小学一年级数学教案苏教版小学数学一年级下册第三单元教案下载.docx
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三、认数
执笔人:
周文宇2020年2月
教材简析:
本单元教学100以内数的认识,这是在学生已经掌握了20以内数的读写方法的基础上进行教学的。
这部分教材分两段安排教学内容:
第一段教学数的组成和数的读写;结合认数教学整十数加、减整十数,整十数加一位数及相应的减法。
第二段教学数的顺序和大小比较;结合比较数的大小,教学“多些、少些、多得多和少得多”。
每段后面安排了一个练习,单元后面安排了复习。
最后,还安排了实践活动《我们认识的数》。
本单元教材在编排上有如下几个特点:
1、注意教材知识结构的优化。
2、密切数与学生生活的联系,培养学生的数学意识。
3、关注并帮助学生逐渐形成学习策略,提倡学习方式多样化。
二、教学目标:
1、使学生认识计数单位“一”和“十”,能够正确地数出数量在100以内的物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的;掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、使学生认识个位、十位,初步理解个位、十位上的数所表示的意义,并初步认识百位;能够正确、熟练地读写100以内的数。
3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称;结合数的认识,能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。
4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流,从而感受数与生活的联系,培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。
在认数的活动中,获得一些成功的体验,增强对数学学习的兴趣和自信心。
三、教学重点、难点:
1、教学重点:
100以内数的读法和写法。
2、教学难点:
理解数位的意义。
四、课时安排:
(共11课时)
1、数数、数的基本含义1课时
2、数的组成和读写1课时
3、整十数加一位数及相应的减法1课时
4、练习五1课时
5、数的顺序1课时
6、比较数的大小1课时
7、多一些、少一些、多得多、少得多1课时
8、练习六1课时
9、复习1课时
10、我们认识的数1课时
1、第一课时数数、数的基本含义
教学内容:
教科书第21-23页。
教学目标:
1、让学生通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念,看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点:
100以内的数和数的组成。
教学难点:
知道几十九后面的数是几。
体会满十进一的计数方法。
教学准备:
配套光盘,小棒、计数器等。
教学过程:
一、揭示课题
出示一些非整十数:
全班有38人、学校的地址是育才路78号、小明的体重是25千克……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述:
今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
(板书课题:
认识几十几)
二、直观认识几十几
1、谈话:
请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法,比一比哪种摆法好,好在哪里。
让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。
2、谈话:
刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。
提问:
2捆添上4根是多少?
你怎么知道这是24根的?
2捆添上9根呢?
你怎么知道这些是29根的?
3、讨论:
二十九根添上一根是多少根?
你能用小棒摆一摆,说一说吗?
小组讨论后在班内交流。
提问:
二十九添上一是四十,那么三十九添上一,四十九添上一……九十九添上一各是多少呢?
4、让学生从85一个一个地数到99,每个人都要在小组内数给同学听。
5、99添上1是多少?
让学生用小棒摆出99,想添上1是多少?
提问:
为什么99添上1是一百?
6、十根十根数,从十数到一百。
10个十是一百。
三、组织练习
1、“想想做做”第1题。
谈话:
数一数我们教室里有多少张桌子,多少把椅子,看谁数得又对又快,并告诉同学们你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题。
谈话:
小朋友们爱吃香蕉吗?
白菜老师给大家带来多少根香蕉呢?
请小朋友们5个5个地数。
谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。
谁还能5个5个地从5数到100呢?
3、“想想做做”第3题。
谈话:
从70数到100怎么数?
①一个一个数:
②2个2个数:
③5个5个数:
4、“想想做做”第4题。
看看图上的羽毛球有几个十和几个一,合起来是多少?
5.“想想做做”第5题。
把小球每数10颗圈一圈,数数一共有多少颗。
学生独立完成,填在书上,教师批改。
五、总结评价
谈话:
小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?
回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁?
2、数的组成和读写
教学内容:
教科书第24-25页。
教学目标:
1、让学生学会读写100以内的数,知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。
会用学具表示这些数,知道这些数的组成。
2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3、培养学生用数学的眼光看周围事物,培养与同学相互合作的态度。
教学重点:
百以内数的读写,充分感受十进制计数法的位值原则。
教学难点:
“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教学准备:
教具:
课件、计数器、小棒
学具:
小棒
教学过程:
一、创设情境、复习旧知:
1、出示计数器,并把计数器下方的数位名称用纸遮住,引导学生回忆:
从右边起,第一位是什么数位?
第二位呢?
根据回答揭示“个”“十”。
边讲述边提问:
我们已经知道10个十是一百,“百”也是计数单位,它应该在哪一位?
启发学生说出它在十位的左边一位。
由此在计数器下方揭示百。
告诉学生:
在计数器上表示数,个位上的1颗珠表示1个一,十位上的1颗珠表示1个十,百位上的1颗珠表示1个百。
2、小朋友,喜欢看动画片吗?
让我们先来看一段动画片。
(媒体展示商店卖东西的场景)
1.(播放小兔子买铅笔)你知道它买了几捆?
是多少枝铅笔?
让我们一起来数一数。
(投影出示十枝铅笔图)
一般满10根小棒我们会怎样做?
2.(播放小山羊买2捆铅笔):
你知道它买了几捆?
是多少枝铅笔吗?
是啊,2个十就是20。
二、动手操作、直观感知:
1、摆20.
(1)学生摆一摆,拨一拨。
(2)提问:
拨出的2颗珠在哪个数位上?
十位上的2颗珠表示几个十?
个位上为什么没有珠子?
你能在计数器的下面写出20吗?
2、你会在计数器上拨珠表示数吗?
(1)请拨出40
摆一摆,拨一拨。
(2)讨论:
十位上为什么要拨4颗珠?
个位上为什么没有珠?
你能在计数器的下面写出40吗?
追问:
你在十位写几?
个位上呢?
你是怎样想的?
3.(再请小朋友在计数器上拨出45,互相说一说,这是几个十和几个一组成的?
再把拨出来的数写出来。
4.
(1)试着在计数器上拨出100。
(2)说说你为什么这么拨?
三、组织练习
1、第1题
读题,理解题意。
2、第2题。
先说说计数器上有几个十和几个一,再写数。
3、第3题。
说说图上画的是什么?
然后读一读。
学生说一说生活中还见过哪些数。
4、第4题。
学生各自填一填,再指名说说填空时的思考过程。
区别37和73,理解3和7在不同的数位,表示的意义不同。
5、第5题。
先从图中圈出10颗星,提问:
你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗?
学生初步估计后,再圈出2个10.4个10,再估一估,如果有困难,可以圈出所有的10颗之后,说说一共有几十颗星,一共71颗,大约70颗。
四、总结反思
这节课你有什么收获,对自己的表现满意吗?
五、趣味游戏
猜数游戏
1.看图,理解规则。
2.师与一生示范做一次。
3.同桌游戏,看谁猜得准,猜得快。
板书设计:
数的组成和读写
10个一是十10个十是一百
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
几个十就是几十,只要在十位上写几,个位一个珠子也没有,就在个位上写0。
3、整十数加一位数及相应的减法
教学内容:
教科书第26-27页。
教学目标:
1.使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。
2.了解加、减法算式中各部分的名称。
3.培养学生用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重点:
探索整十数加、减整十数的计算方法。
教学重点:
能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点:
理解算式的含义,运用知识解决简单的实际问题。
教学准备:
配套光盘、计数器等。
教学过程:
一、复习铺垫、导入新课
1.口算
10+56+1015-512-219-918-819-103+104+100+10
2.口答
27里面有几个十和几个一?
2个十加5个一是多少?
8个十加8个一是多少?
6个十加5个一是多少?
二、借助直观、学习新知
1.看图列式,根据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?
教师板书算式:
30+4=4+30=34-30=34-4
2.提问:
30+4等于多少呢?
你是怎样想的?
34-30呢?
你是怎样想的?
需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。
3.提问:
4+30等于多少,你又可以怎样算?
“34-4”你会算吗?
4.介绍算式中各部分的名称。
(1)介绍加法算式中各部分的名称。
谈话:
每个小朋友都有自己的名字,在每一个算式中每部分也都有各自的名字。
在加法算式里,像这里的30+4=34中,相加的两个数,你知道它们的名字吗?
小结板书:
相加的这两个数都叫做加数。
两个加数相加的结果叫做“和”。
(2)同样介绍减法算式各部分的名称。
(3)提问:
加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?
三、综合应用,拓展延伸
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
观察第一组的4个算式,说说它们之间有什么联系?
提问:
你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗?
3、“想想做做”第3题。
学生独立计算,集体交流。
4、“想想做做”第4题。
(1)读懂表格理解表格中每列各表示什么?
已知什么,求什么?
(2)计算表中的得数并交流。
5、第5题。
写出相邻的两个数。
理解相邻数的含义。
6.解决实际问题:
第6、7题。
指导学生看图中的对话,然后说说题意。
四、全课总结:
通过今天的学习,你有什么收获?
计算今天的题你有什么好办法?
4、练习五
教学内容:
教科书第28页。
教学目标:
1、使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。
2、通过练习,让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数,整十数加一位数及相应的减法。
3、发展学生的数感,提高学生应用数学的能力。
教学重点:
数的组成知识。
教学难点:
进一步理解减法的含义。
教学准备:
配套光盘、口算卡片。
教学过程:
一、100以内的读写法。
1、第1题。
(1)左图:
看小棒图先填出有几个十和几个一,再填出合起来有多少。
(2)右图:
看图先填出计数器上表示的数是多少,再填出这个数的组成情况。
2、第2题。
提问:
我们
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