威尼斯的小艇 教学实录.docx
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威尼斯的小艇教学实录
《威尼斯的小艇》
记录者:
梁群枫
一、导入新课
师:
同学们,你们去过威尼斯吗?
生:
没有。
师:
不要紧。
那马老师就带你们去游览一番,去领略威尼斯那独特的异国风情。
好吗?
生:
好。
师:
但是啊,同学们看的时候应该想一想威尼斯给你留下了什么深刻的印象?
(教师放音乐和视频)
二、初步感知
师:
同学们,你对威尼斯印象最深刻的是什么?
生1:
他们的小艇很窄。
师:
小艇很窄。
你关注了这个小艇。
你呢?
生2:
他们那些划船技术很劲。
师:
你现在就看到他们的划船技术很好啊?
你想象力真丰富!
生3:
威尼斯的风景优美。
师:
你看到了它哪些主要的风景?
生4:
高楼大厦,还有清澈的湖泊。
师:
还有一条条的
生(共同):
小河......
师:
没错,同学们,威尼斯就是世界闻名的
生:
水上城市
师:
河道......
生:
纵横交错
师:
这个纵横交叉怎么理解?
生:
你认为是什么意思啊?
师:
你来说
生1:
就是十字路口
师:
纵横交错就是十字路口,他理解了,就是没有能说出来
生2:
有很多条,然后一条条交叉在一起
师:
那个纵怎么理解?
生2:
就是很多条
师:
纵不是很多条,谁知道,谁来告诉他
生3:
就是横竖的交叉在一起
师:
纵就是?
生3:
横
师:
纵就是?
生3:
竖
师:
横就是横,理解了,那么纵横交叉可以理解为?
生3:
很多条横竖的交叉在一起
师:
明白了吗?
生:
明白了
师:
我们一起看一下细图
师:
横的竖的相互交错在一起,就叫?
生(共同):
纵横交叉
师:
你看威尼斯的小艇纵横......
生:
交叉
师:
密密......
生:
麻麻
师:
所以,小艇......
生(看着屏幕读):
小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
师:
今天啊,我们就来学习26课,题目是《威尼斯的小艇》。
(师板书课题)
三、学习生字词
师:
同学们注意这个艇字,它是这篇课文的生字,艇字先写一个
生:
舟
师:
对
师:
然后呢?
右边是一个朝廷的廷
师:
你们来,跟着老师写一遍。
看谁写得又快又好。
师(巡视课堂):
嗯,学生写得不错。
都预习过了吧?
好!
那老师就检查一下你们预习的情况。
师:
谁来读读这一组词语?
师:
这个女同学,来!
生:
保姆、祷告、雇佣、哗笑
师:
有不同意见吗?
没有啊?
谁有?
你有!
生:
那个“哗”是“喧哗”的“哗”,所以应该是哗(huá)笑。
师:
好,它还是多音字,它还读什么?
生:
哗(huà)
师:
怎么组词?
师:
读(huà)吗?
师:
下雨的时候,怎么样?
生:
哗啦啦
师:
“哗啦啦”的“哗”,我们一起把这个词语读两遍,哗(huá)笑、哗(huá)笑预备起!
(生读词语)
师:
好,下一组。
(生读词语)
师:
船舱(cāng)
生:
船舱(cāng)
师:
好,有进步了
师:
你能用上这大屏幕上的一个或者几个词语来说一句话吗?
师:
想想。
师:
你来说。
生:
威尼斯的小艇船艄稍稍翘起
师:
他一下子用了几个词语?
生(共同):
三个
师:
不但用了三个词语,而且还说出了小艇一个主要的?
生:
特点
师:
我们来看一下
师:
除了这个同学所说的,你还能用自己的话描述一下威尼斯的小艇是什么样子的吗?
师:
用自己的话来描述一下
生:
威尼斯的小艇是又宽又窄
师:
又宽又窄是个什么概念啊?
生:
又长又窄
师:
别紧张啊,又长又窄,还有吗?
你说!
生:
威尼斯的小艇,它的船艄稍稍翘起,像月亮一样
师:
哦,你加了比喻句,还有吗?
生:
威尼斯的小艇有一道美丽的弧线
师:
也是像翘起来,是吧,还有?
生:
有点深,那个凹进去的地方,就是可以有人坐上去的地方,有点深
师:
有点深,这样坐才安全
四、走进课文
师:
同学们观察得非常仔细,那大作家马克吐温又是怎样描述威尼斯小艇的样子的呢?
跟你们描述的有什么不同?
好,同学们,快点浏览课文,找到作者对小艇的描述
师:
这位同学找得真快,你来说
生:
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。
师:
完了?
后面的是不是?
生:
船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
师:
你昨晚没有好好地读课文,是不是?
好!
没事,这节课好好学!
师:
好,同学们,找一个同学来读读第一句话,我们要读得熟练一点的同学啊
师:
好,你来
生:
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。
师:
二三十英尺长,有七八米这么长,这么长怎么读?
生(再读):
有二三十英尺长
师:
再读得窄一点,深一点
生:
又窄又深
师:
接着
生:
有点像独木舟
师:
有进步,你来
生2:
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。
师:
接着,谁来读?
生3:
船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。
师:
你知道什么是新月吗?
生3:
月亮吧
师:
是圆圆的月亮还是?
生3:
月亮
师:
这样的月亮挂在天边怎么样?
生3:
美。
师:
读出这种美
师:
读出小艇的造型的美
生3:
船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。
师:
美极了。
同学们,我们一起来读一读这句话。
记着,读的时候你的嘴角也要翘起,这样你一定能够读美!
师:
船头和船艄向上?
生:
翘起
师:
像挂在天边的?
生:
新月
师:
呀,好,接着!
你来。
生4:
行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
师:
能读得再轻快一点吗?
生5:
行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
师:
读得再灵动一点!
生:
行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
师:
同学们,什么叫轻快灵活?
就是什么意思啊?
谁能加个关联词,就是什么意思啊?
你来!
生:
就是既轻又快
师:
既轻快?
生:
又机灵
师:
好,同学们,那我把这个句子可不可以这样改?
师:
行动既轻快又灵活,仿佛天沟里的水蛇。
我这样改好不好?
生:
好!
师:
好啊?
好不好,自己去读一读。
生(齐读):
行动既轻快又灵活,仿佛天沟里的水蛇。
师:
轻不轻快?
生:
不轻快
师:
谁知道?
你觉得改得好不好?
生1:
我觉得改得不好。
师:
为什么?
生1:
因为不能体现出威尼斯小艇轻快灵活
师:
是感觉到很?
生1:
缓慢
师:
又缓慢又笨拙。
同学们你们再读一读。
然后再跟课文上的语言对比一下,来,自己读,自己感受一下。
生(齐读)
师:
课本上的语言呢?
生(齐读)
师:
哪种好?
生:
课本的好。
师:
所以你是不是高手,不在于一篇文章,而在于一个词语,甚至是一个......
生:
字
师:
一个词语,甚至是,老师用了甚至,那就是肯定比词还要更小的单位,就是
生(齐):
字。
师:
正所谓“一字一词见分晓”。
同学们,再看这段话。
写出了小艇的哪些特点?
这个同学
生1:
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又宽又深
师:
怎么是又宽又深呢?
生1:
又窄又深
师:
什么特点?
生1:
威尼斯的小艇很长,很宽
师:
宽吗?
孩子,看清楚
生1:
窄
师:
还有呢?
生1:
深
师:
还有什么特点?
除了长、窄、深
生2:
船头和船艄向上翘起
师:
还有什么?
生3:
还有行动轻快灵活
师:
对啊。
同学们,作者是怎样把这个特点写清楚的?
用什么样的手法?
一起说。
生(齐):
比喻
师:
几个比喻?
生:
三个。
师:
三个比喻。
哎呀,同样事物用三个比喻,这合适吗?
你认为有必要吗?
生1:
我觉得合适。
师:
为什么?
生:
因为这样可以显示出威尼斯的小艇有特点。
师:
不同的?
生:
特点
师:
同学们,你们看,作者呀,通过仔细地观察,抓住了小艇不同的
生:
特点
师:
进行了不同的比喻
师:
你们看,威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像?
生:
独木舟
师:
船头和船艄向上翘起
生:
像挂在天边的新月
师:
行动轻快灵活
生:
仿佛田沟里的水蛇
师:
同学们,又像独木舟,又像新月,又像水蛇,这真是一艘怎样的小艇
生:
奇特的小艇
师:
哎呀,一下子就用到奇特这个词,这真是一艘奇特的小艇
师:
同学们,这小艇为什么要建成这奇特的样子,又窄又长的?
为什么啊?
生:
因为如果不建得这么窄,这么深的话,很容易那些很窄的地方就穿不过去了。
师:
因为这里什么太多啊?
生:
因为这里来往的船只太多了
师:
这样的造型有益于它?
生:
方便行动
师:
那都是因为威尼斯是世界上闻名的
生:
水上城市
(生看屏幕)
师生共读:
河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
师:
这意味着威尼斯是著名的水上城市,所以造就了一大批技术高超的船夫。
文中是怎么描写他的技术高超的?
师:
这样吧,我们班推荐一名读书最好的同学,我请他来读。
谁读得最好的?
师:
好,请你,麻烦你,其他同学想象,听了她的朗读,你仿佛看见了什么?
生读:
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
师:
听了她的朗读,你仿佛看到了什么?
生:
我仿佛看到了旁边的建筑物在倒退
师:
我仿佛看见船夫正在驾驶着,我坐在船里,很享受
师:
很享受!
生:
我仿佛看到了船夫在转弯的时候在做急转弯
师:
从你们看到的画面我们感觉到船夫的驾驶技术
生(齐):
特别高超
师:
那么这段话是从哪几个方面写他驾驶技术好的?
很明显,是吧?
你来说
生:
从拥挤的地方和窄小的地方
师:
还有吗?
生:
还有,前面有障碍物的时候。
师:
有几处啊?
根据上面的语句来回答
生:
不管怎么拥挤
师:
有补充吗?
生:
还有行动十分快,速度,行船的速度很快
师:
行船的速度很快,这也说明?
生:
他的技术高超
师:
你看,他从三个方面来说,一是速度快,二是在?
生:
拥挤的地方
师:
三是在?
生:
极窄的地方
师:
船夫的驾驶技术,特别好!
师:
因为?
生:
行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。
师:
船夫的驾驶技术一流!
生:
不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。
师:
船夫的驾驶技术出神入化!
生:
遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。
师:
这样的技术是偶然吗?
只是一次两次吗?
生:
不是。
师:
你从哪个词语看出来的?
师:
其他,还有?
谁没举过手啊,来回答一下!
从哪个词看出来,不是一次两次?
生:
从总能
师:
总能是什么意思?
生:
每一次都能
师:
读出这每一次都能的感觉
生:
不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。
师:
这绝非偶然啊!
师:
谁再来读读?
读出这个总能。
生:
不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。
师:
这么好的技术,我们有充分的理由相信,在刮着风时,他总能?
生:
他也能平稳地穿过
师:
在紧急停船时,他总能?
生:
他总能顾好方向盘,不让船翻船
师:
挺好的,下一行,在船就要相撞时,他总能?
生:
他总能紧急停船
师:
紧急停船,或者是来一个?
生:
急转弯
师:
对呀,同学们,无论在什么情况下,这个船夫总能,都能够冷静、灵活、自由地去面对。
文中有一个词,高度地概括他那种精湛的技术
生:
操纵自如
师:
操纵自如。
如果我是船夫,你坐了我的船,对我的驾驶技术会不会五体投地?
师:
你知道我在干什么啊?
哎呀,我昨天给你布置了一个任务,是不是啊?
好,那你来试一下!
生:
船夫啊船夫,你的驾驶技术真是太好了!
你的行船速度非常快,来往的船只很多,你也能操纵自如,好不手忙脚乱。
不管怎么拥挤,你也总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方,你总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。
为此,我真是感到自叹不如啊!
师:
说得很好,可是少了一点动作,和少了一点表情。
来,没关系,下去跟着同桌好好练一下。
好好地赞一次她,好不好?
师:
好,同学们,船夫的驾驶技术为什么这么好?
为什么啊?
生:
应该他经常都会去练习。
师:
不是练习啊,他是必须要?
生:
必须要学会这些
师:
每天都要
生:
去练习
师:
那就是因为威尼斯?
生:
意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
师:
小艇是主要的交通工具。
看看都有谁来坐小艇啊?
谁来啊?
生:
商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。
师:
还有谁啊?
你来!
生2:
青年妇女在小艇里高声谈笑。
师:
还有呢?
生:
许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。
师:
还有?
生:
庄严的老人带了全家,夹了《圣经》,坐着小艇上教堂去做祷告。
师:
同学们,你们想想,还有哪些人坐着小艇,去干什么?
生:
可能还有游客坐在威尼斯的小艇里面观赏威尼斯的美景。
师:
各行各业,各型各色的人都坐着小艇去做自己的事。
这说明了什么?
一起说
生:
这说明小艇对于威尼斯的人来说很重要,相当于大街上的汽车
师:
这一切,说明了小艇是威尼斯主要的?
生:
交通工具,等于大街上的汽车
师:
白天的威尼斯因为小艇的出动而热闹起来。
用一个词语概括就是“艇动城闹”。
师:
白天的威尼斯热热闹闹的,晚上的威尼斯也别有一番风味
(师播放图片和音乐并朗诵)
师:
水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
师:
如果白天的威尼斯给你们热闹的感觉,那么晚上的威尼斯又给了你什么感觉?
生:
寂静
师:
怎样去读这宁静的夜?
怎么样去读这寂静的威尼斯?
你来读!
(生1读)
师:
这如轻纱一般梦的威尼斯啊。
水面上渐渐沉寂......
(师生共读):
只见月亮的影子在水中摇晃。
师:
高大的石头建筑立在河边
(师生共读):
古老的桥梁横在水上
师:
大大小小的船都停泊在码头上
(师生共读):
静寂笼罩着这座水上城市
师:
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
同学们,晚上的威尼斯,是不是好极了?
为什么要写晚上的威尼斯啊?
为什么要写晚上的寂静啊?
为什么啊?
生1:
因为早上很热闹,晚上很寂静
师:
小城之所以寂静是因为小艇都停泊了
师:
这大大小小的船都停泊在水面上,我们才能看到水面渐渐沉寂。
师:
正是因为大大小小的船都停泊在码头上,我们才看见......
生:
月亮的影子在水中摇晃
师:
正是因为大大小小的船都停泊在码头上,我们才看到......
生:
高大的石头建筑立在河边,
师:
正是因为大大小小的船都停泊在码头上,我们才能看到......
生:
古老的桥梁横在水上
师:
小艇一停下来,整个城就“艇寂城静”。
师:
同学们,白天,因为有了小艇的活动,整个城都?
生:
热闹起来
师:
晚上,因为小艇停了下来,整个城也?
生:
安静了下来
师:
那你认为小艇和威尼斯是什么关系?
生1:
我觉得小艇很重要
生2:
在威尼斯,这个小艇是主要交通工具
生3:
我认为小艇离不开威尼斯
师:
是小艇离不开威尼斯,还是威尼斯离不开小艇?
生3:
威尼斯离不开小艇
师:
总之一句话
生(齐):
小艇是威尼斯主要的交通工具,等于大街上的汽车
师:
好,这节课我们就上到这里。
同学们,下课!
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