幼儿园语言教案起的早.docx
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幼儿园语言教案起的早.docx
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幼儿园语言教案起的早
幼儿园语言教案起的早
【篇一:
幼儿园中班语言教案】
找相反
【活动目标】
1、引导幼儿积极思维,理解相反的含义。
2、体验游戏的愉悦感,发展幼儿口语表达能力。
3、能准确找出意义相反的事物,感知生活中有很多事物的特征是相反的。
【活动准备】
1、实物:
箱子,皮球(大小)棍(粗细)线绳(长短)纯净水瓶(冷热)书(厚薄)秤砣和泡沫(重轻)橡皮泥和石头(软硬)装木珠的饮料瓶(多少)
2、图片:
白天黑夜胖瘦上下睁眼闭眼笑哭
【活动流程】
(一)、通过实物引导幼儿理解相反的含义。
1、出示奇妙的箱子引起幼儿兴趣。
2、通过箱子中的实物,幼儿观察发现其不同,并积极用语言表述。
皮球(大小硬软粗糙光滑)小结:
像这样大和小、硬和软、粗糙和光滑意思反着的就叫相反。
(二)、游戏“找朋友”。
幼儿每人从箱子中摸一件物品,通过看、摸、掂等比较方式自主探索,自己发现藏在其中的相反面,找出与自己手中所拿物品相反的另一幼儿成为好朋友,并大胆积极的运用语言表达出来。
如:
我有一瓶热水,我有一瓶冷水,我的书薄,我的书厚?
?
。
(三)、图片游戏“找相反”启发幼儿观察大图片,自己思考选出哪两个是反着的,并用身体部位适当表现。
(四)说相反:
“请小朋友想一想,在我们的周围,我们的生活中还有哪些事物是相反的?
”(延伸----------你怎样把坏事情变成好事情呢?
如把噪音变成好听的乐音,引导幼儿向积极方面进行换位思维)
四、师幼互动游戏“说相反”,体验语言交流的乐趣。
【结束活动】孩子们听音乐变换方式出活动室(如:
脚步轻重、快慢、等等)。
小兔采蘑菇
咱们赶快回家把今天发生的事讲给他听一听吧。
”回家。
三、朗诵、表演儿歌。
1、兔妈妈:
“兔爸爸,兔爸爸快出来,孩子们有事要告诉你。
”
2、(兔爸爸出场)“什么事呀?
哪个宝宝告诉我呀,**宝宝你来说吧?
”(提醒其他小兔,别人在表演时认真的观看,不讲话,做一只有礼貌的兔宝宝)
3、“**宝宝表演得很好,他高兴的时候我知道他看到了大蘑菇,他害怕的时候,我知道他看见了老狼,真棒!
其他宝宝呢?
”
4、兔妈妈:
“我们的宝宝都一样棒!
现在他们就一起表演给你看。
”小兔一起表演。
5、兔爸爸:
“真不错,正好咱们九龙坡要举行一个儿歌大赛,我看咱们的兔宝宝可以去参加,准会拿一个大奖。
”
6、兔妈妈:
“哎呀,真的呀,宝宝们想不想去拿大奖?
(想)那咱们就应该努力的练习哟,那现在就再来练练吧,宝宝们一定要带上表情和动作念儿歌,这样呀效果才好。
”幼儿念儿歌。
7、兔妈妈:
“不错有进步如果?
?
就更好了,今天我们请了几位观众来看大家表演,宝宝们一定要把自己最好的一面拿出来哟!
”小兔表演。
四、总结。
兔妈妈:
“宝宝们是越来越厉害了,不过还得加紧练习这样才有希望在比赛中拿大奖,宝宝们忙了一天,也饿了那赶紧把我们采到的“蘑菇”拿出来吃吧”小兔吃蘑菇,结束活动。
捡果果
一、活动目标
1、初步学会歌曲,培养幼儿在唱歌时咬字清晰,用自然的声音演唱歌曲。
2、感受歌曲旋律,让幼儿初步感受京剧音乐,会用简易乐器为歌曲伴奏。
3、通过对故事主题的提升,培养幼儿从小养成诚实的好品德。
二、重点与难点
1、重点:
培养幼儿在唱歌时咬字清晰,用自然的声音演唱歌曲。
2、难点:
让幼儿初步感受京剧音乐。
三、材料与环境创设:
多媒体课件、简易乐器
四、设计思路
本次活动设计以幼儿园大课题“传承民族文化,促进幼儿教育”为依据,以中班组小课题“在德育小故事中对音乐进行思想品德教育”为导向,并结合本班幼儿对音乐活动的兴趣,寻找一条最佳途径,让音乐与故事完美结合,发挥故事与音乐的艺术魅力,更好的促进幼儿德育发展。
“捡果果”是一首具有京调风格的歌曲,在活动中让幼儿初步接触我国多元文化,在民族文化的熏陶下,发现并感受生活中的美。
充分利用班级资源---幼儿收集的筷子在音乐活动过程中调动幼儿积极性,通过节奏练习,更有兴趣的学唱歌曲。
五、活动过程:
1、律动《筷子舞》
2、练声
---请幼儿用正确的嘴形唱歌。
3、教师结合多媒体讲述故事
---故事里讲了谁?
干什么?
---教师设置悬念,“老师把这个故事编成了一首儿歌,儿歌里会告诉我们答案?
---教师有节奏的念第一遍儿歌,请幼儿回答问题。
教师总结,提升故事的主题:
“小朋友从小做个诚实的好孩子。
”
---教师有节奏的念第二遍儿歌,请幼儿用简易乐器伴奏。
---师生共念儿歌,练习节奏。
4、教师范唱歌曲,请幼儿倾听。
---“老师给这首儿歌编了一段美妙的旋律,你们听听看,跟我们以前学的歌曲有没有不一样的地方?
”
---教师重点教唱歌曲中具有京调风格的两句,让幼儿充分感受并学会唱。
5、请幼儿再次倾听歌曲,能力强的幼儿跟老师一起唱。
---“请小朋友用筷子宝宝给老师伴奏?
”
6、延伸活动:
请全班幼儿一起演唱歌曲,并用筷子伴奏。
快乐你我他
活动目标:
1、引导幼儿体验与人分享的快乐。
2、初步理解分享的含义,培养幼儿的分享意识和行为,能与同伴分享图书和食品等。
3、帮助幼儿学习用语言与同伴友好地交往。
重难点分析:
重点:
创设宽松的心理氛围,通过活动中真实的体验,初步培养幼儿分享的意识。
难点:
以如何引导幼儿理解分享的含义,学习用语言与同伴友好地交往,体验大家一起玩的快乐为难点。
活动准备:
1、课前指导大班幼儿排练情景表演“谁对谁不对”、故事《猪八戒吃西瓜》幻灯片。
2、准备表演道具:
小蝴蝶、小白兔、小猴、小猪头饰各一,玩具飞机、跳跳球各一。
3、每位幼儿自备一包食品。
活动过程:
(一)导入:
找朋友游戏导入活动。
(二)展开:
1、幼儿任意找到朋友分成若干组,教师分发准备好的玩具。
幼儿游戏,教师巡回观察。
2、教师组织幼儿坐好,与幼儿谈话并请幼儿说一说“你跟谁一组?
玩的什么玩具?
怎么玩的?
你喜欢跟小朋友一起玩吗?
”总结幼儿玩玩具时的具体情况。
“刚刚xx小朋友表现的真不错,她拿了玩具跟她们组小朋友一起玩,她们一起玩的真开心,小朋友说她做的对不对?
(对)那我们一起表扬表扬她;可是老师看见xx小朋友,拿了玩具之后是一个人再玩,并没有跟她们组的小朋友一起玩,小朋友说这样做好不好?
(不好)引导幼儿说出原因。
教师小结。
3、情景表演:
请大班的幼儿表演“大家一起玩”。
观看表演后提问谁给小蝴蝶买了一架玩具小飞机?
小猴和小猪怎么对小蝴蝶说的?
小蝴蝶怎么回答的?
小蝴蝶这样做对不对?
为什么这时谁来了?
小猴和小猪怎样对小兔说的?
小兔又是怎样回答的?
他们一起玩的高兴吗?
小朋友你们喜欢小兔还是小蝴蝶?
为什么?
引导幼儿表达自己的观点。
教师小结:
在昨天早上咱们班的一位小朋友来幼儿园的时候哭了,这时候xx小朋友拿出他妈妈给他买的一本新书《宇宙英雄奥特曼》给他,并说“你别哭了,这是我妈妈刚给我买的新书,你别哭了我给你看。
”小朋友说他做的好不好啊?
奖励该幼儿,加深幼儿的情感教育。
4、故事《猪八戒吃西瓜》引导幼儿讨论《猪八戒吃西瓜》的故事:
猪八戒吃西瓜的行为对不对?
为什么?
他认识错误后是怎样说的?
你从中懂了什么道理?
活动结束:
与同伴分享自带的食品。
引导幼儿讨论,除了食品、图书还有哪些东西可以和小朋友一起分享(玩具、画书?
?
)。
教师小结:
自己有了好东西和小朋友一起分享,心里才会感到充实和快
乐;只有时时处处心里有他人,才会有很多好朋。
绕口令
活动目标:
1、学习绕口令,能清楚、准确地读准绕口令中的字音。
2、培养幼儿学习绕口令的兴趣。
活动准备:
绕口令录音、幼儿用书。
活动过程:
1、理解内容:
教师引导幼儿阅读图书。
“老虎是怎样追小兔的?
”
“小兔想了什么办法来战胜大老虎?
”
2、解释绕口令:
教师用较快的速度朗诵绕口令,引起幼儿的学习兴趣。
教师边讲解绕口令边提问:
“这首绕口令的名字叫什么?
”
“山上的老虎想干什么?
他是怎么做的?
”
“山下的小兔想了一个什么办法躲过了老虎?
”
“你觉得绕口令中的哪几个字不容易读清楚?
绕口令中的哪几句话容易读错?
”
3、幼儿学说绕口令:
重点学说难念的字与易读错的句子。
幼儿分小组接龙朗诵绕口令。
附:
绕口令
虎和兔
坡上有只大老虎,坡下有只小兔兔;
老虎饿肚肚,想吃小兔兔。
虎追兔,兔躲虎,
老虎到处找兔兔。
兔钻窝,虎扑兔,
刺儿扎疼虎屁股。
气坏了虎,乐坏了兔;
饿虎肚里咕咕咕,窝里笑坏了小兔兔。
【篇二:
《幼儿语言教育》练习题库参考答案】
华中师范大学网络教育学院
《幼儿语言教育》练习测试题库
一、填空题
1、儿童语言的发展是指儿童对的理解和产生能力随着时间的推移而发生变化的过程
和现象。
2、是儿童口头语言发展的关键期。
3、是由布伦姆和莱希提出来的儿童语言学习理论。
4、近年我国幼儿语言教育改革的趋向之一是强调儿童的培养。
5、幼儿园语言教育的内容可分为和。
6、讲述活动往往有一定的。
7、游戏与活动的基本区别主要在于、和三方面的程度不同。
8、是一种带有幻想色彩的虚构故事。
9、幼儿教师语言的性是指教师的语言应当充满情感的色彩。
10、儿童从出生到一岁半左右的语言的发展现象通常被称为现象。
11、是由乌尔福克和伦奇提出来的语言学习理论。
12、幼儿语言教育的基本观念包括、和。
13、依据凭借物的特点,讲述活动可分为、和情景表演讲述。
14、为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式组织的语言教育活动
是。
15、完整语言教育观的理论依据主要是。
16、教师语言的性是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。
17、语言的发展是幼儿的一个重要标志。
18、学前期是儿童语言获得的时期。
19、人类的交际形式有交际与交际两种。
20、对于幼儿来说语言既是使用的工具,更是的对象。
21、幼儿园的语言教育主要是帮助幼儿积累的经验。
22、幼儿获得语言是幼儿历程中的里程碑。
23、听和说是得基础,是儿童入学后顺利过渡的必要条件。
24、大脑左半球的语言区最早是于年发现的。
25、1874年国神经学家威尔尼克又发现另一个语言中枢。
26、幼儿言语表达的顺序性、完整性、逻辑性在岁时发展较快。
27、完整语言教育观的理论依据是。
28、幼儿语言教育目标的结构是指教育目标的组合构成。
29、选择教育内容时,应注意以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
30、语言教育活动的落脚点是。
31、是指制定的评价标准要有依据。
32、教师语言的,是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。
33、儿童在活动中运用语言的表现主要在于儿童对语言结构的创造性运用。
34、谈话活动是一种的语言交流活动。
35、则是谈话时如有不理解的情况,听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。
36、设计和组织谈话活动的第一步是,引出谈话话题。
37、幼儿园谈话活动的目的在于着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、。
38、用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来,就是。
39、在讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述,是人们所熟知的。
40、,要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。
41、在讲述中幼儿运用最普遍的语言是。
42、幼儿园的是用游戏的方式组织的语言教育活动。
43、幼儿园的文学活动,是以而设计组织的语言教育活动类型。
44、幼儿学习词汇的一个关键性的问题,是通过来理解和学习新词。
45、是对语言本身的反应,而不是对语言传递信息的反应。
46、编构故事是一种对幼儿具有积极意义的活动。
47、幼儿园的,是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。
48、的婴幼儿早期阅读对孩子的健康发展是有利无害的。
50、保持幼儿的、激发幼儿的学习和探索是教师的重要职责之一。
二、选择题
()1、研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是
a.儿童开始发出声音节b.儿童说出第一批能被理解的词
c.儿童开始与他人对话d.儿童的读的能力开始出现
()2、儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是
a.语言形式b.语言内容c.语言运用d.语言操作
()3、幼儿语言教育是专门研究儿童语言发展及教育的学科。
a.0-3岁b.1-3岁c.3-6岁d.0-6岁()4、儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成
的学说是
a.三环学说b.四范畴说c.完整教育观d.活动教育观()5、幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为
a.终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次b.终期目标和年龄阶段目标二个层次c.年龄阶段目标和活动目标二个层次d.终期目标和活动目标二个层次
()6、儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人
观点的行为是
a.倾听行为b.表述行为d.早期阅读行为c.欣赏文学作品行为
()7、对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为
a.专门的语言教育活动b.渗透的语言教育活动c.专门的与渗透的语言教育活动相结合d.游戏活动
()8、幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的的发展为基础和
宗旨的。
a.书面语言b.口头语言c.手势语言d.第二语言()9、对幼儿语言教育活动的评价应考察
a.幼儿的语言学习行为b.教师的教学行为c.相关环境的营造d.a、b、c三方面全面衡量
()10、语言的功能是
a.交际工具b.学习工具c.思考工具d.劳动工具()11、幼儿语言教育的特点有:
a.积累性b.渗透性c.易行性d.先天性
()12、学前期幼儿使用的基本句型是
a.复合句b.单词句c.简单陈述句d.否定句()13、儿童的语言调节功能是在岁左右萌芽和发展的。
a.2b.3c.4d.5
()14、儿童学识字可分为的阶段有
a.泛化阶段b.识字阶段c.再现阶段d.创造阶段()15、基本阅读技能包括的方面为
a.翻书的动作b.识字写字c.阅读顺序d.按页翻书()16、自然学习模式包括的部分有
a.示范b.参与c.练习或扮演角色d.创造表达()17、四范畴说的构成环节是
a.语言规则范畴c.语言操作范畴b.语言内容的认知范畴d.语言交际环境范畴
()18、幼儿语言教育的目标的结构可分为
a.纵向结构b.静态结构c.横向结构d.动态结构()19、渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中?
a.日常生活中的语言交往c.其他领域活动中的语言交往b.自由游戏中的语言交往d.随机渗透在日常生活中的语言学习()20、对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则?
a.教师参与评价的原则c.全面性原则b.客观性原则d.参照性原则
()21、幼儿日常交谈的主要特点是具有
a.自发性b.计划性c.随机性d.有预期目的性()22、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括
a.有一定的凭借物b.有相对正式的语境c.旨在锻炼幼儿的独白语言d.提高幼儿学习书面语言的兴趣()23、依据凭借物的特点,可以将幼儿园的讲述活动划分为
a.看图讲述b.实物讲述c.情景表演讲述d.叙事性讲述()24、评价的主要功能有
a.交际功能b.鉴定筛选功能c.教育功能d.导向功能
()25、组织幼儿运用已有经验讲述的方式有
a.幼儿集体讲述b.幼儿与老师一起讲述c.幼儿分小组讲述d.幼儿个别交流讲述
()26、游戏与活动的基本区别是
a.控制b.教育c.真实d.动机()27、听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有
a.由外部控制向内部控制转换c.由他人教育向自我教育转换b.由真实情景向假想情景转换d.由外部动机向内部动机转换()28、听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有
a.交待游戏规则c.设置游戏情景b.教师引导游戏d.幼儿自主游戏
()29、幼儿园常用的文学作品包括的类型有
a.儿童诗歌b.生活故事c.童话d.幼儿散文()30、培养幼儿的倾听技能包括的侧面有
a.评析性倾听的能力c.分析性倾听的能力b.有意识倾听的能力d.欣赏性的倾听能力
()31、故事表演游戏的类型有
a.分段表演型b.整体表演型c.创编型d.角色活动型()32、儿童识字行为发展的阶段依次有
a.流畅阶段b.萌发阶段c.初期阶段d.创造阶段()33、幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为
a.读写萌发b.早期阅读c.正式阅读d.书面学习()34、早期阅读能力包含的内容有
a.幼儿知道图书和文字的重要c.愿意阅读图书和辨认文字b.会流畅书写d.掌握初步的阅读和书写技能()35、3至6岁的儿童普遍喜欢的书有
a.童话b.诗歌c.动物故事d.跟他们日常生活有关的书()36、研究显示人的主要阅读能力是在岁期间形成的。
a.3-5b.3-8c.2-5d.2-8()37、幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有
【篇三:
小班语言活动《老师早》反思】
今天上午我们班进行了第一次语言活动《老师早》,由于幼儿刚来园不久,还不懂得教学活动的基本要求,没有形成有效的常规,让他们安安静静坐在椅子在听老师讲课是很困难的,针对这一情况和小班孩子爱模仿的特点,我采取了表扬其他坐得好小朋友的办法,形成榜样示范作用,其他小朋友就会马上坐好,个别非常好动的幼儿需要老师不断提醒。
由于小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上要依赖行动,所以要求他们“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握他们的年龄特点,因此我根据儿歌每一句的意思创编了简单易学的动作,让幼儿边说边做,用口头和肢体语言一同来表达内容。
这种方法调动了幼儿的积极性,模仿太阳和小鸟的动作活泼有趣,本来注意力不集中的幼儿也跟着做了,通过老师的表扬和鼓励,体会到集体活动的乐趣。
语言活动《老师早》是对幼儿礼貌教育一个很好的活动。
我的活动目标包括1.能够理解儿歌内容;2.初步学会礼貌用语“老师早”;3.乐意朗诵儿歌。
本节活动的重点是帮助幼儿发准“走”“师”“早”的读音,并让幼儿初步学会礼貌用语“老师早”。
课上下来,幼儿基本都能够达到。
活动过程中结合挂图,帮助幼儿理解儿歌内容和采取谈话的方式让幼儿掌握来园、离园的基本礼节,能有礼貌地向老师、阿姨、同伴问好和说再见。
希望通过此次活动,小朋友不仅学会了儿歌,还懂得要做一名懂礼貌的好孩子。
附教案:
(一)活动内容:
语言活动《老师早》(文学)
(二)活动目标:
1.能够理解儿歌内容。
2.初步学会礼貌用语“老师早”。
3.乐意朗诵儿歌。
(三)活动准备:
(四)活动过程:
1.出示教育挂图,激发幼儿观察兴趣。
2.引导幼儿讲述图片上的内容。
想一想他们在做什么?
(宝宝上幼儿园)
猜猜他们会说什么?
(宝宝见到老师说声老师早)
太阳的表情是怎么样的啊?
(眯眯笑)
鸟儿在做什么呀?
(跟着小宝宝叫)
老师的表情是怎么样的啊?
开心的还是难过的?
(开心)
3.结合挂图,帮助幼儿理解儿歌内容。
(1)教师配合形体动作,帮助幼儿理解儿歌内容。
(2)重点启发幼儿思考什么事让“太阳眯眯笑”“鸟儿跟着叫”。
师:
你们知道是什么事情让“太阳眯眯笑”“鸟儿跟着叫”吗?
4.引导幼儿学习朗诵儿歌。
(1)教师结合挂图,引导幼儿朗诵儿歌。
师:
老师这边有一首好听的儿歌,儿歌的名字叫做《老师早》,一起来听听看吧。
重点帮助幼儿发准“走”“师”“早”的读音,并让幼儿初步学会礼貌用语“老师早”。
(2)师幼朗诵儿歌。
(3)师幼再次朗诵儿歌(根据时间的许可)。
(4)播放领域配乐儿歌《老师早》。
师:
现在我们加上音乐,一起跟着读一读。
5.请个别幼儿说说“老师早”,结束活动。
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