人教部编版《雨点儿》教案优秀版.docx
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人教部编版《雨点儿》教案优秀版
人教部编版一年级语文上册教案:
8.雨点儿
8雨点儿教案
教学目标:
1、理解“数不清,飘落”等词语,读准“雨点儿、地方”。
2、认识本课11个生字,会读“雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方”等词语,会写“半”字。
3、能正确流利地朗读全文,能有感情地朗读第1自然段。
教学重点:
识字、写字,有感情地朗读课文;
教学难点:
理解“数不清、飘落”等词语。
教学准备:
课件、纸片、粉笔(道具)
教学过程:
(第一课时)
一、揭示课题
1、同学们,上课之前,我们一起来听一首歌,会唱的人可以一起唱。
(课件播放歌曲《雨点沙沙》)
2、这首歌唱的是什么呀?
没错,是小雨,也有的小朋友预习工作做得很好,说出了我们的课题。
我们的课题是——雨点儿。
我们一起来读一读。
哎,能不能就把“点儿”读得快一些(教师示范,学生跟读,不要求全会)。
3、(课件出示图片:
雨点儿)看,多可爱的雨点儿呀,你们想和它交朋友吗?
让我们一起来亲切地喊它吧!
大家注意,这个“点”是我们要认识的小伙伴,我们再一起喊出他的名字。
二、初读课文,认识生字
1、听课文录音,跟读。
同学们,考验我们班实力的时候到了,请大家把书翻37页,,我们先跟着录音一起来读读课文,老师来看看,哪个小朋友读的最好。
2、(课件出示11个带拼音的生字)看,我们今天要认识的11个生字小伙伴已经全部闪亮登场了,你能在课文中准确地找到它,并把它圈出来吗?
3、老师看到很多同学十分聪明,一下子就找到了,你现在能在课文中,根据拼音响亮地说出这些生字小伙伴的名字吗?
(先自读,然后指名读,齐读,及时纠正错误的读音,矫正后鼻音)
4、今天我们班的同学真是让老师大吃一惊,就是不知道,没有了拼音的帮助,大家还认不认识你们的小伙伴?
(课件出示11个生字无拼音)(指名读,男女分读,齐读,及时正音)老师给他们换个座位,你们还认识吗?
(课件出示11个生字改变位置)
5、看来大家已经完全认识这些新朋友了,但是我们有这么多同班同学一起玩,他们却没有,你们可以在书上给他们找个朋友吗?
老师先来,“彩”旁边紧挨着一个“云”,刚好能组成一个词语,那就在书上画一条线,让他们成为好朋友,接下来,“点”字怎么办?
很好,我们一边读,一边画。
(雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方)(打开投影仪展示,师生一起动手,注意“地方“读轻声)
6、(课件出示)看,老师已经把这些好朋友请到上面了,我先请人来认认好朋友(指名读)。
嗯,他读得真好,声音响亮,而且很准确,我们学着他,一起来读一读。
接下来,我们来个小组比赛,看看那一组读的最好,整齐又准确。
三、写字指导
我们这下子又认识了很多生字小伙伴,但是还不能骄傲,因为还有几个小伙伴是我们必须要学会书写的。
这节课,我们就先学习书写“半空”的“半”字。
大家看黑板,举起你们的手,跟着老师一起来写。
左上格先写一点,然后右上格再写一点,横中线起笔写一个短横,注意左低右高,接着再写一个长横。
最后竖中线上起笔写一条直直的悬针竖,这个字念“半”,它的一竖刚好把它分成一半。
好,我们一起动笔,在书上写写试一试(学生练习,教师巡视,纠正写字姿势)。
四、再读课文
1、分自然段。
现在,我们读起课文来应该更加得心应手了。
哎,别急,读之前,我们要先和老师一起完成一个小任务。
(投影仪)老师在第一段之前写上一个数字一,第二段前面再写一个数字二,大家看看,全文一共有几段啊?
很好,一共有五段。
2、朗读课文
让我们跟着录音再次齐读课文。
下面,没有录音,看看大家还能读得既整齐又准确吗?
接下来,老师想请个小朋友站起来读,就选一段你觉得读得最好的,先给大家一点时间准备准备,加油,老师等着把风采卡发给读得好的同学。
读得真好呀,不是一顿一顿的,而且很有感情,让我们学着这些同学,一起来读一读。
(如果有读得特别到位的学生,可以立刻让学生一起学着朗读)
四、读中感悟,学习第一自然段,
1、你们读完了,但是老师还没读,老师最喜欢第一段了,谁能帮帮老师,再把第一段读一读,但是一定要准确。
(选择一个基础不好的)
2、你觉得他读得怎么样?
谁来评一评?
(指生评)
3、课文中是说什么数不清?
是呀,大家都见过下雨,那么多雨点儿从空中落下来,我们数不过来,这就叫“数不清”。
4、除了课文里提到的雨点数不清,生活中你还知道什么数不清?
(提示雪花、沙子、星星、落叶、头发数不清),训练用数不清的——进行说话训练。
5、带着你们的理解,谁再来读一读这句话?
(指名读,评价——我听出来了,这雨点可真多,数不清了,谁能读得再好一点,把这种数不清的感觉读出来)
6、我们再看看雨点儿是怎样从云彩里下来的?
(飘落)你知道什么是“飘落”吗?
(飘落就是飘着落下来。
)
7、老师这里有一页纸和一根粉笔,大家来判断,哪个可称之为飘落?
(一页纸)生活中,你还见过什么是飘落下来的吗?
(树叶、雪花)那它们都是借助谁的力量飘落下来的呢?
(课件出示“飘”)对,是风的力量使他们能够在空中飘落下来,所以“飘”字的右边是“风”字。
(读“飘”)
8、结合你对词语的理解,现在谁能读好第一自然段?
(指生读,评价——我听出来了,把“飘落下来”读得慢一点,这个飘的感觉就有了,谁能读得再好一点,把这种慢慢飘落的感觉读出来)(指名读,全班读)
五、总结
学到这里,我们已经能够熟练地朗读课文,也认识了我们的小雨点,那大家知道,雨点儿是从哪里来的吗?
对,从云彩里来的,那他究竟要到哪里去,又会发生些什么,让我们下节课再来学习。
一年级上册语文教案-8雨点儿第一课时∣人教(部编版)(2016)
年级
一年级
备课时间
11.18授课
时间
主备
人
杨玲
执教
人
课题:
7.雨点儿
教学目标
知识与技能
:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
过程与方法:
培养学生生字书写时要注意书写姿势和字的笔画、笔顺、书写规则。
情感态度与价值观
:
培养学生探究自然的兴趣。
法治目
标渗透
:
在教学中
渗透《义务教育法》。
教学重点:
有感情地朗读课文,知道植物与雨水的关系。
教学难点:
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教师教法:
图文对照学习法
学生学法:
对比学习法,读记法
教学手段
:
小组合作交流讨论学习
教学准备:
课
件。
图片
。
生字生词卡片。
教学课型:
新授课
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
一、猜谜导入,激发兴趣
二
、感知全文
1、你们喜欢猜谜语吗?
老师今天给大家猜一个谜语,看谁最聪明。
千条线,万条线,落在河里看不见。
(雨
)
2、和老师一起写“雨”,你能帮“雨”
找找好朋友吗?
3、板书:
雨点。
今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。
1、听全文录音,激起孩子们阅读的热情。
(这是一则非常有意思的故事,让我们一起来听一听吧!
)
2、自由阅读课文,(第一遍读正确,读通顺;第二遍,边读边数清楚一共有几段,标上段号)
3、交流:
检查标段号,读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事?
(板书:
大、小)
猜谜语
板书课题:
雨点儿 (雨点儿特别爱和小朋友交朋友,让我们甜甜地叫一叫它们的名字!
)指导读题:
雨点儿,指导读好儿化音。
(如果我们把“点”和“儿”读得快一些,
舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧!
)
渗透环境保护发
让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标
将环境保护知识纳入学校教育内容,培养学生的环境保护意识。
三、巧妙识字
1、拼读红色拼音的字,聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
预设:
熟字加偏旁:
清、问、回(组词)
熟字换偏旁:
菜——彩(组词) 漂——飘
熟字换部件:
穿——空(加一加也可以)(组词)
数:
米+女+攵(字音:
数不清,数学);点(四点底)、落
(草字头)、答(
竹字头)(组词)、
在介绍字的同时,为部分字找一找朋友。
齐读课件中的词语。
2、巩固认字:
去拼音读。
3、齐读词语。
指导学生书写
四、再读课文
将字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。
同桌互读,开火车读。
指名读。
评议。
重点指导“问”的语气的读法以及对
话时不同角色的语气。
学生读生字
五、指导书写
1、指导学生观察,讨论。
2、课件演示,
师示范,强化操练。
问:
强调笔顺,第
一笔要写点,最
后写口。
半:
两横平行,
其中第三笔横较短,第四笔是长横,最后一笔竖要写在竖中线上。
有:
强调笔顺,撇不能写得太短。
认真看老师描红,听清注意点然后练习写一写
.
板书:
12.雨点儿
小雨点儿大雨点儿
有花有草没花没草
花更红长出了
草更绿红花绿草
作业:
教
学反思:
作
业反馈:
一年级上册语文导学案-8.雨点儿人教部编版
《雨点儿》导学案
教材简析
本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。
学习目标
知识与能力:
认识12个生字,学写“从”、“半”“你”“问”、“有”五个字;正确流利地朗读课文;了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。
过程与方法:
通过看课件、读课文了解雨水的作用。
情感态度价值观:
初步感知雨水对植物生长的作用。
学习的重点:
认字和练习朗读
学习难点:
通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
学习时间:
2课时
第一课时
学习目标:
认识12个生字,正确流利地朗读课文。
学习过程:
一、预学
1、经典诵读:
班长主持背诵古诗。
2、揭示课题
(1)谜语导入。
(2)板书课题《雨点儿》。
3、前置学习:
学生自主完成自学任务。
(1)借助拼音读准生字,把生字圈出来多读几遍。
(2)把课文读通顺,读熟练。
(3)想一想为什么雨点儿落到有花有草的地方,草更绿花更红?
为什么雨点儿落到没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草?
二、互学
1、小组交流:
学生在小组内相互读生字,读课文,再说说后面两个问题。
2、展示质疑:
展示一:
读生字。
预设:
1、我是第一发言人,我来读,谁想与我挑战?
(一边读,一边进行扩词训练)
2、小组齐读,全班齐读。
展示二:
读课文。
预设:
1、我是第二发言人,我来读,谁想与我挑战?
2、分段读,并指导读好问句。
3、小组齐读,全班齐读。
展示三:
交流目标3
预设:
1、我是第三发言人,我来说,谁想与我交流?
2、教师指导点拨。
(1)教师边范读第五自然段,边演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
(2)出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。
结合动画情景,展开想像,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从____________________。
_______从____________________。
(3)顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上,齐读第五自然段。
讨论交流:
这都是谁的功劳?
你想对雨点儿说些什么?
三、评学
1、拓展:
(1)你知道雨点还有哪些功劳吗?
(2)按课文内容填空。
大雨点去了()的地方,不久,有花有草的地方(),小雨点去了(),不久,没有花没有草的地方()。
2、评价:
夸一夸表现最棒的小组。
一年级上册语文教学设计-8《雨点儿》人教(部编版)
8雨点儿教学设计
教学目标:
1.认识“彩、半、”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁,读准多音字“数、长”的字音;会写“问、半”两个生字。
2.分角色朗读课文,理解“数不清、飘落”等词语。
3.培养孩子热爱大自然的思想感情。
教学重点:
分角色朗读课文。
教学难点:
读准多音字“数、长”的字音。
课前准备:
课件,生字卡
学习过程:
一、激趣导入
1.猜谜导入
今天老师给大家带来一则谜语,你来猜一猜。
千条线,万条线,落到水里看不见。
谁来猜?
(板书:
雨)
2.雨滋润着花、滋润着草、滋润着世间万物,人们都很喜欢它。
于是,大家给它取了个好听的名字——雨点儿。
(师补充课题)
3.瞧,雨点儿也来到了我们的课堂,(出示雨点儿)谁来和它打声招呼?
我们一起来叫叫它。
(指导读准儿化音)
二、初读全文,整体感知。
1.真好,雨点儿可开心了,它们都从云彩里飘落下来,飘呀飘呀飘到我们的课文中去了,让我们一起到文中去找一找吧。
读书之前,先看清老师的小提示:
自由读课文,难读的生字请拼音宝宝帮忙,多读几遍,争取读正确读通顺。
(读书时背挺直,脚放平,书拿正。
)轻轻地把书翻到87页。
2.圈出生字,标好自然段。
3.全班齐读课文。
三、学习生字
小朋友们读得真认真,接下来我们进行识字大闯关游戏,有没有信心。
1.请闯第一关——你会我也会(词语)
1)真的会吗?
会就赶紧自己读一读吧。
——谁来当小老师带大家读。
2)去掉拼音还认识吗?
自己试着读一读——开火车。
3)这么多小朋友想读,大家一起来读读,老师用心听听,哪个小朋友读得最认真。
2.请闯第二关——你记我也记(单个生字)
记什么?
(记生字)记生字有哪些办法?
方法很多,就看你们会不会记,同桌选1个最难记的字记一记。
——你记住了哪个字?
随机出示生字卡片,并引导归类识记(指名说,同桌说)
加一加:
清、飘、空、答换一换:
彩、飘谜语:
问、回生活中:
彩、数。
3.下面进入第三关——你摘我也摘
谁来摘?
开火车玩摘果子游戏。
四、学习第一自然段。
1.看到你们那么棒,云妈妈带着更多的雨点儿来了,到底来了多少雨点儿呢?
我们拿起手指一起来数数,1、2、3、4……你数清楚了吗?
唉,这么多的雨点儿真是数也数不清,可以说——出示词语:
数不清的雨点儿(自由读——指名读2生——老师也想读,范读——谁再来读——男生读——女生读——齐读)
2.说话训练:
雨点儿多得数不清,还有什么也多得数不清?
指名说,随机出示图片。
预设:
数不清的沙子(好大一片沙漠呀)数不清的星星(多美的夜晚)数不清的人(真是人山人海啊)数不清的树(那肯定是一个茂密的森林)数不清的头发(真是一个善于观察的孩子)数不清的花(百花齐放)数不清的鱼
3.学习句子:
数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
师:
数不清的雨点儿从哪里来呀?
(云彩里)出示句子,自己读一读吧。
师:
雨点儿雨点儿,你从哪里来呀?
(问2生)
现在我就是雨点儿,谁来问问我?
指名问——一起来问问我吧。
哇,这么多雨点儿,雨点儿雨点儿,你们从哪里来呀?
现在,谁来读这句话?
自己先试一试;你来读(2生)——男生读——女生读——齐读。
五、学习2、3、4自然段
1.出示图片:
大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了,他们还在说着话呢!
请你读读课文2-4段,去听一听他们在说些什么呀?
2.大雨点儿和小雨点儿在说什么呀?
(指名)哦,原来他们在一问一答呢!
3.我就是大雨点儿,你们是小雨点儿,我来问问小雨点儿“你要到哪里去?
”(问2生,再问全班:
小雨点们,你们要到哪里去?
)
4.现在,我是小雨点儿,你们是大雨点儿,来问问我好吗?
(重点指导读好问句)
5.小结(板书):
从雨点儿的对话中我们知道了小雨点要去有花有草的地方,大雨点要去没有花没有草的地方。
6.不久,大雨点儿、小雨点儿分别去了自己想去的地方,那里发生了哪些神奇的变化呢?
我们下节课再来学习。
板书设计:
8雨点儿
小雨点儿有花有草
大雨点儿没有花没有草
- 配套讲稿:
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- 雨点儿 人教部编版 雨点 教案 优秀