学前儿童音乐教育试题2.doc
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学前儿童音乐教育试题2.doc
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一、填空题(每小题1分,共10分)
1.教师教儿童歌唱时,坚持要求正确的咬字吐字,能促进儿童_________的发展。
2.为学前儿童选择歌曲应该同时兼顾_________和曲调两个方面。
3.撰写音乐教学活动目标时必须陈述_________行为。
4.在音乐活动中提供更多的机会让幼儿获得积极的情绪体验,能促进幼儿_________的健康。
5.马克思主义的艺术理论认为:
音乐是人类对_________的一种特殊形式的主观反映。
6.韵律动作可分为三类:
基本动作,模仿动作和_________。
7.与演奏打击乐器有关的一般技能主要有:
用自然协调的动作演奏;奏出适中的音量和_________;注意倾听音乐和他人的演奏,并使自己的演奏与整体音响相协调。
8.在常规的打击乐演奏活动中,同音色组的乐器在空间安排上应该_________。
9.音乐的起源是一个多元的,不断分化和_________的发展过程。
10.音乐教学活动的时间,是既有限定又有弹性的,教师在实际的活动中要更多注意的,不应是钟表所显示的实际时间,而应是幼儿行为所显示的_________时间。
二、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。
每小题1分,共20分)
1.音乐教育的终极目标是( )
A.音乐感的发展 B.学习能力的发展
C.全面发展 D.音乐知识技能的发展
2.为了引导幼儿感知音乐的细节,体验音乐的暗示性,表达音乐速度的适宜性,在教学过程中,教师可采用( )
A.现场哼唱或演奏的方法 B.示范和讲解的方法
C.分句欣赏的方法 D.反复练习法
3.歌唱活动本身的教育目标中,最基础的目标是( )
A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力
B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐
C.发展幼儿感受音乐的能力
D.掌握粗浅的歌唱知识技能
4.整个音乐教育和谐的第一基础是( )
A.目标和谐 B.过程和谐
C.方法和谐 D.评价和谐
5.在韵律活动中使用道具,应遵循的原则是( )
A.道具新颖有趣,使用技巧复杂亦无关紧要
B.增强儿童的美感,引发想象、联想
C.尽量为儿童提供现成的道具
D.教师应花较多精力设计道具
6.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( )
A.达尔克尔兹 B.柯达伊 C.铃木 D.奥尔夫
7.歌唱活动中,幼儿能够自然掌握,口面腔共鸣和向前唱,主要是由于( )
A.教师和同伴的正确榜样 B.通过语言交流找准了发声位置
C.通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法 D.发声练习
8.在学前阶段进行的音乐教育,其本质是对人进行( )
A.美的教育 B.良好的个性教育
C.艺术的教育 D.基本素质的教育
9.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中,不正确的是( )
A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高
B.对不同的儿童提不同的要求
C.给每位儿童成功表现自己的机会
D.让儿童相互竞争,相互比较
10.尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用,但在过渡到实际的乐器演奏之前,一般都必须经过( )
A.徒手动作练习阶段 B.看指挥演奏阶段
C.语音练习阶段 D.认识图谱阶段
11.在音乐欣赏活动中使用辅助材料,其目的是帮助学前儿童更好地( )
A.表现音乐作品 B.喜欢音乐作品
C.感觉和理解音乐作品 D.掌握音乐作品
12.在指挥幼儿进行打击乐器演奏时,为了更有效地提示幼儿,教师应多采用( )
A.击画节拍法 B.优美的装饰性动作
C.击打节奏型法 D.简约的指挥手势
13.在音乐欣赏活动中,教师应尽力选择最好的音乐作品,使幼儿尽早开始发展对音乐的( )
A.敏感 B.表现 C.理解 D.创造
14.在音乐欣赏活动中,语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强( )
A.对语言的感知和体验 B.对动作的感知和体验
C.对音乐的感知和体验 D.对艺术的感知和体验
15.音乐角活动的目的主要是( )
A.人际的音乐共享 B.自由的音乐实践
C.人际的音乐交流 D.系统的音乐学习
16.在要求幼儿学习小鸟飞的动作时,幼儿模仿的对象最好是( )
A.同伴的动作 B.生活中小鸟飞的动作
C.教师的动作 D.图片中小鸟飞的动作
17.让幼儿轮流担作任小老师,小指挥,这是满足了幼儿( )
A.探究的需要 B.秩序的需要
C.参与的需要 D.接纳的需要
18.动作反馈时常与语言相结合,而且,对不同的幼儿应用不同的反馈方式,如对中班幼儿,教师的反馈语言可以是( )
A.“他刚才……” B.“你刚才………”
C.“你打算……” D.“他打算……”
19.小班幼儿学习律动小鸡走路时,下列四种方式中其最佳方式是( )
A.全体幼儿戴上小鸡的头饰 B.幼儿轮流戴小鸡的头饰
C.全体幼儿戴上小鸡的胸饰 D.教师戴上鸡妈妈的头饰
20.为更好地发展幼儿的感受能力,幼儿听音乐进行动作反应时,教师应( )
A.在幼儿反应之前作出反应 B.在幼儿反应之后作出反应
C.和幼儿同时作出反应 D.带着幼儿做动作
三、名词解释(每小题3分,共12分)
1.显性的音乐教育课程
2.达尔克罗兹音乐教育体系
3.韵律动作组合
4.适宜唤醒状态
四、简答题(共26分)
1.用自己的语言和例子来说明:
什么是音乐的本质。
2.音乐教育与儿童发展的关系主要体现在哪些方面?
3.简述学前儿童的动作发展规律。
4.在打击乐演奏活动中,与指挥有关的知识技能有哪些?
5.简述幼儿园集体音乐教学活动的评价内容。
6.简述“退出”的原则。
五、论述题(每小题10分,共20分)
1.说明如何在音乐欣赏活动中使用视觉辅助材料。
2.试述心理调节的基本要素。
六、分析应用题(共12分)
为《闪烁的小星》设计一个系列歌唱教学方案(不少于三个层次),并写出每一层次活动的教育目标。
四、简答题(共26分)
1.
(1)音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。
(2)音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。
(3)举例正确。
2.
(1)身心健康;
(2)语言与认知发展;
(3)情感和意志发展;
(4)个性发展;
(5)社会发展
3.
(1)从大的整体动作到小的精细动作;
(2)从单纯动作到复合动作;
(3)从不移动动作到移动动作。
4.
(1)知道如何用动作表示“准备”、“开始”、和“结束”,并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者作出反应。
(2)知道在指挥时将身体倾向于被指挥者,用眼睛注视被指挥者,并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。
(3)知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化,并能使自己的动作与音乐协调一致。
5.
(1)活动的基础;
(2)活动的目标;
(3)活动的内容、材料和环境;
(4)活动的过程;
(5)活动的效果。
6.
(1)逐步退出;
(2)灵活进退;
(3)加强间接指导;
(4)加强观察、加强反馈
五、论述题(共20分)
1.
(1)静止的,便于反复观察、感知、记忆,如图片,雕塑等,举例恰当。
(2)流动的,便于与音乐同步流动,如录象,可流动的教具,举例恰当。
2.
(1)幼儿因素的调节;
(2)教师因素的调节;
(3)材料因素的调节;
(4)程序和方法因素的调节;
(5)时间和空间因素的调节。
六、分析应用题(12分)
(1)层次设计可含欣赏、歌唱、歌表演、游戏和打击乐等。
(2)目标设计每层次应含音乐感、学习能力、社会性个性发展目标。
附:
层次及目标设计方案(仅供参考)
层次一:
学唱新歌《闪烁的小星》
教育目标:
1.感受夜晚天空星星闪烁、柔美的意境,并用跳跃、连贯的唱法表现歌曲。
2.在歌曲每乐句结束处,创编一个轻轻拍击动作。
3.根据教师指挥,大胆地与同伴分小组接唱。
层次二:
创编歌表演
教育目标:
1.根据歌词内容创编相应的动作进行边唱歌边表演。
2.知道相同的歌词用相同的动作表演,表现歌曲的结构。
3.能大胆地参与创编和表演活动。
层次三:
创编和演奏打击乐器
教育目标:
1.在熟悉歌曲的基础上,学习以均匀的节奏用打击乐器进行演奏。
2.根据歌曲的情绪,探索用合适的打击乐器和力度敲击乐器。
3.学习指挥与看指挥,能根据指挥的要求及时作出反应。
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