要是你在野外迷了路教学设计.docx
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要是你在野外迷了路教学设计
二年级阅读指导课教案
要是你在野外迷了路
郭献梅
一、复习导入:
出示带有生字的词语,指名读、齐读。
二、细读课文
(一)、分析第一自然段:
1、集体有感情的朗读课文。
2、指名读第1小节,说一说读后知道了什么?
3、联系全文内容想一想,“大自然有很多天然的指南针”是指些什么?
(“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器,在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。
)
4、小结:
第1小节讲如果在野外迷了路,天然的指南针会告诉你准确的方向。
5、指导朗读第1小节。
(二)、自学、分析2—5自然段:
1、默读第2-5小节,以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向?
2、汇报讨论结果,全班交流。
(1)、太阳帮助人们辨别方向:
●思考:
为什么说太阳是个“忠实的向导”?
●出示多媒体课件,看“中午阳光树影图”。
(中午,树影正指着北方。
)
●指导朗读。
●小结:
晴天的中午,可利用太阳来辨别方向。
(2)、利用北极星辨别方向:
●思考:
北极星为什么能准确地指示方向?
人们把北极星比作什么?
怎样利用它辨别方向?
指导看“星象图”。
●指导朗读。
●小结:
在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
(3)、利用大树辨别方向。
●思考:
大树怎样给我们指示方向?
它为什么能给我们指示方向?
(因为朝南的枝叶平时受阳光照射多,朝北的枝叶平时受阳光照射少,所以才形成南稠北稀。
)
●相机理解“稠”、“稀”两个词。
●指导朗读。
●小结:
阴雨天,大树枝叶的稠密可以指示方向。
(4)、积雪指示方向。
●思考:
严冬时,积雪怎么会为我们指示方向?
为什么?
(因为沟渠的积雪朝南的阳光足,而且日照时间长,雪化得快;相反,北边化得慢。
)。
●指导朗读。
●小结:
大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2-5小节内容:
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。
虽然没有指南针,我们也能分清东南西北,所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
(三)、指导学习第6小节:
1、齐读第6小节
2、思考:
人们是怎样发现天然的指南针的?
你还知道大自然有哪些天然的指南针吗、3、小结:
大自然有很多指南针,只要你细心观察,认真思考,就能发现。
小结:
说一说通过读课文,你知道了什么?
通过学习课文,使学生明白,大自然中有许许多多天然的指南针,可以帮助人们辨别方向,只要你认真观察,动脑筋思考,当你迷失方向的时候,就会找到辨别方向的方法。
(四)、有感情地朗读全文,背诵课文
《要是你在野外迷了路》教学设计
教学目标:
1.会认读生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3.掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:
重点:
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。
难点:
在情感的世界里让孩子深深感到:
要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。
教学方法:
讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。
教学准备:
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程:
一、创境激趣。
1、故事引入:
教师讲故事:
一群小朋友到郊外去野游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林越来越密,渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了,大家非常着急。
你们能想办法帮助他们吗?
(组织学生交流,板书课题。
)
二、初读自学课文,认读生字,了解大意。
1、 想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
接下去我们一起自学一下课文,大家把生字字音读准,课文读通顺,并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
2、自学课文。
3、自由朗读诗歌,学习生字,交流识字记字方法。
出示课件,学习字词。
(1)我会读,正音并组词。
(2)我会组,比较形近字并组词。
三、分析课文,感知内容。
1、这一课生字很少,又是朗朗上口的诗歌,我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。
谁能读读第一段?
2、.你们看见过指南针吗?
谁能给大家介绍介绍:
指南针有什么奇特的地方?
(学生介绍)
3、课文中说,大自然有很多天然的指南针,请大家默读课文,看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针?
小朋友,请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。
指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍?
全班交流
6、你把课文读得很好,你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗?
理解“向导”“忠实”,因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。
拓展:
我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的()
7、同学们,我们一起读读这一段,把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。
8、哪位同学接着介绍?
9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答
10、那化的慢的那一边是——学生回答
11、小朋友们,你们明白了吗?
下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。
12、请问你介绍的是哪颗星星啊?
生回答。
可是,我们很多小朋友不认识北极星啊?
13、没关系。
告诉大家,我们后边还要学习第29课。
等学完了29课,你就认识北极星了。
好了,下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。
14、谁还想介绍?
介绍大树这个天然的指南针。
15说的真好!
我们快记住这个天然的指南针吧。
16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针,小朋友们很快找到了回家的路。
16、说说自己对“只要你细细观察,多多去想”的理解。
知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;知道自己也应该多观察大自然,观察生活,多问几个为什么,从中找出事物之间的联系,发现其中的规律。
四、自选作业。
五、拓展升华。
课件展示:
大自然的指南针。
1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针,你还知道哪些?
学生交流,教师提出两个问题,课件出示两个问题:
人们是怎样发现天然指南针的?
你还知道大自然有哪些天然的指南针?
小组讨论交流。
2、师:
同学们,你们是善于观察和发现的,书上介绍的四种天然指南针都被你们发现了,老师还为你们准备了许多资料,你们敢不敢向更高的难度挑战啊?
课件演示老师搜集到的图片。
3、师:
希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考,做一个生活中的有心人。
六、指导朗读。
课件出示分段朗读。
用多种方式读课文,分节指读课文。
1、练习有感情地朗读课文。
启发学生交流:
怎样读才更有感情?
2、展示朗读,尝试背诵。
3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
拓展
七、放松心情,播放歌曲《十分钟》。
板书:
11、要是你在野外迷了路
南面 北边
中午:
太阳 树影
黑夜:
北极星
阴雨天:
树叶稠 树叶稀
细细观察多多去想21要是你在野外迷了路
【教学目标】
1、认识“针、忠、盏、稠”四个生字,会写“忠、导”等9个字。
2、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
【教学重点】
引导学生小组合作学习,掌握四种辨别方向的方法。
能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,
【教学难点】
引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面?
这是为什么?
【课前准备】
1、制作多媒体课件。
2、查找辨别方向的其他方法。
【教学时数】 三课时。
第一课时
教学目标:
1、会认4个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道一些辨别方向的方法。
【教学重点】
会认4个生字,会写9个字。
能正确流利地朗读课文。
【教学难点】几个难写字的书写,“盏、慌”。
一、激趣导入:
1、同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办呢?
要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么办呢?
读题:
21、要是你在野外迷了路。
用自己的话说说课题的意思。
2、今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法,学了之后,你就是迷路了也不会害怕了。
想知道吗?
赶快到书中找答案吧。
二、自学课文,了解大意。
1、自读课文,碰到生字多读几遍。
思考:
如果迷路,怎样辨别方向?
请把你了解的和你的同桌交流交流。
2、指名分节读课文,读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向?
白天——太阳黑夜——北极星阴雨天——大树下雪天——积雪
三、朗读课文
1、练习流利朗读课文
2、以小组为单位分工朗读课文
3、分组展示朗读课文
四、识字写字
1、认读中出现的生字词语。
2、同桌互助说说怎样记住这些生字
3、汇报方法
4、观察要书写的生字有什么特点,并让学生说说写字时想提醒大家什么。
5、指导书写:
“盏”要注意上面是两个横,与“浅”的书写比较;“积稠稀”注意禾字旁的书写,“慌”右半部分没有点。
6、学生练习书写
五、课后作业
观察大自然,去发现“天然的指南针”,看谁发现的最多。
第二课时
教学目标:
1、有感情朗读课文,体会大自然的奥妙和情趣;
2、掌握一些辨别方向的方法,培养留心周围事物,发现科学知识的意识。
3、能仿照课文的写法,写一些大自然中其它的指南针。
教学重点:
让学生知道什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。
教学难点:
1、体会大自然的奥妙和情趣,培养学生留心周围事物,发现科学知识的意识。
2、讨论:
雪化得快的是南面还是北面。
课文中涉及自然知识也是教学的难点,如“忠实的向导”、“指路灯”以及为什么枝叶稠的一面是南,枝叶稀的一面是北等。
教学准备:
1、课件:
天然的指南针(树影、北斗星、树叶稠稀、积雪)。
2、生字词卡片。
3、了解辨别方向的其他方法。
一、复习词语,导入
1、上节课,我们学习了21课——(生齐读课题:
要是你在野外迷了路)的生字和词语,我们先来复习一下。
(出示词语,开火车读,齐读。
)
2、通过上节的初读课文,现在如果有个小朋友在野外迷了路很害怕,你会对他说点什么?
(你千万别慌张,大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向。
)课件出示第一自然段,齐读。
3、课文向我们介绍了哪些天然指南针呢?
(生答,教师板书:
太阳北极星大树积雪)
4、导入:
这节课,我们继续学习这篇课文,了解这些天然的指南针是怎么为我们辨别方向的。
二、新授
(一)自学课文
(课件出示)学习建议:
1、自由读课文2~5小节,用波浪线画出这些天然指南针是怎样帮我们辨别方向的。
2、在小组内交流你所喜欢的天然指南针。
(二)交流,学习课文
学习第二自然段:
1、谁来说说你们小组喜欢的天然指南针是什么?
(太阳)
太阳怎么帮我们辨别方向呢?
读读你画的句子。
“向导”是做什么的?
(课件出示图和课文)
2、中午的时候,太阳在南边,那早晨在哪儿呢?
(东边)并背一背一年级学过的儿歌。
还有下午呢?
(西边)
(出示填空题),让学生填空:
然后,师小结:
日复一日,年复一年,太阳每天从东边升起,中午时在南边,晚上又从西边落下,按照这样的轨迹运转,从不改变,是可以信任的,可靠的,所以文中把太阳比作了——(生:
忠实的向导)
大屏幕出示:
(1)我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的( )。
(2) 新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖国,可以称作忠实的( )。
(3)每天我都准时坐在电视机前,收看少儿节目,我是少儿频道忠实的()。
4、看来,大家对“忠实”这个词语有了一定的理解,那么能用你的声音,把太阳的忠实放声念给大家听吗?
(自由读,指名读,齐读)
学习第三自然段
师过渡语:
晴朗的白天,太阳可以为我们做向导。
有一个小朋友非常聪明,即使是在黑夜里迷了路,他也很快辨清了方向,找到了回家的路,你们知道他用的是什么办法吗?
(找北极星)课文哪一小节讲的是北极星,谁来读一读(生读第三自然段)课件出示这段话,
1、它是怎么帮助我们辨别方向的?
(它永远高挂在北方)。
认识北极星(课件出示图),你对北极星了解多少?
2、师简单介绍北极星:
2—8月在北边的天空,能找到像一把勺子的北斗星,离它不远的那颗星就是北极星了,它永远高挂在北方,为人们指路,多么了不起的北极星啊!
老师这有几个赞美它的词组,你愿意选择一个填到句子里,饱含深情地夸夸它吗?
(大屏幕)最好的指南针黑夜里的保护神
一盏指路的明灯永远不变的向导
北极星真是()啊!
3、千分感谢,万分赞美,就带着这样的情感,谁来读一下第三自然段。
出示第三自然段课文(指名读,齐读)。
学习第四自然段
1、师:
要是碰上阴雨天,那该怎么办呢,谁接着说,(生汇报)它会怎么帮呢?
2、(出示大树图和这段课文)指名读,找到一对反义词(稠和稀),借助图理解。
3、请同学当“大树”,上台向大家介绍辨别方向的方法。
4、那你们能说说南边的枝叶长得稠密,而北边的枝叶却长得稀疏的原因吗?
5、朗读这一自然段。
(师生合作读)
学习第五节。
师过渡:
在阴雨天,大树能让迷路的人找到方向。
到了冬天,积雪对在野外迷路的人,帮助也很大。
(出示这段课文)
1、读第五小节,你读懂了什么,同桌交流,再全班讨论。
预设:
(学生可能会说:
我读懂了雪化得快的一面是南面,因为南面的太阳光强,所以化得快。
北面的太阳光弱,所以化得慢。
)
师:
在山上、房屋上的积雪是这样的,课文中讲得是哪里的积雪?
(沟渠里的积雪。
)沟渠里化得快的那边是南还是北,我们来看看图,(出示沟渠中的雪图),你觉得哪边化得快?
生:
我认为化得快的那一面是北面。
因为太阳光照到渠道的北面,南面的雪被渠道挡着了,太阳光照不到。
(教师板画:
沟渠)
学习第六自然段
大自然中天然的指南针还真是不少,那么怎样才能找到天然的指南针呢?
你能用课文第六自然段里的词语告诉大家吗?
(出示第六自然段课文)(细细观察,多多去想)
师:
你真会读书。
齐读第六自然段。
三、拓展小练笔:
1、顾老师让你们双休日去了解大自然还有哪些天然的指南针?
你们有没有完成好这个任务呀?
交流,练说(出示课件树桩,向日葵,庙宇)
2、进行仿写训练,你能不能学着课文的写法向大家来介绍一种天然的指南针。
(1)自由说,可同桌讨论。
(2)指名说。
(3)写一写,自由选择,可选一星级,二星级,也可选三星级的。
(4)交流。
四、总结:
大自然不光有很多的天然指南针,还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
希望同学们在平时生活中要多看书,多请教,多观察,多思考,做一个生活的有心人。
【板书设计】
21、要是你在野外迷了路
太阳
天然的指南针北极星
大树细细观察多多去想
积雪
第三课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会用“千万”,“永远”造句。
通过作业进一步了解四种辨别方向的方法
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
找方法背诵课文。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
一、复习检查:
1、复习生字词语,并听写。
2、汇报课外阅读、观察情况,说说你还知道哪些指南针?
说清如何分辨方向。
二、有感情地朗读课文。
1、课文中讲到了哪几种天然指南针,分别是怎样来分辨方向的。
2、、同桌互说。
三、指导背诵课文。
[指导背诵第2节:
先说什么是指南针,怎么给我们指示方向?
师生对背,其余几节用同样的办法。
]
1、先自由朗读。
2、让学生背诵。
说说自己是怎样的方法来背的,请学生交流背诵方法。
3、指名背——集体背——同桌背。
四、指导完成课堂作业。
1、指导用“千万”,“永远”造句。
2、完成课后作业题1、2。
五、指导学生阅读课外书,有关指南针方面的书籍。
教学后记:
《要是你在野外迷了路》导学案
【温馨提示】:
做个有心人,用自己的劳动和智慧去发现、去创造吧!
【教学目标】:
1、会正确认读生字“针、忠、盏、稠”,会正确书写生字“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”。
2、知道大自然中辨别方向的几种方法,懂得怎样利用自然现象辨别方向,能留心观察周围的事物,积极动脑思考,发现科学知识。
3、有感情的朗读诗歌,并尝试背诵诗歌。
【学法指导】:
1、结合课文中的注音,联系课文内容,用自己喜欢的方法自主识记生字。
2、默读课文,先从整体上学习课文主要内容,然后细读课文,找到大自然中辨别方向的方法与同学交流。
【自主学习】
1、我会在文中标出小节的序号,本课共有个小节。
2、我要把课文读一读,用笔在不认识的字词上做上记号,或借助拼音拼读一下,并把读的不通顺的句子多读几遍。
3、我还要把生字写一写。
4、看看我的预习怎么样。
(1)我会读下面的词语
野外沟渠向导忠实指点分辨辨别
永远高挂天然大自然北极星指南针
(2)我会给加点的字注音。
()()()()()()()
忠实向导积雪稀稠指南针碰上慌张
(3)通过预习我知道要是在野外迷了路可以通过
这四种天然指南针来辨别方向。
【合作探究】
1、通过读课文,你知道了什么?
把你了解的内容和对面的同学交流一下吧!
2、读了课文你知道要是在野外迷了路怎样利用天然指南针来辨别方向么
要是在野外迷了路怎么办?
什么时候
观察什么
怎样辨别
白天
黑夜
阴雨天
下雪天
【拓展延伸】
学习了课文后,你还知道那些辨别方向的方法呢?
【课堂检测】
1、我会给下面的字组词。
方方向
别分别
指指导
2、我会填一填。
天然的向导寻找方向
茂密的枝叶辨别窗户
忠实的指南针打开宝藏
【课外练习】
一、我会给字音连线。
yìzhǎndēngxīchóupèngjiànhuāngzhāngzhōngshí
碰见稀稠一盏灯忠实慌张
二、在()里填上合适的词。
一()黄鹂一()灯一()高山一()石头
一()老师一()大风一()网一()邮票
一()大树一()向导一()指南针一()北极星
三、我会送词语宝宝回家。
准确正确
(1)你的答案是的。
(2)大自然中的指南针能告诉你的方向。
慌张紧张
(1)遇到危险不要,要想办法解决。
(2)老师让我叫大家唱歌,我心里有点。
四、读句子练习。
(1)太阳是个忠实的向导。
这句话是把太阳比作。
(2)是。
这句话是把比作。
五、我是阅读小能手。
(一)月亮上有山没有水,有阳光没有空气,白天很热,夜里很冷。
月亮上没
有虫鱼鸟兽,也没有花草树木。
那里一片荒凉。
可是月亮的肚子里藏着什么呢?
等你长大了,揭开它的秘密吧!
1、月亮上有(),没有(),也没有(),所以是一片()。
2、月亮上白天,夜里。
3、“月亮的肚子”指。
(二)清晨,乳白色的雾气迷迷蒙蒙,村外的溪水传出淙淙的响声。
小院的篱笆
上开满了繁星一样的牵牛花,鲜红的、天蓝的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇
叭,花瓣上闪着几颗晶莹的露珠。
枣树上的画眉在和黄鹂对唱,声音清脆婉转……
1、在文中找出相应的词语填一填。
()的露珠()的声音
()的雾气()的响声
2、短文中描写色彩的词:
_________________________________________________
3、用“——”画出文中的比喻句。
这些话把___________比作_________、__________。
要是你在野外迷了路教学设计
一、了解“指南针”,导入
师:
同学们,三三二二的小朋友一起出发旅游,是件快乐的事。
可是,如果不注意的话,就容易在野外迷路,你看,我们书上的这个小伙伴就在野外迷了路。
今天,就让老师和大家一起学习第22课【出示第一页】来帮助小男孩找到辨别方向的方法。
让我们齐读一下课题。
“要是”1、2、
师:
你有什么办法帮他辨别方向呢?
地质勘探队员经常出入深山老林;航海家经常启帆远航。
为了避免迷失方向,他们一般随身携带一种工具,你知道是什么吗?
生:
指南针
师:
老师这就有一个指南针,一般迷路时,我们可以用它来辨别南和北。
想不想了解更多关于指南针的知识呢?
请看大屏幕,在这四条中选择你最感兴趣的内容,自己进行指南针知识方面的了解。
可以大声读一读。
[四大发明;指南针简介;指南针的图片]
师:
来给大家汇报一下,你了解到了哪些内容?
生1――生2――生3――生4
(一)听读课文,感触文本
师:
指南针的种类非常多,那么,除了指南针,在我们生活中也有很多天然的指南针,首先请大家看大屏幕,认真地听读课文。
看课文出现了哪几种天然的指南针?
[白板播放视频:
课文的flash]
师:
课文有趣吗?
――想不想自己读一读?
――
(二)自读课文,要求读准字音
师:
在读之前,老师有两个要求:
1、声音洪亮,读准字音。
2、边读边圈出你不认识的生字。
打开书坐端正了,开始读。
师:
读完了吗?
把书放在桌子了,坐端正。
拼读生字,介绍识字方法
师:
课文读完了,老师想出点字考考大家。
有没有信心?
[白板出示字]
针[拼读,用手指画声调]
忠、盏、
稠、稀
师:
看这一组怎么一块出现了。
谁来读一读。
大家注意,这两个字的偏旁都是“禾”。
“禾”字的书写要注意:
伸出你的手指跟我一起写一写:
[白板回放]解说:
第一笔要短而平;最后一笔捺变点;禾字在左边时,字形一般为左窄右宽。
生字词中见,辨词识字
师:
非常好。
下面增加难度,老师把字去掉,换成词语。
敢不敢来挑战,谁来给大家读一读你认识的词语?
[白板出示词语]
[指南针、忠实、北极星、乱闯、能够、沟渠、积雪、辨别]
师:
我刚才发现――同学你读得声音很洪亮,你带领大家读好不好?
了解天然的“指南针”是什么?
师:
谁来交流一下,课文出现了哪几种天然的指南针。
[出示图片+文字]
生:
太阳、北极星、大树、积雪。
细细品读,看天然的指南针是如何指引方向的
师:
是啊,大自然中有许多天然的指南针,所以,我们在野外迷路的时候,可千万别慌张。
齐读第一自然段:
“要是你在野外”1、2[白板flash第一段]
师:
那同学们太阳、北极星、大树、积雪在什么样的情况下如何帮助我们辨别方向的,请同学们选取自己喜欢的段落,默读课文,边读边找出相关的句子。
然后按照顺序在小组中进行交流。
师:
谁先来给大家介绍一下太阳,它在什么时候怎样帮助人们辨别方向?
介绍就是联系自己本来就知道的知识,来给大家说一说课文中的内容。
比喻说:
“课文中讲到了太阳中午在南面,树的影子在北面;那你还知道的早晨的太
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