班人数就按我们班的人数计算,全校所有家庭一天的垃圾总重量是多少?
@#@@#@
(二)分析数据,感受垃圾之多@#@1、课件出示图片及文字说明:
@#@裕丰菜市场每天产生的垃圾数量、广丰县每天产生垃圾的数量、北京市每天产生垃圾的数量、@#@2、看到这些触目惊心的数据,你有什么想说的?
@#@你对垃圾有哪些认识了?
@#@@#@3、课件出示垃圾车图片@#@如果我们用一辆能载5吨的汽车来拉垃圾的话,一天我们要拉多少车?
@#@@#@计算:
@#@这辆垃圾车的长度是6.8米,这么多的车能排多长?
@#@@#@(三)讨论交流,认识垃圾的危害@#@1、分组讨论:
@#@这么多的垃圾是从哪里来的?
@#@(通过讨论让学生意识到自己在生活中竟能产生这么多的垃圾)@#@师说明:
@#@当然,这些垃圾不仅仅是我们家庭制造出来的,还有商场、工厂、学校、机关、农业、建筑等,各行各业都会产生垃圾。
@#@人们生产生活中所产生的垃圾数量是非常惊人的。
@#@@#@2、引导讨论:
@#@我们生产生活所产生的这么多垃圾会对环境造成怎样的影响?
@#@(认识垃圾的危害)@#@四、关注垃圾,提高环保意识@#@1、师:
@#@这么多的垃圾被丢弃后,势必要污染环境,影响我们的生活和身体健康。
@#@因此,如何处理生活中的这些垃圾,就成了我们每个人乃至整个社会的问题。
@#@你们看:
@#@@#@课件出示:
@#@全国各地的人们为保护环境正在积极行动的图片@#@2、看到这些,作为新世纪的主人,针对这种情况,我们还能无动于衷、坐视不管吗?
@#@你们有什么建议呢?
@#@在以后的生活中,你会采取什么行动来保护我们的环境?
@#@@#@通过引导让学生意识到:
@#@自己在日常生活中的一点点的垃圾都会影响我们周围的环境,保护环境应从自己做起,从小事做起,从生活中的一点一滴做起。
@#@@#@3、指导学生将好的、可行的建议、做法拟成倡议书,粘贴在学校的公告栏里。
@#@(倡议全校的同学一起加入环保的行动中来)@#@四、全课总结:
@#@@#@1、通过今天的学习,你们有什么收获吗?
@#@有什么想说的?
@#@和大家一起交流和分享。
@#@@#@2、师小结:
@#@今天我们知道了垃圾的相关知识,以及垃圾对我们的生活带来的负面影响。
@#@希望同学们能够正确处理生活中的垃圾,从日常的一点一滴做起,用我们的行动保护我们生活的环境,让我们共同创造幸福美好的生活。
@#@@#@教学反思:
@#@为了让学生能认识到自己的行为对环境的影响,首先出示两张环境截然不同的图片,让学生去选择居住的环境,使其感受环境的优美,唤起学生对美的向往,从而意识到环境在生活中的作用,激发他们创造优美环境的愿望。
@#@@#@然后让学生从调查、研究垃圾入手,从他们最熟悉的生活入手,并通过计算垃圾的数量,分析观察数据,让学生了解到我们每一个人、每一个家庭每天都在制造垃圾、丢弃垃圾,从实际中感受到垃圾之多。
@#@接着在讨论和交流的过程中,切实感受到垃圾对环境造成的危害以及垃圾问题的严重性,意识到自己的日常行为正在影响着环境,激发环境保护的意识。
@#@@#@最后,“全国各地的人们都在为保护环境而积极行动起来,我们作为新世纪的主人,还能无动于衷吗?
@#@”这样进一步激发学生保护环境的意识和马上积极行动的愿望。
@#@学生们想到的方法、提出的建议已经说明了一切。
@#@他们已经充分地意识到保护环境要从自己做起,从身边的小事做起,从生活中的一点一滴做起,并逐渐把保护环境作为自己生活的一部分。
@#@ @#@这样,使学生在课堂中无意地接受着环境保护的熏陶,在日常生活中有意地约束自己的行为并以此来影响、带动身边的人,以自己的实际行动来保护环境。
@#@@#@这样的教学虽然取得了一定的效果,但是在具体的实施过程中也遇到了一些困难:
@#@学生家长配合不够,都不希望自己的孩子去收集家里的垃圾,更不愿意让孩子将垃圾带到学校,光这一项任务就花了整整一个星期的时间,最后在学校的帮助下取得了家长们的认可。
@#@其次是有的学生在课堂上的表现是积极的、主动的,但在课后有同学反映,还是有一部分学生不能学以致用,从某一方面来说,这节课还没有取得实质性的效果,环境保护还没有深入学生的心里。
@#@@#@";i:
32;s:
939:
"伊宁县第一小学“读书活动”简报@#@2013年4月11日下午伊宁县第一小学举办了进一步创建“读书活动”,培养学生良好的读书习惯,大家多读书、读好书,与书为伴,与书为友,希望同学们在书香中成长,在书香中成人,在书香中成才。
@#@@#@本次读书活动上,该学校以“阅读点亮童年书香滋润心田”为主题,在校园里倡导人人读书,人人爱书的文化氛围。
@#@学校举办主题队会、亲子诵读、手抄报、特色图书角、美文诵读及读书节活动成果展示等多项内容丰富、形式多样的活动。
@#@爱心图书轮流看,学生快乐分享阅读;@#@亲子共读,书香家庭,其乐融融。
@#@@#@据悉,整个读书活动,伴随启动仪式,将以此唱响“闻着书香快乐成长”的校园读书主旋律,为伊宁县第一小学的校园文化增添浓郁书香氛围。
@#@@#@";i:
33;s:
29537:
"全日制义务教育@#@美术课程标准@#@中华人民共和国教育部制订@#@第一部分前言@#@@#@美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。
@#@美术教育具有悠久的历史,近代以来,美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。
@#@当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求,学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。
@#@美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。
@#@@#@美术课程以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀的中华文化,力求体现素质教育的要求;@#@以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。
@#@@#@@#@一、课程性质@#@美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
@#@@#@美术课程凸显视觉性。
@#@学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。
@#@@#@美术课程具有实践性。
@#@学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力。
@#@@#@美术课程追求人文性。
@#@学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,涵养人文精神。
@#@@#@美术课程强调愉悦性。
@#@学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。
@#@@#@@#@二、课程基本理念@#@
(一)面向全体学生@#@实施义务教育阶段的美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能,能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
@#@美术课程适应素质教育的要求,面向全体学生,选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容,并通过有效的学习方式,帮助学生逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养,为终身学习奠定基础。
@#@@#@
(二)激发学生学习兴趣@#@兴趣是学习美术的基本动力之一。
@#@美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
@#@美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系,发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用,让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
@#@@#@(三)关注文化与生活@#@美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。
@#@通过美术课程,学生了解人类文化的丰富性,在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。
@#@@#@(四)注重创新精神@#@现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,帮助学生学会运用美术的方法,将创意转化为具体成果。
@#@通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。
@#@@#@@#@三、课程设计思路@#@
(一)以美术学习活动方式划分学习领域,加强综合性和探究性@#@美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质发展的角度,根据美术学习活动方式划分为“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域。
@#@美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。
@#@为了便于学习,将创作活动再具体分为“造型•表现”和“设计•应用”两个学习领域。
@#@“造型•表现”是美术学习的基础,其活动方式更强调自由表现,大胆创造,外化自己的情感和认识。
@#@“设计•应用”学习领域包括设计和工艺学习内容,既强调形成创意,又关注活动的功能和目的。
@#@“欣赏•评述”这一学习领域则注重通过感受、欣赏和表达等活动方式,内化知识,形成审美心理结构。
@#@@#@综合性学习是当代教育发展的一个新特点,美术课程特别设置了“综合•探索”这一新的学习领域。
@#@“综合•探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动,旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。
@#@@#@上述四个学习领域的划分是相对的,每一学习领域各有侧重,又互相交融,紧密相关,形成一个具有开放性的美术课程结构。
@#@@#@
(二)根据学生的身心发展水平,分学段设计内容标准和学习活动@#@根据学生的身心发展水平,美术课程将义务教育阶段的美术学习分成4个学段(即第一学段:
@#@1~2年级,第二学段:
@#@3~4年级,第三学段:
@#@5~6年级,第四学段:
@#@7~9年级),并结合四个学习领域分别设计内容标准与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接的课程结构,适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。
@#@@#@(三)在保证基本规定性的同时,给予教师教学更大的空间@#@美术课程努力体现义务教育的基本特征,保证每个学生接受美术教育的权利,让全体学生参与美术学习,使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
@#@为此,美术课程提出一些具体的学习活动建议,帮助教师引导学生向学习目标发展。
@#@不同地区的教师可根据实际情况和条件,选择和采纳这些学习活动建议,也可以向学生提出其他学习活动建议,从而使教师的教学活动更灵活、更具主动性和创造性。
@#@@#@@#@第二部分课程目标@#@@#@@#@一、总目标@#@美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定如下。
@#@@#@学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式和方法;@#@运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,美化环境与生活;@#@学习美术欣赏和评述的方法,提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
@#@学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。
@#@@#@@#@二、分目标@#@美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域设定如下。
@#@@#@
(一)“造型·@#@表现”学习领域@#@1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素,运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识。
@#@@#@2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力。
@#@@#@3.体验造型活动的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣。
@#@@#@
(二)“设计•应用”学习领域@#@1.了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想,知道设计与工艺的基本程序,学会设计创意与工艺制作的基本方法,逐步形成关注身边事物、善于发现问题和解决问题的智慧。
@#@@#@2.感受各种材料的特性,根据意图选择媒材,合理使用工具和制作方法,进行初步的设计和制作活动,体验设计、制作的过程,发展创新意识和创造能力。
@#@@#@3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
@#@@#@(三)“欣赏•评述”学习领域@#@1.感受自然美,了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派,知道重要的美术家和美术作品,以及美术与生活、历史、文化的关系,初步形成审美判断能力。
@#@@#@2.学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受、理解与评述能力,初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识美术。
@#@@#@3.提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣,形成健康的审美情趣,崇尚文明,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感,养成尊重世界多元文化的态度。
@#@@#@(四)“综合•探索”学习领域@#@1.了解美术各学习领域的联系,以及美术学科与其他学科的联系,逐步学会以议题为中心、将美术学科与其他学科融会贯通的方法,增强综合解决问题的能力。
@#@@#@2.认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系,进行探究性、综合性的美术活动,并以各种形式发表学习成果。
@#@@#@3.开阔视野,拓展想象的空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感。
@#@@#@第三部分课程内容@#@@#@一、内容说明@#@本标准的四个学习领域,在比例上不作具体的规定,各地可根据实际情况灵活安排。
@#@@#@各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。
@#@目标是课程总目标和分目标的具体化。
@#@学习活动建议针对内容标准提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式。
@#@这些学习内容和学习方式具有可选择性,各地可根据自己的实际情况,选择和采纳其中的建议,实施教学活动,促进学生向目标发展。
@#@评价要点则提出检测目标达成度的要点。
@#@@#@
(一)“造型•表现”学习领域说明@#@“造型•表现”领域是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习领域。
@#@造型是具有广泛含义的概念,但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。
@#@表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。
@#@造型与表现是美术创造活动的两个方面,造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的。
@#@@#@
(二)“设计•应用”学习领域说明@#@“设计•应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递与交流信息,美化环境与生活,逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
@#@本学习领域中“设计”的含义既包括现代设计的理念与方法,也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。
@#@@#@“设计•应用”学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。
@#@教学内容的选择应贴近学生的生活实际,将学科知识融入生动的课程内容中,密切联系社会生活,关注环境和生态,突出应用性、审美性和趣味性,使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。
@#@@#@(三)“欣赏•评述”学习领域说明@#@“欣赏•评述”领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析,逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。
@#@学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外,还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景,以及作者的思想、情感和创造性的劳动,并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。
@#@@#@“欣赏•评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与,努力激发学生的主体意识,以多样的教学方式,引导学生掌握最基本的美术欣赏方法,学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息,不断提高学生的欣赏和评述能力;@#@要引导学生关注美术与社会的关系,在文化情境中理解美术作品,涵养人文精神。
@#@教师要充分利用地方的文化资源,引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系,使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。
@#@@#@(四)“综合•探索”学习领域说明@#@“综合•探索”领域是指通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
@#@它分为三个层次:
@#@
(1)融美术各学习领域(“造型•表现”“设计•应用”和“欣赏•评述”)为一体;@#@
(2)美术与其他学科相综合;@#@(3)美术与现实社会相联系。
@#@三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
@#@@#@“综合•探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势,寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点,设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合•探索”学习领域的课程。
@#@在教学过程中,应特别注重以学生为主体的研讨和探索,引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法,开展跨学科学习活动。
@#@@#@二、课程内容@#@【第一学段(1~2年级)】@#@1.“造型•表现”学习领域@#@
(1)目标@#@尝试不同工具,用纸以及容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想,体验造型活动的乐趣。
@#@@#@
(2)学习活动建议@#@以游戏等多种方式,体验不同工具和媒材的表现效果,开展造型表现活动,并借助语言表达自己的想法。
@#@@#@尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动,认识常用颜色。
@#@@#@尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具,通过折、叠、揉、搓、压等方法,进行造型活动。
@#@@#@尝试实物拓印,体验拓印活动的乐趣。
@#@@#@(3)评价要点@#@对造型表现活动感兴趣并积极参与。
@#@@#@通过造型表现活动,大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象,创作若干件能反映自己学习水平的作品。
@#@@#@辨别12种以上的颜色。
@#@@#@2.“设计•应用”学习领域@#@
(1)内容标准@#@观察身边的用品,初步了解形状与用途的关系。
@#@尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,进行简单组合和装饰,体验设计和制作活动的乐趣。
@#@@#@
(2)学习活动建议@#@以观察和体验的方式,了解身边的用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途。
@#@@#@用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰,表现自己改进用品的想法。
@#@@#@尝试多种媒材,引发丰富的想象,体验设计与制作的乐趣。
@#@@#@(3)评价要点@#@观察身边的用品,了解形状与用途的关系,用自己的语言加以描述。
@#@@#@尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。
@#@@#@仔细观察,发挥想象,认真完成设计和制作活动。
@#@@#@正确、安全地使用工具和材料。
@#@@#@3.“欣赏•评述”学习领域@#@
(1)内容标准@#@观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品,用简短的语言大胆表达感受。
@#@@#@
(2)学习活动建议@#@通过观摩、讨论的方式,欣赏学生感兴趣的美术作品(如中外表现儿童题材的美术作品)。
@#@@#@欣赏与了解民间玩具和现代儿童玩具,感受其造型与色彩的特点。
@#@@#@通过观摩录像、图片等,对动漫作品,特别是具有民族特色的国产动漫作品进行欣赏与讨论。
@#@@#@通过展评等活动,欣赏自己和同学创作的美术作品,交流想法,相互评述。
@#@@#@通过实地观摩或观看图片和录像等,观赏自然景色和动植物的形状与色彩。
@#@@#@(3)评价要点@#@乐于参与欣赏学习活动。
@#@@#@用简短的语言表达对美术作品和自然景色的感受。
@#@@#@4.“综合•探索”学习领域@#@
(1)内容标准@#@采用造型游戏的方式,或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式,进行无主题或有主题的想象、创作和展示。
@#@@#@
(2)学习活动建议@#@利用各种媒材,采用造型游戏的方式表现自己的想象,创作美术作品,并表达自己的感受。
@#@@#@根据儿歌、童话或故事,创作头饰或面具等,进行游戏或表演。
@#@@#@创设一个与生活相关的情境,用各种媒材制作小道具,开展模拟或表演活动。
@#@@#@共同设计、布置学生美术作品展览或美化教室。
@#@@#@(3)评价要点@#@积极参与造型游戏活动。
@#@@#@结合儿歌、童话或故事,运用媒材进行创作与展示。
@#@@#@大胆地表达自己的感受。
@#@@#@【第二学段(3~4年级)】@#@1.“造型•表现”学习领域@#@
(1)内容标准@#@初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象,唤起创造的欲望。
@#@@#@
(2)学习活动建议@#@用写生(含速写)、记忆、想象和创造等方式,进行造型表现活动。
@#@@#@学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识,并用于描绘事物,表达情感。
@#@@#@选择各种易于加工的媒材,运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法,进行有意图的造型活动。
@#@@#@尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料,开展趣味性造型活动。
@#@@#@用描绘、剪刻和印制等方法,进行简易版画创作。
@#@@#@(3)评价要点@#@对造型表现活动有比较浓厚的兴趣,并表现出想象力和创造力。
@#@@#@在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。
@#@@#@运用3种以上的方法,创作表达一定意图的立体作品。
@#@@#@认识和运用原色、间色和冷暖色。
@#@@#@2.“设计•应用”学习领域@#@
(1)内容标准@#@尝试从形状与用途的关系,认识设计和工艺的造型、色彩、媒材,学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理,用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想,感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
@#@@#@
(2)学习活动建议@#@观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系,表达自己的感受。
@#@@#@学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理。
@#@@#@根据物品的用途,提出设计构想,用手绘草图或立体模型的方法加以呈现。
@#@@#@选择身边的媒材,学习运用多种方法(如撕、剪、刻、折、叠、编、卷曲、插接、描绘等)进行简单的工艺制作。
@#@@#@(3)评价要点@#@关注物品的形状与用途的关系,从设计的角度对作品进行描述与分析。
@#@@#@根据物品的用途,大胆进行想象,表达自己的创意。
@#@@#@知道3种或3种以上制作的方法,了解工艺制作的过程。
@#@@#@初步养成善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯。
@#@@#@正确、安全地使用工具和媒材。
@#@@#@3.“欣赏•评述”学习领域@#@
(1)内容标准@#@欣赏符合学生认知水平的中外美术作品,用语言或文字等多种形式描述作品,表达感受与认识。
@#@@#@
(2)学习活动建议@#@尝试对美术作品,特别是具有我国民族特色的美术作品,用语言或文字进行描述,用多种方式表达自己的感受与认识。
@#@@#@搜集我国民间美术作品(如剪纸、年画、传统纹样、皮影、面具等),并了解其中的特点或寓意,进行交流。
@#@@#@认识公共场所中常用的图形符号,了解其作用,欣赏与分析其创意。
@#@@#@以小组合作学习的方式,讨论我国民居建筑的特色。
@#@@#@(3)评价要点@#@积极参加美术欣赏活动,主动搜集我国民族、民间美术作品或图片。
@#@@#@知道2种或2种以上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。
@#@@#@用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。
@#@@#@识别3种或3种以上公共场所中常用的图形符号。
@#@@#@4.“综合•探索”学习领域@#@
(1)内容标准@#@采用造型游戏的方式,结合语文、音乐、品德与社会和科学等学科内容,进行美术创作与展示,并发表创作意图。
@#@@#@
(2)学习活动建议@#@根据各种材料特点,采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象,创作美术作品,并发表自己的创作意图。
@#@@#@结合语文、音乐等学科内容进行美术创作;@#@与同学们一起讨论并选定展示美术作品的方案,布置学生美术作品展览,美化教室或学校环境。
@#@@#@根据诗歌、童话、故事或创设某一情境,制作纸偶、乐器、皮影等作品,并进行表演,或举办集体生日庆祝等活动。
@#@@#@结合品德与社会、科学等学科内容,设计并制作学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。
@#@@#@(3)评价要点@#@积极参与造型游戏活动,并乐于与同学合作。
@#@@#@对媒材的形状、色彩和材质感兴趣,发现并收集身边可以用于造型活动的各种材料,进行联想和创作。
@#@@#@积极开动脑筋,结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容进行创作与展示。
@#@@#@大胆地发表自己的创作意图,对他人的作品进行评述。
@#@@#@在活动前做好各种准备,并在结束时进行收拾整理。
@#@@#@@#@【第三学段(5~6年级)】@#@1.“造型•表现”学习领域@#@
(1)内容标准@#@运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素,以描绘和立体造型的方法,选择合适的工具、媒材,记录与表现所见所闻、所感所想,发展美术构思与创作的能力,表达思想与情感。
@#@@#@
(2)学习活动建议@#@尝试不同的造型表现方法(如写实、夸张、抽象、装饰等),运用造型元素和形式原理,描绘事物,表达思想与情感。
@#@@#@学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。
@#@@#@尝试中国画的表现方法,体验笔墨趣味。
@#@@#@运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材,创作动物、人物和景物等立体造型作品。
@#@@#@学习漫画、动画的表现方法,并进行创作练习。
@#@@#@运用计算机、照相机等进行造型表现活动。
@#@@#@(3)评价要点@#@尝试多种表现方法,有意识地运用造型元素和形式原理,积极参与造型表现活动。
@#@@#@了解基本的构图知识,合理地安排画面。
@#@@#@在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系。
@#@@#@运用对比色、邻近色,表现适合的主题。
@#@@#@根据不同媒材的特点,结合自己的创作意图,灵活运用所学的方法创作若干件美术作品。
@#@@#@用语言或文字评价自己和同学的作品。
@#@@#@2.“设计•应用”学习领域@#@
(1)内容标准@#@从形态与功能的关系,认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。
@#@运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法,设计和装饰各种图形与物品,美化环境与生活,并与他人交流设计意图。
@#@@#@
(2)学习活动建议@#@学习设计的形式原理,观察、分析设计作品的造型、色彩、结构、尺度、材质、肌理与功能的关系。
@#@@#@从日常用品中发现问题,尝试用自己的设计加以改进,并做简单说明。
@#@@#@选用各种材料进行工艺制作(如玩具、风筝、陶艺制作等)的练习。
@#@@#@运用视觉传达设计的知识,为学校的运动会、文娱活动、节庆以及社区或村庄进行设计。
@#@@#@学习民族传统纹样,用单独纹样进行设计练习。
@#@@#@运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习。
@#@@#@学习用计算机或其他手段进行标志、招贴、请柬、相册等设计。
@#@@#@(3)评价要点@#@理解设计的形态与功能关系以及设计的作用和意义。
@#@@#@有意识地运用形式原理进行设计和制作。
@#@@#@在设计活动中表现出一定的创意。
@#@@#@知道单独纹样的设计方法和应用。
@#@@#@利用材料的特性进行简单的加工制作。
@#@@#@运用设计知识,评述自己和同学的设计作品。
@#@@#@熟练、安全地使用工具。
@#@@#@3.“欣赏•评述”学习领域@#@
(1)内容标准@#@欣赏中外优秀美术作品,了解有代表性的美术家。
@#@通过描述、分析与讨论,用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析,表达对美术作品的感受与理解。
@#@@#@
(2)学习活动建议@#@以讨论、比较等方式,欣赏不同种类的绘画作品(如速写、素描、中国画、油画和版画等),了解有代表性的画家。
@#@@#@以讨论、比较等方式,欣赏中外雕塑艺术作品,了解有代表性的雕塑家。
@#@@#@以讨论、比较等方式,欣赏中外建筑艺术作品。
@#@@#@以讨论、比较等方式,欣赏中国工艺美术作品。
@#@@#@尝试以查阅或搜集资料的方式,了解中外著名美术家及代表作品。
@#@@#@运用常用的美术术语,通过讨论和写作,表达对美术作品的感受与理解。
@#@@#@(3)评价要点@#@积极参与美术欣赏活动,主动搜集、了解中外美术作品及有代表性的美术家。
@#@@#@运用简单的美术术语,通过口头描述或写作等多种方式,表达对美术作品的感受与理解。
@#@@#@利用互联网、辞书或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。
@#@@#@能说出至少6位重要美术家(中外各3位)及其代表作品。
@#@@#@4.“综合•探索”学习领域@#@
(1)内容标准@#@结合1~6年级其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动,用多种美术媒材进行策划、创作与展示,体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。
@#@@#@
(2)学习活动建议@#@编写自己喜爱的剧本,设计、制作服饰以及相应的布景或道具,进行表演。
@#@@#@结合科学学科知识,例如运用平衡、运动、声、光、电等原理,设计并制作简单而有创意的作品。
@#@@#@了解传统节日的来历及其活动方式,开展相关的设计、创作与展示,体会美术与传统文化的关系。
@#@@#@调查、了解城镇或乡村的历史,为自己所在社区的未来发展进行规划,设计蓝图,制作模型,并进行展示。
@#@@#@使用照相机、摄像机收集素材,并利用计算机等手段进行美术创作和展示活动。
@#@@#@(3)评价要点@#@在生活中发现与美术相关的问题,与同学合作策划研究课题。
@#@@#@大胆发表自己的意见,提出研究方案,积极参与探究性活动。
@#@@#@用文字、图像等形式记录调查结果,尝试对素材进行整理和分析。
@#@@#@积极开动脑筋,以美术与其他学科知识相结合的方式,进行创作与展示。
@#@@#@以口头描述或写作的方式表达自己对美术与生活环境、美术与传统文化的认识和体会。
@#@@#@@#@【第四学段(7~9年级)】@#@1.“造型•表现”学习领域@#@
(1)内容标准@#@有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理,选择传统媒介和新媒材,探索不同的创作方法,发展具有个性的表现能力,表达思想与情感。
@#@@#@
(2)学习活动建议@#@选择写实、变形和抽象等方式,运用造型元素和形式原理,开展造型表现活动,描绘事物,表达情感和思想。
@#@@#@学习透视、色彩、构图、比例等知识,提高造型表现能力。
@#@@#@学习速写、素描、色彩画、中国画和版画等表现方法,进行绘画练习。
@#@@#@学习雕、刻、塑等方法,创作雕塑小品。
@#@@#@学习漫画、动画的表现方法,并进行创作练习。
@#@@#@选择计算机、照相机和摄像机等媒介,进行造型表现活动。
@#@@#@(3)评价要点@#@选择适合自己的造型方式,积极参与造型表现活动。
@#@@#@知道基本的造型元素和形式原理,并";i:
34;s:
28544:
"一年级科学上册教案@#@(2017-2018学年度)@#@教学内容:
@#@本册教学内容包括两大块:
@#@@#@植物:
@#@1我们知道的植物2观察一棵植物3观察叶@#@4这是谁的叶5植物是“活”的吗6校园里的植物@#@比较与测量:
@#@1在观察中比较2起点和终点3用手来测量@#@4用不同的物体来测量5用相同的物体来测量@#@6做一个测量带7比较测量带和尺子@#@教材分析:
@#@本册教材安排了两个单元的内容。
@#@@#@“植物”单元,将引领学生认识自己身边的各种各样的植物,尝试用自己喜欢的方法来观察植物的叶子的形状、大小、颜色及其变化。
@#@@#@“比较与测量”单元,让学生在亲身观察和动手测量中,感知物体有大小及形状的不同。
@#@认识一些测量工具,体验不同工具的测量方法以及准确性。
@#@21·@#@世纪*教育网@#@学生情况分析:
@#@@#@作为刚跨入小学学习生活的一年级学生,对全新的课程充满了好奇和渴望,这也为上好科学课带来了契机。
@#@加上本册教材安排的内容贴近学生生活,相信他们会倾注更多的热情来学好这门课程。
@#@大多数学生会喜爱科学,特别是男生,对于科学实验课充满了期待。
@#@但由于之前没有系统的接触过这门课程,缺乏相应的学习方法,课堂主动参与思考性也会不足,今后要在这几方面多多强化。
@#@21*cnjy*com@#@教学目标:
@#@@#@知识与能力:
@#@@#@1.引导学生知道身边常见植物的名称,了解它们的简单分类以及用途。
@#@让学生在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。
@#@@#@2.引导学生在动手实践中认识一些简单的比较与测量的方法,了解生活中常用的尺子、体温计、温度计、卷尺、卡尺等不同的测量工具。
@#@学习制作测量纸袋,学习用测量纸带来测量物体的长度。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@ 1.能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题。
@#@@#@ 2.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
@#@@#@ 3.能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划。
@#@@#@ 4.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
@#@@#@ 5.能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,作出自己的解释或结论,并知道这个结果应该是可以重复验证的。
@#@@#@6.能用自己擅长的方式表达探究结果,进行交流,并参与评议,知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@ 1.激发学生对科学知识的学习和探究欲望。
@#@@#@2.珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。
@#@@#@3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘,但还有许多领域等待我们去探索,科学不迷信权威。
@#@@#@4.在科学学习中能注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。
@#@@#@5.在活动过程中体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1.引导学生知道身边常见植物的名称,了解它们的简单分类以及用途。
@#@让学生在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。
@#@@#@2.引导学生在动手实践中认识生活中常用的尺子、体温计、温度计、卷尺、卡尺等不同的测量工具,初步了解它们的测量方法。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@1.学习制作测量纸袋,学习用测量纸带来测量物体的长度。
@#@@#@2.培养学生在科学实践活动中能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题。
@#@@#@ 3.培养学生良好的观察以及和同学合作交流的习惯。
@#@@#@教学课时:
@#@13课时@#@1.我们知道的植物@#@教学内容:
@#@我们知道的植物@#@教学目标:
@#@@#@知识与技能:
@#@通过观察植物,使学生初步具有研究植物的兴趣。
@#@@#@过程与方法:
@#@学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@培养学生初步观察、搜集资料的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。
@#@@#@教学难点:
@#@怎样观察、描述植物。
@#@@#@教学准备:
@#@课件、一些植物图片、绿植等。
@#@@#@课时:
@#@一课时课型:
@#@新授课@#@教学过程:
@#@@#@一.引入新课,认识书上图上的植物。
@#@@#@1.我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物,人类已经发现的植物有30多万种。
@#@@#@2.说说我们知道的植物。
@#@(学生分组交流自己知道的植物,展示自己的小成果)。
@#@@#@3.找找课本大图中哪些是植物?
@#@个别同学说说,其他同学补充。
@#@@#@4.塑料花是植物吗?
@#@学生讨论交流,老师引导学生明白:
@#@塑料花不是植物。
@#@@#@二.交流课前搜集的资料。
@#@@#@1.课前同学们采集了一些植物,搜集里一些有关植物的资料,下面在组内给同学介绍一下。
@#@@#@2.选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。
@#@@#@三.认识校园中的一些植物。
@#@@#@1.我们校园中也有各式各样的植物,看一看你们认识哪些?
@#@@#@2.校园中的植物,在冬天哪些是落叶的?
@#@哪些是不落叶的?
@#@@#@四.拓展活动@#@课外选择一种方法种植一种植物,通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。
@#@老师引导学生掌握步骤方法,学生分组交流自己准备种什么,打算如何去做。
@#@21世纪教育网版权所有@#@五.作业设计:
@#@@#@课外选择一种方法种植一种植物,通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。
@#@@#@2.观察一棵植物@#@教学目标:
@#@@#@科学知识与技能:
@#@植物具有根、茎、叶等结构。
@#@@#@过程与方法:
@#@1在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
@#@@#@2在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。
@#@@#@3能画一棵植物的简图。
@#@@#@科学情感、态度:
@#@1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣,能认真观察、认真记录。
@#@@#@2.体会植物是有生命的,要爱护植物。
@#@@#@教学重点:
@#@植物具有根、茎、叶等结构。
@#@@#@教学难点:
@#@能画一棵植物的简图。
@#@@#@教学准备:
@#@凤仙花、记录单、植物拼图、课件@#@课时:
@#@一课时@#@课型:
@#@新授课@#@教学过程:
@#@一、聚焦@#@1.教师导语:
@#@星期天,维尼熊去植物园游玩,植物园里的植物真多啊!
@#@(板书:
@#@植物)小朋友,我们跟维尼熊一起去看看,他看到了哪些植物?
@#@www.21-cn-@#@2.在游玩中,维尼发现了一种不认识的植物,怎么办呢?
@#@小熊维尼决定好好观察这棵植物,回去问问见多识广的跳跳虎。
@#@@#@二、观察一棵植物@#@1.整体观察植物。
@#@@#@拿出教师准备的一盆大的凤仙花,学生观察说说看到的情况。
@#@在学生的交流中呈现植物的结构:
@#@根、茎、叶。
@#@@#@2.观察植物的茎和叶。
@#@@#@
(1)为了观察得更仔细,小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。
@#@走近了我们除了可以用眼睛观察,还可以用什么来观察?
@#@(在交流中板书:
@#@鼻子、手,同时强调要轻轻摸)www-
(2)学生观察茎和叶。
@#@@#@(3)交流观察到的信息。
@#@@#@(在交流中强调说的习惯和听的习惯。
@#@)@#@三、画一棵植物@#@过渡:
@#@听了大家的观察交流,觉得我们班的小朋友很厉害。
@#@如果把这棵植物画下来,再去问跳跳虎,肯定能认出这是什么植物。
@#@怎么画呢?
@#@我们先来看看科学记录单吧!
@#@【来源:
@#@21c1.教师示范科学记录单的使用。
@#@@#@1)请学生拿出科学记录单,教师在展台显示科学记录单。
@#@@#@2)老师指导学生填写姓名、日期。
@#@@#@2.指导画一棵植物。
@#@@#@1)教师示范画植物的顺序、方法。
@#@在示范的过程中,强调边观察边画,顺序是:
@#@茎——叶——根。
@#@@#@2)观察植物的根,指导画根。
@#@@#@3.交流评价画的植物。
@#@@#@引导学生相互评价,围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。
@#@@#@四、小结@#@过渡:
@#@你的介绍,看了你们画得画,认出了这棵植物,原来它是凤仙花!
@#@(PPT出示)@#@发现大家这么厉害,让老师带来了一样东西考考大家,你们能接受挑战吗?
@#@(投影逐块展示拼图)@#@1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图,并找出根、茎、叶。
@#@@#@2.这是两棵大树,如果我们要去观察拼图中这样的大树,我们可以怎样去观察呢?
@#@(PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。
@#@)@#@3.结束:
@#@今天小朋友们在课堂上表现得很棒,我们一起认识了植物上有根、茎、叶,我们还学习了科学的观察。
@#@课后大家去校园里找找植物,用今天的方法去观察它。
@#@【版权所有:
@#@21教育】@#@五.作业设计:
@#@画一株植物,要具有根茎叶结构。
@#@@#@3观察叶@#@教学内容:
@#@观察叶@#@教学目标:
@#@知识与能力:
@#@1引导学生知道植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
@#@@#@2引导学生知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
@#@@#@过程与方法:
@#@1在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
@#@2通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。
@#@@#@科学情感、态度与价值观:
@#@@#@1能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。
@#@@#@2愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。
@#@@#@3认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。
@#@@#@教学重点:
@#@植物的叶是多种多样的,叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
@#@@#@学生准备:
@#@校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。
@#@@#@教师准备:
@#@课件。
@#@@#@课时:
@#@一课时@#@课型:
@#@新授课@#@教学过程:
@#@@#@一、新课导入:
@#@@#@1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片,让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。
@#@@#@2.提问“这些叶是什么样的?
@#@都有什么特点?
@#@有没有相同的地方?
@#@”学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。
@#@(具体名称不作要求)@#@3.提问:
@#@“是不是只是一片叶是这样的呢?
@#@你们有没有在其他叶上见过这些部分?
@#@”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。
@#@@#@二、观察各种各样的叶@#@1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。
@#@@#@2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。
@#@@#@3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。
@#@在观察之前,教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。
@#@@#@4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。
@#@交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?
@#@”“叶的大小如何?
@#@”“叶的形状是什么样的?
@#@”等问题进行。
@#@@#@5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。
@#@通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。
@#@学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。
@#@叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。
@#@@#@6.教师组织“猜叶子”的游戏。
@#@教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。
@#@比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?
@#@”游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。
@#@@#@三、观察同一棵植物的叶@#@1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比,判断它们是不是同一种树叶。
@#@@#@2.提出观察任务“它们有哪些不同?
@#@”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。
@#@(学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。
@#@叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。
@#@)@#@四、画一片叶(活动手册)@#@1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。
@#@@#@2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。
@#@教师在示范时,可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。
@#@学生画完后,教师可以组织学生交流,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。
@#@@#@五、拓展@#@做叶画。
@#@在课堂上展示几幅叶画图片,最好是实物作品。
@#@让学生在课后进行。
@#@作品可做展示。
@#@@#@4这是谁的叶@#@教学内容:
@#@这时谁的叶@#@教学目标:
@#@知识与能力:
@#@@#@1叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
@#@@#@2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
@#@@#@过程与方法:
@#@1在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。
@#@@#@2能用简单的图画描述叶的外部特征。
@#@@#@3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
@#@@#@4利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。
@#@@#@科学态度目标:
@#@1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
@#@@#@2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
@#@@#@3提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
@#@@#@教学难点:
@#@根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
@#@@#@学生准备:
@#@为学生准备:
@#@冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。
@#@@#@教师准备:
@#@课件。
@#@@#@课时:
@#@一课时@#@课型:
@#@新授课@#@教学过程:
@#@一、游戏导入:
@#@它们是哪些植物的叶?
@#@@#@“猜叶”的游戏。
@#@教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。
@#@还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。
@#@2-1-c-n-j-y@#@二、到校园里去找一找@#@1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。
@#@即要到哪里去找?
@#@怎样才算是找到了?
@#@活动时要注意什么问题?
@#@@#@2.到教室附近的树木旁寻找,只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。
@#@@#@“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。
@#@在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?
@#@”引导学生对手中的叶反复观察、比对。
@#@同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。
@#@这边找到了,可以追问其他地方还有吗?
@#@给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。
@#@@#@三、学生分组交流讨论:
@#@@#@围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?
@#@”“在哪里找到的?
@#@”两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?
@#@”请学生面向全体同学说,其他学生补充。
@#@@#@1.学产生分小组畅所欲言。
@#@@#@2.全班交流,老师总结发言。
@#@@#@作业设计:
@#@师生共同完成活动手册的活动记录。
@#@@#@5植物是“活”的吗@#@教学内容:
@#@植物是“活”的吗?
@#@@#@教学目标:
@#@知识与能力:
@#@@#@1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。
@#@@#@2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。
@#@@#@科学探究目标。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@1在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
@#@@#@2通过搜集证据证明植物是“活”的。
@#@@#@科学态度目标@#@1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。
@#@@#@2培养学生认识和研究植物的兴趣。
@#@@#@3教育学生珍爱生命,爱护身边的植物。
@#@@#@教学重点:
@#@植物是有生命的,需要水分、阳光以维持生存和生长。
@#@@#@教学难点:
@#@证明植物是“活”的。
@#@@#@学生准备:
@#@学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的照片、图画等相关资料。
@#@@#@教师准备:
@#@塑料花、植物、课件等。
@#@课时:
@#@一课时课型:
@#@新授课@#@教学设计:
@#@一、课件出示因引入,设疑带入。
@#@@#@1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:
@#@“兔和蝴蝶是‘活’的吗?
@#@”请学生说说理由。
@#@学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。
@#@此时教师可以呈现一盆植物,提问:
@#@“这盆植物不会动,它是活的吗?
@#@”@#@2.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表”中。
@#@学生提出的理由可能会有:
@#@有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。
@#@@#@二、收集植物是“活”的的证据@#@1.活动一:
@#@学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。
@#@先让学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。
@#@接下来让各小组展示自己的植物并交流。
@#@最后,教师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。
@#@@#@2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:
@#@“这棵植物是‘活’的吗?
@#@它有叶吗?
@#@它是绿色的吗?
@#@”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。
@#@@#@3.活动二:
@#@出示春、夏、秋、冬四季苹果树的变化的图片,指导学生按顺序依次观察图中的苹果树,说说同一棵苹果树在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵苹果树一年中经历了怎样的变化过程。
@#@让学生说一说,下一年中这棵苹果树又会发生怎样的变化,这又说明了什么,帮助学生认识到植物会生长变化,这说明它是“活”的。
@#@@#@三、学生交流谈论:
@#@@#@1塑料花不是“活”的,让学生说说理由。
@#@@#@2我们为自己种的植物做了什么?
@#@@#@四.老师总结:
@#@植物是活的,是有生命的,我们应该爱护它们。
@#@@#@作业设计:
@#@师生共同完成活动手册P5的活动记录。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@5.植物是“活”的吗@#@需要阳光有颜色@#@会长大能开花____植物是活的@#@有果实会长叶@#@……@#@6校园里的植物@#@教学内容:
@#@6.校园里的植物@#@教学目标:
@#@@#@知识与能力:
@#@@#@1在实地观察中,发现不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。
@#@@#@2再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@1通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。
@#@@#@2在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。
@#@@#@3在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@1学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。
@#@@#@2产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。
@#@@#@3植物可以美化人类的生活环境。
@#@@#@教学重点:
@#@认识周围常见植物的名称及其特征。
@#@@#@教学难点:
@#@用图画来描述和记录植物的形态。
@#@@#@学生准备:
@#@学生活动手册、笔。
@#@@#@教师准备:
@#@一些植物的图片、资料或者实物和课件。
@#@@#@课时:
@#@一课时@#@课型:
@#@新授课@#@教学过程:
@#@@#@一、图片导入,揭示课题@#@1.教师出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们见过这种植物吗?
@#@知道它叫什么名字吗?
@#@在哪里见过它?
@#@”教师适时介绍植物名称,帮助学生梳理植物各个部分的特征。
@#@@#@2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物,请学生观察和描述。
@#@这时教师初步形成班级记录表。
@#@记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点,例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳光和水等。
@#@@#@二、观察校园里的植物@#@1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。
@#@在学生交流的过程中,教师要引导学生达成共识:
@#@注意安全,不能边走边画,安全保管铅笔。
@#@教师要对学生进行分组,并提出要求:
@#@①活动时,小组一起行动;@#@②不到有危险的地方去;@#@③听到老师的集合声要及时回来;@#@④注意不拔起、采摘或伤害植物。
@#@@#@2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进行观察,再次明确观察和记录方法;@#@然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。
@#@教师要随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。
@#@@#@三、交流展示:
@#@@#@1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教室。
@#@在学生分享观察和记录结果时,邀请学生上台展示,描述自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物,还有哪些新的发现。
@#@@#@2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足,教师需要不断追问、引导:
@#@“这棵植物长在哪里?
@#@这棵植物长了些什么?
@#@叶有什么特征?
@#@这棵植物开花了,以后会怎样变化呢?
@#@”教师要及时记录学生的回答,并补充在班级记录表中。
@#@最后教师设疑:
@#@在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题?
@#@激发学生继续观察和探索的兴趣。
@#@@#@四、教师小结:
@#@校园里的植物既净化了空气,又美化了校园,我们应该爱护它们。
@#@@#@五、作业设计:
@#@师生共同完成活动手册里P6、P7的表格和评价表。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@6.校园里的植物@#@校园里有丁香、小白杨、杏树…@#@不拔起、不采摘、不伤害植物@#@比较与测量@#@第1课在观察中比较@#@教学内容:
@#@在观察中比较@#@教学目标:
@#@知识与能力:
@#@@#@1.引导学生明白观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
@#@@#@2.让学生了解不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@1.引导学生学习从多种角度观察和比较物体。
@#@@#@2引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
@#@@#@3.培养学生对探究过程与方法的反思意识。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@1.培养学生愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。
@#@@#@2.引导学生乐于进行小组合作学习。
@#@@#@3.了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
@#@@#@学生准备:
@#@每组四只恐龙模型等(要求:
@#@长短不同、高矮不同、胖瘦不同;@#@最好是缩放比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。
@#@@#@教学重点:
@#@引导学生从多种角度观察和比较物体。
@#@@#@教学难点:
@#@引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
@#@@#@教师准备:
@#@课件。
@#@课时:
@#@一课时课型:
@#@新授课@#@教学过程:
@#@一、情景导入,揭示课题。
@#@@#@1.情境导入,创设侏罗纪公园情境,允许学生即时表达所见所闻。
@#@@#@2.聚焦问题。
@#@在学生观察教科书中的图片后,教师提问:
@#@“图中的恐龙,哪只大、哪只小?
@#@”并追问:
@#@“你是怎么知道的?
@#@”@#@3.揭示课题:
@#@在观察中比较@#@二、引导学生探索:
@#@比较恐龙模型的大小@#@1.让学生明确观察任务:
@#@比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。
@#@@#@2.提出探究要求:
@#@四人小组,分工合作;@#@可以有多种比较方;@#@每人都要及时记录比较结果。
@#@@#@3.引导学生比较恐龙模型的大小:
@#@学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。
@#@教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。
@#@214.可以引导学生在小组内思考和讨论:
@#@有几种比较结果?
@#@关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗?
@#@怎么比才更准确?
@#@21·@#@cn·@#@jy·@#@com@#@三、学生交流讨论:
@#@@#@1.汇报:
@#@展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。
@#@@#@2.引导学生总结:
@#@我们用了哪些方法比较恐龙的大小?
@#@我们该怎样描述比较结果?
@#@@#@
(1)个别学生发言:
@#@自己是如何比较恐龙的大小的?
@#@@#@
(2)全班学生交流讨论,找出不同的方法。
@#@@#@3.教师总结:
@#@不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
@#@不同的比较方法,比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。
@#@21·@#@cn·@#@jy·@#@com【来源:
@#@21·@#@世纪·@#@教育·@#@网】@#@四、指导学生完成活动手册@#@完成P8页比较的表格:
@#@@#@给恐龙模型排队:
@#@@#@从高到矮:
@#@1234@#@从长到短:
@#@1234@#@从胖到瘦:
@#@2431@#@第2课起点和终点@#@教学内容:
@#@起点和终点@#@教学目标:
@#@@#@知识与能力:
@#@@#@1.让学生知道共同的起始线是公平比较的基础。
@#@@#@2.引导学生明白确定起点和终点是测量的基本要素。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@1.学习标记起点和终点的方法。
@#@@#@2.尝试以图表的形式记录和组织信息。
@#@@#@3.让学生掌握测量纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
@#@@#@4.认识到我们可以通过一些方法解决问题。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
@#@@#@2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
@#@@#@3.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
@#@@#@4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
@#@@#@教学重点:
@#@引导学生掌握标记起点和终点的方法,学习用纸带测量。
@#@@#@教学难点:
@#@尝试以图表的形式记录和组织信息。
@#@@#@教学准备@#@学生准备:
@#@每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。
@#@@#@课时:
@#@一课时@#@课";i:
35;s:
2022:
"学校拆除房屋安全施工合同协议书@#@甲方:
@#@@#@乙方:
@#@@#@因涉及到甲方陈庄小学原教学用房,因需要拆除,根据双方《拆除房屋合同》,拆除工作由乙方负责,根据安全工作“谁施工谁负责”的原则,为确保安全,明确责任,经甲乙双方商定订立安全协议如下:
@#@@#@一、拆除现场乙方必须做好相关安全工作,并委派安全管理人员现场管理。
@#@@#@二、乙方必须认真贯彻国家,上级劳动保护,安全生产主管部门颁发的有关安全生产,消防工作的方针政策,严格执行有关劳动保护法规、条例和规定。
@#@严格按安全要求施工。
@#@@#@三、乙方施工前应对施工人员进行安全施工进行教育,制定规章制度,提出有关要求,确保施工人员认真执行。
@#@@#@四、乙方必须杜绝违章作业,确保拆除工作安全进行,并根据要求做好安全应急预案。
@#@@#@五、乙方在施工中所发生的安全事故及意外伤亡事故,由乙方负责解决并承担任何责任和费用,与甲方无任何关系。
@#@如发生安全事故必须在第一时间内通知甲方和上级有关部门。
@#@@#@六、拆房所得所有物品,归乙方所有,,乙方需把所有建筑垃圾,废弃物清理干净。
@#@。
@#@@#@九、甲方协助乙方做好断水、停电等工作,在施工周围应做好隔音措施,防止外来人员进入施工现场,预防事故发生。
@#@@#@十、工地开工日期为:
@#@2016年月日至2016年月日,不能拖延。
@#@@#@十一、拆房补差双方都没有,房屋拆完后,垃圾外运,与甲方验收合格后交给甲方。
@#@@#@十二、本协议经双方签字盖章后生效,作为合同正本的附件一式肆份,双方各执贰份。
@#@@#@甲方:
@#@乙方:
@#@@#@代表人:
@#@代表人:
@#@@#@日期:
@#@日期:
@#@@#@";i:
36;s:
2090:
"1、本届艺术节是我校的第四届艺术节,主题为“梦想的翅膀”,旨在给孩子提供艺术展示的舞台,同时,挑选优秀节目,为明年的汇演做准备,更为扩大学校的宣传与影响。
@#@本届艺术节经筛选后,共有108个节目、近500名学生参赛,分语言类、声乐类、器乐类、舞蹈类四个类别、六个专场进行演出。
@#@与以往相比,有所创新,工作量也更大,感谢艺术组、信息组、班主任老师们的辛勤付出!
@#@下面进行颁奖。
@#@@#@按照评委的打分及组委会的合议,现评出56个最佳节目。
@#@对这56个节目的班级颁发“最佳节目奖”。
@#@同时给参与此56个节目表演的孩子发“最佳表演奖”。
@#@其它节目的演员颁发“表演奖”。
@#@全班合唱节目获奖的,请班主任提供十名核心演员名单,发“最佳表演奖”,非核心演员颁发“表演奖”。
@#@@#@2、每个表演的孩子都有一份小礼物(多个节目的不重复领取)。
@#@参演多个节目的,颁发最高级别的奖状,即“最佳表演奖”。
@#@@#@下面颁发最佳节目奖(三组):
@#@请念到的节目派一名代表上台领奖。
@#@@#@3、本届艺术节,班主任和艺术组老师积极组织学生参加各专场比赛,节目精心编排,质量很高,表现突出,我们也给这些班级颁发最佳组织奖和优秀组织奖。
@#@@#@最佳组织奖:
@#@一4、二2、三2、五2、六3、七4@#@优秀组织奖:
@#@一1、一6、二3、三3、三4、八4@#@4、学生个人奖状及奖品因有将近500份,所以辛苦班主任们在班内下发。
@#@艺术节并未结束,一楼架空层展出了同学们优秀书画作品,欢迎大家前往参观,注意参观时的文明、有序。
@#@@#@5、请各班级派一名代表,拿上奖状到电影放映厅合影留念。
@#@@#@感谢老师们辛勤的付出,感谢同学们奉献的精彩!
@#@祝愿大家插上梦想的翅膀,健康快乐、幸福成长!
@#@颁奖到此结束,请各班依次退回。
@#@@#@";i:
37;s:
12673:
"@#@川硐小学法律法规学习会议记录@#@时间@#@2017年9月4日@#@地点@#@教师办公室@#@参加人员@#@学校全体教师@#@主持人@#@周松@#@学习内容@#@《中华人民共和国未成年人保护法》@#@会 @#@ @#@ @#@议 @#@ @#@内 @#@容@#@《中华人民共和国未成年人保护法》@#@ 第一章 总 则@#@第一条 为了保护未成年人的身心健康,保障未成年人的合法权益,促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人,根据宪法,制定本法。
@#@@#@ 第二条 本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。
@#@@#@ 第三条 未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯。
@#@@#@ 第三章 学校保护@#@第十七条 学校应当全面贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,注重培养未成年学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进未成年学生全面发展。
@#@@#@第六章 法律责任@#@ 第六十一条 国家机关及其工作人员不依法履行保护未成年人合法权益的责任,或者侵害未成年人合法权益,或者对提出申诉、控告、检举的人进行打击报复的,由其所在单位或者上级机关责令改正,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。
@#@@#@ 第七章 附 则@#@ 第七十二条 本法自2007年6月1日起施行。
@#@ @#@@#@川硐小学法律法规学习会议记录@#@时间@#@2017年10月9日@#@地点@#@教师办公室@#@参加人员@#@学校全体教师@#@主持人@#@周松@#@学习内容@#@《学生伤害事故处理办法》节录@#@会 @#@ @#@ @#@议 @#@ @#@内 @#@容@#@《学生伤害事故处理办法》节录@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二章 事故与责任 @#@@#@ @#@ @#@ @#@第八条 学生伤害事故的责任,应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故,相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。
@#@当事人的行为是损害后果发生的主要原因,应当承担主要责任;@#@当事人的行为是损害后果发生的非主要原因,承担相应的责任。
@#@ @#@@#@ @#@第十一条 学校安排学生参加活动,因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者,或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故,有过错的当事人应当依法承担相应的责任。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第十二条 因下列情形之一造成的学生伤害事故,学校已履行了相应职责,行为并无不当的,无法律责任:
@#@@#@第十三条 下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故,学校行为并无不当的,不承担事故责任;@#@事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定:
@#@ @#@@#@ @#@第十四条 因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为,或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为,造成学生人身损害的,由致害人依法承担相应的责任。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第三章 事故处理程序@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第四章 事故损害的赔偿@#@ @#@ @#@第五章 事故责任者的处理@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第三十二条 发生学生伤害事故,学校负有责任且情节严重的,教育行政部门应当根据有关规定,对学校的直接负责的主管人员和其他直接责任人员,分别给予相应的行政处分;@#@有关责任人的行为触犯刑律的,应当移送司法机关依法追究刑事责任。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第三十三条 学校管理混乱,存在重大安全隐患的,主管的教育行政部门或者其他有关部门应当责令其限期整顿;@#@对情节严重或者拒不改正的,应当依据法律法规的有关规定,给予相应的行政处罚。
@#@ @#@@#@川硐小学法律法规学习会议记录@#@时间@#@2017年11月6日@#@地点@#@教师办公室@#@参加人员@#@学校全体教师@#@主持人@#@周松@#@学习内容@#@教育行政处罚@#@会 @#@ @#@ @#@议 @#@ @#@内 @#@容@#@教育行政处罚@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(一)教育行政处罚的概念 教育行政处罚是指,教育行政机关或其它行政主体,依照法定权限和程序对违反有关教育法律规范,但尚未构成犯罪的相对方给予行政制裁的具体行政行为。
@#@教育行政处罚具备以下特征:
@#@ @#@1.教育行政处罚的主体是教育行政机关或法律法规授权的其他行政主体。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.教育行政处罚的对象是违反教育法律规范的公民、法人或其他组织。
@#@只有相对方实施了教育法律、法规规定的必须处罚的行为才能处罚,法律、法规未作规定的不能处罚。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.教育`行政处罚的性质是一种以惩戒违法为目的的具有制裁性的具体行政行为。
@#@它具体表现在对违法相对方权益的限制、剥夺,或让其履行新的义务。
@#@它不同于刑事制裁、民事制裁。
@#@ @#@
(二)教育行政处罚的原则 教育行政处罚的原则是指对行政处罚的设定和实施具有普遍指导意义的准则。
@#@根据《行政处罚法》和(教育行政处罚暂行实施办法)的规定,教育行政处罚应遵循以下原则:
@#@@#@1、处罚法定原则 @#@2、公正、公开原则 @#@3、教育行政。
@#@@#@4、教育行政机关给予行政处罚·@#@(除简易程序外),应当制作行政处罚决定书@#@5、行政处罚决定应当在宣布后当场交付当事人,当事人不在场的,行政机关应依法送达。
@#@@#@ @#@(三)教育行政处罚的种类 行政处罚的种类很多,不同部门的行政法根据其调整法律关系的特殊性,运用不同种类的行政处罚。
@#@ 教育行政处罚既有与其他行政法设立的行政处罚相同的处罚形式,也有其他行政法未设立的行政处罚形式。
@#@还有一些处罚是教育行政机关无权实施的,如人身自由罚,即行政拘留、劳动教养等。
@#@归纳起来,教育行政处罚共有以下几种:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.行为罚 @#@@#@2.财产罚 @#@@#@3.申诫罚 @#@川硐小学法律法规学习会议记录@#@时间@#@2017年12月4日@#@地点@#@教师办公室@#@参加人员@#@学校全体教师@#@主持人@#@周松@#@学习内容@#@教师法节录@#@会 @#@ @#@ @#@议 @#@ @#@内 @#@容@#@教师法节录@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@权利和义务@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第七条教师享有下列权利:
@#@@#@
(一)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(二)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(三)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(六)参加进修或者其他方式的培训。
@#@@#@第八条教师应当履行下列义务:
@#@@#@第九条为保障教师完成教育教学任务,各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责:
@#@@#@资格和任用@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第十条国家实行教师资格制度。
@#@中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格。
@#@@#@第十一条取得教师资格应当具备的相应学历是:
@#@@#@考 @#@核@#@待 @#@遇@#@法律责任@#@第三十五条侮辱、殴打教师的,根据不同情况,分别给予行政处分或者行政处罚;@#@造成损害的,责令赔偿损失;@#@情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第三十六条对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的,由其所在单位或者上级机关责令改正;@#@情节严重的,可以根据具体情况给予行政处分。
@#@国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的,依照刑法第一百四十六条的规定追究刑事责任。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第三十七条教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
@#@@#@川硐小学师德师风回头看学习专题会议记录@#@时间@#@2017年5月16日@#@地点@#@教师办公室@#@参加人员@#@学校全体教师@#@主持人@#@周松@#@学习内容@#@师德师风回头看学习专题@#@会 @#@ @#@ @#@议 @#@ @#@内 @#@容@#@师德师风回头看学习专题@#@为推进我校师德师风建设和整治,强化师德师风建设工作,营造健康和谐的教育环境。
@#@根据《毕节市教育局办公室关于在全市开展师德师风建设回头看的紧急通知》(毕教办发〔2017〕246号)文件精神,按照文件要求的时间节点,扎实开展我校师德师风“回头看”工作,使全校教职员工师德师风不断改善,严肃整改教师履职过程中的不良行为,根除师德师风建设中发现的坏行为习惯,铲除滋生不良师德的土壤。
@#@@#@根据镇教管中心的安排, @#@ @#@按照《毕节市教师法治教育和师德师风建设“回头看”教育整治活动的实施方案》(毕教发〔2017〕87号附件2)精神,我校于5月15日至5月22日,认真梳理师德师风工作开展情况,对第一阶段“学习回顾”、第二阶段“对照反省”的各项具体任务进行自查,未完成“规定动作”的老师,立即采取措施补救,并将开展各项工作的资料进行整理归档待查。
@#@加强对教育法律法规和师德师风建设系列文件及规章制度的学习领会。
@#@学习法规和文件不能仅限于第一个阶段,要贯穿整个“回头看”教育整治活动始终,随时不清楚随时学习。
@#@@#@学校组织教师通过分组座谈、私下交流、领导点评、同事互评、家长帮评等方式,人人认真反思反省,写出自我剖析材料,字数不在多少,重在直指问题,并提出解决问题的措施方法。
@#@@#@ @#@学校领导班子要客观评价反思过去一年对教育法律法规和师德系列管理制度的执行情况到不到位,全不全面,认不认真;@#@落实和执行的措施具不具体,有不有效,存在哪些不足需要完善。
@#@多种渠道和侧面了解全体教师教育教学行为影响学生身心健康的隐患,特别是存在行为习惯不良、甚至个人秉性不佳的,要深入学生走访调查,及时发现问题,采取合理措施予以防范。
@#@根据实际以认真负责的态度拟写执行和遵守教育法律法规、系列制度的自查自纠剖析报告,于5月22日前将自查自纠报告交学校办公室存档备查。
@#@@#@";i:
38;s:
7335:
"@#@《说课设计》@#@尊敬的各位评委老师,大家好!
@#@@#@我是XX号考生,今天我将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。
@#@@#@今天我说课的课题是《。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@》,这是一篇歌曲教学(欣赏)课。
@#@本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。
@#@@#@一、首先说教材@#@这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。
@#@@#@1.教材分析@#@今天我所选用的教材是出版社小学音乐教材X年级下册第X单元的《。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@》。
@#@(《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌,音调纯朴简洁、旋律起伏委婉,颇具特点,歌曲表达了对春天的赞美和热爱)@#@2.教学目标@#@美国著名教育家杜威认为:
@#@教学目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。
@#@根据教材的特点和X年级小学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的。
@#@@#@⑴情感态度与价值观:
@#@培养学生保持对音乐学习的兴趣,培养乐观的态度和友爱的精神。
@#@(爱大自然、热爱底蕴深厚的民族音乐)@#@⑵过程与方法:
@#@运用聆听、模唱学习歌曲(游戏、歌表演、集体舞蹈),运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。
@#@@#@⑶知识与技能:
@#@指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@》,并乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。
@#@(能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪,并对自己和他人的演奏进行简单评论)。
@#@@#@基于音乐新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下教学重点和难点。
@#@@#@3.本课的教学重点是:
@#@学习用柔和而具有弹性的声音演唱歌曲@#@4.本课的难点是:
@#@掌握歌曲节奏(切分节奏、小附点等)@#@为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课设定的教学目标,我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。
@#@@#@二、说教法@#@教学有法,但无定法。
@#@考虑到X年级学生的现状,我主要采取设置情境教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等特点,为学生创设了一系列优美的情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
@#@@#@基于本课的特点,我还采用了以下的教学方法:
@#@@#@1.直观演示法:
@#@利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。
@#@@#@2.活动探究法:
@#@引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识,一学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
@#@@#@3.集体讨论法:
@#@只对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
@#@@#@我还运用了学科整合的方法,在联系生活和拓展创编这两个环节中,我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识,拓展了学生的音乐视野,促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。
@#@@#@三、说学法@#@我们常说:
@#@“授人以鱼不如授人以渔,教会学生知识不如教会学生学习的方法”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。
@#@音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。
@#@@#@这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法:
@#@小组合作法、自主探究法、总结反思法,同时我还让学生多听多练,自省自悟,从而达到预定的教学目标。
@#@@#@最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。
@#@@#@四、说教学过程@#@本节课的教学过程我是这样思考的,总的设计思路分为五个环节:
@#@@#@律动表演导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸@#@下面,我将分别来介绍这五个环节:
@#@@#@
(一)律动表演,导入音乐课堂(2-3分钟)@#@俗话说“良好的开端是成功的一半”。
@#@为了营造一种愉快、欢乐的气氛,我让学生在《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐中做律动进入教室,通过律动来调动学生的积极性,引领学生步入音乐的殿堂。
@#@@#@
(二)学唱歌曲(占时25分钟)@#@这是本节课的主要内容,这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。
@#@@#@1、借用多媒体,播放歌曲《。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@》先请同学们听一听这首歌,在听的时候思考两个问题:
@#@这首歌是什么情绪?
@#@给你留下什么印象?
@#@学生作答:
@#@@#@2、教师完整地范唱歌曲,指导学生听辨出歌曲中(切分节奏、休止符)的位置,感受歌曲(天真活泼)的情绪。
@#@@#@3、学生交流,初步熟悉歌曲@#@4、跟钢琴演唱2-3遍,教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。
@#@要求:
@#@
(1)速度不宜过快,学生用中速跟琴演唱
(2)声音自然统一气息通畅,避免让学生用喊叫的声音演唱,注意保护嗓音。
@#@@#@5、难点的解决:
@#@
(1)歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。
@#@@#@解决方案:
@#@通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法,解决附点节奏和小切分节奏音型。
@#@@#@(三)歌曲处理@#@有感情的歌声,永远是音乐教学工作者追求的最美境界。
@#@@#@a.请学生根据歌曲的情绪,试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方,尝一尝说说感觉如何。
@#@指导学生从力度、速度等方面,分组讨论对歌曲的处理意见。
@#@@#@b.采用领唱与齐唱的演唱形式,有感情、完整的演唱歌曲。
@#@@#@(四)创编活动(5分钟)@#@在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下,将全班同学分为两个表演组,一个是合唱组一个是舞蹈组,每个组推荐一名组长。
@#@大家在组长的带领下能够很好的合作表演,在合作中培养同学们团结协作的精神。
@#@@#@(五)拓展延伸(3-5分钟)@#@这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识,拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养。
@#@ @#@常言道:
@#@“编筐编篓,全在收口”,在这节课的最后,我采用了归纳式的结尾,请学生说说《。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@》的歌曲反映了怎样的生活情趣?
@#@请大家用自己的话说说对歌曲的理解?
@#@最后师生在《。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@》的愉快的结束本课。
@#@@#@我衷心的希望,通过这样的设计,能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术,成为孩子们心中的花朵,让他铺满孩子们的人生道路,散发出不绝的芬芳!
@#@@#@我的说课到此结束,敬请各位评委老师多多给予指导。
@#@谢谢大家!
@#@@#@";i:
39;s:
9034:
"专柜营业员培训@#@专柜营业的培训和商场营业员的培训是同意的,凡进入商场专柜的营业员,商场必须给予培训后才能上岗。
@#@@#@ 一、专柜服务规范@#@
(一)推行规范化服务对营业人员的要求@#@ 1.具有良好的职业道德。
@#@@#@ 2.较高的文化素质。
@#@@#@ 3.具备较好的业务技术素质。
@#@@#@ 4.明确尽责的途径和要求。
@#@@#@
(二)营业员仪容仪表规范@#@ 1.仪容端庄@#@ 2.装扮得体@#@ 3.举止文雅@#@ 4.谈吐得体@#@ (三)营业工作中的相关制度@#@ 1.营业员守则。
@#@@#@
(1)要文明经商,礼貌待客,接待顾客要主动、热情、耐心、周到、有问必答;@#@不冷落、顶撞顾客,不优亲厚友。
@#@@#@
(2)坚守岗位,遵守劳动纪律、柜台纪律,遵守商场的各项规章制度。
@#@@#@ (3)不旷工,不迟到,不早退,工作岗位上不聊天,不干私活。
@#@@#@ (4)保持良好的店容店貌,商品陈列要丰满,保持工作区域干净、整洁。
@#@@#@ (5)具有良好的防损意识,减少工作中损耗的发生,维护自身利益与信誉。
@#@@#@ 2.柜台纪律@#@
(1)不在柜台内吸烟,吃东西,干私活。
@#@@#@
(2)不在柜台内聊天打闹。
@#@@#@ (3)不与顾客顶嘴吵架。
@#@@#@ (4)不因结账、上货不理睬顾客。
@#@@#@ (5)不在柜台内看书看报。
@#@@#@ (6)不坐着接待顾客。
@#@@#@ (7)不擅自离开工作岗位。
@#@@#@ 二、顾客服务@#@
(一)顾客的购买心理@#@ @#@ 1.顾客的认知会影响其购买行为。
@#@@#@ 2.顾客满意对企业至关重要。
@#@@#@ 顾客满意的构成要素:
@#@商品、印象、服务。
@#@@#@
(二)服务的要素@#@ @#@ 1.物美价廉的感觉。
@#@@#@ 2.优雅的礼貌。
@#@@#@ 3.令人感觉愉快、清洁的环境。
@#@@#@ 4.让顾客得到满足,方便。
@#@@#@ 5.提供售前及售后服务。
@#@@#@ 6.商品具有吸引力。
@#@@#@ 7.提供完整的选择。
@#@@#@ 8.站在顾客的角度看问题。
@#@@#@ 9.全心处理个别顾客的问题。
@#@@#@ 10.显示自我尊荣,受到重视。
@#@@#@ 11.前后一致的待客态度。
@#@@#@ 12.有合理且能迅速处理顾客报怨的途径。
@#@@#@ (三)顾客服务守则@#@ 1.顾客服务的十一项基本观念@#@ @#@
(1)让顾客满意。
@#@@#@
(2)帮助顾客解决—个问题。
@#@@#@ (3)顾客购买的动机:
@#@在于拥有商品后的满足,而不在于商品多么好。
@#@@#@ (4)顾客只愿意购买两种商品:
@#@一种是让他产生愉快情绪的感觉;@#@一种是为他解决实际问题。
@#@@#@ (5)“可靠的关怀”“贴心的照顾”。
@#@@#@ (6)所有的营业员都代表商场的形象。
@#@@#@ (7)顾客是否愿意下次光临,不依赖于他,而依赖于营业员能否让他这一次满意而归。
@#@@#@ (8)一个企业成功的重要因素是:
@#@员工、顾客。
@#@@#@ (9)帮助顾客买东西,而不是向他卖东西。
@#@@#@ (10)顾客心中所期望的被满足方式。
@#@@#@ (11)诚挚的友谊。
@#@@#@ 2.营业员服务规则@#@
(1)凡事要以顾客的角度去思考,不符合我的要求的服务,当然也不会满足其他顾客。
@#@@#@
(2)“顾客想要的”与“你认为顾客想要的”。
@#@@#@ (3)永远不要与顾客为敌。
@#@@#@ (4)提供他喜爱的商品。
@#@@#@ (5)保持工作区域清洁。
@#@@#@ (6)笑脸相迎,热诚地打招呼。
@#@@#@ (7)永远不能让顾客感觉受到冷落。
@#@@#@ (8)营业员在顾客面前一律不得吃食物,嚼口香糖等。
@#@@#@ (9)从顾客进门的第一步起,不论他们的态度是好是坏,都不能用不尊重的语言、态度、举动对待顾客。
@#@一定要保持笑容,直到顾客离去。
@#@@#@ 3.顾客抱怨的处理原则@#@
(1)处理顾客抱怨的步骤。
@#@@#@ ①集中精力,耐心而仔细地倾听。
@#@@#@ ②重复顾客的意思,使其知道我们已经完全理解他的意思。
@#@@#@ ③将顾客的意思重新组合整理。
@#@@#@ ④通过询问的方式向顾客解释。
@#@@#@ ⑤留住顾客:
@#@赔偿,口头道歉。
@#@@#@ ⑥追踪,致谢,期望顾客连续支持。
@#@@#@
(2)处理顾客抱怨时的10项注意事项@#@ ①克制自己的情绪。
@#@@#@ ②要有自己代表公司的感觉。
@#@@#@ ③以顾客为出发点。
@#@@#@ ④以第三者的角度保持冷静。
@#@@#@ ⑤倾听。
@#@@#@ ⑥迅速、第一。
@#@@#@ ⑦诚意。
@#@@#@ ⑧就算是顾客的错,也要以顾客满意为目标解决问题。
@#@@#@ ⑨必须恢复顾客的依赖感。
@#@@#@ ⑩绝对不要以顾客为敌。
@#@@#@ (4)如何正确驾驭自己的情绪@#@ ①换位思考法。
@#@@#@ ②以柔克刚法。
@#@@#@ ③自我疏导法。
@#@@#@ ④降低期望法。
@#@@#@ ⑤目标制约法。
@#@@#@ ⑥责己恕人法。
@#@@#@ 三、接待顾客规范@#@
(一)等待顾客时的举止规范@#@ @#@ 1.站立位置。
@#@@#@ 营业员要站立在既能照顾自己负责的柜台、货架上的商品,又易于观察顾客,接近顾客的位置上。
@#@@#@ 2.站立姿势。
@#@@#@ 站立的姿势要自然端正。
@#@两脚自然分开,身体重心在两脚之间,双手轻握放在身前或柜台上;@#@身体不倚靠柜台、柱子,面向顾客,要做到不托腮,不抱肩,不叉腰,不背手,不插兜,不背向,不前趴后仰。
@#@@#@ 3.态度。
@#@@#@ 营业员应态度自然明朗,面带微笑,时刻准备着以接待顾客为中心。
@#@@#@
(二)接触顾客的行为规范@#@ 1.选准最佳时机。
@#@@#@
(1)当顾客长时间凝视某一种商品的时候。
@#@@#@
(2)当顾客细摸细看的时候。
@#@@#@ (3)当顾客抬头,将视线转向营业员的时候。
@#@@#@ (4)当顾客突然停止脚步,仔细观察商品的时候。
@#@@#@ (5)当顾客好像在寻找什么商品的时候。
@#@@#@ (6)当顾客和营业员的目光相遇的时候。
@#@@#@ 2.说好第一句话@#@ 要求是:
@#@用语准确,称呼对方礼貌、得体,要注意切合当时的话境,贴切自然,合乎情理。
@#@切忌称谓不当,失礼,也不能漫不经心,冷眼旁观地说话。
@#@@#@ (三)拿递商品的动作规范@#@ @#@ 1.适时主动@#@ 2.准确敏捷@#@ 3.礼貌得体@#@ (四)介绍商品的规范@#@ 1.针对不同商品的特点进行介绍,可以突出其某方面的特点进行介绍。
@#@@#@ 2.侧重介绍商品的用途,可以突出商品的特殊效能。
@#@@#@ 3.对新上市的商品,顾客对其不了解,导购员要积极向顾客推荐,应指明它与同类型商品比较的差异。
@#@@#@ 4.对于进口商品,着重介绍其商标、品牌、使用和保养方法。
@#@@#@ 5.介绍滞销商品时,一定要实事求是,既要介绍其长处,又要指出其不足。
@#@还要向顾客讲清其原价,处理价。
@#@@#@ (五)特殊情况下的待客规范@#@ 1.急于购买商品的顾客。
@#@@#@ @#@
(1)面带笑容,点头示意。
@#@@#@
(2)记清面容,以免接待时忘记。
@#@@#@ (3)做好必要的解释。
@#@营业员在优先接待前,要向前边的顾客说明情况,取得谅解后给予照顾。
@#@@#@ (4)‘快速结算,快速成交。
@#@@#@ 2.对于性格暴躁,出言不逊的顾客。
@#@@#@
(1)第一种情况:
@#@不懂礼貌,不尊重他人,用命令式口气对营业员说话,营业员接待稍慢,便大呼小叫,敲击柜台或用脚踢货。
@#@@#@ 应对方式:
@#@要采取礼让的态度,不计较对方说话的方式,热情接待,让顾客快速购物后离去。
@#@@#@
(2)第二种情况:
@#@顾客性情暴躁,在进店前或在家里发生纠纷,或在工作、生活等方面出现了不愉快的事情,进店后心烦发泄。
@#@@#@ 应对方式:
@#@营业员应从其无名火中悟出其不快与性格,采取和善的态度,用热情耐心的接待、友好的语言化解其粗暴。
@#@@#@ (3)第三种情况:
@#@顾客性子偏激,营业员稍有怠慢便出言不逊。
@#@@#@ 应对方式:
@#@营业员要保持冷静,镇定自若,心平气和,坚持友好接待,做到他愤怒我和蔼,他激动我平静@#@";i:
40;s:
5080:
"《渔舟唱晚》教学设计@#@教学目标:
@#@ @#@引导学生听辨、讨论、联想,综合介绍民族乐器——古筝,欣赏《渔舟唱晚》,让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化,激发学生爱国主义热情和民族自豪感。
@#@感受乐曲的音乐形象,培养良好的欣赏习惯,发展学生的想象力和创新思维。
@#@@#@能力目标:
@#@通过欣赏《渔舟唱晚》,了解古筝的音色和表现力,体现乐曲表达的情绪和意境,从而提高学生的欣赏能力、审美能力。
@#@@#@情感目标:
@#@介绍民族乐器——古筝,欣赏《渔舟唱晚》,让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化,激发学生爱国主义热情和民族自豪感。
@#@@#@教学重点:
@#@了解古筝的音色和表现力,体验乐曲表达的情绪和意境。
@#@@#@教学难点:
@#@引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@古筝、多媒体@#@教学过程:
@#@@#@一. @#@ @#@师生问好,用古筝伴奏复习歌曲,导入古筝欣赏曲目《渔舟唱晚》,板书课题。
@#@@#@二. @#@ @#@认识古筝,听赏乐曲@#@1.这是什么乐器?
@#@(古筝)你一定对它充满了好奇,你想认识它吗?
@#@@#@谁来说说,你所认识的古筝,知道那些关于古筝的知识,能分享给同学们。
@#@@#@2教师补充介绍:
@#@古筝的历史,型质,特色,演奏形式等@#@3教师弹奏《渔舟唱晚》:
@#@请同学们带着问题欣赏,你结合题目,说说自己脑海里想象出了什么样的画面。
@#@@#@4教师总结学生所说的,讲述《渔舟唱晚》的内容,@#@5分段欣赏,细节分析。
@#@@#@第一乐段悠闲自得,满载而归@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1)体会古筝技巧:
@#@滑音、颤音、刮奏,分别让你想到了什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2)教师弹奏,出示投影片,边听乐曲边分辨技巧并体会技巧的意境。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@速度 @#@ @#@ @#@力度 @#@ @#@ @#@旋律线 @#@ @#@ @#@体现情景 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第二乐段从第一乐段发展而来,渔船破浪疾驰,活跃欢快 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3)讨论速度、力度、旋律@#@4)出示三幅画,你觉得哪幅画能表现这部分意境?
@#@@#@第三乐段高潮部分,百舟竞归,欢畅热烈,在高潮处切住,速度徐缓,在宁静的气氛中结束,耐人寻味。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1)选画。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2)听录音,全班用身体语言模仿“百舟竞归”,并体会喜悦情绪。
@#@并思考:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@速度 @#@ @#@ @#@力度 @#@ @#@ @#@旋律线 @#@ @#@体现情景 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@高潮部分 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3)讨论@#@3.尾声@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1)听老师弹奏,思考:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@速度 @#@ @#@ @#@力度 @#@ @#@ @#@旋律线 @#@ @#@ @#@体现情景 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@尾声部分 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2)讨论@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3)选画@#@示三个乐段的图片请学生选择。
@#@@#@5师分段再次演奏,并且请生唱唱书上歌谱,再次感受古筝的独特韵味。
@#@@#@三.再次感受,知识拓展。
@#@@#@1.师讲述渔舟唱晚的创作历程,曲调创作取材于《归去来辞》,乐曲题目取自《滕王阁序》。
@#@@#@2欣赏走向世界的《渔舟唱晚》,欣赏小提琴协奏曲《渔舟唱晚》,感受走向世界的中国音乐@#@ @#@3欣赏走进百姓生活的《渔舟唱晚》,听听天气预报曲片段《渔舟唱晚》。
@#@@#@3、总结,分析,知识框架。
@#@@#@ @#@四提高欣赏,开阔视野。
@#@欣赏现代筝乐《天山之歌》@#@ @#@ @#@五.总结。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@今天这堂课,你有什么收获?
@#@生总结,师总结。
@#@@#@我们中国的民族音乐是非常丰富美好的,希望大家都去关心它、发现它的美,从小就学习它的博大精深的知识,传承发展它,热爱我们的祖国,更热爱我们的民族音乐文化,提高我们的修养,让他走向世界,更要从进我们每个人的心中!
@#@@#@";i:
41;s:
2144:
"明永镇沿河小学教师“共读一本书”活动方案@#@一、指导思想:
@#@@#@以科学发展观为指导,紧紧围绕教育局工作思路,扎实推进读书工程。
@#@以提升教师专业素养为重点,以增强岗位责任为使命,以营造浓郁书香校园文化氛围为目的,引导全体教师在“多读书、读好书、快速成长”的过程中,进一步明确责任与能力的关系。
@#@人根本上体会幸福工作的意义所在。
@#@同时让读书成为全体中心小学的一种生活习惯,在学校中形成读书热潮,特制定我校“共读一本书”活动方案。
@#@@#@二、活动意义:
@#@@#@1.提高教师自身专业的素养,从而推动自己的专业发展,专业阅读必不可少,文学滋养尤为重要。
@#@@#@2.真正以实际行动落实科学发展观,改进自身教学行为,推动学校的发展。
@#@@#@3.通过一本书的阅读,提高教师的专业精神,达到能力与责任的完美结合。
@#@@#@三、组织领导:
@#@@#@组长:
@#@杨作泰@#@副组长:
@#@吕斌国@#@组员:
@#@全体教师@#@四、阅读书目:
@#@@#@领导班子读《教育改革典型案例》,教师读《翻转课堂微课程教学法》@#@五、读书方式:
@#@@#@教师自读、每周例会交流相结合。
@#@@#@六.具体要求:
@#@@#@1.在读书的过程中,提倡教师以自己喜欢的方式摘记,比如:
@#@在书中旁注、笔记摘抄等。
@#@@#@2.每位教师要做好读书笔记。
@#@@#@3.按照我校“共读一本书”活动安排,每周一进行交流。
@#@@#@荀子曰:
@#@“不登高山,不知天之高也;@#@不临深渊,不知地之厚也;@#@无书卷之气,自然难得以厚积薄发领悟学科之妙趣要义,自然难以游刃有余体验课堂教学之酣畅淋漓”。
@#@希望我校能够通过共读一本书活动提升教师的文化素养,增强责任意识,掀起读书高潮,为培养更多具有创新意识和实际能力的人才奠定坚实的基础。
@#@@#@明永镇沿河小学@#@2016年4月18日@#@";i:
42;s:
5203:
"《Therebe句型》微课教学设计@#@教学目标:
@#@ @#@@#@1、掌握There @#@be @#@结构所表达的意义。
@#@ @#@@#@2.正确使用Therebe句型的肯定,否定及一般疑问句形式@#@3. @#@掌握There @#@be @#@结构的回答方式。
@#@ @#@@#@重点难点 @#@@#@there @#@be @#@句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
@#@@#@教学方法:
@#@ @#@@#@讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学 @#@@#@教学过程 @#@@#@一、导入:
@#@翻译下列句子。
@#@@#@Thereisazooinmyneighborhood.@#@Thereisabigparkacrossfromthesupermarket.Therebe结构@#@Therearesomebooksonthedesk.@#@Therearemanypeopleinthehall.@#@二、Therebe句型的定义及结构@#@1、定义:
@#@Therebe句型表示某地有某物或某人。
@#@@#@2、结构:
@#@一共分为两种@#@①Thereis+可数名词单数形式/不可数名词@#@Thereisabookonthedesk.桌子上有一本书。
@#@@#@Thereissomewaterinthebottle.瓶子里有一些水。
@#@@#@②Thereare+可数名词的复数形式@#@Therearesomepicturesonthewall.墙上有些图画。
@#@@#@Therearetwoapplesinthebasket.篮子里有两个苹果。
@#@@#@3、就近原则@#@如果therebe句型中有两个或两个以上的主语时,be动词要和最靠近它的那个主语在数上保持一致。
@#@如:
@#@@#@Thereisapenandsomebooksonthedesk.书桌上有一支钢笔和一些书。
@#@@#@Therearesomebooksandapenonthedesk.书桌上有一些书和钢笔。
@#@@#@练一练:
@#@看名词@#@1.There_____aclockonthetable.@#@A.is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.are@#@2.There_____somewaterinthebottle.@#@A.areB.is@#@3.There____somestudentsintheclassroom.@#@A.are @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.is@#@4.There_____apencil,abookandtwopensonthetable.@#@A.is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.are@#@三、Therebe句型的变化@#@1、变成否定句@#@Therebe+not+某人/某物+地点状语。
@#@@#@Therebe句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样,在be后加上not.@#@注意,isnot的缩写是isn’t,arenot的缩写是aren’t.当肯定句中有some时,要将其改为any。
@#@如:
@#@@#@1.Thereisaknifeinthekitchen.@#@否定:
@#@Thereisnotaknifeinthekitchen.@#@2.Therearefiveapplesonthetree.@#@否定:
@#@Therearenotfiveapplesonthetree.@#@3.Thereissomeinkinthebottle.@#@否定:
@#@Thereisnotanyinkinthebottle.@#@练一练:
@#@把下列句子改成否定句@#@1.Therearetwocupsonthetable.@#@____________________________________@#@2.Therearesomebeautifulflowersinthepark.@#@_________________________________@#@3.Thereisatreeinthegarden.@#@_________________________________@#@2、变成一般疑问句,.@#@Therebe句型的一般疑问句变化是把be动词调整到句首,再在句尾加上问号即可。
@#@@#@基本句型:
@#@Be+there+某物+地点状语?
@#@回答:
@#@Yes,there+be.\No,there+be+not.如:
@#@@#@1.Thereisaradioonthedesk.@#@Istherearadioonthedesk?
@#@Yes,thereis./No,thereisn’t.@#@2.Therearesomeshoesunderthebed.@#@Arethereanyshoesunderthebed?
@#@Yes,thereare./No,therearen’t.@#@练一练:
@#@把下列句子改成一般疑问句:
@#@@#@1.Therearefourapplesontheground.@#@一般疑问句:
@#@____________________________________@#@2.Therearesomebirdsinthetree.@#@一般疑问句:
@#@____________________________________@#@3.Thereisabirdinthetree.@#@一般疑问句:
@#@____________________________________@#@四、总结:
@#@therebe口诀@#@ @#@Therebe有特点,主语放在be后面。
@#@@#@be可变身is/are,there永远不变化。
@#@@#@单数is复数are,不可数的还是is它。
@#@@#@变疑问很简单,be须大写来提前。
@#@@#@变否定也不难,be后要把not添。
@#@@#@肯定句中用some,否定疑问any换。
@#@@#@多个主语并列用,就近原则来通融。
@#@@#@地点是位大个子,排队站在最后面。
@#@@#@五、Homework语法整理一遍背诵@#@六、教学反思 @#@@#@本节课知识量较大,需要同学们掌握的知识点不少,但同时一般现在时是我们所接触的第一个时态来讲不是太难。
@#@且我们从刚接触英语就是一般现在时,其中的很多知识结构我们已经在不知不觉中应用,这也为我们本堂课降低了些难度。
@#@对于本课我认为要以新课标的教学理念和创新教育理念为指导,根据学生的学习情况和教学内容,设计教学活动,充分发挥学生的主动性,坚持以学生为主体,以训练为主线,以培养学生能力为宗旨,符合新课标要求。
@#@@#@@#@";i:
43;s:
918:
"第一节揉天应穴(攒竹下三分):
@#@以左右大拇指罗纹面接左右眉头下面的上眶角处。
@#@其他四指散开弯曲如弓状,支在前额上,按揉面不要大。
@#@@#@ 第二节挤按睛明穴:
@#@以左手或右手大拇指按鼻根部,先向下按、然后向上挤。
@#@@#@ 第三节按揉四白穴:
@#@先以左右食指与中指并拢,放在靠近鼻翼两侧,大拇指支撑在下腭骨凹陷处,然后放下中指,在面颊中央按揉。
@#@注意穴位不需移动,按揉面不要太大。
@#@@#@ 第四节按太阳穴、轮刮眼眶(太阳、攒竹、鱼腰、丝竹空、瞳子骱、承泣等):
@#@拳起四指,以左右大拇指罗纹面按住太阳穴,以左右食指第二节内侧面轮刮眼眶上下一圈,上侧从眉头开始,到眉梢为止,下面从内眼角起至外眼角止,先上后下,轮刮上下一圈。
@#@@#@";i:
44;s:
3588:
"永安小学语文作业规范要求(试行)@#@2011.9@#@为严格执行教学常规要求,推进基础教育课程改革,全面提高教学质量,结合学校实际,制定以下语文作业要求:
@#@@#@一、作业设置@#@低年级:
@#@拼音本方格本补充习题习字册综合评价与测试写话本@#@中高年级:
@#@补充习题语文本习字册综合评价与测试大作文小作文@#@二、作业格式@#@
(一)整体要求@#@1.作业本封面用正楷居中书写:
@#@第一行学校(永安小学),第二行班级(不加“班”字),第三行姓名。
@#@低年级由教师书写,中高年级由学生书写。
@#@@#@2.低年级作业用木质HB铅笔书写(备用笔2支),三年级至六年级使用纯蓝或者蓝黑钢笔书写(备用笔1支)。
@#@全班用笔颜色要统一。
@#@@#@3.作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁,力求做到正确、规范、美观。
@#@作业本的“天”“地”上不能书写,书写文字大小要合适,约占横线格的三分之二,靠底线书写。
@#@@#@4.作业后留两行给教师打等级和日期。
@#@@#@
(二)具体要求@#@1.习字册。
@#@低年级用铅笔书写,高年级用钢笔书写,前后的墨色统一。
@#@@#@2.小作文本(写话本)。
@#@作文题目居中。
@#@@#@3.大作文本。
@#@第一页为目录,正中写上目录两字,下面依次写好序号及作文题目。
@#@题目一行写不完不要写在格子外,另换行接着写。
@#@批完由学生誊写好等第,等第统一写在最后两个格子。
@#@第三页开始誊写作文。
@#@作文题目居中。
@#@下次作文另起一页。
@#@@#@4.练习册、补充习题。
@#@连线、划线用直尺。
@#@学生做题时根据空格、括号的大小、横线的长短来设计字的大小,字迹工整。
@#@@#@三、批改要求@#@
(一)整体要求@#@1.批改用笔一律用红色的钢笔或圆珠笔,等第不要超出记分格。
@#@低中年级字体以正楷为宜,高年级可适当用行书,但学生能看懂。
@#@@#@2.批改采用等级制。
@#@等级分“优”、“良”、“及格”、“不及格”四等,教师也可在“优”或“良”的等第的右上方加上“+”,以示激励。
@#@@#@3.批改应细致。
@#@不出现整页、半页、一大题打“√”或“×@#@”的现象。
@#@钩、叉、圈都应打得整齐美观。
@#@@#@
(二)具体要求@#@1.习字册。
@#@学生写的好的字,可在字上画一个圈,写得不到位的字下方用横线画出。
@#@等第打在右下方。
@#@@#@2.小作文本(写话本)。
@#@错别字圈出。
@#@使用正确的添加、删去、换位、换自然段等修改符。
@#@好句用线圈出。
@#@题目右边打等第。
@#@@#@3.大作文本。
@#@批改符号正确。
@#@眉批写在右侧空白处,总评在学生作文下行并空两格开始书写。
@#@错别字圈出,在右侧眉批栏里画好格子,学生订正完封口。
@#@@#@4..每学期每三周完成一篇大作,一篇小作,一次讲评。
@#@大作总数为7-8篇,小作4-5篇。
@#@@#@5.补充习题,综合评价与测试,每一空一钩。
@#@等第和日期一律写在作业右下方。
@#@中高年级用铅笔订正在订正栏内。
@#@@#@6.中高语文本统一作为抄写词语句段、组词、听写、默写、自主开放作业用,每课作业不得少于两条,抄写词语为两遍,第一遍生字上方可以加拼音。
@#@每课作业均要有课题居中写,题号写在左侧题号栏,统一为“一、二、三……”@#@";i:
45;s:
5730:
"羊场小学2011—2012学年度第一学期@#@三年级班主任工作计划@#@——王鑫@#@本学年学校安排我上三年级数学,并担任班主任工作。
@#@我班共有29名学生,20名男生,9名女生。
@#@每个学生都活泼可爱,热爱学习,有较强的上进心和集体荣誉感。
@#@在其自身的努力下,二年级时,收获了丰硕的果实。
@#@但仍有一些行为习惯,需要进一步的培养。
@#@以下是我制定的本学期班主任工作计划:
@#@@#@一、指导思想@#@以“三个代表”重要思想和全国中小学德育工作会议精神为指导,认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作若干意见》和《公民道德建设实施纲要》,进一步完善常规管理,深化德育活动,增强德育工作的针对性、实效性和创新性,努力探索德育工作的新途径、新方法,引导学生养成良好的行为习惯,形成健康向上的个性心理,全面提高学生的综合素质,促进学生健康成长。
@#@@#@二、工作目标@#@为使本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,做一位合格的社会主义建设者和接班人。
@#@工作目标如下:
@#@@#@1、确立班级体的奋斗目标@#@一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结台,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。
@#@作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。
@#@在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性。
@#@@#@2、在学生中培养竞争意识,有“你追我赶”的比学风格@#@通过各种方式,端正学生的学习动机和态度,指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯;@#@经常与各门学科的任课教师进行沟通,了解学情,做好协调工作。
@#@@#@3、面对全体学生,要顾全大局,做到抓两头促中间@#@向学生进行思想品德教育,端正学习态度,明确学习目的。
@#@提高学习兴趣,使学生主动学习,提高学习成绩。
@#@@#@4、抓好班级的纪律@#@抓好纪律关键在教育好后进生。
@#@所以,转化后进生特别是双差生工作显得异常重要,向学生进行行为习惯养成教育,使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好儿童。
@#@@#@5、力争做好每位学生的思想工作,使他们提高认识,不断上进。
@#@@#@6、积极参加学校组织的各项活动,使学生在活动中受到教育。
@#@@#@7、健全班委会,明确分工,提高学生的管理能力。
@#@@#@三、具体措施@#@
(一)、常规教育方面@#@学生已经度过了两个月的暑假,他们不能很快再次进入学习角色,我会在生活中进行有序的引导,时时处处向学生进行有针对性的常规教育,使学生能够及早适应学校紧张而又丰富多彩的生活,@#@1、充分利用班会的时间学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生养成良好的学习和生活习惯,做到见了师长热情问好,上下楼梯靠右行,学会礼让,教给学生待人接物的基本礼仪,同学之间友好相处,争取做一名彬彬有礼的小学生。
@#@@#@2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,对学生进行思想行为教育,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人、有集体。
@#@充分发挥学校各项专栏的教育作用,进一步规范学生的行为习惯。
@#@@#@
(二)、班级纪律方面@#@经过开学的几天观察和接触,我发现本班学生纪律很好,但学习自觉性较差,根据情况我决定整顿班级纪律。
@#@@#@1、课堂纪律@#@了解学生思想状况,充分利用班会向学生进行思想教育。
@#@首先利用班会课宣布班级各项规章制度,对学生提出严格要求,班级纪律人人必须严格遵守。
@#@做到要前预习,上课认真听讲,课后认真完成各项作业,我们班的宗旨是“学得踏实,玩得痛快。
@#@”@#@2、课间纪律@#@课间是学生轻松休息的时间,合理安排游戏,并且严禁课间乱追逐打闹现象,注意文明活动,寓教于乐。
@#@@#@3、抓好班主任的日常工作。
@#@发挥干部的作用,师生共同管理班级。
@#@@#@4、做好个别学生的教育工作。
@#@@#@四、工作安排@#@九月:
@#@@#@1、尽快熟悉两个插班学生情况。
@#@@#@2、制定班级各项规章制度。
@#@@#@3、加强期初行为规范教育。
@#@@#@4、筹备班级文化专栏。
@#@@#@5、通过手机加强和家长的联系,及时听取家长的意见和建议。
@#@@#@十月:
@#@@#@1、重新选举班干。
@#@@#@2、出版报,庆祝国庆节。
@#@@#@3、筹备班级图书角,开展阅读活动。
@#@@#@十一月:
@#@@#@1、期中教学质量测试、反馈@#@2、召开家长会,交流意见@#@3、开展“一帮一,一对一”活动@#@十二月:
@#@@#@1、开展阅读交流竞赛活动@#@(如:
@#@练笔评比、摘抄本评比、推荐一本好书等)@#@2、举行一次数学速算比赛。
@#@@#@元月:
@#@@#@1、庆祝元旦@#@2、期末考试@#@这学期,我将会蹲下身子和学生说话,用心去交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。
@#@我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,就能找到开启学生心灵的钥匙。
@#@@#@2011年8月31日@#@4@#@";i:
46;s:
3719:
"秦楼小学@#@用水、用电、用气等相关设施设备的安全管理制度@#@学校用水、用电、(用气)的范围和消费量都在不断扩展,此等安全已成为学校消防安全工作的重中之重。
@#@为搞好用水、用电、(用气)的安全管理,特制定本制度。
@#@@#@一、安全用水、用电、(用气)管理由后勤处负责,校内的所有内外电源线路供水管道布局、施工、检查、验收、维护均由后勤部门统一办理。
@#@@#@二、校内电源线路和水路一律由后勤处统一管理、任何个人均不得私自接水、接电。
@#@各办公室、教室、实验室、微机室等地禁止任何个人私自安装大容量的电器设备。
@#@@#@三、电源线路在布局设计时,必须充分考虑发展的需要,使电路有足够的剩余容量,对陈旧老化、超负荷的电源线路,必须有计划地逐步更换。
@#@一时难于更换的,必须在确保安全的条件下,采取特别防护措施,否则,必须暂停使用。
@#@@#@四、电源线路必须安装可靠的保险装置,适当增装空开,并正确使用保险丝,确保用电安全。
@#@禁止使用铜线和其它非专用金属线替代保险丝。
@#@新建项目必须安装漏电保护装置。
@#@@#@五、所有电路安装、电器操作人员,都必须是学校认定的电工专业人员,非电工专业人员不得接触电源,在操作时必须有可靠的绝缘措施,并按规定严格进行检查,防止触电事故的发生。
@#@@#@六、所有用电场所必须执行“人走电关”的规定,人员离开用电场所或电器设备不使用时,要关闭总电源。
@#@24小时用电的设备,必须有专人值班,随时掌握用电的安全情况。
@#@@#@七、凡有高电压的场所、电线裸露的地方,应设立醒目的危险警示标志,并采取有效的隔离措施,防止电击事故发生。
@#@室外的电源设置,必须定期清理周围的杂草树林,防止引发事故。
@#@@#@八、校园内用电线路的架设,应尽量避开师生经常经过的区域。
@#@@#@九、电器在使用过程中,发生打火、异味、高热、怪声等异常情况时,必须立即停止操作,关闭电源,并及时找电工检查、修理,确认能安全运行时,才能继续使用。
@#@@#@十、安全用电必须坚持定期检查制度,后勤处要经常性地对教室、学生宿舍、实验室、微机室、办公室、多媒体教室、学生食堂等场所的电路和电源开关等进行检查,并作好登记,防止线路老化和开关漏电,对存在的隐患要及时整改。
@#@及时更换教室、办公室、楼道和校内公用的各类损坏的用电器,确保学校正常用电和安全。
@#@@#@十一、后勤处要在师生中开展安全用电宣传,教育学生不要攀爬电杆和在高压线下玩耍,要远离电源,不要无故摆弄电灯和电风扇的开关;@#@全体师生员工都必须严格遵守安全用电规则,对于违规违章用电的,全体师生员工都有检举和监督的义务。
@#@@#@十二、学校餐厅用气时应在确保安全的条件下进行操作,操作完毕应及时关闭气阀。
@#@@#@十三、凡违反上述规定造成自身伤亡由当事人自己承担一切责任和损失,造成他人伤亡和设备、财产损失的,将根据情节和损失程度给予当事人罚款、赔偿,直至移送司法机关追究其刑事责任。
@#@校用水、用电、(用气)的范围和消费量都在不断扩展,此等安全已成为学校消防安全工作的重中之重。
@#@为搞好用水、用电、(用气)的安全管理,特制定本制度。
@#@@#@";i:
47;s:
2978:
"名称:
@#@养成教育《文明小卫士》----大班@#@一、活动目标:
@#@@#@1、理解并遵守社会公共场所的文明行为规范,能初步控制自己的行为。
@#@@#@2、能辨别身边的文明行为和不文明行为,能评价自己和别人行为的对错。
@#@@#@3、通过观看哑剧大胆猜想、并能大胆的说出请、对不起、没关系、谢谢、不用谢等哑剧对话内容中的礼貌用语。
@#@@#@二、活动准备:
@#@@#@1.经验准备:
@#@收集文明行为和不文明行为的事。
@#@@#@2.物质准备:
@#@4小段情景哑剧、图片若干、背景音乐@#@三、活动过程:
@#@@#@一)、图片辨别,激发幼儿的兴趣。
@#@@#@1、出示一些文明事情的图片,提问:
@#@@#@你们看了这些图片有什么样的想法?
@#@觉得怎么样?
@#@@#@2、我们的生活中真的很美好,到处都有文明行为,但是在这么美好的社会中也有不文明的事。
@#@请你们说说你们看到了哪些不文明的事呢?
@#@(幼儿自由阐述)@#@3、同样老师也收集了很多的信息,请小朋友看看,来辨别一下他们的行为。
@#@教师出示文明行为的和不文明行为的图片,提问:
@#@@#@图上那些行为好?
@#@哪些行为不好?
@#@我们可以怎样做?
@#@@#@4、小结:
@#@小朋友们遇到过不文明的行为吗?
@#@你是怎么处理的?
@#@那么我们一起来看看下面这几个哑剧都演了些什么?
@#@@#@二、情景猜想:
@#@@#@哑剧一、(捡垃圾)在放学路上,小红吃完饼干后,顺手将饼干包装纸扔在了地上,小华刚好经过连忙将垃圾捡起来丢进垃圾桶里。
@#@非常生气的叫住了小红。
@#@@#@提问:
@#@后来他们俩之间会发生什么事情,你们猜一猜他们会说些什么?
@#@@#@哑剧二、(尊敬长辈)在公园里,小华正坐在路旁的凳子上吃饼干,这时迎面走来了一位杵着拐杖的老奶奶,小华连忙跑过去扶着老奶奶,并请奶奶吃饼干。
@#@@#@提问:
@#@你们猜猜小朋友说了些什么?
@#@老奶奶又说了什么?
@#@@#@哑剧三、(礼貌用语)这时,小华得意的一手拿着饼干一手骑着自己心爱的自行车,突然一转弯把路旁的小朋友给撞倒了,小朋友非常生气,可是最后他们成为了好朋友@#@提问:
@#@猜猜他们之间说了些什么?
@#@让他们成为了好朋友。
@#@@#@哑剧四、(同伴分享)小华带了饼干到幼儿园来吃,开始是自己一个人吃,小朋友们都想吃,最后他们在一起吃的可开心啦!
@#@@#@提问:
@#@猜猜他们又说了些什么?
@#@@#@三、结束活动:
@#@@#@小结:
@#@如果我们小朋友做了好事,讲文明、懂礼貌的孩子以后,你们的心情是怎样的。
@#@我们从小就应该争当懂礼貌的好孩子,那么我们一起来唱《咱们从小讲礼貌》。
@#@@#@@#@@#@";i:
48;s:
1713:
"优秀学生典型事迹材料@#@一.四@#@高瑜钒,女,现年7岁,红旗街小学一(4)班学生,班级班长。
@#@她品学兼优、乐于助人、热爱集体、积极争章。
@#@她小小年纪,却以良好的思想品质,优异的学习成绩,全面发展的综合素质,成为同学中的名人。
@#@@#@ 勤奋学习,开阔视野@#@ 在学习上,她刻苦好学,勤于动脑。
@#@从一年级到现在,各科成绩一直在年级名列前茅,年年获得学习奖章。
@#@读书是她课余的一大乐事,从童话故事到历史读本,从自然科学到天文知识,她都读的津津有味。
@#@广泛的阅读开阔了她的眼界,同时也提高了她的写作水平,她的每次作文都被当作范文在同学中传阅。
@#@@#@ 勇担重任,勤于创新@#@ 作为班长,她不仅是辅导员的得力助手而且是大队部的小当家。
@#@她积极献计献策,勇于创新,将大队部的工作开展的红红火火。
@#@她向辅导员老师提出“人人种植一盆花”活动构想,并详细策划、组织,在老师的帮助下,活动开展的有声有色,不仅美化了校园,还培养了队员热爱劳动的习惯;@#@她和其他班干部共同商量,组织开展“讲文明,改陋习”活动,使得校园处处洋溢着文明新风;@#@尤其是在“做环保小卫士”活动中,她发动全体队员行动起来,使得学校及周边环境卫生有了很大的改观。
@#@认真履行自己的职责。
@#@对待班级的活动,她同样一丝不苟,主题班会、打扫卫生、故事会等班级活动每次都搞得红红火火,成了老师有力的好帮手。
@#@@#@ @#@";}
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