高考复习现代文阅读答题技巧.docx
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高考复习现代文阅读答题技巧
高考复习:
现代文阅读答题技巧
论述类文本
命题特征
一、观点鲜明
1、题目就是中心论点的简单概括(或论题)
2、开头第一段可能就提出中心论点
3、结尾回扣中心论点
二、结构清晰
1、分论点置于段首或独立成段
2、分论点之间要注意过渡衔接
(2)阅读文本的选择:
题材侧重艺术、科学、文化、现实等等
(3)阅读文本的篇幅:
都是超过1000字的文本。
(4)选择题的设置:
部分设题是原文的相关内容的直接转换。
部分选择题需要适度的迁移。
不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路,不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析,更多的是着眼于文本内容的整体理解,着眼于繁杂信息的把握、筛选。
采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式,语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味,隐含了一定的能力迁移要求。
这种能力迁移可以看作是以文本的说法(核心概念)为依据,来判断、理解文本未有提及,但又与之相似的某些情形。
解题指导
一、通读全文,思考四个问题
①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理;
②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的;
③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章,其段落之间的关系如何;
④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料
二、阅读备考中的突出问题(“五缺”)
缺乏整体感知和整体把握意识
缺乏结构意识,不善于借助层次分析把握内容要点
缺乏文本意识,作答过于主观随意或盲目
缺乏提炼整合手段,有效分析往往不足
缺乏作答规范意识,错字语病频频出现
三、选择题解答一般方法
第一、比照原文 弄清概念 把握句意 辨析筛选.设题情形有三种:
形同意同(信息吻合 直接判断)
形异意同(有所转换 实质一致)
形似意异(迷惑性大 格外留意)
第二、懂得审辨标志性词语。
可以作为标志性词语的有:
顺序词、关联词、指代词、范围词,类别词、过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
以下的关键词在读文本时要圈划出来:
1、有助于理解文章内容、提示信息的词语
(1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概语(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、等表范围的词语)
例文:
密封座舱中一般采用与地面相同的1个大气压,即760毫米汞柱,而舱外活动航天服一般采用210毫米汞柱压力。
……如果将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上,穿着它出舱行走,也不会产生减压病……
设题:
防止减压病可以将舱外活动航天服的压力提高到760毫米汞柱。
(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语)
例文:
迄今为止最紧急的应是有关核武器的决定。
设题:
相信我们能很好地解决核武器及核战争所带来的危机,就能实现地球的真正和平。
(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语)或然必然(如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)
例文:
《华夷图》是现在所见最早的标有长城的全国地图之一。
设题:
华夷图是中国历史上最早的标有长城(包括汉长城在内)的全国地图。
2、有助于理清文章思路,避免逻辑错误的词语:
(1)因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而)
例:
座舱里充满空气,划动四肢也可前进,因此行走范围是立体的。
题:
因为在座舱里的行走范围是立体的,所以座舱里充满空气,划动四肢也可前进。
(2)转折(但是、反而、其实、实际上)
例:
如今有一种重智商轻人格的偏见,似乎新型人才的成长,知识和智商才是真格的,什么人格、品德已经过时。
其实,当今时代需要的新型人才,不但要有高智商,而且要有健全的人格。
题:
作者认为当今时代需要什么样的新型人才?
(3)并列或递进(也、又、不再是……而是、不仅……还)
例:
想像除形象到形象外,也能由形象上升到理念。
题:
触景生想型的想象有几种情况?
(4)分类分层(首先、其次……“;”等等)
(5)举例子(例如、如、人名)[类型题拓展]
例文:
想象有时会反激到另一方向去,这也是一种思维规律,想象领域也很广阔。
杜甫《江畔独步寻花》诗中的“怕春”很容易引起人“喜春”、“伤春”的对比思考。
设题:
作者引用杜甫《江畔独步寻花》一例是为了说明什么问题?
抓住关键词要注意:
1、尽量落实到词,集中注意焦点;
2、可以用符号将有用信息作好标记;
3、若有题目根据题目把握全文的中心,若没有题目找出现频率较高的词,尽快弄清文章的论题及观点;
4、注意把握全文的顺序,边读边理清思路,读完全文要整理出全文的中心主旨。
四、简答题解答一般方法
1、把握文章基本思路,切分语段层次;准确把握、分析概括文章的观点;快速搜寻答题区间;组织表达语言,做到规范作答。
1)养成切层分层意识,能够把握段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系;
同一关系取其一;
相属关系取其“属”,
相并关系取其“和”,
主次关系(偏正关系)取其“主”。
2)具有全文整体意识:
分析归纳时,要从全文出发、整体把握。
3)答案利用顺序词或数字号列清思路要点
2、把握观点类题目解答方法
议论文的观点表述一般来说有以下几种方法:
(1)文题即观点。
一般议论文的文题只是个“话题”,它的观点围绕着这一话题来展开,但有的话题往往就是作者的观点。
(2)开门见山提出观点。
因为议论文必须要达到“观点明确”这一最起码要求,所以有很大一部分的议论文都是开门见山提出观点,这就给我们一个提示:
阅读这种文章时我们一定要注意文章开头一内容。
(3)有的议论文观点的提出必须要通过几个分论点来表述,所以观点往往会在文章的最后提出,带有一定的总结性和归纳性。
(4)有的议论文因为话题范围较大,内容多,形式散,它的观点提出分散在文章的几个部位,而非集中在某一处。
这种的观点概括就有一定的难度,需要有较强的综合分析与概括能力。
注重提炼概括观点:
①注意辨析文本中不同的论点(区分“我论”、“他论”)
如何辨析?
其中一种方法就是关注“在排他中提出自己看法(观点)”的情况,即在带有某种否定意味的表述中包含性地提出自己的说法(观点)。
②学会利用“反思”的方式进行筛选、整合信息,即抓住否定意味的词语利用“正反相对”原理的判断推想,或者可以简单的说就是一种“反思”。
抓住否定意味语句,运用“反思”作答
例:
根据文本回答:
专家应该怎么做的?
在普通公众的心目中,学者是学术上颇具造诣、道德上堪为楷模的受尊敬的群体。
但以上这些专家学者的表现,更像是表演。
这种“专家秀”直接玷污了专家学者得以安身立命的良知、道义和学术操守。
这段文字揭露、批评了某些专家学者的“反面”形象,如果要根据这个材料来提炼、概括关于“专家应该怎么做的”观点,就可以利用材料批评的切入点(注意文中黄色字)转化为与其对立的表述。
这就是运用“反思”作答的思路。
(答案:
作为专家就应该有良知、讲道义,应该坚持学术操守,远离“利”的诱惑。
)
3、答案规范
1)注意答案的组织顺序及角度
示例:
《保卫我们城市的传统》
问题:
结合全文,你认为我们该如何保卫我们城市的传统?
①摒弃一味求新,追赶发达国家的心态。
②旧城改造时,拆迁与否要以它的历史文化价值为依据。
(③城市的建设应该根据各地情况采取不同思路,体现文化的差异性,弘扬中国传统的建筑文化。
(逻辑渐进)
【解析】该题考查对作者观点的概括能力,也涉及行文思路的把握,还有探究能力。
参考答案要点三应是本文最主要的观点,中心观点。
而要点一和二主要是针对现实存在的突出问题而提出的观点。
2)注意角度与完整性
示例《用什么支撑我们的精神大厦》
③“精神亚健康”的症状多种多样,但归纳起来主要表现在这样几个方面:
一是对事业缺乏激情,精神萎靡,庸碌无为;二是对生活缺乏热情,对他来说,活着的意义仅仅在于活着;三是对他人缺乏感情,淡漠,疏离,甚至于防范、欺骗;四是对社会缺乏责任感,社会的冷暖对他来说已经变得无足轻重。
……
⑦因而,我们都应该有一定的精神追求。
我们应该解决好自己的归宿感问题。
这就要求一个人加强免疫力,实现内心的真正强大,面对诱惑超然,面对挫折泰然,并在对时代的正确认识中增强责任感。
另一方面,我们应该创造一个更加和谐的环境,真正关心人的精神追求。
在文化多元的基础上,更好地创造文化的和谐,从多方面创造以人为本的文化生态。
问题:
生活在今天的人们,怎样才能支撑起自己的精神大厦?
请结合全文简要分析。
(1)要有高洁的理想追求,以增强个人免疫力。
(2)要满怀生活的激情,树立正确的人生观和价值观,增强社会责任感。
(3)要妥善处理好自己与别人、与社会、与自然等等之间的关系,为创造以人为本的和谐的文化生态环境而努力。
3)注意信息的整合
示例:
我年轻初读歌德的《亲和力》只是似懂非懂,现在我大约第五次重读它了,它完全成了另一本书!
这类经验的神秘和伟大之处在于:
我们越是懂得精细、深入和举一反三地阅读,就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性、个性和局限性,看出它全部的美和魅力正是基于独特性和个性——与此同时,我们却相信自己越来越清楚地看到,世界各民族的成千上万种声音都追求同一个目标,都以不同的名称呼唤着同一些神灵,怀着同一些梦想,忍受着同样的痛苦。
……
这段话要表达的道理是什么?
(注意把握句间的并列关系,以相同或相似的标志词语作引导,把相关的句意归并起来,概括得出这段话要表达的道理。
)
参考答案:
基于作品的独特性与个性去把握其全部的美与魅力,是人们追求的同一目标。
4)注意正面肯定作答
示例:
中国古典诗歌的意境是怎样形成的?
错例:
中国古诗意境的形成不一定要靠比喻、象征、暗示作用,更多的是通过意象组合后的升华。
答案:
可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象,而更多的是通过意象组合后的升华。
示例:
《危险思想与言论自由》一文提倡什么观点?
作者的理由是什么?
点拨:
在文中,作者主要是谈愚昧、黑暗如何危险,禁止思想自由、言论自由有何危害。
如果照搬原文语句就不能切合讲“提倡”的角度的。
错例:
本文提倡不要借口危险思想来禁止言论自由。
从“提倡”一词的使用要求看,如此说法不能成立。
这就需要调整表述角度,进行转化性表述:
提倡思想、言论自由。
方法小结
1.掌握语言组织方法:
(1)摘句法:
抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩;
(2)合并法:
在各层意思不可缺时,可将各层内容合并起来;
(3)提炼法:
对于没有中心句的段落,要概括各段大意,分析语句间的关系,把握其内容的重点,选择主要内容。
2.答案要点:
要①根据分数提示②按照一定角度③用数字号④归并整合⑤相关要点。
3.陈述句式,正面作答,力求简洁
①作答表述是否与题干自然衔接
②要点是否明确,是否可以分点(层)表述
③字数是否合乎既定要求,是否写有错别字,是否出现了语病
高考现代文阅读答题技巧
(一)文章的表达技巧的分析鉴赏
1、修辞手法
(1)确认所用的修辞手法,点明所用修辞手法。
(2)明确答题方向。
答题时,一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。
一般说来:
描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。
主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气,主要有反问和设问。
具体如下:
比喻——使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形。
使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,具体形象生动地突出本体的什么特点,从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式:
生动形象的写出了+对象+特性
拟人——使物具有某种情感,便于抒发某种感情。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。
(比拟:
色彩鲜明,描绘形象,表意丰富)如果在人称上将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。
增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。
议论文往往增加语势,起到了强化论证观点的作用。
用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致。
答题格式:
强调了+对象+特性
夸张——可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈共鸣。
放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
设问——无疑而问,明知故问,引人注意,启发思考,突出效果。
引起读者兴趣,引起读者思考。
用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用。
用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
答题格式:
引起读者对+对象+特性注意和思考
反问——以否定的形式表示肯定,表达鲜明,目的是加强语气,起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。
如1998年第29题即可答为:
运用反复的修辞手法,将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的飞逝。
层层铺开,逐步扩大,强化了文章的主旨。
借代:
生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。
引用:
增添文句意蕴,丰富文章内容,增中表达效果,增强说服力。
(附:
引号的作用:
引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语)
破折号用法:
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
双关:
表达含蓄,语意丰富。
一方面可使语言幽默,另一方面能适应某种特殊语境的需要,使表达含蓄、曲折,生动活泼,以增强文章表现力。
2、表现手法类
解题思路:
(1)确认所用表现手法。
(2)明确常见表现手法的作用如下文:
象征:
引申事理,含蓄形象鲜明,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强
抑扬:
有先抑后扬或先扬后抑,其作用可使文章曲折有波澜,突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情
对比:
使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较。
突出作者对这一事物或者道理的某种感情。
运用对比,或使对立事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示。
或使对比事物的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象,使形象更鲜明,特点更显著,道理更深刻,矛盾更尖锐。
和衬托相比,对比没有主次。
衬托:
突出所要表现的事物持点,强化思想感情。
有主次之分。
渲染:
为行文设置铺垫,营造氛围。
类比:
以浅寓深,生动形象,通俗易懂。
以小见大:
表现人、事。
反语(反讽):
有2种作用--表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。
辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性。
遇到其他手法请及时补允。
(3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。
(二)表达方式类——一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题
解题思路:
1、确认语段所用的具体的表达方式。
2、明确五种表达方式(记叙议论说明描写抒情)具体分类及作用、以便答题时明确方同
3、确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析。
知识储备:
运用描写手法总的作用:
表现人物性格、反映作品主题
肖像描写以形传神动作描写表现人物特点
语言描写言为心声,表现人的性格特点 心理描写揭示人物内心世界
景物描写渲染气氛,烘托人物,寄托感情 白描简笔勾勒,简洁准确传神
工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体生动 插叙丰富内容,深化主题,曲折有致
倒叙设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏 叙后议论画龙点晴,点明题旨
比喻论证生动形象,通俗易懂 直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致
间接抒情寓情于景,物事含蓄
描写景物的角度:
视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法:
动静结合(以动写静)、概括与具体相结合由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合
描写(或抒情)方式:
正面(又叫直接)、侧面(又叫间接)。
说明方法:
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
议论文论据分类为:
事实论据、道理论据
论证方法:
举例(或事实)论证(作用:
具体实在,读者易于接受,增强说明力)、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
注意表达的语言:
记叙性语段的表达方式往往是:
描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样,表达了作者怎样的感情。
议论性语段的表达方式往往是:
论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点。
说明性语段的表达方式往往是:
说明(介绍)了什么对象的什么特征(特点)。
(三)行文段落类——针对文章中句段的作用命题
解题思路:
1、确认指定句段在行文中的位置。
2、明确句段的作用,明确答题的方向。
具体赏析从三个方面考虑:
内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值、意义作用等)
结构上的作用如:
A、开头段:
开篇点题:
渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。
B、中间段:
承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容
C、结尾段:
点明中心,深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。
使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。
3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。
(四)形象物象分析型
1、人物形象的分析:
首先,可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手,了解人物的语言、外貌、行动、心理等。
每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应,不能张冠李戴。
其次,揣摩人物形象,分析人物描写中揭示的内涵,即个性特征及形象的意义。
再次,体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。
2、物象的分析:
宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度思考。
(1)对文章结构具体的思考角度:
结构:
开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。
(2)内容上结合文章具体分析。
思考角度:
A勾连上下文的线索作用;B对内容的充实作用;C主旨的深化升华作用;D寄托作者的思想感情。
如:
易水之滨,高渐离击筑,悲凉的旋律中,荆轲告别燕太子丹,踏上刺秦的不归路,他身后的芦花,一定在萧萧寒风中轻肠,乌江之畔,四面楚歌,西楚霸王柔肠寸断,在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中,虞姬挥动长剑,裙袂飘飘,作最后的生命之舞。
在她倒下的地方,白雾茫茫,一片缟素,那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。
汩罗江边,披发行吟的屈原,掩涕叹息,仰天长问。
臣专权,楚王昏庸。
居庙堂,不能为民解难;谪乡野,不能为民解难。
生命的大寂寞郁结于心,奔突于胸,使诗人纵身大江,荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴,在湿湿的夜色中流淌。
青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念,投入历史的长河,成为端午节最深沉的纪念。
(选自张驰《心中的芦苇》)
“芦花”在该段中起到了哪些作用?
(分条作答)
答案为:
(1)是串连事件的线索。
(2)渲染了悲凉的气氛。
(3)芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。
(4)表达了同情或崇敬的感情。
(五)人称表达类——可以针对某一人称的运用命题,也可以针对行文中人称的变化命题;或者针对称谓的变化命题。
解题思路:
1、确认人称的运用或变化。
2、了解每一种人称的作用,明确答题的方向。
如:
第一人称便于直接抒情、真实可信;第二人称呼告抒情更强烈感人,可使作者的态度更鲜明,亲切自然;第三人称可以多角度描写不受时空限制,灵活自由,显得客观冷静,便于叙事和议论。
3、结合内容分析其具体作用。
(六)其他:
1、词语理解型:
(1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象,寻找它的本体;
(2)理解词语的象征义,就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换;
(3)理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关;
(4)理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
当然,理解词语的含义,还必须联系词语的具体语境,结合作者观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
即“六比较”:
比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。
2、句子理解型:
一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言,二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
3、筛选整合型:
常见的命题形式是:
(1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点;
(2)文章分几个方面、几个阶段来写的,其变化过程是怎样的,要求概括说明。
答题方略:
筛选整合是一个化繁为简的过程。
回答此类问题,要关注重要句子,如:
主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等,尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句,这些句子往往是文章的关键所在。
整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。
而应该紧扣题干要求,将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换,使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。
另外,要总揽全局,总体把握,防止因答案要点不全而丢分。
4、某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
(1)动词:
不行。
因为该词准确生动具体地描写出了……
(2)形容词:
不行。
因为该词生动形象地描写了……
(3)副词(如都,大都,非常只有等):
不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……与事实不符。
5、一句话中某两三个词的顺序能否调换?
为什么?
不能。
因为
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
6、题目的作用:
及好在哪里,概括内容,揭示主题,提示线索,紧扣文章内容,简洁新颖。
7、找线索的方法:
标题、反复出现的某个词语或某个事物,抒情议论句(虚实结合:
关于散文的线索,明线和暗线。
06高考黑龙江等地题:
16除了以“沙漠——绵绵土——沙漠”为思路安排的文章结构,本文还另有一个隐喻性的表达结构,请写出体现这一线索的三个关键词语:
母体——绵绵土——故乡)
8、环境景物描写的作用:
一切景语皆情语也。
可结合情景交融〈寓情于景,景中藏情〉此为散文中的描写,而在小说中的描写主要有衬托人物的心情,交代故事发生背景,推动故事情节的发展,最后的景物描写一般都有象征意义,比如课文《药》之结尾。
注意结合具体的题目。
此外有渲染(烘托)气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质,揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点。
补充:
托物言志、象征、虚实结合:
使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪。
动静结合,化静为动:
使表达更加形象、生动富有感染力。
举例或列举:
具体实在,易于被读者接受,增强说服力和感
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