第七章认识的本质与过程第一节认识的本质与基础Word文件下载.docx
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觉悟方面:
引导学生树立实践意识,积极投身实践活动,并培养良好的
学风。
教学重点:
实践是认识的基础
教学难点:
认识的本质
教学课型:
(理论课、实验课、实训课、其它)理论课
教学课时:
2课时
教材处理:
由训练学生的辨证思维能力导入新课;
从大量自然科学中引
出之所以产生的现实实践基础;
按照思维的科学顺序组织教学。
教学方式:
教师讲授与学生讨论相结合
教学过程:
Ⅰ、组织教学、“哲理故事”
Ⅱ、由训练学生的辨证思维能力导入新课
实践对社会发展的作用----客观层面
泉州儿童发展职业学院教案纸
实践对认识的决定作用----主观层面
Ⅲ、让学生到课本上寻找“实践对认识的决定作用”
第七章认识的本质与过程
第一节认识的本质与基础
一、认识的本质
马克思主义哲学把实践引入认识论,把辩证法运用于反映论,科学地提示了认识的本质,指出认识是在实践基础上主体对客体的能动反映。
㈠认识是主体在实践基础上对客体的能动反映
1、认识是主体对客体的反映。
任何认识都是主体在与客体的相互作用中对客体的反映,都是以观念形态再现客体的特征、本质和规律。
没有客体对象的存在,就不可能产生相应的认识。
一定的客观对象规定着一定的认识指向和内容。
把认识看成是主体对客体的反映,这是一切唯物主义认识论共同原则,马克思主义自觉把这一原则作为自己理论的前提和基础。
(坚持认识论上的唯物论)
2、认识是主体对客体的能动反映。
主体对客体的反映是一个能动的创造性过程,是一种创造性的反映。
反映和创造是人类认识功能的两个不可分割的方面,是主体作用的突出表现。
⑴主体对客体的认识是不断深化的过程,能够从对现象的认识上升到本质的认识、从感性认识上升到理性认识;
如:
万有引力定律、价值规律的发现
⑵主体能够以对事物本质的认识为基础,在观念中塑造出自己所需要的结果,为实践活动提供观念模型。
别墅的设计图纸、游乐园的设计模型、东海湾的模型
3、认识归根结底建立在实践的基础之上。
⑴从认识的整体主体即人类来看,人类的所有认识都依赖于人类的实践活动;
钻木取火、种植经验、计算机运用
⑵从认识的个别主体来看,某一个人主体或某一群体主体可能并没有直接参加实践活动,但是,他们认识的活动,是建立在其他社会成员的实践基础之上的,是对其他社会成员的实践所获得的认识成果的升华、概括和总结。
用火经验、哪些东西是可以吃的、治病的方子
4、认识是辨证的运动过程。
人类的认识是不断发展的,是从低级到高级的运动过程。
对地球形状的认识:
天圆地方—球形—椭圆形……
对电子的认识:
无用—多种用途
对能源的认识:
石油、煤、天然气、风能、太阳能、潮汐能、生物能……
㈡认识是主体在实践基础上对信息的获取、选择、建构过程
1、反映过程是主体获取客体信息的过程。
2、反映过程是主体对信息的选择过程。
3、反映过程是主体对信息的建构过程。
例:
认识汉字“好”,要分析的形、声、义
揭示“人”的本质,可以从人能吃饭、穿衣、睡觉、排泄……抽象出“人是能制造和使用工具的高等动物。
”
二、认识的基础
设问:
中国为什么没有出现本土培养的诺贝尔奖得主?
马克思主义哲学认为,实践决定认识,实践是认识的基础。
1.实践是认识的来源
(1)认识是适应实践的需要而产生的
先认识什么?
后认识什么?
不是人任意规定的,它只能由实践的需求来决定。
实践需要解决什么问题?
人们就关注什么问题,这些问题也就成了认识的对象。
人类的认识活动,总是为各个时代社会实践的特定需要服务的,科学研究的任务也是围绕着人类实践的需要这个中心来确定的。
例:
天文学的产生、数学(十进制、0的产生、三角……)、力学
知识、医学知识……
(2)认识是在变革对象的实践中发生的。
游泳—“中流击水”;
劳动—“粒粒皆辛苦”;
教师、医生、厨师、军事家(美对伊发动战争的一个企图)…
总之,认识既不是从天上掉下来的,也不是人脑里固有的,而是社会
实践中产生的。
实践出真知,实践是一切科学知识的源泉。
2.实践是认识发展的根本动力
(1)实践的发展不断提出新的认识课题,提供新的经验,提高人的认
识能力,从而推动认识的发展。
在实践过程中,矛盾不断解决又不断产生,需要解决的新课题不断
涌现,这就会推动人们去探索、去研究。
阿友-打谷机;
节水抽水马桶;
节能灯;
高清晰度彩电……
(2)实践的发展提供了新的认识工具和技术手段,从而推动认识的发
展。
钢笔、望远镜、显微镜、雷达、人造卫星、电脑;
美国硅谷、北京中关村;
“海归”-“海待”
3.实践是认识的最终目的
(1)认识的目的是把认识应用于实践,去指导实践的。
人们研究自然科学是为了改造自然,
研究社会科学是为了解决社会生活中的实际问题。
(2)对待学习知识目的的两种态度
讨论:
如何正确对待分数与文凭?
4.实践是检验认识正确与否的唯一标准
只有实践是主观见之于客观的活动,它一方面受主观认识的指导,联系着主观认识,另一方面它又改造和变革客观对象,联系着客观事物。
这样,在实践过程中主观认识同客观事物就有了联系的桥梁,人们就能够把主观认识同客观事物加以比较,可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。
地球的形状、血液循环、
“一国两制”、改革开放(医疗改革、教育改革……)
Ⅳ、进一步复习巩固本节所授内容
Ⅴ、布置作业
如何理解认识的本质和基础?
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