最新部编版三年级下册三下语文《秋天的雨》优秀教学设计微课精选.docx
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最新部编版三年级下册三下语文《秋天的雨》优秀教学设计微课精选
《秋天的雨》教案
化州市合江镇中心小学赵汝娟
学习目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重点难点:
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
教学过程:
一、以情入景,揭示课题。
大家好!
欢迎来到赵老师的微课堂,今天我们一起学习《秋天的雨》。
看下面的视频,猜一猜这是什么季节的雨?
(播放化州市合江镇中心小学拍摄的秋雨情境)对了,是秋天的雨。
让我们一起来朗读课文,了解秋天的雨是怎么样的?
二、听范读,进一步整体感知。
通过朗读,我们感受到秋天的雨是美丽的、快乐的。
下面请小朋友们选择喜欢的内容读一读吧,然后说一说你看到了什么?
闻到了什么?
听到了什么?
三、赏读细读课文。
1、概括秋天的雨的特点。
秋天的雨,是一把钥匙;秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨,藏着非常好闻的气味;秋天的雨,吹起金色的小喇叭;秋天的雨,是一曲丰收的歌,一首快乐的歌。
2、拓展:
说一说,填一填描写颜色的词语。
()的银杏树()的枫叶()的田野()的菊花()的果树
喜欢秋雨颜色的小朋友们,看到秋雨的色彩了吗?
请你把看到的给大家讲讲吧。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,它把黄色给了银杏树,它把红色给了枫树,它把金黄色给了田野,它把橙色给了橘子,它把红色给了柿子,它把五颜六色给了菊花。
你还知道秋雨有哪种颜色吗?
想一想,仿照上面的短语形式说一说。
3、品读第二自然段。
银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
欣赏了这么多景色,这么多颜色,现在你们明白为什么秋雨是五彩缤纷的吗?
那你喜欢哪种颜色呢?
把有关的句子读给大家听听吧。
读得好。
3、品读第三自然段。
听说秋天的雨藏着非常好闻的气味,你知道有哪些气味勾住小朋友的脚吗?
想一想、说一说。
秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉。
下面我们一起读读这句话:
梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
4、品读第四自然段。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,小朋友你们听到了吗?
我们来看看小松鼠和小青蛙在干什么?
小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
5、品读最后自然段。
小朋友们你们还知道哪些可爱的动物或植物过冬的吗?
想一想,说一说。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
四、学生有感情地朗读课文。
下面说一说你为什么喜欢秋天的雨呢?
那再次欣赏秋天的雨,有感情朗读课文。
五、小结。
五彩缤纷和丰收的秋天已经来到我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的事是什么呢?
六、布置作业。
学习了这篇课文大家都有很大的收获,下面老师给大家留作业:
1、把秋天的景物画下来。
2、积累描写秋天的诗句。
如果你有条件的话,你也可以和爸爸妈妈一起去秋游,走进大自然,一起去欣赏秋天的美丽景色。
今天这节课就上到这里,下次再见。
《秋天的雨》教案
《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。
作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。
课文洋溢着童真、童趣,内容丰富多彩,语言优美绝伦。
课文把秋雨作为一条线索,把秋天众多的景物巧妙地串起来,让我们感受到的是秋天之美,语言之美,丰收之乐。
【设计理念】
美,无处不在,我们都有一双发现美的眼睛。
教师通过正确地解读文本,创造性地运用文本,带领孩子们感受秋雨的美,秋天的美,语言的美,并能用自己的语言创造美。
【学情简介】
学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。
同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。
因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。
另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
【教学目标】
1.认识8个生字,会写12个生字。
能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读出对秋天的喜爱和赞美之情,感受秋天的美好
3.提高阅读的速度和水平,有感情地朗读课文。
4.读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。
【教学重难点】
理解课文,感知课文内容。
体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、图片导入
1.又是一个金秋时节,细心观察的孩子一定感受到了浓浓的秋的气息。
看,(播放图片)谁想把你看到的说给大家听?
是呀,秋天处处是美景,我们学过的许多词语都是用来形容秋天的。
自己读一读,找小老师领大家读一读。
2.今天就让我们跟随陶金鸿老师的脚步,一起感受秋雨带给大地的神奇变化。
板书课题:
秋天的雨
二、预习反馈
1.识字反馈,指名读,读对了跟读。
(词语,短语,多音字,语境识字正音)
2.指导“爽、菠、萝”的书写。
3.检查读文情况
生字词读得这样棒,相信大家也能把课文读好,谁想把课文读给大家听。
(指名读课文,正音)要求声音洪亮,字音准确。
其他同学认真听,你们都是小评委,看看谁预习课文时读课文最认真。
4.读课文也难不住大家,那我们再来看看预习课文最后一项:
课文内容我知道(课时练自主学习)
(指名回答,齐读。
)
师小结:
像1—4自然段第一句话这样,在段的最前面,总的讲这个自然段的意思,这样的句子叫总起句,也是中心句。
抓住每个自然段的中心句,再把这些句子连起来,能很快地读懂课文主要写了什么。
那我们看课文从( )( )( )三个方面来写秋天的'雨。
三、课堂探究
(一)赶快拿起神奇的钥匙,来把秋天的大门打开吧!
(出示第一小节。
)
1.指名读,多叫学生朗读,教师相机指导:
秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。
——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。
感觉到清凉了吗?
那下的时候一定是轻轻地,再轻你一点。
要趁人没留意,别让人发现了。
2.师范读,这么美的语言,我们怎么舍得放过?
一起背背,记在心中了。
(二)品读第二小节,感受秋天之美,语言之美。
导读:
(总结学法)刚才我们通过美美地读,品味到了秋雨带给我们的快乐,这叫品读。
(板书)一个“品”字三个口,就是要我们一遍一遍反复地读。
请打开课文,默读课文第二段,作者看到了很多漂亮的颜色?
找找这些颜色的词,可以圈出来。
1.默读课文,感受色彩美。
找找表示颜色的词,理解“五彩缤纷”。
你看,这么多的颜色同时出现在一个季节,你感受到了什么?
——秋天是个五彩缤纷的季节。
好一个五彩缤纷。
还可以用上哪些词来替换五彩缤纷?
2.说话训练,感受意境美。
用自己的话说说,秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁?
小结:
这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下,聚集在了一起,多么快乐,多么美啊!
3.比较句子,感受语言美。
①老师也好喜欢这缤纷的秋天,也想来写一写,你们来评一评。
朗读比较的句子。
“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
银杏树变黄了,枫树变红了,田野变金黄了,果树变橙红了,菊花变成紫红,淡黄,雪白了。
”
你们说谁写的好?
为什么呀?
我也把什么景物什么颜色都写了呀,一看就明白。
为什么你不喜欢?
②你们都觉得是课文中的句子美,那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的?
请你挑选自己喜欢的一句,读读,想想。
③美读句子,品味、积累。
好了好了,沈老师算是服了你们了,的确课文写得美多了,那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧,如果你喜欢哪个,可以尝试背一背。
4.迁移仿写,创造美。
同学们和我一样还沉浸在美景之中,其实在大自然中,还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。
让我们也来试着写写这神奇的秋雨吧!
出示:
“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,
它把__________给了___________,______________像____________,_______________。
交流、诵读自己的作品。
大声地念出自己的作品。
(三)师小结:
把同学写的连起来,就可能是一篇美妙的文章,写作就是要这样一点一点的积累。
秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩,还给我们带来了好闻的味道,好听的歌声……(出示自学要求),学生小组合作学习第3、4自然段。
学生交流找到的句子,说说喜欢的理由。
(四)齐读第五自然段。
教师进行写法总结,理清文章脉络,为写作打好基础.
四、拓展延伸
出示文章《秋色如画》,学生自读赏析,交流自己找到的好句子。
学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第二单元6《秋天的雨》
难点名称
体会作者遣词造句的特点
难点分析
从知识角度分析为什么难
无论是阅读还是作文,首要的是字词。
字词是基本的语言建筑配料,完整而周密地表情达意必须善于遣词造句。
体会作者遣词造句的特点是要感受词语丰富的内涵,体会作者语言的精妙,这需要持之以恒的词句训练,培养学生遣词造句的能力。
从学生角度分析为什么难
三年级的学生本身词汇量不多,相近词语的意思更容易混淆,口头表达和书面表达也不完整、通顺。
学生不知道如何去理解、感悟、品评、揣摩语言。
难点教学方法
1、教给学生理解词语意思的方法;
2、进行句子的训练,仿写课文中的佳句。
教学环节
教学过程
导入
引导学生回顾赞美秋天的诗句。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
一年艰景君须记,最是橙黄橘绿时。
空山新雨后,天气晚来秋。
今天,就让我们随着绵绵秋雨走进秋天的大门,去课文的第二自然段中欣赏秋天吧。
知识讲解
(难点突破)
一.品词
自由读课文第二自然段,这段里有个词语说明了是个怎样的秋天。
(“五彩缤纷”)
这个词语是什么意思呢?
现在,老师来教大家几个小妙招,理解词语的意思,更好地体会作者要表达的情感。
1、换词理解;
五彩缤纷——五颜六色
找一个意思相近或相似的词语来替换,这是理解词语的一个好方法。
2、比较理解;
出示一盒彩色粉笔和夜空中绽放的烟火的图片比较
通过比较,我们可以更准确地理解词语的意思,而且在今后准确使用它。
3、联系上下文;
读第二至六句话
为了理解词语的意思,我们要看看词语所在的这句话前面或者后面写的什么。
过渡:
这个自然段不仅用词准确,而且句子很美很美。
二、赏句
(一)比喻句
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
1、我的发现:
这两个句子有什么共同特点?
(比喻句)
(1)都有“像……”
(2)都有“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这样的动词
(3)都写了它们干什么
2、师示范改写描写“田野”的句子。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
它把金黄色给了田野,()像(),()啊()啊,()来了()。
3、学生仿写比喻句
(二)拟人句
1、橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
“你挤我碰”告诉我们果子多,“争”具有人的特点。
2、菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
“频频点头”----菊花在秋雨中不停地点头呢!
课堂练习
(难点巩固)
我是小作家
例:
你看,它把()给了(),()像(),()哪()哪,()了()。
1、你看,秋天的雨把粉色给了牵牛花,()像(),()哪()哪,()了()。
2、你看,秋雨的雨把紫色给了葡萄,()像(),()哪()哪,()了()。
3、你看,秋天的雨把红色给了西红柿,()像(),()哪()哪,()了()。
小结
第二自然段语言优美,运用比喻和拟人的修辞手法,从色彩角度写出了秋天的美丽,表达了作者对秋天的喜爱之情。
同学们,美的语言是准确、生动、形象的。
经常体会这样美的语言,积累这样美的语言,你就会由“小作家”变成真正的“大作家”。
《秋天的雨》微课教学设计
教学目标:
能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段;关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。
感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。
重难点:
能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段;关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。
感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。
教学策略:
学习修辞
《秋天的雨》这篇课文运用了很多比喻和拟人的修辞手法,语言精练、生动有趣,为学生仿写提供了很好的例子,为以后写句子,写文章做好积累和铺垫。
教学过程:
大地经过春雨的滋润,夏雨的洗礼,秋雨姑娘像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。
今天,我们一起来学习第6课:
《秋天的雨》。
1、读第2自然段,找出这一段中的关键词,并找出中心句。
2、它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
试着说一下,如果去掉“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”是不是更简练一些?
不会的,因为这两个词语仿佛让我们看到银杏树叶和枫树叶轻轻地扇动、飞舞的样子,有一种动态美,去掉后就显得干巴巴的了。
3、你能照样子写一写吗?
红红的梅花像一个个笑脸,笑呀笑呀,送走了冬日的寒冷。
闪闪的星星像一只只眼睛,眨呀眨呀,陪着我度过了黑幽幽的夜晚。
4、课文除了写枫叶和银杏叶,还写了哪些事物?
它们的颜色分别有哪些?
(田野、橘子、柿子、菊花。
)
课件出示:
填一填:
()田野()橘子
()柿子()菊花
5、从“你挤我碰”一词中你能体会到什么?
看到“频频点头”你又能体会到什么呢?
找出和两个词语相关的句子来读一读。
“你挤我碰”表明柿子、橘子等各种水果都很多,说明果园丰收了。
菊花的颜色又多又美丽,“频频点头”用了拟人的修辞,表达了作者对菊花的喜爱。
6、谁来说一下“频频点头”的意思?
你能用动作来演示一下吗?
指名表演。
“频频点头”的意思就是不停地点头。
7、指导背诵第2自然段。
第2自然段第一句是一个总起句,下面的句子就是围绕这句话来写的,我们可以按照“黄色—银杏树,红色—枫叶,金黄色—田野,橙红色—果树,菊花得到的颜色就更多了”这个思路去背。
8、小拓展:
秋天的雨还会给谁?
课件出示:
它把黄色给了鸭梨,黄黄的鸭梨像一个个黄色灯笼,晃啊晃啊,晃来了阵阵梨香。
它把红色给了冬枣,红红的冬枣,笑啊笑啊,笑出了最美的秋天。
总结
在这个秋天里,我们感受到了雨的美。
相信同学们学了课文,都忍不住想和家人分享秋雨的美了,那赶紧去分享吧。
我们下次再见啦!
秋天的雨
教学目标:
运用朗读法、边读边想象,画面法,词语解释法来感受语言文字的魅力。
一、导入
1、秋天,我们在杜牧的笔下欣赏到秋天枫叶的美,读:
我们在苏轼的诗中感悟秋天丰收的美,读:
在张秋生的笔下欣赏到铺满金色巴掌的水泥道的美:
多迷人的秋色啊,你们来猜猜,是谁打开了秋天的大门,把这美好的秋色带到我们身边呢?
2、读题。
让我们一起亲切的呼唤《秋天的雨》。
3、秋天的雨是美妙而神奇的,让我们一起走进课文,去感受这清凉而又温柔的秋雨。
三、教学第一自然段。
秋天的雨就是一把钥匙,它是怎样的把秋天的大门打开的呢?
请同学们齐读第一自然段。
1.“轻轻的”你觉得应该怎么来读,你试着读得再轻一点。
2.带着这种感觉齐读第一自然段。
四、教学第二自然段
打开了秋天大门,首先看到的是什么呢?
请同学们默读第二自然段,把描写颜色的词语用波浪线画出来。
学生回答教师出示表示颜色的词。
银杏树:
秋天的雨把黄色给了谁?
把红色又给了谁呢?
你读书可真认真。
我们来看看课文是怎样来描写它们的。
你看,他把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊,扇啊,扇走了夏天的炎热。
a、谁愿意来读?
第1个扇怎么读,第2个呢,你发现了什么?
(是个多音字,当他表示动作的时候读第1声,当他表示名词的时候读第4声)
b、这个句子很美,那你觉得他美呢?
(比喻句你可真会发现,真会思考)他把什么比作什么,你看,这就是银杏树叶,多像小扇子呀。
c、听你读了老师也想读,看看谁读的好可以吗?
你们觉得谁读的有感情啊?
哪个地方读的有感情?
我仿佛看见了什么?
(像这样帮助我们理解句子的方法,叫做边读边想象画面)
d、我们就是要把这种感觉读出来,你学老师再读一遍。
e有进步给点掌声,谁再来读读?
你很有自信,读吧!
读的真不错,来咱们一起读读这个句子,你还可以配上自己喜欢的动作,那咱们一起来读读这个句子。
枫树:
再来看看描写枫树的句子。
a、我想请女生读男生听,看看你们能不能听出什么季节走了,什么季节来了?
(火热的,凉爽的)
b、同样,我们发现这个句子也是个(比喻句)把什么比作什么?
c、如果我把句子中的飘啊飘去掉好不好?
为什么呢?
(这个飘哇飘哇让你仿佛看到了什么?
(好像看到枫叶轻轻的,慢慢的飘了下)提示,因此这里要读的轻而慢。
d、让我们再来朗读这两句。
田野
1、秋天的雨把金黄色给了谁呢?
谁来读读描写田野的句子?
2、从他的朗读中,你仿佛看到了一幅怎样的画面?
(仿佛看到了金黄色的田野,无边无际,像金色的海洋,多美啊!
)(一阵阵秋风吹过,那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪,多美啊(像金色的海洋,我们发现这也是个生说:
比喻句)
3、那你们从这边金色的海洋里感受到了什么呢?
(田野丰收了,农民伯伯笑了)
4、全班一起来读读。
果园。
1、田野丰收了,那果园里怎么样呢?
从这句话中的哪个词也能看出果园丰收了。
他们真的会你挤我碰吗?
2、是呀,它们都争着要人们去摘呢?
它可能会对人们说些什么呢?
3、这里我们把它当作什么来写?
4、全班一起来读读。
菊花仙子。
1、菊花仙子的颜色可多了,生说。
它还可能会有什么颜色。
是啊,这么多漂亮的颜色写也写不完,书上就用了一个标点来表示。
谁的眼睛亮发现了它。
2、谁来美美地读一读。
从你的朗读中,老师仿佛看到了菊花仙子穿着美丽的衣裳在翩翩起舞呢。
3、菊花仙子漂亮的衣裳是谁给的,那她可能会对秋雨说些什么呢?
你从哪个词语中可以看出菊花仙子对秋雨的感谢?
(频频点头)
仿说
秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种呢?
我们学着课文的样子也来说一说吧。
同桌之间讨论讨论。
五彩缤纷。
同学们,秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色!
有金黄色的田野,色彩鲜艳的果实,火红的枫叶们,各种颜色的菊花,可以用文中的哪个词来形容他?
我们联系上下文就知道,五彩缤纷的意思是表示颜色多的,你还知道哪些词语也是表示颜色多?
小结:
孩子们积累的词语可真多呀!
对啊,秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,丰收的秋天,那就让我们一起带着快乐的心情,把这一段尽情地读一读吧。
《秋天的雨》教案
《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。
作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。
课文洋溢着童真、童趣,内容丰富多彩,语言优美绝伦。
课文把秋雨作为一条线索,把秋天众多的景物巧妙地串起来,让我们感受到的是秋天之美,语言之美,丰收之乐。
【设计理念】
美,无处不在,我们都有一双发现美的眼睛。
教师通过正确地解读文本,创造性地运用文本,带领孩子们感受秋雨的美,秋天的美,语言的美,并能用自己的语言创造美。
【学情简介】
学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。
同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。
因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。
另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
【教学目标】
1.认识8个生字,会写12个生字。
能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读出对秋天的喜爱和赞美之情,感受秋天的美好
3.提高阅读的速度和水平,有感情地朗读课文。
4.读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。
【教学重难点】
理解课文,感知课文内容。
体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、图片导入
1.又是一个金秋时节,细心观察的孩子一定感受到了浓浓的秋的气息。
看,(播放图片)谁想把你看到的说给大家听?
是呀,秋天处处是美景,我们学过的许多词语都是用来形容秋天的。
自己读一读,找小老师领大家读一读。
2.今天就让我们跟随陶金鸿老师的脚步,一起感受秋雨带给大地的神奇变化。
板书课题:
秋天的雨
二、预习反馈
1.识字反馈,指名读,读对了跟读。
(词语,短语,多音字,语境识字正音)
2.指导“爽、菠、萝”的书写。
3.检查读文情况
生字词读得这样棒,相信大家也能把课文读好,谁想把课文读给大家听。
(指名读课文,正音)要求声音洪亮,字音准确。
其他同学认真听,你们都是小评委,看看谁预习课文时读课文最认真。
4.读课文也难不住大家,那我们再来看看预习课文最后一项:
课文内容我知道(课时练自主学习)
(指名回答,齐读。
)
师小结:
像1—4自然段第一句话这样,在段的最前面,总的讲这个自然段的意思,这样的句子叫总起句,也是中心句。
抓住每个自然段的中心句,再把这些句子连起来,能很快地读懂课文主要写了什么。
那我们看课文从( )( )( )三个方面来写秋天的'雨。
三、课堂探究
(一)赶快拿起神奇的钥匙,来把秋天的大门打开吧!
(出示第一小节。
)
1.指名读,多叫学生朗读,教师相机指导:
秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。
——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。
感觉到清凉了吗?
那下的时候一定是轻轻地,再轻你一点。
要趁人没留意,别让人发现了。
2.师范读,这么美的语言,我们怎么舍得放过?
一起背背,记在心中了。
(二)品读第二小节,感受秋天之美,语言之美。
导读:
(总结学法)刚才我们通过美美地读,品味到了秋雨带给我们的快乐,这叫品读。
(板书)一个“品”字三个口,就是要我们一遍一遍反复地读。
请打开课文,默读课文第二段,作者看到了很多漂亮的颜色?
找找这些颜色的词,可以圈出来。
1.默读课文,感受色彩美。
找找表示颜色的词,理解“五彩缤纷”。
你看,这么多的颜色同时出现在一个季节,你感受到了什么?
——秋天是个五彩缤纷的季节。
好一个五彩缤纷。
还可以用上哪些词来替换五彩缤纷?
2.说话训练,感受意境美。
用自己的话说说,秋
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