青岛版一年级数学下册第三单元丰收了100以内数的认识电子表格备课教案教学设计文档格式.docx
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你数的玉米有多少根?
提问:
你能用小棒来表示出玉米的个数吗?
追问:
怎样摆小棒就能一眼看出是28根?
引导学生总结出摆两捆小棒和8根小棒也就是“28里面有2个十和8个一”。
你能在在计数器上表示28吗。
(使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子,几个一就在个位上拨几个珠子)
同桌合作拨数练习,教师巡视指导。
你能试着在计数器上从28拨到31吗?
你是怎么拨的?
小结:
个位满10向十位进1,也就是把个位的10个珠子去掉,在十位上拨一个珠子表示一个十。
(二)解决“辣椒有多少个?
1.数辣椒个数
一共有多少个辣椒呢?
请小朋友先估一估吧!
(学生估计)
说一说,你是怎样估计的?
(生答)
怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢?
(学生独立数,小组内交流数法,全班汇报。
教师指导。
)
你是怎样数的?
(数的方法:
1根1根地数,2根2根地数,5根5根地数,10根10根地数……)
小朋友可以用小棒代替辣椒数一数。
(学生动手操作)
数这么多辣椒,你认为那种方法可以数的又快又对?
预设:
10根10根的数最不容易出错。
2.借助数小棒教学100的组成。
请小朋友数出10根小棒用皮筋捆起来,数一数这一共多少根小棒。
(学生动手操作,每数10根就捆起来)
有多少根小棒?
(学生边指边数10、20、30……100,教师随机贴小棒图)
一捆10根,10捆就是100根,也就是10个十是100。
(板书:
10个十是一百)
(把10捆小棒捆成1大捆,告诉学生这就是100根小棒)
3.用计数器表示100。
(1)怎样在计数器上拨出100呢?
(2)教师边讲解边拨珠,让学生体会满十进一。
(3认识计数单位“百”,了解数位的意义及顺序。
3、借助素材,总结概念。
揭题:
今天我们学习的内容就是100以内数的认识。
同学们,以前我们学习的是从右边起第一位是个位,第二位是十位,那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢?
同桌互相说说从右边起第一、二、三位各是什么数位?
每个数位上的数各表示什么?
4、
巩固拓展,应用概念。
1.自主练习第1题,练习时,同桌两人一组,一人发指令,一人边拨边数。
2.自主练习第2题数数游戏,即一人说一个数,另一个人接着数,既可以正着数,也可以倒着数,还可以5个5个的数……练习时,可先由教师与一位学生作示范,再让学生两人或多人一组做练习。
这一节课你有哪些收获?
回家和家长说一说你学会的知识,共同享受数学学习的快乐。
习惯培养
一次习惯培养
培养学生积极思考问题,学会寻找数学信息,提出问题,解决问题的好习惯。
二次习惯培养
三次习惯培养
教学反思
一次教学反思
二次教学反思
三次教学反思
板书设计
一次板书设计
二次板书设计
三次板书设计
28里面有2个十和8个一。
10个十是一百。
100里面有10个十。
从右边起,第一位是个位,第二位是
十位,第三位是百位。
练习
第11课时
1.继续巩固100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。
2.通过合作交流,同学之间互相帮助、互相促进。
3.能利用所学知识,在教师的指导下,解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的兴趣。
巩固100以内数的意义,会数、读、写100以内的数。
记清楚各个数位,体会数位的重要性,并提高解决问题的能力。
课件、练习题
1、创设情境,回顾梳理。
同学们,通过参观农家小院,我们知道了玉米有二十八个,辣椒有一百个,大蒜有二十四个。
看来,农民的收入还真不少,就让我们用数字把农作物的数量记录下来好吗?
想一想,这些数字你想怎样记?
(小组内交流)
你能把这些数字记录下来吗?
试一试。
相信你会把这些数字读得非常正确。
小组交流想法,一个同学用计数器演示,其余同学读数并把数字记录下来,说说每一位上的数表示的意义,加深数位意义的理解。
通过读数和写数,你都有什么发现?
揭示:
读书和写数,都从高位起。
二、深化练习,巩固拓展。
1.自主练习第3题,让学生初步理解题意,让学生说说每个数分别由几个十和几个一组成的,并追问学生是怎样知道的,再交流写出得数。
2.自主练习第4题,先让学生独自做题,把自己写的数读给同学听,在小组内交流写法。
3.自主练习第5题,先让学生独立完成,然后同桌互相订正,最后交流出现的写数问题。
4.自主练习第6题,先让学生整体观察线段图,独立填写各空格里的数。
填完后,先让学生自己观察有什么发现?
(小组交流,全班汇报。
鼓励学生讲自己的发现,激发学生的兴趣。
5.自主练习第7题,学生独立填写,最后再说说各个数位上的数表示的意思,进一步体会位置值原则。
6.自主练习第8题,估一估,选一选,填一填,练习时,可以让学生自己独立的去估数、数数,然后交流结果和方法。
7.自主练习第10题连一连,可以让学生独立完成,集体订正。
8.自主练习第11题,练习时,可以让学生说说个位拨了一个珠子后原来的数有什么变化,最后读出计数器所表示的数并填空。
三、回归情境,总结提升。
通过本节课的练习,你有什么什么收获?
把你的收获说给爸爸妈妈听吧,相信他们会很高兴的!
培养学生认真审题做题,学会检查的好习惯。
读数和写数,都从高位起
比较数的大小
第12课时
1.在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2.在将现实问题转化为数学问题,并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中,正确进行100以内数的大小比较。
3.感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
4.教育学生养成正确的上课坐姿和写字姿势。
掌握比较大小的方法。
会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。
老师今天要带领大家一起去果园摘石榴了,大家想不想去呢,我们要准备好了,比赛看谁摘得多!
请同学们仔细观察情境图,看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢?
我们来当小裁判看谁摘的多?
应该怎样比较,先比较谁和谁呢?
小玉和小玲谁摘的多?
小玉和小强谁摘的多?
(板书问题)
我们先来比较小玉和小玲,看谁摘的多其实就是比较42和27的大小。
请同学们小组交流想办法,应该如何比较42和27,小组代表汇报讨论结果。
小玉42个小玲27个
预设1:
数数的时候,42在27的后面,所以42>
27.
预设2:
先比较十位,再比较个位,40比20大,所以42>
小玉比小强摘的多,我们的小裁判还真公平呢,一般比较两位数的大小,我们先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大。
你能不能举个例子?
评价:
同学们可真棒!
这么快就学会了比较两位数的大小。
再来帮小玉和小强比较一下吧!
同桌合作交流,汇报结果。
小玉42个小强48个
数数的时候,48在42的后面,所以48>
42.
先比较十位,再比较个位,40和40一样大,个位上8比2大,所以48>
42。
小强比小玉摘的多。
三、借助素材,总结概念。
同学们,比较这三个人的个数,你有什么发现?
你可不可以用“多一些”、“少一些”、“多得多”说一句话呢?
我们今天学习的是100以内数的大小比较。
四、巩固拓展,应用概念。
1.自主练习第1题借助计数器比较数的大小,学生独立做题,集体订正。
2.自主练习第2题比较数的大小,学生独立圈一圈,然后说明圈的理由。
3.本节课你有哪些收获啊?
有什么感受呢?
4.回家把你所学的知识和爸爸妈妈交流交流,看看有什么进步?
教育学生养成正确的上课坐姿和写字姿势。
比较数的大小
比较两个两位数的大小以及方法:
十位不同看()位,十位数字大的数就大;
十位相同看()位,个位数字大的数就大。
第13课时
1.在将现实问题转化为数学问题,并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中,巩固100以内数的大小比较。
2.感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
能正确理解“多得多,多一些,少一些,少得多”的概念。
能运用“多得多,多一些,少一些,少得多”描述数量之间的关系。
一、创设情境,回顾梳理。
同学们,昨天我们学习了100以内数的大小比较,现在让我们运用掌握的知识去解决问题吧!
2、
深化练习,巩固拓展。
1.自主练习第3题,让学生自己读题填空,第2、3小题答案不唯一,允许学生多样化的填法。
2.自主练习第4、5题,激励学生我们现在来一个小竞赛,看谁做得又对又快,好不好?
让学生独立做。
然后集体订正。
订正时可以让学生说一说自己的方法。
3.自主练习第6题,先让学生认真观察,小云拍了40下,小涛拍的比小云多得多,小珍拍的比小云少一些,小涛可能拍多少下?
小珍可能拍多少下?
在你认为正确的答案下画“√”
让学生独立探索,对有困难的学生可让他们多人合作。
然后让学生说一说是怎么想的?
鼓励学生到前面来跟大家说说他的想法?
4.自主练习第7题百数表,做题时可以让学生按指定行或列读数、按指定的十位或个位上是几读数,或者进行根据一个或几个数推断其他数等形式的练习,集体订正。
5.自主练习第8题猜数游戏,学生在小组内交流,全班再交流。
6.聪明小屋。
下面的横线上该填什么数?
先读题,让学生理解提题意后独立思考。
自己想一想,写一写。
把结果写下来。
最后集体交流、订正。
通过本节课的练习,你有哪些收获?
可以通过下面三个方面来总结。
(1)我学会了什么知识?
(2)我掌握了什么方法?
(3)我的感受是……?
鼓励学生勇于发言,并用完整的话表达自己的想法。
比较数的大小练习
整十数加减及一位数的减法
第14课时
1.使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2.理解和掌握整十数加减整十数的计算方法,能正确进行口算。
3.培养学习数学的兴趣和计算意识,使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
学会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
体会十几减几的计算过程,探索简捷算法。
1、创设情境,自主探索。
前几天老师带小朋友去果园摘石榴,还当了小裁判,大家都表现非常棒,今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜,看看今天在菜园里又会发生什么故事呢?
我们来到了菜园里,小阳一家人都在这里摘南瓜呢,我们先来看看他们摘了多少个南瓜了,你发现了什么数学信息,又能提出什么数学问题呢?
板书:
爸爸和妈妈一共摘了多少个?
妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个?
2、算法交流,分析比较。
小朋友们的眼睛真亮啊,发现了这么多的数学问题,接下来就
要看看谁更聪明了,一起来解答刚才同学们的问题吧!
怎么列式?
40+30=
我们应该怎样计算呢,开动小脑筋吧!
(同桌讨论,并汇报)
我数一数,50、60、70.。
4个十加3个十得7个十,是70。
同学们的办法还真多呢,看,你会吗?
20+40=80+20=60+10=
聪明的孩子再来解答这个问题吧!
30+6=
数一数,31、32、33、34、35、36。
3个十加6个一,得36。
还有最后一个问题,爸爸和小阳一共摘了多少个?
同学们肯定会自己解决的,自己把算式写下来并计算。
我们刚才通过自己的努力把问题解决了,老师为大家的表现感到高兴!
现在电脑博士有个问题想问问大家:
你会计算56-50和23-3吗?
请你自己解决这个问题吧!
谁会计算56-50?
说说你的想法?
从5个十、6个一里面去掉5个十,还剩6个一,得数就是6。
谁来说说23-3等于多少?
你的方法是什么?
从2个十、3个一中去掉3个一,得2个十,得数就是20。
三、沟通优化,促进发展。
看黑板的算式有什么特点?
今天我们学习的内容整十数加减及一位数的减法。
看来同学们已经学会如何进行整十数加减及相应的一位数减法的计算了,你认为哪种方法简单就用哪种方法计算。
四、联系实际,灵活运用。
孩子们学习得真不错,下面我们一起来做几个题。
1.自主练习第1、3题,看图计算练习,仔细观察小棒图,理解图意,然后列式计算,并说一说怎样想的。
总结:
时间过得很快,这节课就要结束了,根据本节课学习的内容,能谈谈你的收获吗?
把你的收获说给爸爸妈妈听。
培养学生积极动脑,勇敢发言,用完整的话回答问题。
整十数加减及相应的一位数减法
想:
40+30=70(个)
30+6=36(个)
第15课时
1.经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义。
2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3.运用所学知识,解决简单的数学问题。
通过合作交流,同学之间互相帮助、互相促进。
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
同学们,昨天我们学习了整十数加减及一位数的减法的知识,今天就让我们用学会的知识解决一些问题,好吗?
1.口算下列各题,并说说你是怎么想出结果的?
10+60=38-8=70+5=99-9=40+7=90-50=
2.进行“数的组成”的练习。
45里面有()个十()个一。
36里面有()个十()个一。
5个十和8个一合起来是()。
6个十和7个一合起来是()。
57里面有(
)个十和(
)个一。
100里面有(
)个十。
68里面的“6”在(
)位上,表示(
)。
68里面的“8”在(
3.自主练习第2、4题,两道基本练习,学生独立完成,重点让学生说一说每题的计算方法。
4.自主练习第5题,以表格的形式呈现解决问题的题目,先让学生完整的说一说题目。
交流时,重点引导学生说说为什么用减法,是怎样口算的。
3、回归情境,总结提升。
通过本节课的练习,你有什么话想说吗?
(3)我的感受是什么?
教育学生认真倾听,尊重他人。
练习
我学会了吗?
复习
第16课时
1.通过整理练习,让学生进一步理解计数单位和数位,能熟练数数、读数、写数,会熟练比较100以内数的大小,能正确计算整十数的加减法。
2.让学生经历单元知识的小结过程,初步培养学生整理知识的意识和能力。
3.让学生在反思自己学习的过程中,体会到学习的快乐和收获的成就感。
数数,数的组成及整十数的加减法。
正确熟练地进行计算。
进一步理解计数单位和数位。
课件、练习题
1、创设情境,引领回顾。
说一说,本单元你学到了那些知识?
师生共同整理本单元所学知识。
今天就让我们带上学会的知识去南极看企鹅吧!
快看,从图中你看到了什么?
谁能提出不同的问题?
海豹有多少只?
一共有多少只企鹅?
天上的海鸥多还是冰上的海鸥多?
2、梳理归网,主体内化。
1.数海豹
数一数海豹有多少只?
你是怎么数的?
你能把这个数字写下来吗?
2.比较海鸥多少
通过望远镜我们看到了好多海鸥啊,赶紧数一数天上的海鸥多还是冰上的海鸥多?
怎么比较大小?
3.解决企鹅问题
一共有多少只企鹅,你怎样列式?
50+9=59(只)
说一说,你是怎么算的?
4.提问题
我们解决了这么多问题,你还能提出哪些问题?
我们一起来解决。
学生交流,解决问题。
计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
3、综合应用,整体提高。
1.按要求选一选。
100、25、68、72、27、56、41、61、19
2.填空。
(1)一个数从右边起,第一位是(
)位,第二位是(
)位,第三位是(
)位。
(2)读数和写数时,都有从(
)位起。
(3)十位上是7,个位上是6,这个数是(
(4)83里面有(
(5)100里面有(
(6)48的“4”在(
)位上,表示()个(
),“8”在()位上,表示()个(
)。
(7)和80相邻的数是(
)和(
(8)十位上是6的数有( )。
(9)个位上是1的数有( )。
3.按规律填数
38
36
15
19
4.在(
)里填“=”、“>”或“<”。
(1)9(
)10
(2)40(
)40
(3)16(
)61
(4)46(
)64
(5)35(
)25
(6)63(
)36
(7)17(
)71
(8)67(
)76
(9)18(
)81
5.丰收园
(1)这单元你学习了那些知识?
有什么收获?
(2)
根据你的表现自己在苹果上打“”。
培养学生认真审题做题,学会检查,认真听讲的好习惯。
练习
智慧广场
第17课时
二次备
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