歌曲长江之歌音乐教案及教学设计Word文档格式.docx
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今天,老师这儿就有一首赞美长江的诗歌,我们来学习一下。
(板书:
之歌)
4你知道这首歌吗?
你知道有关这首歌的什么?
5介绍《长江之歌》的来历。
这首歌的歌词豪放,歌声雄浑,唱出了长江的宏伟、壮观,也唱出了对长江的热爱、依恋。
想不想欣赏一番?
(慢慢把音量放小,随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)
二、初读课文
1请同学们打开课本,边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。
(播放女高音独唱《长江之歌》)。
2听了这首歌,看了有关长江的这么多介绍,你不禁产生了怎样的想法、感受?
交流中相机引导:
为长江而自豪,长江真不愧是中华民族的母亲河。
我们一起来把课题读好。
3作者想赞美长江什么呢?
今天我们就来好好读读、品品,用你的眼睛去发现,用你的心灵去感受,只要你用心朗读体会,一定有满满的收获。
三、检查交流
1首先,你要读好这些字的字音。
(出示幻灯片)
2你感受到了作者想赞美长江什么?
(自由交流总结:
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
)板书:
无穷的源泉
母亲的情怀
3你还发现作者赞美了几次?
因此我们可以把课文分成几大部分?
4鼓励大家正确、流利、感情朗读,女生读第一部分,男生读第二部分。
四、带着问题学习探究
1刚才大家读了课文,读得不错,我们读书就是应该这样,仔仔细细地读,认认真真地读,带着感情来读。
在文中作者说——(引读)
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
2自由读。
说说读了这句诗想了解什么。
(一)精读第一节
(1)自由读,四人小组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)指导朗读:
先柔和,后有气概
(3)默读第1节,思考:
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)指导朗读:
深情
(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。
(6)齐读第1节。
指导背诵第1节。
(二)精读第二节
(1)默读第二节思考:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)指导朗读第一句:
体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
(3)指导朗读
(4)师引读:
所以,“我们——赞美长江……”
(5)指导朗读第2节。
(6)指导背诵第2节。
五、练习朗读全诗。
1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;
长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
引读:
你从——
你向——
你用——
3、朗读交流,读出赞美、自豪的情感
六、总结背诵
1全诗饱蘸赞美之情,讴歌了长江的外在特点和丰富内涵,引发我们无穷的遐思,震撼着我们的灵魂,陶冶了我们的情操。
让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。
2作业:
练习写诗句:
背诵《长江之歌》
歌曲长江之歌音乐教案及教学设计
这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽,表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两个部分:
第一部分(第1节):
写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
第二部分(第2节):
写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体,给读者以强烈的艺术感染,进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
1.学会8个生字,理解由生字组成的词语。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
两课时
第一课时
一、导人新课,激发兴趣
1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
(板书:
长江之歌)
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
3.你们对长江了解多少呢?
4.放录音。
《长江之歌)歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。
二、初读指导
1.自学生字词。
(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2.检查自学效果。
(1)出示词语:
乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)理解下列词语的意思。
丰采:
美好的仪表举止。
依恋:
留恋,舍不得离开。
荡涤:
洗涤。
尘埃:
尘土。
磅礴:
气势盛大。
灌溉:
把水输送到田里。
3.各自轻声试读课文。
4.分节指名朗读课文。
教师相机指点
5.四人小组自由读课文,讨论:
哪些地方读懂了?
交流。
三、指导写字
1.指导写字。
乳:
左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃:
左窄右宽。
灌、溉:
左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。
2.学生练习写字,教师巡视指导。
第二课时
一、听写生字词
二、指名朗读课文
三、精读训练
1.观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——
2.出示:
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
引读。
3.自由读,说说读了诗句想了解什么?
4.交流、讨论。
5.精读第一节:
(1)自由读,四人小组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的资源?
(2)交流:
出示:
你从雪山走来,
春潮是你的丰采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的)
指导朗读:
这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?
(3)默读第一小节,思考:
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流。
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族儿女”:
只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。
)
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:
这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。
这一句我们要读得深情。
6、精读第二节。
(1)听录音,思考:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)
指导朗读第一句:
“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的国土”:
祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”:
长江能推动时代的发展,力量是无穷的)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:
母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:
母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)
(3)师引读。
(4)指导朗读第2节。
(5)指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗
1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;
3.练习朗读。
五、学唱歌曲
精彩片断
生:
(举手)老师,我有一个地方很不明白。
师:
(微笑地)噢,请讲。
(读课文)“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去,涛声回荡在天外。
”这里,“巨浪荡涤着尘埃”,“涛声回荡在天外”我感觉太深奥,怎么也搞不明白!
(忍不住笑了)是吗?
这个问题提得很好呀!
我们大家一起来解决它。
大家自由读读这一句,四人小组再讨论讨论,等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。
(众生品读,讨论)
好,我们来交流一下。
老师,“荡涤”是什么意思?
“荡涤”就是“洗”的意思。
我知道“巨浪荡涤着尘埃”的意思。
“巨浪”就是指浪很大,巨浪把尘埃全部洗掉了,长江水就一定很清澈了。
(众生笑)
(微笑着)是这样吗?
有不同的意见吗?
再换个角度想一想。
我觉得不是这样,我认为长江荡涤的尘埃,应该是长江两岸景物上的尘埃,长江一路走来,将一路的景物洗刷一新,让人感觉到处是清新的,充满了生机。
我同意他说的,因为文中说“我们赞美长江”,为什么要“赞美”,就是因为长江是为别人服务的,它让一切充满了生机。
(众生听得聚精会神)
同学们的思考很有深度,老师佩服你们,你们还读懂些什么呢?
老师,我现在已理解了“涛声回荡在天外”这一句的意思,这是说“涛声很大”。
老师,这一句我是这么理解的。
长江向未来奔去,声音响亮,充满力量,无所畏惧地勇往直前。
你们说得太好了,大家联系第1节,长江的这种精神、这种力量也就是前面所说的什么?
(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概!
是啊,长江正是有这样的丰采与气概,才值得我们赞美它,崇敬它,长江不愧是一条伟大的河流,让我们读好这一句吧!
(生有感情地朗读这一句)(殷晓燕)
学生提出疑问,教者并不回避,也不直接灌输答案,而是抓住疑点,启发思考,把主动权留给学生。
当学生说出并不正确的答案时,教者不立即否定,而是耐心启发其他同学深入思考,各抒己见,并及时给予表扬和鼓励。
教者的“以学生为主体”的教学思想体现得很充分。
当学生基本读懂后,教者又不失时机地引导学生联系上文,揭示精髓,使学生获得认识上的升华,实在是教学到位了。
歌曲长江之歌音乐教案及教学设计 第一课时
教学目标:
1.训练正确、清楚地朗读课文的能力。
把每一个字都读正确,把每一个句子都读连贯,并根据课文内容注意音量的变化。
重点难点:
1.本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础,音量变化为辅。
2.应重视朗读中的领读示范作用,帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读,达到基本要求。
教学过程:
一、导入新课
1.教师提问:
大家知道我们的母亲河吗?
同学回答(略)
2.教师提问:
有没有同学到过或是在电视上见过呢?
3.教师作总结引出新课:
长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。
今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
4.第一句中:
“你从雪山走来”是哪一座山?
你向东海奔去,那入海口又在什么地方?
(学生回答)
备知识点:
源头:
青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。
河流全长6380Km是世界第三大河,我国第一大河附:
世界河流的排名:
第一,尼罗河(非洲埃及);
第二,亚马逊河(南美洲巴西);
第三,长江(亚洲,中国)流域面积达180万平方公里,居全国之首。
流经九省二市分别是:
(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口,经上海吴淞口入东海
二、检查预习情况(字词)(幻灯片)
三、由教师范读来训练学生“正确、清楚”的朗读能力。
1.教师范读前四句,请同学说说老师读的好不好?
好在哪里?
为什么好?
2.教师总结如何朗读,然后让学生全班齐读前四句,纠正其中的不足之处。
3.运用齐读,散读等朗读全文。
四、听录音朗读
1.先听录音,然后跟读。
2.对比同学们自己所读的语气语调,请同学们作一些评价。
3.以个别、分组、全班的形式来朗读。
五、作业:
1.抄写词语、解释
2.练习册P1/一
3.朗读课文
2.通过朗读感受课文抒发的赞美长江、热爱祖国的真挚情感。
2.应重视朗读中的领读示范作用,帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读,达到基本要求
3.在朗读中理解诗歌的内容,注意整体感知,分析要适度,不宜琐细。
一、全班齐声朗读全文,看看和没上之前有何不同?
二、比一比谁朗读的好?
(比赛)
三、听《长江之歌》歌曲,感觉其中所要抒发的感情。
1.文章写了长江哪两方面的内容?
一是长江雄浑壮美的巨人般的气概。
二是长江对中华民族的繁衍兴盛建树的不朽伟绩。
2.解决课后练习三
第一题:
分别从空间和时间角度讴歌长江。
第二题:
第三题:
全诗表达了亿万人民对长江的热情赞颂和对祖国无比真挚、自豪的赞美之情。
3.时间允许的话,学唱歌曲《长江之歌》
四、作业:
1.练习册P13/二、三
2.复习《长江之歌》
3.预习《生活是多么广阔》
附:
在八年的夏天,我们经历了一场战斗。
“敌人”就是长江。
怎么“母亲河”是“敌人”?
你或许要问。
她曾安静地流淌着。
哺育了千万人民,灌溉着良田万顷,滋润了两岸的泥土,我们吮吸着她的乳汁,沐浴着她的恩泽。
忽然她却勃然大怒,掀起骇人的滔天巨浪。
冲走了房舍与家畜,无情地卷走了亲爱的家人,这是为什么?
这其中有一部分自然因素,但更多的是人为造成的伤害,滥砍乱伐,随意破坏自然生态环境,让人们尝尽了恶果,同学们!
我们要爱护我们的地球,关注我们的生存环境,爱护我们的母亲河,我们赖以生存的生命之源,一起携手共建美好家园。
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