第八单元教学目标.docx
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第八单元教学目标.docx
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第八单元教学目标
第八单元教学目标
1、能用学过的方法认识本单元出现的生字。
能辨别行书与楷书,并用钢笔
书写。
积累词语36个,学习辨析“强烈、猛烈、激烈”,“发现、发明、发觉”等词语。
2、懂得排比句在表情达意中的作用。
知道为了表达的需要,比喻句的喻体与本体的顺序可以变化。
3、学习因文而异地选择适合的方法,较为熟练地概括课文的主要内容。
4、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得一个人的健康成长一定要把握好正确的方向,还要勇于探索、拼搏与创造,也离不开集体的帮助与长辈的指点。
课题
36母校
教学目标
知识与技能:
1.在理解“触景生情”这个成语的基础上理清课文的结构,理解课文的内容,体会作者对母校热爱,对童年的学习生活的留恋之情。
2.选择适合自己的方法熟读课文。
3.能根据语言环境,展开合理的想象学写比喻句。
过程与方法:
讨论、交流
情感、态度与价值观:
热爱校,体会作者对母校热爱,对童年的学习生活的留恋之情。
教学重点和难点
重点:
能根据语言环境,展开合理的想象学写比喻句。
难点:
展开合理的想象学写比喻句。
教学媒体
多媒体
课前学生准备
熟读课文。
教学流程
一、导入新课,
1、揭示课题。
2、能用一两句话说说母校给你的印象吗?
3、今天我们也要学习一篇文章,讲的正是作者多年后重返母校的所见所闻所感。
4、出示课题。
36、母校
5、学生质疑,教师作适当的归纳。
正确朗读课文,要求:
把课文读正确,谈谈读了课文后的感受,可以从语言,内容等方面来谈,有问题也可以提出来。
6、学生可能提出的问题是:
(1)为作者为什么写了长绳比赛以后,再要写他当年参加的拔河比赛呢?
作者要写跳长绳比赛等体育活动的情况?
(2)作者为什么写了长绳比赛以后,再要写他当年参加的拔河比赛呢?
(3)重返母校后一定要写体育比赛吗?
除了作者写的这些还可以写些什么?
三、重点分析。
再读课文,边读边思
(1)重点研读2——8节,作者是按什么顺序记下自己的所见所闻所感的?
(2)完成表格
3、根据学生交流出示:
(1)像开闸后涌出的欢腾的潮水,学生们欢笑从教室里涌出来,涌向宽阔 的操场。
(2)学生们欢笑着从教室里涌出来,像开闸后涌出的欢腾的潮水,涌向宽阔的操场。
师:
①两句表达的意思一样吗?
文中为什么用第一句?
②闭起眼睛想当时的场面。
③指导诵读
(这一教学环节旨在让学生解决刚才他们自己提出的问题1、2)
问题1:
为什么要写跳长绳比赛等体育活动的情况。
(跳长绳等体育活动是一般校园内很常见的活动,给作者留下的印象较深;容易引起读者的共鸣)
问题2:
作者为什么写了长绳比赛以后,再要写他当年参加的拔河比赛呢?
(当年的拔河比赛给作者留下了极为深刻的印象,所以作者触景生情,看到了跳长绳的场面后,联想到了当年自己参加的拔河比赛)
1、根据学生交流,出示填空
我在一旁看着,不由地笑了。
当年,为了集体的荣誉,我们也曾努力过,奋斗过。
2、作者除了在操场上看到这些情景外,还写了什么内容?
轻声读一读文章的开头与结尾。
师生共同补充完成表格,并随机指导朗读。
3、师小结:
作者回到了阔别多年的母校,所见所闻引发了他的童年回忆,这真是触景生情哪!
四、感情朗读,引发共鸣。
1、挑选文中最令你感动的地方,轻声自由地读一读。
2、学生交流。
3、学生有感情地诵读全文。
五、拓展延伸,写话练习。
1、师:
作者写了体育活动的场面,除此之外,还能写什么?
(这一教学环节实际是教师引导学生释疑问题3)
(除了写母校体育活动外,还可以写母校的老师如何关心自己;自己与伙伴的亲密无间;自己参加母校举行的某一项活动;“六一”节健身节、艺术节、募捐……)
1、选择自己熟悉的场面写上两、三句话(这一教学环节,如时间来不及,可口头交流,回家写下来)
2、学生准备
3、交流、评讲(注重写法指导以及语句的通顺、连贯、纠正语病)
六、熟读成诵,体会爱母校之情
1、师生共同合作,有感情读课文
2、教师总结
作者用朴实无华的语言写出了对母校的深深怀念之情,文章十分感人。
教学效果反馈
目标达成:
在理解“触景生情”这个成语的基础上理清课文的结构,理解课文的内容,体会作者对母校热爱,对童年的学习生活的留恋之情。
教学环节:
1、学生自渎课文,思考作者是按什么顺序记下自己的所见所闻所感的?
2、然后让学生理解“触景生情”,因为这个词是理请文章结构,理解文章的钥匙。
具体交流作者看到的、听到的和想到的有关语句,体会作者对母校热爱,对童年的学习生活的留恋之情。
作业:
作文:
《再见了,母校》
课题
37童年的发现
教学目标
知识与技能:
1、重点理解“随心所欲、不知所措、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、情不自禁”等词语。
2、能用比较的方法,体会“那样”在句子中的作用,会用“那样”造句。
3、能选择适合自己的方法,熟读课文,背诵自己喜欢的段落。
过程与方法:
能选择适合自己的方法,熟读课文。
情感、态度与价值观:
能对身边的事物有探索和发现的兴趣。
教学重点和难点
重点:
就是要从小养成善于思考和探索精神。
难点:
整体把握课文的主要内容和中心以及重点词语。
教学媒体
多媒体
课前学生准备
课前了解科学家的故事。
教学流程
一、导入新课。
1、这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
文章以第一人称叙事,以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
37童年的发现
2、今天我们就来学习这篇文章,就是要从小养成善于思考和探索精神。
二、读课文,整体把握课文。
二、读课文,整体把握课文的主要内容和中心以及重点词语。
1朗读课文,
要求:
(1)从文中画出“随心所欲、不知所措、运转自如、不知所措、
绞尽脑汁、一本正经、情不自禁”等词语,结合语境理解词语。
(2)概括文章的主要内容以及作者的创作目的?
(3)全文以作者探索的顺序可分四段,默读课文,分段,分别概括段意。
第一段
(1)我对每天夜里都做飞翔的梦感到迷惑不解。
第二段(2---9)我与小伙伴向老师请教,但还是似懂非懂。
第三段(10--11)我发现了“人的起源”的过程。
第四段(12--13)在生物课上,我的发现得到了证实。
三、重点分析。
指名读课文,然后思考:
(1)本文是写我对身边事物的好奇心、执着和探究精神,童年的我探究了一个什么问题?
(2)我是怎样一步步探究的?
(3)我对人体起源这个问题的认识是怎样变化的?
(4)发现的含义是什么?
我发现了什么?
(5)听了生物老师的讲课,我为什么情不自禁地笑出声来?
想像一下当时作者的内心活动。
(6)我的发现与达尔文的理论有那些异同之处?
(7)比较下列句子,体会用上“那样”的作用,学习用“那样”造一个句子。
四、拓展。
在生活中你有什么新的发现?
介绍给同学们听。
教学效果反馈
目标达成:
重点理解“随心所欲、不知所措、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、情不自禁”等词语。
能选择适合自己的方法,熟读课文,把握课文的主要内容和中心。
教学环节:
1、学生自读课文,理解重点词语,说说童年的我探究了一个什么问
2、我是怎样一步步探究的?
找出重点语句交流,抓住“发现”深究课文。
3、感受作者对身边事物的好奇心、执着和探究精神。
作业:
说说你在生活中的新发现。
课题
38天窗
教学目标
知识与技能:
1、继续学习比喻句,能分清句子中的主体与喻体,并会用“像……似的”造句。
2、培养学生质疑的能力;训练学生自我感悟的能力。
过程与方法:
质疑问难、朗读课文。
情感、态度与价值观:
学习课文,理解作者对天窗的特殊感情;激发学生通过窗户看世界的情趣。
教学重点和难点
重点:
培养学生质疑的能力;训练学生自我感悟的能力。
难点:
学习课文,理解作者对天窗的特殊感情,激发学生通过窗户看世界的情趣。
教学媒体
多媒体
课前学生准备
读熟课文,预习课后练习。
教学流程
一、导入新课,了解内容。
1、出示填空:
乡下人在屋面开了一个小方洞,装了一块玻璃,叫做——。
——时,在黑洞似的屋里,小小的天窗是孩子们唯一的慰藉,这小小的一方空白是神奇的。
二、自学课文,质疑问难。
1、自由读课文,注意读准音。
2、查字典理解词语“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。
3、想一想,每节各讲什么?
可以合并成几部分?
三、合作学习,感悟课文。
为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?
1、学生自由读4-9节,有不理解的地方做上记号。
2、巡视指导。
3、针对学生的疑问,加以归纳。
1、再读课文4-9小节,找找有关语句,多读几遍,在小组内交流自己的感受。
2、结合学生的发言,指导学生进一步感悟课文内容,从而体会作者的思想感情。
学习第4、5小节——为什么“天窗成为孩子们唯一的慰藉”?
1、指导学生理解“地洞、卜落卜落”的意思。
2、在这两节中找找,有没有这样的好句子?
出示句子:
“透过……闪电一瞥。
”
3、指导朗读
4、引读
5、电脑演示风雨交加的情景,学生展开想象,用自己的语言来说一说想象到的画面。
6、小结。
学习第7小节——
1、演示画面,范读课文。
2、引导学生,联系生活,展开想象,把看到的向大家描述一下。
我透过天窗看见像——似的,————。
3、小结。
4、指导朗读。
第8、9小节——
1、自由读课文。
为什么说“这小小一方的空白是神奇的”?
2、理解划线句子。
出示句子:
它会使你看见了若不是有了它,你就会永远不会联想到的种种事物。
(1)句中的两个“它”指什么?
(2)自由读句,完成练习。
3、小结。
4、指导朗读。
四、总结课文,延伸学习
1、介绍茅盾有关作品,激发学生阅读的兴趣。
2、说一说,写一写:
把生活中透过的各种窗口看到的、想到的说给同学听。
教学效果反馈
目标达成:
1、继续学习比喻句,能分清句子中的主体与喻体,并会用“像……似的”造句;
2、学会质疑,提高感悟能力,理解作者对天窗的特殊感情;激发学生通过窗户看世界的情趣。
教学环节:
1、围绕为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?
展开,学生找出重点语句交流。
2、对文中出现的比喻句和排比句重点朗读,体会作者丰富的想象力。
作业:
积累文中优美的语句,完成课后练习。
课题
39人生的开关
教学目标
知识与技能:
自主学会本课生字词若干。
能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语。
能简要地记录文中的故事,能写出自己的“诚实”格言。
过程与方法:
联系上下文,理解“吃了不该吃的会拉肚子的。
”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。
”这两句含义深刻的句子,并能仿照力矩,联系课文把“我的心开始动摇”“但总觉得有些不踏实不对劲”写具体。
情感、态度与价值观:
在理解的基础上有感情地朗读课文,了解“我”面对蛊惑时的心理变化,能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的意思。
教学重点和难点
重点:
联系上下文说说自己对人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的理解。
难点:
联系上下文说说自己对人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的理解。
教学媒体
投影
课前学生准备
收集有关资料
教学流程
一、质疑课题,激发兴趣。
1,开关再不过了,按动开关会出现截然不同的两种情况,说说会出现哪些情况?
2,人生也有开关,按动它,又会出现什么情形呢?
揭示课题。
在读题后,让学生质疑课题,如“人生的开关会是什么?
它有什么作用?
”等,激发学习兴趣。
二、初读课文,整体感知。
1、要求学生默读课文,边读边思,完成填空。
2、示填空,归纳主要内容。
三、体验材料,理解语言。
1、读课文,找文中中心句。
2、示中心句:
人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。
3、联系课文理解句子。
教师引读。
面对大毛的蛊惑,我的心开始――,我没想到――,我又担心――。
7,教师引读。
听了大毛的蛊惑,我的心开始动摇,但总觉得有些不踏实不对劲,于是我――,娘听了怎么说――,我听了娘的话,轻轻按下了人生的一个开关――。
8,这一句用了什么修辞手法?
(双关)它实际的意思是什么?
在文中找出有关句子。
四、评价材料,运用语言。
1、“光明境界”在文中是指什么?
2、“黑暗的境界”又指什么?
五、总结全文。
1、用自己的话说说你对“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的理解。
2、出示填空。
3、说说本文对你有什么启示。
4、还有什么疑问?
教学效果反馈
目标达成:
1、理解“吃了不该吃的会拉肚子的。
”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。
”这两句含义深刻的句子。
2、在理解的基础上有感情地朗读课文,了解“我”面对蛊惑时的心理变化,能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的意思。
教学环节:
1、对课题质疑“人生的开关会是什么?
”自读课文,概括主要内容。
2、找出课文的中心句,我的人生开关是什么呢?
联系课文内容,说说对
中心句的理解。
3、抓住三个关键句体会其含义。
3、
作业:
写写你的人生道路上遇到过那些“开关”。
课题
40跨越新世纪
教学目标
知识与技能:
摘录描写“速度快”的词三个,再积累两个。
过程与方法:
加强默读训练,把阅读与思考紧密结合起来。
展开合理的想像,把阅读与想像结合起来,感受刘翔跨越新记录的激动人心的场面。
情感、态度与价值观:
通过学习,知道刘翔是第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人,打破奥运会记录,并平了世界记录的事情,激发学生为祖国,为黄种人而自豪的情感。
教学重点和难点
重点:
展开合理的想像,把阅读与想像结合起来,感受刘翔跨越新记录的激动人心的场面。
难点:
加强默读训练,把阅读与思考紧密结合起来。
教学媒体
投影
课前学生准备
收集有关资料
教学流程
一,揭示课题,理解题意。
1、读题释义:
预习了课文,知道吗,“跨越”在文中是什么意思?
“新纪录”在文中指什么?
“跨越新纪录”呢?
学生交流。
2,文中哪句话生动描写出了刘翔跨越新纪录时那惊心动魄的瞬间?
二,初读课文,凸现“跨越新记录”。
1、出示句子:
红色的刘翔,黄色的面孔,高喊着撞向胜利之线。
句中的两种颜色让你想到了什么?
引导学生披情入文,激发他们为祖国,为黄种人而自豪的情感。
有感情地朗读句子。
)
2、引导学生进一步思考:
这新纪录还指什么?
三,学习第一节。
1、学生自由朗读第一节。
2、刚才大家说到的内容大部分在第一节。
引导到学习第一节。
3、读了这节,大家还获得了什么信息?
出示句子:
他创造了中国乃至亚洲的历史,成为第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人。
(分别从“历史”、“第一个”、“黄种人”等词引导学生体会到刘翔的创造是所有黄皮肤的亚洲人的骄傲。
)
四,认真默读课文,抓住重点句子理解、体会。
过渡,随课文――走进雅典奥林匹克体育场走进刘翔撞向红色之线的刹那。
1、出示句子:
(1)刘翔同样按照自己的习惯预热着……轻轻拂了拂额前的头发。
顺势而出的刘翔稳稳地走回,脸上不起一丝波澜。
(抓住“缓缓地”、“轻轻跳跃”、“轻轻拂了拂”、“稳稳地”、“不起波澜”等词体会刘翔沉稳、自信;想像当时的刘翔可能想些什么?
有感情地朗读。
)
(2)所有人都在期待着刘翔的速度――风卷残云的速度――去为中国赢得一场痛快淋漓的胜利。
(联系上下文理解“痛快淋漓”的意思和具体内容,引导学习第7、8节。
)
引读:
人们仿佛已看到了—
(3)重新回到起点的刘翔深吸了一口气,跳了两跳,但是望向终点的目光依然那么坚定。
(4)刘翔疾如炸雷……刘翔已经遥遥领先。
(联系上下文,引导学习第三节中的句子,体会“蕴涵着民族志气的力量在炸裂长空的枪响中全力爆发。
”积累表现“速度快”的词。
有感情地朗读)
五,课外延伸,积累名言。
1、出示句子:
12秒91!
场上的人们惊呆了。
刹那间,全场爆发出震耳的欢呼声……
出示名言:
历史上所有伟大的成就,都是由于战胜了看起来不可能的事情而取得的。
2、学了本文,你有什么感想?
六,总结全文,布置作业。
1、与冠军交朋友――查找刘翔的有关资料,在班中交流。
2、摘录描写“速度快”的词三个,再积累两个。
教学效果反馈
目标达成:
加强默读课文的能力,把阅读与思考紧密结合起来。
能展开合理的想像,
把阅读与想像结合起来,感受刘翔跨越新记录的激动人心的场面。
教学环节:
首先是理解题意,再找出文中哪句话生动描写出了刘翔跨越新纪录时那惊
心动魄的瞬间?
学生交流,感受刘翔跨越新记录的激动人心的场面。
激发学生为祖国,为
黄种人而自豪的情感。
作业:
积累“速度快”的词语,完成巧学。
课题
综合练习8
教学目标
知识与技能:
1、继续练习拼读音节,注意大写字母的用法。
通过比较能区别近义词的细微差别并能正确地运用。
2、能独立阅读短文,在理解的基础上完成规定的练习;能为母校提一条合理化的建议,并想象建议实现后的美好情景。
3、能完成语言实践活动,展开想象。
4、继续练习用钢笔写字,能注意到行书与楷书的区别。
过程与方法:
情感、态度与价值观:
熟记并积累名人名言。
教学重点和难点
重点:
难点:
教学媒体
投影
课前学生准备
收集有关资料
教学流程
一、拼拼读读,猜一猜这是什么。
(注意大写字母的用法)
1、读后完成练习,然后揭示“谜底”。
2、让学生独自发现大写字母的用法。
二、选词填空
1、先让学生区别“强烈、猛烈、激烈和发现、发明、发觉”的细微差别
2、将“强烈、猛烈、激烈和发现、发明、发觉”分别填入下列括号中。
三、体会比喻句的好处,学些比喻句。
1、先读句子,说说为什么第一句好?
2、早依据比喻句,先自己造,然后交流。
四、阅读短文,完成练习。
1、读短文,想想小道格拉斯为什么画了老师的手?
2、你是怎样理解“对很多给予者来说,也许这种给予是微不足道的,可它的作用却常常难以估量”这句话的?
联系短文内容或举个生活中的例子说说。
3、概括短文的主要内容。
五、语言实践活动。
先明确要求,再小组讨论,然后口头交流,最后形成文字。
记名言。
先读一读,再议一议,然后背一背。
七、先比一比,看看行书和楷书有什么不同,再用钢笔书写。
教学效果反馈
目标达成:
1、继续练习拼读音节,注意大写字母的用法。
通过比较能区别近义词的细微差别并能正确地运用。
2、能独立阅读短文,在理解的基础上完成规定的练习;能为母校提一条合理化的建议,并想象建议实现后的美好情景。
3、熟记并积累名人名言。
教学环节:
学生课前预习好,课上交流,教师对难点重点讲解。
作业:
1、为母校提一条合理化的建议,并想象建议实现后的美好情景。
2、熟记并积累名人名言。
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