四年级数学上册第五单元备课.docx
- 文档编号:5664373
- 上传时间:2023-05-08
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:57.40KB
四年级数学上册第五单元备课.docx
《四年级数学上册第五单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级数学上册第五单元备课.docx(31页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四年级数学上册第五单元备课
四年级数学上册第五单元备课第1课时
课题:
喜迎丰收---除数是整十数的口算除法
教学目标:
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。
2、使学生经历探究口算算理的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重难点
教学重点:
掌握除数是整十数的口算方法。
教学难点:
理解除数是整十数的口算算理。
教具学具准备
教师准备:
课件,
学生准备:
口算题卡
课前预习设计
看一看:
看教材59-60页;读一读:
朗读教材59-60页;想一想:
(1)情境图中有哪些数学信息?
(2)你能提出什么数学问题?
以下例题要求能够非常流利地朗读出来:
白菜收了60吨,萝卜收了30吨.白菜的产量三萝卜的几倍?
(3)你能列算式解决“白菜的产量三萝卜的几倍?
”这个问题吗?
做一做:
(1)你能有几种方法计算120÷30?
(2)尝试口算120÷30。
(3)仿照例题估算237÷30。
教学过程:
一、复习导入
(1)口算
18÷6100÷5183÷335÷7
50÷5100÷4238÷796÷6
(2)简单说一说除数是一位数的口算方法
a.想乘算除法:
除数乘以几等于被除数,除以几就想几的乘法口诀,这个几就是我们要求的商。
b.组成法:
分析数的组成。
以96÷6为例。
被除数96等于9个十加6.
9个十除以6得1个十,余3个十,3个十加6得36,36除以6得6,10加6得16。
c.看被除数里面包含几个除数
这节课,我们学习信息窗1,几十除以整十数,几百几十除以整十数的口算、估算。
二、探索新知,点拨指导
1.出示信息窗1
从图中你知道了哪些数学信息?
根据这些信息,你能提出什么问题?
白菜的产量是萝卜的几倍?
60÷30=
我们总结了除数是一位数的口算方法,现在请你选择其中一种方法口算出结果。
(小组探究)
(1)想乘:
因为30×2=60,2就是我们要求的商。
所以60÷30=2
(2)组成:
60是6个十,30是3个十
6个十除以3个十等于2,所以60÷30=2
(3)推理:
几个30
因为60里面有两个30,所以以60÷30=2
(4)用熟悉的方法过渡。
60÷3=2020÷10=2
你会口算600÷30吗?
你会口算120÷40吗?
总结几十除以整十数,几百几十除以整十数的口算方法
想乘算除法:
除数乘以几等于被除数,除以几就想几的乘法口诀,
意补零,这个几就是我们要求的商。
组成法:
分析被除数和除数分别由几个十组成,再计算。
看被除数里面有几个除数
系生活实际正确进行估算。
三、总结升华
这节课,你学到了什么?
梳理本节课学的知识点
(几十除以整十数,几百几十除以整十数的口算)
四、类化练习,限时作业
课本60页1.2.
A.6÷2=9÷3=8÷4=
60÷20=90÷30=80÷40=
B.80÷20=60÷10=40÷20=
800÷20=600÷10=400÷20=
(1)排火车口算
(2)小组交流,总结规律
A被除数和除数乘相同的数,商不变。
B除数不变,被除数乘几,得到的商就等于原来的商乘几。
2.巩固除数是整十数的口算方法
自主练习3
(1)学生自主完成
(2)指名说120÷30的口算方法
想乘算除法;数的组成;被除数里面包含几个除数
四、课堂总结 :
除数是整十数的口算的计算方法
五、限时作业;自主练习5.6.10
板书设计:
除数是整十数的口算
60÷30=600÷30=120÷40=
(1)因为30×2=60,所以60÷30=2用乘法算除法
(2)6个十除以3个十等于2,60÷30=2
(3)因为6÷3=2,所以60÷30=2
第5单元第2课时
课题:
除数是两位数的估算
教学目标:
1.经历除法估算方法的探索过程,理解并掌握估算的方法。
2.能灵活运用估算方法解决实际的问题。
3.在探索学习活动中,获得积极的、成功的情感体验。
教学重难点
教学重点:
掌握除数是两位数的估算
教学难点:
用估算解决问题
教具学具准备
教师准备:
课件
课前预习设计
1、通过预习你找到哪些数学信息?
又能提出哪些问题?
2、尝试解决提出的问题?
3、预习有哪些困惑?
教学过程:
一、预习展示
找信息:
土豆收了298吨,一次能运走50吨。
提问题:
几次能运完?
整合信息问题:
298吨土豆,一次运走50吨,估一估,几次能运完?
二、精讲点拨
分析:
用估算
求几次能运完,就是求298里面有几个50.
列式:
298÷50≈
自主探究:
汇报交流:
1、298接近300,把298看作300。
300÷50=6
把298吨往大里看,结果6次能运完。
实际要运的比300吨少,所以6次
肯定能运完。
2、练习:
估一估:
哪个小组编的快?
解决实际问题
练习:
1、150÷29≈把除数的近似数求出来后,用乘法口诀来想。
2、902÷31≈把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。
3、448÷48≈把除数的近似数求出来后,用乘法口诀来想,找个最接近被除数的,把它取作被除数的近似数。
三、练习:
自主练习5:
1、把除数看成整十数,或者把被除数看成整十数来口算。
2、把6与除数相乘所得的积与被除数比较。
四、小结
通过学习你有什么收获?
在计算的时候要注意什么?
五、限时作业:
估算
368÷60≈422÷80≈720÷89≈
722÷90≈350÷68≈455÷70≈
578÷60≈507÷80≈289÷50≈
板书设计:
除数是两位数的估算
298÷50≈
298接近300,把298看作300。
300÷50=6
把298吨往大里看,结果6次能运完。
实际要运的比300吨少,所以6次肯定能运完。
第5单元第3课时
课题:
除数是两位数的口算、估算练习课课型练习课
教学目标:
1、进一步掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。
2.进一步掌握估算的方法。
3.能灵活运用口算、估算方法解决实际的问题。
教学重难点;
教学重点:
掌握除数是整十数的口算方法,掌握除数是两位数的估算方法。
教学难点:
理解除数是整十数的口算算理,用估算解决问题。
教具学具准备
教师准备:
课件,
教学过程:
1、比一比,算一算。
8÷4=15÷5=20÷4=
80÷40=150÷50=200÷40=
2、直接写得数。
60÷30=280÷40=200÷50=
70÷70=360÷90=100÷20=
3、在下面的○里填上“<、>或=”。
560÷70○840÷40450÷90○9
260÷20○480÷40540÷60○100÷10
4.求下面各数的近似数。
(1)省略十位后面的尾数。
352 479 538 314
(2)省略百位后面的尾数。
4820349020484753
5.( )里最大能填几?
40×( )<378 70×( )<412
37×( )<280 20×( )<135
6.估算。
326÷4≈623÷19≈5559÷38≈
898÷31≈406÷8≈4753÷62≈
7.估一估。
240÷26128÷14286÷13
8.选一选。
(1)估计120÷32的值为( )。
A.40 B.30 C.4 D.3
(2)估计608÷28的值为( )。
A.30B.20C.3D.2
(3)估计710÷45的值为( )。
A.20B.15C.10D.24
第5单元第4课时
课题;除数是整十数的笔算课型新授课
教学目标:
1.结合现实情境,学会除数是整十数的除法的试商方法,明确商的位置,为学习除数是任意两位数的除法打下基础。
2.培养问题意识,提高分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点:
引导学生掌握合理的试商方法。
教学难点:
在学习的过程中,培养学生良好的学习习惯。
教具学具准备
教师准备:
多媒体课件
预习设计
1、通过预习你找到哪些数学信息?
又能提出哪些问题?
2、尝试解决提出的问题?
3、通过预习你有哪些困惑?
教学过程
一、预习展示
1.通过预习你有哪些收获?
预设:
还有450千克西红柿没装,一箱西红柿30千克,
2.根据你们的发现,你能提出什么数学问题?
学生可能提的数学问题:
450千克西红柿能装多少箱?
……
(引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。
)
二、精讲点拨
(1)450千克西红柿能装多少箱?
你能列出算式么?
450÷30这道题怎么计算?
(学生口算直接说出得数)
(2)师:
我们已经会口算这道题了,如果进行笔算,你能试一试么?
学生自己尝试用笔算的方法计算
(3)对于同学们写得竖式,你有问题要问么?
引导学生自己提问,解决本节课的重点,如果学生提不出来,教师可以引导:
“商写在什么位置?
为什么?
”
笔算除数是两位数的除法时,要先看被除数的前两位,当被除数前两位上的数除以除数够除时,商的最高位写在十位上。
每次除后的余数要比除数小。
(4)280÷20你能自己试着解决么?
学生独立解决问题。
“1为什么写在个位上?
”
全班学生交流想法及计算过程
三、巩固练习拓展应用
340÷20420÷30
540÷30780÷20
四、课堂总结
你这节课学到了哪些知识?
五、限时作业:
配套相关练习
板书设计:
除数是整十数的笔算
450千克西红柿能装多少箱?
450÷30
笔算除数是两位数的除法时,要先看被除数的前两位,当被除数前两位上的数除以除数够除时,商的最高位写在十位上。
每次除后的余数要比除数小。
第5单元第5课时
课题两位数除以两位数的笔算除法
教学目标
1.结合现实情境,学会除数是两位数的笔算试商方法,明确商的位置。
2.培养问题意识,提高分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点:
引导学生掌握合理的试商方法。
教学难点:
在学习的过程中,培养学生良好的学习习惯。
教具学具准备
多媒体课件
课前预习设计
1、通过预习你找到哪些数学信息?
又能提出哪些问题?
2、尝试解决提出的问题?
3、通过预习你有哪些困惑?
教学过程:
一、预习展示
1.通过预习你有哪些收获?
预设:
还有84千克黄瓜没装,一箱黄瓜21千克,
2.根据你们的发现,你能提出什么数学问题?
学生可能提的数学问题:
84千克黄瓜能装多少箱?
……
(引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。
)
二、精讲点拨
(1)84千克黄瓜能装多少箱?
你能列出算式吗?
84÷21这道题怎么计算?
(学生口算直接说出得数)
(2)师:
我们已经会口算这道题了,如果进行笔算,你能试一试么?
学生自己尝试用笔算的方法计算
(3)对于同学们写得竖式,你有问题要问么?
引导学生自己提问,解决本节课的重点,如果学生提不出来,教师可以引导:
“如何既快又准确地确定商呢?
把除数看做和它接近的整十数来试商。
试商后把初商4同除数21相乘。
(4)93÷31你能自己试着解决么?
学生独立解决问题。
全班学生交流想法及计算过程
三、巩固练习拓展应用
96÷3263÷21
四、课堂总结
你这节课学到了哪些知识?
五、限时作业:
配套相关练习
板书设计:
两位数除以两位数的笔算
84千克黄瓜能装多少箱?
84÷21
当除数不是整十数时,把除数看作最接近的整十数进行试商。
第5单元第6课时
课题三位数除以两位数的笔算除法
教学目标
1.结合现实情境,学会除数是三位数除以两位数的笔算试商方法,明确商的位置。
2.培养问题意识,提高分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点:
引导学生掌握合理的试商方法。
教学难点:
在学习的过程中,培养学生良好的学习习惯。
教具学具准备
多媒体课件
课前预习设计
1、通过预习你找到哪些数学信息?
又能提出哪些问题?
2、尝试解决提出的问题?
3、通过预习你有哪些困惑?
教学过程:
一、预习展示
1.通过预习你有哪些收获?
预设:
1.372千克草莓,一共装了62箱。
2.根据你们的发现,你能提出什么数学问题?
学生可能提的数学问题:
平均每箱草莓多少千克?
……
(引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。
)
二、精讲点拨
(1)平均每箱草莓多少千克?
你能列出算式么?
372÷62这道题怎么计算?
(2)你能试一试么?
学生自己尝试用笔算的方法计算
(3)反思交流:
总结:
1、你是怎样试商的?
2、你是怎样计算的?
笔算除数是两位数的除法,从高位除起,先看被除数的前两位,如果前两位数比除数小,不够商1,就要看被除数的前三位;除到被除数的哪一位,就在那一位的上面写商。
每次除后的余数要比除数小。
把除数看做和它接近的整十数来试商。
(4)228÷57你能自己试着解决么?
学生独立解决问题。
全班学生交流想法及计算过程
三、巩固练习拓展应用
368÷51324÷81
四、课堂总结
你这节课学到了哪些知识?
五、限时作业:
66页第8-10题,67页14题
板书设计:
三位数除以两位数的笔算
平均每箱草莓多少千克?
当除数不是整十数时,把除数看作最接近的整十数进行试商。
从高位除起,先看被除数的前两位,如果前两位数比除数小,不够商1,就要看被除数的前三位;除到被除数的哪一位,就在那一位的上面写商。
每次除后的余数要比除数小。
第5单元第7课时
课题除数是两位数的笔算课型新授课
教学目标
1、使学生经历探索除数是两位数试商的笔算方法,体会用“五入法把除数看作整十数试商,并能简便正确地进行笔算。
2、能结合具体情境估算三位数除以两位数的商,学会调商,增强估算的意识和能力。
3、培养学生学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。
教学重难点
教学重点:
除数是两位数试商的方法及调商的方法。
教学难点:
除数是两位数的竖式计算的计算方法。
教学准备:
多媒体课件
预习设计:
1、通过预习你找到哪些数学信息?
又提出哪些问题?
2、尝试解决提出的问题?
3、预习有哪些困惑?
教学过程:
(一)、交流展示
1、口算:
270÷30250÷50400÷40720÷90
2、今天我们来研究除数是两位数的计算方法,出示情境图:
仔细观察情境图,在丰收的果园里你发现了那些数学信息?
你能提出什么数学问题?
(1)、平均每个同学摘了多少筐?
(2)、平均每个家长摘了多少筐?
(二)、精讲点拨
1、平均每个同学摘了多少筐?
⑴、请学生列式:
126÷18=(筐)
⑵、先估一估商是几位数?
再算一算,小组里交流,班级汇报。
(鼓励学生
大胆尝试,可以把17看作几十来试商?
介绍“五入“法
126÷18=(吨)
在计算中,你发现了什么?
(试商时,如果不成功需要进行调商)
验算一下看结果是否正确?
答:
2、会计算296÷37和108÷18吗?
先估一估商是几位数?
可以把37和18看作几十来试商?
(学生独立完成,说一说你是怎样算的?
总结试商方法)
(三)、巩固练习拓展应用
1、()里最大能填几?
28×()<13497×()<578
2、先说说把下面各题的除数分别看作几十来试商,再计算并验算。
72÷18=145÷29=850÷17=594÷18=
(四)、课堂总结
今天我们学习了笔算除法题你发现什么?
再做题时应注意什么?
小结:
除数是两位数的除法,可以先用“五入”法把这个两位数看成一个与它接近的整十数来试商,试商时,如果不成功需要进行调商。
(五)、限时作业:
笔算72÷18171÷57266÷38368÷16140÷28
板书设计:
除数是两位数的笔算
平均每个同学摘了多少筐?
126÷18=(筐)
除数是两位数的除法,可以先用“五入”法把这个两位数看成一个与它接近的整十数来试商,试商时,如果不成功需要进行调商
第5单元第8课时
课题除数是两位数的笔算课型新授课
教学目标
1、通过学习,使学生掌握三位数除以两位数,除数是两位数用“四舍”法试商的方法进行笔算。
2、借助直观操作,启发理性思考,突破笔算除法的难点,培养学生动手、动脑的习惯,以及能够把所学的知识运用到生活中的能力。
3、培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。
教学重难点教学重点:
除数是两位数的试商方法。
教学难点:
除数是两位数的竖式计算的计算方法。
教具学具准备多媒体课件
课前预习设计
1、通过预习你找到哪些数学信息?
又能提出哪些问题?
2、尝试解决
3、预习有哪些困惑?
教学过程:
(一)、预习交流
1、小红外出旅游一共照了360张照片,她想每60张组成一本影集,一共需要几本影集?
怎样列式?
说出自己的想法?
(利用知识迁移为下面的学习打下伏笔)
360÷60=6(本)
答:
一共需要6本影集。
2、出示情境图:
仔细观察情境图,你还能提出什么数学问题?
(二)、精讲点拨
1、平均每个家长摘了多少筐?
怎样列式?
说出自己的想法?
638÷22=(吨)
(让学生自己思考,然后小组内交流,再推选代表班内交流)
2、学生验算后进行小组交流、讨论,除数是两位数的除法可以怎样试商?
3、你会计算216÷36和836÷44吗?
4、小结:
除数是两位数的除法,可以先用“四舍”法把这个两位数看成一个与它接近的整十数来试商,试商时,如果不成功需要进行调商。
(三)、巩固练习拓展应用
1、根据试商的情况,快速说出各题准确的商。
(自主练习第2题)
2、先说说把下面各题的除数分别看作几十来试商,再计算并验算。
296÷37=108÷18=
351÷39=
3、买28个花盆,需要付168元。
每个花盆多少钱?
4、5分钟夹豆子比赛,记录表如下。
人数
颗数
第一组
16人
480颗
第二组
15人
465颗
各小组平均每人夹了多少颗?
(四)、课堂总结
师小结:
除数是两位数的除法,可以先用“五入”法或“四舍”法把这个两位数看成一个与它接近的整十数来试商,试商时,如果不成功需要进行调商。
(五)限时作业:
笔算:
292÷73、427÷61、492÷82
板书设计:
除数是两位数的笔算
638÷22=(吨)
除数是两位数的除法,可以先用“五入”法或“四舍”法把这个两位数看成一个与它接近的整十数来试商,试商时,如果不成功需要进行调商。
第5单元第9课时
课题除数是两位数的笔算练习课型练习课
教学目标
1、提高学生计算三位数除以两位数试商的笔算能力,能正确、较熟练地进行笔算。
2、准确的估算三位数除以两位数的商,学会调商,增强估算的意识和能力。
3、学生进一步了解验算的重要意义,掌握验算的方法,初步养成检查和验算的习惯。
教学重难点
教学重点:
掌握除数是两位数试商的方法及竖式计算。
教学难点:
能正确、较熟练地进行除数是两位数的竖式计算。
教具学具准备多媒体课件
教学过程
(一)基本练习
1、口算游戏。
(自主练习8题)
30÷1042÷3120÷40150÷50
210÷3060÷4540÷6900÷50
360÷30960÷4720÷8360÷60
全班一齐口算集体订正
2、判断对错。
下面的商对吗?
正确的商是多少?
课件出示
(二)、巩固练习
1、计算并验算。
(自主练习4题)
144÷24272÷34224÷56739÷46
2、计算比拼。
(自主练习9题)
360÷24592÷16340÷17756÷18
914÷44364÷13
先判断商是几位数,再计算在课堂练习本上,最后集体订正。
想一想:
三位数除以两位数,商可能是几位数?
(三)、应用
1、野营:
报名的男生有144人,女生有108人。
每18人需要一口锅。
(自主练习12题)
⑴、需要准备多少口锅?
⑵、男生、女生各需要多少顶帐篷?
(练习时,应指导学生看清图意,找准数量关系,再解答)
2、算一算,哪家工厂平均每天生产得多?
(自主练习10题)
玩具厂
向阳厂
东方厂
海天厂
光华厂
总件数
336
375
598
576
天数
14
15
26
24
平均每天生产的件数
(这是一道巩固常见数量关系的题,练习时,先引导学生先说一说工作总量、工作时间、工作效率的含义,待了解三者之间的数量关系后,再计算填表)
3、学校礼堂每排有35个座位,四年级共有245名学生,至少需要多少排座位?
(自主练习6题
4、心脏的跳动很有规律。
一般情况下,婴儿每分钟跳动140次;幼儿每分钟98次,;成年人每分钟72次。
心脏每跳动一次就排出大量血液。
正常情况下,一个白天(12小时)大约可排出420万毫升的血液。
(自主练习12题)
⑴、婴儿心脏每分钟跳动的次数约是成年人的多少倍?
⑵、你还能提出什么问题?
(四)、课堂总结
这节课同学们通过一些练习,除法计算能力得到进一步提高,希望继续努力
第5单元第10课时
课题商不变的规律课型新授课
教学目标
1.掌握商不变的规律.
2.培养学生创新意识,发散思维,概括出商不变的规律.
3.通过商不变的规律学习,培养学生创新意识和实践能力.
教学重难点教学重点:
商不变的规律.
教学难点:
归纳总结商不变的规律.
教学准备
口算卡片、投影仪、投影片.。
课前预习设计看一看看看教材72页
读一读朗读教材72页
想一想
(1)观察表中的数据,你发现了什么?
(2)这是一个规律吗?
做一做做完第73页自主练习1、2。
教学过程:
一、复习引入
1.口算.
520÷40 900÷50 720÷20 750÷30
640÷80 910÷70 960÷60 240÷20
2.口答:
乘法因数和积的变化规律.
重点理解:
同时、相同倍数、扩大、缩小.
3.导入.
除法口算中是否也有规律,可以使计算简便呢?
二、自主学习,小组探究
1.出示除法口算:
24÷4=6(板书)
教师明确:
为了比较方便,把算式填入表格.(投影出示)
被除数
24
除数
4
商
6
2.教师提示:
如果除法算式中的被除数24和除
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 数学 上册 第五 单元 备课