小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案.docx
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小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案
小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案
教学目标:
1、理解“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“河、说”等字。
2、能借助拼音,准确流利地朗读课文,读好对话,了解小公鸡和小鸭子的生活习性,感受小伙伴之间的友情。
3、了解“不”字的变调读音;联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学重点:
1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,感受小伙伴之间的。
友情。
教学难点:
通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,感受小伙伴之间的友情。
教学过程:
第一课时
一、竟猜谜语,激趣导入
1、同学们,我们先来做一个猜谜游戏。
嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。
(小公鸡)
嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。
(小鸭子)
他们俩之间会发生什么样的故事呢?
2、板书课题,领读课题。
二、初读课文
1、自由阅读课文,提出要求。
(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)标出自然段序号。
2、教师范读课文。
3、生字过关。
(1)自由读生字。
块捉急直河行
死信跟忽喊身
(2)同桌合作读词语。
(3)使用字源识字法,讲解“死”字的演变。
(4)开火车去拼音读,老师即时正音。
(5)学生齐读。
三、感知内容
1、朗读课文第1自然段:
小公鸡和小鸭子一块出去玩。
学习“一块儿”,理解生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记。
2、朗读第2自然段。
(1)教师引导学生通过朗读体会句子所含的语气、情感。
(2)出示:
小公鸡找到了很多虫子,吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
(3)在朗读中引导学生联系上下文理解“吃得很欢”,因为找到了很多虫子,所以小公鸡尽情地吃,很开心;朗读体会小鸭子捉不到虫子的焦急和伤心。
(4)同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同心情。
(5)说一说,小公鸡吃虫子,还会吃得怎样呢?
小鸭子吃不到,还会急得怎样呢?
(6)在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。
(7)思考为什么小公鸡捉得到虫子,小鸭子捉不到呢?
(从嘴巴形状理解小公鸡会捉虫、小鸭子不会捉虫的不同生活习性)
四、指导写字
1、出示:
河说听哥
(1)出示生字,指导学生观察写法。
(2)教师示范,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视指导。
五、巩固练习
打开“基础训练-《小公鸡和小鸭子》”,一起来闯关吧!
第二课时
一、检查复习
1、我们已经理解了本课的生字词,现在老师要考考大家,看谁还记得它们。
(1)指名读词语。
(2)开火车读词语。
(3)积累词语。
二、细读感悟
1、朗读第3自然段。
(1)教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。
(2)指导读好“不”字变调后的准确读音。
出示:
不(bù)
捉不()到
不()行
不()信
不()会
(3)同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。
2、朗读第4自然段。
(1)教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。
出示:
小公鸡不信,跟在小鸭子后面。
小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面。
(指导朗读体会小公鸡的调皮、淘气)
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
(指导朗读体会小鸭子的急切)
引导学生理解加上描述动作情状的词语后,句子更生动形象的作用。
(2)同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。
(3)分角色朗读3-4自然段,读好小公鸡和小鸭子的对话。
(4)提问:
为什么小公鸡不会游泳,小鸭子会游泳?
(从脚掌形状体会小鸭子会游泳,小公鸡不会游泳的不同生活习性)
三、课文感悟
通过小公鸡和小鸭子的故事,我们明白了朋友之间要怎么样呢?
(互相协助)
四、指导写字
1、出示:
他也地
(1)出示生字,指导学生观察写法。
(2)教师示范,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视指导。
五、巩固练习
【篇二】小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案
教学目标:
1、理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相协助。
2、学会7个生字及生字组成的词语。
3、准确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1、读懂句子,理解词语。
2、识字,写字。
教具准备:
图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、读题、解题。
请一位同学读课题。
板书:
小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?
(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?
(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。
(读2遍课文)
1、这篇课文一共有几个自然段?
几幅图?
(4个自然段,2幅图)
师述:
同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。
2、出示生字卡片,读准生字的音。
三、结合看图,分段阅读。
1、读第1自然段。
这段讲什么?
(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
2、读第2自然段,看第一幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:
(小黑板)
①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?
怎么样?
③谁协助谁干什么?
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?
(嘴:
小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。
脚:
小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)
(3)这段讲了什么事?
(小公鸡协助小鸭子捉虫吃)
(4)小鸭子为什么捉不到小虫?
(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3、读第3自然段,(自读2遍)。
(1)指名读课文,大家思考问题:
(小黑板)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?
他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?
(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?
(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4、读第4自然段,(读2遍)观察第二幅图。
指名读,大家思考问题:
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?
为什么会这样?
②小鸭子怎样做的?
从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?
(忽然听见、飞快、背上)
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
④指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?
(A感谢小鸭子;B承认错误)
5、总结全文。
(1)朗读课文。
请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。
要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相协助的?
第二课时
一、复习检查。
1、朗读课文,分组分段读。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
二、学会6个生字。
1、他,tā,拼读音节,读词语:
他们。
(1)识记字形,自学后讨论发言。
(2)指导书写。
①看准位置:
左边亻,右边也
②教师写范字,学生仿写字头。
2、河,hé,拼读音节,读词语:
河水。
(1)识记字形,自学讨论发言。
(河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。
一共8笔。
河水的“河”)
(2)指导书写。
①整体位置,左窄右宽。
②部件位置:
三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。
③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。
3、哥,gē,拼读音节,读词语:
哥哥。
(1)识记字形:
自学,同桌互相讨论。
(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)
(2)指导书写。
上下各一半,第六笔大横压横中线。
上下两个“口”字右边压竖中线。
教师范写,学生仿写字头。
4、再学习“说、也、地、听。
三、巩固练习。
1、准确、流利地朗读课文。
2、抄写词语。
虫子正在哥哥河边后面草地
【篇三】小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案
教学目标
1、理解“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁;会写“他、河、说”等7个生字。
2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。
3、能准确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验,读好小公鸡和小鸭子的对话。
4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相协助的美好情感。
教学重点
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。
课前准备
课件
教学过程
一、猜谜引入,激发兴趣。
1、出示谜语让学生猜一猜。
(出示课件)
板书:
小公鸡小鸭子
2、结合图片,说说他们的不同点。
(嘴:
小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。
脚:
小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。
)
3、继续板书“和”,揭示课题。
4、齐读课题。
“和”在题目中是什么意思?
(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?
小鸭子又是怎样对待小公鸡的?
)
二、识记生字,初读课文。
1、自由读课文,出示朗读提示。
(出示课件)
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
(生自由读课文,师巡视。
)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2、检查生字。
师:
小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?
出示生字词:
(出示课件)
他们小河说话也是飞快地听见身边哥哥不信
一块儿捉虫子急得直哭不行淹死跟着忽然喊叫
(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3、趣味识字。
(出示课件)
(1)用转转盘的方法识字:
也——他——地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写:
“也”是独体字。
跟着老师书空笔顺:
横折钩、竖、竖弯钩。
出示生字“他”“地”,与“也”实行比较,找出变化。
(这两个字左窄右宽,“也”的起笔要收,要有避让。
)
理解部首“土”。
注意第三笔是提,不是横。
③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤选字填空,区分“也、他、地”。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)教师依次范写“河、说、听、哥”,学生仿写。
三、再读课文,了解大意。
1、带着生字词再读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、指名分段读课文,其他学生边听边思考:
小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
3、出示填空。
(出示课件)
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上________,小鸭子________。
小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里________,小公鸡也到河里,差点儿________,________救了他。
四、布置作业。
1、书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。
2、朗读课文。
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