六上Unit1 How can I get there(A Let's talk)教学设计.docx
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赤水市小学六年级上册英语第一单元第1课时教学设计
授课内容和课题,
Unit1HowcanIgetthere?
ALet'stry&Let'stalk
主备人:
黎国英
授课人:
授课时间:
一、教学内容分析,
本课时是PEP小学英语六年级上册Unitl的第一课时。
教学内容主要包含了A部分Let'stry和Let'stalk的内容。
其中,Let'stry部分通过WuYifan和Robin的谈话,引出Let'stalk板块的对话场景信息,并复现表示地点方位的句型"Whereis…?
"为进入正式的对话学习做准备。
而Let'stalk部分学习的核心句型是:
Whereis nextt。
….教材通过WuYifan和Robin的对话,让学生感知上述句型的语
义及语用情景。
学生在之前已学过询问物品方位的句型,所以在热身部分可组织一些游戏先复习已学的方位介词。
二、学情分析,
经过三年的英语学习,大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣,但有少数学生由于在学习过程中遇到各种困难,学习兴趣可能会开始减退。
因此,根据六年级学生的心理和性格特征,我们在教学中应该以培养学生的创新精神和实践能力为重点,让课堂活动化、活动问题化、问题生活化,让英语学习变得更加有意义。
同时要注意学生中存在的两极分化,教学内容要由简到难,循序渐进,在知识的复现中做好及时的补差工作。
充分培养学生的听说读写能力,尤其要加强识读、拼写的能力。
三、教学目标
1.能读懂题目要求,学会听前预测要听的重点内容:
能运用基本听力技巧完成
Let'stry部分的听力任务。
2.能够理解Let'stalk对话大意,并能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
3.能够在任务情景中运用句型"Whereisthe…?
工t'snear/nextto/behind…”交流场所的方位。
4.能够听懂、会说、并认读单词:
bookstore,museum,postcard,postoffice,
ask,sir.
5.能运用礼貌用语寻求他人的帮助。
四、教学重、难点,
教学重点:
能用句型"Whereisthe…?
It'snear/next/behind 交流场所的方
位。
教学难点:
方位词near,nextto,behind的灵活运用。
五、教法、学法
教法,导入法、交际法、情景教学法
学法:
合作学习法,讨论法
六、课前准备:
多媒体课件
七、教学过程
修改建议
Step1Warmup/Revision
1.Dailytalk
师生问好后,T:
What'stheweatherliketoday?
/Whafsthe
datetoday?
Whatdayisit+oday?
(PPT 呈现句型)
(设计意图:
每节课提问以上几个问题,让学生熟练运用天气、日期和星期名称的相关词句。
)
2.Game:
Sharpeyes火眼金睛
快速读出PPT上呈现的单词:
on,in,under,beside,behind,infront
of,nextto,near,above,over,school,park等。
(设计意图:
以此复习已学过的方位介词及短语,还有场所名称。
2
)
3.出示课题:
UnitOneHowcanIgetthere?
并板书。
Step2Presentation
1.Letstry
(1)出示Robin说"Nihao,nizaiganshenmene?
"的幻灯片,帮助学生理解Atalkingrobot.的含义。
(2)出示五年级下册Unit6中Readandwrite中出现的几个talkingrobots.创设情境:
Lastterm,RobinwenttovisitarobotexhibitionwithSarah.Therearemanytalkingrobotsontheexhibition.然后教师用Whereis/are…from?
询问各个robot来自何方。
接着,T:
Andnow,RobinislookingatsomerobotswithWuYifan.Listenandtick.教师先带领学生分析题意,揣测听力内容。
帮助学生理解museum和bookstore(板书)的含义。
另外,第一个问题的可选项在课本教材基础上增加Intheschool.和Inthepark.(补充两个同类选项有利于学生理解文本。
)
(3)教师播放教学录音两遍,学生听音选择。
(4)师生核对答案。
(设计意图:
由上一学期所学内容创设情境让学生更快进入听课状态,并复习巩固了句型Whereis/are...from?
和几个国家名称:
引导学生分析题意,让学生养成良好的听力习惯。
)
2.Let'stalk
(1)教师播放ALet'stalk课文音频,学生听后回答问题:
WhatdoesWuYifanwanttobuy?
教师在学生回答后,在课件上出示postcard的图片,帮助学生理解。
(2)教师播放ALet'stalk课文动画,学生视听后回答问题:
Whereisthemuseumshop/postoffice?
(板书)
(3)让学生翻开书把上面两个主要句型用线在文中画出来,然后两
人一组一问一答进行练习。
(4)教师再次播放ALet'stalk课文动画,让学生听后进行小组讨论,把不懂的地方勾画出来,向老师提问,对话时注意语音、语调。
(5)教师总结学生提问较多的地方,如Whatagreatmuseum!
(设计意图:
从第一遍的“听“,主要训练学生的注意力:
第二、三遍的"视听",主要让学生完成教师安排的学习任务,能模仿录音正确朗读对话。
整个过程都体现了学生的自主学习和合作交流。
)
Step3Practice(语
l.Role-play.师生分角色朗读对话。
2.小组展示评价:
抽小组上台展演,请其他小组评价。
(设计意图:
通过不同形式的读,既达到练习效果又不会让学生感到枯燥。
小组展演时,告知其他组的同学要他们点评,以此集中他们听的注意力。
)
Step4:
Consolidation&extension(巩固与拓展)
4
Talkabouttheplacesinourcity
教师出示一张赤水某部分的地图,让学生看图提问。
Eg.IstherealibraryinChishui?
(Yes,thereis.)
Whereisthelibrary?
(It'snearXiangzhanglinPark.)
(设计意图:
培养学生的知识运用能力。
)
Step5:
Summary(学习小结)
教师引导学生总结本课时所学习的两个重点句型和几个新词汇,
让学生给对话最后加一句话,应该是什么呢?
(you'rewelcome)教育孩子们在日常生活中要时常注意,做一个有礼貌的孩子。
(设计意图:
通过课文对话引导学生总结,并渗透“懂礼藐”的情
感教育。
)
Step6:
Homework(布置作业)
A.完成家作配套练习,仿照本课时重点句型:
Whereisthe...?
Ifsnear/nextto/beside…编写两个问答句。
B.完成家作配套练习,抄写句子:
Whereisthemuseumshop?
Ifsnearthedoor.Whereisthepostoffice?
It'snexttothemuseum.各一遍。
C.抄写句子:
Whereisthemuseumshop?
It'snearthedoor.Whereisthepostoffice?
It'snexttothemuseum.各一遍,并认读.
(设计意图:
分层作业,主要让学生根据各自的能力完成各自的任务。
A层重知识的拓展应用,B层重知识的掌握,C层重书写和词
句的认读。
)
八、板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
ALet'stry&Let'stalk
Whatagreatmuseum!
bookstoremuseumshop >nearthedoor
Whereisthe ?
postoffice >nexttothemuseum
教学反思
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