部编版一年级上册表格式dtnl教案完美版Word文件下载.docx
- 文档编号:6181443
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:29.27KB
部编版一年级上册表格式dtnl教案完美版Word文件下载.docx
《部编版一年级上册表格式dtnl教案完美版Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版一年级上册表格式dtnl教案完美版Word文件下载.docx(18页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
学法:
教学环节:
教学策略
学生活动
教师活动
备注
一、
激趣导入
可以用什么方法记住他们?
教师出示声母b和p,提问:
这两个声母像对双胞胎兄弟。
你们可以用什么方法记住他们?
(用数字、用图画、边顺口溜……)
二、
自学指导
1.学生畅所欲言。
2.学生跟读。
3、指名说
4、学生观察
5、学生跟读
读。
6、学生练读。
一、学习声母d。
1、出示插图,提问:
这个d像图上的什么?
2、教师明确:
发音d时,舌尖抵住上齿龈,先憋气再放开,爆破成音。
3、教师:
你们有什么办法区分d和b?
二、.学习声母t。
1、出示插图和卡片:
我们再来学习一个和t长得很像的声母—t。
(伞柄)
发t的音时,舌尖抵住上齿龈,舌尖突然放开,冲出气流成音。
请同学们将手掌放在嘴前,体验一下d和t不同的发音方法(发d时,感觉不到气流冲出;
发t时,有较强的气流冲出)。
3、学生练读,体验d和t不同的发音方法。
教师巡视指导纠正。
三、
合作互助
1.依照合作要求展开同桌合作学习。
2.学生互动并汇报。
1、教师强调拼读方法后,多媒体出示下列音节,学生同桌合作,自.由拼读。
d____a>dadādá
dǎdà
d——e>dedé
dè
d____i>didīdí
dǐdǐ
d____u>dudūdú
dǔdù
2、教师再次强调拼读方法后,多媒体出示下列音节,学生小组合作,自.由拼读。
t____a>tatātǎtà
t____e>tetè
t____i>titītí
tǐtì
t____u>tutūtú
tǔtù
3、师小结。
四、
精讲实练
1.学生观察d、t在四线格中的位置。
2、学生伸出右食指,边读边书空
3、学生拿去练习本,在四线格里正确地书写d、t。
学写声母d、t
1、
教师出示四
线格,引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。
明确:
写d时,先在中格写左半圆,右边长竖出二线;
写t时,竖右弯出二线。
短横写在二线边。
2、教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
3.学生拿去练习本,在四线格里正确地书写d、t。
五、
测评达标
学生说下半句
游戏:
看谁接得又快又准。
老师说上半句。
课堂小结:
通过这节课的学习,你又认识了哪些声母朋友呢?
能把你记住的它们的方法告诉同学们吗?
作业布置:
书写d、t
板书设计
4dtnl
dt
课后反思
课时:
第二课时
1、学习n、l两个声母,读准音,认清形,并正确地书写。
2、学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。
3、会认“马、不、土”三个生字,认识“马路、泥土”,会读儿歌《轻轻跳》。
学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。
多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰
朗读法、讨论法、引导点拨法
1、学生指名读。
2、学生互动
1、复习六个单韵母及其四声。
2.做游戏:
指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合,拼读音节。
1、认真观察n、l在四线格中的位置。
2、学生伸出右食指,边读边书空。
3、学生拿去练习本,在四线格里正确地书写n、l。
学写声母n、l。
1.教师出示四线格,要求学生认真观察n、l
在四线
格中的位置。
2.教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
3.提出要求:
在四线格里正确地书写n、l。
1.练习n的发音。
2、学生同桌合作拼读,自.由拼读。
3、派代表全班汇报。
4、拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。
出示合作要求:
学习声母n。
1、同桌合作,练习n的发音。
教师巡视指导纠正,强调气流从鼻腔中出来,声带振动。
2、声母n,可以与单韵母a、e、i、u相拼。
①教师:
声母n可以与单韵母a、e、i、u交朋友,让我们来帮助它们吧。
②多媒体出示下列音节,学生同
桌合作拼读,自.由拼读。
n—a→nanāná
nǎnà
n—e→nené
nè
n—i→ninīní
nǐnǐ
n—u→nunǘnǚnǜ
n—v→nü
nǚnǜ
③指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。
1、说说图画的内容
2、学生练读,体验n和l不同的发音方法。
3、学生汇报后,跟读:
一根小棍,lll。
4、跟读
5、合作拼读,自.由拼读。
6、联系身边的事物说一个词或说一句话。
7、学生比较读
8、游戏。
9、观察插图。
10、识字
11、齐读词语。
12、学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。
13、组词或造句。
一、学习声母l。
1、教师出示插图,引导:
仔
细看图,说说图画的内容。
2、教师讲解:
发l的音时,舌尖抵住生齿龈,嘴唇张开,舌尖后滑,气流从舌头两边流出,注意鼻腔不能有气流。
同学们可以捏住鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;
松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
这个l像图上的什么?
4、教师:
声母l可以单韵母a、e、i、u交朋友,让我们来帮助它们吧。
5、多媒体出示下列音节,学习合作拼读,自.由拼读。
l—alālá
lǎlà
l—elēlè
l—ilīlí
lǐlì
l—ulūlú
lǔlù
l—ü
lǘlǚlǜ
6、指名读音节,并联系身边的事物说一个词或说一句话。
7、.组织学生比较读:
n—ǜ→nǜ,l—ǜ→lǜ;
n—ǚ→nǚ;
l—ǚ→lǚ。
8、游戏巩固:
听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
二、借助插图,认识字词
1.教师出示插图,提问:
你们在图中看到了什么?
2.教师根据学生
的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”,提问:
你们认识这些字吗?
3、要求学生借助拼音自.由认读词语“马路、泥土”。
4、指名读,齐读词语。
5、组织学生看拼音读词,去掉拼音读词。
6、要求学生用“马、土、不”3个生字组词或造句。
学生互评
指导学生:
一人拿声母,一人拿韵母,进行拼读。
五、课堂小结
这节课,你们都学会了什么?
正确书写d、t、n、l四个声母。
nl
mǎlù
ní
tǔ
马路泥土
“351”模式教学设计
8、zhchshr
教学内容:
本课的声母都是翘舌音,容易与上节课学习的平舌音混淆,教学时,教师可以借助插图和手势,引导学生在发zh、ch、sh、ri的音时,将舌头翘起来。
1、学习zh、ch、sh、r四个声母,能准确拼读zh、ch、sh、r与带调单韵母组成的音节。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
3、会认“桌、纸”两个字,理解“擦桌子,折纸”两个词语;
会读儿歌《绕口令》。
4、带调的整体认读音节的认读。
培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成正确的执笔姿势,写字姿势和良好的写字习惯。
情感态度与价值观:
培养学生热爱学习的思想感情。
声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;
带调的整体认读音节的认读。
带调三拼音节的正确拼读。
多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰
朗读法、讨论法、引导法
三课时
学习zh、ch、sh、r四个声母。
学习zh、ch、sh、r四个声母。
学习zh、ch、sh、r四个声母。
多媒体课件、拼音卡片。
1、开火车读。
2.学生回顾声母在z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
开火车读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
1、学生自.由汇报
2、同桌合作,练习对比练读:
z—zh的发音。
借助插图,自学声母zh。
1、教师出示插图,提问:
谁能说说图画的内容?
教师出示zh的卡片,明确:
发zh的音时,翘起舌尖,顶住前硬腭,使气流从缝中挤出,发音时要又轻又短。
请跟着老师念——一只长颈鹿,zhzhzh。
2、教师巡视指导纠正。
3、教师小结:
声母zh像图上的什么?
(小板凳和靠背椅组成的
图形。
)
教师明确:
z和h是由两个字母组成的,写的时候两个字母要靠拢,不能分开。
1、观察图片:
刺猬在干什么
2、学生跟读。
3、同桌合作,
练习ch的发音。
对比练读:
c—ch。
同桌合作学习声母ch。
刺猬在干什么?
(刺猬在吃东西)
“吃”提示了ch的音。
发ch的音时,翘起舌尖,顶住前硬腭,放松舌尖,然后使气流基础,发音时要又轻又短。
请跟着老师念——东西好吃ch
chch。
3、教师巡视指导纠正。
1、学生跟读。
2、同桌合作,练习s
h的发音,对比练读:
s—sh。
3、学生跟读
一、学习声母sh。
1、教师出示插图,在学生交流了图意的基础上,明确发音要领:
发sh的音时,翘起舌尖,与硬腭前部形成窄缝,使气流从缝里挤出成音,发音时要又轻又短。
请跟着老师念——一草原雄狮,shshsh;
尊敬老师,shshsh。
声母sh像图上的什么?
(狮子与靠背椅组成的图形。
二、学习声母r。
教师出示插图,提问,图上画了什么?
发r的音时,舌尖翘起,与硬腭前部形成窄缝,使气流从缝中挤出,声带颤动出声。
请跟着老师念——日出真美,rrr。
学生带着拼音字母头饰上台,一边用动物展示,一边介绍自己。
布置做游戏:
zh、ch、sh、r。
这节课,你们有什么收获?
复习zh、ch、sh、r四个声母发音。
8zhchshr
zhchshr
1、能准确拼读zh、ch、sh、r与带调单韵母组成的音节。
3、带调的整体认读音节的认读。
能准确拼读zh、ch、sh、r与带调单韵母组成的音节,带调的整体认读音节的认读。
朗读法、讨论法、引导法
开火车读
开火车读声母zh
chshr
1、跟读。
2、同桌合作拼读。
3、拼读音节,并联系身边
的事物说一个词或一句话。
4、齐读音节。
一、声母zh与单韵母a、e、u相拼。
1、教师:
声母zh可以与单韵母a、e、u交朋友,我们一起来拼一拼吧。
2、多媒体出示下列音节,学生小组合作拼读。
zh-ā→zhāzh-è
→zhè
zh-ù
→zhù
3、指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。
二、声母ch与单韵母a、e、u相拼。
声母ch可以与单韵母a、e、u交朋友,我们一起来拼一拼吧。
2、多媒体出示下列音节,学生小组
合作拼读。
ch-á
→chá
ch-ě→chěch-ū→chū
三、声母sh与单韵母a、e、u相拼。
声母sh也可以与单韵母a、e、u交朋友。
sh-ǎ→shǎsh-è
→shè
sh-ù
→shù
四、声母r与单韵母e、u相拼。
声母r只能与单韵母e、e交朋友,我们一起来拼一拼吧。
r-è
→rè
r-ǔ→rǔ
3、指名拼读音节,试着说一个或说一句话。
1、学生回忆三拼法的口诀。
2、学生模仿拼读。
3、同桌合作,对比拼读。
4、生自.由拼读。
5、拼读音节,并联系身边的事物说一
个词或一句话。
拼读三拼音节。
1、教师出示音节zhua、shua、chuo、shuo、ruo,提问,这些都是什么音节?
(三拼音节。
2、教师示范拼读zhua、shua、chuo、shuo、ruo,学生模仿拼读。
3、小组合作,对比拼读。
zhua——zhuchuo——chu
shuo——shuruo——ru
4、多媒体出示下列音节,学生自.由拼读。
zh—u—ǎ→zhuǎ
zh—
u—ā→zhuā
zh—u—ō→zhuō
ch—
u—ō→chuō
sh—u—ō→shuō
r—u—ò
→rò
5、指名拼读音节,并联系身
边的事物说一个词或一句话。
1、指名读。
2、学生模仿。
3、学生比较发音
4、学生小组合作认读。
学习zhi、chi、shi、ri
1.出示声母zh、ch、sh、r指名读。
2.教师:
同学们把声母zh、ch、sh、r的音读长些、响亮些,就是整体认读音节。
zhi、chi、shi、ri的音。
3.教师范读整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
4.比较发音:
zh—zhi、ch—chi、sh—shi、r—ri。
5.多媒体出示
下列音节:
zhizhīzhí
zhǐzhì
chichīchí
chǐchì
shishīshí
shǐshì
rirì
全班交流。
布置任务:
拼读整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
这节课,你们有什么收获?
回家利用橡皮泥制作已学韵母、声母、整体认读音节的模型,边做、边读、边记。
zhchshr
zhīzhí
chīchí
shīshí
第三课时
会认“桌、纸”两个字,理解“擦桌子,折纸”两个词语;
正确拼读b和单韵母a组成的音节;
初步掌握两拼音节的拼读方法。
课件
讨论法
1、开火车轮读a及a的四声。
2、学生齐读。
1、出示下列音节,开火车读。
zhā、zhè
、zhù
、chá
、chě、chū、shǎ、shè
、shù
、rè
、rǔ、zhuǎ、shuā、
zhuō、chuō、shuō、ruó
、。
2.出示整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si及其四声,
1、观察插图。
2、学生借助拼音认读词语“擦桌子
”和“折纸”。
3.指名读,齐读。
4、学生在“写汉字”软件里学习“桌”和“纸”的读音
5、用“桌”或“纸”口头组词并造句。
利用插图,认识字词
图中有谁?
他们在干什么?
2、教师根据学生的回答出示带拼音的词语,
3、学生看拼音读词,去掉拼音读词。
4、要求学生在“写汉字”软件里学习“桌”和“纸”的读音
5、要求学生用“桌”或“纸”口头组词并造句。
同桌合作学习
朗读儿歌,巩固拼音
1.教师出示“四“”十“的生字卡片
2.教师出示带拼音的“是”与“不是”,
1、学生跟读
2、同桌合作练习读
3、指名读,分男女读,小组赛读,齐读。
1、出示带拼音的儿歌,教师范读。
2、教师领读儿歌
学生展示,师生共评。
练习读好下列词语:
四、十、十四、四十、是、不是。
这节课,你们有什么收获
读儿歌《绕口令》
cāzuōzi
擦桌子
zhé
zhǐ
折纸
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 一年级 上册 表格 dtnl 教案 完美