语文人教版五年级下册清平乐村居Word文档格式.docx
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噢,清平乐在这是这首词的词牌名,是可以唱的曲调,我们一起读
清平乐
而《村居》是词的题目,我们读的时候中间要注意停顿,好,一起读“清平乐村居”齐
二:
教学过程
下面我们一起来看一看这首词,课件展示全文它和我们以前学过的诗,在形式上有什么不同?
谁发现了?
好,请你
每行字数不相等,
噢,句子有长有短,所以词还有另外一个名字叫长短句,这样词的结构才更加鲜明,这是他的发现,还有谁发现了?
好,你说
我们读的都是绝句和七律,而这一个每行字数不相等,我第一次读这样的。
你和他的发现一样。
还有谁发现了什么?
这中间…….好,你说
中间空了一行,而且这两首小歌都是一个作者写的
不叫两首小歌,这是一首词的两部分,上面的一部分叫上片也叫上阕,下面的一部分叫下片也叫下阕。
就像一首歌词的两段一样,明不明白?
还有它的题目上有不一样,有词牌名,这是诗和词形式上的差别。
课文,课前读过吗?
读过
读过三遍以上的举手,好,非常好,预习是非常好的习惯,好,请放下,下面谁愿意来为我们读一读?
好,请你。
其他人认真听,看看他的字音读的是否正确。
好,请。
读课文
谁来说一说,好,就你的同桌说吧
应该是翁aǒ,他把aǒ读错了,
这个字应该读…好,你说
应该读aǒ
对,应该读aǒ,我们一起来读aǒ,连起来读
翁媪
翁媪在这是生字,来,伸出手,和老师一起来写翁,
描
我们写的时候要把上面的公写的扁一点,下面的羽,左边写的小一点,右边写的大一点,这样这个字写的才有美感,才有层次感,看看上面的公,这翁是指…..你说
就是平常我们说的爷爷奶奶中的爷爷,
对,指老爷爷,那奶奶在这里是哪一个字
媪
一起说
我们再把这个词读一遍,一起读
带到句子里再读一读
白发谁家翁媪
刚才他读得还有什么地方?
谁知道/好,请你来,后面戴眼镜的那位女生
应该是“相媚好”,他读成相美好了
对,这一个字读“媚”
媚
媚,四声,相媚好
生;
:
还有,他把莲蓬读作莲pé
n
这个应该是后鼻音eng,是吧?
莲蓬这个词,在现代普通话中,我们正常读轻声,莲蓬,但是在古诗当中为了讲究和仄押韵,可以读他的第二声,莲蓬,好,一起读一遍
莲蓬
还有一个字是多音字,这个字,他在字典中有这样的解释,想一想,在这应该读哪一个音?
出示:
剥bōbāo
bāo是去掉外面的皮或壳,bō是用强制的方法夺去,你说
应该用bāo
因为在这里是“溪头卧剥莲蓬”
是去掉莲蓬外面的壳,或去掉莲子外面的壳,好,我们一起来读一读这一个词。
剥莲蓬,齐
剥莲蓬
再读一遍,剥莲蓬,齐
把它放到句子里,溪头…读
溪头卧剥莲蓬
非常好,还有谁来读一读或和他比一比的?
这一次,同学们可听好了,看他读的是否正确,还要注意句子中的停顿,看一看他是在哪停顿的,来,开始
听出来没有?
你看他读的时候,“茅檐低小”,这就有停顿了,我们古诗是非常讲究节奏和韵味的。
师范读:
“茅檐低小”,有节奏吗?
有
有韵味吗?
来,请你再来读一读
生读课文
有进步吗?
注意这个赖字是边音,来一起读,“无赖”
无赖
再读
你们想读吗?
来,自己来找一找自己的节奏,自己的感觉,自己读一读,可以看书也可以看屏幕,请自由读
生自由读课文
好,读完的坐正,我们一起来体会体会它的节奏和感觉。
“清平乐村居宋辛弃疾”读
生齐读课文
多聪明的孩子,一点就会,一说就通。
同学们,人们曾说“诗中有画画中有诗”,下面请你在轻声的读一读这首词,看一看你的头脑中浮现出了什么画面?
或者说你看到了什么样的画面?
来,自己轻声的读一读这首词,可以看书也可以看屏幕,自己轻声读
有没有谁看到这首词写出了什么?
好,浮现出这个画面的人越来越多,好,请你
我的脑中浮现出了两个老人正在聊天,在茅房底下
这儿,茅檐是指茅屋,对吧?
茅草屋低小,中儿正织鸡笼,大儿除豆溪东,小儿卧剥莲蓬。
这是他看到的,还有谁看到了?
你说
我看到了有一所小小的茅草房,茅草房紧靠着小溪,溪边长满了青草,一对夫妻刚喝完酒,醉醺醺的回家了,他们亲热的在家里聊天,大儿在溪东锄豆草
锄豆,是指锄去豆田里的杂草
中儿正在家里织鸡笼,最喜爱的小儿子在溪边剥莲蓬
这是你看到的画面,同学们,这就是我们所看到的村居图啊!
下面请同学们在仔仔细细的,好好地把你的心放入这段文字当中,去品读,去品味,去体会哪些词句描绘的画面给你留下了深刻的印象?
听明白了没有?
听明白了
可以打开书。
哪些词句?
好好地去品味,也可以用笔画一下思考的痕迹,因为思维是最美的浪花
生自由读课文
师巡视
已经有人找到了,印象最深刻的话,我们再等一等。
好,我们来说一说,哪些词句描绘的画面给你留下了深刻的印象?
来,那个男生
生读上片。
有茅草屋,长满青草的溪边,
茅草屋长在?
换一个词
有一座茅草屋,长满青草的溪边
你觉得这样的环境怎样?
非常优美
非常优美的把它读一读
茅檐低小,溪上青青草
溪上青青草,多美的景色啊!
你在读一读这一句
生读
我听出了你读得很美,很好。
低小的茅檐,青青的小草,流淌的小溪,这是多么优美的田园景色啊!
来,我们一起读,茅檐,齐
很好,还有那些画面描写的诗句给你印象深刻的?
“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
”这一句感觉他们无忧无虑,天下十分太平
噢,你是从哪看出来的呢?
就是醉里吴音相媚好这一句,醉里,他们非常的太平
太平的日子,醉,就是
喝醉酒了
在太平的日子里,才有可能喝醉酒了,是这样理解的吗?
是的
那吴音这个词你明不明白?
就是吴地的方言
哎,就是吴地的方言,文中是指江西上饶地区的方言,相媚好,有没有人懂得?
你说
相媚好是指两人很亲热的样子,
想一想他们的动作,他们的神情,也许翁会对媪说,‘老婆子啊,怎样怎样,也许媪会对翁说,看你这个老头子啊,好,你说
他们可能会谈一些家常事,
你说一说,会谈什么事?
妻子,儿子们都长大了,应该以后让他们出去干一些活,多给家里面挣点钱啊!
噢,谈到儿子,谈到他们的生活,是吧?
这是你想到的。
来,请你说。
翁会对媪说,你看我们的儿子多孝顺啊!
大儿子正帮我们给豆田除草呢,中儿子也在帮我们织鸡笼,
中儿子就是二儿子,他说到了这一句,大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
你觉得这是怎样的大儿子?
来,还是你来说
我觉得大儿子是个十分孝顺的人,
孝顺的人,二儿呢?
二儿子应该也是一个孝顺的人,
也是孝顺的人,他们在干活,是勤劳能干的,好,把这句读出来。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼
好,我们一起来读一读这勤劳能干的大儿和中儿
大儿锄豆溪东。
中儿正织鸡笼
好,再想一想,他们还会谈些什么呢?
来,你说
媪会对翁说,看看我们的儿子多好啊,天天勤劳的工作,等我们以后有钱了,给他们多买点好东西吃。
噢,来慰劳慰劳他们辛苦的劳动,是吗?
好,你说。
我觉得翁会对媪说,你看现在生活多好啊!
我们的儿子也十分的孝顺,你看大儿子和二儿子都在干活呢,媪会对翁说,他们是十分的辛苦,但是你看我们的小儿子多么的可爱啊,正在那边剥莲蓬呢!
哦,说到了小儿子。
我们一起来看一看小儿子。
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
这句话有没有想说的,哦,我们看看小儿子,好,你说
我觉得“卧剥”能体现出最小儿子的最可爱,因为剥莲蓬一般都是坐在那边剥,或站着
而他却是….
而他却是躺着剥
哦,躺着剥,是卧剥莲蓬,我们一起来看一看卧剥莲蓬的小儿,看一看他的姿势,他在…..来,你说
他趴在地上,拿着莲蓬,在那边剥
趴在地上,这就是俯卧,想想看,他还有可能怎么卧?
他可以一会翻翻身一会再翻过来,
如果这样侧过来,这叫什么卧?
侧卧
侧卧,如果面朝上,这是
仰卧
哎,正如你所说得,他想怎么卧就怎么卧,想怎么剥就怎么剥,你觉得这位小儿怎样?
我如果是小儿子的话,我可能一边剥一边讲,干活,不干活?
干活,不干活?
全班哄笑
哦,这是你体会到的小儿子的可爱,还有,你觉得这位小儿怎样?
我觉得这个小儿子,一边剥莲蓬,一边说,大儿子二儿子怎么回事啊,像我悠然自得的剥莲蓬吃,多好啊,他们在那边干活累不累啊?
想到了自己的两位哥哥。
这是多么天真的想法?
来,我们读,把这个天真的小儿读出来,
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬
我听出来了他的天真,还有是怎样的小儿,来,你说。
他还会说,大哥哥和二哥哥都把我的活给抢了,父母看到了,肯定会以为我不愿劳动,万一他们不喜欢我怎么办?
哦,是这样的想法,这是童言无忌,好,你说。
我觉得小儿子是最调皮的,最顽皮的
说说你的理解。
我从“最喜小儿无赖”的无赖中,体会到的。
哦,无赖,无赖原本是指,知道吗?
无赖,原本是指不讲道理,在本文中指的是小儿子的顽皮。
哦,也就是说,小儿在这是不讲理的意思吗?
不是的
你是怎样认为的?
最喜小儿无赖,是夫妻俩最喜欢的儿子,
是夫妻俩最喜欢的儿子。
来,读出那种喜欢来,
我听出了喜欢,还有谁喜欢这可爱的顽皮的小儿,除了这老夫妻俩,你说
还有作者也喜欢小儿子。
说说你的看法
因为作者写“最喜”
哦,你抓住了一个词“最喜”,来,读
是啊,是最喜欢、最淘气,最惹人喜爱的小儿子。
还有谁想读一读这一句?
你来
听出了你的喜欢,你读出了小儿的可爱。
还有谁愿读?
来,你来
我也听出了你的喜欢,同学们,其实像无赖这个词啊,表达了词人对小儿的喜欢,这是一种爱称啊,在我们的生活中,我们的爸爸妈妈经常会这样说我们,他们也可能会指着我们的鼻子说,你这个小无赖,你这个小调皮,你这个小顽皮,你这个小淘气,你这一个小捣蛋,你这个小傻瓜,这是一种浓浓的爱呀!
好,自己再读一读,体会体会这一句。
来,我们一起来读出这个顽皮可爱的小儿,最喜,齐
刚才我们说到,这翁媪聊到了自己的大儿、中儿,他们还会聊些什么?
媪会对翁说,别喝那么多酒,你都快神志不清了,
哦,关心他的身体,那翁可能会对媪回句什么呢?
想想看
可能说,没关系,反正家里来客人了,少喝点还不如多喝点,我醉不了
哦,这是对自己酒量的自信,对客人的热情,是吧?
孩子们,我们看啊,当我们看到这一对白发苍苍的翁媪,在阳光下,在茅檐前,亲热的交流着,交谈着,我们会情不自禁的想,这是哪家的翁媪呢?
来,谁来读一读这一句?
来,你读
醉里吴音相媚好
我听出来了,你投入进去了,还有谁想读?
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪
我也听出了你读的非常好,刚才我们说了这个字,醉,大家都说他喝了一点酒,有点醉意,或者有点微微醉了,还可能会是?
还有可能会沉醉
沉醉在什么当中,你说完整
沉醉在?
好,想想看,
沉醉在他们的谈话中,
谈话中,还可能,好,你说
沉醉在温馨快乐之中
这份生活之中,你说
沉醉在幸福之中,
幸福之中,所以词人辛弃疾看到了这一幕,也不禁感叹,读
同学们,这温馨的田园风光,这一家老小五口,被构成了一幅完整的村居图啊,就这样一幅村居图,给你留下了什么样的印象或感觉?
他们是一个和谐温馨的家庭
你感受到了和谐温馨,你说
他们给我留下了欢乐祥和的情景
给你留下了祥和的感觉,好,你说。
他们给我留下了,家庭是多么美好和温馨
给你的感觉是一份美好和温馨。
那位女生
给我留下的感觉是很温馨、很美好,夫妻两个很和睦。
很和睦,很恩爱,孩子们,留给我们的就是这样的温馨
师板书温馨、美好。
还有你们所说的和谐,幸福。
下面让我们把这种温馨美好幸福这样的感觉,带进词中,一起读出来,清平乐村居齐
假如你来到这样的村居前,看到这温馨美好的生活,这温馨美好的场景,你会怎么样呢?
我沉浸在幸福祥和的生活中,我觉得外面战乱纷飞,而他们却像往常一样,使我很感动。
哦,你沉醉在当中,享受一份心的宁静。
我似乎也变成了翁媪的一个儿子,感觉很快乐感觉很温馨。
你已经读进去了,你沉醉其中了。
我也好想加入他们啊!
一份加入,你说
我觉得这个家庭很和睦,这个地方很风趣。
有一份独特的风味,是吧?
孩子们,你们所说的感觉汇成一个字或词,就是醉和陶醉啊,其实沉醉其中的不仅是翁媪全家,还有我们,还有谁也会醉了?
作者
作者,对,大家都醉了,
师板书“醉”
词人辛弃疾,他生活在社会动荡、战火连年的宋代,童年时,他的家乡就被金人占领,他一直渴望收复失地,却没有得到朝廷的重用,这位金戈铁马的将军,他看到这温馨美好的生活,他会说些什么呢?
哎,外面战火纷乱,而这户人家是这么的温馨,太好了
感叹温馨的生活,你说
如果外面也像这里一样,和平、温馨,该有多好啊!
是啊,俗话说,心中有情,眼中才有景啊,所以辛弃疾笔下才这样充满诗情画意的村居,
师放音乐
我们一起读
生配乐读课文
三:
总结课文
同学们,辛弃疾笔下的村居是这样的温馨美好幸福,其实这温馨美好幸福的生活,也是我们人类共同的追求。
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