高校社工服务需求问卷数据分析Word文档格式.docx
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了解现在高校中大学生心理健康指导中心对于大学生实际的知道作用以及哪些方面存在不足;
了解大学生对于社工服务的需求情况以及活动开展的主题需求;
通过这次调查,可以让我们有针对性的开展服务,提高我们服务的质量。
二、发展社工的重大意义
专业社会工作是运用专业知识、方法和技能提供社会服务的专门人员广泛分布在社会福利、社会救助、慈善事业、社区建设、婚姻家庭、精神卫生、残障康复、教育辅导、就业援助、职工帮扶、禁毒戒毒、矫治帮教、人口计生、应急处置等领域。
积极发展专业社会工作,培养造就一支规模适当、结构合理、素质优良的社会工作专业人才队伍,并纳入党和政府的基层管理体系,在广义的社会工作中发挥辅助作用,对于创新社会服务理念、改进社会服务方式、完善社会服务机制、增强社会服务能力、提高社会服务质量具有重要意义。
积极发展专业社会工作,是加强和创新社会管理、确保社会安定有序的迫切需要。
许多国家和地区将专业社会工作作为一种社会协调和社会控制的重要手段,纳入整个社会管理制度中。
在我国加强和创新社会管理的实践中,发挥专业社会工作在协调社会力量、扩大社会参与方面的作用,有利于推动形成“党委领导、政府负责、社会协同、公众参与”的社会管理格局,发挥专业社会工作立足基层、面向群众的特点,为人民群众尤其是困难群体、特殊人群提供关爱服务,帮助解决个性问题,修复社会功能,促进社会融合,有利于增强社会管理的针对性和实效性,在一定范围内从源头上、基础上解决社会问题,实现社会管理的关口前移、源头治理。
积极发展专业社会工作,是建设和谐文化、营造诚信友爱社会氛围的重要举措。
专业社会工作与和谐文化建设密切相关。
专业社会工作讲求以人为本、助人自助的专业操守,倡导尊重接纳、民主平等、诚信奉献的价值理念,坚持保障公平、维护正义的职业追求。
社会工作专业人才在社会服务中弘扬优良传统美德,播良好社会风尚,践行社会主义核心价值体系,对于建构平等互助、尊老爱幼、扶贫济困、礼让宽容的和谐人际关系,塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态,促进人们心理和谐增强公民、企业和各种社会组织的社会责任,推进和谐社区、和谐家庭创建,加强社会诚信体系建设等能够发挥促进作用。
积极发展高校社会工作,可以在一定范围内运用专业的社工知识和科学的工作方法,协助学校心理健康指导中心以及团委、学生处等做好学生的心理健康辅导工作。
我们作为学生予以协助可以有贴近大学生实际生活的优势,可以身临其境的了解大学生的现况,有助于更好的了解高校大学生自身所存在一些压力与苦恼,有着更好的同理心。
这样就更有助于我们找到问题的根结所在,从而有助于更好的解决问题,促进大学生健康成长,创造和谐的大学校园。
三、研究设计
1、研究内容
本次调查主要是研究高校大学生对于社工的需求程度,了解高校大学生心理健康指导中所存在的一些不足,了解高校大学生自身存在的一些压力与苦恼以及一般情况下这些问题的解决方法,了解大家感兴趣的活动主题以及大家参加活动的频率问题。
2、研究方式与资料收集
本次调研主要是以问卷调查和口头访问为主,同时以文献研究做为辅助。
本次调查中,我们共发放问卷510份,收回有效问卷500份,有效率为98.4%;
本
次调研的调查工具为《关于当代大学生高校社工服务需求的调查问卷》,问卷共有题目11道,其中基本信息题3题,研究内容题7题,主观题1题。
3、研究方案和抽样方法
本次调研的研究对象是当代高校大学生,调查对象是安徽师范大学本科生;
具体的抽样方法是分层抽样,根据安徽师范大学华津校区文科院系较多的实际情况,我们在文科院系调查问卷300份,选定为历史与社会学院;
调查理科院系100份,确定为国旅学院和数计学院的理科性专业;
调查体院学院50份,调查美术学院50份;
4、资料分析方法
运用spss17.0FORWINDOWS统计软件对420份有效问卷的数据进行录入、筛选、改错,检验和统计分析。
四、调研组织
本次调查依托安徽师范大学高校社工爱心服务社团队进行,团队6名成员负责进行问卷的实际调查,每个人负责不同的学院和年级,调查完成后一起对问卷进行整理挑拣,选取出其中的有效问卷进行编号,然后运用spss软件对问卷进行分析总结。
(一)调查信息
1、团队名称:
安徽师范大学高校社工爱心服务社团队
1、调研时间:
2013年3月
2、调研地点:
安徽师范大学
3、指导老师:
朱鲲鹏
4、团队队长:
黄云鹏
5、团队成员:
张献策吴俊汉陈璐夏丹何阁
6、调研方式:
发放问卷、口头访问
7、调查方法:
问卷法、口头访问法、文献法
(2)具体调查安排
1、问卷设计及打印:
黄云鹏张献策
2、问卷调查任务分配
黄云鹏:
数计学院与国旅学院100份
张献策:
体育学院50份
吴俊汉:
美术学院50份
夏丹:
历史与社会学院1、2年级200份
何阁:
历史与社会学院3年级50份
陈璐:
3、问卷录入:
全体团队成员
4、数据分析:
夏丹黄云鹏
5、报告撰写:
黄云鹏夏丹
五、数据分析
(一)被调查者基本信息:
本次调查中我们调查了被访问者的三项基本信息,分别为性别、年级、专业性质三个变量。
调查结果如下:
图1
图1显示了调查对象的性别分布,在调查中,男性207人,占总人数的41.4%,女性292人,占总人数的58.4%。
图2
图2显示了调查对象的年级分布,在调查中,大一学生129人,占总人数的25.8%,大二学生223人,占总人数的44.6%,大三学生144人,占总人数28.8%,大四学生4人,占总人数0.8%。
图3
图3显示了调查对象专业性质的分布,在本次调查中,文史类学生299人,占总人数的59.8%,理工类学生101人,占总人数的20.2%,艺术类学生50人,占总人数的10%,体育类学生50人,占总人数的10%。
(二)压力及苦恼的来源和解决
1.压力及苦恼的来源
表1压力及苦恼的来源
$压力及苦恼来源Frequencies
Responses
N
Percent
PercentofCases
$压力及苦恼来源a
无压力
61
6.1%
12.2%
衣食住行等生活方面
125
12.5%
25.0%
工作学习等发展方面
376
37.6%
75.2%
自我定位等认知方面
291
29.1%
58.2%
亲情友情爱情等情感方面
130
13.0%
26.0%
其他1
18
1.8%
3.6%
a
Total
1001
100.0%
200.2%
如表1所示,被调查者中,无压力的较少,仅为12.2%,而压力及苦恼来源最主要来自工作学习等发展方面,占75.2%的大学生选择该项,其次为自我定位等认知方面,为58.2%,衣食住行等生活方面和亲情友情爱情等情感方面。
分别为25%和26%。
表2压力及苦恼来源*专业性质交互分析
$压力及苦恼来源*专业性质Crosstabulation
专业性质
文史类
理工类
艺术类
体育类
Count
31
4
8
%within专业性质
10.4%
17.8%
8.0%
16.0%
59
28
15
23
19.7%
27.7%
30.0%
46.0%
231
73
36
77.3%
72.3%
72.0%
187
47
29
62.5%
46.5%
58.0%
56.0%
75
25
9
21
25.1%
24.8%
18.0%
42.0%
7
3
1
2.3%
6.9%
6.0%
2.0%
299
101
50
500
如表2所示,四个专业压力及苦恼的来源在工作学习等发展方面都比较突出,四个专业中,选择该项的都超过了本专业调查对象的70%。
而体育类专业的被调查者,相比其他三个专业,在衣食住行等生活方面和亲情友情爱情等情感方面的压力及苦恼更明显,分别占本专业的46%和42%。
而文史类专业大学生比其他三个专业在自我定位等认知方面的压力及苦恼更突出,占本专业的62.5%。
2.压力及苦恼的解决
表3压力及苦恼的解决
$压力及苦恼怎么解决Frequencies
$压力及苦恼怎么解决a
自我疏导宣泄
356
38.6%
71.6%
向家人老师倾诉
136
14.8%
27.4%
向朋友倾诉
262
28.4%
52.7%
参加感兴趣的活动
113
12.3%
22.7%
其他2
55
11.1%
922
185.5%
如表3所示,当遭受压力及苦恼的时候,71.6%的大学生选择自我疏导宣泄,其次为向朋友倾诉,占总人数的52.7%,向家人老师倾诉的为27.4%,参加感兴趣的活动的为22.7%。
(二)学校心理健康指导中心有哪些不足
表4学校心理健康指导中心有哪些不足
$学校心理健康指导中心不足Frequencies
$学校心理健康指导中心不足a
学生参与度小
320
64.0%
活动样式较小
284
24.3%
56.8%
不能贴近学生现实生活
22.4%
52.4%
宣传力度不够
265
53.0%
其他3
38
3.3%
7.6%
1169
233.8%
如表4所示,有64%的调查对象认为学校心理健康指导中心存在学生参与度小的问题,其次存在的不足为活动样式较少,有56.8%的大学生选择该项。
不能贴近学生现实生活和宣传力度不够的问题也比较突出,分别有52.4%和53%的大学生认为学校心理健康指导中心存在这些不足。
(三)遇到压力是否会选择找社工爱心服务社解决
表5遇到压力是否会选择找社工爱心服务社解决
遇到压力是否会找服务社
Frequency
ValidPercent
CumulativePercent
Valid
会
49
9.8
9.9
不确定,视问题而定
220
44.0
44.6
54.6
不会
224
44.8
45.4
100.0
493
98.6
Missing
System
1.4
如表5所示,被调查者中,当遇到压力时,只有9.8%的大学生会选择找服务社解决问题,44%的被调查者表示不确定,视问题而定。
而44.8%的调查对象选择不会找服务社解决。
(四)比较感兴趣的活动和主题
1.比较感兴趣的活动
表6比较感兴趣的活动
$比较感兴趣的活动Frequencies
$比较感兴趣的活动a
多元问题咨询
103
21.1%
心理健康测试
203
21.8%
41.5%
一对一情感疏导
202
21.7%
41.3%
文娱游戏活动
289
31.0%
59.1%
相似行为者的集体活动
118
12.7%
24.1%
其他4
17
3.5%
932
190.6%
如表6所示,在本次调查中,大学生最感兴趣的活动是文娱游戏活动,59.1%,其次为心理健康测试和一对一情感疏导,分别占被调查者的41.5%和41.3%。
相比较而言,相似行为者集体活动和多元问题咨询,感兴趣的大学生较少,仅为24.1%和21.1%。
表7比较感兴趣的活动*性别交互分析
$比较感兴趣的活动*性别Crosstabulation
性别
男
女
67
%within性别
23.4%
80
123
39.6%
43.0%
100
201
49.5%
35.3%
109
179
288
54.0%
62.6%
39
79
19.3%
27.6%
4.5%
2.8%
286
488
如表7所示,在比较感兴趣的活动和性别的交互分析中,可以看到女生和男生最感兴趣的都是文娱游戏活动,分别占各自的62.6%和54%。
男生比女生更倾向于一对一情感疏导,选择该项活动的男生为49.5%,女生则为35.3%。
从数据也可看出,女生比男生更喜欢多元问题咨询、心理健康测试和相似行为者的集体活动。
2.比较感兴趣的活动主题
表8比较感兴趣的活动主题
$感兴趣的活动主题Frequencies
$感兴趣的活动主题a
职业规划
183
12.1%
37.1%
自信建立
206
13.6%
41.8%
人际交往
302
20.0%
61.3%
社交建立
242
49.1%
兴趣培养
271
17.9%
55.0%
目标确立
164
10.9%
33.3%
情感倾诉
129
8.5%
26.2%
其他5
14
.9%
1511
306.5%
如表8所示,本次调查中,大学生最感兴趣的活动主题为人际交往,占总人数的61.3%%,其次为兴趣培养,55%的被调查者选择该项。
还有占总人数49.1%的大学生对社交建立比较感兴趣。
表9比较感兴趣的活动主题*年级交互分析
$比较感兴趣的活动主题*年级Crosstabulation
年级
大一
大二
大三
大四
$比较感兴趣的活动主题a
43
84
52
%within年级
33.6%
37.7%
53
96
54
41.4%
39.1%
75.0%
135
85
61.7%
60.5%
61.6%
66
108
2
51.6%
48.4%
47.8%
50.0%
76
124
59.4%
55.6%
48.6%
40.6%
26.5%
36.2%
51
48
22.9%
34.8%
3.1%
1.4%
.0%
128
223
138
如表9所示,在比较感兴趣的活动主题和年级的交互分析中,从调查数据,我们可以看到,几个年级的学生最感兴趣的活动主题都是人际交往。
大四学生比其他三个年级更注重职业规划、自信建立和兴趣培养等,但由于大四的样本
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