第三单元教案1.docx
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第三单元教案1.docx
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第三单元教案1
课题
练习2
课时
1
授课时间
教学
目标
进行家庭住址、路径的观察训练,培养学生留心观察周围事物的习惯
重点
难点
能说出自己家的走法,并根据自己的说法,画一张示意图。
教学准备
活动单
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、对话导入,示范感悟。
师:
老师刚接班时,大家都急于知道我住在哪。
今天我想通过一张示意图,让你们来找找说说。
出示示意图,教师口述
新华书店----人民路-------兴澄大饭店
二、学生观察,自由口述。
三、活动一:
阅读短文,理解意思。
1、指名说去小芳家的走法。
2、指导学生观察画的示意图。
3、集体评价,讨论,归纳出要点。
四、活动二:
自画自写
1、指名说说自己家的走法。
2、集体交流、评议所画的示意图。
3、小结。
活动一:
阅读短文,理解意思。
1、阅读课本中小芳家的住址、走法及示意图。
说说小芳家走法,画小芳家示意图。
2,、组内交流。
3、汇报展示。
活动二:
自画自写
1、在小组内交流自己家的走法。
2、根据自己的说法,画一张示意图。
3、汇报展示。
检测反馈:
汇报调查到的古今街道名称的变迁。
课题
练习2
课时
2
授课时间
教学
目标
读读背背词语及名句,激发学生多渠道学习语言、积累语言的兴趣,丰富语言积累,陶冶良好的道德情操。
重点
难点
读读背背词语及名句。
教学准备
活动单
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、活动一:
读读背背,积累成语。
1.复习背诵学过的成语。
2.指名准确认读。
3.了解大意。
4.指名背诵。
二、活动二:
背名句,理解句意
1、教师范读。
2、指名朗读。
3、交流句子的意思。
4、指导背诵。
三、我喜爱的名人名言汇报交流。
1、学生自由发言,介绍自己日常积累的名人名言。
(语句大概意思作者)
2、教师补充几条名人名言。
活动一:
读读背背,积累成语。
1、自读成语。
2、组内交流这些成语的意思。
3、练习背诵。
4、汇报展示。
活动二:
背名句,理解句意
1、读正确,读通顺。
(1)借助工具书自由读。
(2)组内互读,正音。
2、了解大意。
3、交流展示。
检测反馈:
背诵成语和句子
课题
练习2
课时
3
授课时间
教学
目标
1、开展以介绍朋友为话题的口语交际活动,锻炼与培养学生语文实践能力。
2、学写毛笔字。
重点
难点
开展以介绍朋友为话题的口语交际活动。
教学准备
活动单
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、活动一:
口语交际。
1、激趣引入
2、选择朋友,自由练说。
3、表演,练习对话。
4、总结评议、选最佳角色
二、活动二:
学写毛笔字。
1、讲解两个偏旁的不同。
土:
形窄,位置偏上;第一横右斜上;竖挺直;最后一笔横变提。
王:
与土相同,但两横长短有变化;提要“”踢向字心。
2、教师巡视学生握笔运笔。
3、教师范写。
(边写边讲要领)
4、评议。
活动一:
口语交际。
1、想想你准备向大家介绍哪些小伙伴?
努力做到(1、朋友自身情况。
2、朋友家庭情况。
3朋友到家来的原因。
4、语言和表达要体现对朋友的热情尊重。
)
2、组内练习对话。
3、汇报展示。
活动二:
学写毛笔字。
1、观察王字旁和土字旁,说说需要注意的地方。
2、边描红边体会。
3、学生临写。
4、展示评议。
检测反馈:
完成毛笔字习字册
课题
9、泉城
课时
1
授课时间
教学
目标
⒈学会本课的生字,理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式,会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
重点
难点
理解第1自然段的段式,会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
教学准备
活动单、教学挂图、小黑板。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、揭示课题
⒈读课题。
⒉谁知道"泉城"指什么地方?
为什么人们称济南为"泉城"呢?
二、组织活动,启发提升。
活动一:
检查自学效果
⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇
⒋指名分自然段读课文。
师生评议
活动二:
学习第一自然段
出示:
这些泉水有的白浪翻,好像银华盛开,有的晶莹剔透,好像明珠散落,有的声音
洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。
(这句话有4个分句,前两句写泉的形,后两句写泉的声音。
)
作者为了把泉的不同形态和声音写出来,用什么词连接的?
(有的……有的……)
谁能用"有的……有的……"说一句话?
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。
(一、三两句声音高些,二、四句声音要低缓)
范读,自由练读,指名读,齐读。
济南72泉,最著名是哪些?
读第三句。
"著名"是什么意思?
(有名)
活动一:
扫清阅读障碍。
⒈轻声自由读课文,画出生字词多读几遍,读准字音。
⒉再读课文,要求读正确,读通顺。
⒊默读课文,联系上下文或查字典理解词义。
4.交流展示,质疑完善。
活动二:
学习第一自然段
自由读第1自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么?
又是从那几个方面来写济南的泉水的?
2.组内交流。
3.交流展示,质疑完善。
活动三:
学写生字。
学生描红、仿影。
[检测反馈]
⒈朗读课文
⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话,用上"有的……有的……"
课题
9、泉城
课时
2
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。
重点
难点
了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。
教学准备
活动单、教学挂图。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、复习
⒈读第一自然段。
⒉问:
济南72泉,最著名的是哪些?
二、继续学习课文。
活动一:
学习第2自然段。
欣赏"在阳光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。
"
"拧"是什么意思?
大家做做拧的动作。
指导朗读。
小结:
这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
活动二:
自学第3,4自然段。
1、检查。
①看图
②填表。
2、指导学生有感情的读3、4自然段。
活动三:
学习第五自然段。
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,……如同三堆白雪"
看图理解。
指导朗读。
小结:
趵突泉名列七十二泉之首,景观尤为壮观。
齐读最后一个自然段。
三、总结全文,朗读全文
⒈总结。
⒉朗读全文。
活动一:
学习第2自然段。
⒈自由读第2自然段,看看这一自然段共有几句话,每句话写的什么?
把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
⒉泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌,像一串串珍珠。
这两个句子那个好,为什么?
⒊交流展示,质疑完善。
活动二:
自学第3,4自然段。
1、默读3,4自然段。
2、数一数每个自然段共有几句话。
3、五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?
(用:
"____"画出来)有什么的特点?
4、组内交流。
5、交流展示,质疑完善。
活动三:
学习第五自然段。
1、趵突泉有什么特点?
找出描写趵突泉样子的句子。
2、"七十二泉之首"是什么意思?
"差不多占了大半公园"说明什么?
3、哪句话描写了趵突泉的神奇景象?
4、组内交流。
5、交流展示,质疑完善。
[检测反馈]
完成《补充习题》
课题
10、九寨沟
课时
1
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利的读课文。
2、学会本课的生字、新词,理解有关词语。
重点
难点
重点:
能读准字音,读顺句子,读通课文。
难点:
读通课文,整体感知课文内容。
教学准备
活动单、多媒体
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、导入新课
1、今天老师要做一回导游,带你们去游览一个童话般的世界,想去吗?
2、边看图画显示的图片,边听录音。
3、是呀,九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境,想去那里游览吗?
要想去,先要记住这个地名。
(板书:
九寨沟)
二、组织活动,启发提升。
活动一:
检查学习情况
1、多媒体显示字词
指明读读,注意正音
窜cuàn善shàn敏mǐn
禽qín羚líng
2、显示句子
(1)大大小小的/湖泊,像颗颗宝石/镶嵌在/彩带般/沟谷中。
A、指名试读,指导适当的停顿
B、自由练读,齐读
C、你从中体会到了什么?
(2)每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”
A、自由练读
B、指名读,适当指导停顿,范读。
C、学生齐读
3、指名逐段读课文
师生共同评议
活动二:
指导写字
哪些字需要给大家提个醒?
本课生字你是如何记忆的?
活动一:
自学课文
1、读准字音,划出带生字的词语。
2、读通句子,不添字,漏字,不破读
3、读顺全文,标出自然段序号
4.交流展示,质疑完善。
活动二:
再读课文
1、小组讨论,你有什么疑问?
2.组内交流。
3.交流展示,质疑完善。
活动三:
学写生字。
学生描红、仿影。
[检测反馈]
1、熟读课文
2、学写生字
课题
10、九寨沟
课时
2
授课时间
教学
目标
通过朗读,欣赏九寨沟的美景。
激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
重点
难点
重点:
课文三、四自然段,感悟九寨沟这个迷人的人间仙境,
难点:
如何从字、词、句中具体感悟。
教学准备
活动单、多媒体投影
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、揭题导入
为什么叫做九寨沟呢?
过渡:
从南坪西行40公里,就来到九寨沟,一入景区,就像来到一个童话世界。
(板书)让我们跟着导游,一起欣赏这一神奇的童话世界。
二、继续学习课文。
活动一:
细读第二段。
(1)指名读课文。
(2)说说这两个自然段向我们介绍了什么。
活动二:
细读第3自然段。
指名分别读出描写五个不同景观的句子,引导学生观察图画,
理解课文内容。
雪峰:
(高)看图理解“直插云霄”。
告诉学生“峰顶银光闪闪”是因为山峰太高,积雪终年不化。
湖泊:
(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊的多。
看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。
森林:
(多)相机理解“遍布”一词。
彩池:
(多、美)引导学生弄清“彩池”是怎样形成的、(①池底有色彩斑斓的石块。
②白云、雪峰、森林倒映在湖水中)
瀑布:
(错落有致)通过朗读,使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
相机理解:
高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
③引导想象。
把你认为最美的画面描述给大家听。
④指导朗读,齐读课文。
⑤指导背诵。
活动三:
细读第4自然段。
①指名回答问题。
③检查自学情况。
(相机板书:
金丝猴体态粗壮
羚羊善于奔跑
大熊猫憨态可掬
小熊猫行动敏捷
三、总结全文。
活动一:
学习第一二自然段。
1、1、为什么称为九寨沟?
除此之外,你还知道了什么?
2、组内交流。
3、交流展示,质疑完善。
活动二:
自学第3自然段。
1、这段向我们介绍了九寨沟的哪些景物?
景物名称圈出来。
2、根据图画读出描写五个不同景观的句子。
3、组内交流。
4、交流展示,质疑完善。
活动三:
学习第四自然段。
1、课文中描写了哪四种珍稀动物?
它们的主要特点是什么?
2、组内交流。
3、交流展示,质疑完善。
[检测反馈]
1、朗读背诵这两个自然段。
2、抄写词语
课题
10、九寨沟
课时
3
授课时间
教学
目标
品评最后一节,了解它在全文中的作用。
朗读、背诵三、四、五自然段。
重点
难点
重点:
朗读、背诵三、四、五自然段。
难点:
如何指导学生背诵课文。
教学准备
活动单、多媒体
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、检查第五段学习情况。
1、总结全文,告诉我们九寨沟是一
个充满诗情画意的人间仙境,
2、使文章首尾呼应,即与“一进入景区,就像到了一个童话世界”一句相照应)
二、练习
检查练习
三、复习全文
回答问题。
(1)“九寨沟”的名字是怎么来的?
(2)这里的湖泊为什么称为“五花海”、“五彩池”?
(3)课文里描写了哪四种珍稀动物?
它们的主要特点是什么?
四、教学生字,指导书写
1.指读要求会写的生字。
2.自己设法记忆字形,感到困难的在字下面打上“?
”。
3.交流自学情况。
大部分字用熟字加部首的方法记忆。
沟(勾)恰(合)若(右)敏(每)禽(离)窜(串)
下列字容易写错:
县善捷
4.指导写字。
活动一:
学习第五段
1、默读思考:
这一自然段在全文起什么作用?
2、有感情地朗读课文。
3、组内交流。
4、交流展示,质疑完善。
活动二:
再读课文
1、填空。
(1)九寨沟在__________________________
(2)每当天气晴朗时,______________________
构成了_____________,所以人们把这些湖泊叫做____________________________
2、组内交流。
3、交流展示,质疑完善。
活动三:
复习全文
1、思考问题:
(1)“九寨沟”的名字是怎么来的?
(2)这里的湖泊为什么称为“五花海”、“五彩池”?
(3)课文里描写了哪四种珍稀动物?
它们的主要特点是什么?
2、组内交流。
3、交流展示,质疑完善。
[检测反馈]
1、背诵课文
2、学写生字
课题
11、田园诗情
课时
1
授课时间
教学
目标
1、感知课文内容,读通、读顺课文,读懂课文。
2、理解有关词语,感悟荷兰的田园风光,体会作者对荷兰的田园风光赞美与向往之情。
重点
难点
重点:
感知课文内容,读通、读顺课文,读懂课文。
难点:
体会作者的情感,对几处传神的语句意境的整体感知。
教学准备
活动单、教学挂图、小黑板。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、导入
在欧洲西部,有世界上有名的低地国,那里有花、水、是花之国,是水之国,是牧场之国。
处处洋溢着浓浓的田园风情。
板书课题:
田园诗情
质疑:
这田园有哪些诗情画意呢?
让我们一起去浏览一下荷兰的美景。
二、初读课文
活动一:
检查自学效果
⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
⒋指名分自然段读课文。
活动二:
学习课文
1、按情感线索“这就是荷兰——这就是荷兰——这就是真正的荷兰”把文章分成三部分。
2、有感情地朗读课文,说说你知道了什么。
活动一:
生自读课文
1、要求:
(1)有一定速度。
(2)弄清这篇课文介绍了荷兰的哪些美丽的景色?
(3)你认为具有诗情画意的地方或优美的句子是?
2、小组交流。
3、交流展示,质疑完善。
活动二:
初读课文
1、同桌练习读,谈谈体会。
如你知道了什么,感受到什么。
你喜欢什么句子,能有感情的读好句子吗?
2.组内交流。
3.交流展示,质疑完善。
活动三:
学写生字。
学生描红、仿影。
[检测反馈]
有感情地朗读课文。
课题
11、田园诗情
课时
2
授课时间
教学
目标
1、感知课文内容,读通、读顺课文,读懂课文。
2、理解有关词语,感悟荷兰的田园风光,体会作者对荷兰的田园风光赞美与向往之情。
重点
难点
重点:
感知课文内容,读懂课文。
难点:
体会作者的情感,对几处传神的语句意境的整体感知。
教学准备
活动单、教学挂图。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
二、导入
通过上节课的学习,我们知道了荷兰是花之国,是水之国,是牧场之国。
处处洋溢着浓浓的田园风情。
板书课题:
田园诗情
质疑:
这田园有哪些诗情画意呢?
让我们一起去浏览一下荷兰的美景。
二、继续学习课文。
活动一:
学习第2自然段。
1、我们先到荷兰的草原去走一走,你认为草原具有哪些诗情画意的地方或优美的句子?
2、交流,根据交流朗读感悟。
3、你喜欢什么句子,能有感情的读好句子吗?
小结:
这是一幅多么美丽的草原奶牛图呀。
活动二:
自学第3,4自然段。
1、继续走一走,我们来到了荷兰的低地。
这里有些什么美丽景色呢,同学们自学3-4两节。
2、小结:
这里有自由的骏马,悠闲的家畜,给人以轻松惬意的感觉。
让我们用这样的语气读好这两个自然段。
活动三:
学习第5-6自然段。
1、检查自学情况。
2、小结:
荷兰的傍晚和半夜都是非常寂静的,微弱的光芒也为宁静的夜晚增添了生气。
在这样田园中生活真是可以忘却所有的烦恼,这里太宁静悠闲了,太美好了,好象世外桃园一样。
三、总结全文,朗读全文
这就是真正的荷兰!
活动一:
学习第2自然段。
1、你认为草原具有哪些诗情画意的地方或优美的句子?
2、你喜欢什么句子,能有感情的读好句子吗?
3、小组交流。
4、交流展示,质疑完善。
活动二:
自学第3,4自然段。
1、默读3,4自然段,“镶嵌”一词你是怎样理解的,从这一词中你可以看出什么非常多?
2、哪些词语可以看出马儿的强健,生命力之旺盛。
3、组内交流。
4、交流展示,质疑完善。
活动三:
学习第5-6自然段。
1、细细品读5、6小节,感悟这两个自然段分别写了什么意境。
2、把你赶出最深的句子有感情地读给小组其他成员听,并试着背出来。
3、组内交流。
4、交流展示,质疑完善。
[检测反馈]
练习册第三题
课题
12、桂花雨
课时
1
授课时间
教学
目标
1、感知课文内容,读通、读顺课文,读懂课文。
2、学会生字,理解有关词语。
3、了解桂花。
重点
难点
重点:
感知课文内容,读通、读顺课文。
难点:
读懂课文。
教学准备
活动单、多媒体、小黑板。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、导入
1、师生对诗。
同学们,现在正值金秋十月,校园里的桂花树满树生香,随风飘逸,弥漫四方,整个校园都沉浸在香甜的气氛里,给我们带来了美好的享受。
因为桂花的花香持久,沁人心脾,历代文人墨客经常用诗词歌颂它。
人家已经收集了不少有关桂花的诗句,我们现在来对一对诗如何?
2、揭示课题。
大家找到的关于桂花的诗还真不少,可见我们和这些文人墨客一样都很喜爱桂花。
今天要学习的课文也与桂花有关。
(板书并读题:
桂花雨)
简介作者
多媒体展示琦君的照片、作品封面和介绍文字。
琦君,原名潘希真。
1918年出生,浙江永嘉人,现当代女作家。
毕业于杭州之江大学中文系,师从著名词学大家夏承焘先生。
1949年到了台湾,曾在台湾中国文化学院、中央大学中文系任教授,后来定居美国。
出版的散文集、小说集和儿童文学作品有余种。
二、初读课文
活动一:
检查自学效果
⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
活动二:
交流、质疑
筛选重点问题:
(1):
“我”摇桂花时的心情是怎样的?
(2)“外是的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”的含义是什么?
活动一:
自由读课文。
1、请大家自由朗读课文,要求读得正确流利。
用笔标出有几个自然段,并把作喜欢的那一段再读一读。
2.组内交流。
3.交流展示,质疑完善。
活动二:
交流、质疑
1、请同学们仔细默读课文,在遇到问题的句子下面画上浪线,并且在后面打上问号。
(1)为什么“我”最喜欢桂花?
(2)桂花盛开时的情形是怎样的?
(3)为什么要“摇桂花”?
(4)“我”“摇桂花”时的情形是怎样的?
(5)怎样收桂花?
2、组内交流。
3、交流展示,质疑完善。
活动三:
小组再读课文,讨论问题
在小组长的带领下读课文并讨论有关问题。
[检测反馈]
抄写词语
课题
12、桂花雨
课时
2
授课时间
教学
目标
1、有感情地朗读课文。
2、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情,能联系生活实际,谈谈对课后练习四中重点句的阅读感受。
重点
难点
想象课文描写的情景,体会作者的思想感情,能联系生活实际,谈谈对课后练习四中重点句的阅读感受。
教学准备
活动单、教学挂图。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
三、精读感悟
(1)
1、引导学生仔细看图,观察人物的动作、神态,想象人物的内心感受。
2、根据“铺”、“抱”、“摇”等动词,表演摇桂花的动作,体会“摇花乐”。
3、、抓住“喊”字,指导朗读“啊!
真像下雨!
好看的雨呀!
”
4、学生可能有过淋雨的经历,雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。
可让学生由雨及花,想象桂花飘落在身上的情景和感受。
表情朗读,全班同学品评,教师相机指导朗读,进一步体会作者的情感。
二、精读感悟
(2)
1、检查小组活动情况。
2、仿照外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”的句式,让学生说一句话。
(如:
“外地的环境真好,母亲会怎么说?
外地的生活真舒适,母亲会怎么说?
……”从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。
)
3、指导朗读。
要求:
语气舒缓,读出其中的怀念之情。
三、精读感悟(3)
1、检查自学情况。
2、指导朗读。
要求:
语速应该舒缓一些,以体现对童年故乡的无限遐想和怀念。
四、拓展延伸
引导学生交流阅读这篇课文的感受。
1、读了这篇课文,你想到了哪些怀念家乡和童年的诗歌和文章?
2、结合热爱童年、热爱家乡的主题,谈谈对课文的体会。
活动一:
精读感悟
1、多读几遍课文,再画出有关描写摇花乐的句子。
2、体会“摇花乐”
(1)体会想摇花的急切。
小组分角色扮演“我”和母亲,注意读出不同角色的不同情感。
(2)体会“摇桂花”的快乐。
3、小组活动、展示,质疑完善。
活动二:
精读感悟:
体会母亲对家乡的怀念之情
1、为什么“以后我从外地回家时,总要捧一大袋桂花给母亲”?
2、为什么母亲常常说“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”?
3、组内交流。
4、交流展示,质疑完善。
活动三:
精读感悟:
体会作者对童年和家乡的怀念之情
1、用“每到……,我就会想起……”说一句话。
2、组内交流。
3、交流展示,质疑完善。
[检测反馈]
完成《补充习题》
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第三 单元 教案