版9年级第五单元第5课时.docx
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版9年级第五单元第5课时
Unit5Whataretheshirtsmadeof?
第五课时SectionB(2a—2e)
TeachingandLanguagegoals:
一、语言知识:
1.熟练掌握以下词汇和短语:
influence,seldom,proud,beproudof,absent,fail,boardingschool,inperson,exactly,pride,takepridein.
2.熟练掌握以下句型:
①LiWen’sunhappinessbegantoinfluencehisschoolwork.
②Sometimeshewasabsentfromclassesandfailedhisexaminations.
③Theteacheradvisedthemtotalkwiththeirsoninperson.
④TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.
“Iknowmyparentslovemeandthey’realwaysproudofme,”saysLiWen.
二、语言功能:
Talkabouthowpeoplechangedandwhytheycouldchange.
三、学习策略:
阅读策略
1.依据文章题目和所给图片,预测(predicting)文章内容。
)
2.通过略读(skimming)的方式,猜测文章大意。
3.借助关键词,通过寻读(scanning)的方式,找寻细节内容。
4.在阅读中尝试根据上下文来推测词义。
四、情感态度:
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理,培养学生积极向上的心态。
珍惜父母及亲人对你的爱,努力学习回报社会。
Pre-readingactivities
Step1Preview:
LookatP22-24,putthemintoEnglishorally,thenwritethemdownwithoutlookingatthetext.
Translatethephrases.)
Inthislesson,thestudentswilllearnaboutsomeChinesetraditionalartformsindifferentparts.LettheSslearnabouthowtomakethemandthemeaningbehindthembyusingthelanguagestructure“be+p.p.”.Cultivatethestudents'senseofnationalprideandpatriotismtheandhelptheSstomastersomelearningstrategies:
movingfromgeneraltospecific.
(设计意图:
目标引领,用上述一段话明确本节课的教学目标.)
Teachingandlearningsteps:
Step1.Pre-readingactivities
Preview
⑴AsktheSstotranslatethefollowingChineseintoEnglish.FirstasktheSstoputthemintoEnglishorally,thenletthemwriteEnglishdownwithoutlookingatthetextbooks.
1.传统艺术2.变成3.被…覆盖
4.孔明灯5.根据6.剪纸7.处于麻烦之中8.在生活中
⑵AskthestudentstotranslatethesentencesintoChinese.
①Theyaremadeofbambooandcoveredwithpaper.
②AccordingtoChinesehistory,skylanternswerefirstusedbyZhugeKongming.
③Theyareseenasbrightsymbolsofhappinessandgoodwishes.
④Afterdrying,theyarefiredataveryhighheat.
(设计说明:
本部分词组和句子为学生的预习作业,词组和句子都是本节课的重要语言知识,该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。
同时通过检测学生的预习效果,教师可以更有针对性地教,学生可以更有针对性的学。
英译汉也降低了难度。
)
Step2Warmingupandleadingin
T:
WhattraditionalartofChinadoyouknow?
Ss:
...
Chineseclayart
papercutting
T:
Lookatthepicture,Whataretheydoing?
Skylanterns
Ss:
Theyareflyingtheskylanterns.
T:
Whataretheymadeof?
Ss:
T:
Whataretheyusedfor?
Ss:
Theyaresymbolsofgoodwishes.
T:
Doyouknowwhoinventedit?
Ss:
T:
Youareclever.AccordingtoChinesehistory,theywerefirstusedtoaskforhelpwhenpeoplewereintrouble.It’saformofChinesetraditionalart.DoyouknowotherfolkortraditionalartformsofChina?
T:
Theyareveryinteresting.Doyouwanttoknowhowtomakethem?
Todaywe’lllearnmoreaboutthem.Let’scometoP38Reading:
Beautyincommonthings.
(设计意图:
通过精美的图片引起话题,激发学生的兴趣。
利用学生熟悉的句型谈论民间或传统的艺术,为初步理解课文做铺垫并自然引入新课。
)
Step3While-readingactivities
1.FastReading:
Readthepassagefastandsilentlytofindthegeneralidea
Thegeneralideaofthearticleisabout.
A.someChinesetraditionalartforms
B.Chinesehistory
C.Chinesefestivals
(设计意图:
速读回答文章的大意了解短文信息。
快速阅读是为了锻炼学生在有限的时间内快速提取信息并概括归纳的能力。
枣庄市的初中学业水平考试的任务型阅读对此有明显的体现。
)
2.Carefulreading:
Readthetextinparagraphscarefullyandsilently.⑴ReadParagraph1andfillintheblanks.
1.WhatdotraditionalChineseartformstrytoshow?
2.WhattraditionalChineseartdoesthewritertellus?
(建议用问题的形式)
EachpartofChinaitsownspecialformsof.Thecommonthings,frompapertotobamboo,areobjectsofbeauty.⑵ReadParagraph2andillintheblanks.(设计的问题太粗)
Traditionalartforms
history
use
Makingprocess
Symbols
past
now
⑶ReadParagraph3andfillintheblanks.
⑷ReadParagraph4andfillintheblanks.
(设计意图:
学生认真细致阅读课文,进一步熟悉各段内容,分析段与段联系。
同时引导学生学会概况文章框架,掌握写作方法。
)
3.Readpassagecarefullyandsilentlyagainandanswerthequestions.
1.WhatdotraditionalChineseartformstrytoshow?
2.Whatwereskylanternsusedforbeforeandwhataretheyusedfornow?
3.Whatkindsofpicturesareusuallyfoundonpapercuttings?
4.HowdopeopleusepapercuttingsduringtheSpringFestivals?
5.Whatarethestepsformakingclayartpieces?
6.Whichartformdoyouthinkisthemostinteresting?
Why?
Step4Post-readingactivities
A.Completethesentencesusingthecorrectformsofthephrasesinthebox.suchasturn…intosendoutcoverwithriseintoput…on
1.Peopleusedtoskylanternswhentheywereintrouble.Buttoday,peoplelightthelanternsandwatchthemtheskywiththeirwishes.2.Theartofpapercuttingasimplethinglikeapieceofpaperabeautifulpieceofart.Peopleoftentheseartpiecesthedoors,windowsandwallsoftheirhomestocelebratetheSpringFestival.3.TomakeChineseclayart,theclayisshapedbyhandintothingscutechildrenorcharactersfromChinesefairytalesandstories.Theyarethenpaint.
B.Let’slistentothetapeandreadaloudafterit.(Ssreadafterthetapeonebyone)
(设计意图:
让学生听音跟读,培养学生的语音语调,学着读出真正的地道的英语,并对学生掌握不准的词汇的读音进行订正.)
C.Thenreadaloudandpreparetoretellthereviewsusingthemindmapbelow.(在修改一下。
)
(设计意图:
利用关键词复述出所学内容,为语言的输出任务。
学生通过速读、细读回答完问题,又经过跟读和朗读大量的语言输入后,进行复述的。
进一步提高学生的综合运用语言的能力。
)
D.Writing:
Chooseoneoftheformsart.Pleasewriteashortpassagetotellus.提示句型
1.Whatistheproduct?
2.Howtomakeit.3.Whatisitmadeof?
4.Whatisitusedfor?
等等。
(设计意图:
这个任务的设计一个目的是为了让学生在学会谈论物品的相关知识后进行运用,在发展学生听、说、读的能力后,进一步加强写的技能的培养,体现了英语的工具性内涵。
特别是让学生复述文章后总结并自然引出“对生活的热爱,激起民族自豪感和爱国主义情怀。
激发学习热情”。
突出本课的情感态度与价值观目标,这便是新课标中所提倡的人文性性质的直接体现。
)
Step5Inquiryintoknowledgebytranslation(翻译探究)
一.Themostcommonthings,frompapertoclaytobamboo,areturnedintoobjectsofbeauty.
①turninto意为“”,turn…into意为“”。
②填一填:
LiuQiantheflowersabird.
二.AccordingtoChinesehistory,skylanternswerefirstusedbyZhugeKongming.
①该句中accordingto意为,其后跟,或从句。
其中
to为词。
②该句中beusedby意为,类似的短语还有beusedfor意为,beusedas意为,beusedtodosth意为,beusedtodoingsth意为.
③选一选:
Tomoftengetsupearly,heisusedupinthemorning.
A.gettingB.togetC.gotD.togetting
三.Theyareseenasbrightsymbolsofhappinessandgoodwishes.
①该句中areseen意为“”,是的被动形式。
其中see是使役动词,在英语中感官、使役动词的被动句中,其后动词需用形式。
②填一填:
Theworkersweremade﹝work﹞12hoursadayintheolddays.
四.Papercuttinghasbeenaroundforover1,500years.
①该句中cutting为词。
②bearound意为“”,后面常接“for+一段时间”,表示“”。
②译一译:
这座楼房已经存在50年了。
五.Ittakesseveralweekstocompleteeverything.
①该句是“做某事花费某人多长时间”句型,其中it为语,真正的主语是“”。
表花费的句型还有
A.Sbspends
B.Sthcosts
C.Sbpays
②选一选:
ItwohoursmyhomeworklastSunday.
A.took,doB.spent,doingC.cost,todoD.paid,todo
(设计意图:
此环节重在总结重点语言点及句型,教师精讲精练,学生自主、合作、探究学习,学生会的教师不再讲解,重在点播。
学生在小组长的带领下解答难题,统一答案,学生讨论难点,教师巡视点拨。
人文性、高效性的课堂在学生乐学中显现。
)
Step6Theend-of-classtest当堂检测
一、根据句意和首字母或汉语提示完成句子.
1.EachdifferentpartofChinahasitsownspecialf___oftraditionalart.
2.Theb_______begintoriseintotheskywhentheyarelit.
3.Papercuttingiscutwith__________(剪刀).
4.ThepiecesareusuallycutechildrenorlcharactersfromaChinesefairytaleorhistoricalstory..
5.Ic______thesentenceswiththephrasesjustnow.
二、用所给单词的适当形式填空。
1.Thelittlebellis________(it).
2.Two________(balloon)roseintothesky.
3.Shewasthe_____(lively)intheparty.
4.Apieceofwoodis____(heat)toahightemperature.
5.Whenwasthework____(complete)?
三、请翻译下列句子。
1.从纸到黏土到竹子,这些最普通的东西变成了美的物体。
2.在危难中,它发送孔明灯请求帮助。
3.他们由竹子制成,并用纸覆盖。
4.剪纸已经存在1500多年了。
5.纸,通常是红色的,在用剪刀剪之前先折叠。
答案:
Step1Preview
⑴Phrases:
1.traditionalart2.turninto3.becoveredwith4.skylanterns
5.accordingto6.papercutting7.introuble8.inlife
⑵Sentences:
1.他们用竹子做成,糊上纸。
2.依据中国历史,孔明灯最早是被诸葛孔明使用的。
3.它们被看作是幸福和好的祝福的美好象征。
4.风干后,以很高的温度烧制他们。
Step5Inquiryintoknowledgebytranslation
一,从纸到黏土到竹子,这些最普通的东西变成了美的物体。
①变成;把…变成②填一填turned…into
二.根据中国的历史,孔明灯首先被诸葛孔明使用。
①根据,代词,名词;介。
②被…使用;被用来干…;被用作…;被用来干…;习惯干…③选一选D
三.它们被看作是幸福和好的祝福的美好象征。
①被看见;一般现在时;不定式②填一填towork
四.剪纸已存在1500多年了。
①动名;存在;存在多长时间
②译一译Thebuildinghasbeenaroundforover1500years.
五.要花费几周的时间来完成所有的事。
①形式;tocompleteeverything;
A.Sb.spendsmoney/sometimeon/doingsth.
B.Sth.costssb.somemoney.
C.Sb.payssomemoneyforsth.
②选一选B
Step6Theend-of-classtest当堂检测
一.1.forms2.balloons3.scissors4.livelypleted
二.1.its2.balloons3.liveliest4.heated5.completed
三.
1.Themostcommonthings,frompapertoclaytobamboo,areturnedintoobjectsofbeauty.
2.AccordingtoChinesehistory,skylanternswerefirstusedbyZhugeKongming.
3.Theyareseenasbrightsymbolsofhappinessandgoodwishes.
4.Afterdrying,theyarefiredataveryhighheat.
亮点
1.本课的导入。
利用多媒体图片导入既能激发学生的兴趣又能顺利的导入。
2.本课的阅读训练。
阅读课的步骤:
让学生带着问题略读文章,找出文章的大意;然后让学生带着问题细读文章,找出文章细节。
这些策略有利于学生逐渐提高寻找大意和细节的能力。
读后的听、跟读、复述和背诵等活动有利于学生内化所读内容。
3.使用建议:
本课最好结合多媒体使用。
翻译探究使用建议
“翻译探究”的主要目的是变老师讲解语言知识为学生自学语言知识。
学生使用“翻译探究”时可以和答案同时使用,帮助自学、探究、发现和归纳,学生个人学不懂时可以以小组形式互助,若还不会,老师再讲解,这是先学后教,以学定教。
“翻译探究”的题目数量因学情而定。
学懂后,不看答案,两人一组互相讲解。
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- 关 键 词:
- 年级 第五 单元 课时