NEW《从古到今话交通一一交通的变迁》教学设计.docx
- 文档编号:3385158
- 上传时间:2023-05-05
- 格式:DOCX
- 页数:89
- 大小:79.81KB
NEW《从古到今话交通一一交通的变迁》教学设计.docx
《NEW《从古到今话交通一一交通的变迁》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《NEW《从古到今话交通一一交通的变迁》教学设计.docx(89页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
NEW《从古到今话交通一一交通的变迁》教学设计
教材分析
《从古到今话交通》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》(人教版)四年级下册第三单元“交通与生活”中的第三个主题活动。
本课时的教学内容是本主题的第一个板块交通的变迁。
对应此主题的是教材的前4页。
本课时的活动,围绕交通发展史,安排对交通方式的研究性学习和考查,内容丰富,辐射面较大。
教材除为孩子们提供了有关图片外,还提示了相关内容的学习方法:
让孩子们选择一种交通工具或交通没施去收集资料,了解交通发展的演变过程。
在黎理资料,汇报资料的过程中了解交通设施、交通工具的变化发展是随着人类社会的不断进步而发展的。
凝聚着人类不断探索、不懈努力的精神,体现了人们的聪明和智慧。
学情分析
在实际生活中,学生对交通设施和交通工具以及它们的一些变迁,已经有了许多感性认识和切身体会。
教学中教师要注意调动学生的原有生活印象,激发学习兴趣,并进行思想教育。
课前对教材的预习,能够激起学生学习探究的兴趣,并能够指导学生如何收集资料。
学生在以往的学习中已经初步具备了查阅资料的能力。
本课内容的部分资料比较容易收集,只是存在是否全面的问题。
因此教师也要收集比较全面的资料。
以备交流时加以补充。
中年级学生在整理和汇报中还存在一定的困难,所以教师要在学生分组整理中进行提示和指导。
学生们乐于表达自我,却缺乏耐心倾听,因此在汇报过程中,应引导学生讲、听并驾齐驱。
在师生互动展示资料的过程中,引领学生体会交通工具和设施的发展与社会的发展和人类创造之间的关系。
教学目标
1知道车、桥、路、船、飞机的变化历史,了解交通工具和没施的演变过程。
2根据查找的资料,探究交通运输方式为什么会发生这样的变化,在探究中使学生了解从占到今交通发展过程在现实生活中的意义。
3培养学生收集资料.整理资料,运用资料的能力。
课前准备
1在教师的指导下,让同学们按自己的兴趣,分成六个小组,参考教材提示的相关内容收集资料。
(有文字资料、图片资料、模型等)
2教师准备相应的课件资料
教学设计
导入
前几节课的学习,我们了解了各种各样的交通运输方式,并感受到交通的变化给我们生活带来的便利。
课前老师布置了让大家采访自己的家人及身边其他人,问一问他们所经历的交通设施和交通的工具都有哪些变化。
谁来汇报一下?
师生互动
1分组交流交通的发展史
导言:
我们今天所见到的各种交通设施、交通工具都经历了逐渐发展演变的过程。
它们都有着自己的历史,自己的故事。
课前让同学们按自己的兴趣,分成了六个小组。
分别从陆上交通、水巾交通、空中交通等方而进行资料查找。
下面我们就先在小组内进行交流你们查到的资料,然后按交通发展演变的顺序整理组内的资料,并商讨如何把资料展示给大家。
(教师巡视指导提示)
2各小组汇报交流:
(教师用课件展示补充资料,并随机追问为什么会有这样的发展变化)
①介绍自行车发展史
导言:
我们最常用的交通工具是什么?
(自行车)下面我们先来听一听自行车组的介绍。
(参考:
最原始的自行车:
1791年,法国人西弗拉克发明了最原始的自行车。
它只有两个轮子而没有传动装置,人骑在上面,需用两脚蹬地驱车向前滚动。
1818年,德国的德赖斯发明木制、带车把的两轮自行车,靠双脚蹬地行驶。
1839年,美国人麦克依伦发明了与现代自行车相似的双轮车,只不过前轮大,后轮小,闪轮的轴l心装有脚蹬,骑车人不必再用脚蹬地.只需踏蹬脚蹬就可以前进了。
现代自行车的诞生:
1874年英国人罗松在自行车上装上链条和链轮,用后轮的转动来推动车子前进。
1886年英国人詹姆斯把自行车前后轮改为大小相同,并增加了链条,使其车型与现代自行车基本相同。
后来就有了各式各样漂亮的轻便自行车、山地车、跑车、折叠车、健身车,近几年又发明了电动自行车)
②介绍车的发展史
导言:
原来看似普通的r{行车就有这么一段段不平常的历史,下面我们来听一听车的发展史。
(参考:
7000多年前人类学会了把重物放在动物皮上拖着走。
6000多年前人类开始用树干当滚木来搬运重物。
5000多年前人类手推车、畜力车时代。
400多年前人类进入了四轮马车时代。
100多年前人类进入了蒸汽机和汽车时代。
现在人类又发明了电动汽车、太阳能汽车等绿色无污染汽车)
[联系实际,体会汽车的发展给社会带来的巨大变化,知道未来交通的发展趋势]
③介绍道路发展史
导言:
再先进的汽乍没有平坦的道路也是无法施展,请听一听道路组的汇报。
(参考:
土路石子路柏油路铁路高速公路高速铁路)
[最甲是土路.如古代的驿站。
四轮马车出现后,又出现了石子路。
汽车出现后,又铺设了柏油路。
火车的出现,又促成了铁路的发展。
在汇报中使学生体会出是车的发展促使了路的改进和发展.他们之问有着密不可分的关系]
④介绍桥的发展史
导言:
遇到了江河、海洋我们就要架桥了,下面我们听听桥经历了哪些变迁。
(参考:
独木桥木桥石桥拱桥水泥桥、斜拉桥、立交桥、跨海大桥、跨山大桥等。
南方还有能避雨的廊桥,美丽的楼桥)
[在展示过程中了解这些发展的现实意义,点出人类的聪明智慧、不断创造]
⑤介绍船的发展史
导言:
还有一种交通工具既不用路,也不用桥,那就是船,我们快来听听船的发展史。
(参考:
远古时代:
人们抱着木头过河,后来发明了独木舟。
3000多年前:
人力船时代。
2000多年前:
帆船时代。
150年前:
机械动力时代。
如今:
核能动力时代)
⑥介绍飞机的发展史
导言:
人类在远古时期看到鸟儿在蓝天飞翔,就产生了飞翔的愿望。
于是今天我已经能翱翔宇宙了,让我们听昕飞机组的汇报。
(参考:
木鸢、纸鸢(风筝)滑翔机热气球飞机)
[在汇报中通过小故事,点明人类向着梦想,永不言弃,不懈追求,实现了梦想]
3联系生活实际,师生共同探讨地下交通的发展和意义。
(如果学生在汇报资料时已经汇报交流就相机在上一环节中进行)
畅谈感受,升华思想
(根据板书总结)看,我们现在已经形成了,天上有飞机,水中有轮船,路上有车辆,地下有地铁的现代立体交通网。
它们使我们的生活越来越方便,越来越舒适,越米越快捷。
通过我们刚才的展示,使我们了解了从古到今交通发展的轨迹,此时的你有什么感受?
你想对创造者说什么?
你想对自己说什么?
【深一步感悟人类的探索和创新精神,并激发学生学习这种精神的情感】
课后小结
这节课,我们一起了解了交通发展的历史,更进一步懂得了今天的成就是自前人用勤劳与智慧创造的,凝聚着他们不断探索,小懈努力的精神。
希望同学们刻苦求知,沿着前人的足迹,学习先辈的精神,向着梦想不断追求,永不占弃,再刨辉煌,为社会的发展贡献我们的力量。
作业延伸
现代交通如此发达,也必然存在着一些问题。
请同学们留心观察我们身边的交通情况,看一看存在着哪些问题,提出你的改进方法。
在下节课时我们再一起交流。
板书设计
天上飞机
从古到今话交通水中轮船立体交通网
陆地车辆
地下地铁
教材分析
《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个话题。
本话题旨在让学生结合自己的生活实际,从看电视开始体会广播、电视、报纸杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系,并通过学生的生活感受,了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。
学情分析
我校为地处农村郊区的小学,由于地理环境的关系,学生获取信息的主要途径是通过看电视。
爱看电视是小学生的特性,也是通病。
家长们对于孩子爱看电视的现象,有的是放任自流,有的却一味制止,很少去引导孩子。
怎样在五花八门的电视节日里选择健康的且适合自己的电视节目?
学习此课,我觉得很有必要从看电视说起,引导学生通过学习、辨析、理解和感悟,从中获得知识,受到教育。
设计思路
根据本课教学目标,我设计了以电视节目“实话实说”为形式的活动,让学生在一个开放、自由的空间中学习体验。
首先,我从学生熟悉的台标、电视节目引入话题,让学生了解大众传媒对自己成长的帮助,激发学生的学习动机和兴趣;其次,通过情景剧的表演,点燃学生倾诉的火花;再通过观看采访家长的录像以及现场采访听课教师等环节,让学生知道了看电视要看内容健康的,且要控制时间,不宜过长,还要合理安排课余时间。
认识到电视、网络、书刊等大众媒体列自己间接获取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。
活动目标
1.认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力,并能做到合理安排时间。
3.促进学生与家长的交流和沟通。
活动重、难点
初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力,并能做到合理安排时间。
教具准备
1.多媒体课件
2.小记者证
课前准备
学生课前收集各种报纸杂志、图书
活动过程
认识台标,激发兴趣
感谢各位同学来到本栏目现场。
今天,我们就从看电视说起。
(出示课题:
从看电视说起)
1.请看大屏幕。
同学们,你们认识这些台标吗?
(课件:
出示中央、福建、漳州、浙江、广西、河北、湖南、辽宁等电视台台标)
2.谁来说说?
3.你们都喜欢看电视.一定认识其他很多台标,我们来看谁一口气说出的台标多?
生:
厦门、山东……
4.你喜欢哪个电视台的电视节目,为什么?
生:
中央电视台少儿频道的动画片很精彩。
生:
中央电视台经济频道的《开心辞典》,能在轻松的环境里长知识。
这些栏目都很精彩,老师这里也收集了一些精彩的电视节目,请大家欣赏。
5.播放电视节日片段。
(有超级女声、非常6+1、开心100、曲苑杂坛、三毛流浪记、艺术人生、宝莲灯、银河之星、哪吒闹海等)
6.小结:
是啊!
丰富多彩的电视节目能让我们获取信息、开阔视野、放松心情,对我们的成长帮助多大呀!
(设计意图:
根据教材的教学内容和学生熟悉的生活场景,老师开门见山巧妙地利用台标、电视栏目等手段激发学生的学习动机)
情景展示,激发共鸣
有一位叫小波的同学,他也很喜欢看电视,我们来看看他的故事。
1.播放情景剧录像(小波正在津津有味地看着精彩的电视节目,妈妈却要他马上关了电视去做作业,小波只好无奈地去关电视……)
2.看完了小波的故事,同学们,你们有类似的苦恼吗?
为什么?
生:
爸爸、妈妈规定我只有周末才能看一小时的电视。
生:
每次看电视,妈妈都要唠叨:
作业做完了吗?
钢琴练了吗?
总看什么电视?
……
是吗?
我想家长们这么做一定有他们的理由,我们来听一段心声。
3.播放采访家长录像。
在看电视的问题上,想必你们一定有很多苦恼或问题,现在请大家在小组里交流交流。
4.小组讨论交流
①我们该看哪些电视节日?
②家长限制我们看电视对吗?
③看电视应控制在多长时问?
④看电视对我们的成长有什么好处?
⑤看电视对我们的成长有哪些不利的影响?
应如何避免?
5.现场采访
大家提出的问题还真不少,本栏曰聘请你们当一回记者,采访一下现场的老师,听听老师是怎么说的?
发记者证,小记者们戴好记者证请上岗吧!
(现场采访听课的老师,充实教学内容,解决实际问题.同时也让课堂“动”起来)
6.反馈采访成果
优秀的小记者们,请把你们的采访成果与大家交流交流。
生:
我采访的老师她引导我看电视要选择健康栏目,例如:
新闻、知识性强的栏目,少儿节目等。
生:
老师建议我们看电视的时间要控制在一小时内。
生:
老师要求我们要在完成学习任务之后,才能看一会儿电视。
师适时板书:
内容健康控制时间合理安排
7.播放采访录像
刚才是老师们对看电视的看法,现在,我们来听听家长们是怎么说的?
(主要内容:
长时间看电视会影响学习、性格,孩子看电视要选择一些有益身心健康的国产动画片,英雄题材的电视剧)
8.小结:
从家长和老师的看法中,我们知道了看电视要看内容健康的,时间不能太长,要控制时间,还要合理安排课余生活。
面对其他大众传媒,我们又该注意些什么呢?
(设计意图:
老师在课堂上有意识地创设与教学内容相适应的生活情境让学生体验,以学激情,以情促行。
让学生懂得合理安排、控制看电视的时间,培养学生自我调控能力)
延伸、自主学习
1.除了看电视可以学到知识,获得信息外,我们还可以从哪些渠道来获得信息呢?
生:
网络、广播、报纸杂志……
2.我们获得信息的渠道很多,我们来交流一下你从哪个渠道获得了什么信息?
生:
我从网络中知道r各民族的风俗习惯。
生:
从广播中知道了村里什么时候要停电停水。
生:
村民通过广播了解乡镇的政策、规划……
今天,同学们带来了许多报纸杂志、图书,我们就来交流、分享一下里面的信息。
(全班走动交流)
3.全班同学交流、分享带来的报纸杂志
今天我们交流、分享的时间有限,借此机会我们就在班级里建立一个图书角,让我们能长期来交流、分享信息,让我们把书都捐出来吧!
4.捐书、建立图书角
捐书活动开始
(设计意图:
通过建立图书角,使学生分享学习的快乐,让学生带着问题走进生活,在生活中交流信息。
这样做拓展了学生的学习空间和交流信息的途径)
课后作业
有了这个图书角,在学校我们又多了一个获得信息的地方,让我们回家与家长签一份看
电视的协议,更好地利用电视获得信息,也让家长放心。
关于看电视的协议
甲方:
家长
乙方:
孩子
甲方(签名)
乙方(签名)
______年______月______日
教学指导思想和理论依据
在新课标中,要求学生能够了解交通发展的状况,感受交通在人们生活中的重要作用。
通过这一主题的学习,让学生了解古今交通的发展状况,感受交通在人们生活中的重要作用,懂得根据个人的需要合理的选择交通运输方式。
教学要素分析
1.教学内容分析:
本课出自小学《品德与社会》课人教版四年级下册“多种多样的交通运输方式”,小学生的年龄特点决定了他们的认知规律在直观、形象、生动的环境中会促进思维的发展和探究的兴趣。
我们在讲这节课时设计了一些活动,引导学生通过活动的体验发现不同时期的交通发展状况,了解不同交通运输方式的特点,学会根据实际需要合理选择交通运输方式。
2.学习者分析:
知识能力方面:
有关“交通”话题的学习,对于四年级学生来讲,并不陌生,但是他们只是懂得一些粗浅的知识,对某些问题不能理解、不会分析。
通过活动的体验,让学生了解各种交通运输方式的特点,学会选择交通运输方式;而且在活动中培养学生能够与他人平等地交流,互相合作,合理分工,学习从不同的角度观察、认识、分析问题。
心理因素分析:
学生对这一主题的学习比较感兴趣,体验活动“开办旅游运输公司”又是他们尚未接触的新鲜事物,因此非常兴奋,教师由此引导他们体验交通运输方式的特点,帮助他们了解不同交通运输方式与各地的地理环境、风俗习惯、气候条件等有关,带领他们学会合理地选择交通运输方式。
社会因素分析:
在学生的曰常生活小,车、船、飞机、火车成为他们亡学、山行、旅游所必需的交通工具,他们对不同的交通运输方式已经有了初步的了解。
信息技术因素分析:
本主题的学习使用了自制课件“各种各样的交通运输方式”,视频“口袋汽车”,直观、形象地使学生了解交通运输方式的特点,学会根据需要选择交通运输方式,认识不同时期的交通运输方式。
3.教与学的方式分析:
本课教学方式侧重于体验式教学方式,体验学习是一种基.厂学习老白身的活动体验.是获得感性认识的学习过程。
教学目标分析
在备课过程中,我们按照《品德与社会课程标准》的要求,努力做到全面把握课程目标,按照知识与技能;过程与方法;情感、态度、价值观分别制定了教学目标,使教学目标体现在三个不同的层次上:
1.知识与技能目标:
①知识方面:
A.通过结合学生丛活实际,使学生知道现代化的交通运输方式多种多样。
B.通过创设交通运输方式的活动,使学生了解不同交通运输方式的特点并能根据实际情况选择合理的交通运输方式。
②能力方面:
通过结合学生生活实际,使学生了解不同交通运输方式的特点,能根据实际情况选择合理的交通运输方式,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.过程与方法目标:
让学生在教师的引导下,在体验活动中自己感悟,体会现代化的交通运输方式多种多样,自己进行学习研究,从中感悟怎样根据实际情况选择合理的交通运输方式,提高课堂教学的实效性。
3.情感、态度、价值观目标:
通过结合学生生活实际,使学生初步感悟交通运输与生活的密切关系。
教与学资源设计
教师用具:
交通运输方式课件,视频。
学生用具:
相关交通运输方式资料。
教学设计
1.课时安排:
本课为一课时,教师从游戏“考考你的跟力”入手引出课题,并给学生创设体验的情境,引导学生体验体会现代化的交通运输方式多种多样及不同交通运输方式的特点,并能根据实际情况选择合理的交通运输方式。
2.教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
引入
教师出示交通工具课件
提问:
你都看到了什么?
看了这么多设计新颖、方便快捷的交通工具同学们有什么感受?
(及时对学生的回答进行评价)
小结:
现代交通真发达,给生活提供了方便。
新课
活动一:
了解运输方式是多种多样的。
1.提问:
像这样,利用交通工具把人或物从一个地方运到另一个地方这就叫交通运输。
同学们知道生活中有哪些交通运输方式?
2.介绍生活中特殊的运输方式:
管道运输。
活动二:
认识、了解各种交通运输方式的特点,选择合适的交通运输方式。
1.教师引言:
同学们发现了交通运输方式各有特点,咱们一起来交流。
2.课件出示“交通运输方式的特点”。
铁路
运输
速度快,运量大,长距离运输
水路
运输
速度慢,运量大,运费便宜,短距离运输
航空
运输
速度快,运量小,运费贵,长距离运输
公路
运输
速度快,运量不大,灵活机动,短距离运输
3.出示“春运图”,提问:
请同学们看看这张图,从中你发现了什么?
4.教师引言:
同学们,结合自己上学、外出旅游、参观时,曾经利用过的交通运输方式,谈谈各种交通运输方式的优势。
(及时给予评价、鼓励)
活动三:
理解交通运输方式的特点,根据生活实际需要选择交通运输方式.
1.我们了解了这么多的交通运输方式,下面我们一起来做个活动“开办旅游、运输公司”,请看活动要求。
2.课件展示活动要求
①可以开办一个旅游公司或运输公司并起好公司名称;
②根据客户的要求,选择合理的交通运输方式;
③完成交通运输方式计划;
④派出宣传部经理进行宣传、展示。
3.各小组制定旅游运输计划内容。
①夏季,天津市有一家人想去大连海边避暑、吃海鲜;(水路)
②两箱急救药品从北京儿童医院运到拉萨医院。
(公路——航空——公路)
③八达岭长城、十三陵北京一日游。
(公路)
④复兴门外一小学的教师利用五一黄金周去云南旅游。
(航空)
⑤从东北林区将木材运往北京郊区木材厂。
(公路——铁路——公路)
4.各小组进行展示,全班同学进行评价,对他们的计划是否满意,从这个活动中,同学们对交通运输方式有了什么新的认识。
观看课件
小组交流
说说交通运输方式有哪些。
公路运输
铁路运输
水上运输
航空运输
人们利用管道把产油区的原油和天然气方便、安全地运到其他地方。
师生共同研究交通运输方式的特点。
正是山于不同的交通运输方式各有各的特点,人们在出行时才有了多样化的选择。
交通运输方式多种多样,要根据实际情况选择交通运输方式。
自由发言,说体会、想法、感受等。
分组交流
阐述理由
分组活动
发现问题
分析问题
解决问题
有的同学感悟到交通运输方式多种多样;有的同学感悟到生活中选择交通运输方式首先要了解其特点;有的同学感悟到交通运输方式与人们日常生活的关系.
引发学生学习兴趣,导入本主题的学习。
体会现代文通与人们日常生活的关系。
初步了解、知道交通运输方式多种多样。
初步感悟交通运输方式的特点。
引导学生在懂得不同运输方式有着不同的特点的基础上,根据新华社春运量图文数据报道.让学生从图表中获取信息.做出思考判断,能够根据生活实际进行选择,合理使用交通运输方式。
密切联系学生生活实际,了解多种多样的交通运输方式.
让学生进一步了解吏通运输方式的特点并根据生活实际合理选择交通运输方式,并感悟交通运输方式与社会生活的关系。
课堂小结,课外延伸
1.教师引言:
正像同学们说的那样,交通运输方式真是多种多样。
(板书)不过,有的地方使用的还是一些比较传统的运输方式,你们知道有哪些传统的交通运输方式吗?
2.老师也给大家带来了几种传统交通运输方式的图片,清看。
思考一下为什么在,些地区仍然选择传统的交通运输方式?
①新疆马拉车
②东北的狗拉雪橇
③江南水乡的摇橹
3.教师引言:
同学们.通过今天的学习,我们了解到交通运输方式的多种多样,它们有着不同的特点,与我们的生活有着密切的关系.我一直有一个愿望,要是能把汽车放兜里多好呀,我这里就有一个这样的汽车,你们想看吗?
[视频播放]
小结:
随着社会的进步,科技的发展,未来的交通运输方式也会不断更新,给人们生活带来更大的方便。
下节课我们将继续探讨交通与生活的关系。
说说传统交通运输力式。
认识一些传统的运输方式,知道这些传统的交通运输方式的使用勺这些地区的地理位置、气候环境、社会生活等有着密切关系。
在生产和生活中,人们主要选择现代交通运输方式。
但是,在一些地区,一些传统的运输方式仍然起着重要的作用。
激发学习兴趣,拓展学习空间。
板书设计
多种多样的交通运输方式
公路运输
铁路运输
航空运输根据实际情况选择
水上运输与生活关系密切
管道运输
学习评价设计
1.评价原则:
过程性、及时性
2.评价方面:
学习态度:
学习过程中主动参与,完成学习任务。
学习能力和方法:
在学习过程中知道…些社会现象,敢于从不同角度观察、认识、分析社会事务和现象,独立思考;不拘泥书本,能补充课外知识;能利用报刊、广播、电视、网络等收集资料,会整理分析解决问题。
3.过程性评价:
对主动参与活动的同学要给予鼓励性评价。
4.及时性评价:
在探讨活动和感惜中敢于从不同角度观察、认识、分析社会事务和现象,独立思考;不拘泥书本,能补充课外知识;能利用报刊、广播、电视、网络等收集资料,会整理分析解决问题的同学,针对学生参与情况,随时给予一两句话作为鼓励性评价。
学习策略指导建议
1.紧紧围绕教学主题,活动内容设汁密切贴近学生生活,为学生创设一个充满热情的、健康安全的氛围,让他们充分探讨、体验,鼓励他们去尝试,让同学们经过自己的探讨、体验,知道如何根据自身需要,选择不同的交通运输方式。
2.让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,使学生在观察、活动中得到情感的体验,这正好符合新课程中的探究思想一一让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
3.强调主体参与,注重学生协作意识的增强与培育。
注重学生的亲身体验和活动,足有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。
教学目标
1.通过丫解家乡的名人,进一步加深学生们对家乡的了解和认识,激发对家乡的热爱之情,并唤起学生对家乡的自豪感。
2.了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹,并抱以感激、敬佩之情。
3.通过调查活动,培养学生收集、整理资料的能力。
教学重点、难点
1.通过了解家乡的名人,进一步加深对家乡的了解和认识,激发对家乡的热爱之情.并唤起学生对家乡的自豪感。
2.资料的收集、整理、交流
教学准备
课前布置学生收集家乡人的资料
教学设计
一、说一说聂耳
1.老师今天带来了一组画面,同学们想不想看啊?
(想)请看大屏幕。
2.(播放多媒体课件,示意学生三三两两起立、敬礼。
)同学们请坐,我知道,现在同学们和老师一样,都非常激动,是啊,每当听到雄壮激昂的国歌声,我们每个人都会感到无比的自豪和光荣。
3.那么你们知道国歌的作曲者足谁吗?
他是哪里人?
对,聂耳是咱们云南玉溪人,是云南的骄傲。
有哪位同学愿意把自己收集到的关于聂耳的知识与大家分享一下?
(学生介绍,教师根据学生介绍配图)
4.教师做补允介绍。
师:
听了同学和老师的介绍,我们心
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 从古到今话交通一一交通的变迁 NEW 从古到今 交通 一一 变迁 教学 设计